www.kniznica-poh.sk

Zborník scenárov

z níka sú�až ej prehliadky è

n

kniž ièných podujatí pre detn

i

Krajská poboèka SSK v Prešovea

Slovenská národná knižnica Martin

Prešov21. - 22. septembra 2009

3. ro

2

ÚVODBeseda je urèena pro tøídy II. stupnì ZŠ. Nejlépe 8. – 9. tøída. Po celou besedu se pracuje s knihou O podivuhodném životì Mudrce Ezopa, který rozumìl øeèi ptákù, zvíøat, hmyzu, rostlin i vìcí.HIRŠAL, Josef-KOLAØ, Jiøí. O podivuhodném životì mudrce Ezopa, který rozumìl øeèi ptákù, zvíøat, hmyzu, rostlin a vìcí. Státní nakladatelství dìtské knihy.1960.Praha

POMÙCKY:Papíry, pastelky, magnetická tabule, portrét Ezopa.

CÍL BESEDY:Ukázat na základì pøíbìhu o Ezopovi, jaké by mìly být pro nás dùležité životní hodnoty. Jak nesoudit druhé podle toho jak vypadají, jak jsou obleèený, ale hledat v kamarádech a v lidech jejich skuteèné hodnoty.Dìti jsou více než dospìlí spojeny se svým tìlem. Na prvním místì je u nich vzhled, síla a šikovnost tìla, to všechno má u dìtí veliký význam pro pocit vlastní hodnoty.

Dìti by mìly vìdìt, co jsou bajky, kdo psal bajky a o èem jsou bajky. Pracujeme s pøíbìhem a textem v knize. Používáme interaktivní hry a dramatické prvky, které napomáhají k pøátelské atmosféøe a k rozvíjení dùvìry ve skupinì.

CO JE TO BAJKA? KDO PSAL BAJKY?

Po úvodním seznámení a pøedstavení si zopakujeme základní vìdomosti o bajkách.

Co je to bajka? Krátký prozaický pøíbìh se struèným dìjem, v nichž vystupuje skupina postav, zvláštì zvíøata a rostliny, které pøebírají lidské. Mnohdy se v bajkách objevují také skuteèní lidé a postavy øeckých bohù. Èastý je dialog, který dává bajkám spád, posiluje dramatiènost a dynamiku pøíbìhù. Každá bajka obsahuje na konci didaktické pouèení.

Kdo psal Bajky?Ezop, Jean de la Fontaine, Ivan Andrejeviè Krylov, Jonáš Záborský – na Slovensku. Velice známé pøeklady od Jiøího Koláøe nebo Petra Šruta.

Ráda bych vám pøedstavila knížku, která mì velice oslovila. Napsal ji Josef Hiršal a Jiøí Koláø, ilustroval Karel Souèek. Vyšla v roce 1960 podle Sborníku prostìjovského ze 16. století a jmenuje se O podivuhodném životì Mudrce Ezopa,který rozumìl øeèi ptákù, zvíøat, hmyzu, rostlin i vìcí.

3

EZOP ( AISÓPOS)

Zakladatel øecké bajky Ezop žil v 6.století pøed n.l., pocházel údajnì s Malé Asie, žil v Athénách a na ostrovì Samos. Patøí dodnes k nejznámìjším bajkaøùm a svou proslulostí se vyrovná slavnému Homérovi. O jeho životì toho není pøíliš známo, narodil se pravdìpodobnì jako otrok a za svého života hodnì cestoval. Nìkteré zdroje uvádìjí, že byl mrzák a fyzicky chorý.Jeho život skrývá v sobì stejnì hluboká ponauèení jako jeho pøíbìhy a bajky. Skládal je pøíležitostnì a pøednášel posluchaèùm na tržištích, na ulicích èi v lázních.Dokresloval jimi všední život tehdejších obèanù a podával vážné a humorné rady, jak mravnì a užiteènì jednat v rùzných životních situacích.Nìkteré bajky jsou mínìny jako kritika veøejných pomìrù, vysmívají se lidským chybám…Tyto bajky byly ve starém Øecku pøenášeny hlavnì ve školách rétorikù a odjakživa doplòovaly školní výchovu mládeže

A co nám o nìm prozradí tato knížka?

Pøeèíst 5. str.- popis Ezopa.1.úkol – dìti podle popisu namalují, jak si pøedstavují Ezopa.

Mìl protáhlý, škaredý oblièej, hlavu jako meloun, oèi zapadlé a uhranèivé, ple� jako hlína èernou, sražený krk, baòatá lýtka, placatá chodidla, ústa od ucha k uchu, bøicho jako džbán a ke všemu na zádech hrb.Ale to nejhorší; Ezop navíc huhòal, brebtal, koktal a nedovedl ze sebe vypravit souvislé slovo.

Dìti namalují svoji pøedstavu jak vypadal Ezop a výkresy vystavíme na tabuli.Jak vypadá? Nebojíte se ho? Pøipadá vám smìšný?Posuzujete lidi podle toho, jak vypadají, co mají na sobì? Posuzujete lidi podle toho, jestli mají znaèkové obleèení nebo podle toho jak se k vám chovají?Setkali jste se nìkdy s tím, že jste na první pohled neodhadli èlovìka?Setkali jste se nìkdy, že se vám nìkdo vysmíval a díval se pohrdavì? Jak jste se cítili?

Ale Ezop nebyl jen otrok a mrzák...

Èíst dále z knihy:

A však na druhé stranì byl obdaøen velkou moudrostí, vtipem a veselostí, takže dovedl každého rozesmát a poradit i tam, kde se zdálo, že je se vším ámen a všechno nadobro ztraceno.

Ezop žil jako otrok a protože jeho pán se za nìj stydìl, tak ho nemìl ve svém mìstském domì, ale na venkovì, kde Ezop pracoval na poli. Nikdo se k nìmu nechoval dobøe, brali ho za mrzáka, vysmívali se mu.Ezop si však uvìdomoval, že i když nevypadá dobøe a ostatní ho zatracují, že má svoje tìlo rád, protože si váží svého života a co pro nìj nìho tìlo dìlá….a díky nìmu je na svìtì…

4

HRA PODÌKOVÁNÍ TÌLU.

Tato hra je taková fantazie, pøi které mùžeme podìkovat svému tìlu za všechno, co pro vás dìlá.Pohodlnì si sednìte a zavøete oèi. Tøikrát zhluboka vydechnìte…Cítíš základ, který nese tvé tìlo?...nyní mùžeš podìkovat za to, jak ti tvé tìlo dennì slouží…Mùžeš svému tìlu podìkovat za jeho pomoc a poslat mu takovou krátkou SMS.Øekni svému tìlu, že ho máš ráda a že jsi mu vdìèný…pošli zprávu svým chodidlùm a podìkuj jim, že tì zanesou všude tam, kam chceš, a že ti pomáhají být samostatný…Dìkovnou sms mùžeš poslat také svým nohám, že nesou celou tvou váhu, když jdeš, když bruslíš, lyžuješ….Mùžeš poslat také svou sms hrudi. Podìkuj plícím, že ti pomáhají dýchat a dodávají ti kyslík a tím máš sílu a energii dìlat soustu vìcí, tøeba sportovat…zhluboka se nadechni a vydechni a vnímej, jaký to je krásný pocit mít tak silné plíce…Zahýbej koneèky svých prstù a pošli dìkovnou sms svým rukám a podìkuj jim za všechno, co mùžeš dìlat, že se mùžeš obléci, mùžeš napsat dopis, dotýkat se nìžnì jiných lidí.Nezapomeò na ramena a podìkuj svému krku…nosí nám bezpeènì hlavu….Pošli sms své páteøi, umožòuje ti sedìt vzpøímenì, nosit tìžké vìci, snášet zatížení…Teï sám pøemýšlej, které èásti svého tìla by jsi chtìl podìkovat sám…já budu minutku mlèet, abys mohl podìkovat sám….a nyní nastala ta doba svou pozornost vìnovat zase zpìt sem…Budu poèítat do tøí a ty pomalu otevøi oèi…jedna, dva tøi….

Jak jste se cítili? Uvìdomovali jste si své tìlo?

DOBRÉ SKUTKY

Pøeèíst kapitolu Dar Bohynì Isis.

Dar øeèi a mrštného jazyka. Dìti si zkusí jazykolamy.Byl jeden Øek, a ten mi øek, abych øek, kolik je v Øecku øek. A já mu øek, že nejsem Øek, abych mu øek, kolik je v Øecku øek.Dìti si zkouší jazykolamy.

Dobrý skutek. Urèitì každý z vás párkrát udìlal dobrý skutek. Pùjèil kámošovi knížku, ve škole tužku, když mu dopsala.Nìkdy se na dobrý skutek nezapomíná. Který dobrý skutek vám zùstal v pamìti?Stalo se nìkdy, že váš dobrý skutek dotyèný èlovìk ani neocenil?Je dobré dìlat dobré skutky?

DALŠÍ PØÍHODY A ŽIVOTNÍ PUTOVÁNÍ EZOPA…

Jednou se Ezop zastal otroka, kterého šafáø zbil. Svým ostrým jazykem a výøeèností pohrozil šafáøi, že to vše øekne pánovi, až pøijede na venkov.Šafáø se lekl a radìji zajel do mìsta a vylíèil, jak Ezop zaèal mluvit jako jarmareèník a že svým bazilišèím jazykem špiní samotného pána.Pán se ho zbavil tím, že ho vìnoval šáfáøovi a ten si s ním mohl dìlat co chtìl Pøeèíst ukázku ze str. 15. „Po dokonalém uvážení vydávám toto prohlášení……“

5

Když pøišel šafáø Zenas domù, Ezopa zbil, ostatní otroci se ptali Ezopa, proè se nebránil a šafáøe neodprosil a on odpovìdìl – úryvek str. 17„Násilníku pravda bývá nevítaný host.Používá, co mu zbývá:Lež a surovost“

Jednou kolem putoval obchodník a chtìl koupit otroka, nakonec si vybral Ezopa i když vypadal, jak vypadal – nazval ho strašidlem v lidské podobì, myslel si, že se ho jeho dìti budou bát a nebudou pak kòuèet a zlobit - a koupil ho od šafáøe za 3 drachmy.Díky nìmu se dostal do mìsta Samus a stal se jeho otrokem a však Xantus si ho zaèal trochu považovat…Jednou se stala neèekaná vìc …..str. 62 – Chtìj nechtìj.

EZOP SVOBODNÝM OBÈANEM

Ezop zaèal putovat Øeckem, prožil spoustu zajímavých pøíhod, pøivítal ho na svém dvoøe i král Kréus, kterého svou chytrostí a øeènickým umìním sám pøedèil.Setkal se i s egyptskými mudrci. ….a tak plynulo mnoho let a Ezopovi se dostalo vážnosti, štìstí a majetku……..to vše je pospáno v této knize….putoval po Babylónii, Egyptì a vrátil se opìt do Øecka …až pøišel do mìsta Delfy…..Str. 102 Ezop ve vìzení….Pøeèíst kapitolu…

SOUD „ULICE“

Dìti se rozdìlí na dvì poloviny a posadí se proti sobì v øade.Jedna strana bude pøedstavovat lidi, kteøí chtìjí Ezopa odsoudit a druhá to budou lidé, kteøí chtìjí Ezopa osvobodit a všichni musí mít na to argumenty.

Èíst kapitolu Ezopova smrt str. 107Ezop byl svržen do propasti.Pøeèíst Kdo jak èiní, takovou bere odmìnu.

REFLEXE:

Podívejte se znova na vaše obrázky Ezopa….ještì se vám zdá být šeredný mrzák?Opravdu mùžeme lidi soudit jen podle toho, jak vypadají, nebo podle jejich duše, vlastností a èinù?Pøedstavte si, že teï tu pøed vámi stojí na pìt minut Ezop. Co by jste mu chtìli øíci?Další diskuse a lidských hodnotách……

6

Veková skupina: žiaci 2. stupòa ZŠPoèet detí: 1 triedaTrvanie: 45 minútLiteratúra: knihy Milana RúfusaPomôcky: ¾ubovo¾né básne od M. Rúfusa (cca 8 ks), stôl, prestieranie, projektor, ozvuèenie, CD prehrávaè, prezentácia v PowerPointe o živote M. Rúfusa (resp. ¾ubovo¾. autora), tajnièka

Postup:

1. Úvodný príhovor (Je vhodné žiakov na zaèiatku oslovi�, spomenú� dôvod, preèo sme úsa zišli (úmrtie, výroèie narodenia, práca s konkrétnym dielom...), èo ich èaká a èo sa od nich bude vyžadova�).2. Prednesú3. Stôl – pomocou rekvizít (stôl, prestieranie, kniha) názorne porovnávame, ako sa úpripravujeme, keï ideme jes� a keï ideme èíta� knihu. Má to nieèo spoloèné, na to poukážeme.4. Prednesú5. Prezentácia v PowerPointe o živote M. Rúfusa, cca 10-15 min. (poukáza� v nej na úzaujímavé fakty z jeho živote, ukážka diel a jeho tvorby).6. Prednesú7. Videoukážka o M. Rúfusoviú 8. Prednesú 9. Videoukážka – mamka M. Rúfusaú10. Prednesú11. Videoukážka – M. Rúfus o kultúreú12. Prednesú13. Tajnièka ( touto tajnièkou v Exceli detièky trošku zaktivizujeme, upozorníme ich, že si úteraz overíme, èi dávali pozor a pomocou nášho komentára (èítanie zadaní) „lúštime“ tajnièku a dopåòame ju.) Na záver sa žiakov pochválime a poïakujeme im za pozornos�.

