Konsep Dasar Kurikulum
-
Upload
robbi-rustam -
Category
Documents
-
view
150 -
download
42
Transcript of Konsep Dasar Kurikulum
KEBIJAKAN DAN KEBIJAKAN DAN KONSEP DASARKONSEP DASAR
PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM
Oleh :Oleh :
RusdinRusdin
[email protected]@yahoo.com2
Disampaikan pada SEMILOKA Disampaikan pada SEMILOKA Revisi KurikulumRevisi Kurikulum
Universitas Madako, 31 Januari-02 Februari 2014Universitas Madako, 31 Januari-02 Februari 2014
BENTUK DAN ARAH BENTUK DAN ARAH KURIKULUM YANG KURIKULUM YANG
BAGAIMANA.............BAGAIMANA.............??
KURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS KOMPETENSIKURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS KOMPETENSI(KBK)(KBK)
DANDANKERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIAKERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
(KKNI)(KKNI)
KURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS KOMPETENSIKURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS KOMPETENSI(KBK)(KBK)
DANDANKERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIAKERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
(KKNI)(KKNI)
PRINSIP?PRINSIP?
“ “ Kaidah-kaidah atau hukum Kaidah-kaidah atau hukum yang akan menjiwai suatu yang akan menjiwai suatu kurikulum”kurikulum”
5
Semua yang diajarkan di institusi pendidikan
Sekumpulan mata pelajaran atau mata kuliah yang diajarkan baik di sekolah maupun di luar sekolah (yang diarahkan oleh sekolah)
Sekumpulan mata kuliah yang disusun secara resmi dan sistematis yang merupakan prasyarat untuk sertifikasi
6
Kurikulum adalah segala hal yang diajarkan (program, rencana, dan isi pelajaran)
Pembelajaran (instruction) adalah bagaimana menyampaikan apa yang diajarkan itu (metode, tindakan belajar mengajar, dan presentasi)
FLEKSIBELITAS
EFEKTIVITAS
RELEVANSI
KONTINUITAS
PRAK-TIS
KURI-KULUM
PRINSIP UMUM
UNSUR PENGEMBANGAN UNSUR PENGEMBANGAN KURIKULUM:KURIKULUM:
UNSUR YANG DIBUTUHKAN :UNSUR YANG DIBUTUHKAN : TUJUANTUJUAN MATERI PERKULIAHANMATERI PERKULIAHAN STRATEGI PEMBELAJARANSTRATEGI PEMBELAJARAN HAL-HAL YANG AKAN DIAKTUALISASIKANHAL-HAL YANG AKAN DIAKTUALISASIKAN
Landasan Pengembangan Kurikulum
Aspek Filosofis
• Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat
• Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi
Aspek Yuridis
RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN•Perubahan metodologi pembelajaran•Penataan kurikulumINPRES NOMOR 1 TAHUN 2010•Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-Nilai Budaya bangsa Untuk Membentuk Daya Saing Karakter Bangsa
Aspek Konseptu
al
• Relevansi • Model Kurikulum Berbasis Kompetensi• Kurikulum lebih dari sekedar dokumen• Proses pembelajaran
Aktivitas belajarOutput belajarOutcome belajar
• PenilaianKesesuaian teknik penilaian dengan kompetensiPenjenjangan penilaian 9
PENGERTIAN KURIKULUMPENGERTIAN KURIKULUM
1.1. APA YANG DIAJARKANAPA YANG DIAJARKAN
2.2. SEKUMPULAN MATA KULIAHSEKUMPULAN MATA KULIAH
3.3. PROSES PENDIDIKANPROSES PENDIDIKAN
4.4. SEPERANGKAT PENGALAMAN YG SEPERANGKAT PENGALAMAN YG DIALAMI MAHASISWADIALAMI MAHASISWA
5.5. APA YANG DIAJARKAN OLEH APA YANG DIAJARKAN OLEH LEMBAGALEMBAGA PENDIDIKAN PENDIDIKAN
10
PROFIL PENCIRI PROGRAM STUDI PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI
KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA
1Ahli
Farmasi
Memiliki dasar keilmuan kimia yang kokoh dalam menunjung pengembangan kimia farmasi
Memiliki wawasan dan kemampuan bekerja sama dalam kultur/budaya Sulteng
Memiliki keterampilan kerja laboratorium sebagai dasar untuk menanamkan ketrampilan dan sikap ilmiah bagi peserta didik di sekolah
2
Analis Kimia Obat-
Obatan
Dapat melakukan analisis teradap sifat kimia obat-obatan
Dapat melakukan analisis data dengan sistem manual dan elektronik
Memiliki kepekaan terhadap masalah-masalah kimia obat-obatan
Dapat menggali kearifan lokal budaya di Sulteng untuk pembelajaran
3Analis Kimia
-Herbal
Dapat melakukan analisis teradap sifat kimia bahan herbal
Dapat melakukan analisis teradap sifat kimia bahan herbal bebasis potensi lokal Sulteng
DST
RUMUSAN KELOMPOK KOMPETENSI :
• KOMPETENSI UTAMA :Kemampuan untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.
