Hungarikumok III. Szol_26_1

1

SZOL_26_1

HUNGARIKUMOK III.Folytatásos, öt részes modul

A modul felhasználási területe: 5–8.évfolyam

Hungarikumok III. Szol_26_1

MODULTÉRKÉPA modul kiemelt és általános céljai:Az egész napos iskolai programok számomra azt jelentik: a tanulók úgy töltik el hasznosan a szabadidejüket, az ismereteik úgy bővülnek, hogy észre sem veszik, tanulnak valamit. A gyerekek számára az internet sem merülhet ki a közösségi oldalak és a chat használatában. Célunk, hogy ebben a modulban úgy tanuljanak a magyarság kulturális örökségéről, hogy közben „csak” interneteznek, filmet néznek, beszélgetnek. Észrevétlenül, önálló tanulással megismert érdekes anyagok révén is hozzájáruljunk a hazaszeretetet, a nemzeti öntudat erősítéséhez.A legtöbb nemzet gyűjti az önazonosságához kapcsolódó anyagokat, a patriotikumokat. A magyarok is, melyeket hungarikumoknak neveznek. Mi az a hungarikum? Mi számít annak? Mit tudnak a gyerekek ezekről?A modul – mely egy öt részes modulsorozat harmadik fejezete - megismerteti a tanulókat az egyedi, csak Magyarországra jellemző dolgokkal és olyan fejlesztésekkel, melyekről a magyarok ismertté váltak a világban. Ebben a modulban a gyerekek megismerkednek az épített környezettel, a találmányok közül a Rubik-kockával, a néprajzi hungarikumokkal. Minden részhez filmrészlet is tartozik, a modul megvalósítása előtt ezeket érdemes megnézni.

Tartalmi fókusz: Bármely tantárgyhoz köthető

Fejlesztési fókuszok: Beszéd, beszédfegyelem, gondolkodás, digitális ismeretszerzés, esztétikai érzék, esztétikai ítélethozó-képesség, hagyományőrzés, élményszerzés, megfigyelőképesség, vizualitás, gondolkodás, önművelés, társas kapcsolatok, viselkedés , együttműködés kortárscsoportban, megfigyelőkészség, a lokálpatriotizmus, magyarság- és nemzettudat, reproduktív készségek, matematikai képességek, logika, térlátás, kombinációs képesség fejlesztése. Új ismeretek szerzése, rendszerezése, feldolgozása, kíváncsiság, érdeklődés fejlesztése. Általános műveltség fejlesztése.A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: HUNGARIKUMOK I., II., IV., V.Évfolyam: 5–8. évfolyam

2

Hungarikumok III. Szol_26_1

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

Pedagógus vagy pedagógus munkát segítő alkalmazott.

1. Épített környezet 2. Találmányok, alkotások 3. Néprajzi hungarikumok

Felelős magatartás és aktív részvétel igényének kialakítása az épített környezet megóvásában.Ismerjenek hazánk épített környezetéből hírességeket.

Ismerjenek magyar és magyar származású személyeket, akik maradandót alkottak.

Ismerjenek meg hazánk néprajzi hungarikumai közül néhányat.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:Megfigyelés, elemzés, magyarázat, információkezelés: digitális információgyűjtés, információk rendszerezése, információfeldolgozás,kommunikációs készségek: véleményalkotás,anyanyelvi kompetenciaesztétikai érzékA lokálpatriotizmus, magyarság- és nemzettudat fejlesztése.Általános műveltség fejlesztése.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:Általános műveltség fejlesztése. Új ismeretek szerzése, rendszerezése, feldolgozása, a kíváncsiság, érdeklődés felkeltése.Logika, térlátás, finommotorika, kombinációs képesség fejlesztése.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:Új ismeretek szerzése, feldolgozása, kíváncsiság, érdeklődés felkeltése.Kommunikációs készségek: véleményalkotásAnyanyelvi kompetenciaEsztétikai érzékInformációkezelés, információgyűjtés, információk rendszerezése.A lokálpatriotizmus, a magyarság- és nemzettudat fejlesztése.Általános műveltség fejlesztése.