Poznámka: Túto aktivitu najlepšie odprezentujú dve osoby. Naozaj ve¾mi dôležité sú reproduktory k PC, hlavne pri premietaní videoukážok. Rôzne videoukážky sa nachádzajú na nete. Na prednes potrebujeme primeraný poèet žiakov, ktorých vopred pripravíme. Žiaci nemusia recitova� spamäti, k dispozícii môžu ma� text. Poèas prednesu je vhodné podfarbi� ho nejakými inštrumentálnymi skladbami. Žiakov, o ktorých predpokladáme, že sa podobného pásma zúèastnia, je tiež vhodne predpripravi�. Nech nám napíšu, èo vedia o konkrétnom autorovi (èasto sú to veselé zistenia...). Môžeme to potom da� na nástenku do miestnosti, kde sa bude pásmo kona�, trebárs anonymne, aby si to o sebe preèítali. Taktiež možno da� na nástenku výroky autora alebo èo rôzne o òom povedali iní. Je to ve¾mi pekné. Ako spomienku možno vyda� letáèik o tejto aktivite pre zúèastnených.

7

1.Rodisko MR2.Opak nevery, názov zbierky MR3.Vysoká škola inak4.MR bol ......5.Známe vydavate¾stvo6.MR najèastejšie písal .....7.Vrch, na kt. chcel ma� výh¾ad po smrti8.Okrem básní písal aj .....9.Jeho dcéra sa volá ......10.

Zbierky Milana Rúfusa Kniha rozprávok, Sobotné veèery a Tiché papradie obsahujú _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ rozprávky.

8

1. Nemecko. Je ve¾a toho, èo sa èloveku môže pri spomenutí tohto štátu v mysli vybavi�.

Najèastejšie sú to dve skutoènosti. Jednak to, že Nemecko je všestranne rozvinutý štát,

ktorý sa svojou hospodárskou silou zaraïuje na tretie miesto na svete, hneï za USA a

Japonskom, a jednak to, že Nemecko zohralo tragickú úlohu pre rozpútaní

najstrašnejšieho vojenského konfliktu v dejinách ¾udstva 2. sv. vojny.

2. Najstaršie pamiatky Nemecka siahajú do doby kamennej. V 5.storoèí sa na jeho

dnešnom území usadili Kelti. Zaujímavým dátumom v histórii Nemecka je rok 962, v

ktorom sa Oto I. Ve¾ký nechal korunova� za cisára a založil Svätú ríšu národa nemeckého.

Toto obrovské územie v strednej a Západnej Európe bolo mocnou ríšou, nad ktorou sa

však ve¾mi �ažko vládlo. Cisár neraz musel èeli� vzburám š¾achticov.

1. Nemecký mních a kazate¾ Martin Luther napadol v 16. storoèí uèenie rímskokatolíckej

cirkvi, protestoval proti vtedajším cirkevným nariadeniam a hlásal vlastnú verziu

kres�anstva. ¼udia, ktorí sa k nemu pridali sa volali luteráni - protestanti. A tak pre toto

obdobie bol príznaèný boj medzi katolíkmi a protestantami.

2. Najhorší dopad na Nemecko mala 30-roèná vojna /1618-1648/ a spôsobila ve¾ký

hospodársky úpadok. Moc cisára bola oslabená a Nemecko sa rozdelilo na množstvo

drobných štátov, na èele ktorých stáli vojvodcovia a kniežatá. Najväèším štátom v tomto

období bolo Prusko. Pruské knieža Otto von Bismark zjednotil rozdrobenú krajinu a

znovu vytvoril mocnú Nemeckú ríšu. Pruský krá¾ Viliam I. bol vyhlásený za nemeckého

cisára. V dôsledku porážky Nemecka v 1.sv.vojne spojeneckými vojskami Francúzska,

Ve¾kej Británie a USA sa ¾ud, ktorý trpel biedou a hladom vzbúril proti cisárovi. Ten utiekol

do Holandska a Nemecko sa stalo republikou. Nemecký národ si sám zvolil vládu.

2. Tridsiate roky minulého storoèia svet postihla ve¾ká hospodárska kríza, ktorá umožnila

nástup nacizmu. Milióny ¾udí nemali prácu, nemali èo jes�, a tak v roku 1933 sa dostáva k

moci Adolf Hitler, vodca nacionálno-socialistickej strany, so svojimi s¾ubmi o zabezpeèení

práce pre všetkých.

1. Nacisti tvrdo prenasledovali svojich odporcov a Nemcov židovského pôvodu. Hitler si

9

chcel podrobi� celú Európu, a tak roku 1939 napadnutím Po¾ska rozpútal 2.sv. vojnu.

Vojna skonèila v r. 1945, kedy si spojenecké vojská, ktoré porazili Nemecko, rozdelili krajinu

na 4 zóny: sovietsku, americkú, britskú, francúzsku.

2. V roku 1949 sa tri zóny spojili a vytvorili Spolkovú republiku Nemecko, zo štvrtej zóny /

sovietskej/ vznikla Nemecká demokratická republika. A tak sa hlavné mesto Berlín rozdelilo

na dve èasti. V roku 1961 bol krížom cez mesto postavený vysoký múr. Mnohé rodiny boli z

nièoho niè oddelené od príbuzných a známych. Trvalo to až do roku 1989, kedy došlo k

pádu totalitnej vlády a zároveò k zbúraniu múra.

1. Od 3.10. 1990 celé Nemecko oslavuje svoje znovuzjednotenie. Bolo rozhodnuté, že

ústredné štátne orgány sa pres�ahujú z Bonnu, ktoré bolo hlavným mestom NSR, na svoje

pôvodné miesto v Berlíne. Nemecko dnes tvorí 16 spolkových krajín s federálnym

systémom vlády podobnej v USA. Každá krajina ma svoju vlastnú vládu a riadi miestne

záležitosti, ako napríklad vzdelávanie. Mnohí obyvatelia sa ešte stále pokladajú napr. viac

za Bavorov ako za Nemcov.

2.Krajina Nemecko hranièí s deviatimi európskymi štátmi: Dánsko, Po¾sko, Èesko,

Rakúsko, Švajèiarsko, Francúzsko, Luxembursko, Belgicko a Holandsko.Je to

mnohotvárna krajina, sever tvoria zväèša roviny, èím južnejšie, tým sa povrch dvíha do

zalesnených kopcov a vysokých štítov. Na južnej hranici sa vypínajú najvyššie pohoria

Nemecka Allgauské Alpy a Bavorské Alpy, v ktorých je aj najvyšší bod krajiny Zugspitze

/2968m/. Horským vláèikom a lanovkou sa dá vyvies� až na jeho vrchol, odkia¾ je prekrásny

výh¾ad.

1. Najmalebnejšou a najznámejšou oblas�ou je Èierny les na juhozápade. Názov dostal

pod¾a tmavých ihliènatých lesov, ktoré tam rastú.

2. Najdlhšou riekou je rieka Rýn. Pramení vo Švajèiarsku a ústi do Severného mora. Meria

1326 km. Je rušnou dopravnou tepnou, po ktorej vleèné èlny prepravujú tovar obidvoma

smermi. Na jej brehu leží množstvo kultúrnych pamiatok, zámkov a hradov. Druhou rieènou

osou je Labe. Rodisko má v Èesku, potom preteká východným územím Nemecka a do

mora ústi v Hamburgu. Tre�ou dôležitou riekou na juhu krajiny je Dunaj. Z jej celkovej dåžky

2857 km patrí Nemecku len 647 km. Sever krajiny obmýva Baltské i Severné more.

Pobrežie je ve¾mi èlenité, má poèetné hlboké zálivy, ktoré sú vhodné pre prístavy.

2. Rozloha Nemecka je 357 042 km2 a jeho oficiálny názov je Spolková republika

10

Nemecko. Farby štátnej zástavy tvorí vo vodorovných pásoch odspodu žltá, èervená a

èierna. Hlavou štátu je prezident. V súèasnosti je Horst Koehler. Na èele vlády stojí

kancelárka Angela Merkelová. Je to funkcia nášho premiéra t.j. predsedu vlády. Úradným

jazykom je nemèina, no v jednotlivých oblastiach sa hovorí náreèiami, ktoré sa od seba

dos� líšia. Základom spisovnej nemèiny je však hornonemèina.

1. Hlavným mestom je mesto Berlín. Patrí k najväèším, európskym, vnútrozemským

prístavom. Je to rušné mesto, kde sa koná množstvo výstav, koncertov, èi divadelných

predstavení. Poèas II. svetovej vojny bol leteckými náletmi znaène znièený a ve¾kú èas�

mesta bolo treba znovu postavi�. Najrušnejšou ulicou je Kudamm, ktorá je po oboch

stranách lemovaná stromami. ¼udia tam chodia na nákupy, na výstavy, èi do divadla, alebo

len posedie� si pred kaviaròou a pozorova� ruch ve¾komesta.

2. V meste je to¾ko parkov a lesíkov, ako v žiadnom inom európskom meste. Na východnom

brehu rieky Havel, pretekajúcej cez Berlín, sú piesèité pláže. Najväèšia z nich Wannsee, je

ako stvorená na opa¾ovanie i vodné športy. Medzi dominanty Berlína patrí budova

parlamentu – ríšsky snem, Brandenburská brána- mohutný pamätník postavený pred

200 rokmi, filharmónia – sídlo Berlínskeho symfonického orchestra, Alexandrovo

námestie, kde obrovské hodiny ukazujú, ko¾ko je práve hodín v najväèších mestách sveta.

Neodmyslite¾nou súèas�ou mesta je televízna veža /365m/, ví�azný ståp a samozrejme

metro, ktoré vás zavezie, kam len chcete.

1. Koneèná stanica metra je pred bránou berlínskej ZOO. Jej návštevník ani nevie, ktorým

smerom sa má rozbehnú�. Ob¾úbeným je dom Alfreda Brehma. Kto vstúpi dnu, ocitne sa

uprostred tropického pralesa. Medzi lianami a konármi vo¾ne poletujú vtáci. Rastie tam asi

8000 tropických rastlín. Busta Alfreda Brehma je na jednej z boèných stien budovy.

Pripomína každému návštevníkovi autora svetoznámej knihy – Život zvierat.

2. Nemecko je vysokorozvinutý štát s vyspelým po¾nohospodárstvom. Ve¾a Nemcov

pracuje na svojich farmách, èi lesníctve, no najviac je ich zamestnaných v priemysle.

1. Nemecký priemysel bol po II. svetovej vojne úplne prebudovaný a zmodernizovaný.

Dnes patrí Nemecko k popredným priemyselným krajinám sveta. Tento úspech dosiahol

vïaka vynikajúcej priemyselnej výrobe. Zaraïuje sa medzi vrcholných svetových

výrobcov nákladných áut, lodí, elektrických spotrebièov a osobných áut známych znaèiek,

ako sú Volkswagen, Mercedes a BMW. Pod svojou znaèkou Nemecko vyváža ve¾mi

11

kvalitné optické prístroje, napr.: fotoaparáty a ïalekoh¾ady, menej známa je aj výroba

kukuèkových hodín.

2. V 19. storoèí boli v doline rieky Ruhr objavené obrovské ložiská uhlia. To viedlo k

rozvoju oblasti, ktorá sa stala najpriemyselnejšou a najhustejšie obývanou èas�ou

Nemecka s mnohými mestami a ve¾komestami. Porúrsky uho¾ný revír patrí k najväèším na

svete. �aží sa tu èierne uhlie a lignit. Hnedé uhlie sa nachádza na povrchu a èierne sa musí

dolova� z ve¾kej håbky. Dnes Porúrie zápasí s ve¾kými problémami, zásoby uhlia

dochádzajú, h¾adajú sa nové zdroje energie a mnoho ¾udí ostáva bez práce.

1. Nemecko patrí tiež k najväèším výrobcom širokého sortimentu chemických výrobkov

aj vïaka tomu, že má dostatok domácich surovín. Sestrou chémie je farmácia a nemecké

lieky možno takisto len odporúèa�. Tretím najvýznamnejším odvetvím je potravinársky

priemysel. Pivo, cukrovinky a cestoviny nájdeme v domácnostiach celého sveta. Centrom

textilného a odevného priemyslu je Frankfurt nad Mohanom, kde sa každoroène koná i

najväèší knižný ve¾trh na svete.

2. Už od roku 1710 sú svetu známe krehké šálky, èi jedálenské súpravy, vázy i sošky z

porcelánu, ktoré sa vyrábajú v meste Meissene.