• KOMPETENSI PENDUKUNG :Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas Perguruan Tinggi yang bersangkutan.
• KOMPETENSI LAINNYA :Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan Perguruan Tinggi.
a. Landasan kepribadian.b. Penguasan ilmu dan ketrampilan.c. Kemampuan berkarya.d. Sikap dan perilaku dalam berkarya.e. Pemahaman kaidah berkehidupan
bermasyarakat.
ELEMEN KOMPETENSI :
DICTIONARY OF EDUCATION DICTIONARY OF EDUCATION <1973><1973>
SEKUMPULAN MATA KULIAHSEKUMPULAN MATA KULIAH YANG YANG DISUSUN SECARA DISUSUN SECARA SISTEMATISSISTEMATIS,, YANG MERUPAKAN YANG MERUPAKAN PERSYARATAN UNTUK SERTIFIKASI PERSYARATAN UNTUK SERTIFIKASI DALAM BIDANG TERTENTUDALAM BIDANG TERTENTU
13
KURIKULUM MUATAN KURIKULUM MUATAN
1)1) MATERIMATERI
2)2) PENGALAMAN BELAJAR YANG PENGALAMAN BELAJAR YANG TERORGANISIRTERORGANISIR
3)3) TUJUAN BELAJARTUJUAN BELAJAR
4)4) METODE MENGAJAR YANG SESUAIMETODE MENGAJAR YANG SESUAI
14
SEGI PRAKTISSEGI PRAKTIS
KURIKULUM = URUTAN MATA KULIAH KURIKULUM = URUTAN MATA KULIAH YG DITAWARKANYG DITAWARKAN
DIIMPLEMENTASIKAN DIDALAM- DIIMPLEMENTASIKAN DIDALAM- DILUAR INSTITUSIDILUAR INSTITUSI
ARAHAN DARI INSTISTUSIARAHAN DARI INSTISTUSI
15
KURIKULUM - KURIKULUM - PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
KURIKULUM KURIKULUM == APA YANG AKAN APA YANG AKAN DIAJARKAN DIAJARKAN ( PROGRAM – RENCANA – ISI ( PROGRAM – RENCANA – ISI PELAJARAN )PELAJARAN )
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN == BAGAIMANA BAGAIMANA CARA PENYAMPAIAN APA YG CARA PENYAMPAIAN APA YG DIAJARKAN ITU DIAJARKAN ITU (METODE,TINDAKAN (METODE,TINDAKAN BELAJAR MENGAJAR,PRESENTASI)BELAJAR MENGAJAR,PRESENTASI)
16
BEBERAPA PENGERTIANBEBERAPA PENGERTIAN
JOHNSON <1967>JOHNSON <1967> : PEMBELAJARN = : PEMBELAJARN = INTERAKSI ANTARA DOSEN DENGAN INTERAKSI ANTARA DOSEN DENGAN MAHASISWAMAHASISWA
McDONALD dan LEEPER <1965>McDONALD dan LEEPER <1965> : : KURIKULUM KURIKULUM = MEMPRODUKSI = MEMPRODUKSI RENCANA KEGIATANRENCANA KEGIATAN
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN = KEGIATAN = KEGIATAN PELAKSANAAN RENCANA TSBPELAKSANAAN RENCANA TSB
17
Lanjutan Pengertian:Lanjutan Pengertian:
