LA CONOSCENZA DEL MONDO (MATEMATICA)

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA MATEMATICA FONTI DI LEGITTIMAZIONE: - RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO 18/12/2006

- INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012

CAMPO DI ESPERIENZA: - LA CONOSCENZA DEL MONDO (MATEMATICA)

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Il bambino: - raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi , ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità,

utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. - Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. - Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.

COMPETENZE SPECIFICHE: - utilizzare linguaggi e metodi propri della matematica per organizzare e valutare informazioni qualitative e quantitative.

- padroneggiare sia le strategie del contare e dell’operare con i numeri, sia quelle necessarie per eseguire prime misurazioni di lunghezze, pesi e quantità.

ABILITA’ 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Riconoscere e raggruppare

immagini uguali. - Individuare prima/dopo in

riferimento ad una azione di vita pratica.

- Riconoscere le quantità pochi/tanti.

- Eseguire e rappresentare ritmi grafici a due elementi.

- Classificare riconoscendo differenze e associando elementi.

- Classificare, ordinare e misurare secondo semplici criteri dati.

- Riconoscere e verbalizzare quantità. - Costruire insiemi in situazioni concrete. - Effettuare relazioni di corrispondenza.

- Eseguire e rappresentare ritmi grafici a tre elementi. - Associare il simbolo grafico alla quantità. - Formulare domande, ipotesi e soluzioni a problemi. - Applicare strategie diverse alla risoluzione dei

problemi. - Raccogliere e rappresentare dati. - Applicare strategie di calcolo e misurazione con

strumenti non convenzionali. - Formare, confrontare e rappresentare insiemi. - Effettuare operazioni di corrispondenza.

CONOSCENZE 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Esplorazione di ambienti interni ed

esterni la scuola. - Esperienze di realtà stagionali. - Rappresentazione e costruzione di

scansione temporale: giorno-notte/giorni della settimana.

- Mutamenti della natura (cose, colori, ecc…).

- Conversazioni a tema scientifico (letargo, animali, piante).

- Concetti temporali. - Raggruppamenti e costruzione di piccoli insiemi.

- Costruzione ed utilizzo di un calendario meteorologico.

- Rappresentazione e costruzione di scansioni temporali (fasi della giornata a scuola e a casa/giorni della settimana/stagioni).

- Ciclicità stagionale. - Giochi spazio temporali. - Osservazioni di fenomeni naturali. - Collocare nello spazio se stessi, oggetti, persone.

- Concetti temporali (prima-dopo-durante-mentre). - Costruzione ed utilizzo del calendario. - Periodizzazioni: fasi della giornata, giorni, settimana, mesi,

stagioni (utilizzo del calendario). - Concetti spaziali e topologici. - Raggruppamenti e costruzione di insiemi. - Raggruppamenti a tema con le tradizioni. - Rappresentazioni e realizzazione di scansioni temporali. - Figure geometriche. - Simboli, mappe e percorsi. - Numeri fino a 10 e conseguente numerazione con

associazione alla quantità. - Associazioni numeri-quantità corrispondente. - Strumenti di misura.

LA CONOSCENZA DEL MONDO (MATEMATICA) (si elencano a scopo puramente indicativo) METODOLOGIA: valorizzazione del gioco in tutte le sue forme/esplorazione e ricerca nelle sue molteplici dimensioni/la vita di relazione; ORGANIZZAZIONE: attività di sezione/intersezione; attività individuali/ di piccolo gruppo/grande gruppo/attività laboratoriali.

ATTIVITA’ 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Attività e giochi con materiali

strutturati e non, per approcciare il concetto di quantità.

- Esperienze esplorative

- Giochi e attività finalizzati

all’interiorizzazione del concetto di quantità.

- Utilizzo di schede operative. - Costruzioni di primi insiemi. - Giochi con oggetti multimediali. - Attività di alternanza ritmica a due

elementi.

- Giochi e attività con i numeri. - Schede operative. - Attività di alternanza ritmica a tre elementi. - Attività di associazione: quantità e simbolo

numerico. - Confronto e costruzione di insiemi (maggiore,

minore, equipotente). - Attività di registrazione (presenze, incarichi,

tempo).