1. Dnes už však nielen priemysel hýbe svetom. Obchod, finanèníctvo, banky a práca s

informáciami sa stávajú k¾úèové pre hospodárstvo. Výkonné telekomunikaèné a

poèítaèové siete zabezpeèujú bleskovú výmenu informácií a rýchle spojenie so svetom.

Dobre fungujúca doprava je nevyhnutnou podmienkou života v Nemecku. Sie� dia¾níc,

bezpeèné a èisté železnice, moderné letiská /Frankfurt nad Mohanom/, udržiavané cesty

a perfektné prístavy/Hamburg, Brehmy, Roztock/ sú dôležité ohnivká celosvetového

dopravného systému.

2. Každý rok navštívi Nemecko ve¾a turistov z celého sveta. Môžu tam vidie� množstvo

krásnych a zaujímavých miest. Zoznámime sa spoloène aspoò s niektorými.

1. V závere spomenieme niektoré osobnosti, ktoré preslávili Nemecko. Hudobní

skladatelia Ludwig van Beethoven, Franz Schubert, Robert Schumann, Johannes

Brahms, spisovatelia Johann Wolfgang Goethe, Heinrich Heine, Thomas Mann a de�om

najznámejší bratia Jacob a Wilhelm Grimmovci, známi zberatelia a autori rozprávok a

zakladatelia spisovnej nemèiny. V oblasti filozofia to boli Georg Hegel, Immanuel Kant,

Fridrich Engels, èi Karl Marx.

12

Literatúra:

Amos, Janine: Poznaj svet – Nemecko a Nemci.- CHAMPAGNE AVANDGARD:Batislava,

1993

Brodský, Jiøí – Raš, Jiøí: Nìmecká spolková republika.- Svoboda: Praha, 1984

Prílohy:

a/ Obrázok + zväèšenina obrázka z knihy Nemecko a Nemci, správne doplnenie malých

obrázkov k ve¾kým na magnetickej tabuli - text je možné prezentova� aj elektronicky priamo

s obrázkami prostredníctvom powerpointu.

b/ Kvíz

Kvízové otázky

1. Vo vete h¾adajte mesto v Nemecku, ktoré bolo mnohým známe len v èase, keï bolo

rozdelené na západné a východné. Dnes je známym mestom výstav, kongresov

európskeho aj svetového významu. Už v 17. a 18. storoèí bolo mestom ve¾kých trhov s

kožušinami a tabakovými výrobkami. V súèasnosti je hlavným mestom Bavorska.

(Filip skoèil cez prekážku ako prvý.)

2. Kto patrí k prvým obyvate¾om Nemecka? (KELTI)

3. V ktorom roku zaèala II.sv.vojna? (1935 - 1937 - 1939)

4. Vieme, že Nemecko susedí s deviatimi štátmi. Vymenuj aspoò 3! (Dánsko, Po¾sko,

Èesko, Rakúsko, Švajèiarsko, Francúzsko, Luxembursko, Belgicko a Holandsko)

5. Ktorá rieka je najdlšia v Nemecku? (Rýn – 1326 km)

6. Ako sa volajú známi nemeckí bratia, zberatelia a autori rozprávok? (Jacob a Wilhelm

GRIMMOVCI)

7. Spomínali sme si hlavné dominanty mesta Berlín. Patrí k nim Alexandrovo námestie.

Povedzte, èím sa vyznaèuje? (Obrovské hodiny, ktoré ukazujú, ko¾ko je práve hodín v

najväèších mestách sveta.)

8. Na akom kontinente leží Nemecko? (EURÓPA)

9. Spomínali sme si tri dôležité prímorské prístavné mestá. Povedz aspoò jedno!

(Hamburg, Brehmy, Rostock)

10. Pri pobreží Baltického mora sa nachádza viacero letovísk, pre ktoré sú typické prútené

košíky na pláži, chrániace ¾udí pred vetrom. Spomínali sme jedno, ktoré? (RUJANA)

11. V ktorom meste je známa zvonkohra? (Mníchov - Drážïany - Bonn)

12. Ktoré moria obmývajú severné pobrežie Nemecka? (Baltské a Severné more)

13. Nemecko je preslávené rozvinutým strojárskym priemyslom, hlavne výrobou áut. Pod

akými znaèkami sa autá vyrábajú? (Mercedes, Volswagen, BMW).

13

Rekvizity : ozdobné štipce, vrecúško, bodovacia tabu¾a, sú�ažné otázky, certifikáty, CD,

fotografie textárov , atï...

Použitá literatúra : Èo bolí to prebolí - Kamil Peteraj, Voda èo nás drží nad vodou -

Jozef Urban, Kamalásky - Boris Filan, Európa a Európska únia, Bobi a kamoši - Peter

Nagy, Tam - Tam 3 - Boris Filan ...

Privítanie, predstavíme sa, kladieme otázky: èítate? Aké knihy máte momentálne

rozèítané? V akom jazyku èítate knihy? Dòa 26. 9. 2009 si pripomenieme Európsky deò

jazykov. Skúste mi vymenova� niektoré európske jazyky ktoré poznáte ? ... ukážka knihy

- Európske štáty. Napr.: angliètina, èeština, dánèina, estónèina, fínèina, francúzština,

gréètina, holandèina, litovèina, lotyština , maïarèina, maltèina, nemèina, po¾ština,

portugalèina, slovenèina, slovinèina, španielèina, švédèina, talianèina, bulharèina,

rumunèina atï...

Ja však poznám jeden spoloèný jazyk, ktorý ste nemenovali. ... skúste ešte háda� , ktorý

myslím. Poobzerajte sa okolo seba a možno uhádnete, že tým spoloèným jazykom na

celom svete je práve hudba.

Akú hudbu poèúvate?( SKA, ROCK, PUNK ROCK, R&B, HIP – HOP, HEAVY METAL,

DISCO, TECHNO...) V rádiách si môžeme vypoèu� aj iné hudobné žánre, ktoré vám

možno nie sú až také blízke, ale radi si ich vypoèujú vaši rodièia, alebo si na ne radi

zaspomínajú starí rodièia... aké to sú? (CD ukážky štýlov) – žiaci hádajú hudobné štýly...

(akou formou poèúvate hudbu? )

6-ROCK, 7-JAZZ, 8- ROCK N ROLL, 9-BLUES, 10-SOUL, 11-FUNKY, 12-RAP,

14-FOLK

Myslím si, že je to ve¾mi jednoduché ... pusti� si pesnièku na niektorom z hudobných

nosièov a vypoèu� si ju. Ale málokto si vie predstavi�, ko¾ko práce, ¾udí a námahy je

potrebné vynaloži� na to, aby takáto pesnièka vznikla. Nestaèia k tomu len pekné tváre

spevákov, dobrý hlas, melódia, hudobné nástroje ... ale aj zaujímavý, chyt¾avý text, ktorý

osloví poslucháèa... áno tie texty píšu hudobní textári... ktorí? (B. Filan, K. Peteraj, J. Urban,

P. Nagy, D. Hevier, ale aj : ¼ubomír Zeman, Martin Sarvaš, Tomáš Janovic, Miroslav Žbirka,

Marián Kochanský, Milan Lasica, ¼ubomír Feldek...)

14

Boris Filan: 30. júna oslávil slovenský spisovate¾, scenárista, dramaturg, vášnivý

cestovate¾ a textár 60 rokov. Doposia¾ napísal množstvo zaujímavých kníh, napríklad aj

tieto cestopisné knihy: Tam -Tam (za knihu Tam - Tam 3 získal v roku 2000 cenu za

najpredávanejšiu knihu roka) Spolupracuje predovšetkým s P. Hamelom, skupinou Elán

atï.. (ukážka CD „Nie sme zlí!)

Kamil Peteraj: jeho prvé stretnutie s hudbou bolo, keï ako študent Konzervatória

vyštudoval hru na husliach. Napísal viacero básnických zbierok. Venuje sa písaniu textov

piesní pre popredných interpretov slovenskej populárnej scény napr. M. Gombitovú

(Vyznanie), M Žbirku (Balada o po¾ných vtákoch, Atlantída) R. Grigorova... (ukážka CD

„Èo bolí, to prebolí“)

Jozef Urban : Napriek tomu, že vyštudoval ekonomiku zahranièného obchodu, jeho život

sa uberal iným smerom. Bol to smer publicistiky, stal sa šéfredaktorom èasopisov , napísal

básnické zbierky a v neposlednom rade bol aj textár pop. hudby. Spolupracoval s mnohými

slov. interpretmi ako B. Dubasová , M. Palonder, O¾ga Záblacká, Vašo Patejdl, skupina

Elán. Medzi jeho kultové hity patrí aj text piesne „ Voda èo ma drží nad vodou“. – ukážka

na CD

Daniel Hevier: spisovate¾, textár piesní: zbierka textov „Hrdzovlasá“ naspieval Pavol

Habera. (ukážka CD – „ Posledný krát „ naspieval P. Nagy)

Peter Nagy: Spevák je známy nielen ako interpret, ale aj ako skladate¾ a textár piesní.

V knihe „Bobi a kamoši“ sú texty piesní, ktoré Peter Nagy napísal pre deti. (Mandarínka

Darinka, Sprayer Frajer, )

V závere dnešného podujatia si vyskúšame, ako poznáte texty slovenskej populárnej

hudby. Že ich poznáte? Spoloène sa o tom presvedèíme malým kvízom „Ako poznáš

texty slov. pop. hudby? “

Žiakov rozdelíme do 4 skupín pomocou farebných štipcov, ktoré si budú vy�ahova�

z vrecúška.

1. Sú�ažná úloha

Tímy si �ahajú zo 4 možností . Úlohou je správne doplnenie textu piesne, v ktorej chýba 5

slov. Bodovanie: 3b – okamžité správne doplnenie textu , 2b - s použitím kníh, 1b - pomoc

poroty

15

2. Sú�ažná úloha

Úlohou tímov bude správne zodpovedanie položenej otázky. Na u¾ahèenie majú tímy vo¾bu

troch možností a) b) c). Bodovanie: 2b - odpovedajú správne, 1b - s pomocou poroty

Skupina, ktorá vyhrá, získa certifikát o znalosti textov pop. hudby.

V závere pod¾a možností pustíme pesnièku „Úsmev „

Príbeh má èarovnú moc. Neveríte? Jeho kúzlo sa skrýva v tom, že ticho klope na dvierka, ktoré sa skrývajú v každom z Vás. To, èo za nimi nájdete, je Vaše a bude Vás už navždy sprevádza� na všetkých Vašich cestách. ( Na záver nieèo každému darova� na pamiatku, k básnièke èo bude pre triedu...)Tak zaklopme (klop, klop, klop...) na dvere nášho dnešného rozprávania a otvorme dvere...ale, áno, správne ste zbadali, klopem na knihu, a kde inde by som tu v knižnici mala klopa�, veï práve knihy ukrývajú nespoèetné množstvo rozprávaní a príbehov, tak nazrime spolu: jeden taký príbeh, je „Príbehom zo života detí“, alebo ešte lepšie je príbehom chlapca, ktorého možno poznáte aj vy..... ....že nie, tak sa zoznámime a predstavíme. Možno Vás zaujme nato¾ko, že budete vy sami potrebova� vedie�, ako sa to s jeho životom a príbehmi vyvíjalo ïalej a siahnete aj po knihe Marka Twaina: Dobrodružstvá Toma Sawyera. Tak dos� bolo zbytoèných reèí. Nech sa páèi, zoznámime sa a predstavím Vám ho najskôr tak, ako vznikal a pod¾a koho o òom pán Twain písal:Ako predloha románovej postavy slúži Tom Blankenship, ktorý sa mení na Hucklebereyho Finna (aj my si urobíme premenu – budeme dnes potrebova� jedného zhovorèivého odvážlivca spomedzi Vás) Je naèase, aby sme si to objasnili: Huckleberry znamená èuèoriedka a takúto prezývku mu dal autor (potrebujeme èierne uhlie, alebo nieèo èierne na umazanie predstavite¾a Huckleberryho) preto, lebo neraz bol od špiny èierny ako èuèoriedka. Má na sebe šaty, ktoré dospelí zahodili a nosí ich dovtedy, kým na òom nevisia ako zdrap. Huckleberry Finn matku nemá a otca si už vyše roka nevidel. A je rád, že ho nevidel. Lebo keï bol opitý, mlátil Finna ako žito.Tento Huckleberry, skrátene nazývaný Huck, je „predmetom odporu a nenávisti všetkých mamièiek z celého mesteèka, ktoré sa mu vyhýbajú ako moru, pretože je lenivý a nedisciplinovaný a zlý – aspoò ony sú o tom presvedèené...“Ich synáèikovia ho však obdivujú a zbožòujú, doslova sa trhajú o jeho spoloènos�. „Všetko na svete by dali za to, keby mohli by� taký ako on.“...a o tom ako vyzeral Huck priamo v knihe pána Twaina Vám teraz preèítam, tak ma prosím pozorne poèúvajte, budete to potrebova�...(preèítame de�om aj text priamo z knihy ako ukážku Mark Twain:

16

Dobrodružstvá Toma Sawyera str. 55-56 (...deti pozorne poèúvajú text, budú s ním pracova�. Potrebujeme staré rifle, roztrhané, koše¾u, špagát, namiesto trakov...) Vidíte, ako nám to krásne ide, tak sme sa zoznámili a máme pred sebou aj samotného Hucka – vitaj medzi nami a myslím, že je èas, aby si sa nám predstavil a aj èas na rozhovor. (spomedzi žiakov vybra� jedného, prezliec� ho za Hucka a urobi� rozhovor)

PRÍLOHA è.1 + otázky, na ktoré nadväzujú odpovede z knihy:Predstavenie samotného Hucka + Interrview s Huckleberry Finnom

Huck:Ak ste neèítali knižku Dobrodružstvá Toma Sawyera, niè o mne neviete, ale na tom nezáleží. Napísal ju pán Mark Twain a hovoril v nej pravdu, teda v podstate. Nieèo je v nej prikrášlené, ale ako vravím, v podstate hovoril pravdu. A tie malièkosti, to je niè, lebo som ešte nevidel èloveka, ktorý by sem-tam nezacigánil.... a tá knižka je zväèša pravdivá, iba sem –tam troška prikrášlená, ako som už povedal.1) Pán Huckleberry, moja prvá otázka patrí Vám samotnému, ako by ste sa

charakterizovali a skúste nám prípadne opísa� aj váš výzor?2) Pán Huckleberry, váš módny imidž je neprehliadnute¾ný a neodolate¾ný zároveò,

povedzte mi, nie ste vy náhodou vyznávaèom módneho štýlu hip – hop a ak sa bude da� aj nieèo o tomto životnom štýle?

