T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM

İŞARET DİLİ

MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

2011 ANKARA

1

ÖN SÖZ

İşaret dili, işitme engeli ile dil ve konuşma bozukluğu olan bireylerin kişisel ve toplumsal ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla konuşma dilinden farklı olan fakat belli bir sistem içinde el ve vücut hareketleri ile mimiklerin kullanıldığı görsel bir dildir. Gelişen teknolojiye ve uzun süren uygulamalara göre işitme engeli olan bireylerin eğitiminde bireysel özelliklerin ve bireysel ihtiyaçların belirleyici olması gerekmektedir. Bakanlığımıza bağlı kurum ve kuruluşlarda verilen işitme engellilere eğitim hizmetlerinin tümü, bireylerin işitme kalıntısını en üst düzeyde kullanmaları, dil ve konuşma, sosyal, akademik vb. tüm becerilerini olabilecek en üst düzeye çıkarabilmeyi hedeflemektedir.

İşitme engellilerin eğitim ve iletişimlerinin sağlanması amacıyla 5378 sayılı “Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun”un 15’inci maddesinin 4’üncü paragrafında; “… İşitme özürlülerin eğitim ve iletişimlerinin sağlanması amacıyla Türk Dil Kurumu Başkanlığı tarafından Türk İşaret Dili Sistemi oluşturulur. Bu sistemin oluşturulmasına ve uygulanmasına yönelik çalışmaların esas ve usûlleri Türk Dil Kurumu Başkanlığı koordinatörlüğünde, Milli Eğitim Bakanlığı, Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu Genel Müdürlüğü ve Özürlüler İdaresi Başkanlığınca müştereken çıkarılacak yönetmelikle belirlenir…” hükmü yer almıştır.

Bu hüküm doğrultusunda Türk İşaret Dili Sisteminin Oluşturulması ve Uygulamasına Yönelik Usul ve Esasların Belirlenmesine İlişkin Yönetmelik 14.04.2006 tarih ve 26139 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanmış ve çalışmalar Türk Dil Kurumu Koordinesinde başlatılmıştır. 18 Ocak 2011 tarih ve 27919 sayılı Türk İşaret Dili Sisteminin Oluşturulması ve Uygulamasına Yönelik Usul ve Esasların Belirlenmesine İlişkin Yönetmelik değişikliği ile Türk İşaret Sistemi oluşturuluncaya kadar Bakanlığımıza verilen Türk İşaret Dili öğretici ve tercümanlık kursları düzenleme yetkisi kapsamında “İşaret Dili Programı” hazırlanmıştır. Bu program ile katılımcıların Türk İşaret Dilini aktif bir şekilde kullanması ve işitme engellilerle iletişim kurabilmesi hedeflenmiştir.

Program hazırlama çalışmaları kapsamında alanda çalışan uzmanların görüş ve önerilerinden yola çıkılarak işaret diline özgü yeterlikler belirlenmiştir.

Kişisel Gelişim ve Eğitim Alanı öğretim programları, gelişmelere bağlı olarak esnek ve sürekli güncellenmeye uygun bir yapıda tasarlanmıştır. Bireyler kazandıkları güncel mesleki yeterlikler doğrultusunda istihdam edilebileceklerdir.

Kişisel Gelişim ve Eğitim Alanı altında yer alan mesleklerde ulusal ve uluslararası düzeyde standartlara uygun, her yaşta ve düzeyde bireye mesleki yeterlikler kazandıracak eğitim ve öğretim olanağı sunulmuştur.

2

İÇİNDEKİLER

ÖN SÖZ ................................................................................................................................................ 1

İŞARET DİLİ PROGRAMINA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR .............................................................................. 3

MESLEK ELEMANI TANIMI .................................................................................................................. 3

GİRİŞ KOŞULLARI ................................................................................................................................. 3

İSTİHDAM ALANLARI ........................................................................................................................... 3

EĞİTİM-ÖĞRETİM ORTAMLARI VE DONANIMLARI ............................................................................. 3

EĞİTİMCİLER........................................................................................................................................ 3

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME .............................................................................................................. 3

BELGELENDİRME ................................................................................................................................. 3

YATAY VE DİKEY GEÇİŞLER .................................................................................................................. 4

EĞİTİM SÜRESİ .................................................................................................................................... 4

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ ..................................................................................................... 4

İŞ BİRLİĞİ YAPILACAK KURUM VE KURULUŞLAR ................................................................................. 4