POPHAN dan BAKER <1970> :POPHAN dan BAKER <1970> : KURIKULUM KURIKULUM == TUJUAN AKHIR DARI TUJUAN AKHIR DARI PROGRAM PEMBELAJARANPROGRAM PEMBELAJARAN
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN = = CARA MENCAPAI CARA MENCAPAI TUJUAN TERSEBUTTUJUAN TERSEBUT
18
KURIKULUMKURIKULUM PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
MODEL SIKLISMODEL SIKLIS
KURIKULUM PEMBELAJARAN
19
OLIVA <1992>OLIVA <1992>MODEL SIKLISMODEL SIKLIS
SISTEM PENDIDIKANSISTEM PENDIDIKAN : : SUBSISTEM KURIKULUMSUBSISTEM KURIKULUM PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
1.1. SUBSISTEMSUBSISTEM
2.2. INTERLOCKING, INTERDEPENDENTINTERLOCKING, INTERDEPENDENT
3.3. TIDAK TERPISAHKANTIDAK TERPISAHKAN
20
PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM
BERKAITAN DENGAN PROSES BERKAITAN DENGAN PROSES PENYUSUNAN DAN IMPLEMENTASI PENYUSUNAN DAN IMPLEMENTASI DARI KURIKULUM YANG DARI KURIKULUM YANG DIKEMBANGKANDIKEMBANGKAN
21
PROSESPROSES PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM
1)1) SIAPA YANG TERLIBAT SIAPA YANG TERLIBAT (Dosen,Administrator,Orang (Dosen,Administrator,Orang Tua,Mhs)Tua,Mhs)
2)2) LANGKAH-LANGKAH YANG LANGKAH-LANGKAH YANG DIGUNAKAN (Direktur DIGUNAKAN (Direktur Administrasi,Komite,Konsultan)Administrasi,Komite,Konsultan)
3)3) ORGANISASI ORANG YG TERLIBATORGANISASI ORANG YG TERLIBAT
MENGAPA PERLU ? MENGAPA PERLU ?
22
BOYD < 1984 >BOYD < 1984 >
1)1) RESPONS IPTEKRESPONS IPTEK
2)2) RESPONS PERUBAHAN SOSIALRESPONS PERUBAHAN SOSIAL
3)3) KEBUTUHAN MAHASISWAKEBUTUHAN MAHASISWA
4)4) RESPONS KEMAJUAN PENDIDIKANRESPONS KEMAJUAN PENDIDIKAN
5)5) RESPONS PERUBAHAN SISTEM RESPONS PERUBAHAN SISTEM PENDIDIKANPENDIDIKAN
23
MULYANI SUMANTRI (1988)MULYANI SUMANTRI (1988)
PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN KURIKULUM DIDASARKAN :DIDASARKAN :
1.1. TEORI <Paham Pembaharuan & TEORI <Paham Pembaharuan & Kebutuhan Masa Depan>Kebutuhan Masa Depan>
2.2. AHLI PENDIDIKANAHLI PENDIDIKAN
3.3. AHLI KURIKULUMAHLI KURIKULUM
4.4. DOSENDOSEN 24
5)5) MAHASISWAMAHASISWA
6)6) AHLI LAIN DILUAR BID.PENDIDIKANAHLI LAIN DILUAR BID.PENDIDIKAN
7)7) ORANG YANG BERMINATORANG YANG BERMINAT
8)8) PEMAKAI LULUSANPEMAKAI LULUSAN
25
UNSUR-UNSUR KURIKULUMUNSUR-UNSUR KURIKULUM
