ПРОЕКТ«Формування у дітей світобачення, цілісності картини світу»

Дитинство – коли все дивно і нічого не викликає здивування.А.Ривароль

Реєстраційна картка до проектуНазва: «Формування у дітей основ світобачення, цілісності картини

світу»Автор: методист міського методичного кабінету Н.РачоваУчасники проекту: педагоги ДНЗ, дошкільникиХарактеристика проекту:

за змістом – освітній, виховний, розвивальний; за кількістю учасників – колективний; за тривалістю – довготривалий; за кінцевим результатом – навчально-розвивальний.

Мета проекту

Створення психолого-педагогічних умов для формування у дошкільників основ світосприйняття і розвитку самосвідомості дитини, її духовності. Забезпечення мотивації педагогів на створення простору пізнання дошкільниками світу. Переосмислення змісту освіти дитини, методів та організації життєдіяльності дітей.

Завдання

Учити виявляти приховані зв’язки між явищами, об’єктами навколишнього світу. Учити мислити, міркувати, послідовно висловлювати свої думки.

Учити відкривати красу природи, милуватися і захоплюватися красою, співчувати і співпереживати природі. Підводити дітей до розуміння краси навколишнього світу через осягнення її художнього образу.

Розкривати в дитини духовно-моральні якості, любов до людей, природи, намагання робити добрі вчинки, формувати світлі і чисті думки.

1

Очікувані результати

Всебічний розвиток особистості дошкільника через залучення до світу людей та світу природи, взаємодії між ними та дитиною.

Організація простору пізнання дошкільниками, який допоможе дитині зрозуміти життя у всій красі його цінностей, значень, смислів.

Навчання дітей робити «відкриття»; творчо вирішувати проблемні ситуації; переносити знання у нову ситуацію; сформувати первинне поняття «секрет щастя людини»: бути задоволеним тим, що маєш.

Сприяння професійному самовдосконаленню педагогів у процесі роботи.

Актуальність теми В Законі України «Про освіту» метою освіти визначено всебічний

розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу. Велика роль у цьому процесі належить вихователям, які повинні формувати особистість відповідно до вимог сьогодення.

Система гуманістичних поглядів, створена українськими педагогами, філософами та діячами культури є надбанням громадського і естетичного виховання, розумового розвитку, формування світогляду, проблеми всебічного гармонійного розвитку і громадянського виховання.

Нині глобальними тенденціями розвитку українського суспільства є перегляд світоглядних позицій, поглядів на місце людини у суспільному житті та переоцінка цілей освіти й виховання.

Соціум, в якому перебуває особистість, постійно змінюється, тому людина має прагнути до повної самореалізації своєї особистості. Відтак і проблема дитини у педагогіці й філософії не може бути вирішена без чіткого уявлення про сутність дитини, дитинства та сенс періоду дитинства у вихованні людини.

Цінність філософії як науки полягає в тому, що спонукає дошкільників до самостійного пошуку істини; навчає застосовувати на практиці самостійно здобуті знання.

Дитина пізнає світ через пізнання самої себе (через свої емоції, відчуття, враження, переживання, тощо). Процес пізнання дитини

2

опирається на її власну активність та суб’єкт-суб’єктну взаємодію у педагогічному процесі.

Оскільки дитині притаманна висока пластичність, допитливість, дослідницький характер діяльності (гра, навчання), могутня потреба у нових враженнях, емоційна й моральна реакція на події навколишнього світу, то навчально-виховний процес повинен бути наповнений збагаченим пізнавальним змістом, носити дослідницький характер, враховувати психофізіологічні особливості дитини.

Кожна дитина - це особистість, яскрава індивідуальність зі своїм, притаманним лише їй образом, духом, свідомості, тому педагоги повинні прагнути до універсальних, загальнолюдських цінностей, бо це є запорукою вільного і демократичного життя.

«Філософія для дітей» - один із напрямків гуманної педагогіки, мета якої – виховання гармонійної людини. Філософія для дітей системно знайомить з загальнолюдськими цінностями, формує духовну основу для мудрої і високоморальноє поведінки в майбутньому.

Заняття з філософії навчають дітей міркувати про різні сторони життя, властивості характеру. На занятях милування природою використовуємо оповідання, казки, притчі, що розкривають суть пізнання світу через моральність, діти знайомляться з такими поняттями і категоріями, як краса природи й людини, добро і зло, милосердя, совість, любов.

На заняттях дошкільнята аналізують побачене та почуте, висловлюють свої міркування, проводять аналогію казкових подій та образів з реальним життям, із самою собою, людьми, що оточують.

Так діти вчаться розуміти навколишній світ таким, яким він є в дійсності, з його світлими сторонами, з небезпеками та неприємностями.

Етапи реалізації проекту

І етап Організаційний

Визначення основних напрямків роботи.Уточнити сутність понять «дитячий світогляд», «позитивне

світобачення».Розробити модель оптимізації процесу формування у дошкільників

світоглядної позиції.

3

Визначити напрями, етапи та комплекс основних виховних методів, засобів, прийомів з формування уявлень про світ та місце людини в цьому світі.

Визначити зміст, періодичність та тривалість роботи з формування світоглядної позиції.

ІІ етап Практичний

Опрацювати сучасну науково-методичну, психолого-педагогічну літературу, публікації в періодичних фахових виданнях:

М.Андріанов Философия для детей: (в сказках и рассказах).-Минск, «Современное слово», 2003. Н. Гавриш , О.Лінник Цікава філософія для дітей: методичний посібник для творчих педагогів і батьків дітей дошкільного й молодшого шкільного віку. – К.: Шк. світ, 2011. В Сухомлинський Вибрані твори. В 5-ти т.-К.Рад.школа, 1976-1977.

Г. Тарасенко «Паросток» Гуманістичне виховання засобами природи. - Тернопіль: Навчальна книга –Богдан, 2007.

Т.Тоцька Філософія для дітей та дорослих за літературними творами В.О.Сухомлинського. - Київ: «Шкільний світ», 2010.

Оформити добірку літературних творів, спрямованих на формування у дітей основ світобачення, компетентної поведінки, соціальної зрілості, реалістичного образу «Я» і картини світу.

Розробити систему колективної та індивідуальної роботи з педагогами з формування у дітей первинних філософських знань:

робота творчої групи вихователів «Методи формування у дітей світоглядної позиції»;

педагогічні читання «Формування у дошкільників основ світобачення на засадах літературної спадщини В.Сухомлинського»

семінар - практикум «Організація занять милування природою»; засідання круглого столу «Людина серед людей» – шлях від

морального поняття до морального переконання – за В.О. Сухомлинським»;

педагогічний тренінг «Професійне і особистісне зростання педагога»;

консультації щодо організації роботи з дітьми; Для роботи з дошкільниками розробити орієнтовний цикл занять з

філософії «Я – маленький філософ» за розділами «Закони пізнання», 4

«Закони внутрішнього світу», «Закони буття», «Закони взаємин» (додаток 1). Розробити орієнтовну тематику занять милування природою з дітьми старшого дошкільного віку, розділ «Закони буття», тема «Краса зовнішня і внутрішня» (додаток 2).

Оформити дидактичні матеріали, які можна використовувати у роботі з дошкільниками, мультимедійні презентації за літературними творами (додаток 3).

ІІІ. Узагальнювальний етап

Оцінити зміст, форми і методи роботи з педагогами і дошкільниками, спрямованої на розвиток самосвідомості особистості дитини, її духовності.

Оцінити ефективність розробленого циклу занять з філософії і план роботи з педагогами з формування світоглядної позиції дошкільників.

Сформувати загальні висновки. Оформити методичний посібник з проблеми формування дитячого

світогляду в умовах дошкільного навчального закладу.

ІV. Результативність проекту

Оновлення змісту освітньо-виховного процесу, навчання дітей розумінню філософських понять.

