L’ occupabilità in rapporto alle competenze :
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1
L’occupabilità in rapporto alle competenze:
Esperienze dell’IRTS (Francia) e del
CIOFS-FP (Italia) nel progetto 2EP3.
Hélène Bagnis Responsabile Area Pedagogica IRTS PACA e Course
Jonathan Van Der Meer Amministratore SLIM srl
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2
Progetto 2 EP3
Dal 2009 a tutt’ora Partenariato:
• IRTS Paca e Course (Marseille)
• IRTS Languedoc- Rousillon (Montpellier)
• IRTS Aquitaine (Bordeaux)
•CIOFS FP (Roma)
*Finanziato da programma Racine (FSE) e vari finanziamenti regionali
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3
Prima Fase 2009-2010
Obiettivo: Migliorare il contenuto fella Formazione
Professionale dei Istituti partner nel quadro del processo di Life Long Learning.
Misurare il livello di occupabilità degli studenti che si sono diplomati nei nostri istituti.
• Da quali condizioni sono partiti?
• Si sentono formati adeguatamente?
• Hanno trovato lavoro?
• Il lavoro è soddisfacente?
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4
Occupabilità: tre livelli
Primaria:Possesso delle competenze necessarie per
l’esercizio di un mestiere e la certificazione per ottenere un titolo professionale (diploma).
Secondaria:Possesso di un’attrattività sul mercato del
lavoro che porta ad un contratto.
• Competenze richieste;
• Aspettative del datore di lavoro;
• flessibilità
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5
Occupabilità: tre livelli
OccupabilitàTerziaria:Capacità di crescita professionale della
persona nell’organizzazione e la conseguente crescita dell’organizzazione.
• Interazione persona/organizzazione
• Intelligenza nella situazione
• Ambiente che stimola la crescita
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Indagine 2009Questionari ricevuti Questionari inviati
IRTS Marseille 69 128
IRTS Montpellier 72 144
IRTS Bordeaux 86 157
CIOFS 109 110
Tot. 336 539
6
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7
La situazione degli studenti prima e durante la formazione
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8
Età degli ex-studenti
12.50%
37.50%
16.37%
8.93%
24.70%
AGE
18-2223-2627-3031-35Plus de 35
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IRTS Marseille IRTS Montpellier IRTS Bordeaux CIOFS Totale0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
27.54%
13.89% 12.79%
19.27%18.15%
72.46%
86.11%87.21%
80.73% 81.85%
Sexe
Male Femelle
9
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72.02%
12.50%
11.01% 4.17% 0.30%
Numero di figli a carico:
0123Plus de 3
10
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11
* Numero di figli a carico:
75.36%
10.14%
8.70%
5.80%
IRTS Marseille
0123Plus de 3
49.54%
19.27%
22.94%
7.34% 0.92%
CIOFS
0123Plus de 3
83.33%
8.33%
6.94% 1.39%
IRTS Montpellier
0123Plus de 3
88.37%
9.30% 1.16% 1.16%
IRTS Bordeaux
0123Plus de 3
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75.00%
10.12%
11.31%
2.08% 1.49%
Qual’era, all’inizio della formazione professionale del nostro istituto, il livello del diploma più importante in vs.
possesso?
Bac ou èquivalentBac +2Bac +3Bac +4Bac +5
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55.07%
17.39%
20.29%
5.80% 1.45%
IRTS Marseille
Bac ou èquivalentBac +2Bac +3Bac +4Bac +5
98.17%
0.92% 0.92%
CIOFS
Bac ou èquivalentBac +2Bac +3Bac +4Bac +5
61.11%18.06%
11.11%
4.17%5.56%
IRTS Montpellier
Bac ou èquivalentBac +2Bac +3Bac +4Bac +5
73.26%
9.30%
17.44%
IRTS Bordeaux
Bac ou èquivalentBac +2Bac +3Bac +4Bac +5
13
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32.74%
52.38%
7.74%
4.17% 2.98%
Durata effettiva della formazione
2 ans3 ans4 ans5 ansPlus de 5 ans
14
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15
* Durée effective de la formation
11.59%
69.57%
14.49%4.35%
IRTS Marseille
2 ans3 ans4 ans5 ansPlus de 5 ans
73.39%
5.50%
4.59%
8.26%
8.26%
CIOFS
2 ans3 ans4 ans5 ansPlus de 5 ans
18.06%
72.22%
8.33% 1.39%
IRTS Montpellier
2 ans3 ans4 ans5 ansPlus de 5 ans
10.47%
81.40%
5.81%1.16% 1.16%
IRTS Bordeaux
2 ans3 ans4 ans5 ansPlus de 5 ans
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La situazione attuale degli ex-studenti
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IRTS Marseille IRTS Montpellier IRTS Bordeaux CIOFS totale0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
97.10% 95.83%100.00%
81.65%
92.56%
2.90% 4.17%0.00%
18.35%
7.44%
Hanno ottenuto un diploma riconosciuto?
