Prepara los materiales para la lectura. Revisa el planeamiento de tu sesión y lee con atención su

contenido para entender su secuencia y sus propósitos. Prepara copias del Anexo 1.

Antes de la sesión

La energía en la vida diaria, ¿cuáles son sus manifestaciones?

Papelotes, plumones gruesos. Anexo 1 para la lectura. Lecturas.

Todos los días empleamos una serie de recursos para realizar nuestras actividades; por ejemplo, para preparar

nuestros alimentos usamos una cocina y un combustible; para transportarnos utilizamos un autobús y este a su vez necesita combustible; cuando llega la noche,

empleamos luz eléctrica para iluminar nuestros hogares. En todos estos casos empleamos energía, pero ¿qué es y cómo se manifiesta? En esta sesión, nos adentraremos

al conocimiento de la energía y sus implicancias para nuestras vidas.

Materiales o recursos a utilizar

85

SEXTO GradO - Unidad 6 - SESión 09

085 - 092 - S09.indd 85 19/08/15 06:46

Saluda a los niños y recuerda a los estudiantes la clase anterior y pregúntales qué productos consumen generalmente, y si estos son portadores de energía y por qué.

Anota sus respuestas y utilízalas para empalmarlas con la siguiente actividad.

Pide a los estudiantes que determinen las normas de convivencia que creen que ayudaría en la clase de hoy.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica con conocimientos científicos el mundo físico.

Comprende y aplica conocimientos científicos. Argumenta científicamente.

Da razón que la energía se manifiesta de diferentes formas y que su uso está presente en todas las actividades humanas.

Área curricular de Ciencia y Ambiente

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

Planteamiento del problema 60minutos

DESARROLLO2.

En grupo: Presenta las siguientes imágenes u objetos (según hayas previsto).

86

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

085 - 092 - S09.indd 86 19/08/15 06:46

Planteamiento de hipótesis

Elaboración y ejecución del plan de indagación

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

En grupos

Pide a los estudiantes que escriban una respuesta razonada sobre la base de sus conocimientos previos en un papelote.

Comunícales el propósito de la sesión: hoy conoceremos la energía, sus manifestaciones y los usos que le damos en la vida diaria.

En grupo clase

Pregúntales lo siguiente: ¿qué necesitaremos hacer para determinar si nuestras ideas realmente explican la energía?

Probablemente los estudiantes digan que necesitan buscar información en libros, enciclopedias o internet (si tuvieran acceso).

Pídeles que hagan un listado de las actividades que realizarán para probar sus afirmaciones.

Posiblemente digan que leerán y buscarán información, que harán un resumen o tal vez organizadores visuales, o dibujos que los ayude a verificar si sus respuestas realmente explican con certeza la pregunta planteada como problema.

Puedes proveerles el Anexo 1, hacer que recuperen y organicen la información necesaria que los ayude a dar una respuesta fundamentada al problema planteado.

Para ayudar al análisis de la información puedes recordarles las preguntas que iniciaron la indagación:

Plantéales las siguientes preguntas: ¿en cuál de las imágenes crees que hay o se manifiesta la energía?, ¿por qué?

Puedes complementar las preguntas con estas otras: ¿qué será la energía?, ¿de qué formas se manifestará?, ¿de dónde se obtendrá la energía?

87

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

085 - 092 - S09.indd 87 19/08/15 06:46

¿En cuál de las imágenes crees que hay o se manifiesta la energía?, ¿por qué?

Puedes complementar las preguntas con estas otras: ¿qué será la energía?, ¿de qué formas se manifestará?, ¿de dónde se obtendrá la energía?

Recomiéndales que anoten las ideas que los ayudará a dar una respuesta fundamentada a cada una de las preguntas.

Puedes decirles también que empleen imágenes que ayuden a comunicar mejor las ideas.

Pídeles que respondan por escrito las preguntas planteadas utilizando la nueva información, así como las imágenes que crean convenientes.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Evaluación y comunicación

En grupo clase

Pide a los estudiantes que comparen sus respuestas iniciales con las nuevas y que expliquen en qué puntos tuvieron dificultades.

Solicita a los estudiantes que escriban un díptico informativo sobre la energía, en la que

• Expliquencontextoeimágenestodalainformaciónrecabada.

• Expliquen su trascendencia en el desarrollo de la sociedad y quereflexionen sobre la importancia de conservarla.

• Ejemplifiquensusdiferentestiposyusos.

Este díptico en manuscrito será un primer borrador.

En grupo clase

Pide que un representante de cada grupo dé a conocer brevemente los resultados de su trabajo.

Recomiéndales que mejoren sus dípticos.

88

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

085 - 092 - S09.indd 88 19/08/15 06:46

• Pídeles que diseñen el díptico en computadora para que tenga un mejor acabado y lo podamos mostrar en el periódico mural.