Забезпечення цілісності пізнання дитиною світу.Формування професійної компетентності педагога.Упровадження новітніх педагогічних технологій у освітньо-виховний

процес ДНЗ, тобто трансформація наукових ідей в практику роботи ДНЗ.Друк творчих доробок педагогів у фахових виданнях.

V. Ресурси

Матеріально-технологічні: наявність комп’ютера, ксерокса, принтера, паперу.

Інформаційні: фахові періодичні видання (журнали «Дошкільне виховання», «Психолог дошкілля»), доступ до Інтернету.

5

Додаток 1

Цикл занять для дітей старшого дошкільного віку «Я – маленький філософ»

Закони пізнання№ з/п

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до компетенції Література

1. Тема. ЗнайомствоПро що розповідають

імена.Ім’я, як частина

особистості, неповторність імені.

Кличка тварин.Назви предметів.Про що можуть

розповісти імена.Знайомство. Як треба

знайомитисяГра-коло

«Привітаймося!»Комунікативні ігри на

знайомство.Дидактична гра «Назви

лагідно»Гра «Чарівне

пір’ячко»Вправа «Як з’явилось

ваше ім’я»

Ім’я, це слово, воно невидиме. Використовувати поняття «ім’я» у різних значеннях. Людина і її ім’я, річ і

його назва не одне і те саме.Імена, назви – факт

культури, їх придумали люди, а предмети можуть існувати і без назв, багато з них створені самою природою.

Оповідання В.Телєгіна «Історія про Свєту і Мілу».

2. Тема. Як я пізнаю світ (органи чуттів)

Назви органів чуттів.Можливості органів

чуттів.Пізнання світу через

органи чуттів.

Ігрова вправа «Малюємо носом»

Лексична вправа «Розвідники»

«Діємо самі»

Органи чуттів допомагають нам чуттєво пізнавати світ. Через них дістаємо інформацію про зовнішній вигляд та властивості об’єктів. Пізнання світу починається з чуттєвого пізнання.

Загадки про органи чуття. Картки із зображенням органів чуттів, картки для вправи з багатозначними словами «язик», «ручка», «ніжка», «ніс».

3. Тема. Хто як бачить світ

Розглядаючи будь-яку проблему, необхідно виходити передусім з власного бачення.

Гра «Що я бачу»

На одні і ті самі речі можна дивитися і бачити їх по-різному. Кожна людина сприймає світ по-своєму.

Чому люди дивляться на один і тож же предмет і бачать його по - різному.

Презентація вірша Л.Повх «Ой, не жарти»

Презентація казки В.Сухомлинського «Журавель і Папуга»

6

Математичний диктантДіємо самі

4.Тема. Будемо вчитися

думати напередЯк ви розумієте вираз

«За кожне задоволення треба платити»?

Вправа «Пробачення»Хвилинка роздумівВправа «Що є

причиною»

Одна причина може визвати різні наслідки, а один наслідок може бути викликане різними причинами. Причина і наслідок не одне і те саме. Необдумані дії часто призводять до небажаних наслідків, за що можна заплатити велику ціну.

Вміти передбачати наслідки необдуманих дій, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.

Оповідання М.Андріанова «Гидке морозиво»

Вірш Г.Бойка «От якби ми під вербою»

5. Тема. Здається і насправді

Не завжди доречно судити річ за її зовнішнім виглядом. Первинні враження можуть бути помилковими, неповними.

Полілог:- Чому так буває, що

нам здається щось одне, а, насправді, воно виявляється зовсім іншим? Як дізнатися, який предмет насправді?

Гра «Відгадай мій настрій» (піктограми)

Ігрова вправа «Існує-не існує»

Справжність об’єктів ми визначаємо органами чуттів, а сутність - за допомогою розуму.

Нові знання ми отримуємо, спостерігаючи за предметами, порівнюючи їх, встановлюючи зв’язки.

Не завжди те, що нам здається, виявляється таким насправді.

Презентація оповідання О. Левкина «Чиж і соловей»

Оповідання С.Михалкова «Помилка»

6. Тема. Що таке «небезпека»?

Світ прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, але в ньому є і небезпеки. Які?

Ігрова вправа «Як вчиниш ти?»

Гра «Добре – погано»Програвання ігрових

ситуацій за змістом оповідань.

Пізнаючи світ, діти ознайомлюються і з небезпечними явищами у житті.

Поруч з приємними моментами у житті існують небезпеки і необхідно навчитися захищати свою думку, свою позицію.

Нікого не ображай ні словом, ні ділом.

Виховувати бажаня прийти на допомогу тому, хто її потребує.

Презентації творів В.Сухомлинського «Чому ж Горобець утік?»,

«Перший страх курчатка»

Оповідання В.Сухомлинського «Колючка не може бути доброю»

Закони внутрішнього світу1. Тема. Чесність

Що таке чесність?Чесність - властивість за

значенням чесний; чесна Оповідання

В.Сухомлинського

7

Якості поведінки чесної людини.

Приклади чесних і нечесних вчинків.

Ігрові вправи «Як ти вчиниш?»

поведінка, чесне самовіддане ставлення до когось, чогось.

Чесний – який визначається високими моральними якостями; який виражає правдивість, прямоту характеру, відвертість; сумісний з поняттями честі, чесності, з правилами честі; який не заслуговує ніякої догани; порядний, нічим не заплямований.

Потрібно завжди говорити правду.

«Чому здивувався Петрик»

«Чому не засинає Пилипко?»

«Соромно перед соловейком»

2. Тема. МилосердяМилосердя – серце, що

болить за інших.Милосердя полегшує

життя людини.Моделювання «Сонечко

милосердя»Настільна гра «Так чи

ні»Гра - емпатія

«Цуценятко під дощем»Гра «Перлинки доброти»Психологічний етюд

«Відвідування хворого друга»

Психоемоційний етюд «Урятуй пташеня»

Милосердя – добре, співчутливе ставлення до кого-небудь; вияв жалості; помилування

Милосердний – який виявляє милосердя; схильний, готовий до добрих учинків.

Милосердя і доброта – людства два крила.

Презентація казки М.Андріанова «Дві хмаринки»

Презентація казки В.Сухомлинського «Як білочка дятла врятувала

Твори В.Сухомлинського

«Як здивувався Мурко»

«Як Сергійко навчився жаліти»

«Покинуте кошеня»«Наш тато одужав»«Чого синичка

плаче?»«Це горобці плачуть

від холоду?»«Як білочка

врятувала ящірку»3. Тема. Хоробрість

Хоробрість – якість героя.

Що робити, щоб бути хоробрим?

Чи завжди хоробрість стає у пригоді?

Моделювання. Герої у казкових ситуаціях.

Гра - емпатія «Хоробрий зайчик»

Хоробрість – риса характеру, риса особистості. Слово «хоробрість» найпростіше пояснити синонімічно. Хоробрість це приблизно те ж, що й мужність, рішучість, відвага.

Бути хоробрим, сміливим – значить не боятись темряви, домашніх тварин, захистити ображеного.

Нікого не ображай ні словом, ні ділом.

Твори В.Сухомлинського

«Петрик, собака і кошеня»

«Як Ніна не злякалася гусака»

«Не боюся ні блискавки, ні грому»

«Як Миколка став хоробрим»

4. Тема. Совість Совість — це Презентація казки 8

Мозковий штурм.Що таке совість? Що

значить жити за совістю? Чим повинно бути наповнене серце, щоб жити за совістю, за правилами?

Вправа «Продовжи речення»

Вправа «Завжди, ніколи»Вправа «Автобус»Вправа «Чесний і

нечесний казковий герой»

внутрішній монолог, хоч частіше буває діалогом, навіть багатоголосою дискусією.

Дитина, яка живе за совістю, має багато друзів, вона усміхається життю, вона чесна і порядна, їй радісно і легко живеться, а батькам педагоги дякують за гарне виховання.

