L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B...
-
Upload
christel-devos -
Category
Documents
-
view
222 -
download
0
Transcript of L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B...
![Page 1: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/1.jpg)
LEERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS MODULE TAALBIJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN
![Page 2: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/2.jpg)
PROGRAMMA BIJEENKOMST 1
Welkom en kennismaking Doelen, data, werkwijze, etc. module
taal Vervolg taaltoets Taal in pro en vmbo-lwoo Het Referentiekader taal Wettelijke eisen taal (vmbo en pro) Passende perspectieven Opdrachten Afsluiting
![Page 3: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/3.jpg)
INTRODUCTIE MODULE TAAL
![Page 4: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/4.jpg)
INHOUD MODULE TAAL Eigen taalvaardigheid Werken vanuit ontwikkelingsperspectief, leerroutes
en maatwerk Vaststellen en uitvoeren van individuele leerroutes
passend bij het ontwikkelingsperspectief van de leerling
Referentieniveaus en Passende perspectieven Taalgericht vakonderwijs Vakinhoud en vakdidactiek Doorlopende leerlijnen taal (technisch lezen,
begrijpend lezen, woordenschat, mondelinge vaardigheid, schrijven en samenhang)
Signaleren van taal-/leesproblemen (orthodidactiek) Toetsing, voortgang schoolbreed
![Page 5: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/5.jpg)
DOELEN MODULE TAAL
Zie modulehandleiding student blz. 6 en 7
![Page 6: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/6.jpg)
DATA MODULE TAAL
In te vullen door docent
![Page 7: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/7.jpg)
DOELEN BIJEENKOMST 1
Na afloop van deze bijeenkomst :
Weet je hoe je portfolio eruit moet zien. Ben je op de hoogte van de rol van taal
binnen pro en lwoo. Ben je bekend met het referentiekader
taal (inclusief passende perspectieven).
![Page 8: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/8.jpg)
PORTFOLIO
Resultaten taaltoets Plan verbetering taalvaardigheid Leerdoelen en keuze thema’s voor
individueel ontwikkelingsplan (IOP) Opdrachten per bijeenkomst Eindopdrachten: uitwerking twee
thema’s en handelingswijzer leerling(en)
Reflectie op de module
![Page 9: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/9.jpg)
IOP EN TAALTOETS
Bespreking format voor het individueel ontwikkelingsplan
Opdracht in leerteams: resultaten taaltoets samen analyseren
Opdracht in leerteams: eerste plan van aanpak taalvaardigheid bespreken
![Page 10: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/10.jpg)
WAT IS (TAALONDERWIJS IN HET) PRO EN LWOO?
![Page 11: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/11.jpg)
LEERLINGEN IN PRO EN LWOO IQ tussen 50 en 80 Lwoo: film ‘Heeft een kwal botten’
(8.10-14.00) Pro:
http://www.youtube.com/watch?v=0cZ2AB_VnVc http://www.youtube.com/watch?v=v6JA6PFn5rw&feature=related
![Page 12: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/12.jpg)
KENMERKEN ONDERWIJS IN PRO EN LWOO
Onderwijs ‘voor moeilijk lerenden’ Nadruk op de pedagogische kant Gericht op werken – wonen – vrije tijd –
burgerschap (leren werken en leren leven)
Onderwijs aan de hand van individuele ontwikkelingsplannen (IOP’s) met streefdoelen per leerling
Omgaan met grote verschillen tussen leerlingen
![Page 13: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/13.jpg)
BELANG TAALVAARDIGHEID
Cijfers inspectie
24% van de leerlingen heeft in het 1ste jaar vmbo (basis en kaderberoepsgerichte leerweg) moeite met het lezen van teksten
17% van vmbo-tl heeft hetzelfde probleem
18% van havo en vwo – idem
Geen gegevens over pro of specifiek lwoo
![Page 14: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/14.jpg)
BELANG TAALVAARDIGHEID LEESNIVEAUS PRIMAIR ONDERWIJS
AVI E4
In …… hadden we ….
