LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION EN CYCLE 2 · D'INVESTIGATION EN CYCLE 2 Mercredi 06 mars 2013...
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Action de formation continue
LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION
EN CYCLE 2
Mercredi 06 mars 2013
Circonscription de Éric Penso
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1. Réflexions sur la pratique des activités scientifiques à l'école et sur (Rosset, Coda, Fay) Revue « Grand N », n°63, 1998-1999
2. Un exemple de cette pratiqueSite de la Main à la Pâte
3. Questions
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Objectifs de cet enseignement :● éveiller l'esprit scientifique :
en étant à l'écoute de leurs questions
en enrichissant leur domaine d'expérience● faire l'apprentissage de l'autonomie
1. Réflexions sur la pratique des activités scientifiques à l'école
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Objets d'étude des activités scientifiques ?
● matériaux: propriétés & classement● phénomènes physiques :
observations (au travers d'expériences)
→ constats → lois
1. Réflexions sur la pratique des activités scientifiques à l'école
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Quels sont les phénomènes physiques étudiés ?
● simples● qui partent des besoins ou des interrogations
des enfants
1. Réflexions sur la pratique des activités scientifiques à l'école
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Que permettent ces observations ?● mettre en valeur l'environnement des enfants● leur faire prendre conscience de ce qu'ils
regardent sans voir● ordonner cette connaissance de leur
environnement● développer l'esprit de déduction et de
raisonnement analogique
1. Réflexions sur la pratique des activités scientifiques à l'école
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Que permettent ces observations ? (suite)● faire prendre conscience de certains dangers
(« éducation à ... »)● mettre en évidence quelques lois physiques
- en élaborant des formulations accessibles et scientifiquement exactes
- pas ou peu de formalisme mathématique
- mesures
1. Réflexions sur la pratique des activités scientifiques à l'école
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EXEMPLE DE SÉQUENCE
LES AIMANTS EN GRANDE SECTION
SITE DE LA MAIN À LA PÂTE (DANS TOUTES LES ÉCOLES)
2. La démarche (d'investigation)
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Quels sont les objectifs des activités technologiques ?
Étude des objets technologiques● leur fonction● leur mouvement● leurs éléments visibles● établir des relations entre ces éléments
1. Réflexions sur la pratique des activités scientifiques à l'école
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Dispositif :● Ateliers à effectifs réduits (4/5)● Brefs moments de structuration ou
de relance d'activités qui se font au niveau de groupe classe
2. La démarche (d'investigation)
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Étapes :
- CHOIX DU SUJET D'ÉTUDE
- RECUEIL DES REPRÉSENTATIONS
Du mode d'explication propre des enfants dépendront● l'organisation des données de la perception● la compréhension des informations● l'orientation de l'action
2. La démarche (d'investigation)
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- RECUEIL DES REPRÉSENTATIONS : comment ?
Par des jeux libres, des manipulations individuelles, des observations autonomes● Informations sur le comportement● Découvertes● Difficultés● Réflexions
2. La démarche (d'investigation)
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- RECUEIL DES REPRÉSENTATIONS :
Évaluation diagnostique qui va permettre au PE de proposer la situation problème qui mettra l'enfant en situation de recherche
(déterminer l'élément ultérieur du conflit)
2. La démarche (d'investigation)
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On se demande ?- SITUATION DE RECHERCHE
L'enfant doit pourvoir...● Manipuler● Tâtonner● Essayer● Se tromper● Essayer à nouveau...
2. La démarche (d'investigation)
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On se demande ?- VERBALISATION :
Chaque enfant explique● ce qu'il a fait● ce qu'il a vu
2. La démarche (d'investigation)
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On se demande ?- VERBALISATION :
Rôle du PE● Être attentif à la parole de tous les enfants● Cependant, orienter le débat dans des voies qui
permettront de répondre au problème posé.
2. La démarche (d'investigation)
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On se demande ?VERBALISATION :
L'enfant doit dépasser son égocentrisme● Écouter l'autre● Accepter les suggestions des autres enfants du
groupe
2. La démarche (d'investigation)
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On pense
ÉMISSION DES HYPOTHÈSES
Cette étape sert à recentrer le problème et à relancer les activités expérimentales.
2. La démarche (d'investigation)
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On pense
ÉMISSION DES HYPOTHÈSES
Limites de cette phase chez les jeunes enfants
2. La démarche (d'investigation)
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On essaie
On (essaye de) tester toutes les hypothèses émises.
S'établit alors au niveau de l'enfant un conflit entre :● Sa représentation de départ● Ce qui est en train de se mettre en place
2. La démarche (d'investigation)
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On essaie
Ce décalage amène l'enfant à stabiliser sa représentation du phénomène à un degré supérieur, donc à progresser dans l'acquisition de ses savoirs.
2. La démarche (d'investigation)
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On sait
Analyse des phénomènes
Synthèse des phénomènes
Élaboration d'une « loi » très simple
2. La démarche (d'investigation)
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On sait
Élaboration d'une « loi » très simple
Difficulté chez le jeune enfant de cette phase
2. La démarche (d'investigation)
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Les étapes de la démarche
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ALTERNANCES DES TEMPS DE TRAVAIL
- INDIVIDUEL
- EN GROUPE RÉDUIT
- EN GROUPE CLASSE
2. La démarche (d'investigation)
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ÉVALUATION● Proposition de remédiation si objectif visé n'est
pas atteint● Permet de passer à l'étape suivante si les
nouveaux savoirs ont été intégrés
2. La démarche (d'investigation)
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ÉVALUATION● Elle peut concerner sur les savoirs● Elle peut aussi concerner les compétences
(séquence vidéo ↔ on demande aux enfants de retrouver les 4 étapes de la démarche)
2. La démarche (d'investigation)