Безсовісною називають людину, яка не вміє слухати голос серця, яка любить сильно тільки саму себе і не думає про інших, майже не знає, що таке совість. Вона робить погані вчинки і не відчуває своєї провини.

Поступати за совістю. Навчитися зазирати у серце, а воно підкаже, як правильно чинити. Адже совість живе у серці.

В.Сухомлинського«Зайчик і горобина»Оповідання

В.Сухомлинського «Образливе слово»

«А серце тобі нічого не підказало?»

Вірш В. Дворецької «Спасибі, совість!»

5. Тема. Щедрість та жадібність

Мозковий штурмЩо таке жадібність? Що

таке щедрість?Як ви розумієте вислови:

« І сам не гам, і другому не дам»;

«Жадібний платить двічі»

Гра «Подарунки»Гра «Дві цукерки»Етюд «Поділися з

другом»Релакс «Ромашки і

бджілки»

Щедрість, уміння ділитися з іншими тим, що маєш - дуже гарна риса характеру. І дитина, яка має цю рису, ніколи не залишиться без друзів.

А от жадібні діти, навпаки, дуже швидко можуть переконатись, що з ними ніхто не хоче гратися, і ділитись чимось теж ніхто не збирається.

Спробуй бути щедрим, і тобі це сподобається.

Учися робити людям приємне!

Твори В.Сухомлинського

«Ромашка і Бджола»«Три пиріжки»

«Страшний черв’ячок»

Казка М.Андріанова «Про ненаситну Хапугу-Жадюгу»

Оповідання М.Стеценка «Гіркий апельсин»

6. Тема. Уміння вибачатиУмінні вибачати – ознака

красивої душі.Як можна миритися?Що означає

«пробачити»?Прочитати дітям

прислів’я: «Усяка сварка красна примиренням»

Прощення – дія за значенням прощати, простити.

Прощення саме по собі не так уже й важко. Потрібна лише готовність, відмовитися від старих образ. Умійте вибачати, причому не тільки інших,

Оповідання В.Сухомлинського «Образливе слово»

«Як хлопці мед поїли»

«Хто з’їв пиріжок»

9

Психологічна вправа «Учимося миритися»

Гра «Квітка примирення»

Гра «Посварилися? Помиримося!»

Вправа «Якщо тобі так зробити»

але й себе.Пробачити – це

відпустити біль, не дозволяти їй більше турбувати вашу душу. Уміння вибачати завжди вважалося вищою мудрістю.

Нікого не ображай ні словом, ні вчинком

Закони взаємин1. Тема. Моє – твоє –

нашеПро що говорять слова

«моє», «твоє», «наше»Що кому належить?Як дбати свої речі?Що робити, коли хочеш

отримати те, що тобі не належить?

Вправа «Моє-твоє-наше»Вправа «Як попросити

твоє, домовитися про наше»

Імітаційна гра «Твоє-моє»

Вправа «Поділилися»

«Моє» - це те, чим я можу розпоряджатися, те, на що тільки я маю право. Моє належить мені повністю. Твоє – це те, що мені не належить. Я маю просити у тебе твоє, якщо воно мені потрібне. Наше – це спільне, треба вміти домовлятися про спільні дії, щоб ними користуватися.

Дотримання правил поводження з нашим і чужим. Уміння ділитися, просити.

Оповідання Ш. Амонашвілі «Моє»

Оповідання Н.Гавриш «Я так хочу»

2. Тема. Дивна сила доброти

Доброта та добрі вчинки.Яку людину можна

назвати доброю.Добрі вчинки у

літературних творахМетод «Мікрофон» Як ви вважаєте, що

означає слово «добрий»?

Гра «Так чи ні»Гра «Хто у світі

найдобріший»Гра «Подаруй подарунок

другові»Ауторелаксація «Уміння

прощати»Гра-експеримент

«Подаруй частинку свого серця»

Доброта – чутливе, дружнє ставлення до людей; привітність, ласка, прихильність.

Доброзичливість – складова гуманного ставлення до людей. Це така риса людського характеру, яка формується під впливом прагнення творити добро.

«Бажати добра – це значить заступити злу дорогу до дитячого серця, закрити серце дитини від зла» (В.Сухомлинський).

Нести добро – це чинити людині те, що бажаєш, щоб чинили тобі люди.

Людина у цьому світі лиш добро повинна творити.

Інсценізація твору «Добре слово» В.Сухомлинського «Добре слово радість дарує, добре слово і серце лікує»

Твори В.Сухомлинського

«Пелюстки та квітка»«Намисто з чотирма

променями»«Бо я людина»«Татусь – це не

борода, а очі»«Яке щастя?»«Петрик, собака і

кошеня»«Блакитні журавлі»«Колючка не може

бути доброю»«Добре слово»

3. Тема. Закони дружбиДружити – означає

віддавати більше, ніж

Дружба – стосунки, відносини, в основі яких лежить взаємна

Презентація казки М. Андріанова «Фіалка і Підсніжник»

10

брати.Друзів треба вибирати

ретельно, не зраджувати їх.

Існують закони дружби, які слід виконувати. Друзі допомагають у біді. Друг уміє прощати. Спочатку подумай про друга, а потім про себе.

Комунікативна гра «Дарую тобі»

Гра – емпатія «Горобчики посварились»

Ігрова вправа «Що таке дружба»

Психогімнастика «Посварились -помирились»

Вправа «Піраміда любові»

прихильність, довір’я, відданість, товариська солідарність, духовна близькість, спільність інтересів.

«Дружба - це школа виховання людських почуттів. У дружбі ми віддаємо сили своєї душі іншій людині і від цього самі стаємо кращими» (В.Сухомлинський).

Дерево міцне корінням, а людина – друзями.

Казки В.Сухомлинського «Котик і Їжачок»

Презентація творів В.Сухомлинського

«Як Білочка Дятла врятувала»

«Фіалка і бджілка»«Вранці на пасіці»

4. Тема. Відносини з дорослими

Правила спілкування та взаємодії з дорослими.

Як поводитися з рідними та сторонніми дорослими.

Своїх рідних необхідно оберігати та опікуватися ними.

Комунікативна гра «Привітайся з дорослим»

Ігрова вправа «Привітання».

Що означає «Бути хорошими дітьми»?

З дорослими слід поводитись чемно. Для цього треба знати кілька правил.

Повага допоможе навчитися спілкуванню з дорослими, навчишся поважати батьків і педагогів. Усі вони твої захисники, порадники, друзі. З ними ти радієш, сумуєш, переживаєш важливі події у твоєму житті.

«Як добре, що вас любить хтось. І добре любити когось».

Оповідання В.Сухомлинського

«Як маленьке кошенятко сперечалось з мамою»

«Святковий обід»«Тихо, бабуся

відпочиває»«Бабусин борщ»

Закони буття1. Тема. Краса зовнішня і

внутрішняКраса у природі, людині,

речах, вчинках.Що для кого гарне?Гарний смак.Які почуття викликає у

вас все красиве? А некрасиве? Чи може краса існувати окремо від людей, вчинків, явищ природи?

Краса різноманітна, краса індивідуальна: своя краса є у природи, у людини.

Вчити дітей бачити красу в оточуючому. Оцінювати вчинки людей, героїв казок, оповідань і робити висновки.

Душа людини постійно потребує краси. Без краси життя людини стає безрадісним. Людина має

Презентація казки В. Сухомлинського «Чому хороше жити на світі?»

Презентація казки М.Андріанова «Краса душі»

Презентація казки А.Гавриченко «Незабудка»

Презентація казки М Андріанова

11

Красиві думки схожі на красиві вчинки?

Мовленнєва гра «Добери слово»

Гра «Добре – погано»Малювання в парах

«Краса природи», «Краса людини», «Краса людських взаємин»

Ігрова вправа «Найкрасивіше»

Вправа «Тюльпани»Робота в парах

«Намалюй красу»«Придумай казку про

красу»Вправа «Знайди спільне»

думати і мріяти про красиве, красиво спілкуватися і чинити красиво.