Oui Non17
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26.19%
33.93%
11.31%
9.52%
3.57%15.48%
Quanto tempo avete impiegato per cercare lavoro?
Je l'ai truovè pendant ma formationJ'ai mis moins de 3 mois après la formationJ'ai mis entre 3 a 6 mois J'ai mis entre 6 a 12 mois J'ai mis plus de 12 mois Je recherche encore
18
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19
* Combien de temps avez vous passé à chercher un emploi?
37.68%
34.78%
10.14%
5.80%
4.35% 7.25%
IRTS Marseille
Je l'ai truovè pendant ma formationJ'ai mis moins de 3 mois après la formationJ'ai mis entre 3 a 6 mois J'ai mis entre 6 a 12 mois J'ai mis plus de 12 mois Je recherche encore
11.93%
25.69%
13.76%12.84%
6.42%
29.36%
CIOFSJe l'ai truovè pendant ma formationJ'ai mis moins de 3 mois après la formationJ'ai mis entre 3 a 6 mois J'ai mis entre 6 a 12 mois J'ai mis plus de 12 mois Je recherche encore
33.72%
34.88%
10.47%
11.63%
2.33% 6.98%
IRTS Bordeaux
Je l'ai truovè pendant ma formationJ'ai mis moins de 3 mois après la formationJ'ai mis entre 3 a 6 mois J'ai mis entre 6 a 12 mois J'ai mis plus de 12 mois Je recherche encore
27.78%
44.44%
9.72%
5.56%
12.50%
IRTS Montpellier
Je l'ai truovè pendant ma formationJ'ai mis moins de 3 mois après la formationJ'ai mis entre 3 a 6 mois J'ai mis entre 6 a 12 mois J'ai mis plus de 12 mois Je recherche encore
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15.18%
42.86%
28.57%
13.39%
Numero di colloqui ottenuto
Zèro De 1 à 10De 10 à 30Plus de 30
20
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IRTS Marseille IRTS Montpellier IRTS Bordeaux CIOFS totale0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%94.20%
90.28%96.51%
67.89%
85.42%
5.80% 9.72%3.49%
32.11%
14.58%
Dopo la formazione avete trovato un impiego?
Oui Non
21
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IRTS Marseille IRTS Montpellier IRTS Bordeaux CIOFS totale0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%93.85%
89.23%
97.59%
85.14%
91.64%
6.15%10.77%
2.41%
14.86%
8.36%
Nel settore sociale
Oui Non
22
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44.87%
40.68%
14.45%
Che tipo di contratto di lavoro?
Contract à Durèe DèterminèeContract à Durèe IndèterminèeMission Intèrim
23
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24
* Nature du contrat de travail actuel
49.18%50.82%
IRTS Marseille
Contract à Durèe DèterminèeContract à Durèe IndèterminèeMission Intèrim
65.52%
34.48%
IRTS Montpellier
Contract à Durèe DèterminèeContract à Durèe IndèterminèeMission Intèrim
46.91%
50.62%
2.47%
IRTS Bordeaux
Contract à Durèe DèterminèeContract à Durèe IndèterminèeMission Intèrim
19.05%
23.81%57.14%
CIOFS
Contract à Durèe DèterminèeContract à Durèe IndèterminèeMission Intèrim
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70.34%
15.21%
14.45%
Tempi di lavoro attuale
Temps completTemps partielTemps cumulès
25
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26
* Temps de travail actuel
88.52%
6.56% 4.92%
IRTS Marseille
Temps completTemps partielTemps cumulès
81.03%
15.52%3.45%
IRTS Montpellier
Temps completTemps partielTemps cumulès
80.25%
16.05%3.70%
IRTS Bordeaux
Temps completTemps partielTemps cumulès
30.16%
22.22%
47.62%
CIOFS
Temps completTemps partielTemps cumulès
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IRTS Marseille IRTS Montpellier IRTS Bordeaux CIOFS totale0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00% 91.80%94.83% 96.30%
92.06% 93.92%
8.20% 5.17% 3.70%7.94%
6.08%
La vostra qualifica era indispensabile per ottenere il lavoro?
