Képzési program-fejlesztésofi.hu/sites/default/files/lesson_scripts/1-2_eletvitel... · Web...

Közlekedj okosan MKH_A_17_1

1

MKH_A_17_1

KÖZLEKEDJ OKOSAN!

A modul felhasználási területe: 1–2. évfolyam


Modultérkép

A modul kiemelt és általános céljai: Játékos formában a közlekedési szabályok, táblák, a közlekedésben részt vevők megismerése. Az elsajátított ismeretek alkalmazása.

Tartalmi fókusz: Tanítási-tanulási folyamathoz köthető tevékenységek, szociális kompetenciák fejlesztéshez köthető, szabadidőhöz köthető tevékenységek

Fejlesztési fókuszok: matematikai-logikai, verbális-nyelvi, térbeli-vizuálisA modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: Családi vetélkedő, Táblajátékok, RendőrségÉvfolyam: alsó tagozat

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

pedagógus végzettség

1. Gyalogos közlekedés Bencével

2. Tanulmányi séta 3. Társasjáték

Gyalogos közlekedési szabályok megismerése - elmélet

Gyalogos közlekedési szabályok megismerése - gyakorlat

A megismert közlekedési szabályok gyakorlása játék közben

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

önismeret, önértékelés, önbizalom viselkedés- és játékszabályok

betartása


önismeret, önértékelés, önbizalom viselkedési szabályok betartása kommunikáció, feladatvégzés

közben, figyelés


viselkedés- és játékszabályok betartása kommunikáció feladatvégzés közben figyelés, csoporton belüli aktivitás,

2


kommunikáció feladatvégzés közben figyelés, csoporton belüli aktivitás együttműködés, mások előtti

szereplés vállalása közlekedés információ-feldolgozási képesség mozgáskoordinációs képesség egyensúlyozó képesség reakciósebesség

csoporton belüli aktivitás, együttműködés

mások előtti szereplés vállalása közlekedés

információ-feldolgozási képesség mozgáskoordinációs képesség reakciósebesség

együttműködés mások előtti szereplés vállalása közlekedés információ-feldolgozási képesség mozgáskoordinációs képesség egyensúlyozó képesség reakciósebesség

Tartalmi egységek bemutatása

1. A közlekedés szereplői2. Gyalogos közlekedés3. A forgalomirányító jelzőlámpa


1. Megfigyelési szempontok2. Figyelemfelhívás a

veszélyhelyzetekre3. Tanulmányi séta4. A látottak megbeszélése5. A tanult ismeretek számonkérése


1. Játékkészítés2. A tanult szabályok alkalmazása játék közben

A részmodul időkerete: 3 óra A részmodul időkerete: 3 óra A részmodul időkerete: 1 óra

A modul összóraszáma: 7 óra

3


1. RÉSZMODUL – GYALOGOS KÖZLEKEDÉS BENCÉVEL1. A közlekedés szereplői

1.1 Ráhangolás: versA mai foglalkozáson találkozunk Bencével és apukájával, Benedekkel és Bejglivel a kutyájával, akik segítségével megismerkedünk a közlekedési szabályokkal.

„Idenézek, odanézek, Lámpa, tábla! Milyen sok! Merre menjek? Hova lépjek? Azt sem tudom, hol vagyok! Mit jelent a piros kerek? És a csíkos, hogy ha kék? Most az úton átmehetek, vagy várjak egy kicsikét? Hogy ha volna egy nagy autóm, és a lábamnál egy fék, akkor minden tábla előtt

a fékemre rálépnék. Kint egy rendőr álldogálna,én meg ülnék odabent, kihajolnék, megkérdezném: ez a tábla mit jelent? De még nincsen kocsim, egy sem! Ezért fogd meg a kezem, ameddig az összes táblát, lámpát meg nem ismerem!”

1.2 Filmnézés: Bence közlekedik című kisfilm.(You Tube-ról letölthető) 6 percBence is első osztályos lett, és az apukájával indult reggel az iskolába. Nézzük meg, hogyan közlekedik Bence!

