LA COMUNICAZIONE AUMENTATIVA E ALTERNATIVA (CAA) · Cos'è la CAA? Ogni comunicazione che...
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LA
COMUNICAZIONE
AUMENTATIVA E
ALTERNATIVA
(CAA)
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Cos'è la CAA?
Ogni comunicazione che sostituisce o aumenta il
linguaggio verbale.
La Comunicazione Aumentativa rappresenta un’area
della pratica clinica, che cerca di compensare la
disabilità temporanea o permanente di individui con
bisogni comunicativi complessi attraverso l’uso di
componenti comunicativi speciali e standard
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Con il termine CAA si intende ogni forma di
comunicazione che sostituisce, integra, aumenta il
linguaggio verbale orale (gesti, foto, disegni, immagini).
AUMENTATIVA = incrementa le possibilità/capacità
comunicative naturali della persona, non sostituisce
ALTERNATIVA = metodo di comunicazione diverso dal
linguaggio verbale
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Storia della CAA
Anni 70 :
- nelle PCI
- nei paesi anglosassoni, Canada e Nord Europa
Anni 80:
- fondazione dell’ISAAC
- diffusione nel mondo e ampliamento ambiti di
intervento
Anni 90:
- sempre maggiore estensione degli ambiti di intervento
- netto incremento in Europa e in Italia
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Pregiudizi sfatati sull’intervento in
CAA
o Va messo in atto solo dopo aver provato tutto il resto
o È solo per chi non parlerà mai
o Non fa parlare i bambini
o Richiede un certo livello cognitivo
o SI Va messo in atto il più precocemente possibile
SI E’ per chiunque abbia bisogni comunicativi
SI Accelera la sviluppo linguistico
SI Sostiene lo sviluppo cognitivo
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Non si può usare nei disturbi primari della comunicazione
Serve solo in uscita
Non è adatto se ci sono problemi di comportamento
SI E’ fondamentale nei disturbi primari della comunicazione
SI Sostiene la comprensione
SI Migliora i problemi di comportamento
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Si sceglie di utilizzare rappresentazioni concrete (oggetto o foto)
o più astratte (disegni o simboli) in base alle abilità del singolo
bambino.
Ci sono diverse gallerie di simboli che vengono utilizzati per la
CAA.
Nel nostro centro usiamo principalmente il PCS e Boardmaker.
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CAA e autismi
Può essere utilizzata per:
Esplicitare ed anticipare sempre ciò che succede
Consentire controllo e previdibilità
Fare scelte e esprimere bisogni, desideri
Definire le regole degli ambienti
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ETICHETTATURA ED ORGANIZZAZIONE DELLO
SPAZIOEtichettatura = posizionamento di simboli nell’ambiente
Immersione in uno spazio organizzato ed etichettato :
Facilita il bambino poiché fornisce stabilità e controllo
Permette di orientarsi nello spazio
Permette di ritrovare gli oggetti sempre al proprio posto
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Due tipi di etichettatura:
Denominativa il simbolo viene applicato direttamente
sopra gli oggetti (li denomina attraverso il simbolo).
Organizzativa il simbolo è posizionato all’esterno dei
contenitori (scatole, armadi, ecc) per indicarne il contenuto.
Facilita raggruppamento in categorie.
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Etichettatura denominativa
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Etichettatura organizzativa
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Il bambino comprende meglio il mondo che lo circonda.
Questo riduce il livello d’ansia e favorisce la comparsa
di comportamenti appropriati!!
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AGENDA VISIVA DELLE
ATTIVITA'/GIORNATA/SETTIMANA
A cosa serve?
Strutturazione del tempo del bambino
Aumentare la prevedibilità degli eventi e rendere esplicito ciò che succederà
Anticipare cambiamenti e attività nuove
Sostenere il passaggio da una attività all’altra
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Le modalità di costruzione e utilizzo sono diverse in relazione alle caratteristiche e ai bisogni di prevedibilità e controllo di ogni bambino:
costruzione insieme
togliere simboli a inizio/fine attività
preparare interamente o in parte
solo prima/dopo
dall'alto verso il basso o da sinistra verso destra
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TABELLA A TEMA
Sono tabelle che raggruppano simboli
specifici per parlare in modo più
approfondito di un particolare
argomento/contesto (es. piscina, tombola,
ecc).
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A cosa possono servire?
o Forniscono un “elenco” di immagini/parole legate ad un
preciso luogo, argomento, interesse (es. giochi presenti
nella stanza, puzzle presenti al centro)
o Consentono di arricchire il linguaggio e di fornire un
modello di strutturazione della frase.
o Sostengono il bambino nel gioco e lo aiutano a
strutturare un gioco più funzionale con il materiale
scelto
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Ha diversi obiettivi:
Mostrare continuamente quale può essere l’uso del sistema senza forzarne l’uso
Consentire al bambino di comprendere meglio cosa sta succedendo
Supportare la comprensione linguistica
Espandere e arricchire le competenze comunicative esistenti (lessico, struttura della frase, narrazione)
Sostenere e facilitare l’attenzione condivisa
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Fare delle SCELTE
In tutti in contesti in cui si troverà il bambino è
fondamentale la capacità di fare delle scelte.
1. scelta tra oggetti concreti
2. scelta tra foto/simbolo (con oggetto visibile)
3. scelta solo con foto/simbolo
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Stabilire delle REGOLE
È molto importante stabilire le regole dei vari ambienti che il
bambino frequenta.
Anche per questo si possono utilizzare le immagini, cercando
quando possibile di esprimere le regole in positivo (silenzio/non
si urla).
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