La animación a la lectura y la creatividad

LA ANIMACIÓN A LA LECTURA Y LA CREATIVIDAD El cuento clásico

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LA ANIMACIÓN A LA LECTURA Y LA CREATIVIDAD

• El cuento clásico• Aunque tiene detractores es una realidad con la que

debemos contar. • Son el primer contacto de los niños con los libros y

con la literatura. • Se pueden utilizar para animar a los niños a leer.


• Elementos del cuento tradicional:– Competitividad entre hermanos.– Carencia que lleva a...– Búsqueda y alejamiento de la casa.– Transgresión que conlleva un castigo y que exige...– Reparación que consiste en...– Tarea difícil.– Ayuda de objetos mágicos.– Combate entre el bien y el mal.– Persecución y combate.– Regreso.– A veces suplantación del héroe.– Recompensa y boda.


• Trabajando los cuentos tradicionales

• 1) Puede ser una forma de motivar a la lectura el descubrir formas de empezar y terminar los cuentos. – Se pueden recopilar– Se puede pedir a los niños que

investiguen preguntado a sus padres y abuelos.

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• 2) Los cuentos tradicionales son apropiados para narrarlos oralmente. Deberán tener en cuenta:– Pronunciación correcta.– Adecuado tono de voz.– Buena secuencia temporal.– Evitar vulgarismos.– No usar muletillas.

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• 3) ¿Qué pasaría si...?• Se trata de hacer convivir a personajes de

distintos cuentos dando lugar a nuevas situaciones o a nuevas historias.


• ¿Qué pasaría si...?– Caperucita y

Blancanieves se encuentran en el bosque.

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• ¿Qué pasaría si...?– Los cerditos y los

cabritos se unen contra el lobo.

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• ¿Qué pasaría si...?– La ratita presumida se

casa con el gato con botas.

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• 4) Jugamos con los personajes • Después de haber leído un libro, se pueden hacer

unas tarjetas de cartulina con el nombre de cada personaje. Se reparten al azar, una a cada niño o dos a cada niño, dependiendo del juego que vayamos a hacer:


– Conversación telefónica entre dos personajes.

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– Conversación telefónica entre dos personajes.

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– Conversación directa entre dos personajes.

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http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.blogdecine.com/images/LaSirenita.jpg&imgrefurl=http://www.blogdecine.com/2006/10/13-la-sirenita-vuelve-en-dvd&h=260&w=400&sz=43&hl=es&start=6&tbnid=t49f-AGeeTST3M:&tbnh=81&tbnw=124&prev=/images%3Fq%3Dla%2Bsirenita%26gbv%3D2%26svnum%3D10%26hl%3Des


– Dibujar un personaje y explicar lo que sepas de él. (Se pueden recoger y encuadernar para hacer un álbum de personajes).

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– Escribir cartas a los personajes.

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• Mensajes secretos de un personaje a un niño para que trate de adivinar de que personaje se trata.

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• Adivinanzas• Las adivinanzas son dichos populares

en los que, de una manera encubierta, se describe algo para que sea adivinado por pasatiempo.

• Son juegos de ingenio que tienen como objetivo entretener y divertir a pequeños y mayores, pero que, además, contribuyen al aprendizaje, la enseñanza de nuevo vocabulario y a la difusión de las tradiciones.

Consuelo Santamaría


• ¿Cómo trabajar las adivinanzas?• Trabajaremos siempre primero a

nivel oral, no olvidemos que se trata de una literatura de transmisión oral.– 1) Presentar a los niños las

adivinanzas tradicionales.– 1º las descriptivas, 2º juegos

de palabras, 3º metáforas.– Se puede iniciar

preguntando: ¿Quién conoce adivinanzas?

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– Después, se pueden emprender otras actividades:

• Aprender nuevas.• Dibujarlas.• Recitarlas.• Investigar: buscar adivinanzas.• Hacer concursos preguntando

en casa, mirando libros.• Escribirlas.

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• 2) Los niños realizan sus propias adivinanzas.• Una vez familiarizados con las adivinanzas

tradicionales se invita a los niños a inventar sus propias adivinanzas. – 1º descripción de objetos sencillos de la vida corriente

(objetos de clase, animales, plantas, frutas). – 2º dar forma rimada a las descripciones.

• 3) Como finalización del trabajo de adivinanzas se pueden realizar libros con ellas


• DESCRIPCIÓN• Objeto de metal que

se echa al mar cuando queremos que un

barco se detenga y quede fijo

• FORMA RIMADA• Si sube, nos vamos.

Si baja, nos quedamos.

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• DESCRIPCIÓN• Objeto de madera

con cuerdas que se sujeta con los brazos y al rascar se hace la

música. • FORMA RIMADA

• Brazos con brazos, panza con panza,

rascando en medio, surge la danza.

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• La palabra mágica• Es una forma fácil de crear

historias.• - Se dice una palabra al azar.• - Colocamos las letras de la palabra

en vertical y escribiremos una palabra que empiece con cada una de esas letras.

• - Pedimos a los niños que intenten inventar una historia con esas palabras.

• - Se trabaja primero colectiva y oralmente.

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• La palabra mágica• - Un segundo paso puede ser

escribir la historia resultante en la pizarra.

• - Un tercer paso sería realizar la técnica por gruipos.

• - Por último se puede realizar individualmente.

• Esta técnica puede realizarse en inicial si se trabaja oralmente.

