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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO
SUBSECRETARÍA DE CALIDAD Y PERTINENCIA
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
La evaluación en el aula (Sexta sesión)
Octubre 17 de 2012
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AGENDA
8:00 a 8:05 a.m. Presentación de la agenda. 8:05 a 8:20 a.m. Socialización de compromisos. 8:20 a 9:30 a.m. Instrumentos de evaluación (Parte 1). 9:30 a 9:45 a.m. Pausa. 9:45 a 10:55 a.m. Instrumentos de evaluación (Parte 2). 10:55 a 11:00 a.m. Conclusiones y compromisos
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AGENDA
1:00 a 1:05 p.m. Presentación de la agenda. 1:05 a 1:20 p.m. Socialización de compromisos. 1:20 a 2:30 p.m. Instrumentos de evaluación (Parte 1). 2:30 a 2:45 p.m. Pausa. 2:45 a 3:55 p.m. Instrumentos de evaluación (Parte 2). 3:55 a 4:00 p.m. Conclusiones y compromisos .
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SOCIALIZACIÓN DE COMPROMISOS
•¿Qué comunicación se ha establecido con el orientador del colegio? •¿Cómo ha afectado esto el diseño de los instrumentos de evaluación?
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Contenidos Actitudes Valores
Teniendo en cuenta Niveles, Ritmos y Estilos de aprendizaje del estudiante.
EVALUACIÓN TRADICIONAL INTERNA
vs EVALUACIÓN INTEGRAL
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• Dimensión cognitiva, afectiva, psicomotriz y social.
DIMENSIONES IMPLICADAS EN UNA
EVALUACIÓN INTEGRAL
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• SABER Y SABER HACER.
ÁMBITO COGNITIVO
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Saber ser, ver, sentir y reaccionar.
ÁMBITO AFECTIVO
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• Hace referencia al enriquecimiento de las conductas motoras: las habilidades motoras.
ÁMBITO PSICOMOTRIZ
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Compartir, liderar, valorar.
Toma de decisiones.
Resolución de conflictos.
ÁMBITO SOCIAL
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EVALUACIÓN INTEGRAL
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Conflicto armado
Delincuencia organizada
Pandillismo juvenil
Tráfico de drogas
Prostitución juvenil
Factores asociados a pobreza, exclusión social, desempleo y carencia de ingresos.
REALIDAD COLOMBIANA Y SU RELACIÓN
CON LA EVALUACIÓN INTEGRAL
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• Deserción escolar
• Pérdida del año escolar
• Abandono del estudio
• Repitencia
• Organización delincuencial.
CONSECUENCIAS
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• Trabajo en conjunto con el docente para:
–Identificar casos especiales
–Adoptar estrategias de solución
–Remitir a profesionales especializados.
–Trabajo de Proyecto de Vida.
ROLES DEL ORIENTADOR
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• Maltrato infantil, acoso sexual, ideas suicidas, matoneo, necesidades educativas especiales, tanto permanentes como temporales.
• Madres gestantes.
• Consumo de spa.
• Ideas suicidas.
PROBLEMÁTICAS PRESENTADAS POR
LOS ESTUDIANTES
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• Escalas
• Escala de riesgo Biopsicosocial
• Inventarios
• Pruebas proyectivas Dibujo de la familia.
• Formato de entrevista a padres de familia o adultos cuidadores. tips
HERRAMIENTAS DE DETECCIÓN DE
NECESIDADES PERMANENTES O
TEMPORALES
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• Formato de Remisión a orientación
• Formatos de alertas.
• Cuestionario de Conducta en la Escuela. (Forma abreviada del Cuestionario elaborado por K Conners).
• Cuestionario de conducta de Conners para profesores. Determina déficit de atención con hiperactividad
• Escala de Riesgo Biopsicosocial adaptada para estudiantes de primaria. Uso por parte del orientador
HERRAMIENTAS DE REMISIÓN DE
CASOS ESPECIALES
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• Estrategias de motivación
• Metodologías novedosas
• Procesos implicados en la lecto escritura
• Necesidad de fortalecer el trabajo en equipo y la comunicación entre docentes.
INTERCAMBIO DE SABERES CON
DOCENTES
JORNADAS PEDAGÓGICAS
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• Entrevistas a aquellos estudiantes remitidos por los profesores, coordinadores, directivos o por los mismos padres de familia, que requieren una valoración inicial para realizar con ellos alguna clase de abordaje o en su defecto la remisión a profesionales correspondientes.
TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES
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• Talleres de hábitos de estudio
• Talleres sobre inteligencia emocional
• Foros sobre efectos de consumo de SPA
• Proyecto de vida - Educación sexual
• Orientación vocacional
• Servicio Militar
• Evaluación externa e interna
TRABAJO CON ESTUDIANTES
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• Pautas de crianza
• Estrategias de comunicación con los hijos
• Uso del tiempo libre.
TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA O
ADULTOS CUIDADORES
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UNA PAUSA…
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Gimnasio del Campo Juan de la
Cruz Varela , Sede La Unión.
Localidad 20 de Bogotá
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OBJETIVO DEL PLAN DE ÁREA
Cultivar en los niños y jóvenes un espíritu consciente de su responsabilidad con la historia de su región, capaz de disentir frente a otros puntos de vista y de argumentar con inteligencia y lógica. Un sujeto que sea hábil para crear mundos posibles a través del lenguaje, adoptando además un estilo personal con ideología y con la capacidad de defenderla; reconociendo intencionalidades y variables del contexto.
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El SIE contempla la evaluación como “una estrategia más de aprendizaje que permite enriquecer en los educandos el desarrollo del pensamiento crítico, analítico, creativo y hermenéutico”. Por lo tanto, desde la asignatura de Lengua Castellana proponemos actividades que permitan al estudiante descubrir sus aptitudes en relación con las diferentes manifestaciones del lenguaje.
EVALUACIÓN EN AL AULA
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Esta actividad tiene como fin enfrentar a los estudiantes a diferentes escenarios de aprendizaje, a
través de la danza, el canto, el teatro, la lectura , la escritura, la oralidad. ¡ES LA FIESTA DEL LENGUAJE!
EXPEDICIÓN LENGUAJE
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COMPARSA • Galería de autores – Obras de teatro- exposición
de obras literarias.
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CORO CANCIÓN COLOMBIANA
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CONCURSO DE LECTURA Y DELETREO
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HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN EN EL
PROCESO DE POTENCIAR LA LECTURA,
ESCRITURA Y ORALIDAD
- LA PREGUNTA: Pruebas Objetivas - pregunta abierta.
(Niveles y competencias)
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LA ENTREVISTA: Guión – realización de la entrevista
(preparación – presentación final). Evaluación.
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NOTICIERO: Guión – realización del noticiero (preparación – presentación final) Evaluación.
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PERIÓDICO MURAL
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Dirección de Evaluación de la Educación
Página web: http://www.sedbogota.edu.co/evaluacion/
Correo electrónico:
[email protected] PBX: 3241000 ext. 2149 – 2111 – 2142
GRACIAS