Oui Non
27
![Page 28: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/28.jpg)
2.28%8.75%
42.97%
46.01%
L’impiego corrisponde al vostro livello professionale?
Pas du toutUn peuRaisonnablementParfaitement
28
![Page 29: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/29.jpg)
29
* Votre emploi correspond-t- il à votre visée professionnelle?
11.48%
44.26%
44.26%
IRTS Marseille
Pas du toutUn peuRaisonnablementParfaitement
5.17%
10.34%
31.03%
53.45%
IRTS Montpellier
Pas du toutUn peuRaisonnablementParfaitement
4.94%
35.80%
59.26%
IRTS Bordeaux
Pas du toutUn peuRaisonnablementParfaitement
4.76% 9.52%
61.90%
23.81%
CIOFS
Pas du toutUn peuRaisonnablementParfaitement
![Page 30: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/30.jpg)
60.84%19.39%
19.77%
Cosa vorreste cambiare nel lavoro?:
De meilleures contitions de travailUn autre secteur de activitéUn autrelocalisation de l'emploi
30
![Page 31: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/31.jpg)
31
* Quel aspect pourrait améliorer votre appréciation:
49.18%
32.79%
18.03%
IRTS Marseille
De meilleures contitions de travailUn autre secteur de ac-tivitéUn autrelocalisation de l'emploi
48.28%
32.76%
18.97%
IRTS Montpellier
De meilleures contitions de travailUn autre secteur de ac-tivitéUn autrelocalisation de l'emploi 60.49%
12.35%
27.16%
IRTS Bordeaux
De meilleures contitions de travailUn autre secteur de ac-tivitéUn autrelocalisation de l'emploi
84.13%
3.17%
12.70%
CIOFS
De meilleures contitions de travailUn autre secteur de ac-tivitéUn autrelocalisation de l'emploi
![Page 32: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/32.jpg)
46.77%
32.70%
10.65%9.89%
Quanti contratti diversi avete avuto per lo stesso lavoro?
1 seulDe 2 à 3D3 4 à 6Plus de 6
32
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33
* Combien de contrats avez-vous signé pour un même poste
57.38%32.79%
4.92% 4.92%
IRTS Marseille
1 seulDe 2 à 3D3 4 à 6Plus de 6
29.31%
37.93%
17.24%
15.52%
IRTS Montpellier
1 seulDe 2 à 3D3 4 à 6Plus de 6
37.04%
30.86%
14.81%
17.28%
IRTS Bordeaux
1 seulDe 2 à 3D3 4 à 6Plus de 6
65.08%
30.16%
4.76%
CIOFS
1 seulDe 2 à 3D3 4 à 6Plus de 6
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34
Alcune conclusioni1) 85% ha ottenuto un lavoro nel settore sociale, 60%
trova un lavoro con< 10 richieste< 10 colloqui.
2) Stabilità del posto di lavoro: 78% ha avuto =<2 posti diversi.
3) 40% ha un contratto a tempo indeterminato. 70% lavora a tempo pieno e 60% per più di un anno 50% con un unico contratto.