Tartalmi egységek bemutatása Tartalmi egységek bemutatása Tartalmi egységek bemutatása

3

Hungarikumok III. Szol_26_1

Ópusztaszeri Nemzeti Park Az egri vár

Magyar feltalálók találmányai;Rubik ernő, bűvös kocka A rubik-kocka kirakása

Matyó hímzés Halasi csipke Tiszai halászat

A részmodul időkerete:2×60 perc

A részmodul időkerete:3×60 perc

A részmodul időkerete:2×60 perc

A modul összóraszáma: 7×60 perc

4

Hungarikumok III. Szol_26_1

1.A feldolgozás során alkalmazott módszerek: forgatókönyvek

1. RÉSZMODUL: ÉPÍTETT KÖRNYEZET

Idő TevékenységekTevékenységek célja, fejlesztési területek

Munkaformák és módszerek

2×60’ Az Ópusztaszeri Nemzeti EmlékparkFeszty-körképAz egri vár

Hagyományőrzés. A magyarság kulturális örökségének megismertetése. Az épített környezet ismerete, védelme.A lokálpatriotizmus, magyarság- és nemzettudat erősítése. Megfigyelés, elemzés, magyarázat, információkezelés: információgyűjtés, információk rendszerezése, információfeldolgozás,kommunikációs készségek: véleményalkotás, gondolkodás.anyanyelvi kompetenciakommunikációs képességek.

frontális munkatanári bemutatás,okfeltáró magyarázat,beszélgetés, szemléltetés,új ismeret tanítása-tanulásadigitális ismeretszerzés

5

Hungarikumok III. Szol_26_1

2. RÉSZMODUL: MAGYAR FELTALÁLÓK TALÁLMÁNYAI

Idő Tevékenységek Tevékenységek célja, fejlesztési területekMunkaformák és módszerek

3×60’ Rubik ErnőBűvös kocka

Ismerjék Rubik Ernő játékfeltaláló munkásságát, a bűvös kocka működési elvét, esetleg tudják azt kirakni.Logika, térlátás, finommotorika, kombinációs képesség fejlesztése. Megfigyelés, elemzés, magyarázat, információkezelés: információgyűjtés, információk rendszerezése, digitális információfeldolgozás,véleményalkotás,anyanyelvi kompetenciakommunikációs képességek,esztétikai érzék. Általános műveltség fejlesztése. Új ismeretek szerzése, rendszerezése, feldolgozása, kíváncsiság, érdeklődés felkeltése.A lokálpatriotizmus, magyarság- és nemzettudat erősítése.

frontális munkatanári bemutatás,digitális ismeretszerzésokfeltáró magyarázat,beszélgetés, szemléltetés,új ismeret tanítása-tanulása

3. RÉSZMODUL: NÉPRAJZI HUNGARIKUMOK

6

Hungarikumok III. Szol_26_1

Idő TevékenységekTevékenységek célja, fejlesztési területek

Munkaformák és módszerek

2×60’ Matyó hímzésHalasi csipkeTiszai halászat

Új ismeretek szerzése, rendszerezése, feldolgozása, kíváncsiság, érdeklődés felkeltése.Ismerjenek magyar meséket, irodalmárokat, könyveket.Kommunikációs készségek: véleményalkotás.Anyanyelvi kompetenciakommunikációs képességekEsztétikai érzékInformációkezelés: információgyűjtés, információk rendszerezése.A lokálpatriotizmus, magyarság- és nemzettudat erősítése.Általános műveltség fejlesztése.

frontális munka, egyéni munka, digitális ismeretszerzés,tanári bemutatás, okfeltáró magyarázat,beszélgetés, szemléltetés,új ismeret tanítása-tanulásamegbeszélés,