VERIFICHE-VALUTAZIONE

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Osservazioni occasionali e sistematiche

effettuate durante le attività di relazione, esplorazione e di gioco.

- Conversazioni. - Verbalizzazioni. - Utilizzo di protocollo collegiale per

valutazione quadrimestrale.

IDEM + SCHEDE OPERATIVE

IDEM + SHEDE OPERATIVE

INDICATORI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

- Discrimina e

denomina grande-piccolo.

- Riconosce e raggruppa immagini uguali.

- Individua

prima-dopo con riferimento ad una azione di vita pratica.

- Riconosce le quantità: pochi-tanti.

- Rappresenta ritmi

grafici a due elementi .

- Classifica riconoscendo differenze e associando elementi.

- Classifica, ordina e misura secondo semplici criteri.

- Riconosce e verbalizza

la quantità. - Costruisce insiemi in

situazioni concrete. - Effettua relazioni di

corrispondenza.

- Formula domande, ipotesi

per la soluzione dei problemi.

- Applica strategie diverse alla risoluzione dei problemi.

- Raccoglie e rappresenta graficamente dati.

- Confronta insiemi.

- Rappresenta ritmi grafici

a tre elementi. - Associa la quantità al

simbolo numerico. - Effettua relazioni di

corrispondenza. - Applica strategie di

calcolo e di misurazione, - Rappresenta insiemi.

LA CONOSCENZA DEL MONDO (SCIENZE E TECNOLOGIE)

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIE FONTI DI LEGITTIMAZIONE: - RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO 18/12/2006

- INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012

CAMPO DI ESPERIENZA: - LA CONOSCENZA DEL MONDO (SCIENZE E TECNOLOGIE)

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA Il bambino: - osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro

cambiamenti. - Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. - Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.

- Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni ed i possibili usi.

COMPETENZE SPECIFICHE: - Impiegare strategie del pensiero razionale per affrontare situazioni problematiche,

elaborando opportune soluzioni. - sperimentare nuove tecnologie per giocare, svolgere compiti, acquisire informazioni con

l’ausilio dl docente.

ABILITA’ (SCIENZE E TECNOLOGIE)

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Manipolare materiali diversi. - Formulare una prima idea di

tempo. - Esplorare attraverso i sensi. - Individuare prima-dopo con

riferimento alla vita pratica. - Dimostrare interesse per gli

artefatti tecnologici, esplorarli per scoprirne alcune funzioni e possibili usi.

- Conoscere il proprio corpo , gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali.

- Interagire positivamente con il mondo circostante .

- Sviluppare le capacità senso-percettive. - Osservare i mutamenti della natura e del tempo.

- Osservare chi fa qualcosa con perizia per imparare ed imparare a fare.

- Realizzare lavori e compiti a più mani, con competenze diverse.

- Sperimentare per conoscere e verificare semplici ipotesi.

- Cogliere i mutamenti della natura. - Utilizzare simboli per registrare eventi atmosferici. - Descrivere organismi viventi evidenziando

caratteristiche e differenze. - Manipolare, smontare, montare, seguendo un

progetto proprio o di gruppo, oppure istruzioni d’uso ricevute.

- Realizzare semplici manufatti/oggetti. - Sviluppare la capacità di associazione causa-effetto. - Assumere comportamenti responsabili verso la

natura, l’ambiente circostante e gli esseri viventi. - Esplorare le possibilità offerte dalle tecnologie per

fruire delle diverse forme artistiche, per comunicare e per esprimersi attraverso di esse.

- Associare oggetti e strumenti alle relative funzioni. - Acquisire la capacità di produrre, creativamente,

elaborati utilizzando varie tecniche espressive. - Approcciarsi a macchine e strumenti tecnologici. - Acquisire consapevolezza del messaggio tecnologico.

CONOSCENZE 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Esplorazione e manipolazione di

materiali vari. - Primi concetti temporali. - Manipola e riconosce diversi

materiali alimentari. - Audiovisivi, telefoni fissi e mobili…

- Esperienze percettive ed assaggi di cibi diversi. - Osservazioni di audiovisivi, telefoni fissi e

mobili… e altri strumenti di comunicazione

- Formulazione di previsioni ed ipotesi relativamente ai

fenomeni osservati. - Esplorazione dell’ambiente di vita. - Fenomeni atmosferici. - Strumenti/macchine tecnologiche, di comunicazione e

loro idoneo utilizzo.