4) Per Ciofs sono importanti:
1) Lavoro interinale e di sostituzione(57% )
2) Il secondo lavoro(48%)
5) 90% dei posti lavoro viene considerato soddisfacente anche se le condizioni lavorativi possono essere migliorate(60%)
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Le prospettive professionali
35
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33.10%
45.64%
21.25%
Prevedete con il datore di lavoro uno sviluppo del vostro lavoro?
pas du toutpeut êtresûrement
36
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38.33%
42.16%
19.51%
Prevedete con il datore di lavoro nuove responsabilità
pas du toutpeut êtresûrement
37
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62.72%
26.83%
10.45%
Prevedete con il datore di lavoro la creazione un nuovo servizio o una nuova struttura?
pas du toutpeut êtresûrement
38
![Page 39: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/39.jpg)
65.77%
27.98%
6.25%
La creazione di un’attività in proprio è presa in considerazione?
pas du toutpeut êtresûrement
39
![Page 40: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/40.jpg)
Auto valutazione da parte degli ex-studenti
40
![Page 41: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/41.jpg)
0.30% 5.65%
41.67%52.38%
Ha incrementato il bagaglio delle proprie com-petenze?
Pas du toutInsuffisammentSuffisammentDe manière detérminant
41
![Page 42: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/42.jpg)
1.19% 7.14%
57.44%
34.23%
Ritenete di essere un professionista attraent per un datore di lavorol?
Pas du toutInsuffisammentSuffisammentDe manière detérminant
42
![Page 43: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/43.jpg)
1.19%11.61%
53.27%
33.93%
Ritenete di essere sufficentemente equipaggiato per essere l’attore principale del percorso professionale?
Pas du toutInsuffisammentSuffisammentDe manière detérminant
43
![Page 44: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/44.jpg)
44
Alcune conclusioni1) 1/3 non prevede un avanzamento di carriere o
progresso nelle responsabilità
2) 2/3 non prevede nuovi servizi o auto impiego
3) Quasi 90% dichiara di essere soddifatto dei propri tre livelli di occupabilità
![Page 45: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/45.jpg)
45
2EP3 seconda fase 2011-2013
Indagine qualitativa sulla occupabilità terziaria degli studenti formati nei
nostri istituti:
Ambito: settore sociale e medico-sociale
Obiettivo primario: comprendere i fattori che determinano che i nostri studenti, non solo riescono ad inserirsi nel mondo del lavoro, ma anche di crescere professionalmente a beneficio reciproco del lavoratore e dell’organizzazione.
![Page 46: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/46.jpg)
46
2EP3 seconda fase 2011-2013
Obiettivo secondario: inserire nuovi elementi nella formazione professionale dei nostri istituti che possono preparano al meglio gli studenti al futuro percorso professionale .
![Page 47: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/47.jpg)
47
Metodologia
Interviste pilota aperte a giovani lavoratori (almeno due anni di esperienza lavorativa)per sapere:
-Quali sono le situazioni pratiche di lavoro che favoriscono una crescita professionale a vantaggio del lavoratore e dell’organizzazione?
Interviste pilota aperte a personale direttivo per sapere:
- Quali sono i fattori organizzativi che favoriscono le crescita degli individui e dell’organizzazione?
![Page 48: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/48.jpg)
48
Le dimensioni della occupabilità terziaria
A seguito delle interviste abbiamo definito 5 dimensioni della occupabilità terziaria:
1. Responsabilità: rispondere delle proprie azioni all’interno di un quadro istituzionale;
2. Autonomia: pensare, scegliere e valutare i propri modi di intervenire;
3. Rappresentanza: rappresentare la propria organizzazione, avere una delega;
4. Iniziativa: proporre delle nuove azioni non prescritte;
5. Mobilitazione delle risorse: saper identificare e reperire nell’ambiente del lavoro le risorse necessarie per una dinamica collettiva.
![Page 49: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/49.jpg)
49
Le interviste valutative
60 interviste semi strutturate e registrate a giovani professionisti diplomati ai nostri istituti con 2-3 anni di esperienza lavorativa.
Temi principali: Raccontare un’esperienza pratica nella quale hanno
vissuto una crescita professionale;Una valutazione da parte dell’intervistatore del livello
di ognuna delle 5 dimensioni della occupabilità terziaria;
Una valutazione da parte dell’intervistatore del livello globale della occupabilità terziaria;
Scala adottata da 0 a 3:
• O = assente
• 1 = presente
• 2 = importante
• 3 = determinante
![Page 50: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/50.jpg)
50
Il gioco delle carte
Alla fine dell’intervista viene richiesto attraverso un gioco di carte di indicare, al loro giudizio, quali elementi della Formazione professionali sono stati più importanti per la occupabilità terziaria (carte positive) e quali elementi non hanno dato nessun contributo (carte negative).
