LA CLASSE PER LA POLIS: RAGAZZI PROTAGONISTI Consiglio della classe I D, scuola secondaria I grado...
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LA CLASSE PER LA POLIS: RAGAZZI PROTAGONISTI
Consiglio della classe I D, scuola secondaria I grado “Donatello”Progetto “Cl@ssi 2.0”
ANCONA
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IL CONTESTO FORMATIVO
Classe di 27 alunni
Gruppo numeroso Elevato grado di trasferibilità
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IL CONTESTO FORMATIVOClasse di 27 alunni
Domande SI NO
Possiedi un PC 26 1
Hai la connessione internet? 23 4
Sai salvare un file? 26 1
Sai usare un programma di video scrittura?
24 3
Sai usare programmi come il Power Point?
20 7
Sai inviare una mail? 15 12
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IL CONTESTO FORMATIVOI docenti dovranno far percepire lo
strumento digitale quale elemento a supporto e mai completamente sostitutivo
delle relazioni umane
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LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE
Le attuali società della comunicazione sottopongono l’uomo alla massiccia esposizione ad informazioni di ogni tipo e a collegati fenomeni di omologazione sempre più spinti
La specializzazione dei saperi conduce all’indebolimento di atteggiamenti di responsabilità e solidarietà umana
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LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE
Si osservano fenomeni di progressiva riduzione di tutte quelle esperienze (associazionismo vario, radicamento territoriale dei partiti politici, vita in parrocchia, ecc.) che erano palestra di cittadinanza e costituivano la precondizione della saldezza della vita democratica.
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LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE
Le scelte educative mirano a fronteggiare le criticità evidenziate, fornendo ai ragazzi le competenze per respingere lo status sociale di consumatori-spettatori, acquisendo quello, assai più nobile ed impegnativo, di cittadini capaci di accedere criticamente alle informazioni e di assumere responsabilmente tutti i diritti-doveri connessi all’esercizio della cittadinanza attiva.
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LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE“…per formarsi una corretta opinione bisogna ascoltare parole non seduttive, ma correttamente argomentate e opportunamente documentate”. (Galimberti)
L’educazione “…deve favorire la capacità naturale della mente di porre e risolvere i problemi essenziali e correlativamente deve stimolare il pieno uso dell’intelligenza generale”. (Morin)
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LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVELa classe per la polis: ragazzi protagonisti
La tecnologia della interattività consentirà con maggiore facilità di agganciare l’esperienza scolastica alla realtà esterna.
Il CdC tratterà fenomeni multidimensionali preferendo ad un pensiero che isola e separa, un pensiero che distingue e collega. Ciò sempre perseguendo la conoscenza pertinente, debitamente argomentata e sostenuta da solida documentazione.
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LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVELa classe per la polis: ragazzi protagonisti
Linee fondamentali della nostra azioneTendenze nell’attuale società Il lavoro della scuola
Parcellizzazione del sapere Educare alla complessità (interdipendenza, interattività, retroattività tra gli oggetti della conoscenza ed il contesto)
Sovrabbondanza/pervasività/seduttività dell’informazione
Sviluppo della capacità di decodifica dei messaggi: analisi, contestualizzazione e relazione tra il tutto e le parti; collegamento tra informazioni; pertinenza logica e selezione critica dei messaggi
Spinte all’omologazione Sviluppo della curiosità e della creatività individuale; percorsi personalizzati; creazione di occasioni per l’esercizio delle capacità di autonomia e iniziativa dei ragazzi
Rischio dell’isolamento e della fruizione passiva Costruzione sociale della conoscenza. Rafforzamento della relazione umana. Stimolazione del protagonismo dei ragazzi.
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LA MACROPROGETTAZIONE
ITINERARI PER IL POTENZIAMENTO DEL PENSIERO ARGOMENTATIVO…
…LA TRAMA
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LA MACROPROGETTAZIONE
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1° ITINERARIODIALOGO FRA LE DIVERSE EPISTEMOLOGIE DISCIPLINARI
Singoli approcci disciplinari
Confronto tra tali e distinti approcci
Necessità di creare dei “ponti” tra le varie epistemologie tramite un lavoro di argomentazione logica
Moodle e Wiki
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2° ITINERARIODIALOGO IN SENSO CONTRARIO
Situazione/problema
Relazione tra le parti: dipendenze, interazioni, retroazioni
Scelta delle letture disciplinari ed individuazione delle singole epistemologie
Web quest
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3° ITINERARIOESERCITAZIONI DI LOGICA
Logica dei motori di ricerca: ricerca delle parole chiave
Necessità di lettura veloce e riconoscimento dell’affidabilità del testo
Saper interpretare, utilizzare e produrre abstract
Internet
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4° ITINERARIORIGORE MENTALE
Conoscenza pertinente: capire il contesto, il globale, il multidimensionale, il complesso
Ragionamento rigoroso: il rigore dovrà controllare le basi del ragionamento (documentazione) e l’onestà dell’argomentazione. Sviluppo della distanza
critica dal messaggio –proprio e altrui – per navigare consapevolmente in internet
Internet
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5° ITINERARIOCOSTRUIRE IL DIALOGO
Lo scopo e lo sforzo è quello di radicare logiche che permettano di costruire ponti tra le diversità, discipline, culture, popoli.
Il metodo è la condivisione o negoziazione: prendere qualcosa dall’altro è ricchezza.