Справжня краса відчувається серцем.

Якщо ви чинити красиво, радість йде від душі.

«Для того, щоб створити щось красиве, треба нести красу в душі».

«Діти Сонця»

Оповідання В.Сухомлинського

«Красиві слова і красиві діла»

«Кущ вовчих ягід»«Найгарніша мама»«Райдуга в бурульці»«Найгарніше і

найпотворніше»

2. Тема. Мало і багатоПоняття «мало» і

«багато» є відносними.Полілог. Ведучий: Мало-

це скільки? Де закінчується мало і починається багато? Коли «мало» може перетворитися на «багато», а «багато» - на «мало»? Чому важко визначити, коли «мало», а коли «багато»?

Гра «Іграшковий магазин»

Гра «Мікрофон»

Для того щоб сказати, багато чи мало, треба знати, про що саме йдеться, а також які умови.

Одна і та сама кількість може бути розцінена як замала, так і велика, залежно від ситуації.

Оцінення кількості та розміру предметів відносно оточуючих умов.

Використання понять в ігрових ситуаціях.

Вірш А.Черниш «Багато і мало»

3. Тема. Подорож у часі (учора-сьогодні-завтра)

Орієнтування в часі пов’язане з усвідомленням себе та навколишнього в різних станах.

Мозковий штурмЯк «завтра»

відрізняється від «сьогодні»?Чим майбутнє відрізняється від теперішнього.

Ви б хотіли помандрувати у часі? Як можна потрапити у майбутнє? Вам не

Уміння орієнтуватись у часі. Поняття минулого дає змогу усвідомити, що час не можна повернути назад. Поняття «завтра» не можна прискорити, побачити наперед.

Оповідання Р.Баумволя «Ніч і День»

12

хотілось повернутись у минуле? Як це можна зробити (згадати)?

Вправа «Якщо»Дидактична гра «Вчора,

сьогодні, завтра»

Додаток 2

Розділ «Закони буття»

Тема «Краса зовнішня і внутрішня»

Краса приносить радість тому, хто вміє її відчути і хоче до неї наблизитись.

Захоплення і радість від краси отримує лише той, хто вміє її відчути і сприйняти її всім серцем. Красу можна відчути, якщо ваше серце відкривається їй назустріч.

Метелики і квіти прикрашають один одного, а квіти прикрашають траву. Коли все з’єднується, виходить чудова квіткова галявина. З маленьких квіточок створюється красива галявина, з крапельок дощу – красивий струмочок і водоспад, із сніжинок – сніг, з мазків фарби – красива картина, зі звуків і нот – музика, із слів – вірші…

Хто навчився відчувати красу, той буде шукати її скрізь і буде створювати її.

Краса – це все те, що подобається людям всім без винятку, що оточує людину у викликає в ньому радість. Від краси всім стає радісно на душі, людина стає добрішою і теж хоче зрообити щось гарне в житті. Людина тягнеться душею до красивого, тому вона їде відпочивати в ліс, на озеро, в парк. Піклуючись про кімнатну рослинку, тваринку чи пташку, нам радісно на душі, ця радість йде зсередини. Для того, щоб радіти душею, людина має думати і мріяти про красу, красиво чинити і красиво спілкуватися.

Орієнтовне тематика занять милування природою з дітьми старшого дошкільного віку

Дата, місяць

Тема Мета Форми і методи

Вересень Чорнобривці, квіти моєї бабусі

Учити дітей милуватися красою квітів на клумбі, кольорами, які веселка

Фантазування: що нагадують вас чорнобривці

13

подарувала квітам.Розвивати

спостережливість, уяву, творче мислення.

Виховувати вміння милуватися красою природи, бережливе ставлення до природи.

(крапельки розплавленого сонця, яскраві ліхтарики).

Чому чорнобривці називають оксамитовими?(на дотик).

Конкурс «Хто придумає більше слів про аромат осінніх квітів»

Вправа «Я – чорнобривець. Яким я бачу світ? Що я хотів би сказати людям?

«Фотографування» чорнобривців.

Жовтень Карнавал осінніх барв

Закріпити знання дітей про листяні дерева, вміння розпізнавати їх за словесним описом. Учити милуватись природою. Виховувати естетичні почуття, бажання самостійно творити. На основі сприйняття краси формувати почуття любові до рідного краю.

Оповідання В.Сухомлинського «Осінь принесла золотисті стрічки».

Слухання музики природи. Які звуки осені? Послухайте шарудіння листя під ногами.

Компліменти берізці, липі, дубу.

Гра «Впізнай литочок на дотик».

Гра «Мій листочок красивий, тому що…»

Придумування мелодії до слів «Жовте листячко летить, під ногами шелестить».

Жовтень Пишна краса калини

Учити дітей помічати красу і неповторність калини. Наблизити дітей до розуміння естетичної своєрідності українського краєвиду. Сприяти розвитку творчих здібностей, розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, виховувати любов до природи, бажання пізнавати та берегти її.

Фантазування: «З якими словами ви звернули до калини, якщо вона вміла б говорити».

Чим пахнуть ягоди калини?

Продовжіть думку: «Я торкаюсь калини і відчуваю в серці…».

Придумування казки «Як осінь золото розсипала».

Пригадування пісень про калину.

14

Листопад Сумна пісня осені

Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи. Навчити бачити фарби пізньої осені, вміти передавати сумний настрій. Розвивати уяву.

Чому пізню осінь називають плаксивою, журливою?

Словесний портрет осіннього неба.

Слухання музики пізньої осені. Як вона?

Трудова справа «Осіння комора».

Грудень Зачарована краса

 Учити дітей бачити красу навколо себе, словами та емоціями передавати свій настрій. Розвиток у дітей емоційної чутливості до проявів прекрасного в навколишній природі, а також різні цікаві форми емоційно-естетичного пізнання довкілля.

Оповідання В.Сухомлинського «Сонячний день узимку», «Тихо в лісі взимку».

Змагання «Хто більше знайде кольорів та відтінків зимового пейзажу».

Презентація «Зачарована краса».

Словесний портрет зимового пейзажу.

Січень Крижані витвори зими

Виховувати позитивне ставлення до зимової пори року.

Виховувати бажання милуватися природою, помічати красу, бажання відтворити враження від спостережень в своїй творчості.

Оповідання В. Сухомлинського «Райдуга в бурульці»

Зима - чудовий художник і прекрасний скульптор.

Презентація «Казкові витвори зими».

Фантазування: «Що нагадують вам узори на шибках?»

Складання казки «Крижані квіти зими».

«Фотографування» казкових квітів зими.

Січень Крилаті друзі Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до птахів. Підвести дітей до розуміння цінності об’єктів природи з точки зору їх неповторної краси та унікальності.

Конкурс на кращу загадку про зимуючих птахів.

Прислухайтесь до співу пташок, про що вони співають взимку.

Презентація «Зимуючі птахи».

Творчий етюд «Стань на місце пташки».

15

«Зимова їдальня».Лютий Сніжинки-

балеринкиВчити дітей бачити красу

навколо себе, словами та емоціями передавати свій настрій.

Продовжувати знайомити дітей з творчістю В.Сухомлинського. Розвивати уяву, фантазію. Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Казки В.Сухомлинського «Хлопчик і сніжинка», «Сніжинка і сонце»

Простежте за польотом сніжинок. Що вони вам нагадують? Як рухаються сніжинки?

Презентація «Танок сніжинок».

Вправа «Я - сніжинка»

Березень Підсніжник-сльози

Снігуроньки

Учити милуватися красою природи, передавати свої враження словами, які відповідають емоційному стану душі.

Краса – внутрішня і зовнішня, краса вчинків, красиве серце.

Конкурс «Придумай загадку про весняну квітку».

