Kvello - modellen i Sør-Varanger - Fylkesmannen.no · 2018. 6. 24. · Kvello - modellen i...
Transcript of Kvello - modellen i Sør-Varanger - Fylkesmannen.no · 2018. 6. 24. · Kvello - modellen i...
-
Kvello - modellen i Sør-Varanger Kommunestyret i Sør-Varanger vedtok 17.03.10, sak 09/10:
Sør-Varanger kommune innfører Kvello – modellen, en modell med målrettet tidlig innsats for barn i barnehager og skoler.
Årlig skal det utarbeides felles kompetanseutviklingsplan for innføring og gjennomføring av Kvello - modellen
Kvello - modellen skal evalueres årlig med rapport til kommunestyret, evalueringa skal inneholde statistikk med implementering og resultat.
-
• Sør-Varanger kommune har 9924 innbyggere pr
01.08.12
• 18 barnehager ( 15 kommunale, 2 private og 1 privat familiebarnehage) med til sammen 530 barn.
• 11 grunnskoler med til sammen 1234 elever
-
Kvello - modellen
Bakgrunn for å starte tverrfaglig prosjekt • Alle ønsker tverrfaglig samarbeid, men hvem gjør noe med det? Mye frustrasjon rundt det tverrfaglige – hvem gjør hva, hvordan
bruke hverandres kompetanse • Tanker etter kurset ” Den vanskelige skoledagen” med Øyvind
Kvello • Tanker etter foredrag med Paal Andre Grinderud Paal-Andre Grinderud er kjent over hele landet som den som ga
barn som vokser opp med alkoholproblemer i familien et ansikt - sitt eget!
• Tanker etter avisartikkel ”Grip inn når de er 2 år” av Øyvind Kvello: Nesten alle unge med alvorlige atferdsvansker kunne vært fanget
opp som to til fireåringer. Siden kan det ofte være for sent.
-
Kvello - modellen UTVIKLE SYSTEM FOR TVERRFAGLIG SAMARBEID • Gi bedre og mer helhetlig tilbud til barn og unge, koordinere
og samordne tjenester • Sikre barn større mulighet for gode oppvekstvilkår og
mestring • Se faglige, økonomiske og personalmessige ressurser i
sammenheng • Felles utvikling av tjenester og tilbud på tvers av etatene • Faglig utvikling gjennom målrettet kompetanseutvikling og
systematisk metodeutvikling • Utvikle arenaer som synliggjør den enkeltes ansvar for
tverrfaglig samarbeid • Med bakgrunn i ovenstående mål og tiltak vedtok
styringsgruppa for psykiatri å bevilge kr 350 000 av psykiatrimidler til prosjektet:
• ”Sammen for barn, unge og familiers psykiske helse”
-
Kvello - modellen
• Modellen er utviklet i samarbeid med førsteamanuensis Øyvind Kvello ved NTNU i Trondheim og skal sikre barn og unge i Sør-Varanger et helhetlig og kvalitetssikret tilbud. Kvello har vært vår veileder og foreleser hele veien fram til fullført prosjekt og vil fortsette som foreleser og mentor i tiden som kommer. Prosjektet, som ble finansiert via øremerkede psykiatrimidlene, hadde oppstart i januar 2007 og ble vedtatt som varig modell av Kommunestyret i Sør-Varanger 17.03.10.
-
Kvello - modellen
• Deltakere i prosjektet var spesialrådgiver for barnehager, tre barnehager, skolefaglig rådgiver, to skoler, barnevern- og pp-tjenesten, helsestasjonen, psykisk helsetjeneste i kommunen, fysioterapitjeneste og familievernkontor. Disse instanser dannet arbeidsgruppa for prosjektet.
• Etter vedtatt modell har vi knyttet til oss: Nora-senteret, politi, jordmor, BUP
-
Kvello - modellen
Før vi satte i verk metodeutprøving i prosjektbarnehagene og prosjektskolene, ble foreldrene orientert i brev fra rådmann, samt via en mer utfyllende orientering fra styrer/rektor. Dette var en viktig bit å få på plass av hensyn til ivaretakelse av nødvendig forankring og informasjon til foreldrene samt ryddighet i forhold til taushetsplikten.