ÖĞRENCİ/KURSİYER KAZANIMLARI .................................................................................................... 4

EĞİTİM-ÖĞRETİM FAALİYETLERİ ......................................................................................................... 5

MESLEKİ GELİŞİM MODÜLLERİ ............................................................................................................ 5

MODÜL VE İÇERİKLERİ ........................................................................................................................ 6

YETERLİK VE MODÜL TABLOSU ........................................................................................................... 6

3

İŞARET DİLİ PROGRAMINA İLİŞKİN AÇIKLAMALAR

ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MESLEK : MESLEK SEVİYESİ : MESLEK ELEMANI TANIMI

Türk İşaret Dilini (TİD) aktif bir şekilde kullanabilen ve işitme engellilerle iletişim kurabilen bireydir. GİRİŞ KOŞULLARI 1. Okuma yazma bilmek veya İlkokul mezunu olmak. 2. İşitme engellilerle iletişim kurabilecek bedensel ve fiziksel özelliklere sahip

olmak.

İSTİHDAM ALANLARI

Programın gerektirdiği yeterlilikleri kazanan bireyler;

Kişisel Gelişim Alanı altında sertifika programı tamamlayan kursiyerler, sertifikalarının kazandırdığı yeterlilikler doğrultusunda çalışabilirler. EĞİTİM-ÖĞRETİM ORTAMLARI VE DONANIMLARI

1. Halk Eğitim Merkezleri ve uygun görülecek merkezlerde verilmektedir. 2. Programın uygulanabilmesi için Kişisel Gelişim Alanı standart donanımları

ve mesleklerin gerektirdiği ekipmanlar sağlanmalıdır. EĞİTİMCİLER 1. Programın uygulanmasında İşitme Engelliler Sınıfı Öğretmenliği alanında eğitim

almış ve tercihen sektör deneyimi olan alan öğretmenleri görev almalıdır, 2. Programın uygulanmasında gerektiğinde alanında en az 8 yıl öğretmen olarak

çalışmış ve işaret dili bilen meslek elemanlarından yararlanılabilir, 3. Usta öğretici, bu programla ilgili modül ve yeterlikleri almış olmalıdır.

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Bireylerin, çeşitli ölçme araçları kullanılarak; 1. Modüllerin sonunda kazandığı yeterlikler ölçülecektir. 2. Modüller ile kazandıkları bilgi, beceri ve tavırları ölçülecektir. 3. Ölçme sonuçları program sonunda değerlendirilecektir. 4. Eğitim kurumunda, işletmede ve kendi kendilerine yaptıkları tüm öğrenim

faaliyetleri değerlendirilecektir.

BELGELENDİRME Sertifika programlarında; meslek elemanlarının sahip olduğu yeterlikleri

kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilir. Bu programlarda mesleğin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır. • Sertifika öğretim programı sürecinde bireylerin tamamladığı modüller, aldığı

eğitimin tümü ve kazandıkları yeterlikler belgelendirilir. • Öğretim programının sonunda mesleğin yeterliklerini kazanan bireylerin aldığı

belgeler mevzuat doğrultusunda sertifikada değerlendirilir. Bireyler mesleğin düzeyine göre mesleğinde sertifika alabilir.

4

• Bireyler gelecekte meslek değiştirmek veya mesleğin ilişkili olduğu diğer mesleklere geçmek amacıyla eğitim almak isterse, kazandığı yeterlikler değerlendirilecektir.

• Fark modüllerini tamamlayanlar ikinci bir meslekte kendini yetiştirebilecektir. • Öğretim programından ayrılan bireyin kazandığı yeterlikler belgelendirilerek

istendiğinde diğer sertifika programlarında değerlendirilir. • Mesleğin seviyesine ve yeterliklerine sahip olanlar sertifika almaya hak kazanır

ve ilgili iş yerlerinde çalışabilirler.

YATAY VE DİKEY GEÇİŞLER Mesleğe yönelik geniş tabanlı yeterlikler kazandırmak hedeflenmiştir.

Mesleki eğitim alan veya bitirmiş olan birey, gerekli modülleri tamamlayarak alandaki diğer dallar/meslekler arasında geçiş yapabilir. EĞİTİM SÜRESİ 1. Meslek programının toplam eğitim süresi 400/120 saat olarak planlanmıştır. 2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı,

modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi uygulanır.

ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Modüler öğretime yönelik olarak bireysel öğrenme yöntem ve teknikleri

uygulanır. 1. Eğitimciler bireylere rehberlik eder. 2. Bireyler kendi kendine öğrenmeye teşvik edilir. 3. Bireylerin aktif olması sağlanır. 4. Bireyler araştırmaya yönlendirilir. 5. Bireyler kendi kendilerini değerlendirebilir. 6. Bireylere mesleki yeterlik kazandırmaya yönelik yöntem ve teknikler uygulanır. 7. Bilgi ve beceriyi pekiştirecek çalışmalara her türlü ortam hazırlanmalıdır.

İŞ BİRLİĞİ YAPILACAK KURUM VE KURULUŞLAR

Bireyler, programın gerektirdiği öğretim faaliyetlerini yapmak için, istihdam olanakları ve planlama konularında,çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, işitme engelliler dernekleri, Özel Eğitim Rehabilitasyon Merkezleri ve kursiyerlerin çevrede konu ile ilgili olarak iletişim kurabileceği araştırma, gözlem ve uygulama yapabileceği her türlü kurum ve kuruluşların meslek elemanları ile iş birliği yapılarak yönlendirilir. ÖĞRENCİ/KURSİYER KAZANIMLARI

Programın sonunda mesleğe yönelik olarak öğrenci/kursiyer; 1. Mesleğin ait olduğu alandaki temel bilgi ve becerileri kazanabilecektir. 2. Alanın gerektirdiği temel yeterliklere sahip olabilecektir. 3. Mesleğin gerektirdiği işleri yapabilecektir. 4. Öğrenci/Kursiyer merkezli daha aktif ve kendi hızına göre öğrenme olanağı

tanıyan kazanımlara sahip olabilecektir. 5. Türk İşaret dilindeki harfleri ve işaretleri öğrenerek doğru uygulama

yapabilecektir.

5

EĞİTİM-ÖĞRETİM FAALİYETLERİ Sertifika programında yer alan modüllerde öngörülen eğitim öğretim

uygulamaları yapılır.

MESLEKİ GELİŞİM MODÜLLERİ 1. Öğrenci/kursiyerin yaşam boyu kullanabileceği ve mesleki gelişmesine yararlı

olabilecek, üretken, bilim ve teknoloji üretimine yatkın, beceri düzeyi yüksek olarak yetiştirilmesi, iyi ilişkiler kurabilmesi, işe uyum sağlayabilmesi gibi genel bilgi ve becerilerin kazandırıldığı modüllerdir.

2. Bu modüller ile öğrenci/kursiyerlere ulusal ve uluslararası iş gücünden beklenen yeterlikleri kazandırmak amaçlanmaktadır.

3. Meslekî Gelişim modül tablosundan, çevrenin istihdam durumu, öğrenci/kursiyerlerin hazır bulunuşluk düzeyi göz önüne alınarak modüller seçilecek ve yeterlik tablosunda yer alan süreye ilave edilecektir.

4. Dördüncü seviye meslek elemanları, bütün Mesleki Gelişim modüllerini tamamlamış olacaklardır.

5. Meslekî gelişim modülleri programlardan bağımsız olarak da kullanılabilecektir.

KAZANDIRILAN YETERLİKLER DERSİN MODÜLLERİ SÜRE

1 Sosyal hayatta sağlıklı ve etkili iletişim kurmak ve sürdürmek Sosyal Hayatta İletişim 40/16

2 İş hayatında sağlıklı ve etkili iletişim kurmak ve sürdürmek İş Hayatında İletişim 40/16

3 Türkçe’yi doğru konuşmak

Diksiyon 1 40/32

4 Diksiyon 2 40/32

5 Mesleği ile ilgili gelişmeleri izlemek ve kendini kişisel olarak sürekli geliştirmek Kişisel Gelişim 40/16

6 İşletme, finansman, pazarlama, reklam, satış, iş hukuku, kariyer gelişimi ve iş kurma becerileri kazanmak

Girişimcilik 40/24

7 Çevreye karşı duyarlı olmak ve çevreyi korumak Çevre Koruma 40/16

8 Meslek etiği gereklerine uymak Meslek Etiği 40/16

9 İş yerinde plan, program ve iş organizasyonu yapmak İş Organizasyonu 40/16

10 İşçi sağlığı mevzuatına uymak ve iş güvenliği önlemlerini almak

İş Güvenliği ve İşçi Sağlığı 40/24

11 Temel düzeyde araştırma yapmak Araştırma Teknikleri 40/16

6

MODÜL VE İÇERİKLERİ • Öğrenme süresi her modül için toplam 40 saattir. • Kazandırılacak yeterliğe bağlı olarak her modül 40/8, 40/16, 40/24, 40/32 ve

