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La magia de la palabra Compartir y crear literatura con
niños y jóvenes
Alma Flor Ada * F. Isabel Campoy
Fordham University 2015
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NARRATIVA / NARRATIVE
Siguiendo estructuras Following structures
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Textos reiterativos Repetitive text
Me gustaría tener algo difícil de creer algo que nunca, nunca, o bueno. . . casi nunca se puede ver. Algo como… Oh, how very happy I would be if I could take right home with me hip-hoppety, clip-cloppety, but ever, ever so carefully, something that others seldom see! Something like. . .
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Y los niños crean… And children create…
First Grade. Booker T. Washington El Centro, CA
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Textos acumulativos simples Simple cumulative text
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Y los niños crean… And children create…
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No fui yo It Wasn’t Me • quien aventó los marcadores * I didn’t drop the
en el piso marking pens on the floor • quien quebró mi lápiz * I didn’t break my pencil • quien tumbó los bloques * I didn’t knock over the
city of block • quien rebotó la pelota * I didn’t spill paint on
en el pasillo the floor • quien se olvidó de regar * I didn’t forget to water
las flores the plants y mucho más… and much more…
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Holt Elementary School Stockton, CA
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En apoyo de conceptos Supporting concepts
El domingo de mañanita llegó una extraña visita era un grillo saltarín tocando el violín. On Sunday morning, believe it or not, a strangely strange visitor came, at six on the dot. It was one Crimean cricket sawing a tune on a fiddle.
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El miércoles de mañanita llego una extraña visita. Eran un grillo saltarín tocando el violín, dos vacas tocando maracas, tres cigarras tocando guitarras y cuatro armadillos tocando platillos. On Wednesday morning, believe it or not, strangely strange visitors came, at six on the dot. They were one Crimean cricket sawing a tune on a fiddle, two Colombian cows shaking maracas, three Sicilian cicadas strumming guitars, and four Argentinian armadillos banging on cymbals.
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Y los niños crean… And children create…
Tres chivillas tocando campanillas. Three young goats playing bells.
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Seis elefantes gigantones tocando saxofones. Six gigantic elephants playing saxophones.
Second Grade. Kern Ave. School. McFarland, CA
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En apoyo de conceptos Supporting concepts
El arte como inspiración y como ilustración.
Using art as inspiration
and illustration.
Días de la semana Estaciones Números Days of the week Seasons Numbers
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Con un final que sorprende… With a surprising ending…
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Los niños responden / Children respond
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De ida y vuelta “What goes around comes around”
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Point Counter Point
The bad news is… The good news is… ¡Qué pena! ¡Qué bueno!
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FICCIóN NARRATIVA / NARRATIVE FICTION
• Argumento – Principio – Desarrollo – Conflicto – Climax y resolución – Final
• Personajes – Caracterización externa – Caracterización interna
• Ambiente – Lugar – Época
• Valores • Sentimientos
• Plot – Beginning – Development – Conflict – Climax and resolution – Ending
• Characters – External description – Internal description
• Setting – Place – Time
• Values • Feelings
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Tipos /Types
• Cuentos de porqué • Cuentos de hadas
reconstruídos • En formato de cartas • En formato periodístico • Con alto contenido
informativo • Narrativa biográfica
– Biografía – Autobiografía y Memorias
• Porquoi Stories • Fractured Fairy-tales • Letter format • Newspaper format • With high information
content • Biographic Narrative
– Biography – Autobiography &
Memoires
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Cuentos de hadas Fractured reconstruídos Fairy-tales
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En forma de cartas / Letter Format
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Los niños escriben / Children write
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1. Adivinar / 1. Guess 2. Describirse / 2. Describe themselves
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Formato periodístico / Newspaper Style
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Texto en apoyo de una idea Supportive text
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Biografías / Biographies
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Autobiografías / Autobiographies