-
Kvello - modellen
BESKRIVELSE AV KVELLO - MODELLEN • Tidlig innsats i barnehagen og skolen, Kvello-modellen, er basert på
statlige føringer for barnehagen og skolen, det kommunale hjelpeapparatet og spesialisttjenesten for barn, unge og familier. Nyere forskningsbasert kunnskap er integrert i modellen. Hovedmålet er å sikre en praktisk gjennomføring basert på nyeste forskning som ivaretar tverrfaglig og tverretatlig samarbeid for å bistå barn til god utvikling. Alle de nevnte tjenester har nå føringer for tidlig innsats (intervensjon).Arbeidsformen er basert på å sikre gode barnehage- og skoletilbud. Noen barn og familier behøver bistand ut over det barnehagen og skolen kan gi, og vil få tilbud om det. Målet er å få til et tett samarbeid mellom barnehage, skole, foreldre og eventuelt hjelpeapparat hvor man unngår at barn utvikler vansker og vikler seg inn i lidelser før det tilrettelegges eller gis annen bistand. Modellen er fundert på et positivt menneskesyn basert på å kunne benytte kunnskap om beskyttelsesfaktorer, tilrettelegging og trening for å hjelpe barn til god utvikling, eller via veiledning av foreldre som en støtte til å utvikle nye forståelser av sine barn, justeringer/endringer i måten de forholder seg til barnet sitt på og bekreftelse på det samspill de har som er godt for barnet. Metoden er nå innført i flere kommuner og den er vurdert fra statlig nivå innført i kommuner. Hver kommune fører statistikk med implementering og resultat. Det holdes årlige konferanser med erfaringsutveksling og faglig oppdatering for de som driver med metoden. I 2012 vil kommunene inviteres til å delta i en evalueringsrapport med resultatene fra de ulike årene.
Øyvind KvelloFørsteamanuensis i utviklingspsykologi
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• Kort om Kvellomodellen:
• Observasjoner av 2 + 4 + 6 åringer i barnehage og skole
• Foretas av barnevern, helsestasjon og pp-tjenesten i barnehage og skole
• Gjennomføres en gang pr. år
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• Orientering til foreldrene: • Orienteringsbrev fra rådmann sendes ut til alle
foreldre. • Tilleggsbrev fra virksomhetsleder med blant
annet orientering om taushetsplikt • Orientering til foreldre på foreldremøte • Tilbakemelding på observasjonene i etterkant
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• Orientering om modellen til personalet på personalmøter
• Oppdatering til personalet underveis
• Mål om at personalet skal oppleve modellen som sitt eget og at vi gjennom prosjektet jobber for felles beste
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• Skriv til personalet med tydelige rolleavklaring, oppgaver og ansvar i forbindelse med observasjonene
• I forkant av at de ulike observatører kommer ut skal barnehage og skole ha gjort sin del av jobben
• Observasjoner og dokumentasjon av hver enkelt barn danner grunnlaget for eventuelle tiltak senere
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• I forkant av observasjonene:
• Informasjon fra virksomhetsleder til hjelpeapparatet om antall barn som skal observeres og fødselsdato sendes i forkant (2 + 4 + 6 åringene.
• Informasjon til hjelpeapparatet om dato for observasjoner og dato for stormøte
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• Samtale med observatører før observasjonene, orientering om forholdene i barnehage/skole og utdeling av bilder
• Avklaring om hva som skal observeres og de enkeltes rolle og ansvar under observasjonen
• Koordinering av observasjonssituasjonene • Avklaringer underveis og oppsummering
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
Hva skal observeres: - Generell framtoning. Hvordan oppleves
barnet? - Variasjon i lek. Meningsfull lek. - Helhetlige aktiviteter. Konsentrasjon,
oppmerksomhet og utholdenhet. - Aktivitetsnivå (Passiv/aktiv/deltakende)
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
- Bredde i ferdigheter
- Emosjonsregulering. Lar barnet seg trøste, avlede etc.
- Sosiale ferdigheter. Relasjoner til andre barn, voksne.
- Forhold til rutiner
- Atferd i hente/bringe situasjoner
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• Barnehagen/ skolen skal legge til rette for tre typer situasjoner:
• Strukturerte: Undervisning/samling eller annen voksenstyrt aktivitet
• Halvstrukturerte: Påkledning, måltid eller lignende
• Ikke strukturerte: Frilek inne eller ute. Barnestyrte aktiviteter.
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
Stormøte:
Her møter alle observatører pluss ped.ledere / lærer. Virksomhetsleder leder møte.
▫ Taushetsplikt
▫ Skjema for registrering
▫ Gjennomgang av observasjoner med konklusjon og avklaring av ansvar
▫ Oppfølging og etterarbeid
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• Systemrapport fra PPT: • Rutiner, atmosfære, tilrettelegging for lek og
læring, fysisk miljø, pedagogisk praksis, forhold mellom barn/barn, barn/voksen og voksen/voksen.
• Pp-tjenesten legger fram denne for virksomhetsleder etter stormøte. Virksomhetsleders ansvar å følge opp med sine ansatte.
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• Igangsetting av tiltak fra stormøte (frist innen 6 uker for igangsetting), oppfølging og tilbakemelding
• Tiltak. • Informasjon til alle foreldrene i etterkant
uavhengig av konklusjon • Samtykke innhentes hos alle foreldre før tiltak
settes i gang.