We liepen daar met een…… vol …..en een …….
Op een groot plein zagen we……….
………… …………Ze rookten ….. ……..
In het hotel gingen we gelijk….. over onze ….…. Dat was
……..
AVI E8
In Barcelona hadden wevakantiepret.We liepen daar met eenpicknickmand vol sigaretten eneen routeboek.Op een groot plein zagen wetweehonderdentienverschrikkelijke militairen. Ze rookten geërgerd sigaretten.
In het hotel gingen we gelijke-mailen over onze vakantie.Dat was ideaal.
![Page 15: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/15.jpg)
BELANG TAALVAARDIGHEID
Gevolgen: zonder taalvaardigheid geen diploma
Een slechte leesvaardigheid is van grote invloed op kennisvergaring, maar ook op gedrag, motivatie en schooluitval
85% van de drop-outs in het vo kan niet of slecht lezen
![Page 16: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/16.jpg)
BELANG TAALVAARDIGHEID
Gevolgen: zonder taalvaardigheid geen sociale redzaamheid
Onze maatschappij is en wordt steeds meer een kennissamenleving. Dit doet een sterk appel op leesvaardigheid.
Zeven procent van de 15-jarigen kan na afloop van hun schoolperiode onvoldoende lezen om zich zelfstandig in de samenleving te redden.
Nederland telt 1,5 miljoen (functioneel) analfabeten.
![Page 17: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/17.jpg)
TAALONDERWIJS IN PRO EN LWOO
Als apart vak: werken naar niveau 1F op onderdelen in pro, naar 2F in lwoo.
Geïntegreerd: behoefte aan toegepaste en toepasbare taalkennis en -vaardigheden (samenhang vaardigheden).
Niet teveel aandacht voor spelling (in pro, wel in lwoo) en grammatica.
![Page 18: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/18.jpg)
TAALONDERWIJS IN PRO EN LWOO
Teksten en taalsituaties hebben betrekking op:Mens en maatschappij (incl.
burgersschapsvorming)Mens en natuur/techniek (incl. omgaan
met ICT)Mens en gezondheidMens en creativiteit
Taalgebruikssituaties: lezen folders, invullen formulieren, tv kijken, gesprekken voeren (geldt alleen voor pro)
![Page 19: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/19.jpg)
REFERENTIEKADER TAAL EN PASSENDE
PERSPECTIEVEN
![Page 20: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/20.jpg)
JA/NEE
Ik ben bekend met de inhoud van het Referentiekader taal .
Ik ben bekend met de wettelijke eisen taal (vmbo en pro).
Ik ben bekend met Passende perspectieven taal.
![Page 21: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/21.jpg)
WET REFERENTIEKADER NEDERLANDSE TAAL EN REKENEN (2010)
Taal- en rekenprestaties van alle leerlingen moeten
op een hoger niveau
![Page 22: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/22.jpg)
WET REFERENTIEKADER NEDERLANDSE TAAL EN REKENEN (2010)
Beschrijving van wat leerlingen moeten kennen en kunnen op gebied van taal en rekenen.
Scholen behalen zelf hoe zij dat aanleren.
Wettelijke veranderingen in alle sectoren.
![Page 23: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/23.jpg)
AANLEIDINGEN TOT REFERENTIENIVEAUS
Nederland heeft een goed onderwijssysteem, maar....er is zorg over het reken- en taalonderwijs
![Page 24: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/24.jpg)
Pabo studenten blijken onvoldoende taal- en rekenvaardig.
De samenleving vraagt een goede basiskennis taal en rekenen.
Er is verlies van kennis en vaardigheden tijdens de (leer)loopbaan, te weinig onderhoud.
Bij internationale onderzoeken is een voorzichtige neerwaartse tendens zichtbaar.