![Page 51: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/51.jpg)
51
Le carte
1. Bilancio e accompagnamento durante il percorso:
(fuori ed all’interno dell’istituto)
• Bilancio delle competenze
• Orientamento
• Colloquio di fine anno
• Portafoglio
• Autovalutazione
2. Tesi e scritture proprie (all’interno dell’istituto):
• Appunti
• Stage report
• Report professionali
![Page 52: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/52.jpg)
52
Le carte
3. Incontri professionali: (all’interno dell’istituto)
• Tavola rotonda
• Seminari
• Giornate di studio
• Specializzazione e opzioni di studio
4. Situazioni di sperimentazione(all’interno dell’istituto):
• Tecniche educative
• Gioco di rolo
![Page 53: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/53.jpg)
53
Le carte
5. Attività associative e impegno sociale: (all’esterno dell’istituto)
• Volontariato
• Attività politica
6. Esperienze lavorative (all’esterno dell’istituto):
• Prima della formazione
• Durante la formazione
7. Altri percorsi professionali (all’esterno dell’istituto):
• Formazione universitaria
• Altre formazioni
• VAE
![Page 54: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/54.jpg)
54
Le carte
8. Lavoro personale ad iniziativa dello studente: (all’esterno dell’istituto)
9. Costruzione e sviluppo di progetti (all’interno dell’istituto):
• Metodologia della progettazione
• Diagnostica del territorio (ambientale)
• Lavoro di gruppo
10. Condivisioni di esperienze(all’interno dell’istituto):
• Analisi delle situazioni professionali
• Formazione collettiva
• VAE
![Page 55: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/55.jpg)
55
Le carte
11. Insegnamento delle discipline del corso professionale: (all’interno dell’istituto)
12. Interessi e impegni personali(all’esterno dell’istituto):
• Partecipazione a discussioni
• Convegni
• Riviste professionali
13. Situazioni di partecipazione e rappresentanza (all’interno dell’istituto):
• Associazione degli studenti
• Deleghe per attività dell’istituto
![Page 56: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/56.jpg)
56
Le carte
14. Esperienze di stage: (all’esterno dell’istituto)
• Periodo di stage esterna
• Comunicazioni professionali
• Ricerca di stage
15. Situazioni di mobilità (all’esterno dell’istituto):
• Stage all’estero
• Stage fuori della regione di origine
16. Percorso personale (all’esterno dell’istituto):
• Eventi nella vita privata
• Storia della famiglia
• Hobby
![Page 57: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/57.jpg)
57
Le carte
17. Carta Joker:
• Altri elementi della formazione professionale non presenti nelle altre carte
18. Lavoro personalizzato ad iniziativa dello studente (all’interno dell’istituto):
• Autoformazione
• Ricerca in biblioteca
• Strumenti per l’apprendistato
![Page 58: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/58.jpg)
58
I risultati delle dimensioni
Sul totale delle interviste la valutazione delle 5 dimensioni sono:
Mobilitazione delle risorse: valore medio 2,35
Responsabilità: valore medio 2,28
Iniziativa: valore medio 2,15
Autonomia: valore medio 2,02
Rappresentanza: valore medio 1,77.
I coefficienti di correlazione fra le dimensioni sono risultati molto alti perché è evidente che le dimensioni sono interdipendenti.
![Page 59: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/59.jpg)
59
I risultati gioco delle carte
Le carte positive più scelte sono:
10 : Condivisioni di esperienze(all’interno dell’istituto)
14: Esperienze di stage: (all’esterno dell’istituto)
6: Esperienze lavorative (all’esterno dell’istituto)
16: Percorso personale (all’esterno dell’istituto):
2: Tesi e scritture proprie (all’interno dell’istituto):
9: Costruzione e sviluppo di progetti (all’interno dell’istituto).