Tarea a trabajar en casa

15minutos

CIERRE3.En grupo clase

Este es el momento propicio para reflexionar sobre la importancia de la energía; podrías preguntarles ¿qué pasaría si nuestras fuentes de energía se acabaran? Escucha con mucha atención y coméntales que en las clases venideras seguirán considerando estos temas por ser fundamentales para la vida diaria.

Pregúntales también que comenten sobre las dificultades que tuvieron cuando realizaron el trabajo y cómo pudieron resolverlas.

89

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

085 - 092 - S09.indd 89 19/08/15 06:46

Anexo 1 Sexto Grado

Tomado de: Amigas y amigos de la energía. Cuaderno de trabajo V Ciclo de primaria. (2015) Proyecto Energía, Desarrollo y Vida GIZ. Lima

15

C U A D E R N O D E T R A B A J O

La energía La energía es lo que hace posible que se produzca el cambio.

Por ejemplo: Cuando jugamos fútbol, Cuando movemos objetos de un lugar a otro, Cuando los automóviles se desplazan, Cuando encendemos la radio o la televisión

también utilizamos energía.

La energía la podemos observar cuando algo cambia y cuando se transfiere o transforma. Por ejemplo, la energía que nos llega del Sol en forma de “rayos” hace que cambie el ambiente de un amanecer con frío a un día caliente. Los animales aprovechan el calor para calentarse o la luz para ver; las plantas lo aprovechan para producir nutrientes transformando las sustancias que hay en el suelo en alimentos, que los seres humanos aprovechamos cuando lo consumimos.

Otro ejemplo cotidiano se produce cuando caminamos distancias largas y nos cansamos, eso quiere decir que gastamos energía y necesitamos reponerla. Una forma de reponer y tener energía implica alimentarnos bien.

90

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

Z_085 - 092 - S09.indd 90 26/08/15 02:11

17

C U A D E R N O D E T R A B A J O

Fuentes y manifestaciones

de la energíaRigoberto y su amigo quieren rodar por una pendiente con un carrito, pero éste se encuentra en la parte baja. Lo que tienen que hacer es empujar el carrito hasta la cumbre de la pendiente para luego rodar.

Cuando comienzan a empujar hacia la cumbre, en este momento Rigoberto hace que se produzca “energía de movimiento” en su carrito que estaba detenido y comienza a subir; los científicos le llaman también “energía cinética”. Cuando alcanza la altura desde la que quieren rodar, se detiene el carrito. En ese preciso momento la “energía de movimiento” se convierte en “energía de posición”. Si Rigoberto y su amigo se suben al carrito, la “energía de posición” se convertirá otra vez en “energía de movimiento” lo cual hace que el carrito ruede solo hacia abajo.

Rigoberto puede subir y bajar las veces que quiera, pero todas las veces la energía de movimiento se convierte en energía de posición y viceversa. La energía está transformándose permanentemente.

¡No olvidar! Cuando hacemos uso de la energía, ésta no desaparece, solo cambia de forma.

Los científicos tienen nombres especiales para esas dos formas de energía: a la “energía de movimiento” le llaman “energía cinética” y a la “energía de posición” le llaman “energía potencial”.

18

Amigos y amigas de la Energia

a. Energía potencial (energía de posición) Es la energía que se almacena por la posición. Esta energía se manifiesta de diferentes formas:

La energía química es la energía almacenada dentro de los objetos (en sus átomos y las moléculas). Las baterías, la biomasa, el petróleo, el gas natural y el carbón son ejemplos de energía química almacenada.

La energía de la biomasa se convierte en calor cuando quemamos madera en un fogón o cuando la gasolina en el motor de un automóvil se quema.

La energía nuclear es la energía almacenada en el núcleo de un átomo. Por ejemplo, el sol es una fuente de energía nuclear y libera esta energía en forma de luz y calor (en el sol se combinan los núcleos de los átomos de hidrógeno en un proceso llamado fusión).

La energía nuclear es la energía almacenada en un objeto cuando está a una altura. Mientras más alto y más pesado sea el objeto, más energía gravitacional almacena. La energía hidráulica es otro ejemplo de la energía gravitacional, donde se acumula el agua de un río en una represa y luego la deja caer.

91

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

Z_085 - 092 - S09.indd 91 26/08/15 02:11

19

C U A D E R N O D E T R A B A J O

b. Energía potencial (energía de posición) En la naturaleza encontramos muchas cosas en movimiento:

las olas, el agua de los ríos, los electrones, los átomos, las moléculas, etc.

Como ejemplo de energía de movimiento tenemos: La luz es un tipo de energía radiante, proporciona calor que hace posible la vida en la Tierra. También el viento, el sonido y la electricidad son ejemplos de la energía de movimiento.

Cuando un objeto se calienta por efecto del calor, sus átomos y moléculas se mueven y chocan más rápido, a esto se llama vibración y se puede observar en la subida de su temperatura.

92

Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

Z_085 - 092 - S09.indd 92 26/08/15 02:11