2. Gyalogos közlekedés

4


2.1 BeszélgetésHogyan csoportosította Bence apukája a közlekedésben résztvevőket? Kik tartoznak a gyalogosok közé? A kérdések megbeszélése után a Közlekedési ismeretek 1. munkafüzetéből kikeresik, kik tartoznak a gyalogosok közé.

2.2 Játék: csoportalkotásMost játszani fogunk. Keveredj, csoportosulj kettesével! Keveredj, csoportosulj hármasával! Keveredj, csoportosulj négyesével! Így fogtok ma csoportokban dolgozni.

2.3 GyalogosokAz asztalokon található képek közül válasszátok ki azokat, amelyek gyalogosokat ábrázolnak! Indokoljátok meg a válaszaitokat! A többi csoport értékelje az elhangzottakat!Vajon a felnőttek, gyerekek egyformán tudnak közlekedni? Sorold fel, hogy miben térhet el a közlekedésük! (a gyerekek kicsiket tudnak lépni, lassabban ismerik fel a közlekedési helyzeteket, kevesebb ismerettel rendelkeznek, óvatlanabbak)Vajon a felnőttek között is vannak olyanok, akik nehezebben tudnak közlekedni? (idősek, rosszul látnak, hallanak; fogyatékkal élők; mozgáskorlátozottak)

2.4 Beszélgetés Hogyan ment iskolába Bence? (gyalog, édesapja kíséri) Milyen szabályra hívta fel az apukája a figyelmét? Meddig tart a gyalogosok birodalma? (járdaszegély)

2.5 Feladatlapok

5


A Közlekedési ismeretek 1. munkafüzet 5. feladatának megoldása önállóan.

A filmben láthattátok, a járda melyik részén közlekedett Bence és melyik részén az apukája. Aki figyelmesen nézte a kisfilmet a Közlekedési ismeretek 1. munkafüzet 7. feladatát hibátlanul meg tudja oldani. A járda melyik részén kell a gyerekeknek közlekedniük? Színezéssel válaszolj!Az úttest melyik részén keltek át Bencéék? Miért ott? Indokold meg! Mit kell csinálni, ha át akarunk kelni az úttesten?

3. A forgalomirányító lámpa

3.1 Szituációs játékOsztályban kialakítjuk az úttestet. Csoportokban és egyénileg is átkelünk ezen a képzeletbeli úttesten.

3.2 Közlekedési tábla: rajzolás, színezésA forgalmas útkereszteződésben hol kell átkelni? (kijelölt gyalogátkelőhelyen)Hogy néz ki a tábla? Rajzoljátok le, színezzétek ki! Vágjátok ki! Szívószálból ragasszatok oszlopot rá, szúrjátok bele gyurmába!

3.3 FilmnézésA Stop. Közlekedj okosan 1. részéből egy kis bejátszást tekintünk meg 1:14-től 2.20-ig. Mi irányíthatja a forgalmat ilyen helyen? (forgalomirányító fényjelző készülék)

3.4 Verstanulás a közlekedési lámpáról

Zebra szélén Magas Lámpa, mellette áll a kis Sára.

Megszólal a Magas Lámpa: – Ide figyelj kicsi Sára!

6


Amikor a fényem piros: Elindulni ekkor tilos!De ha lámpám zöldet mutat:Szabaddá tettem az utat!

Megértette kicsi Sára,mit tanácsolt Magas Lámpa.Integetve ment útjára: – Szervusz, kedves Magas Lámpa!

3.5 Forgalomirányító készülék

Készítsetek egy-egy forgalomirányító fényjelző készüléket! Rajzoljátok le, színezzétek ki! Vágjátok ki! Szívószálból ragasszatok oszlopot rá, szúrjátok bele gyurmába!Nemcsak Bence, hanem Benedek és Bejgli kutya is szeretne átkelni az úttesten. Benedek a következő versikével próbálja elmagyarázni a kutyának a szabályokat:Nicsak, Benedek meg Bejgli!Melyikük mer itt átkelni?Bejgli kutya bambán szűköl:„Vau! Túl sok kocsi tülköl!”Benedek mutat, magyaráz:„Gyagya kutyám, semmi gáz!Állj, ha piros! Várj, ha sárga!Akkor menj, ha zöld a lámpa!”