Le carte negative (senza contributo) più scelte sono:
13:Situazioni di partecipazione e rappresentanza (all’interno dell’istituto)
15:Situazioni di mobilità (all’esterno dell’istituto)
![Page 60: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/60.jpg)
60
Lavori attualmente in corso
Interviste aperte a 50 datori di lavoro (titolari, dirigenti, resp. risorse umani con obiettivo di sapere:
Quali sono gli elementi concreti di valutazione della occupabilità terziaria dei dipendenti?
Quali sono le attività (procedure) per stimoloare e monitorare il livello della occupabilità terziaria?
Qual è (secondo i datori) il ruolo degli istituti di formazione nel processo di preparazione?
I risultati delle interviste sono in fase di elaborazione
![Page 61: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/61.jpg)
61
-
Attività svolta durante il laboratorio:
Presenti 23 persone.
presentazione del progetto 2EP3;
![Page 62: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/62.jpg)
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Occupabilità: tre livelli
Primaria:Possesso delle competenze necessarie per
l’esercizio di un mestiere e la certificazione per ottenere un titolo professionale (diploma).
Secondaria:Possesso di un’attrattività sul mercato del
lavoro che porta ad un contratto.
• Competenze richieste;
• Aspettative del datore di lavoro;
• flessibilità
![Page 63: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/63.jpg)
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Occupabilità: tre livelli
OccupabilitàTerziaria:Capacità di crescita professionale della
persona nell’organizzazione e la conseguente crescita dell’organizzazione.
• Interazione persona/organizzazione
• Intelligenza nella situazione
• Ambiente che stimola la crescita
![Page 64: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/64.jpg)
64
Occupabilità: tre livelli
OccupabilitàTerziaria:Capacità di crescita professionale della
persona nell’organizzazione e la conseguente crescita dell’organizzazione.
• Interazione persona/organizzazione
• Intelligenza nella situazione
• Ambiente che stimola la crescita
![Page 65: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/65.jpg)
65
Suggerimenti e riflessioni emersi
Nel corso di formazione ci dovrebbe essere più spazio per:
- Insegnare come ragionano le persone che ti valutano (risorse umane)
- Invitare imprenditori e professionisti di successo per raccontare le loro storie e i loro metodi;
- Le aziende (organizzazioni) possono insegnare praticamente le dimensioni ai loro dipendenti;
- Saper individuare i valori dell’azienda per poter dare il proprio contributo;
![Page 66: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/66.jpg)
66
Le dimensioni della occupabilità terziaria
A seguito delle interviste abbiamo definito 5 dimensioni della occupabilità terziaria:
1. Responsabilità: rispondere delle proprie azioni all’interno di un quadro istituzionale;
2. Autonomia: pensare, scegliere e valutare i propri modi di intervenire;
3. Rappresentanza: rappresentare la propria organizzazione, avere una delega;
4. Iniziativa: proporre delle nuove azioni non prescritte;
5. Mobilitazione delle risorse: saper identificare e reperire nell’ambiente del lavoro le risorse necessarie per una dinamica collettiva.
![Page 67: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/67.jpg)
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Suggerimenti e riflessioni emersi
- le aziende dovrebbero impegnarsi per essere accogliente verso l’individuo;
- Adottare il metodo Belbing: riconoscere i comportamenti appartenenti ad un certo ruolo e far eseguire durante la fomazione modelli di comportamento;
- Lavorare sul concetto di precarietà: il fine del rapporto del lavoro non è la fine della vita lavorativa; bisogna investire anche in rapporti di breve durarta;
- fare esperienze nel corso di formazione attraverso il gioco dell’imperesa simolata;
![Page 68: L’ occupabilità in rapporto alle competenze :](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062410/568156f7550346895dc49e4b/html5/thumbnails/68.jpg)
68
Suggerimenti e riflessioni emersi
- Insegnare di non fermarsi alla prima impressione e ai bisogni primari, ma tenere presente l’interesse proprio di lungo termine;
- Le famiglie vanno inserite per stimolare un cambiamento di mentalità;
- Stimolare la collaborazione fra studenti (spirito di gruppo) e il confronto fra studenti attraverso la condivisione elle esperienze;