3) Pán Huckleberry, dovo¾te mi, aby som sa ešte pristavila pri vašom“ kvetnatom“ slovníku. Skúsite si spomenú�, kedy ste naposledy použili slovíèko „prosím“?

Ladislav Švihran: Knihy na draèku...

3 rýchle otázky pre Finna na záver rozhovoru: a) Kto je Mojžiš a èo si o òom myslíš?b) Èo si myslíš o modlení?c) Poznáš liek na smútok?Odpovede:a) Tak Vám to rozpoviem: Po veèeri si priniesla knihu a zaèala mi èíta� o Mojžišovi v rákosí

a ja som mal uši nastražené, aby som sa o òom èo najviac dozvedel. Lenže potom z nej vyšlo, že Mojžiš je dávno màtvy, a tak som už nebol zvedavý, màtvi mi môžu by� ukradnutí.

b) Hovorím si, keï si èlovek môže všetko vymodli�, preèo si diakon Winn nevymodlí naspä� peniaze, èo prerobil na prascoch? A preèo si vdova nevymodlí tú striebornú tabatierku na šòupavý tabak, ktorú jej ukradli? A sleèna Watsonová preèo nemôže stuènie�? Veru nie, hovorím si to je len taká povedaèka.

c) Potom idem spa�. Keï vám je smutno, niet lepšieho spôsobu, ako zabi� èas. Smútok takto dlho nevydrží a raz-dva prejde.

Milý Huck, ïakujeme za rozhovor a zoznámenie i predstavenie, tu je darèek ako odmena pre Teba. (pripravíme si pre úèinkujúceho darèek). Môžeš sa posadi� a obèas nám pomôc� s prácou. Deti, istotne, keï ste Hucka, poèúvali, tak ste nieèo zbadali, alebo aj možno nie, ale ja by som sa chcela pristavi� práve pri tom...èom, no predsa jeho slovníku. Tu v klobúku

17

mám vypísané slová, ktoré sa èasto vyskytujú v knihe, o ktorej sa spolu dnes rozprávame. Každý z vás si vytiahne jedno slovíèko, alebo aj viac, uvidíme, ako nám to vyjde, a skúsi mi vysvetli�, èo to slovko znamená, nebojte sa trepnú� aj prvé, èo vám príde na rozum, èo myslíte, že by to mohlo znamena�. Myslím, že keï niè iné, tak sa zabavíme.

PRÍLOHA è. 2: Slová

Vysvetli význam týchto slov:korhe¾, klia�, bôb, ostýchavá, ucholak, pijatika, telegraf, šarlatán, náprstok, zráz, vraštil, skyva, sekírova�, pustovník, zadumaný, plytèina, platan, fòukal, sk¾úèený, pisár, previnilec, ta¾afatka, chmáry, pustovníctvo, hieroglify, detektív, pehy, nemastný-neslaný, pastor, pl�, kanoe, demižón, mosadz, uèeò, kormidelník, šinie

Tak vidím, že ve¾a slovám rozumiete, ve¾a vám niè nehovorí, ale nebojte sa, ja som na tom podobne ako vy, neveríte, tak napríklad: sitcom, franina, telina, decák, vegetova�, vegeti�, samka, samoška, klapaèka, sms, chlebáreò... á, že vy im rozumiete, tak to som naozaj rada, lebo priznám, ja, niektorým slovám áno a niektorým celkom nie. A preèo som to spomenula teraz a tu, už som vám dnes nieko¾kokrát èítala text, a aj sme si spolu vytvorili Hucka, a aj sme o tom ako vyzeral hovorili. Tak práve do tohto textu, namiesto bodiek v texte doplòte niektoré z týchto slov, ktoré som vám spomínala, alebo vám ešte pre inšpiráciu nejaké ukážem. A vy, pod¾a znenia textu a toho aké slovko tam pod¾a Vás chýba, doplníte, tieto nové slovíèka. A uvidíme, ako sa nám text zmení.

PRÍLOHA è.3: Text

Krátko nato sa Tom stretol s mladistvým páriom mesteèka Huckleberry Finnom, synom miestneho opilca. Huckleberryho sa báli a úprimne nenávideli všetky matky, pretože bol .........., ¾ahtikársky, nevychovaný a ........ – a najmä preto, že všetky deti ho nesmierne obdivovali, nesmierne masy vyh¾adávali jeho zakázanú spoloènos� a túžili sa mu vyrovna�. Tom nebol výnimkou – aj on mu závidel prenádhernú ........ a mal prísny zákaz hra� sa s ním. Preto sa s ním hrával pri každej príležitosti. Huckleberry nosil ....... po dospelých, ktoré boli veène v rozpade a veène na franforce.Z klobúka, ozrutnej trosky, bol vytrhnutý kusisko v tvare polmesiaca. Kabát, ak ho vôbec mal, mu padal takmer k pätám a zadné gombíky mal hlboko pod pásom. ........ sa držali na jednom traku, pudlo sa mu plantalo až medzi kolenami. Ak ich nemal ohrnuté, rozstrapkané okraje sa mu vláèili v prachu. Huckleberry si mohol ís�, kam chcel a kedy chcel. Za pekného poèasia prespával na priedomiach, a keï pršalo, v prázdnych sudoch. Nemusel chodi� ani do školy, ani do kostola, nikto mu nebol pánom, nikoho nemusel .......... . Mohol sa chodi� kúpa� a chyta� ryby, kde chcel, kedy chcel a ako dlho chcel. Nikto mu nezakazoval bi� sa. Aj hore mohol by�, dokedy chcel. Z chlapcov býval prvý, kto chodil na jar bosý a posledný, kto sa na jeseò obúval. Nemusel sa umýva�, nemusel chodi� v èistom. Vedel prenádherne ....... . Slovom, mal všetko, èo robí život ......... . Taký bol jednomyse¾ný názor všetkých utláèaných, obmedzovaných, slušných chlapcov žijúcich v mesteèku.

A to je koniec tohto rozprávania. Keïže sme dnes chceli rozpráva� o osudoch dvoch chlapcov, mali by sme aj nejako skonèi�, keby sme zašli o kúsok ïalej už by to nebol príbeh chlapcov, ale dospelých mužov. A tak nechajme chlapcov chlapcami, nechajme ich sníva�

vlastné sny a prežíva� ïalšie dobrodružstvá a možno ich stretneme v našich vlastných životoch, ale to už sú celkom iné príbehy....

Použi tieto slová v texte:

imidž, dídžej, by� trendy, pracháè, dospelák, brutálne dobrý, first class, super, brutál, bombové, prachy, lepi�, botasky NIKE...... prípadne iné vhodné slová zo slovníka, ktorý používate....:-)

Deti, dnešné naše stretnutie sa konèí, teší ma, že som sa s vami stretla a zoznámila, že ste mi dali príležitos�, predstavi� vám Hucka. Èo doda� na záver, no na záver zvyèajne zvoní zvonec (môžem zazvoni�) tak zazvoním, ale ja som urozprávaná a už keï mi tu dali slovo, tak ešte úplne na záver som pre vás objavila básnièku a venujem vám ju, ako spomienku na dnešné naše stretnutie a môžete si ju vyvesi� v škole na nástenke.

Úvod:Predstavenie Verejnej knižnice Mikuláša Kováèa

Úloha: Priblíži� žiakom život a dielo Vojtecha Zamarovského.

Cie¾:Oboznámi� úèastníkov podujatia so siedmimi divmi sveta staroveku, s novými divmi sveta a divmi Slovenska. Získanie zruènosti pri vyh¾adávaní informácií v knižniènom fonde.

Èas: 45 min.

Veková skupina: 6 – 9 roèník ZŠ

Pomôcky:Výkres, pero, lepidlo, nožnice, výstrižky, kniha, dataprojektor, premietacie plátno, PC

Priebeh podujatia:1. Predstavenie - Verejná knižnica Mikuláša Kováèa v Banskej Bystrici.2. Vyriešenie rébusu - meno spisovate¾a

Vojtech Zamarovský - CHOJTEV AÝZRAOVSKM3. Prezentácia v Power Pointe –

Vojtech Zamarovský – život a dielo autora4. Power Pointe – Sedem divov sveta5. Vyriešenie tajnièky – SEDEM DIVOV SVETA

18

19

6. Práca s knihou – vyh¾adávanie divov sveta v siedmich skupinách7. Odprezentovanie získaných informácií8. Predstavme si nové divy sveta a divy Slovenska9. Zázraèné èíslo sedem

Použitá literatúra : Russell Ach: Ve¾ké divy svetaInternetKnižný fond

Záver:Návrhy žiakov na ôsmy div sveta a Slovenska.

Literárna hodina o živote a tvorbe spisovate¾a Daniela Heviera

Vekové urèenie: žiaci 5. roèníka ZŠ

Zameranie: predstavi� de�om poéziu a prózu Daniela Heviera

Pomôcky: knihy Daniela Heviera na výstavu – všetky, ktoré sú k dispozícii v knižnici, sú�ažné texty, doplòovaèka

Metodické pokyny:Sú�ažný text môžeme de�om prefoti� a môžu pracova� samostatne alebo im text èítame a skryté názvy h¾adáme spolu. Rovnako aj doplòovaèku môžeme prekresli� na ve¾ký výkres, baliaci papier, èi použi� zotieraciu tabu¾u alebo im doplòovaèky rozmnožíme a pracuje každý sám.

Milí žiaci, školské brány sa otvorili len pred nieko¾kými dòami a nás ve¾mi teší, že už dnes vás pani uèite¾ka priviedla k nám do knižnice.Na dnešnom stretnutí si nieèo zopakujeme z predchádzajúcich roèníkov, keï ste ešte navštevovali 1. stupeò základnej školy. Už zopár dní si zvykáte na 2. stupeò, nové pani uèite¾ky, nové predmety. Štyri roky ste používali èítanku a v tomto roku sa táto uèebnica zmenila na literatúru. Èlovek, o ktorom si dnes budeme rozpráva� je z oblasti literatúry.

Iste mi budete vedie� odpoveda� na otázku - kto píše knihy? deti odpovedajú spisovateliaÁno. A ak niekto píše rozprávky, hovoríme o òom, že je kto? deti odpovedajú rozprávkárAk niekto píše básne, hovoríme o òom, že je kto? deti odpovedajú básnikAk niekto knihy ilustruje, tak je...- deti odpovedajú ilustrátorAk niekto knižky prekladá, tak je... deti odpovedajú prekladate¾Ak niekto knihy vydáva, tak je... deti odpovedajú vydavate¾

20

Všetko, èo sme tu teraz spomenuli, dokáže èlovek, ktorého ste možno niekedy už stretli na besede, možno ste ho videli v televízii, ale mohli ste o òom èíta� aj v èasopisoch. Dokonca možno raz, keï budete študova� na vysokej škole, bude aj vašim uèite¾om. Ten èlovek sa volá Daniel Hevier a ob¾úbeným spisovate¾om sa nestal zo dòa na deò. Narodil sa v taký zvláštny deò, keï si deti chystajú èisté topánky. Viete, aký je to deò?Správne. Narodil sa 6. decembra 1955 v Bratislave. Ako rástol, zaèal objavova� knihy a stal sa èitate¾om. Keï bol vo vašom veku, preèítal ve¾a kníh. Èítal dobrodružné aj romantické príbehy, knihy o športe, ale aj rozprávky a básnièky.

