KRYTERIA OCENIANIA
description
Transcript of KRYTERIA OCENIANIA
KRYTERIA OCENIANIA
Studia Podyplomowe z matematykiWWSSE Środa Wielkopolska
Przedmiotowy system oceniania
Nauczyciel prowadzący: mgr Arkadiusz Mroczyk I. Stosowane formy oceniania1.Testy i sprawdziany obejmują materiał z jednego działu i zapowiedziane są
co najmniej z 2 tygodniowym wyprzedzeniem.2.Kartkówki obejmują materiał z 3 ostatnich tematów, przeprowadzane kilka
razy w semestrze bez zapowiedzenia.3.Aktywność na lekcji oceniane jest jako „+”, natomiast nieprzygotowanie do
lekcji skutkuje otrzymaniem „-”. Uczeń który uzyska pięć plusów otrzymuje ocenę bdb, uzyskanie trzech minusów daje ocenę ndst.
4.Zadania domowe pisemne i ustne, wielokrotne sprawdzane. Oceniane co najmniej raz w semestrze. Istnieje możliwość sprawdzenia zeszytu przedmiotowego.
5.Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie tematy. /przez cały rok nauczyciel ma prawo zapytać ucznia o symbole pierwiastków/
6.Wynalazki i doświadczenia – bez ograniczeń. Za poprawne i zgodne z przepisami BHP wykonanie doświadczenia lub wynalazku uczeń otrzymuje ocenę bdb lub celującą.
Przedmiotowy system oceniania – c.d.
II. Kryteria ocenianiaWszystkie zadania na kontrolnych pisemnych
pracach będą punktowane wg poniższej skali:98% - 100% cel.92% - 97% bdb.75% - 91% db.50% - 74% dst.40% - 49% dop.
39% - 0% ndst.
Przedmiotowy system oceniania – c.d.
Nieobecność ucznia na lekcjach, zobowiązuje go do uzupełniania zeszytu przedmiotowego oraz nadrobienia
zaległości w materiale programowym. Trzykrotne nieprzygotowanie do lekcji skutkuje oceną ndst. Nie
zgłoszenie nieprzygotowania oznacza ocenę ndst. Poprawa wyżej wymienionych form pisemnych następuje
na lekcji w czasie nie dłuższym niż dwa tygodnie od otrzymania poprawionej pracy /z wyjątkiem kartkówek/ (tylko w przypadku otrzymania oceny ndst.). Warunkiem uzyskania oceny celującej na koniec roku jest: zaliczenie
min 50% prac klasowych, testów, sprawdzianów na ocenę cel, innych na ocenę bdb, ewentualnie udział w
konkursach z przynajmniej dobrym wynikiem.
Ocenianie holistyczne
Ocenianie holistyczne wymaga stosowania zadań testowych, na które
oczekujemy obszerniejszej odpowiedzi, polegającej na
zastosowaniu wiedzy i umiejętności ucznia do rozwiązania jakiegoś
problemu, wyrażenia własnej opinii, przedstawienia stanu rzeczy, napisania komentarza, itp. Są to zawsze zadania otwarte, czyli takie, które wymagają
formułowania, a nie wskazania odpowiedzi.
Ocenianie holistyczne
W holistycznym ocenianiu interesuje nas nie tylko i nie przede wszystkim
jakość pojedynczych elementów – wiedzy i umiejętności
szczegółowych ucznia, ale sposób powiązania ich w strukturę i funkcjonalność tej struktury.
Ocenianie holistyczne
Zalety oceniania holistycznego
Ocenianie holistyczne pozwala ustalić:- jak uczeń stosuje swoje umiejętności, jak
potrafi je powiązać;- jak uczeń potrafi wykorzystać swoją wiedzę;- stosowanie zintegrowanej wiedzy w
sytuacjach typowych i nietypowych.
Ocenianie holistyczne
Wady oceniania holistycznego- ocenianie holistyczne tylko wtedy daje
wartościową informację, kiedy pomiar stosowany jest przez jednego nauczyciela.
- w przypadku stosowania do sprawdzianów zewnętrznych, masowych, takie ocenianie jest ryzykowne, bo nie da się z pełną ścisłością ustalić, ujednolicić
- kryteriów i wymagań różnych osób oceniających (egzaminatorów).
Ocenianie holistyczne
Ocena holistyczna rozwiązania zadania otwartego zależy od tego, jak daleko dotarł rozwiązujący w
drodze do całkowitego rozwiązania.
Ocenianie holistyczne
Wyróżnia się 7 poziomów rozwiązania:
Poziom 0: rozwiązanie niestanowiące postępuPoziom 1: dokonano niewielkiego, ale koniecznego postępu na drodze do
całkowitego rozwiązaniaPoziom 2: dokonano istotnego postępu, ale zasadnicze trudności zadania
nie zostały pokonanePoziom 3: zasadnicze trudności zadania zostały pokonane, ale w trakcie
ich pokonywania popełniono błędyPoziom 4: zasadnicze trudności zadania zostały pokonane bezbłędnie, alerozwiązanie nie zostało dokończone lub dalsza część rozwiązania zawiera
poważne błędy merytorycznePoziom 5: zasadnicze trudności zadania zostały pokonane bezbłędnie, ale
dalsza część rozwiązania zawiera usterki (błędy rachunkowe, niedokonanie wyboru właściwych rozwiązań itp.)
Poziom 6 (najwyższy): pełne rozwiązanie
Przykład (max. 2 pkt.)