WAAR KOMT DIE ZORG VANDAAN?
![Page 25: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/25.jpg)
WAAROM REFERENTIENIVEAUS?Wat kan beter voor taal en rekenen?• Eisen overheid variëren per sector (termen, domeinen,
mate detail) en sluiten onvoldoende aan• Onvoldoende onderhoud of verdieping van
basisvaardigheden• Onderwijsprogramma’s niet doorlopend• Onvoldoende aansluiting lesmethoden• Onvoldoende aansluiting toetsen en examens• Onvoldoende (gespecificeerde) informatie over
instromende leerling
referentieniveaus taal en rekenen
eenduidige ijkpunten taal en rekenen
![Page 26: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/26.jpg)
TWEE DOELEN
1. Een samenhangend curriculum voor taal (en rekenen), binnen en over onderwijssectoren heen
2. Het verbeteren van de taal- (en reken)prestaties van leerlingen
![Page 27: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/27.jpg)
1
2
3
4
1F
1S 2F
2S 3F
3S 4F
4S
Algemeen maatschappelijk niveau
REFERENTIEKADER
Drempels
OPBOUW REFERENTIENIVEAU TAAL
• Fundamentele niveaus en streefniveaus
• Hoe onderdelen aansluiten
• Te onderhouden kennis en vaardigheden
• Te verdiepen kennis en vaardigheden
![Page 28: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/28.jpg)
3F2F
RELATIE 1F, 2F, 3F EN 4F VOOR TAAL
1F4F
![Page 29: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/29.jpg)
TOEWIJZING AAN ONDERWIJSTYPEN DOOR OVERHEID
Taal
• 1F en 2F: primair en speciaal onderwijs, pro (1F)
• 2F: vmbo, mbo 1, 2, 3• 3F: havo, mbo 4 • 4F: vwo
![Page 30: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/30.jpg)
WETTELIJKE VERANDERINGEN VMBO
Vanaf 2011-2012: SE BB telt 1x mee voor het bereken van het eindcijfer CE-onderdelen gemiddeld voldoende
2012-2013: Onderwijs op basis van referentieniveaus
2013-2014: Rekentoets Examen Nederlands afgestemd op referentieniveaus
(2F) Aangepaste uitslagregel: eindcijfers Nederlands en
rekenen minimaal een 5
2014-2015: Diagnostische toets eind onderbouw
2015-2016: Aangepaste uitslagregel: eindcijfers Nederlands en rekenen minimaal een vijf en een zes
![Page 31: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/31.jpg)
WETTELIJKE VERANDERINGEN PRO
1F = streefniveau
![Page 32: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/32.jpg)
1F NIET VOOR ALLE LEERLINGEN HAALBAAR AAN HET EIND VAN GROEP 8
Referentieniveaus ook voor deze groep leerlingen het uitgangspunt
Hoofdrapport doorlopende leerlijnen taal en rekenen (2008):Nu 25% van de leerlingenMet heldere doelen en duidelijke aanpak
terugbrengen tot 10-15% van de leerlingen Onderzoek SLO in opdracht van OCW
(2010): Passende perspectieven (PaPe)
![Page 33: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/33.jpg)
o Mondelinge taalvaardigheden
o Leesvaardigheid
o Schrijfvaardigheid
o Begrippenlijst en taalverzorging
TAALDOMEINEN REFERENTIEKADER
![Page 34: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/34.jpg)
TAALDOMEINEN VERKLAARD
1. Mondelinge taalvaardigheid = gespreksvaardigheid, luistervaardigheid, spreekvaardigheid
2. Leesvaardigheid = lezen zakelijke teksten en fictionele/literaire teksten
3. Schrijfvaardigheid = zakelijk en creatief
4. Taalverzorging en taalbeschouwing
![Page 35: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/35.jpg)
Leerg
ang o
mgangsku
nde P
rO e
n LW
OO
VOORBEELD VAN ÉÉN DOMEIN
![Page 36: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/36.jpg)
REFERENTIEKADER TAAL: VAARDIGHEID LEZEN (ZAKELIJKE TEKSTEN LEZEN)
1F 2F 3F 4FKan eenvoudige teksten lezen over alledaagse onderwerpen en over onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld.