Вправа «Я – перша квіточка весни».

Презентація казки «Фіалка і Підсніжник»

Запропонувати дітям вибрати найкращу для себе квіточку, порозмовляти з нею, похвалити її за красу.

Легенда про Підсніжник

Квітень Прилетіли шпаки, дорогі

співаки, прилетіли весну

зустрічати

Учити безкорисливо захоплюватись природою, її життєдайною силою. Учити спостерігати і бачити зміни в природі, які відбуваються з приходом весни, слухати і чути звуки весни, відчувати красу, ніжність і велич рідної природи.

Краса природи приносить радість тому, хто вміє її відчути і хоче до неї наблизитись.

Перегляд презентації казки «Чому хороше жити на світі»

Слухання музики природи. Спів шпаків.

Компліменти шпакам.

«Фотографування» шпаків

Оповідання В.Сухомлинського «Шпак прилетів»

Квітень Здрастуй, пролісок

Учити милуватися красою природи. Розвивати творче мислення, уяву. Виховувати любов до природи.

Захоплення і радість від краси природи отримує лише той, хто вміє її відчути і сприйняти її всім серцем.

Конкурс «Допиши віршик».

Запропонувати дітям вибрати найкращу для себе квіточку, порозмовляти з нею, похвалити її за красу.

Танок весняних квітів.

Словесний портрет

16

проліска.Гра - емпатія «Я –

пролісок».Травень Диво-хмаринка Вчити складати казки,

фантазувати.Розвивати творчу уяву,

спостережливість.Для того, щоб радіти

душою, людина має думати і мріяти про красу, красиво чинити і спілкуватися.

Розповідь про свою подорож на диво-хмарці.

Фантазування, на що схожі хмаринки.

Придумування казки «Куди поспішає хмаринка».

«Хоровод хмаринок».

Презентація казки «Дві хмаринки».

Травень Чарівний світ бузку

Вчити спостерігати весняну природу, розглядати й описувати бузок. Збагатити мовлення дітей образними висловами. Виховувати спостережливість, любов до природи.

Красу можна відчути, якщо ваше серце відкривається їй назустріч.

«Джміль і лілова китиця», «Бузковий гай у яру».

Слухання музики природи.

Дзижчання джемів і бджілок на китицях бузку.

«Фотографування» об’єктів милування (малювання з натури).

Червень Барви лугу Вчити розуміти зміст казки, вести полілог, відстоювати свою думку, бачити і відчувати красу природи, порівнювати образні, словесні описи природи в творі з навколишнім оточенням рідного краю.

Хто навчився відчувати красу природи, той буде шукати її скрізь і буде створювати її.

Послухайте музику літньої галявини: дзижчання, скрекіт, сюрчання комах.

Словесний портрет квітів лугу: мак, дзвоники, ромашка, незабудка.

Назвіть пахощі літніх квітів.

Презентація казки «Незабудка».

«Квітковий танок».

Червень Бджілка - трудівниця

Вчити розуміти цінність природи з погляду ї неповторної краси та унікальності.

Учити дітей бачити і відчувати красу природи, передавати свої емоції.

Виховувати любов до всього живого на землі.

«Фіалка і бджілка» В.Сухомлинського

Слухання музики літа. Хто співає дзвінку пісню літа.

Фантазування, що думає бджілка про нас, коли ми на неї дивимось.

17

Бджолині «танці».Ігрові вправи:

«Впізнай за описом», «Літаємо як бджілки», «Ми — бджілки» (відтворення звуків).

Липень Сонце – джерело життя на землі

Вчити розуміти зміст казки, безкорисливо захоплюватись красою природи. Формувати навички естетичного оцінювання природи. Виховувати естетичні почуття.

Від краси всім стає радісно на душі, людина стає добрішою і теж хоче зрообити щось гарне в житті.

Гра - емпатія «Я – сонечко».Складання казки «Чому сонечко не світить».

Пригадати прислів’я про сонце.

Компліменти сонечку.Презентація казки «Діти Сонця».

Додаток 3

Підбірка вправ і ігор для використання на заняттях з філософії та занять милування природою

Вправа «Знайомство»

Кожна дитина отримує сердечко, стає в центр утвореного серця й називає своє ім’я в тій формі, яка їй подобається, всі інші роблять крок до неї й повторюють її ім’я. Після цього кожна дитина кладе на підлогу своє сердечко, робить крок назад. Педагог звертає увагу на фігуру, що утвори-лася на підлозі:

- На що схожа фігура?- Якого вона розміру?- Про яких людей кажуть, що в них велике серце?

Бесіда — коло радості

Дзвоник наш чарівний,Знов тризвонить й голосить,

18

Зранку — ніжно-ніжно.В коло радості кличе!Педагог пропонує дітям привітатися один до одного за допомогою

дзвоника:

– Я ласкаво подивлюся на Андрійка, посміхнуся йому, а потім подзвоню у дзвоник: «Вітаю, Андрійку!» — й передам Андрію дзвоник. Так він обійде все коло.

Вправа «Добра тварина»

Діти в колі зображують великого доброго звіра, який дихає і в якого стукає серце (ступають крок уперед — назад). Кожен прислухається до свого дихання та дихання сусіда: «Ми всі беремо дихання і стукіт серця цього звіра на себе»).

Вправа «Що є причиною?»Що є причиною:гарного настрою;того, що тебе похвалили батьки;того, що всі машини дають дорогу пожежній машині і машині

«швидкої допомоги»;слідів на снігу і піску;того, що ви швиденько йдете до дитячого садочку;аварії на дорозі; того, що собачка стала бездомною.

Вправа  «Тюльпаны» 

Тато сказав Сашкові, що найкращі квіти – тюльпани. Сашко з татом пішли гуляти на луг. Луг буз надзвичайно красивим, але на ньому не росли тюльпани. Чому луг все одно красивий?

Вправа «Наслідки гарних і поганих вчинків» Які наслідки викликають гарні вчинки:людина посадила дерево;ви прибрали свою кімнату;лікар вилікував хворе котеня;вчитель навчив дитину читати.

19

Які наслідки поганих вчинків:хлопчик вдарив собаку;дівчинка нарвала квітів з клумби;діти обманули маму.

Вправа «Якщо тобі так зробити»

Обговорення ситуації.

Хлопчик відкинув ногою котика. Кіт жалібно занявчав і сховався під диван. Тато подивився на сина і сказав: «А якщо тобі так зробити?»

Для чого тато вимовив цю фразу?

Гра-релаксація «Сонечко»

(Прослуховування музики та повільне танцювання під словесний супровід.)

Діти стають колом, піднімають руки до сонечка, підводяться на носочки, тягнучись до нього, насолоджуються теплими промінчиками.

Сонечко дарує кожній дитині веселого сяйливого зайчика, який легко тулиться до грудей і випромінює світло.

Ми відчуваємо себе сонечком. Я — маленьке сонечко. Я прокидаюся. Я вмиваюся. Я розчісую свої промені і піднімаюся повільно та урочисто.

Я — велика куля. У мене багато тепла і світла. Я — велике сонце, я дарую своє тепло всім: небу, хмарам, рікам, полям, людям.

Я видихаю тепло. Я перетворююся на тоненький сонячний промінець. Я лечу на землю і пірнаю у зелень листя, купаюся в голубих хвилях моря.

Гра «Я хочу подружитися»Діти по черзі розповідають, із ким вони хотіли б дружити зі світу

природи, тільки описуючи його зовнішній вигляд та риси характеру. Це може бути пташечка, деревце, комашка, сонечко, квіточка тощо.

Вправа «Знайди спільне»Вас подобається:красива музика;чарівний аромат первоцвітів;

20

тихий осінній ліс;тонка павутинка;людська доброта;крапелька роси на траві;міцна дружба;працелюбність бджіл;бабусині пироги.Що спільного між ними, що вам подобається? Що спільного між всім

красивим?