40/40 olabilir. • Modüllerde önerilen bu süreler öğrenme faaliyetlerindeki teorik ve uygulamalı

tüm içeriği kapsar. • Modül içeriğindeki öğrenme faaliyetinin uygulanması imkânı olmadığında, diğer

okullarla ve işletmelerle iş birliği çerçevesinde uygulamalar yapılabilir. • Kursiyer/öğrencinin önceden kazandığı yeterlikleri tekrar alma zorunluluğu

yoktur. • Modül ve yeterlikler programdaki uygulama sırasına göre alınacaktır. • Programda yer alan modül ve yeterliklerin uygulama sırası zümre kararı ile

belirlenir. NOT: İşaret Dili programı yeterlikler tablosu ve modülleri aşağıda verilmiştir.

YETERLİK VE MODÜL TABLOSU

YETERLİKLER MODÜLLER SÜRE

1 İşaret dili ve çevre ile ilgili uygulamalar yapmak İşaret Dili ve Çevre 40/16

2 Okul ve eğitim işaretlerini uygulamak Okul ve Eğitim İşaretleri 40/16

3 Gıda ve giyim işaretlerini uygulamak Gıda ve Giyim İşaretleri 40/16

4 TİD dilbilgisi kavramları uygulamaları yapmak TİD Dilbilgisi Kavramları 40/16

5 Duygular ve eşyaların işaretlerini uygulamak Duygular ve Eşyalar 40/16

6 Zaman dilimleri uygulamaları yapmak Zaman ve Zaman Dilimleri 40/8

7 Trafik ve canlıların işaretlerini uygulamak Trafik ve Canlılar 40/8

8 Meslekler ve ilgili makine işaretlerini uygulamak Meslekler 40/8

9 Spor ve coğrafi terimlerin işaretlerini uygulamak Spor ve Coğrafi Terimler 40/8

10 Karşılıklı konuşma çalışmaları yapmak Karşılıklı Konuşma 40/8

TOPLAM 400/120

7

MODÜL BİLGİ SAYFASI

KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : İŞARET DİLİ VE ÇEVRE SÜRE : 40/16 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

işaret dili genel özelliklerini kullanarak TİD harfleri, kendisi ve çevresi ile ilgili işaretleri hatasız olarak yazabilecek ve uygulayabilecektir.

AMAÇLAR: Öğrenci/Kursiyer; 1. TİD özelliklerini bilerek kullanabilecektir. 2. Parmak alfabesindeki harfleri şekline uygun yapabilecektir. 3. Harf şekillerini ve harf farklılıklarını tanımlayabilecektir. 4. Türk İşaret Dilinin kullanım biçimini kavrayabilecektir. 5. Kendini TİD ile ifade edebilecektir. 6. Ailesini, akrabaları ifade eden işaretleri yapabilecektir. 7. Çevre ile ilgili kavramları TİD ifade edebilecektir. 8. Öğrendiği işaretlerle cümle kurabilecektir.

İÇERİK: A. ÖZELLİKLER

1. Görsel 2. Üç boyutlu

B. HARFLER

1. Harflerin tanıtımı 2. Harflerin yazımında el ve parmak şekilleri. 3. Türk alfabesindeki harflerin TİD‘ e göre yazılımı

C. TANIMLAR

1. Harfin Doğru yazılımı 2. Parmak formları 3. Harfi net gösterme

D. D. KULLANIM

1. Parmak alfabesini doğru kullanma 2. Yazım kurallarına uyma 3. Kelimeleri uygun hızla yazma

E. KENDİSİ İLE İLGİLİ İŞARETLER

1. Adını soyadını yazma 2. Zamirleri kullanma 3. Öz geçmişini anlatma 4. Mesleği 5. Tasvir yapma

F. AİLE VE AKRABALARI İLE İLGİLİ İŞARETLER 1. Ailesi 2. Akrabaları

8

G. ÇEVRE İLE İLGİLİ İŞARETLER 1. Çevreyi tanıma 2. Yaşadığı yer 3. Çevre ile ilgili anlatım

H. CÜMLE KURMA 1. Ailesini anlatır 2. Akrabalarını tanıtır. 3. Yakın çevresini tanıtır.

9

MODÜL BİLGİ SAYFASI KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : OKUL VE EĞİTİM İŞARETLERİ SÜRE : 40/16 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

okul ve eğitim ile ilgili işaretleri hatasız olarak yapabilecek ve uygulayabilecektir.