Predstavte si, že mal len 15 -16 rokov a už zaèal pracova� vo ve¾mi známom vydavate¾stve, ktoré možno poznáte. Je to vydavate¾stvo Mladé letá. Tá práca sa mu tak páèila, že keï vyrástol a vyštudoval, rozhodol sa založi� nové vydavate¾stvo. Spolu s Máriou Števkovou a výtvarníkom Svetozárom Mydlom založili vydavate¾stvo BUVIK, ktoré zaèalo vydáva� knihy pre najmenších èitate¾ov, teda škôlkárov. Knihy z tohto vydavate¾stva spoznáte pod¾a tohto panáèika. Niekto mu hovorí, že je to strašidielko, ale je to taký usmievavý panáèik. Prvé knihy, ktoré vyšli v tomto vydavate¾stve boli Buvirozprávky od Daniela Heviera, ktoré vyšli pod názvom Nám sa ešte nechce spa�. Kniha mala ve¾ký úspech. Aj v èítanke na prvom stupni ste sa s nimi možno stretli, prípadne vám ich èítali rodièia. Napr. O sloníkovi, ktorý sa nechcel prikry� uchom, O králikovi, ktorý nechcel spa� v kúzelníckom cylindri, alebo O sopke, ktorá nechcela odpoèíva�. Mala také zvláštne meno. Popocatepetl. Kniha mala taký úspech, že vyšli i jej ïalšie pokraèovania. Nám sa už zasa nechce spa� 2. èas� a Nám sa ešte stále nechce spa� - 3. èas�.De�om ukážeme panáèika Buvika na knihách, ktoré máme k dispozícii na výstavke.

Daniel Hevier si však uvedomil, že deti rastú a aj tie väèšie deti chcú èíta�. Založil teda vydavate¾stvo, ktoré vydáva knihy pre vás, ale aj pre dospelých. Pomenoval ho pod¾a svojho priezviska HEVI. Jeho znaèka je dúha na dvoch rukách. Ukážeme de�om knihy od Daniela Heviera z vydavate¾stva HEVI.

Daniel Hevier má ve¾mi rád humor a s humorom píše aj knihy. Má ve¾mi rád jeden americký seriál. Skúste uhádnu�, ktorý?Deti hádajú...Sú to Simpsonovci. A viete preèo? Páèi sa mu, ako riešia problémy v rodine vždy s humorom. A humorne sú ladené aj básne, ktoré si teraz preèítame.Vyvoláme si postupne štyri deti, ktoré èítajú básne z knihy Fúzy od èokolády.

Robot a robotka – èíta chlapec, Baloniáda – èíta dievèa, Loptáèik – èíta chlapec, Ako kreslia deti – èíta dievèa.Po preèítaní každej básne ukážeme de�om aj obrázok. Všetky tieto básne sú urèené de�om 1. stupòa, teda mladším èitate¾om. Nachádzajú sa v knihe Fúzy od èokolády, ktorú Daniel Hevier nielen napísal, ale aj sám ilustroval. Už od detstva mal rád èokoládu. Až tak ve¾mi, že dostal zaujímavú prezývku, dokonca trojslovnú. Volali ho Dánes Mánes Èokoládes. Keï vyrástol, za¾úbil sa a oženil, zistil, že aj jeho manželka Maruška má ve¾mi rada èokoládu. A keï sa im postupne narodili tri deti, aj tie mali vo ve¾kej ob¾ube èokoládu. Vlastne ako všetky deti na svete. A tak vznikla táto kniha pre všetkých maškrtných èitate¾ov.

21

Ale vy ste už povyrástli a preto tu máme aj básne pre vás, žiakov 2. stupòa ZŠ.Názov prvej básne urèite uhádnete. Mnohí dospelí vravia, že zlé deti prídu kam? Deti odpovedajú do pekla

Zlé deti prídu do pekla

Zlé deti prídu do pekla,tam bude iba škola, slovenèina a matikaa stále dookola.

Šéf èertov, istý Lucifer, v tej škole bude školník.Týždeò bude ma� osem dní, no ani jeden vo¾ný.

V jedálni budeš musie� zjes�polievky celú misu.Pod lavicou si poplaèeš:„ Ach, kdeže prázdniny sú!“

Nebudú vôbec prázdniny. Z prestávok iba malá.„ Preèo som sa ja hlupaòana hodinách smiala.“

Zlé deti prídu do pekla,èakajú na ne muky.Od diktátov si zoderúpo lakte svoje ruky.

Najhoršie je však na koniec,len teraz zaène mela.Do toho pekla prídu aj najhorší uèitelia.

Vaša pani uèite¾ka patrí medzi tie dobré pani uèite¾ky, lebo vás sem dnes priviedla.

Druhú báseò zložil Daniel Hevier o koncerte. Mali ste už v škole výchovný koncert? Deti odpovedajú áno alebo nie.Na koncerte môžeme vidie� a poèu� spevákov i hudobníkov. Aké hudobné nástroje poznáme? Deti menujú husle, violu, gitaru, kontrabas, harfu, èinely, triangel, bubon

Naša druhá báseò sa volá Výchovný koncert

Bola tam celá škola, všetky decká,sólista prišiel kvôli tomu z Grécka.

A žiaci boli poslušní a milí,len kým sa na stolièku usadili.

A keï sa majstri dotkli husie¾ slákom,zaèal sa súboj Hudba proti Žiakom.

Domáci dupú, ostre¾ujú hostí.Darmo sa školník hnevá, že sú sprostí.

Ten malý chlapík , èo hral prvé husle,ten samý prvý za kulisy ušiel.

Z kvarteta zostalo len trio.Statoène bráni rytmus s harmóniou.

Obecenstvo však ïalšie pikle kulo.Z troch hudobníkov zostalo len duo.

Keï prišli strely s paprikou a so¾ou,aj z toho dua ostalo len sólo.

Posledný hráè, ó, robil, èo sa dalo,aby sa ïalej virtuózne hralo.

Lotri ho ale prekvapili peckou.Praskli mu nervy a tiež struny éèko.

Posledné tóny Beethovena slabli,tentoraz opä� vyhrali tí diabli.

Znova sú žiaci tichí ako ovce.Skonèil sa jeden nevýchovný koncert

Pri tretej básni si budeme pomáha�. Keï vám ukážem rukou, budete hovori� tieto verše: Keï nebudeš dobrý, tak �a zjedia bobry. Ukážeme de�om rukou a oni zarecitujú tieto verše.

Keï nebudeš dobrý,tak �a zjedia bobry.To je prvé varovanie.Nech je z teba rýchlo anjel.Keï nebudeš dobrý,tak �a zjedia bobry.Ak nebudeš vzorné die�a,stlèieme �a, zmlátime �a.Keï nebudeš dobrý,tak �a zjedia bobry.Nesmieš skrýva�, milý synu,

pod vankúšom výbušninu.Keï nebudeš dobrý,tak �a zjedia bobry.Musíš maka�, milá dcéra,od rána až do veèera.Keï nebudeš dobrý,tak �a zjedia bobry.Uvedie �a do životadeckofackovacia rota.Keï nebudeš dobrý,tak �a zjedia bobry.

Štvrtá báseò bude o jednom predmete, ktorý nosia väèšinou dievèatá na ozdobu. Býva to lesklé, zlaté, farebné. No niekedy to nosia aj chlapci v jednom uchu. Deti hádajú...Uhádli ste! Sú to náušnice. Aj Daniel Hevier si to na chlapcoch všimol a vznikla z toho táto báseò.

Náušnica

Mám to v suchu! Mám to v suchu!Nosím náušnicu v uchu.Mama sa však tvári kysloa hovorí: „ Ty si èíslo.“

Tatko užíva svoj slovník:„ Ty raz skonèíš v polepšovni.Vedel som, že nie si anjel.Chýba ti len tetovanie!“

Babka sa len prežehnalaa rýchlo ma z domu hnala.Zakvílila: „ Milé die�a,èo sa blíži koniec sveta?“

Len dedko ma nechcel týra�.Je to vyslúžilý pirát.Pritisol ma k svojmu lícu.Mal tiež v uchu náušnicu.

Už sme si zarecitovali básnièky pre menších i väèších èitate¾ov. Daniel Hevier nezabudol ani na nás – rodièov. Napísal pre nás báseò, aby sme sa vás nebáli.

Nebojte sa detí

Nebojte sa detí,že si farbia vlasy,a nekrú�te hlavou,aké sú to èasy.

Že vám trhá ušiten ich heavy metal?Nehovorte, že sablíži koniec sveta.

Možno iba pretohádžu delobuchy,nech si ich už všimnútí, èo sú k nim hluchí.

Máte strach, že na vásprak vytiahnu z vrecka?Nebojte sa detí,veï sú to len decká.

Strachu je venovaná aj ïalšia tvorba Daniela Heviera. Knižka Strašidelník, s podnázvom Protistrašidelná knižka pre ne/bo/jácne deti. V nej sa dozviete, èoho všetkého sa bojíme my – dospelí. Èítame de�om s. 22 Èoho sa boja dospeláci.

O Danielovi Hevierovi sme sa už dozvedeli ve¾a nového, ale ešte som vám neprezradila, že má doma psíka s menom Konor. Presne o òom napísal knihu: Konor s podnázvom Malý psík s

22

23

Úloha:§predstavi� knihy povesti, využitie zvukových efektov (nahrávky dobových piesní, fanfár a pod.), využitie dobových kostýmov a rekvizít (šaty, meè)§vzbudi� u detí II. stupòa ZŠ a nižších roèníkov gymnázií záujem o povesti, historické postavy z dejín (Juraj Jánošík, Alžbeta Báthoryová, Thurzovci.....)§rozvíja� ich predstavivos� – deti si vytvoria vlastnú mapu hradnej krajiny , geografické schopnosti - pod¾a struènej charakteristiky a krátkej ukážky povesti doplnia na mape h¾adaný hrad§chlapcom predstavi� pre nich menej ob¾úbené povesti

Veková skupina: pre deti II. stupòa ZŠ, nižšie roèníky gymnázií – 5.- 6. roèníkPoèet detí: 20-25, sú�ažia hlavne chlapci/ dostanú žlté vstupenky/Minutáž: 45 minút *(keï sa použije papierová mapa na dlážku namiesto kvízuje potrebný èas viacej ako hodina)Pomôcky: Nástenná mapa hradov Slovenska (alebo èistá mapa Slovenska - deti budú dopåòa� názvy hradov), obálky s otázkami do prvého kola, do druhého kola 9 obálok s knihami povestí, prípadne èasopisy s ukážkami povestí/ Moje prvé noviny/, prípadne knihy s fotografiami hradov, flipchart, papier na písanie výsledkov, fixy,

* vyrobená papierová mapa Slovenska hradov a zámkov (väèší formát – kladie sa na dlážku- jej hrací plán vyzerá ako Èloveèe nehnevaj sa + kocky a figúrky z tejto hry, hrady sú v krúžkoch oznaèené èíslicami aj názvam, táto mapa sa môže využi� na prvé vyraïovacie kolo namiesto kvízu - keï hráèi hodia, dvorná dáma èíta k uvedenému èíslu pripravenú

ve¾kým menom, na konci je aj fotografia ich psíka. Možno budete vedie� poveda�, aký je to vodiaci pes. Deti odpovedajú.Áno. Všetky vodiace psy môžu ís� tam, kam ide ich nevidiaci pán. Napríklad do autobusu, do obchodu, do kaviarne. Tieto psy nenosia náhubok, lebo ak nieèo nevidiacemu spadne, dvihnú to. Daniel Hevier napísal i knihu Psík, ktorý chodí do práce, v ktorej sa o vodiacich psoch dozviete viac.

Už sme si zarecitovali, zistili sme, že èíta� ste poèas prázdnin nezabudli. Teraz vyskúšame váš zrak a sluch. Pomôže nám i táto výstavka kníh.Budem èíta� text a vy ak zaèujete názov knihy, ktorú vidíte na výstavke, zvoláte „áno“, èo bude znamena�, že vidíte knihu s týmto názvom. Pozorne poèúvajme:

Máš 10 možno 11 rokov, vieš èíta�, písa�, poèíta�, vymýš¾a� stále nové veci. Pred pár rokmi, keï si sa narodil, zaèal si objavova� svet. Videl si preve¾ký svet a možno si našiel aj krajinu, ktorá sa volá Krajina Zázraèno. V krajine snov sa ti urèite zapáèilo, a možno si si v nej zahral aj futbal s papuèou. Ak v zázraènej krajine navštíviš ZOO, nezabudni, nevyplazuj jazyk na leva. A ak budeš h¾ada� pána krajiny, maj oèi napozore, pretože pán krá¾ naháòa králika. Aj v zázraènej krajine obèas prší, preto treba so sebou nosi� skladací dáždnik. Poèas prechádzky jarnou lúkou môžeš stretnú� trinás� pochodujúcich èajníkov, a ak èajníky nestretneš porozmýš¾aj, kam chodia na zimu zmrzlinári.

24

ukážku * - táto èas� vyžaduje viacej èasu, na akciu vyrobené vstupenky do Hradnej krajiny – dvojfarebné (6 žltých a ostatné biele – rozdelenie detí do prvého kola)

Knihy: Veselé potulky po Slovensku: Štefan Moravèík, Knihy povestí Antona Mareca. J.C.Hronského, Jána Domastu, Márie Ïuríèkovej, Antona Habovštiaka, encyklopédie hradov Slovenska

Rekvizity: šaty pre hradnú pani (nemusia by�, deti sú z kostýmu však uvelièené), Meè na pasovanie za rytiera, pasovací list, trón (stolièka) pre ví�aza, prípadne pláš� a koruna, kulisa- vstupná brána hradu alebo papierová maketa hradieb s obrázkami hradov Slovenska.