-
BARNEHAGENS OG SKOLENS ROLLE I KVELLOMODELLEN
• NB. Observasjonene er barnehagens og skolens eie og skal leveres inn for makulering eller arkivering.
• NB. Alle har ansvar for å melde direkte dersom man er bekymret for et barn uavhengig av observasjonsrundene.
-
Kvello - modellen
KOMPETANSEUTVIKLING:
• Årlig skal det utarbeides felles kompetanseutviklingsplan for innføring og gjennomføring av Kvello - modellen
• Gjennom kompetansesatsing i Sør-Varanger kommune skal vi styrke personalets kompetanse i arbeidet med å få felles ståsted for implementering av Kvello-modellen, og omsette kompetansen i praktisk arbeid i virksomhetene.
-
Kvello - modellen
• Et godt tverrfaglig samarbeid forutsetter at de som jobber med barn og unge har tilstrekkelig kunnskap.
• For at Kvello-modellen skal få best mulig effekt for barn og unge i vår kommune er det viktig at vi har kunnskap om tiltak og metoder som har stor sannsynlighet for positiv virkning. Vi må vite at tiltak som iverksettes har forebyggende effekt.
-
Kvello - modellen Kompetanseutvikling siden prosjektstart i 2007: • Tidlig intervensjon • Tilknytning • Observasjon • Taushetsplikt • Atferdsvansker • Kartlegging • Samspills vansker • Tiltak • Risiko- og beskyttelsesfaktorer • Klasseledelse i skolen • ”Den vanskelige samtalen”, der fokuset er på samarbeidet mellom hjemmet og instansene. Hvordan kommer vi i posisjon til hjemmet når ting er vanskelig for barnet og vi
som er ”hjelpere” rundt ikke får til det riktige og gode samarbeidet) m.m…. • Felles fokus • Mentalisering • Samspillsobservasjon som metode for læring • Barnehage og skole – samarbeid, sammenheng og overganger • Foreldreveiledning • M.m.
-
Innføring av modellen: • Informasjonsmøte med alle nye barnehager og skoler. (barnevern, ppt, helsestasjon, barnehage og skole) • 2007 – 2010 (prosjekt): 3 barnehager og 2 skoler • 2011/2012: + 6 barnehager og 4 skoler • 2012/2013: + 2 barnehager og 1 skole • 2013/2014: + 3 barnehager og 2 skoler • 2014/2015: + 4 barnehager og 1 skole • Alle 2 åringer, 4 åringer og 6 åringer (1.klasse) blir
observert og drøftet.
-
Kvello - modellen Tiltak igangsatt i barnehage: • Oppfølging i egen barnehage i form av veiledning og samspillsobservasjoner • Tiltak iverksatt i barnehagene; bla.: språk, konsentrasjon, oppmerksomhet,
sosial /emosjonelle område • Henvist til barnevern • Henvist til logoped • Oppfølging gjennom helsestasjonen • Foreldreveiledning • Foreldresamtaler • Henvist til ppt • Henvist til fysioterapeut Tiltak igangsatt i skole: • Oppfølging i klassen • Henvisning til syn/hørsel
-
Kvello - modellen
• Vi har ikke registrert systematisk i prosjektperioden. Nå skal Kvello - modellen evalueres årlig med rapport til kommunestyret, evalueringa skal inneholde statistikk med implementering og resultat.
• Det viktige var ikke tallene, men å komme i gang med en modell vi mener å se effekt av. Fremtidig statistikk og evaluering skal vise om vi lykkes
-
Kvello - modellen
Evaluering til administrativ og politisk ledelse • Kvello - modellen skal evalueres årlig med rapport til
kommunestyret, evalueringa skal inneholde statistikk med implementering og resultat.
• Kort presentasjon av virksomheten • Dato for observasjoner fra barnevern, pp-tjenesten og
helsestasjon • Dato for stormøte • Beskrive hvor mange barn som er drøftet og gjerne i forhold
til hvilke typer av vansker, hvor mange som ender med ingen grunn til bekymring, hvor mange med tiltak i barnehagen/skolen og hvor mange henvist – hvor
• Beskrive styrker og svakheter knyttet til metoden • Andre kommentarer
-
Kvello - modellen
Hva har vi oppnådd?
• Tverrfaglig samarbeid. Vi kjenner hverandre på en helt annen måte
• Felles kompetanseutvikling
• Kvello – modellen er noe ”alle” snakker om
• Ufarliggjøring av bl.a. hjelpeapparatet
• Holdningsdiskusjoner
• Foreldrerollens viktighet
• Viktigheten av å se barnet
-
Kvello - modellen
Utfordringer:
• Ustabilitet i personalgruppene
• Økonomi / budsjettvedtak