7

Hungarikumok III. Szol_26_1

2. A foglakozások konkrét leírása

Az egész napos iskolai programok számomra azt jelentik: a tanulók úgy töltik el hasznosan a szabadidejüket, az ismereteik úgy bővülnek, hogy észre sem veszik, hogy tanulnak valamit. Ez a modul egy ötrészes, „filmnézős”, „böngészős”, beszélgetős sorozat harmadik fejezete, mely az épített környezetet, a Rubik-kockát, a néprajzi hungarikumokat mutatja be. Akár az egész tanévet kitöltheti, de csak néhány részt kiválogatva, projektnapra, projekthétre is kitűnően alkalmazhatók a foglalkozások. A részmodulok időkerete, tartalma tetszés szerint módosítható: ki-ki lakóhelye szerinti hírességekkel, iskolája arculatához illő sportolóval, települése földrajzi fekvésének megfelelő tájegységgel egészítheti ki (például egy hódmezővásárhelyi iskola Makovecz Imre munkásságát, épületeit emelheti ki, míg egy Szeged környéki Szent-Györgyi Albert felfedezését...stb.) Minden részmodulhoz terveztünk filmnézést, melyekhez a választott rövidfilmek linkjét is mellékeltük. A modul akkor lenne igazán hatékony, ha a gyerekekkel személyesen megismertethetnénk a bemutatott hungarikumokat, ha tanulmányi kirándulás keretein belül a saját szemükkel is láthatnák azokat. Ennek komolyabb anyagi vonzata van, de ha lehet, törekedni kell arra, hogy Magyarország kincseit ilyen formában is bemutassuk tanítványainknak. Ha erre nincs lehetőség, a bemutatott képek, filmek is virtuális sétára viszik a gyerekeket.

8

Hungarikumok III. Szol_26_1

1. RÉSZMODUL: ÉPÍTETT KÖRNYEZET

Idő Tartalom Tevékenységek2*60’ Az épített örökségünk is nagyon bőséges, sok szép

vár, kastély, templom, múzeum és emlékházunk van. A Budai vár, a várnegyed például 1987 óta a világörökség része.Ráhangolódás, filmbemutatóhttp://www.youtube.com/watch?v=kJDKDxZ1VAQ

FilmvetítésBeszélgetés a látottakról

Az Ópusztaszeri Nemzeti Emlékpark„A Nemzeti Történeti Emlékpark szabadtéri néprajzi múzeum, skanzen és kirándulóhely, melyet 1982-ben hoztak létre a Csongrád megyei Ópusztaszeren. Legismertebb kiállított műve Feszty Árpád  A magyarok bejövetele című körképe.Az Ópusztaszeri Nemzeti Történeti Emlékpark fő szimbóluma a millenniumi Árpád-emlékmű.”

Bemutató kisfilm az Ópusztaszeri Nemzeti Emlékparkrólhttp://www.youtube.com/watch?v=7cmsclzkOB8

Tanári bemutató

Böngészés az interneten, a találtak megbeszélése

A látottak megbeszélése, személyes élmények (ha van) meghallgatása

Feszty Árpád: A magyarok bejövetele Önművelés,

9

Hungarikumok III. Szol_26_1

Filmbemutató

http://www.youtube.com/watch?v=ZEipMdzTHgc

Beszélgetés a látottakról

gyűjtőmunkabeszélgetés

Az egri vár„Az egri vár Eger nagy történelmi múltú vára.

A hozzá fűződő leghíresebb történelmi esemény az 1552-es ostrom, amikor a várvédők Dobó István kapitány parancsnoksága alatt visszaverték az Oszmán Birodalom túlerőben lévő seregét.”

Az egri vár története„Eger történelmi múltú városát a hasonló nevű patak két oldalán találhatjuk a Bükk déli lábainál. Szent István király itt alapította meg az első püspökségek egyikét, az Egri főegyházmegyét, melynek területe egészen a Kárpátok gerincéig húzódott. Az 1970-es, majd az 1990-es évek

Böngészés az interneten, a találtak megbeszélése.Olvasásélmények meghallgatása, aki már olvasta Gárdonyi Géza: Egri csillagok című regényét.