LA CONOSCENZA DEL MONDO (SCIENZE E TECNOLOGIE) ( a scopo puramente indicativo) METODOLOGIA: - valorizzazione del gioco in tutte le sue forme;

- esplorazione e ricerca in tutte le sue forme e dimensioni; - vita di relazione;

ORGANIZZAZIONE: attività di sezione/intersezione/individuali/ di grande e piccolo gruppo/laboratoriali.

ATTIVITA’

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Attività manipolative. - Giochi con materiali ed elementi

della natura. - Attività di esplorazione

dell’ambiente circostante. - Osservazioni di alcuni strumenti e

materiali multimediali.

- Attività di manipolazione e trasformazione

della materia. - Conversazioni. - Attività di esplorazione ed osservazione

del’ambiente e della natura. - Uscite didattiche. - Rappresentazioni grafico-pittoriche. - Attività ludiche per riconoscere le

caratteristiche e i mutamenti stagionali. - Giochi con strumenti e materiali

multimediali.

- Attività di manipolazione e trasformazione della

materia. - Conversazioni. - Attività di esplorazione ed osservazione dell’ambiente e

della natura. - Uscite didattiche. - Rielaborazioni grafiche delle esperienze. - Attività di associazione causa-effetto. - Attività ludiche per riconoscere caratteristiche e

mutamenti stagionali. - Giochi e attività con strumenti e materiali multimediali.

VERIFICHE-VALUTAZIONE

3 ANNI 4 ANNI 6 ANNI

- Osservazioni occasionali e sistematiche

effettuate durante le attività di relazione, esplorazione e di gioco.

- Conversazioni. - Verbalizzazioni. - Utilizzo di protocollo collegiale per

valutazione quadrimestrale.

IDEM + SCHEDE OPERATIVE

IDEM + SHEDE OPERATIVE

INDICATORI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

- Manipola

materiali diversi.

- Esplora attraverso i sensi.

- Esplora

attraverso i sensi.

- Individua prima/dopo in riferimento ad azioni di vita pratica.

- Dimostra interessi per gli artefatti tecnologici.

- Conosce il

proprio corpo. - Riconosce gli

organismi viventi. - Evidenzia

interessi per i giochi multimediali.

- Ha sviluppato capacità

senso-percettive. - Osserva fenomeni

naturali, gli organismi viventi e i loro ambienti.

- Riconosce i fenomeni naturali.

- Ha acquisito una prima idea di tempo.

- Rispetta cose, ambienti, animali, piante.

- Esplora le possibilità offerte dalle tecnologie.00000

- Sperimenta per conoscere

e verificare semplici ipotesi.

- Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri e ipotesi con attenzione e sistematicità.

- Usa simboli per registrare eventi atmosferici.

- Descrive organismi viventi evidenziando caratteristi- che e differenze.

- Esplora le possibilità offerte dalle tecnologie.

- Associa oggetti e strumenti alle relative

- Manipola, smonta,

monta, seguendo un progetto proprio o di gruppo, oppure istruzioni d’uso ricevute.

- E’ propositivo nello svolgere attività.

- Realizza semplici manufatti/oggetti.

- Opera e gioca con materiali strutturati, costruzioni, ecc…

- Ha acquisito la capacità di associazione causa effetto.

- Assume comportamenti responsabili

funzioni.

- verso la natura. - E’ sensibile al rispetto di

essa, dell’ambiente circostante e degli esseri viventi.

- Si approccia a macchine e strumenti tecnologici.

- Sperimenta prime forme di comunicazione incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media.

COMPETENZA DIGITALE

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA DIGITALE (dal Curricolo scuola dell’Infanzia Dott.ssa Franca Da Re)

FONTI DI LEGITTIMAZIONE: - RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO 18/12/2006

- INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012

CAMPO DI ESPERIENZA: - TUTTI

COMPETENZE SPECIFICHE: - utilizzare le nuove tecnologie per giocare, svolgere compiti, acquisire informazioni, con la supervisione del docente.