Zásady: primeranos�, názornos�, postupnos�, nadväznos�, cie¾avedomos�

Metódy: slovné: opis, vysvetlenie, rozhovor, rozprávanie, ukážka, názorné: ukážka rekvizít, obrázku, zvukovej nahrávky, predvedenie, mravné: pochvala, povzbudenie, sladká a knižná odmena.

Metodický postup:

Pripravíme si pomôcky, rekvizity, prostredie, hradná pani si potrebuje vytvori� imaginárnu pomocnú hradnú družinu (dvorné dámy, ktoré jej budú nápomocné ako porota, pestúnka z radov dievèat v h¾adisku bude dáva� pozor na èasové limity jednotlivých kôl) deti usporiadame do polkruhu, môžu sedie� aj na koberci, lepšie sa im budú sledova� názorné ukážky, sú�ažiaci budú lepšie poèu�.

1. kolo: 6 chlapcom pri vstupe do Hradnej krajiny rozdáme žlté vstupenky- budú sú�aži� v prvom kole o prvé 3 miesta vo vedomostnom kvíze o slovenských hradoch, v ktorom budú háda� názvy kníh o povestiach alebo mená autorov týchto povestí, otázky sú obodované , èasový limit na prvé kolo je 15 minút.

2. kolo má èasový limit 15 minút, prví traja sú�ažiaci z prvého kola si vyberajú na paneli obálky s knihami. Z knihy preèítajú krátku ukážku povestí k hradu, prípadne nájdu v knihe namiesto textu obrázok hradu, ktorého názov hádajú. pokia¾ by nastal problém s hádaním názvu, hradná pani pomôže doplòovaèkou, na poves�ovej mape zaznaèia jeho názov, postupne sa vystriedajú všetci 3 sú�ažiaci, ktorý z nich nazbiera v èasovom limite najviac bodov, sa stáva Knižným rytierom Hradnej krajiny. Hradná pani ho slávnostným s¾ubom pasuje do stavu rytierstva, vysvetlí mu zásady stavu knižného rytierstva (pravidelná návšteva knižnice, ve¾a požièaných kníh, motivovanie svojich kamarátov k èítaniu a pod.)Všetci 6 sú�ažiaci dostanú po malej odmene, knižný rytier knihu povestí a pasovací list.

* Nie vždy pri výbere sú�ažiacich natrafíme na deti, ktoré sú ochotné a schopné nahlas èíta�, môžu ma� poruchy èítania – nevieme o tom, môžeme to rieši� vstupom hradnej pani, ktorá preèíta poves� alebo obrázkom h¾adaného hradu, prípadne zapojíme dvornú dámu.** Kým dvorné dámy vyhodnotia jednotlivé kolá, hradná pani zapojí do diania aj obecenstvo - èíta názvy kníh povestí, dobrovo¾níci dopåòajú autorov, prípadne na panel dobrovo¾ník pod¾a èítaného opisu vzh¾adu rytier, na poskytnutý papier kreslí svoju predstavu rytiera*Pravidlá hry Slovenské hrady a zámky (6 hráèov) - papierová na dlážku

25

Bratislavský hrad – štart hryPred zaèiatkom hry hod kockou urèí, v akom poradí budú hráèi štartova�. Zaèína hráè, ktorý hodí najvyššie èíslo a ostatní potom nasledujú v smere hodinových ruèièiek. Hráè, na ktorého pole vstúpi figúrka iného hráè, je vyhodený a musí sa vráti� spä� na štart.

1) DevínV èasoch ve¾komoravskej ríše bol hrad jedným z hlavných sídiel. Pod¾a tradície tu v roku 863 zaèali svoje dielo slovanskí vierozvestcovia Cyril a Metod. Hráè sa posunie o 9 polí vpred!2) Èervený kameòPod¾a povesti dobré víly preniesli rozostavaný hrad na dnešné miesto z proti¾ahlého vrchu Kukla. Hráè hádže ešte raz!3) SmoleniceHrad vraj dostal meno pod¾a smoly, ktorá sa smoliarovi rozliala z voza, keï doò narazil jeleò prenasledovaný lovcami. Hráè má smolu, stojí 2 kolá!4) ÈachticeHrad sa spája s krvilaènou èachtickou paòou – Alžbetou Báthoryovou, ktorá tu vraždila mladé devy a kúpala sa v ich krvi. Nakoniec bola odsúdená a väznená v tomto hrade.Hráè stojí, dokia¾ sa mu nepodarí hodi� 6!5) BeckovPod¾a povesti je pomenovaný pod¾a dvorného šaša Becka, ktorému tento hrad postavil Ctibor zo Ctiboríc. Hráè sa vráti na štart!6) TrenèínTento hrad sa preslávil ako sídlo Matúša Èáka Trenèianskeho, poves� hovorí, že hradnú studòu do skaly vyhåbil Turek Omar, aby tak získal slobodu pre Fatimu. Hráè ide o 5 polí vpred! 7) StreènoV blízkosti hradu do roku 1937 èneli z Váhu 2 skaly- postrach pltníkov- Margita a Besná. Meno dostali po krásnej Margite, ktorú macocha zhodila zo skaly. Hráè sa vráti o 6 polí spä�!8) Oravský hradNa hrade vraj straší nielen Biela pani, ale aj Èierna pani. Hráè hádže kockou, ak mu padne párne èíslo, ide o 6 polí vpred, ak nepárne èíslo, ide spä� na štart!9)LikavaNa hrade bol vraj väznený Juraj Jánošík a zanechal tu odkaz, kde ukryl nazbíjané dukáty. Hráè hádže ešte raz!10) BlatnicaPod¾a povesti tu bol zamurovaný mních so zámkou na ústach, lebo nedodržal spovedné tajomstvo. Hráè stojí 4 kolá!11) BojniceV jeho parku rastie najstarší strom na Slovensku, ktorú vraj pod¾a povesti zasadil Matúš Èák. Hráè ide o 12 polí vpred!12) NitraVraj na tomto hrade dal knieža Svätopluk svojim 3 synom láma� zviazané prúty, aby im ukázal, že ak zostanú jednotní, budú silnejší. Hráè hádže ešte raz, posúva sa o dvojnásobok hodeného èísla!

13) Banská Štiavnica

S týmto hradom sa spája poves� o bohatej a zhýralej Barbore Rosslovej, ktorá sa spolèila s diablom v podobe ve¾kého èierneho psa. Hráè hádže ešte raz, ale ide opaène!14) Fi¾akovoHrad bol vraj pod¾a povesti nazvaný pod¾a lúpežného rytiera Fulka, ktorý zbíjal v okolí a razil falošné mince. Skonèil ako vydedenec. Hráè stojí 3 kolá!15) MuráòNa hrade sídlila Mária Séèiová, nazývaná Muránska Venuša, bola známa svojou krásou, odvahou v boji proti cisárskym vojskám. Hráè ide o 7 polí vpred!16) ÈièavaNa hrade sa vraj uchovávala Kniha lží a luhárov z celého Uhorska, keï sa o tom dopoèul Ján Zápo¾ský, na hrad zaútoèil, knižnicu podpálil, ale knihu nenašiel. Hráè ide opaèným smerom, kým sa nedostane ku štartu!17) ZborovHrad sa vola aj Makovica. Hráè hádže kockou, ak mu padne nepárne èíslo, ide o 10 polí spä�, ak párne, ostatní hráèi stoja!18) Šarišský hrad Hrad je z povesti známy neš�astnou láskou medzi dcérou pána hradu Alžbetou a pohanským vodcom Kundom. Hráè ide o 15 polí dozaduSpišský hrad – je cie¾ Je to najväèší hrad v strednej Európe, ukrýva vraj poklad uhorského krá¾a Jána Zápo¾ského. Do cie¾a sa posledný hráè može dosta�, len ak hodí presne to¾ko, ko¾ko políèok zostáva .

26

Povedzme, že by niekdo putoval svetom a prišiel do nádhernej krajiny, zabýval sa a bol by v nej š�astný. Keï sa vráti domov, rozprával by o nej, nabádal alebo prosil , aby sa išli všetci pozrie� na òu. Ælovek má potrebu podeli� sa s ¾udmi o svoj š�astný zážitok i o svoje pravdivé poznanie. Tvrdí sa: „Bez hudby nie je život“. To už nie je pravda, bez hudby sa dá ži�, ale možno ži� bez hviezd a bez kvetov. Dokonca i na púšti sa dá preži�... Ale tí èo majú oèi, by predsa len mali vidie� kvety, keï už na tomto svete rastú.Povieme si peknú rozprávku O Krajine zvukov.

Kde bolo, tam bolo, bola raz jedna krajina. Nebola to obyèajná krajina, pretože mala dve krá¾ovstvá. Krá¾ovstvo hudby a Krá¾ovstvo lomozu. A keïže v tejto krajine nikdy nebolo úplné ticho, volala sa Krajina zvukov.

J.Hatrík:Medzi trpaslúšikmi /Hudobná ukážka è.1/4813V/

Raz do tejto krajiny zablúdili dve deti, Barborka a Jarko. Chodili , blúdili horami, dolinami, až sa dostali ku dvom ve¾kým dreveným bránam. Jedna viedla do Krá¾ovstva hudby, druhá do Krá¾ovstva lomozu. To, ale deti nevedeli. Ako tak pred nimi stáli, nevedeli sa dohodnú�, ktorú z nich otvoria ako prvú. Zaèali sa hlasno škriepi�. Tu sa stal div divúci. Jedna z brán sa otvorila.Deti boli zvedavé a tak vošli dnu. Ocitli sa v Krá¾ovstve lomozu.Vládol tu krá¾ Hluk,

27

všetci poddaní okolo búchali, krièali, trúbili, trieskali a oèividne sa im to páèilo .Barborka s Jarkom nepoèuli vlastného slova. V poslednej chvíli sa im podarilo prejs� zatvárajúcou sa bránou.“Och to boli nepríjemné zvuky!“ povedali deti.

Zvuk má storaké podoby. Príjemné, drásajúce,èisté, zmiešané, slovom, môžeme si z nich vybera�, èo sa nám páèi, prípadne, èo potrebujeme. Zvuk je všetko, èo poèujeme.V ruchu denného života poèujeme lomoz, hrmenie, sykot husy, úder a pod. To sú zvuky nehudobné, ktoré nemôžeme zaspieva�. Hudba používa iba zvuky uš¾achtilé, lahodné, èisté zvuky merate¾né výškou.Tu môžeme urobi� predel a zahra� si túto èas� rozprávky. Sounds of Whales originálne nahrávky spevu a zvukov ve¾rýb /Hudobná ukážka è.2 Magazín Koktail/The Sea – ezoterická hudba/Hudobná ukážka è.3/kazeta è.660/Peter Nagy a deti – Bobi /Hudobná ukážka è3 a CD 957/1

Hudba sa prirovnáva k maliarstvu, o èom svedèia mnohé hudobné diela. Má mnoho spoloèného s básnictvom, literatúrou, divadlom. I jej obrazy môžu by� také sýte a živé, ibaže používa iné výrazové prostriedky – nie slová, ani farby, ale tóny.Hudobná reè je pochopite¾ná a prístupná každému, nielen hudobníkom a milovníkom hudby, ale aj malé deti hneï rozlíšia smutnú hudbu od veselej a nikdy si nepomýlia hudbu uspávanky s hudbou pochodovou alebo taneènou.

Zvuk urèitej výšky, hlasitosti, farby a trvania sa nazýva tón, a to je už prvok èisto hudobný. Tóny to sú zvuky urèitej výšky, keï sa spoja s rytmom vzniká hudba. Na tóne môžeme rozozna� štyri vlastnosti:výšku, dåžku, silu a farbu.Krá¾ovstvo lomozu - všetky deti vydávajú zvuky, buchoty,šuchot papierov, vrzgot stolièiek... To boli zvuky nehudobné a tie sa nedali poèúva�.

Tak Barborka a Jarko už spoznali Krá¾ovstvo lomozu a nepáèilo sa im tam. Teraz stáli pred druhou bránou, ale ako ju otvori�? Bola zamknutá. Chýbal k¾úè, ale obyèajný k¾úè do nej nepasoval. Ako sa tak rozhodovali èo urobi�, zbadali, ako sa od k¾uèky tiahne pä� strieborných nitiek rovno pod krík.”Èo to môže by�” pýtali sa deti. To boli nitky pavúèika snováèika /notová osnova/, ktorý býval pod kríkom. Ved¾a neho ležal pokrútený slimáèik s akýmsi zvláštnym uškom a fajoèkou /hus¾ový k¾úè/.Ten slimáèik vyzeral ako k¾úèik, ale taký zvláštny èarovný. A veru aj bol a volá sa k¾úèik hus¾ový. “Skúsme s ním odomknú� bránu!” zvolali deti. A stal sa zázrak. Brána sa otvorila.Ocitli sa v Krá¾ovstve hudby, kde nepoèuli žiadne treskoty, buchoty. Tu kra¾oval krá¾ Rytmus a krá¾ovná Melódia.