Costruzione del dialogo non come sommatoria delle diverse posizioni, ma come avanzamento civile e culturale insieme.
Forum, Chat, Moodle, Wiki
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LE AZIONI INTERDISCIPLINA
RIETA’ NELLO STUDIO DELLA STORIA LOCALE
WEBQUEST
COSTRUZIONE DI UN DATABASE E
CENTRO STATISTICO DI
CLASSE
UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA
MOODLE
LAVORO COLLABORATIVO
NEI WIKIIL WEB COME
RISORSA
LA METODOLOGIA
CLIL
IL PROGETTO COMENIUS
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MICROPROGETTAZIONEContenuto/Azione Tempi Soggetti coinvolti e ruoli Setting Tecniche di conduzione Materiali Uso della tecnologia
Alfabetizzazione LIM Ottobre
Novembre
Docenti di: Tecnologia,
Matematica, Immagine,
Lettere, Sostegno
La classe Apprendimento guidato per
scoperta
La LIM : lo strumento tecnologico come
amplificatore degli apprendimenti
Alfabetizzazione Netbook Febbraio
Marzo
Docenti di: Tecnologia,
Matematica, Lettere,
Inglese, Sostegno
La classe Apprendimento guidato per
scoperta
Il Netbook e tutti i
programmi che gli
studenti utilizzeranno.
Il Netbook: lo strumento
tecnologico come facilitatore
Conosciamoci nel tempo:
database per il centro
statistico di classe
Febbraio
Giugno
Docenti di: Tecnologia,
Matematica, Lettere,
Inglese, Sostegno, C.M.S.
La classe, la
palestra, la
biblioteca
Reperimento dati,
organizzazione e gestione
delle statistiche
Schede per la
rilevazione dei dati,
schede per l’analisi dei
dati, foglio di calcolo
Il Netbook: lo strumento
tecnologico come amplificatore
degli apprendimenti e facilitatore
Pagine delle Parole Novembre
Giugno
Docenti di: Musica,
Immagine, Lettere
La classe Brainstorming e lavori di
gruppo
Pagine della LIM come
cassetti di un archivio;
utilizzo di testi scritti o
iconici, reperiti anche
mediante la
navigazione on-line
La tecnologia come sistema di
rappresentazione, spazio di scrittura
collaborativa, facilitatore e
amplificatore degli apprendimenti.
Percorso metacognitivo
sugli stili di
apprendimento
Ottobre
Giugno
Docenti di: Lettere e
Matematica
La classe Brainstorming e lavori di
gruppo con il docente
facilitatore, lavoro
individuale
Utilizzo di esercizi,
questionari, schede e
grafici
La tecnologia come sistema di
rappresentazione, spazio di scrittura
collaborativa, facilitatore e
amplificatore degli apprendimenti.
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MICROPROGETTAZIONEIl Medioevo Tutto l’anno
scolastico
Docenti di: Tecnologia,
Scienze, Lettere, Sostegno,
Musica
La classe - il
territorio
Reperimento, selezione e
sintesi di fonti storiche di vario
tipo (immagini, documenti,
reperti)
Utilizzo del testo in
adozione, ma anche di
materiale visivo e
documentale reperito in
internet
La tecnologia come sistema di
rappresentazione, spazio di scrittura
collaborativa, facilitatore e
amplificatore degli apprendimenti.
Creazione di oggetti
didattici multimediali:
Ancona e il suo territorio
Febbraio
Marzo
Docenti di: Tecnologia,
Scienze, Lettere, Sostegno,
Immagine, Musica
La classe Reperimento, selezione e
sintesi di fonti storiche di vario
tipo (immagini, documenti,
reperti, palazzi, tessuto
urbano). Uscita con l’esperto
Montaggio di immagini,
musica, audio della
lezione, plastici.
La tecnologia come sistema di
rappresentazione, spazio di scrittura
collaborativa, facilitatore e
amplificatore degli apprendimenti.
Impariamo a navigare Novembre
Giugno
Docenti di: Tecnologia,
Matematica, Lettere,
Sostegno, Inglese
La classe Breve lezione frontale, lavoro
per gruppi, didattica della
scoperta
Internet La tecnologia come sistema di
rappresentazione, spazio di scrittura
collaborativa, facilitatore e
amplificatore degli apprendimenti,
spazio di socialità, mediatore culturale,
ambiente di comunicazione.
Webquest -Caccia al
mostro:il bestiario
medioevale
Aprile Docenti di: Immagine,
Lettere
La classeRicerca, selezione e sintesi di fonti storiche di vario tipo on-line. La didattica della scoperta.
Internet La tecnologia come sistema di
rappresentazione, spazio di scrittura
collaborativa, facilitatore e
amplificatore degli apprendimenti.
Webquest – Le Repubbliche
marinare
Maggio Docenti di: Immagine,
Lettere
La classe Ricerca, selezione e sintesi di
fonti storiche di vario tipo on-
line. La didattica della
scoperta.
Internet La tecnologia come sistema di
rappresentazione, spazio di scrittura
collaborativa, facilitatore e
amplificatore degli apprendimenti.
![Page 21: LA CLASSE PER LA POLIS: RAGAZZI PROTAGONISTI Consiglio della classe I D, scuola secondaria I grado Donatello Progetto Cl@ssi 2.0 ANCONA.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062319/5542eb5a497959361e8c7122/html5/thumbnails/21.jpg)