Böngészés az interneten, a találtak megbeszélése.

10

Hungarikumok III. Szol_26_1

ásatásai tárták fel a 11. századi, román stílusú rotunda maradványait (makettje a vártörténeti kiállításon látható). Falait sárba rakott kőből építették. A templom keleti végét kis, patkó alakú szentély zárta le. A csaknem pontosan a körépítmény közepén talált, kőből épített, kőfejtámaszos sírhelyen feltehetően az első püspökök egyikét temették el. A körtemplom melletti temető sírjaiból előkerült gazdag leletanyagból (zománcberakásos függők stb.) nyugati hittérítők letelepedésére következtetnek. A rotundához nyugat felől egy hosszú építmény csatlakozott: vélhetőleg ez volt az első püspöki palota.Az Árpád-kor elején az egri püspök menedékvára a felsőtárkányi Várhegy hatalmas erődítménye volt, de ezt a tatárok lerombolták. Az egri Várhegyen a 13. században csak kisebb erősség volt, a magas kőfalakat az országos újjáépítés részeként, az egri püspök parancsára emelték. A Szent János evangélista tiszteletére szentelt, háromhajós, román stílusú székesegyházat föltehetően Szent László király idején, a 11. század végén emelték. A székesegyházról a 14. századi krónikákban a várat is Szent János evangélista várának nevezték.A kőfalak anyaga az egri borvidék fő talajképző anyagának tekintett riolittufa, ami könnyen faragható, de könnyű, meglehetősen puha és nagyon kevéssé fagyálló. Ezért a nagyobb hidegek utáni olvadások idején egyes falszakaszok rendre leomlottak, a vár rendszeres karbantartást igényelt. A tüzérség megjelenésével a klasszikus lovagvár jellegű (magas, vékony falakkal épített) egri erődítés több szempontból is kritikusan elavult. A fő probléma az volt, hogy a Várhegy melletti, annál magasabb Almagyar dombról át

11

Hungarikumok III. Szol_26_1

lehetett lőni a falak fölött. Ezért (először a Felvidéket uraló cseh husziták elleni védekezésül) a domb jelentős részét elkerítették.A hódító Oszmán Birodalommal szemben kialakított végvárrendszer fontos tagjának számító várat a 16. század első felében külső és belső részre osztották, a védműveket Alessandro Vedani tervei alapján korszerűsítették. Eger élére 1548-ban nevezték ki Dobó Istvánt várkapitánynak. Dobó elsődleges feladatának tartotta, hogy a várható török támadás ellen minél jobban megerősítse a végvárat. Ehhez növelte mind a helyőrség, mind a hadieszközök számát. A hadjáratot Kara Ahmed vezír, Szokoli Mehmed ruméliai és Hadim Ali budai beglerbég irányította. Egyesített hadaik 1552 szeptemberében vették ostrom alá az egri végvárat, d a védők visszaverték próbálkozásaikat.Mire az ostromlók elvonultak a vár alól, a falak többsége súlyosan károsodott. Az évtizedekig tartó újjáépítés közben (Ottavio Baldigara, Bornemissza Gergely és Christoporus Stella tervei alapján) jelentősen korszerűsítették is a védműveket, a helyőrség létszámát hétezer főre emelték. Intézményesítették a várban működő lőpormalom alapanyag-ellátását (az évi 500 tallér értékű salétromot évi adójának fejében Debrecen szállította). Német (osztrák) tüzéreket alkalmaztak (békeidőben 8–10 tűzmestert fejenként 2-3 segéddel). Mindezek dacára 1596-ban a több nemzetiségű helyőrség rövid viadal után III. Mehmed szultán kezére adta a várat.A hódoltság 91 esztendeje alatt a törökök nemcsak fenntartották, de bővítették is az erődrendszert. A várat a habsburgok 1687-ben vették vissza, miután kiéheztették a védőket. 1701-ben a császári haditanács felrobbantatta a feleslegessé vált külső

A látottak, esetleg személyes élmények

12

Hungarikumok III. Szol_26_1

vár védőműveit, így a kuruc szabadságharcban csak a belső vár kapott kisebb szerepet.”