Rytmus je základným prvkom hudby, je urèovate¾om hudobného pohybu. Rytmus má èlovek vrodený. Je priam pudový a súvisí s mlados�ou, lebo uvo¾òuje prebytok energie mladého tela. Rytmus je najdôležitejší aspekt hudby. Hoci môže jestvova� sám osebe-napríklad v africkom bubnovaní –rytmus bez melódie alebo harmónie sa vo vážnej hudbe vyskytuje ve¾mi zriedka. Hudobný rytmus pomáha spieva� text. A trvanie tónov má v hudbe ve¾mi ve¾ký význam.

Rytmus, melódia a harmónia sú hlavné zložky hudby. Dobrá hudba je vždy opatrnou

28

kombináciou všetkých troch.Melódia je dušou hudby. Melódia je jednohlasne vyjadrená hudobná myšlienka, skladá sa z tónov rozliènej výšky. Nemôže existova� bez rytmu a v skladbe vážnej hudby ju zvyèajne sprevádza harmónia Melódia má vždy nejaké tempo a to spolu s rytmom, ktorý sa považuje za úplneprirodzenú a v podstate najvlastnejšiu schopnos� èloveka, vytvárajú jednotu vo vyjadrení hudobného obsahu Rytmus v hudbe sa prejavuje striedaním tónov rôznej dåžky, zložených z prízvuèných a neprízvuèných èastí, èím vytvára pravidelné striedanie dôb, urèujúcich skladbe metrickú dåžku – tempo. Vo¾ba tempa sa aktívne viaže k urèitému obsahu.

Mali dve princezné Dynamiku a Farbu. Celým krá¾ovstvom sa niesli príjemné zvuky, vyludzované ich poddanými – hudobnými nástrojmi. Boli to tóny. Raz sa niesli pomaly, raz rýchlo.

Hovoríme tomu tempo. (Hudobná ukážka)

Už sme sa zoznámili s krá¾ovnou Melódiou, vieme, že môže by� veselá, taneèná, smutná, pomalá, rýchla, žartovná. Ale krá¾ovná Melódia nikdy nie je sama. Na prechádzkach po krá¾ovstve hudby ju vždy sprevádza krá¾ Rytmus

Taneèné hudobné dielo, ktoré vytvorili neznámi ¾udoví tvorcovia a tradujú sa ústnym podaním z jednej generácie na druhú. Folklór a ¾udová pieseò.Vokálno inštrumentálna hudba spojenie hlasu a nástroja napr. opera.V hudbe 20.storoèia je to taneèná a zábavná pieseò populárneho žánru.Inštrumentálna hudba – hudba interpretovaná na hudobných nástrojoch bez úèasti ¾udského hlasu napr.serenáda, suita, predohra.Zbor - súbor spevákov interpretujúcich vokálnu hudbu, každý hlas je zastúpený skupinou spevákov. Rozoznávame mužský, ženský, miešaný,detský. (Hudobné ukážky)

Krá¾ovná Melódia sa pri potulkách po svojom krá¾ovstve stretávala so svojimi poddanými. Poèúvala,ako si pre rados� nielen hrajú na hudobných nástrojoch, ale aj spievajú. Veru èastokrát si aj ona nôtila ich pesnièku.Jedného dòa stretla malého šes�roèného Ondrejka. Bol ve¾mi smutný. Krá¾ovná sa ho spýtala, èo sa mu stalo.Ondrejko jej svojím hlbokým hláskom odpovedal:“Aj ja by som chcel tak pekne spieva� ako ostatné deti.“Krá¾ovnej prišlo Ondrejka ¾úto a povedala: „Poï so mnou do zámku, uvidíme èo sa s tým dá robi�.“V zámku Ondrejka vyšetril pán doktor. Zistil, že Ondrejko èasto a ve¾a krièí, až mu hlások prestal spieva�. Málo otvára pri rozprávaní ústa, zúbky primkýna k sebe, a jeho hlasový rozsah bol len dva tóny. „Oj,oj“ povzdychol pán doktor, Ondrejka musíme lieèi�! Pekne po poriadku!“Ondrejko sa v zámku zotavil. Už vedel aké je škodlivé krièa�, dával si pozor ako vyslovuje slová. Skamarátil sa s princeznami. Princezná Dynamika ho nauèila ako rozpráva� potichu a princezná Farba mu ukázala aké kúzla so svojim hláskom môže robi�. Ako s ním môže všelièo napodobni� . Ale Ondrejko sa s nimi najradšej hrával na schovávaèku a na ozvenu.Barborke a Jarkovi sa v krá¾ovstve Hudby ve¾mi páèilo. Blížili sa Vianoce a v zámku bolo rušno. Všade sa upratovalo, leštilo, aby sa celý zámok ligotal. Deti nakukli aj do izbietky princeznej Dynamiky. Práve sa chystala zdobi� stromèek, len jej chýbali farebné gule.

Princezná Farba dostala hneï nápad. Odbehla do hudobnej školy a požièala si od detí všelijaké noty. Deti už ich poznali a tak ich vïaène požièali princeznám. Tie sa potešili, Barborka s Jarkom im ich pomohli vyma¾ova�, aby na stromèeku pekne žiarili.Princeznám a de�om sa stromèek ve¾mi páèil. Bol krásne farebný a hudobný.To sa pri stromèeku spievalo! Barborka s Jarkom poprosili princezné, èi by aj oni mohli pozrie� za de�mi do hudobnej školy.Princezné súhlasili. Keï otvorili dvere, deti práve opakovali všetky tie hudobné kumšty, èo sa nauèili.

De�om predstavíme hudobné nástroje:Britten,B.:Sprievodca mladého èloveka orchestrom /Hudobná ukážka è.14/11 /3399 2str.platòa

Barborke a Jarkovi sa výlet páèil, keï tu zrazu ostalo ticho.Najskôr dlhé, kratšie a len úplne kratuèké. Deti kreslili po tabuli akési znaèky: èo to je, pýtal sa Jarko? To sú pomlèky. Aj v krá¾ovstve hudby musí by� obèas ticho. Ale zrazu sa stalo èosi strašné. Ozval sa hrozný rachot, nastala tma.To sa v krá¾ovstve Lomozu hneval krá¾ Hluk. Bol taký napajedený, že Barborka s Jarkom od neho ušli a keï zistil, ako im v krá¾ovstve Hudby páèi, rozhodol sa, že sa im pomstí. Èakal len na vhodnú príležitos� A tá práve prišla, keï boli deti v škole. Krá¾ Hluk im prièaroval malého, ale zlého škriatka Pina, ktorý robil de�om všakovaké zbojníctva.

Do pesnièky Kohútik jarabý sa zatúlal škriatok Pin a niektoré noty schoval. Deti nemohli pesnièku spieva�, museli noty doplni�.Ale aký bol ten škriatok zlý. Len èo deti doplnili do pesnièky správne noty, zmizli taktové èiary, potom zmizli notám všetky brušká. Až sa deti nahnevali a povedali si, že toho škriatka musia nájs� a da� mu príruèku. Pán uèite¾ je zlý škriatok, deti majú zatvorené oèi a nevidia, keï zotiera z tabule, èo chce. A tak zostalo v triede úplné ticho. Škriatok Pin nevedel, èo má v tej chvíli spravi�. Nato sa zaèali deti ve¾mi smia�, pretože pesnièka bola zas úplná a mali ve¾kú rados�. Pin ušiel spä� do krá¾ovstva Lomozu.

V krá¾ovstve Hudby bolo veselo. Barborka s Jarkom tam boli ve¾mi š�astní. Všelièomu sa nauèili. Vedeli èím sa odomyká každá pesnièka, že tie brušká – ušká sú noty, ktoré sa zapisujú do notovej osnovy. A všade vládol poriadok. Keï krá¾ Rytmus zavelil, že do jedného taktu sa zmestia dve doby, nemohli sa tam tlaèi� tri, a keï povedal, že tri doby, nemohlo ich tam by� ani viac ani menej. Veru krá¾a treba poslúcha�. Veru aj krá¾ovná Melódia dodržiavala krá¾ovské pravidlá. Každá pesnièka musela ma� hlavu aj pätu.. Ale najviac sa Barborka s Jarkom kamarátili s princeznami. . Ale boli hrozivé, keï sa nahnevali. Princezná Dynamika hovorila väèšinou potichu „p“, ale keï sa nahnevala, jej jemný hlások zosycoval „mf“ až bol silný, že si Jarko obèas zakrýval aj uši. Ale Dynamika sa nikdy nehnevala dlho, postupne sa uk¾udnila a stišovala .A princezná Farba? Keï sa smiala zneli flauty, husle, keï bola smutná tak hoboj, alebo klarinet. Ale keï ju niekto rozhneval ! Všetky trubky, pozauny, tuby, kontrabasy mali robotu.

Niekedy keï bola celá krá¾ovská rodina spolu spravili si príjemný veèer. Krá¾ovná vymyslela ¾úbivú melódiu, krá¾ urèil pravidlá (poriadok musí by�) princezná Dynamika zosi¾òovala a zoslabovala, obèas forte, aby náhodou nezaspali a princezná Farba dovolila hra� všetkým nástrojom, ale dávala pozor aby každému nástroju vynikol hlások v pravú chví¾u. V takýchto chví¾ach zavítala vždy ku nim aj dobrá víla Harmónia.Mala svoj èarovný

29

prútik, ktorým keï mávla, tóny sa spájali a vytvárali krásne súzvuky. To bola nádhera! Celé krá¾ovstvo si pospevovalo. Ba tešilo sa aj slnko. Slneèné lúèe chceli, ale nedarilo sa im preniknú� cez hrubé múry a tak sa jedného dòa jeden malý slneèný lúèik rozhodol, že on si to v tej krajine, kde je samý spev a smiech riadne poobzerá. Tak utiekol z neba rovno do krá¾ovstva Hudby.Barborka s Jarkom naò vymysleli básnièku.Lúèiku sa u nich zapáèilo.Lenže keï sa vrátil, potrestali ho a nemohol ani len vykuknú�, ani len oèkom pozrie�, èo sa deje v krá¾ovstve. A tak prešla celá jeseò. A èo bolo s lúèikom ïalej dozviete sa v básnièkách.

SeptemberSlneèný lúèik September, máš darov plné dlane,Vïaèní sme ti, tešíme sa na ne.Jabåèkam dáš purpurové šaty,a de�om rados�, stromom kabát zlatý.

OktóberSlnko zašlo za tri vàškyvietor mraky naháòa.Kto by sa bál prvej spàšky?Poïme púš�a� šarkana.

NovemberNovember morské vlny pení,vietor je celý spochabený,aj cez deò býva skoro tma.Neprišiel dnes medzi nás,slneèný lúèik ani raz.

DecemberDecember je v bielom šate,prima¾ujem bodky zlatéa že mrzne, až tak praští,pridám mu aj biely pláštik.

JanuárPoèujte, deti, viete už.,že jeden malý zlatý ¾úèutiekol z neba èáry-máry,bolo to práve v januári.

FebruárVo februári len jeden deò,bol bez víchra a bez mraèien.Vtedy lúè slnka skåzol na sveta nechce sa mu veru naspä�.

MarecSnehuliak, ty len zlostne fuè,nos odtrhol ti jarný lúè.Aj cencúle sa dávno topia.Po tuhej zime ani stopa.

AprílH¾aïte,deti na apríl!Keï chce, slnko žiari,keï chce plaèú chmáry,ženie vietor kolo veží,keï si zmyslí zrazu sneží.

MájBŸ-bŸ, len pekne, vèielka bzuè.Hreje �a predsa teplý lúè.Le� motý¾! A ty smelý ježko,zgú¾aj sa pekne dolu briežkom.

JúnSlneèný lúèik láska zem,vraví:“Dnes dlhšie zostanem.Je jún a jeho mocná silakalíšky kvetom roztvorila.

Pokraèovanie rozprávky

Tak ste to deti poèuli? To je ale huncút ten malý slneèný lúèik. Celé krá¾ovstvo sa smialo, èo ten malý huncút navyvádzal. Komu však nebolo do smiechu, to bol krá¾ Hluk z krá¾ovstva Lomozu. Celý èas rozmýš¾al, èo by zlé vyviedol v krá¾ovstve Hudby. Až raz dostal nápad.