Гра-релаксація «Дерево»Прослуховування музики та повільне танцювання під словесний

супровід.

Я—дерево. Я стою у весняному лісі в густій м’якій траві. Мої ноги перетворюються на корені. Вони занурені в приємну прохолодну землю.

Моє тіло перетворюється на стовбур дерева. Мої руки стають його вітами. Вони піднімаються долонями до неба.

Я відчуваю небосхил. Я відчуваю сонячне тепло. Я вдихаю його в себе, і воно розливається по всьому моєму тілу.

Я люблю гратися з вітром. З легким вітерцем бавляться найменші мої гілочки.

Вітер розхитує товсті гілки та стовбур. Я всміхаюся теплому дощу.

Гра-релаксація «Дощик»Прослуховування музики та повільне танцювання під словесний

супровід.

Я — дощ. Я випливаю з великої хмари і лечу на землю.Я — маленька прозора крапелька. Мені приємно кружляти в повітрі

серед інших краплин дощу.Я — дощ. Я опускаюся на землю і кричу їй: «Здраствуй!».Мене підхоплює легкий вітерець, і я співаю йому: «Здраствуй!».Я вмиваю гарненьку квіточку, торкаюся її губами, руками, всім тілом.

Я обмиваю її і стаю зовсім маленькою краплинкою.Я м’яко опускаюся в обійми теплої землі, і вона з полегшенням зітхає.

Гра-релаксація «Травичка»

21

Прослуховування музики та повільне танцювання під словесний супровід.

Я — травичка. Я буваю високою і низенькою.Я маю дуже гарний зелений колір.Я люблю гратися з вітерцем, коли він лоскоче мої коси.Я милуюся гарненькими квіточками, які ростуть біля мене.Я насолоджуюся співом пташок раненько вранці. Я даю прохолоду в

спеку, коли в мені хтось відпочиває.

Вправа «Квітка»Діти сидять колом. Під музичний супровід виконують вправу.

Я — квітка. Я — маленька квітка. Я повільно-повільно росту, піднімаюся. Я піднімаюся від чудового сну.

Я розкриваю свої тоненькі ніжні пелюстки. Я вмиваю пелюстками обличчя.

Я — квітка. Мої пелюстки граються з вітром. Вони кружляють із ним у вальсі.

Я танцюю і дарую свої пахощі небу, сонцю, землі, людям.

Гра-релаксація «Листочок»

Прослуховування музики та повільне танцювання під словесний супровід.

Я — маленький листочок. Я буваю зелений, а буваю жовтий, позолочений.

Мене весело гойдає і кличе з собою вітерець.Ось я відриваюся від гілочки, злітаю і подорожую у великому та

прекрасному світі. Як хороше кружляти над землею!А коли я втомлюся — спущуся на неї відпочити. Разом зі своїм

другом, вітром, заведемо веселий осінній хоровод.

Гра-релаксація «Сніжинка»

Прослуховування музики та повільне танцювання під словесний супровід.

Я — сніжинка. Я велика, пухнаста, м’яка.

22

Моєму тілу приємно бути сніжинкою. Мені легко і вільно.Я пливу в блакитному небі. Мої руки легкі, вони допомагають мені

рухатися.Я піднімаю вгору очі і вдихаю всім тілом світло. Я наповнююся

світлом. Я стаю добрішою.Я відчуваю в собі легкість. Я переповнююся повітрям.Я можу подарувати свій сніжок землі. Я видихаю сніг, і він потоком

дрібних сніжинок вирушає в путь.

Бесіда — коло радості «Чарівне люстерко»

- Фея Любові надіслала нам чарівне люстерко.- Подивиться, кого ви там побачили?- Як ви вважаєте, чи є на світі людина, схожа (така саме) на вас?- Кожен з нас — неповторний. Повторюйте за мною:

Сонце, Небо і Земля! Дуже добре — з вами Я!Всьому світу прокричу: Дуже я себе Люблю!Я - найгарніший! Я - найкрасивіший! Я - найрозумніший!Я — най-най-най! Я — дуже себе люблю!

Гра «І добре, й погано»

Дітям пропонується оцінити, що добре, а що погане є в таких порах року, явищах природи, як зима, літо, осінь, весна; дощ, сніг, сонце, вітер.

Гра «Дві цукерки»

Дорослий роздає дітям по 2 цукерки, зв’язані тасьмою, водночас називає варіанти того, як діти використовують свої цукерки:

- з’їдять самі;- поділяться з другом;- одну цукерку подарують дорослим;- дві цукерки понесуть додому – батькам;- одну цукерку понесуть мамі.Діти називають що вони зроблять з цукерками.

Гра «Добре – погано»

Дорослий пропонує розрізнити добрі і погані вчинки.

23

Погано Добре

Розірвав захистив

образив відвідав

посварились обігрів

відібрав допоміг

штовхнув поділився

ударив заспокоїв

зруйнував покращили настрій

Психогімнастика «Посварились - помирились»

Щічки й губки в нас надулись…Посварились. Відвернулись.Ви у коло поверніться – Усміхніться й помиріться. Діти діють відповідно до слів педагога: стають у коло, надувають

щоки, сердяться і відвертаються. Потім повертаються обличчям у коло, посміхаються, обнімають одне одного.

Гра «Подарунок другові»

Діти кидають один одному м’ячик і називають подарунки, які вони подарували б, якби були чарівниками.

Малювання «Ми — друзі!» (малювання удвох)

Вправа «Продовж речення»

Діти по черзі доповнюють речення.

1. «Коли мене обманюють, то...» (почуття)2. «Люди, які говорять неправду, це люди...» (риси)3. «Чесні люди — це люди...» (риси)

Вправа «Квітка радості»Кожна дитина отримує пелюсточку, на якій вона повинна намалювати

те, що її радує (1 предмет). Потім пелюсточки приєднуються до серцевини квіточки й утворюється «Квітка радості». Діти розповідають про свої зображення, порівнюють їх.

24

Вправа «Посмішка по колу»

Діти тримаються за руки. По черзі посміхаються до свого сусіда справа, потім - зліва.

- Як ви вважаєте, з якою дитиною краще дружити — з веселою, привітною, чи сердитою, сумною?

- Що ви відчуваєте, коли до вас посміхаються?- А чи посміхаєтеся ви до своїх рідних, близьких, знайомих?

Творчий етюд «Стань на його місце»Вчити дітей ідентифікувати, тобто ототожнювати себе з довкіллям,

створювати своєрідні монологи природи акцентуючи їхню увагу на тих об’єктах, що набули тривожного екологічного статусу.

Розвивати творче мислення, вміння співпереживати.Виховувати любов до природи, добрі почуття.

Ігрове завдання

Запропонувати дітям уявити себе квіткою, метеликом, жабкою, деревом, кущем тощо.

В процесі такої роботи дитина намагається втілитися в образи неживої природи чи інших земних істот. Активне використання персоніфікації народжує глибоке співпереживання і умовне злиття з природою.

Для прикладу дітям можна навести висловлювання Антона Т. «Жабка».

Не кривдіть мене, будь-ласка. Я ж така беззахисна і зовсім не бридка. Живу собі спокійно в річці. Від вас нічого не хочу. Буду для вас корисною — знищу комарів, влаштую ввечері концерт. Люди, не вбивайте мене, коли вам не подобається мій зовнішній вигляд. Я просто маленька жива істота, я — частинка природи.

Дидактична гра «Червоне сердечко» Діти стають у коло, вихователь дає дітям по черзі червоне сердечко і пропонує назвати ті добрі справи, гарні слова, які діти роблять і говорять.

25

Дидактична гра «Яким краще бути»

Діти до слів, які каже вихователь, підбирають антоніми. Наприклад: - краще бути сміливим, аніж боягузом; - краще бути правдивим, аніж брехуном; - краще бути ласкавим, аніж грубим; - краще бути ввічливим, аніж нечемним.