Filmbemutató az egri várrólhttp://www.youtube.com/watch?v=S3KXPshOiiQ

megbeszélése

2. RÉSZMODUL: MAGYAR FELTALÁLÓK TALÁLMÁNYAI

Idő Tartalom Tevékenységek3×60’

Ráhangolódás, filmbemutatóhttp://www.youtube.com/watch?v=e0wkokaybWA

Rubik Ernő bemutatása„Ifj. Rubik Ernő (Budapest, 1944. július 13.) Kossuth-díjas magyar szobrász, építész, belsőépítész, játéktervező, feltaláló, egyetemi tanár. Apja, idősebb Rubik Ernő gépészmérnök, repülőgép-tervező az esztergomi repülőgépgyárban, anyja költő volt. A Képző- és Iparművészeti Szakközépiskola jó indulás volt a szülők mérnöki és művészi vénájának folytatására; ötvös-, festő- és szobrásztanulmányokat folytatott. 1967-ben építészmérnökként végzett a BME Építészmérnöki Karán, majd1971-ig az Iparművészeti Főiskolán szobrászatot és belsőépítészetet tanult tovább. 1975-ig építész-tervezőként dolgozott, majd visszament tanítani az Iparművészeti Főiskolára, ahol tanársegéd, majd adjunktus, docens lett. A nyolcvanas évek elején főszerkesztője volt az …És játék című lapnak, majd 1983-ban saját vállalkozást alapított, a Rubik Stúdiót, ahol bútorokat és

Információ keresése az interneten.Beszélgetés a talált ismeretekről.

13

Hungarikumok III. Szol_26_1

játékokat tervezett. 1987-től címzetes egyetemi tanár, 1990-től a Magyar Mérnök Akadémia elnöke, később tiszteletbeli elnöke.A Magyar Mérnök Akadémián belül létrehozta a Rubik Nemzetközi Alapítványt, a kiemelkedően tehetséges fiatal műszakiak és iparművészek támogatására. Jelenleg a Moholy-Nagy Művészeti Egyetem tanára és a Rubik Stúdiót igazgatója, valamint a játékszoftverek fejlesztése és az építészeti témák kötik le.A Rubik-kocka 40. évfordulóját 2014-ben világszerte megünnepelték.Nevéhez több logikai játék megalkotása is fűződik. Mindenekelőtt a bűvös kocka (ami külföldön Rubik-kocka néven lett ismert), ami 1975-ös megjelenését követően példátlan nemzetközi népszerűséget ért el. Később a kígyó (1977) és bűvös négyzetek (1985) nevű játékokat is megalkotta, ám ezek népszerűsége már nem érte el a bűvös kockáét. Maga a bűvös kocka tulajdonképpen csak egy, a térbeli mozgások szemléltetésére alkalmas eszköznek készült, később derült ki, hogy játékként is igen szórakoztató. További ismertebb játékai a bűvös dominó, a sudokube és a Rubik-óra is, valamint 2009-ben jelent meg a Rubik’s 360 néven kiadott Rubik-gömb.”forrás: http://hu.wikipedia.org/wiki/Rubik_Ern%C5%91_(j%C3%A1t%C3%A9ktervez%C5%91)