AMAÇLAR : Öğrenci/Kursiyer; 1. Derslerin isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 2. Eğitim araç ve gereçlerinin isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 3. Okulun bölümlerini TİD ile ifade edebilecektir. 4. Personelin görevlerini TİD ile ifade edebilecektir. 5. Sayıları TİD ile ifade edebilecektir. 6. Matematik işaretlerinin simlerini TİD ile ifade edebilecektir. 7. Ölçüleri TİD ile ifade edebilir.

İÇERİK: A. DERS ADLARI

1. Sosyal Bilimler 2. Fen Bilimleri 3. Kültür ve sanat dersleri

B. EĞİTİM ARAÇLARI 1. Ders araç gereçleri 2. Laboratuar araçları 3. Spor araç gereçleri

C. OKULUN BÖLÜMLERİ 1. İdari bölüm, 2. Derslikler 3. Laboratuar 4. Toplantı salonu 5. Sosyal paylaşım alanları

D. PERSONEL 1. İdari personel 2. Öğretmenler 3. Hizmetli

E. SAYILAR 1. Sayı sayma 2. Sayıları Birleştirme

F. MATEMATİK İŞARETLERİ 1. Dört işlem 2. Geometrik işaretler

G. ÖLÇÜLER 1. Ağırlık ölçüleri (kilogram) 2. Uzunluk ölçüleri (metre)

10

3. Sıvı ölçüleri (litre)

11

MODÜL BİLGİ SAYFASI KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : GIDA VE GİYİM İŞARETLERİ SÜRE : 40/16 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

günlük yaşamında kullandığı besinler, giyecek ve takı isimlerinin işaretlerini hatasız olarak yapabilecektir.

AMAÇLAR : Öğrenci/Kursiyer; 1. Yemek isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 2. Meyve isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 3. Sebze isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 4. Bakliyat isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 5. Kuru yemişlerin isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 6. İçeceklerin isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 7. Giyecek isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 8. Takı isimlerini TİD ile ifade edebilecektir.

İÇERİK: A. YEMEK İSİMLERİ

1. Çorbalar, pilav, makarna 2. Et ve sebze yemekleri 3. Hamur işi ve tatlılar

B. MEYVELER 1.Yaz meyveleri (karpuz, kiraz, erik vb.) 2. Kış meyveleri (Portakal, mandalina vb.)

C. SEBZELER 1. Lahana 2. Ispanak 3. Pırasa 4. Marul 5. Kabak 6. Salatalık 7. Patlıcan vb.

D. BAKLİYAT İSİMLERİ 1. Buğdaygiller (Pirinç, buğday vb.) 2. Baklagiller (Fasulye, bezelye vb.)

E. KURU YEMİŞLER 1. Kabuklu kuru yemişler (çekirdek, ceviz, fıstık vb.) 2. Kabuksuz kuru yemişler (leblebi, fındık içi, dut kurusu, incir vb.)

F. İÇECEKLER

12

1. Su, ayran 2. Meyve suları 3. Gazlı içecekler 4. Alkollü içecekler

G. GİYECEKLER 1. Yazlık giyecekler

a. Tişört, b. Gömlek, c. Terlik, d. Pantolon, e. Şort vb.

2. Kışlık giyecekler a. Bot, b. Palto, c. Kazak, d. Eldiven e. Kürk vb.

3. İç çamaşırlar a. Atlet b. Külot c. Fanila vb.

İ. TAKILAR

1. Kıymetli madenler ve taşlar 2. Yüzük 3. Bilezik 4. Küpe 5. Kolye 6. Broş vb.

13

MODÜL BİLGİ SAYFASI KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : TİD DİLBİLGİSİ KAVRAMLARI SÜRE : 40/16 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

günlük yaşamında kullandığı varlık isimlerini, fiilleri, sıfatları ve zıt anlamlı kelimelerin işaretlerini hatasız olarak yapabilecektir.