Гра «Квітка примирення»

Прочитати дітям прислів’я: «Усяка сварка красна примиренням».Принести у групу будь-яку квітку. Це — чарівна квітка примирення,

яку діти повинні передавати одне одному по колу.Коли квітка потрапляє в руки до будь-кого з дітей, ця дитина роз-

повідає, як вона помириться або вже помирилася зі своїм другом. Потім квітка примирення кладеться на видне місце в групі, щоб нагадувати дітям проте, як важливо вміти прощати одне одного й не ображатися.

Гра «Посварилися? Помиримося!»

Необхідно уявити собі ситуацію, за якої ти посварився зі своїм другом. Не поспішай робити зле! Знайди слова, якими ти вибачиш другові й знайдеш спосіб помиритися з ним.

Ситуації:

1. Ти приніс до групи нову іграшку, а твій друг попросив її подивитися й ненавмисно зламав. Знайди слова, щоб вибачити другові, і виріши, що робити далі. Можливо, ви разом зумієте полагодити іграшку.

2. На занятті вихователька роздавала коробки з олівцями. Най-більшу коробку, яка тобі дуже подобається, встиг першим взяти твій друг. Подумай, що ти йому запропонуєш.

3. На прогулянці всі бігали по майданчику. Твій друг ненавмисно зачепив тебе і штовхнув. Ти впав і забився. Болить ушкоджене коліно. Проте я впевнена, що ти не розсердишся на свого друга і приймеш від нього допомогу.

Психогімнастика «Я росту»

26

Я - маленьке, крихітне зернятко, мені тепло і приємно в землі. Тепле сонечко промінчиками прогріло землю і я починаю проростати. Все вгору і вгору! Мої листочки тягнуться до сонечка, бутончик привітно вклоняється йому. Мої ніжні пелюстки розкриваються від поцілунку сонячного промінчика. Я радію життю, я всім усміхаюся, я танцюю!

Вправа на саморегуляцію «Врятуй пташеня»Уяви, що в твоїх долонях безпорадне пташня. Зігрій його. Повільно,

по одному пальчику склади долоньки, сховай у них пташеня, подихай на нього, зігріваючи рівним спокійним диханням. Приклади долоні до своїх грудей, віддай пташеняті добро і ласку свого серця і дихання. А тепер розкрий долоні - і побачиш, що пташеня радісно злетіло. Посміхнись йому і не сумуй, - воно ще повернеться до тебе.

Релаксаційна пауза

Серце є у нас однеВ тебе в мене лиш одне.Ти до друга повернись.Ніжно в очі подивись.Другу посмішку даруйТа працюй не ледарюй.Буде серце працювати,Людям радість дарувати.

Виконання малюнка «Дерево Доброти»- На дереві має бути стільки плодів, скільки добрих людей у своєму

житті ви пригадаєте.-Гра «Правильний вибір»

- Чи навчилися ви любити добро? Ми зараз перевіримо. Педагог пропонує вишукати Правила доброти і плеснути в долоні.

Бажай людям добра. Кричи на рідних і на тих, хто не може тобі відповісти тим же. Не переживай, що хтось краще тебе. Намагайся і сам таким стати. Будь жадібним. Допомагай і тобі допоможуть.

27

Не зазнавайся, ти такий, як і всі. Хвали себе, жалій себе. Будь злим, ображай друзів і рідних. Допомагай слабким і знедоленим. Не обманюй. Поважай батька й матір. Люби ближнього.

Гра «Добрі чарівники»

Педагог пропонує стати добрими чарівниками, один одному передавати «мікрофон» і пригадувати, які добрі справи зробили.

Вправа «Квітка вдячності»

Давайте закриємо очі і пригадаємо всіх самих найкращих людей в своєму житті, а потім - все хороше, що з ними колись сталося. Всі найкрасивіші місця, де вони колись були, гарні вчинки, які вони вчинили і т.д. А тепер намалюйте квітку вдячності за все те хороше, що виросло і розкрилось в вашій душі. На квітці повинно бути стільки пелюсток, скільки хорошого ви можете пригадати. Квітку подаруйте самій найдорожчій людині з гарною душею.

Гра-вправа «Занадто»

Якщо з’їсти одну цукерку-смачно, приємно, а якщо багато?Одна таблетка допоможе зняти біль, а якщо багато з’їсти?Один аркуш паперу легко рветься. А коли їх ціла пачка?Снігові замети для лісу-це гарно. А якщо ліс по маківку в снігу?

Вправа «Подарунок»Педагог пропонує дітям подарувати одне одному подарунки, але не

називати їх, а показати за допомогою міміки, жестів. Той, хто отримує подарунок, має його впізнати та назвати.

Гра «Я хочу подружитися»Діти по черзі розповідають, із ким вони хотіли б дружити, не

називаючи імені друга, тільки описуючи його зовнішній вигляд та риси

28

характеру. Дитині, про яку розповідають, необхідно впізнати себе, швидко підбігти до того, хто про неї розповідає, потиснути руку.

Малюнок удвохДіти об’єднуються в пари. Кожна пара отримує аркуш паперу та

олівець на двох. Діти повинні разом одночасно взяти олівець та намалювати спільний малюнок. Потім потрібно розповісти про свою роботу.

Гра «Квітка радості»Кожна дитина отримує «пелюсточку», на якій вона повинна

намалювати зображення того, що дарує їй радість (квітка, сонце, друг, мама, братик тощо). Потім «пелюсточки» приєднуються до кружечка — утворюється «квітка радості». Діти розглядають малюнки та розповідають, які малюнки їм сподобались і чому.

Розв’язання проблемних ситуаційДіти стоять у колі. Педагог по черзі кидає дітям м’яч та запитує про

те, як допомогти: маленькій дитині, яка загубила м’ячик? мамі, яка повернулася з роботи і дуже втомилася? другові, який випадково зламав улюблену іграшку? бабусі, яка несе важку сумку? друзям, які посварилися?

Гра — «Розмова із Сонечком»

Дзвонить іграшковий телефон. Вихователь підіймає трубку й імітує розмову по ролях із Сонечком.

- Алло! Вітаю! Хто це?- Це я, ваш друг — Сонечко. Кожного ранку я зазираю у віконечка

дитячого садка і бачу гарних та веселих діточок. І мені дуже хочеться познайомитися із вами і дізнатися, які ви.

- Дякуємо, Сонечко, за теплі слова. Діти будуть дуже раді розповісти про себе все. Вони навіть розкажуть тобі, за що вони себе люблять. А ти, Сонечко, любиш себе?

29

- Так, люблю, за те, що я велике, яскраве, тепле. А ще за те, що допомагаю рости дітям, квітнути садам й грію землю.

- Діти, а чи бажаєте ви розповісти Сонечку про себе? Діти передають телефонну слухавку один одному й розповідають про себе. Вихователь підбадьорює дітей й допомагає додатковими питаннями тим, хто має труднощі або соромиться говорити про себе. Вихователь говорить від імені Сонця:

- Дякую, діти! Мені дуже приємно було слухати ваші розповіді! Я радію, що ви такі сміливі, красиві, вмілі, сильні, добрі. Мені дуже сподобалося, що ви так добре, тепло говорите про себе — значить, ви любите й поважаєте себе!

- Так, Сонечко, наші діти з повагою ставляться до себе та інших.

Вправа «Ми схожі — ми різні — ми рівні»

- Діти подивіться уважно один на одного. Розкажіть, які схожі і відмінні риси ви помітили.

Роздуми дітей.Давайте спробуємо повторити за мною усі разом:Спільного у нас багато, та не треба забувати:Кожен має особливе. Ми не схожі — це важливо!Дуже добре, що ми різні, але ми маємо пам’ятати, що права у нас

однакові.