14

Hungarikumok III. Szol_26_1

A Rubik – kocka: bűvös kocka

„A Rubik-kocka egy 3D-s logikai játék, amit 1974-ben fejlesztett ki ifjabb Rubik Ernő. Elődjének, pontosabban a Rubik-kocka alapjának – bár az csupán csak 2 dimenziós– az 1878-ban Sam Loyd által feltalált 15-ös tologatós rejtvényt tartják, valószínűleg azért, mert ez hasonlítható leginkább a kockához. A Rubik-kocka eredeti neve bűvös kocka volt, a szabadalmi leírásban térbeli logikai játékként nevezte meg alkotója a mechanikus, egyéni logikai játékot. A játék célja, hogy egy előzetesen összekevert kockából forgatással visszaállítsuk az eredeti, rendezett színösszeállítást, vagyis minden oldalon azonos színű lapocskák legyenek.”forrás: http://hu.wikipedia.org/wiki/Rubik-kocka

„A kocka színezésre Rubik Ernő külön gondot fordított; ezért a kocka szabályos színezése olyan, hogy átellenes (párhuzamos) oldalai a sárga

Internetes keresés a témában

Tanári, tanulói bemutatóprezentációkiselőadásBeszélgetés a látottakról

Tanulói kiselőadás,beszélgetés

Oktatófilm bemutatása, megtekintése a Rubik – kocka kirakásáról

15

Hungarikumok III. Szol_26_1

komponensben különböznek; tehát így lesz a fehérből a vele átellenes sárga, a pirosból a narancssárga, a kékből a zöld.”

Ha van olyan tanuló, aki ki tudja rakni a Rubik – kockát, tanulói prezentáció készítése.

A Rubik – kocka kirakásaKezdőknek – oktatófilm 1.részhttp://www.youtube.com/watch?v=foMKxQy72SE

A kocka kirakásának gyakorlása

16

Hungarikumok III. Szol_26_1

3. RÉSZMODUL: NÉPRAJZI HUNGARIKUMOK

Idő Tartalom Tevékenységek2×60’

Ráhangolódás, filmbemutatóhttp://www.youtube.com/watch?v=iuyiUiS6AiMMatyó hímzésA matyó hímzés az Alföld északi tájrészére, Matyóföldre jellemző. Fő lelőhelye Mezőkövesd, Szentistván, Tard. A hímzés mintegy 200 éves múltra tekint vissza.Színvilág:Eredetileg egyszerű vászonhímzéseket használtak piros és kék fénytelen pamutfonállal, melyeket később élénk selymek és erőteljes színű gyapjúfonalak váltották fel. Minden színnek jelentése volt. A fekete a föld színe, melyből a termés, az élet sarjad. A piros az öröm, a sárga a nyár, a Nap színe, a kék a bánaté, az elmúlásé. Az I. világháborút követően megjelenik a zöld, mint a gyász színe. A háború halottaira való emlékezésül zöld folyókával hímezték körül a kötényeket.”forrás: http://hu.wikipedia.org/wiki/Maty%C3%B3_h%C3%ADmz%C3%A9s

FilmvetítésBeszélgetés a látottakról.

Böngészés az interneten, a találtak megbeszélése.

Halasi csipke„A halasi csipke a magyar és az európai iparművészet kitüntetett figyelemmel és elismeréssel kísért terméke.

Tanári bemutató

Önművelés, gyűjtőmunkabeszélgetés

17

Hungarikumok III. Szol_26_1

Első, 1902-es megjelenése óta a magyar népművészet fontos része, és azok közé a csipke-műhelyek közé tartozik, amelyek a századfordulón épültek, azóta is fennmaradtak és a mai napig is működnek. Ez a kézimunkafajta a 20. században vált méltó vetélytársává a brüsszeli és a velencei csipkének. A halasi csipkéből készült alkotások több világkiállítás nagydíját is elnyerték, és a magyar állam ajándékaként előkelő, híres emberek is megkapták magyarországi látogatásuk alkalmából. Mint hungarikum, azon kevés iparművészeti értékeink közé tartozik, amely világszínvonalú, és az egész világot meghódította, Izlandtól Ausztráliáig.”forrás: http://hu.wikipedia.org/wiki/Halasi_csipke

Beszélgetés, magyarázat

Tiszai halászat„A tiszai halászat hagyománya ősi időkre nyúlik vissza. Nomád életünk mindennapi munkáját, elődeink megélhetését jelentette a halászat.