ABILITA’ 5 ANNI

- Muovere correttamente il mouse e i suoi tasti. - Utilizzare i tasti delle frecce direzionali, dello spazio, dell’invio. - Individuare e aprire icone relative a comandi, file, cartelle. - Individuare e utilizzare, su istruzione dell’insegnante il comando “salva” per un documento già predisposto e nominato dal docente. - Eseguire giochi di tipo logico, linguistico, matematico, topologico, al computer. - Prendere visione di lettere e forme di scrittura attraverso il computer. - Prendere visione di numeri e realizzare numerazioni al computer. - Utilizzare la tastiera alfabetica e numerica, una volta memorizzati i simboli. - Visionare immagini, opere artistiche, documentari.

CONOSCENZE

5 ANNI

- Il computer ed il suo utilizzo. - Mouse. - Tastiera. - Icone principali di windows e di word.

COMPETENZA DIGITALE METODOLOGIA: - valorizzazione di espressione visiva di giochi dei compagni più grandi al computer/giochi i tipo logico,

linguistico, matematico e grafico al computer con istruzioni del docente/l’esplorazione e la ricerca nelle sue molteplici dimensioni.

ORGANIZZAZIONE: - attività guidate dal docente , individuali e di piccolo gruppo, in situazione omogenea-eterogenea, (II e III livello) /laboratoriali e non.

EVIDENZE 5 ANNI

- Rappresentazioni multimediali a contenuti pertinenti. - Giochi di piccolo gruppo effettuati al computer, da parte dei compagni più grandi. - Giochi linguistici, logici, matematici, grafici, ecc.. al computer utilizzando il mouse e le frecce direzionali. - Utilizzo della tastiera alfabetica e numerica. - Visione di immagini e documentari.

VERIFICA-VALUTAZIONE

5 ANNI

- Osservazione sistematica effettuata durante le attività previste. - Verbalizzazioni. - Conversazioni . - Utilizzo di protocollo collegiale per la valutazione quadrimestrale.

INDICATORI

5 ANNI

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

- Utilizza il computer con la supervisione

dell’insegnante. - Riconosce lettere e numeri sulla tastiera.

- Utilizza tastiera e mouse. - Utilizza il pc per visionare immagini e documentari.

LA CONOSCENZA DEL MONDO (GEOGRAFIA)

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZA E TECNOLOGIA FONTE DI LEGITTIMAZIONE: - RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO 18/12/2006

- INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012

CAMPO DI ESPERIENZA: - LA CONOSCENZA DEL MONDO (GEOGRAFIA)

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA (EVIDENZE) Il bambino: - individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come: avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra,

ecc…; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

COMPETENZE SPECIFICHE: - utilizzare l’applicazione di conoscenze e metodologie che spiegano il mondo naturale.

- Comprendere i cambiamenti determinati dall’attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino.

ABILITA’ 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Collocare correttamente nello

spazio se stessi. - Utilizzare concetti topologici:

sopra/sotto, vicino/lontano. - Muoversi autonomamente in spazi

familiari /ambienti scolastici. - Ordinare secondo criteri diversi (es.

grandezza, lunghezza, altezza). - Usare correttamente i termini

dentro-fuori, aperto-chiuso. - Discriminare e denominare le

principali forme geometriche.

- Individuare le posizioni di oggetti nello spazio (avanti-dentro-sopra-sotto).

- Utilizzare qualità per la classificazione o il riordino secondo criteri diversi (grandezza-lunghezza-altezza-spessore-lontananza-vicinanza-ecc…).

- Osservare uno spazio conosciuto e nominare gli elementi che lo compongono.

- Rappresentare graficamente le principali forme geometriche.

- Intuire la relatività della posizione egli oggetti tra loro nello spazio (il bicchiere sul tavolo, il nido è sotto il tetto, ecc...).

- Seguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

- Utilizzare qualità per la classificazione o il riordino secondo criteri diversi (grandezza, lunghezza, altezza, spessore, lontananza/vicinanza, ecc…).

- Rappresentare graficamente spazi e/o luoghi conosciuti, esperienze vissute utilizzando simboli convenzionali e non.