Фізкультхвилинка

Дуже я себе люблю, дуже поважаю. (діти обіймають себе)Це тому, що я росту! (підіймають руки вгору)Вночі — я сплю! (присідають, руки під щічку)Вдень — я граю, (стрибають на місці)Плаваю та загораю, (імітують рухи з плавання)Бігаю й стрибаю… (бігають на місці)Маму з татом (вихователя) поважаю! (нахиляються вперед)ВСЕ!

Вправа «Я люблю…»

30

Діти сидять у колі. Вихователь кидає м’яча, запитує, що вони люблять їсти, у що полюбляють гратися та ін. Діти відповідають й повертають м’яча вихователю.

Вправа «Послухай себе»

Інструкція дітям: покладіть праву долоньку на сердечко.

Про що воно вам говорить? Чому? Кого ви найбільше любите? Покажіть свою любов руками.

Вправа — коло радості

Добре слово скажеш одноЙ доброти посієш зерно.Добру справу зробиш ти,Теж посієш зерно доброти.Зерна такі, пам’ятай та знай,Найбагатший дають урожай!Педагог пропонує дітям взяти з кошика (мішечка, коробочки) по

одному зернятку, сказати добре, хороше, ласкаве слово своєму другу й положити зерно у квітковий горщечок, супроводжуючи дії словами: що хороші, добрі вчинки та слова множаться.

Розминка — супроводжується рухами

Встань, як тільки сонце встане,І тихенько у віконце Сонця промінь зазирне,Ти підстав скоріш долоньку,І нехай побачить мама —Ти й умитий, і взутий.Все прибравши, йди до неї прямоІ скажи: «З добрим ранком»!А потім з усмішкою та з піснеюВийди до трав, людей, птахів.І тоді веселим, добрим день твій вийде!

Рольова гра «Їдемо в автобусі»

31

Усі сидять в «автобусі», на зупинках входять й виходять пасажири. Вихователь не говорить дітям варіанти правильної поведінки. Після того, як автобус прибив до місця призначення, вихователь пропонує дітям прокоментувати їх дії, задаючи запитання:

– Чому ви поступилися (чи не поступилися) місцем бабусі?– Як ви думаєте, чому жінка з дитиною на руках вийшла з автобуса

сумна (усміхнена)?– Як ви поступаєте в подібних ситуаціях?

Вправа — коло «Від серця до серця»Вихователь пропонує дітям взятися за руки, сказавши хором:Радість подарувати поспішайте з ранку, й серце відразу відгукнеться

на добрі справи.Запитання до дітей:– Яким буває серце людини?– Яке серце у вас?Міркування дітей

Вправа «Хто яке серце має…»Давайте з вами поміркуємо. Яке серце у Бармалєя? (зле), а у кого

кам’яне серце…, самотнє…, крижане…, байдуже…, золоте…, чуйне…, добре…, прекрасне…, гаряче…, у мене…? Погано, коли серце людини байдуже, холодне, зле, скупе. Прекрасно, коли серце любить, гаряче, щедре, світле.

Ми можемо почути від дорослих, що болить сердечко, болить душа. Інколи ви падаєте і у вас болить коліно чи рука. Як ви вважаєте, який біль сильніший? Чому? Ще краще й щасливіше житимуть на землі усі люди, якщо у них будуть добрі, чуйні й турботливі серця.

Дійсно, від добрих вчинків тобі самому завжди добре. Навіть якщо ми посіємо крихітне зерно добра, воно проросте чарівною квіткою, яка принесе радість всім. Даруйте доброту! Несіть у світ радість і любов!

Вправа «Послухай, що навкруги»Настала весна. Усе навколо почало прокидатися від довгого зимового

сну. Прокинувся і ведмедик на ім’я Умка і вирішив піти погуляти, зустрітися зі своїми друзями. Йде Умка, а навкруги така краса! І чує він...

- Діти, як ви вважаєте, що чує ведмедик?32

33

Додаток 4

Матеріали педагогічного тренінгу «Естетичне виховання дітей дошкільного віку засобами природи»

Казка «Як весна життя дарувала»

Йшла Весна-красуня неквапливим кроком по Матінці-землі. А за нею летів Вітерець-пустунець.

Там, де Весна ступала своїм кроком – розтавали сніги, з’являлись проталини. А в цьому їй допомагав Вітерець-пустунець.

Коли він дмухав теплом, проталини ставали все більшими. Пригадав Вітерець-пустунець, що якось восени, пустуючи в квітнику, роздував маленькі насінинки, які розлетілися повсюди.

Нахилившись низенько до землі, він подмухав щосили своїм теплом і, раптом, трапилося диво: на світ з’явилося малесеньке, тонесеньке, зелененьке диво.

Вітерець ще раз подув і рослинка стала рости, тягнутися до промінчиків сонечка, яке дивилося на неї, зігрівало і посміхалося. Адже це справжнє диво, яке перетворилося в красиву, тендітну, ніжну фіолетову квітку з жовтою серединкою. Зрадів наш Вітерець-пустунець і покликав Весну - красуню помилуватись диво-квіткою.

Вітерець-пустунець запитав у Весни: «Весно! Що це за краса? Як її звати?» А Весна відповіла: «Це – сон-трава».

34

Казка «Як осінь золото розсипала»

Жила-була Калина, яка стояла на краю лісу. Навкруги неї були зелені і сріблясті ялини, могутні дуби, які дарували звірам шишки і жолуді. В Калини теж були ягідки, але чомусь зелені, які губилися в листі дерева. Птахи обминали Калину.

Одного разу до Калини завітав Лісовичок, який обходив свої лісові володіння, помітив кущик. «Чому т сумуєш?» - запитав Лісовичок. На що Калина відповіла: «Як мені не

сумувати, коли навкруг мене така краса, я б теж хотіла бачити себе в яскравому вбранні».

Вона одиноко стояла і сумувала. На неї ніхто не звертав уваги. «Зачекай», - відповів Лісовичок, - зовсім скоро з тобою відбудеться

диво». Так і сталося. До лісу завітала чарівниця-осінь. Вона йшла по лісу і розсипала повсюди золото: кому червоне, кому – жовте, кому - багряне.

Глянула на себе Калина і зачарувалась своєю вродою. Вона стояла в яскраво – золотавому, ошатному вбранні, червоні соковиті ягідки виблискували на сонці і нагадували коштовне намисто.

Всі навколо милувались її красою, а вона частувала їх своїми ягідками. Калина бала дуже щаслива і дякувала за це чарівниці-осені.

Казка «Крижані квіти зими»Незабаром Новий рік, На вікні з’явилось диво.Дід Мороз – наш чарівник Він малює так красиво!Лиш від подиху йогоСтало казкою вікно.Розцвіли умить на німКвіти зимні, крижані.Я милуюсь, я любуюсьІ усе весь час дивуюсь.Тільки сонечко пригріло –

Диво-казку десь поділо.

35

Казка «Куди поспішає Хмаринка»

Жила на небі одна чудова маленька Хмаринка. Одного разу вирішила Хмаринка піти у гості до своєї подружки. А в цей час неподалік пролітав легенький Вітерець:

- «Куди це ти поспішаєш, Хмаринко?». - «Хіба ти не знаєш, сьогодні ж іменини у моєї подружки, яка живе за

лісом. Я вже запізнююсь. Не відволікай мене!», - відповіла Хмаринка. - Давай я тобі допоможу вчасно прилетіти і не запізнитися»,- не

заспокоювався Вітерець. - Та що ти можеш?, - здивовано сказала Хмаринка.- «Я як дмухну, от тоді й побачиш», - вигукнув Вітерець. Дмухнув, та

так сильно, що Хмаринка миттю опинилась у подружки за лісом. А подарунок, дощик, під силою вітру ненароком розлила. Засмутилася Хмаринка, що прийшла в гості без подарунка. Але подружка заспокоїла її: «Ти зробила дуже гарну справу. Напоїла живильною вологою лісові квіти і трави, дерева і кущі».

\

36

Додаток 5

37