A Kárpát-medencében még ma is egyedülálló az a

Tanári bemutatóBöngészés az interneten, a találtak megbeszélése.

18

Hungarikumok III. Szol_26_1

halászati kultúra, ami napjainkig fennmaradt halászeszközökben, halászmódszerekben egyaránt. A magyarságnak már a honfoglalás előtt fontos foglalkozása volt a halászat. A honfoglalás után a halászat fejlődéséhez nagyban hozzájárult hazánk halbősége, amelyet a középkorban (1300) Norvégia kivételével Európában a leggazdagabbnak tartottak.”

Filmbemutatóhttp://videa.hu/videok/nagyvilag/barta-laszlo-tiszai-halaszat-hagyomany-hal-kultura-gmYLycdGVn5l32yx

A látottak, hallottak megbeszélése

19

Hungarikumok III. Szol_26_1

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: internet-hozzáférés, számítógép, digitális tábla vagy projektor, kivetítő, Rubik-kocka

Értékelés, önértékelés: A csoport és az egyén produktuma a szabadidő hasznos, közös eltöltésének élménye, a kellemes, jó hangulat. Ebben a modulban semmire nincs szükség az informatikai háttéren és egy Rubik-kockán kívül. Nincs sok szabály: a gyermek, látszólag „nem csinál semmit”, „csak” böngészget, beszélget… közben bővül a tudása, szélesedik látóköre, ismeretanyaga, általános műveltsége.

A modul várható eredménye: A modul várható eredménye, hogy megismerteti a tanulókat a különleges, egyedi, jellegzetes, csak Magyarországra jellemző dolgokkal, melyekről a magyarok ismertek a világban. Oktatásunkban kiemelt terület a magyarság kulturális örökségének megismertetése, a hazaszeretetet elmélyítése, a nemzeti öntudat erősítése, a hazafias nevelés. A diákok a magyarórán, a történelem-, a földrajz-, a művészeti vagy a környezetismeret-órákon ismerkednek meg a nemzeti, népi kultúra értékeivel, hagyományaival. Az órákon tanulmányozzák a magyar történelmi személyiségek, tudósok, feltalálók, művészek, írók, költők, sportolók munkásságát. A várható eredmény az, hogy kialakul bennük a közösséghez való tartozás, a magyarságtudatukat, a hazaszeretet, igény az új ismeretek szerzésére, ismerjék meg hazánk sokszínű kultúráját. Megismerik a halászatot, az épített környezetünket, az Ópusztaszeri Nemzeti Emlékparkot, az egri várat, a Rubik-kockát, kirakási lehetőségeit, a híres hímzésünket, csipkénket.

20

Hungarikumok III. Szol_26_1

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

-

Tárgyi eszközök: Rubik- kockakb. 2500 Ft/dbA csoport létszámától függően.

Anyagigény:

Egyéb, speciális igény:Internet-hozzáférés, számítógép, digitális tábla v. projektor, kivetítő

-

21

Hungarikumok III. Szol_26_1

Felhasznált irodalom

http://epitettkornyezetineveles.blogspot.hu/p/epitett-kornyezet-es-neveles.htmlhttp://hu.wikipedia.org/wiki/Nemzeti_T%C3%B6rt%C3%A9neti_Eml%C3%A9kparkhttp://hu.wikipedia.org/wiki/Rubik-kockahttp://hu.wikipedia.org/wiki/Maty%C3%B3_h%C3%ADmz%C3%A9shttp://hu.wikipedia.org/wiki/Halasi_csipkehttp://hett.hu/index.php?o=tiszai_halaszathttp://hu.wikipedia.org/wiki/Egri_v%C3%A1rhttp://hungarikum.lap.huhttp://youtube.com (a modulban megjelölt források)

22