- Individuare le posizioni di oggetti nello spazio usando termini adeguati (avanti, dietro, sotto, sopra, sinistra, destra, ecc…).

- Rappresentare graficamente elementi della realtà circostante.

CONOSCENZE 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Concetti topologici. - Ambienti di vita. - Ordinamenti. - Forme.

- Concetti topologici. - Concetti di grandezza. - Classificazioni. - Forme.

- Concetti topologici. - Concetti di grandezza. - Mappe, percorsi, labirinti ecc… - Classificazioni. - Simboli convenzionali e non.

LA CONOSCENZA DEL MONDO (GEOGRAFIA) (a scopo puramente indicativo) METODOLOGIA: - valorizzazione del gioco in tutte le sue forme;

- l’esplorazione e la ricerca nelle molteplici dimensioni; - la vita di relazione;

ORGANIZZAZIONE: - attività di sezione/intersezione; - attività individuali/ grande gruppo/ piccolo gruppo.

ATTIVITA’ 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Esplorazione dell’ambiente circostante. - Attività di raggrruppamenti. - Attività e giochi per scoprire concetti

topologici (sopra/sotto/lontano/vicino/ecc..).

- Esplorazione dell’ambiente circostante. - Attività di raggruppamenti,

classificazione e seriazione secondo criteri diversi (grandezza/lunghezza/ altezza/spessore).

- Attività e giochi per la scoperta di concetti topologici.

- Rappresentazioni grafiche dell’ambiente circostante.

- Realizzazione di percorsi. - Giochi di orientamento nello spazio.

- Attività di esplorazione dell’ambiente circostante. - Attività di raggruppamenti, classificazioni e seriazioni

secondo criteri diversi (grandezza/lunghezza/ altezza/spessore).

- Giochi per consolidare concetti topologici. - Rappresentazioni grafiche dell’ambiente circostante. - Esecuzione di percorsi. - Giochi di orientamento nello spazio.

VERIFICHE-VALUTAZIONE

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

- Osservazioni occasionali e sistematiche

effettuate durante le attività di relazione, esplorazione e di gioco.

- Conversazioni. - Verbalizzazioni. - Valutazione quadrimestrale con uso di

griglie e protocollo.

- Osservazioni occasionali e sistematiche

effettuate durante le attività di relazione, esplorazione e di gioco.

- Conversazioni. - Verbalizzazioni. - Schede di verifica. -Valutazione quadrimestrale con uso di griglie e protocollo.

- Osservazioni occasionali e sistematiche effettuate durante le

attività di relazione, esplorazione e di gioco. - Conversazioni. - Verbalizzazioni. - Schede di verifica. -Valutazione quadrimestrale con uso di griglie e protocollo.

INDICATORI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

PRIMO QUADRIMESTRE

SECONDO QUADRIMESTRE

- Colloca

correttamente nello spazio se stesso.

- Utilizza primi concetti topologici (sopra-sotto/ vicino-lontano ecc..) rispetto a se stesso.

- Conosce e si muove autonomamente nello spazio familiare (ambiente scuola).

- Ordina

secondo criteri di grandezza-lunghezza.

- Usa correttamente i termini: dentro-fuori- aperto-chiuso).

- Riconosce alcune forme geometriche.

- Intuisce la

relatività della posizione degli oggetti tra loro nello spazio (il nido è sotto il tetto, il bicchiere è sul tavolo).

- Individua le posizioni di oggetti nello spazio usando termini adeguati (avanti, dietro, sopra, sotto).

- Classifica e riordina

secondo criteri diversi.

- Osserva uno spazio conosciuto e nomina gli elementi che lo compongono.

- Rappresenta graficamente le forme geometriche.

- Esegue correttamente

percorsi. - Rappresenta graficamente

percorsi. - Rappresenta graficamente

spazi e/o luoghi noti, forme della realtà.

- Riproduce in modo adeguato elementi e persone nello spazio grafico.

- Individua le posizioni di

oggetti nello spazio usando termini adeguati (avanti-dietro-sopra-sotto-destra-sinistra-ecc..).

- Classifica e riordina secondo criteri diversi.

- Usa in modo adeguato il foglio nelle rappresen- tazioni grafiche.