30

Zamaskoval sa hudobným nástrojom a celkom potichu(èo on nikdy nebol) sa prikradol do koncertnej siene v hudobnom krá¾ovstve. Tam ukradol pesnièku. Rozstrihol ju na drobné kúsky a potajme vrátil spä�. To sa èudovali muzikanti, keï išli hra� pesnièku, nevedeli kde je zaèiatok a kde koniec.Zasadala krá¾ovská rada. Aj Jarko s Barborkou pomáhali zloži� pesnièku.Krá¾ Hluk sa tešil, že to isto nedokážu. Ako sa však rozzúril, keï sa im podarilo pesnièku zloži�. Ba èo viac, ešte si ju aj zaspievali a zahrali. Bola to veselá pesnièka.“Zahrajte mi muzikanti”. Krá¾ Hluk zaèal do pesnièky búcha�, škrípa� ale muzikanti neprestávali hra�. Tak sa fuèiac od zlosti vrátil domov.Vo svojom hrade rozmýš¾al , èo by iné vyviedol. A vymyslel. Keï bola tmavá noc a v krá¾ovstve Hudby všetci spali a nikto nehral, ukradol inú pesnièku. Ale túto nerozstrihal( to predsa nefungovalo) doplnil do nej ïalšie noty. Ako sa tešil, že sa tá pesnièka nebude da� poèúva�.

Ráno, keï sa muzikanti zaèali budi�, jeden našiel zmenenú pesnièku. Èudoval sa, že je písaná v dvoch osnovách, ale keïže aj kamarát bol hore (ïalší ešte spali), tak si ju spolu zahrali. A veru im to ladilo. Nato sa zobudila celá kapela, pesnièku si zaspievali.Krá¾a Hluka skoro od zlosti roztrhlo. A tak sa vrátil z dlhým nosom domov.Krá¾ Hluk behal po krá¾ovstve trieskajúc, búchajúc až sa ho aj vlastní sluhovia báli. Dal zavola� škriatka Pina. Otvorili väzenie basovým k¾úèom ( tiež ho ukradli v krá¾ovstve Hudby, ale tam mali naš�astie ešte náhradné k¾úèe). „Pôjdeš do koncertnej siene a ukradneš všetky melódie, ktoré tam budú hra�!“ rozkázal krá¾ Hluk. A tak sa aj stalo.V tom èase práve nacvièovali skladby na krá¾ovský bál, keï škriatok Pin všetky melódie ukradol. Do bálu ostávalo málo èasu, ale èo s rytmom bez melódie? A ešte k tomu, ktorý rytmus patrí ku ktorému tancu? To bola to �ažká úloha. Znova zasadala krá¾ovská rada.

Pomôžete aj vy? Skúste si rytmus vy�uka� na nástrojoch.(pochod, polka, valèík)

Zavolali na pomoc aj dobrú vílu Improvizáciu. Tá povedala:“ Keï zistíte, ku ktorému rytmupatrí jeden z týchto tancov, ja zvládnem to ostatné.Ubiehal deò a krá¾ Hluk sa tešil. Škriatok Pin splnil úlohu. Po celý èas nebolo poèu� žiadnu melódiu, iba bicie nástroje a tie mu až tak nevadili. Ale keï sa blížil veèer, až ho strhlo.Zaèul fanfáry a slávnostný pochod, ktorým vítali krá¾a a krá¾ovnú. Zaèínal sa bál. Škriatok Pin sa sám rýchlo zamkol basovým k¾úèom, len aby ušiel ukrutánskemu hnevu svojho krá¾a.“Ako to dokázali?“ rozmýš¾al.Nevedel, že pomohla víla Improvizácia. Nato zaspal. Ráno, keï sa zobudil zavolal svojich „muzikantov Lomozníkov“. Bola to zvláštna kapela, lebo mala len tri nástroje.Ve¾ký bubon, malý bubon a èinel .Krá¾ovi Hlukovi sa snívalo, že najlepšie sa pomstí tak, keï bude jeho kapela hneï od rána vyhráva� na bubny a v krá¾ovstve hudby nebudú môc� spa�. „Nemali do rána tancova� na bále,“ hundral si.A tak spustil: Ratata ratataAké bolo jeho prekvapenie, keï sa z krá¾ovstva hudby ozýval ten istý rytmus. Ibaže to nebolo tak nahlas. To si deti zobrali drevené palièky, wood blocky a prstové èinelky a smiali sa, ako sa krá¾ Hluk jeduje. Ten si to zapamätal.Na druhý deò v škole pani uèite¾ka zistila, že uèivo, ktoré chcela s de�mi opakova� sa premenilo na hádanky, všetky hudobné výrazy boli fuè. Ale deti sa nez¾akli a rýchlo to vyriešili.

31

Zvládnete to aj vy?

1.basový k¾úè inak k¾úè F2.znamienko, keï mlèíme pomlèka L3.viazane legato A4. # b voláme posuvky U5. nízky ženský hlas alt T6.pomaly adagio A

Viete kto skonponoval skladbu Peter a vlk?

1.rad ôsmich tónov stupnica S2.výškový pomer dvoch tónov interval E3.znamienko, ktoré sa ruší odrážka R4.oblúèik, ktorý spája 2 noty rovnakej výšky ligatúra G5.prvý obrat kvintakordu sextakord E 6.urèené pre dva hlasy dvojhlas J7.po prvý raz primavolta P8.zosi¾ovanie tónu crescendo R9.druh kontrapunktickej práce s prísnou imitácioukánon O10.trojzvuk kvintakord K11.krátko,ostro,odde¾ovane staccato O12.koruna, zádrž fermata F13.tri noty na jednu dobu triola I14.mierne moderato E15.# b voláme posuvky V

Keï krá¾ Hluk zistil, že ani toto nie je pre deti problém, dal rozkaz vytiahnu� ve¾ký kanón. Chcel koneène znièi� krá¾ovstvo Hudby. Poslovia rýchlo odniesli túto zlú správu a èakali na odpoveï. Èo myslíte ako to dopadlo? Ale, krá¾ Rytmus sa nez¾akol! Zvolal ve¾ký orchester a dal zahra� kánon.Že neviete , èo to je? Že kanón a kánon je to isté? Presvedèite sa sami. Tu je veselá pesnièka

Nemý¾te si kánon s kanónom z jedného sa strie¾a druhý spieva.Opakuje presne ako papagáj ozvena èo vracia sa nám z neba.

Kánon kánon prísne je podoba� sa presne všetko musíKaždá nota ožijekeï dvojníkov je jak kàde¾ husí.

Nemý¾te si kánon s kanónom,veï len dymí, obèas pokašlievaa druhý si preveselo vyhrávaveï za ním sa vinie celá èrieda.

32

Tak poèuli ste to v tej pesnièke? Nato sa krá¾ Hluk postavil a dal povel:Pá¾!“ Ale ako to už v rozprávkach býva (dobro ví�azí nad zlom) kanón zadymil, zakaš¾al a urobil len také slabé bum.A tak krá¾ovstvo Lomozu stíchlo, ale pesnièky sa hrajú dodnes.

Preh¾ad použitej literatúry:1. Pažická Marta : Ako zaujímavo vyuèova� hudobnú náuku diplomová práca UVVP2. Klimanová: Hudba oèami detí. Bratislava,OPUS 19753. Angeli,O.: Prvé stretnutie s hudbou. Bratislava,Mladé letá19864. Kopinová,¼.: Metodická príruèka na vyuè.hud.výchovy. Bratislava,SPN 1987

1) Seznámení – (papír, tužku, zvoneèek)Namalujeme (obkreslíme) si svoje ruce. Do jednotlivých prstù levé ruky si napíšeme, jací jsme byli ve vìku 12-13 let. (vlastnosti , schopnosti) Do dlanì napíšeme, kdo a co bylo pro nás dùležité. Do prstù pravé ruky si napíšeme jací jsme teï. Do dlanì napíšeme, kdo a co je pro nás dùležité teï. Mezi ruce napíšeme, èí jsme zvláštní. Pøedstavíme se. Mùžeme pøeložit, podepsat a psát si vzkazy.

2) a)Jak nás dìti vnímají, když k nim hovoøíme:ze 7% vnímají CO øíkámz 38% vnímají JAK to øíkám ( tón hlasu, modulaci hlasu)z 55% vnímají co pøi tom dìlám (gesta, pohyby, øeè tìla, øízeno podvìdomím)Oèi a ústa vnímáme nejvíce ( úsmìv = oèi +ústa), nejsou-li v souladu pozná se to.Tìlo nás prozradí, co si o nich myslíme, øeè to nezachrání.

b)Jací jsou 11- 15 letíPláè a smích v jednom pytlíèku.Dìtství je pryè a do dospìlosti daleko.Provázejí je velké zmìny tìla a vztahù.Je pro nì dùležité, jak pùsobí na ty ostatní ve tøídì.Lépe nekritizovat obleèení, jsou na to citliví a nevrlí.Rádi debatují, baví je nás vytáèet. Baví je støet, ale jsou alergiètí na trest.Milují morální témata ( jsou èernobílí).Jsou hroznì dospìlí, ale když se nìco stane, volají mámu.

c) Jak na nìMít je rád ! - Tolerance - Trpìlivost - Úcta - Dùslednost - Humor, ale ne vysmívání

Dítì se chová k nám tak, jak my se chováme k nìmu.Dìlat s dìtmi to, co nás samotné baví a zajímá, pak budeme motivovat.

33

Mentální rozcvièka

Dvojice stojí proti sobì a poøád dokola opakují:a) 1 2 3b) 1 bum 3c) písk bum 3 d) písk bum døepJak pracovat pod èasovým tlakem: test

POEZIE – práce s poezií (šátek, klobouk,) Jaký je tvùj vztah k poezii, tvùj oblíbený básník, báseò, úspìchy pøi interpretaci?Jak se pozná dobrá báseò – má co nejvíce rùzných asociací –vyzkoušet 3 básnì

Ostrovy:Pøeètu rùzné básnì nebo pøedstavím knihy s básnìmi, každý si vybere jednu, vytvoøíme ostrovy podle podobnosti, vymyslíme název ostrova, pozveme ostatní na náš ostrov, vybereme báseò ostrova a na konec i báseò tøídy.

Práce s básnìmi:První mráz – Jevtušenko

Dívka mrzne v telefonní budceChoulí se v tenkém kabátìNa tváøi šmouhy od rtìnky a slzDýchá si do malých dlaníPrsty jako ledV uších sklenìné korálkyBude muset jít domùSama ledovou ulicíPrvní mrázZaèátek ztrátPrvní ledové fráze v telefonuPálící slzy se mìní v ledLed prvního zranìní

Písnièku, kterou máme spojenou se zamilováním, zpíváme.Vytvoøíme skupiny (napø. z Ostrovù), pøeèteme si básnièku, urèíme dívku,

Sehrajeme scénky:Dívka v telefonní budceDívka pøichází domù, jak z toho dívku dostaneme a) vrba: dáme prostor na vymluvení

b) krátce a jasnì: stalo se mi to takéc) musíš si to prožít

Odmítnutý nápadník: Sehrajeme scénku Hoch v telefonní budce (František pøemlouvá dívku, aby s ním šla do kina, dívka se snaží ze situace vykroutit) napø. Milý Františku, udìlals mi radost, ale já s tebou do kina nepùjdu ( jasnì a struènì – kolovrátek)

34

35

Zpìvy staré Èíny:

Na mì-li myslíš…

Na mne-li myslíšještì jen trošinku,vykasám sukýnku,pøebrodím øeku Cen.Když na mì nemyslíšuž ani trošinku –inu, jsou na svìtìjiní pøec, blázínku!

Na mne-li myslíšještì jen trošinku,vykasám sukýnku,pøebrodím øeku Vo.Když na mne nemyslíšuž ani trošinku –inu, jsou na svìtìjiní pøec, blázínku!

Dopis dìvèete

Miláèku nechoï do naší vesnice,naši to neradi vidí.Tebe mám ráda ze všech nejvíce,nesmí to být – znáš lidi!Maminka pláèe, otec se mraèí,bratøi mì hubují – to už jsou naši.Je mi dost tìžko – vìø mi, Èong Ce!

Miláèku, nelez k nám za noci pøes tu zeï,mohl bys moruši zlomit,tebe mám ráda – buï rozumný, hleï,naši se budou zas zlobit.Maminka pláèe, otec se mraèí,bratøi mì hubují – to už jsou naši.Je mi dost tìžko – vìø mi Èong Ce!

Miláèku, nešlap na záhon lilií,lehounce moh bys je zlámat.Ze srdce krev mi to pomalu upíjí –o tobì chce se mi zdávat.

Staneme se na chvíli pøíbuznou (sestrou, kamarádkou, maminkou, babièkou) nebo kamarádkou dívky z básnì.Napíšeme dívce dopis, nebo nìkomu jinému dopis o té dívce.

Reflexe:

Jak jsme se pøi plnìní jednotlivých úkolù cítili, co se nám líbilo nebo vadilo…

Podujatie zorganizovali:

Knižnica P.O.Hviezdoslava, PrešovObèianske združenie KnihoBránaSlovenská národná knižnica v MartineKrajská poboèka Spolku slovenských knihovníkov v Prešove

Názov: Zborník z 3. roèníka Sú�ažnej prehliadky knižnièných podujatí pre detiZostavila: Mgr. Gabriela FutováZodpovednáredaktorka: Mgr. Andrea DohovièováVydavate¾: Knižnica P.O.HviezdoslavaRok vydania: 2009Náklad: 100

ISBN 978 - 80 - 88845 - 19 - 5

S FINANÈNOU PODPOROU MINISTERSTVA KULTÚRY SLOVENSKEJ REPUBLIKY

ISBN 978 - 80 - 88845 - 19 - 5