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• Los monstruos• Esta puede ser una buena actividad para realizar antes o

después de leer un libro que trate sobre animales mitológicos, monstruos o animales raros.

• Se debe trabajar siempre primero de forma oral dando su opinión.

• Se empieza pidiendo a un niño que diga el nombre de un animal y se escribe en la pizarra. Después se pide a un segundo niño el nombre de otro. Con los dos nombres mezclados creamos un ser fantástico que trataremos de definir:


– ¿Cómo se llama?– ¿Qué come?– ¿Dónde vive?– ¿Qué costumbres tiene?– ¿Cómo se comporta en cada

estación del año?• Esta técnica la debemos trabajar

solo oralmente, se puede pedir que cada niño cree su propio ser fantástico, luego encuadernaremos en un libro todos los que realicen en dibujos o recortes montados.

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• Colecciones de palabras• Una buen forma de trabajar el

vocabulario es coleccionar palabras. Podemos utilizar unas cajas de cartón o plástico dónde iremos introduciendo, escritas en una cartulina, las palabras nuevas con su gráfico.

• En cada cartulina, se escribirá la palabra, su significado y una frase en la que se utilice la palabra.

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• Cada caja puede corresponder a una letra. Cuando el número de palabras lo permita, se pueden sacar de dos o tres cajas una palabra al azar y construir con ellas frases o historias.

• Para jugar o introducir a los niños en el lenguaje poético, podemos utilizar cajas de colores y que cada niño introduzca en ellas palabras que puedan relacionar de algún modo con ese color.


• Hacemos cuentos de...• Vamos a hacer libros sólo de imágenes, para ellos buscaremos dibujos de

animales, plantas, flores, objetos del colegio, objetos de la cocina, frutas, árboles, alimentos, aves...

• Se hacen tantos dibujos distintos como páginas queramos que tenga el libro. A cada niño se le van entregando las páginas para que las coloree o las decore.

• Después se archivan todas las páginas formando un libro. Pueden inventarse historias oralmente partiendo de los dibujos, trabajar el vocabulario, la descripción...


• Trabajamos los cómics• Los cómics suelen resultar muy

atractivos para los niños y podemos aprovechar este atractivo para utilizarlos didácticamente.

• Una primera manera será presentar a los niños historias en imágenes secuenciadas temporalmente y con espacio para poder contar en cada viñeta lo que está sucediendo. Así, podemos trabajar en los primeros niveles.

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• Otra forma será fotocopiar un cómics con una historia completa, suprimiendo el texto. Se propondrá a los niños que lo reconstruyan.

• Por último, los niños pueden crear sus propios cómics y archivarlos para formar parte de la biblioteca de aula.

• Es conveniente antes de realizar cualquiera de estas actividades dejar que los niños traigan cómics a la clase y comentar las características que estos presentan: importancia de la imagen, el texto metido en nubes o ventanas, importancia de los sonidos onomatopeyicos...

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• Acertijos: activan la lógica y el sentido del humor

• DE LENGUAJE:• ¿Qué está al final de Perú? La “u”• ¿Cuál es el animal que tiene las cinco

vocales en su nombre? El murciélago• Si Pepe es el hermano de tu papá,...

¿qué parentesco tendrás con Pepe? Es tu tio.

• Si Pepe es el tío de tu hijo,... ¿qué parentesco tendrás con Pepe? Es tu hermano.

• ¿Cuál es el juguete más egoísta?El yoyo

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• Acertijos: activan la lógica y el sentido del humor

• DE RELIGIÓN• ¿Qué tiene Adán delante y Eva

detrás? La a• ¿Quién mató a Caín?

Nadie, fue Caín quien mató a Abel.

• Cuantos animales de cada especie llevo Moisés en el Arca?Ninguno, el del Arca era Noé


Acertijos: activan la lógica y el sentido del humorDE MATEMÁTICAS• ¿Cuál es el número que si lo pones al revés vale menos? EL nueve• ¿Cuál es el número que si le quitas la mitad vale cero?

El ocho• Dos personas jugaron cinco partidas de ajedrez. Cada una ganó

tres. ¿Es posible? Sí, porque jugaban con otras personas.- Si un coche toma una curva a la derecha a cuarenta kilómetros por hora, ¿cuál es la rueda que menos gira? La rueda de repuesto.- ¿Por qué enloqueció el libro de matemáticas? Porque tenía muchos problemas.

OTRAS FORMAS DE ANIMAR A LEER CARTELES• Se pueden hacer anunciando un

libro concreto, animando a la lectura en general o explicando el uso de la biblioteca.

• Es conveniente que los hagan los niños, trabajando primero oralmente las frases que se van a escribir, las ilustraciones y su distribución.

• Una vez realizados se expondrán en la clase, en la biblioteca o en los pasillos.

OTRAS FORMAS DE ANIMAR A LEER

Pasear el libro

• El profesor lleva un libro a clase y lo deja en la mesa de un alumno sin decir nada, esperando que sea el niño quien lo hojee, quien pregunte.

OTRAS FORMAS DE ANIMAR A LEER • SEÑALADORES DE LECTURA Se puede pedir a los niños

que realicen en cartulina señaladores de lectura tomando como referencia los objetos o los personajes de los libros que han leído.

• Los niños pueden intercambiarse estos señaladores o realizar una exposición con todos ellos.

La animación a la lectura y la creatividad

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