Przykład rozwiązania – sposób I
Przykład rozwiązania – sposób II
Poziomy wykonania
Skala staninowa
Skala staninowa stosowana w pomiarze dydaktycznym odpowiada nam na pytanie,
jaką pozycję zajmuje wynik osiągnięty przez ucznia, szkołę... na tle wyników osiągniętych
przez całą badaną populację.Jest to skala dziewięciostopniowa.
Jest powszechnie używana przez OKE.
Skala staninowa
Skala centylowa
Wynik centylowy oznacza odsetek liczby gimnazjalistów (zaokrąglony do liczby całkowitej), którzy uzyskali z danego zakresu wynik taki sam
lub niższy niż zdający. W przypadku ucznia (słuchacza), którego wynik centylowy będzie
wynosił 70, będzie oznaczało, że 70% wszystkich gimnazjalistów uzyskało za zadania z tego zakresu
wynik taki sam jak on lub niższy, a 30% gimnazjalistów uzyskało wynik wyższy.
Skala centylowa została wprowadzona w roku szkolnym 2011/2012
Współczynniki łatwości
Współczynnik łatwości stosowany w pomiarze dydaktycznym odpowiada nam na pytanie czy
osiągnięcia ucznia są jego mocną czy słabą stroną. Takie samo pytanie zadajemy wobec
klasy, szkoły, powiatu, województwa ... .
Współczynnik łatwości
Współczynnik łatwości obliczamy dzieląc uzyskany wynik ucznia, klasy, szkoły ... przez maksymalną liczbę punktów do
uzyskania za zadanie, arkusz ...
Przykład:MWO-R1A1P-092 (wiedza o społeczeństwie, poziom
podstawowy, arkusz standardowy),maksymalna liczba punktów do uzyskania - 50, uczeń x
uzyskał 41 pkt.
41 : 50 pkt. = 0,82
Wynik 0,82 dla ucznia x oznacza, że zadania z arkusza były dla niego łatwe.
Współczynnik łatwości
Nie może zadowalać wynik, który jest poniżej 0,70.
EWD – Edukacyjna Wartość Dodana
Metoda EWD to zestaw technik statystycznych pozwalających zmierzyć wkład szkoły w
wyniki nauczania. By można ją zastosować, potrzebujemy wyników przynajmniej dwóch pomiarów osiągnięć szkolnych: na początku nauki w danej szkole i na jej zakończenie. Polski system egzaminacyjny dostarcza
danych do wyliczania EWD dla gimnazjów (sprawdzian w klasie VI szkoły podstawowej jako miara na wejściu, egzamin gimnazjalny
jako miara na wyjściu) oraz szkół maturalnych.
EWD
EWD
Formuła testu gimnazjalnego
Formuła testu gimnazjalnego
Formuła testu gimnazjalnego
Przykładowy sprawdzian
Karty pracy„sprawdzian Mikołaja”
Zadanie 1 (3 pkt.)
2 pkt. – za podanie modalnej wyników1 pkt. – za definicję mediany
a) Modalna wynosi: 12
b) Modalna (moda) – wartość najczęściej występująca
Zadanie 2 (7 pkt.)
Przykład 1 – 2 pkt. > wynik: 11 błąd w rachunkach: -1 pkt.
Przykład 2 – 2 pkt. > wynik: 11 błąd w rachunkach: -1 pkt.
Przykład 3 – 3 pkt. > wynik: 3 do potęgi 91 pkt. – poprawność rachunkowa1 pkt. – poprawne wzory1 pkt. – zamiana liczb na potęgi
Zadanie 3 (5 pkt.)
a) Wzór na Twierdzenie Pitagorasa – 1 pkt. Obliczenia poprawne: 1 pkt.
b) Obliczenie objętości – 1 pkt. Przedstawienie wyniku w litrach: 1 pkt. Notacja wykładnicza: 1 pkt.
Zadanie 4 (3 pkt.)
Obliczenie poprawne pola kwadratu: 1 pkt.Obliczenie powierzchni połowy koła: 1 pkt.
Podanie wyniku ostatecznego: 1 pkt.
Uwaga: w podanych wynikach musi być jednostka
Zadanie 5 (6 pkt.)
W każdej nierówności przyznajemy punkty:1 pkt. – poprawność wzorów
1 pkt. – poprawność rachunkowa1 pkt. - poprawne przedstawienie wyniku na
osi liczbowej
Uwaga: Jeśli uczeń rozwiązał zadanie lecz popełnił błąd rachunkowy to zaliczamy
zaznaczenie na osi.
Zadanie 6 ( 3 pkt.)
Zapis – 1 pkt.Wzór – 1 pkt.
Rozwiązanie – 1 pkt.
Zadanie 7 (3 pkt.)
Obliczenie promienia: 1 pkt.
Obliczenie kąta: 1 pkt.
Obliczenie długości łuku: 1 pkt.
Zadanie na zaliczenie
Należy stworzyć sprawdzian z dowolnego działu z matematyki zgodnie z podstawą programową dla
ucznia szkoły podstawowej lub gimnazjum (czas na rozwiązanie sprawdzianu – max. 40 min)
Sprawdzian musi zawierać łącznie 10 zadań – 6 zadań zamkniętych, 4 zadania otwarte.
Należy stworzyć do sprawdzianu przykładowe rozwiązania zadań otwartych, a dla zadań
zamkniętych wskazać poprawne odpowiedzi.Całość musi być opatrzona komentarzem w postaci
ilości przyznawanych punktów w zależności od postępu pracy ucznia.
Dziękuję
Arkadiusz Mroczyk