Kan teksten lezen over alledaagse onderwerpen, onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld van de lezer en over onderwerpen die verder van de lezer afstaan.
Kan een grote variatie aan teksten over opleidings- en beroepsgebonden en maatschappelijke onderwerpen zelfstandig lezen. Leest met begrip voor geheel en details.
Kan een grote variatie aan teksten lezen en in detail begrijpen over tal van algemeen maatschappelijke en beroepsgebonden onderwerpen.
![Page 37: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/37.jpg)
PASSENDE PERSPECTIEVEN
Een project om (speciaal) basisscholen te helpen keuzes te maken in het aanbod taal en rekenen voor leerlingen voor wie een ontwikkelingsperspectief is vastgesteld.
Leerlingen met voldoende capaciteiten maar met beperking (leerroute 1).
Leerlingen met lagere cognitieve capaciteiten (leerroute 2 (vmbo b/k) en leerroute 3 (pro, vso-arbeid).
![Page 38: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/38.jpg)
LEERROUTE 1
1F of 1S (intact gelaten i.v.m. gewenst niveau vervolgopleiding)
Structurele inzet van hulpmiddelen
Dispensatie op bepaalde onderdelen
![Page 39: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/39.jpg)
LEERROUTE 2
Een basis voor het behalen van 2F in het vmbo
Leerlingen hebben meer leertijd, gestructureerde instructie en herhaling nodig om doelen te behalen
Nadruk op belangrijke vaardigheden in 1F die voorwaardelijk zijn voor het behalen van 2F (prioriteren)
![Page 40: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/40.jpg)
LEERROUTE 3
Streven naar 1F op onderdelen (keuzes maken)
Aandacht voor onderdelen die relevant zijn voor toekomstperspectief (scholing en werk)
Functioneel bezig zijn met taal
![Page 41: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/41.jpg)
HET REFERENTIEKADER IN DE KLAS
Bekend met doelen (1F, 2F, LR 3 PaPe)
Bekend met niveau van de leerling: - huidig niveau en - beoogd eindniveau
Bekend met kenmerken effectief taalonderwijs
Lesmaterialen
![Page 42: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/42.jpg)
KENMERKEN EFFECTIEF TAALONDERWIJS
1. Toetsbare, hoge doelen
2. Doorgaande lijn in het aanbod
3. Voldoende tijd
4. Kwalitatief goede instructie
5. Differentiatie
6. Monitoren, signaleren en reageren
![Page 43: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/43.jpg)
OPDRACHT
Wat is het referentieniveau van de opdracht lezen en schrijven?
![Page 44: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/44.jpg)
(HUISWERK)OPDRACHTEN Aan het werk in je leerteam Quickscan TVO invullen (Kijkwijzer
p.22) (Mede op basis daarvan) domein en
thema’s kiezen Verdeling huiswerkopdrachten Afspraken over uitwisseling via website Planning uitwisseling
![Page 45: L EERGANG OMGANGSKUNDE IN PRAKTIJKONDERWIJS EN LEERWEGONDERSTEUNEND ONDERWIJS M ODULE TAAL B IJEENKOMST 1: INTRODUCTIE, REFERENTIENIVEAUS EN PASSENDE PERSPECTIEVEN.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062307/5551a0ec4979591f3c8b47f0/html5/thumbnails/45.jpg)
AFSLUITING Denken – delen – uitwisselen (in duo’s/
viertallen): Wat heb je geleerd?Wat wist je al?Waar kun je meteen iets mee?Welke vragen heb je nog?
Dringende vragen aan de docent