Mit látott még Bence a forgalomirányító fényjelző készüléken – jelzőlámpán – kívül az útkereszteződésben?

3.6 Közlekedésitábla-típusok

7


Válogassátok szét a logikai lapokat formák szerint! – (kör, háromszög, négyszög)Vajon a közlekedésben milyen alakú logikai lapokkal találkozhatunk?Mindenki talál az asztalán egy közlekedési táblát. Az azonos alakúak álljanak egy csoportba!Soroljátok fel, mi jellemző az egy csoportba tartozó táblákra!

8


2. RÉSZMODUL – TANULMÁNYI SÉTA

1. Megfigyelési szempontok

1.1 A tanult ismeretek számonkérése

Sétára indulunk, és minden csoport kap néhány megfigyelési szempontot. Hol közlekednek a gyalogosok? Hol közlekednek a kerékpárosok, gépkocsik? Hol kelhetnek át biztonságosan a gyalogosok az úttesten? Hol várakoznak azok, akik tömegközlekedéssel szeretnének utazni? Milyen közlekedési táblákat láthatunk utunk során, amelyeket ismeretek?

Indulás előtt összegyűjtjük a közlekedési illemszabályokat: A járda jobb oldalán közlekedünk. Nem szemetelünk az utcán. Nem hangoskodunk, nem kiabálunk. Másokat nem szorítunk le a járdáról. A babakocsival közlekedőknek, időseknek, mozgáskorlátozottaknak helyet adunk. Átkelésnél először balra, majd jobbra és ismét balra nézünk, az út közepétől pedig jobbra nézünk.

1.2 Verses illemszabály 9


„Mikor még járni sem tudtál(nem is volt az olyan rég),anyu cipelt az ölében,mint csimpánz a kicsinyét.Tudom, azóta megnőttél, és utazol eleget.ha mamát látsz kisbabával, átadod a helyedet?”

1.3Előzetes útiterv készítéseAz útitervet oly módon állítjuk össze, hogy az a legtöbb gyakorlási lehetőséget biztosítsa a gyerekek számára: Átkelés gyakorlása különböző helyszíneken Átkelés forgalomirányítás nélküli gyalogosátkelőnél Átkelés rendőri karjelzéseknél Átkelés kijelölt gyalogosátkelő-helyen Átkelés útkereszteződésben, ahol nincs kijelölt gyalogátkelőhely

2. Figyelemfelhívás a veszélyhelyzetekre

A gyakorlás során figyelünk arra, hogy a tanulók a jobbra tartást mindig vegyék figyelembe és alkalmazzák is. Alapvető fontosságú feladat a biztonságos átkelés gyakorlása az előzőekben felsorolt helyszíneken.

A közlekedés veszélyforrásaira indulás előtt fel kell hívni a figyelmet: Az utca nem játszótér!

10


Fokozottan kell figyelni az útkereszteződéseknél! A megkülönböztető jelzést használó járműveknek elsőbbségük van.

3. Tanulmányi séta

Az előkészítő feladatok, tevékenységek után elindulunk a sétára, ahová segítő szülőket is hívhatunk.

4. A látottak megbeszélése

A séta után a csoportok beszámolnak a megfigyelési szempontokról.

4.1 Most pedig mindenki megmutathatja, hogy miről is tanultunk ezen a foglalkozáson. Párokban fogtok dolgozni. Beszéljétek meg, hogy mi hiányzik a mondatokból, és írjátok be! Ügyeljetek a helyes elnevezésekre!

1. A gyalogosoknak és minden közlekedőnek ismernie kell, és be kell tartania a _________________. (közlekedési szabályokat)2. A _____________________ közlekedhetnek biztonságosan a gyalogosok. (járdán, gyalogúton)3. A ________________________________ kelhetünk át a legbiztonságosabban. (kijelölt gyalogátkelőhelyen)4. A gyalogosokat az átkelésben segítheti a ________________________________________________. (forgalomirányító fényjelző készülék és a rendőri karjelzés)5. Mielőtt az úttestre lépek először ____________ majd ___________ és újra __________ az úttest felétől pedig ___________nézek. (balra; jobbra; balra; jobbra)

A kiegészített mondatokat írásvetítőről közösen olvasva ellenőrizzük le.