AMAÇLAR : Öğrenci/Kursiyer; 1. Varlık isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 2. Fiilleri isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 3. Sıfatları TİD ile ifade edebilecektir. 4. Zıt anlamlı (karşıt anlamlı) kelimeleri TİD ile ifade edebilecektir.

İÇERİK : A. İSİMLER

1. Varlık isimleri 2. Cins isimler 3. Özel isimler

B. FİİLLER 1. Basit fiiller (Gelmek, gitmek, almak vb.) 2. Birleşik fiiller (Yardım etmek, yapabilmek, alıvermek, karar vermek vb.)

C. SIFATLAR 1. Sayı sıfatları 2. Soru sıfatları 3. Niteleme sıfatları 4. Belirtme sıfatları

D. ZIT ANLAMLILAR 1. Evet- hayır 2. Var- yok 3. Siyah- Beyaz 4. Uzun- Kısa vb.

14

MODÜL BİLGİ SAYFASI KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : DUYGULAR VE EŞYALAR SÜRE : 40/16 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

duygularını ifade edebilecek,günlük yaşamda kullanılan eşyalarının işaretlerini hatasız olarak yapabilecektir.

AMAÇLAR : Öğrenci/Kursiyer; 1. Duyguları TİD ile ifade edebilecektir. 2. Renkleri TİD ile ifade edebilecektir. 3. Müzik aletlerini TİD ile ifade edebilir. 4. Ev ve ev eşyalarının isimlerini TİD ile ifade edebilir.

İÇERİK: A. DUYGULAR

1. Hisler 2. Neşe 3. Hüzün 4. Sevinç

B. RENKLER 1. Ana renkler 2. Ara renkler

C. MÜZİK ALETLERİ 1. Vurmalı çalgılar 2. Yaylı çalgılar 3. Üflemeli çalgılar

D. EV VE EV EŞYALARI 1. Evin bölümleri 2. Evde kullanılan eşyalar ve araçlar 3. Mutfak araç ve gereçleri

15

MODÜL BİLGİ SAYFASI KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : ZAMAN VE ZAMAN DİLİMLERİ SÜRE : 40/8 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

günlük yaşamda zaman ve zaman dilimleri ile ilgili kavram işaretlerini hatasız olarak uygulayabilecektir.

AMAÇLAR: Öğrenci/Kursiyer; 1. Takvimle ilgili kavramları TİD ile ifade edebilecektir. 2. Saat ile ilgili kavramları TİD ile ifade edebilecektir. 3. Zaman zarflarını TİD ile ifade edebilir.

İÇERİK: A. TAKVİM

1. Günler 2. Aylar 3. Mevsimler 4. Hafta, yıl, yüzyıl,

B. SAAT 1. Saatin dilimleri 2. Saati ve zamanı söyleme

C. ZAMAN ZARFLARI 1. Bugün, dün, yarın, 2. Şimdi, önce, sonra, daha sonra 3. Hemen

16

MODÜL BİLGİ SAYFASI KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : TRAFİK VE CANLILAR SÜRE : 40/8 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

günlük yaşamında kullandığı taşıtların, Trafik işaretlerinin, bitki ve hayvanların işaretlerini hatasız olarak yapabilecektir.

AMAÇLAR: Öğrenci/Kursiyer; 1. Taşıtların TİD ile ifade edebilecektir. 2. Trafik İşaretlerini TİD ile ifade edebilecektir. 3. Bitkilerin isimlerini TİD ile ifade edebilir. 4. Hayvan isimlerini TİD ile ifade eder.

İÇERİK : A. TAŞITLAR

1. Hava Taşıtları 2. Kara taşıtları 3. Deniz Taşıtları

B. TRAFİK İŞARETLERİ 1. Standart trafik işaretleri 2. Görevli kişiler

C. BİTKİLER 1. Çiçekler (gül, papatya vb.) 2. Ağaçlar (kavak, çam vb.)

D. HAYVANLAR 1. Kümes hayvanları 2. Büyükbaş hayvanlar 3. Küçükbaş hayvanlar 4. Yaban hayvanları 5. Kuşlar 6. Evcil Hayvanlar 7. Deniz hayvanları

17

MODÜL BİLGİ SAYFASI

KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : MESLEKLER SÜRE : 40/8 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

meslekleri, günlük yaşamda kullanılan el takımları ve makinelerin işaretlerini hatasız olarak yapabilecektir.

