KVALITEET ASENDUSHOOLDUSES

Õpetaja käsiraamat asendushoolduse õppematerjalile

OSA 2 PROFESSIONALISM

ÕPETAJA KÄSIRAAMAT

HINDAMINE JA OTSIUSTE TEGEMINE

SUBSTITUTE CARE PROJECT (1.10.2006-30.11.2008)

Asendushooldusteenuse projekt

Keskendub:Täiendavad treeningprogrammid laste asendushooldusteenuse pakkujatele igas projektiga seotud riigisMaterjalid õpetajatele rakendamaks täiendavat haridust partnerriikides Protsess:Asendushoolduse hea taseme defintisioon, milliseid teadmisi ning oskusi nõutakse professionaaliselt pakkumaks hea kvaliteediga asendushooldusteenust ning soovitused kutse- ning professionaalsele haridusele. Ülaltoodud teemasid töötati läbi üheskoos teenusepakkujatega, asendushoolduse töötajatega ning õppeasutustega projekti vältel.

Osa 3 käsiraamat on loodud asendushooldusteenuse loengute jaoks.

2. osa käsitleb hindamist ja otsuste tegemist.

Loengu materjalid panid kokku projektipartnerid Itaaliast.

Asendushoolduse korraldamise loengud:

Väärtused ja eetikaProfessionaalsusSekkumine võrgustikkuLapse erivajadusedTöökeskkonna ning enesetäiendamise arendamine

Õpetajate käsiraamatu eesmärgid:

Ühitada õpetamist projektis osavõtvates riikidesAnda õpetajatele ühised juhtnöörid, kuidas materjali ette valmistadaAidata õpilasi mõista teadmiste mitmetähenduslikkust kasutades selleks eri õpimeetodite ülesandeid.

Mooduli Hindamine ja Otsuste tegemine tulemused

Mooduli lõppedes on õpilased võimelised: Tundma vastutust tegutseda kui poliitika ning reaalsus mõjub kahjulikult teenuse kvaliteedileMõistma ning töötama organisatsioonides ning struktuurides, piiridegaHindama, leidma väärtusi ning tegema selgeid otsuseidKasutama tulemuslikke teoreetilisi ning praktilisi meetodeid Tegema laiahaardelisi, kõikehõlmavaid plaaneMõtlema selgelt ning loovalt, ka surve all ollesKasutama allikaid ning haldusstruktuure efektiivseltEsindama ennast ning oma organisatsiooni korrektselt

Slaidid 1-8Individuaalne ülesanne: Mõtle alljärgneva teema üle – sa lähed kohalikku riidepoodi, et leida sobiv riietus

venna lõpetamiseks. Kellelt sa nõu küsiksid ja mida sa ise valiksid? Kirjelda detailselt, millise riietuse valisid ning mida soovitasid teised. Kas te olite üksmeelel? Mis otsustas sind just seda valima?

Jätkub

Slaidid 1-8Otsuste tegemisel tuleb läbida kolm etappi: kriteerium, indikaatorid, standardid. Järjesta oma riiete valimisprotsess nende etappide alusel.Paariülesanne: kirjelda oma valikut teisele ning anna tagasisidet kriteeriumite, indikaatorite ja standardite kohta.Jätkub

Slaidid 1-8Kujutle, et sa vajad autot. Sa oled sobiva välja valinud, kuid see on liiga kallis. Mis nõu annaksid su sõbrad ja sugulased ning ka sa nõustud sellega? Millise auto sa lõpuks ostad ning mis sai otsuse tegemisel määravaks?

Slaidid 1-8Kõikide otsuste tegemisel, ka autoost, tuleb läbi kolm etappi: kriteerium, indikaator ja standard. Paariülesanne: tutvusta paarilisele oma ideid ning arutlege valikute üle.

Slaidid 9-13Hinnangute andmiel tuleb lähtuda järgnevatest etappidest:Tõhusus – on eesmärgid seatudJõudlus – kas see tasub end äraMõju – kas ülesanded on põhjustanud muutusiProtsess – kas tulemuste poole püüdlemine on olnud positiivneKvaliteetIndividuaalne ülesanne: mõtle riiete või auto valikule ning vasta

ülaltoodud küsimustele

Slaidid 14-16Individuaalne ülesanne: õpilased mõtlevad oma viimasest poeskäigust või

autoostust. Seejärel vastavad kahele küsimusele: • defineeri protsess ning • operatsioonid oma käigus.

Slaidid 17-18Individuaalne ülesanne: hinda oma valikut järgnevate küsimuste abil. Mõtlesin ma otsuse oma peas põhjalikult läbi ning uurisin kõiki võimalikke

variante? Kas minu soovid vastasid tegelikule kasutusvõimalusele (pidulikud riided,

turvaline auto)? Oli mu valik liiga kallis? Kas teiste abi oli kasulik? Kas valikul on ka pikemaajaline kasulik efekt?

Slaidid 19-20

Individuaalne ülesanne: määratle oma eeltoodud ülesandes:

ALA KRITEERIUM INDIKAATORID

Õpetaja roll: ühenda õpilaste toodud näited ja protsessi iseloomustus asendushooldusteenuse pakkumisega.

Slaidid 21-24Individuaalne ülesanne: õpilased mõtlevad, mis otsuseid nad pidid täna vastu võtma.Grupiülesanne: igaüks tutvustab oma otsuseid ning selgitab põhjuseid. Arutletakse igapäevaelus tehtavate suuremate otsuste üle. Seejärel arutletakse oma töös tehtavate otsuste üle.

Slaidid 21-24Grupiülesanne: rühma esindaja tutvustab teistele oma arutelu tulemusi. Õpetaja ülesanne: pööra tähelepanu otsuste tegemisele kui protsessile.

Slaidid 25-28Individuaalne ülesanne: õpilased mõtlevad mõne väikese probleemi üle, mis

neid hiljuti on tabanud ning vastavad järgnevatele küsimustele: • Milles oli probleem? • Mis põhjustas seda? • On keegi veel sellega seotud? • Teeb see probleemi lahendamise lihtsamaks/keerulisemaks? • Kes ja kuidas seda lahendada saab?

Slaidid 25-28

Grupiülesanne: õpilased arutlevad valitud probleemide üle ning aitavad üksteisel seda lahendada. Hinnatakse, kas alternatiivsed variandid võiksid olla sobivad ningvalivad parima valiku.