4.2 Rakjátok sorba a következő mondatokat! (frontális munka)11


1. Nem lépek hirtelen az úttestre, megállok a járdaszegélynél. (1.)2. Nem tévesztem meg a járművezetőket a viselkedésemmel. (végig)(Ennek a mondatnak az egész átkelés során meg kell valósulnia.) 3. A legrövidebb áthaladást választom az átkelésre. (4.)4. Minél előbb igyekszem átkelni az úttesten. (5.)5. Ha nincs féktávolságon belül – nincs a közvetlen közelemben – jármű, átkelek az úttesten. (3.)6. Figyelmesen, alaposan körülnézek: először balra, majd jobbra, ismét balra, és utána indulok el, az úttest közepétől ismét jobbra nézek (2.)

12


3. RÉSZMODUL – TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE4.

1. Játékkészítés

Készítsünk terepasztalt, ahol játszhatunk majd! 1. Alakítsatok csoportokat aszerint, hogy ki kivel szeretne együtt dolgozni. 2. Az utakhoz ragasztószalaggal illesszetek össze papírcsíkokat! A derékszögben felragasztott csíkokból sarkokat és

kereszteződéseket alakíthattok ki!3. Rajzoljátok be a felezővonalat!4. Egy nagy rajzlap egyenes szélei mentén rajzoljatok bicikliket, fákat, üzleteket stb.! Színezzétek őket élénk színűre!5. Úgy vágjátok ki őket, hogy alul egyenes szélük maradjon! 6. Ragasszatok fel kitámasztókat a rajzok hátára! 7. Milyen közlekedési táblákról tanultunk már? Készítsétek el a már megismert táblákat, és helyezzétek a terepasztalra. 8. Válasszatok közlekedési eszközt, amivel elindulhattok! 9. Adjatok egymásnak útvonalterveket, kinek hová kell eljutnia, milyen forgalmi helyzetbe kerülhet?

Ha nem tudtok dönteni, szóljatok, segítek!

13


Minta a terepasztalra

2. A tanult szabályokat alkalmazva játsszatok a terepasztallal!

14


A feldolgozáshoz szükséges eszközök: Képek, számítógép, projektor, rajzlapok, vonalzó, olló, szívószál, ragasztószalag, gyurma, logikai lapok, közlekedési táblák képei, írásvetítő,

Az értékelés és az önértékelés szempontjai: A tanulók mennyire vesznek részt a közös munkában, mennyire képesek az együttműködésre? Elfogadják-e a véletlen csoportalakításban hozzájuk került gyerekeket? Tudnak-e együtt dolgozni? Önmagához képest a tőle legjobb, leginkább elvárt teljesítményt nyújtotta-e mindenki? A gyerekek értékeljék minden foglalkozás végén saját teljesítményüket is. Hogy érezték magukat? Hogyan tudják alkalmazni az új ismereteket?

A tanulókhoz által létrehozott (személyes) produktumok: Közlekedési jelzőtáblák, jelzőlámpa,

A tanuló(csoport) által létrehozott (csoportos) produktumok: Társasjáték

A modul várható eredménye A tanuló a modul elvégzése után képes lesz: A már megismert jelzőtáblák felismerésére, megnevezésére az utcán. A gyakorolt közlekedési szituációkat a mindennapi életben helyesen alkalmazni. A viselkedési és közlekedési szabályok betartására, társait a szabálykövetésre buzdítani. Egyszerű játékasztal elkészítésére.

15


A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségekUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb. Szülők bevonásaTárgyi eszközökAnyagigény

2000 FtEgyéb, speciális igény

16


MELLÉKLETEK

17


18


19


20

Képzési program-fejlesztésofi.hu/sites/default/files/lesson_scripts/1-2_eletvitel... · Web...

Documents

Transcript of Képzési program-fejlesztésofi.hu/sites/default/files/lesson_scripts/1-2_eletvitel... · Web...