AMAÇLAR : Öğrenci/Kursiyer; 1. Meslekleri TİD ile ifade edebilecektir. 2. Alet ve el takımlarının isimlerini TİD ile ifade edebilecektir. 3. Makinelerin simlerini TİD ile ifade edebilir.

İÇERİK: A. MESLEKLER

1. Eğitimle ilgili 2. Yargı ile ilgili 3. Güvenlik ile ilgili 4. Sağlık ile ilgili 5. Yöneticiler

B. EL ALETLERİ 1. Çekiç 2. Pense 3. Keser 4. Tornavida 5. Rende 6. El keskisi 7. Matkap vb.

C. MAKİNELER 1. İş makineleri 2. Sanayi tipi makineleri (ağaç işleri, metal işleri vb.)

18

MODÜL BİLGİ SAYFASI KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : SPOR VE COĞRAFİ TERİMLER SÜRE : 4 0/8 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

günlük yaşamda kullanılan spor ve spor kulüpleri ile hava, coğrafi terimler, devletler, illerin işaretlerini hatasız olarak yapabilecektir.

AMAÇLAR: Öğrenci/Kursiyer; 1. Spor dallarının isimlerini TİD ile ifade edebilecektir 2. Spor terimlerini TİD ile ifade edebilecektir 3. Kulüp isimlerini TİD ile ifade edebilir. 4. Meteorolojik olayların isimlerini TİD ile ifade eder. 5. Coğrafi terimleri TİD ile ifade eder. 6. Devletlerin isimlerini TİD ile ifade edebilecektir 7. İllerimizin isimlerini TİD ile ifade edebilecektir 8. Yerel ilçe ve köylerin isimlerini TİD ile ifade edebilir.

İÇERİK: A. SPOR DALLARI

1. Saha sporları (futbol) 2. Salon sporları (basketbol) 3. Su sporları (Yüzme) 4. Atıcılık (ok, tabanca) 5. Atletizm (koşma, atlama)

B. SPOR TERİMLERİ 1. Faul 2. Ofsayt 3. Penaltı 4. Stat, salon, havuz, pota 5. Gol, basket 6. Kale, ağ 7. Spor görevlileri (hakem vb.)

C. KULÜPLER 1. Ülkemizdeki spor kulüpler 2. Yabancı spor kulüpleri

D. METEOROLOJİK OLAYLAR 1. Yağışlar (kar, yağmur vb.) 2. Fırtına 3. Sel 4. Deprem 5. Sis

19

E. COĞRAFİ TERİMLER 1. Yeryüzü şekilleri (dağ, ova, vadi vb.) 2. Göller, denizler, nehirler

F. DEVLETLER 1. Kıtalar 2. Ülke isimleri

G. İLLERİMİZ 1. Coğrafi bölgeler 2. Türkiye’nin illeri

H. YEREL YERLEŞİMLER 1. İller 2. İlçeler 3. Kasabalar 4. Köyler

20

MODÜL BİLGİ SAYFASI

KODU : ALAN : KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM MODÜL : KARŞILIKLI KONUŞMA SÜRE : 40/8 ÖN KOŞUL : AÇIKLAMA : GENEL AMAÇ : Öğrenci/Kursiyer; bu modül ile gerekli ortam sağlandığında

günlük yaşamda kullanılan TİD cümlelerine ve karşılıklı konuşma kurallarına uygun cümleler kurabilecek ve uygulayabilecektir.

AMAÇLAR : Öğrenci/Kursiyer; 1. TİD Cümle öğelerini yerinde kullanabilecektir. 2. TİD ile anlamlı cümleler kurabilecektir. 3. TİD cümlelerinde zamanı kullanabilecektir. 4. TİD ile akıcı bir şekilde konuşabilecektir.

İÇERİK: A. CÜMLE YAPISI

1. Cümlelerin öğeleri 2. Cümlede öğelerin yerleri 3. Öğeleri birleştirme

B. ANLAMLI CÜMLELER 1. Olumlu cümle 2. Olumsuz cümle 3. Soru cümlesi

C. ZAMANLAR 1. Şimdiki zaman (şimdi) 2. Geçmiş zaman (önce, daha önce, evvel) 3. Gelecek zaman (sonra)

D. TİD İLE KARŞILIKLI KONUŞMA 1. TİD ile karşılıklı konuşmada işaretleri anlama 2. TİD ile karşılıklı konuşma uygun işaretleri kullanma 3. TİD ile karşılık konuşmada akılcık