KUR.SBG KUR.SBG PENGALAMAN PENGALAMAN MAHASISWA :MAHASISWA :
TUJUANTUJUAN MATERI KULIAHMATERI KULIAH STRATEGI PEMBELAJARANSTRATEGI PEMBELAJARAN HAL-HAL YG AKAN HAL-HAL YG AKAN
DIAKTUALISASIKANDIAKTUALISASIKAN
26
KUR.SBG.KUR.SBG.DOKUMEN :DOKUMEN :
1.1. PROSES PEMBUATAN RENCANA PROSES PEMBUATAN RENCANA KURIKULUMKURIKULUM
2.2. GBPPGBPP
3.3. PERANGKAT YG DIPERLUKANPERANGKAT YG DIPERLUKAN
4.4. BUKU WAJIBBUKU WAJIB
27
PRINSIP YG DIPEGANGPRINSIP YG DIPEGANG
o RELEVANRELEVANo FLEKSIBELFLEKSIBELo KONTINUKONTINUo EFEKTIFEFEKTIFo EFISIENEFISIENo PRAKTISPRAKTIS
28
LANDASAN YG DIPAKAILANDASAN YG DIPAKAI
FILSAFATFILSAFAT SOSIAL DAN BUDAYASOSIAL DAN BUDAYA MAHASISWAMAHASISWA TEORI BELAJARTEORI BELAJAR
29
MASALAH (OLIVA,’92)MASALAH (OLIVA,’92)
1)1) MEMILIH MATERIMEMILIH MATERI
2)2) PANDANGAN PRO – KONTRAPANDANGAN PRO – KONTRA
3)3) PENERAPAN KURIKULUM DISETIAP PENERAPAN KURIKULUM DISETIAP TINGKAT PENDIDIKANTINGKAT PENDIDIKAN
4)4) KUR.FLEKSIBEL THDP PERUBAHANKUR.FLEKSIBEL THDP PERUBAHAN
5)5) PENGARUH PERGANTIAN PIMPINANPENGARUH PERGANTIAN PIMPINAN
30
6)6) INSENTIF – MOTIVASIINSENTIF – MOTIVASI
7)7) CARA MENDAPATKAN INFORMASI CARA MENDAPATKAN INFORMASI YANG BENAR UNTUK PERUMUSAN YANG BENAR UNTUK PERUMUSAN KURIKULUMKURIKULUM
8)8) MEMANFAATKAN SUMBERDAYA MEMANFAATKAN SUMBERDAYA MANUSIA DAN MATERIMANUSIA DAN MATERI
31
HAL-HAL YG PERLU HAL-HAL YG PERLU DIINTEGRASIKANDIINTEGRASIKAN
1.1. DINAMIKA KELOMPOKDINAMIKA KELOMPOK
2.2. HUBUNGAN INTERPERSONALHUBUNGAN INTERPERSONAL
3.3. KETERAMPILAN BERKOMUNIKASIKETERAMPILAN BERKOMUNIKASI
4.4. SEGI AKADEMIK MATA KULIAHSEGI AKADEMIK MATA KULIAH
32
5.5. INTEGRASI PENDIDIKAN MORAL, INTEGRASI PENDIDIKAN MORAL, BUDI PEKERTI DAN AGAMABUDI PEKERTI DAN AGAMA
6.6. CARA MEMPERSIAPKAN MAHASISWA CARA MEMPERSIAPKAN MAHASISWA AGAR TERAMPIL MENERAPKAN ILMU AGAR TERAMPIL MENERAPKAN ILMU PENGETAHUAN DI MASYARAKATPENGETAHUAN DI MASYARAKAT
33
KONSEPKONSEP PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM
1.1. PENGEMBANGAN PROSES KOGNITIFPENGEMBANGAN PROSES KOGNITIF
2.2. KURIKULUM TEKNOLOGIKURIKULUM TEKNOLOGI
3.3. AKTUALISASI DIRIAKTUALISASI DIRI
4.4. REKONSTRUKSI SOSIALREKONSTRUKSI SOSIAL
5.5. KURIKULUM RASIONAL AKADEMIKKURIKULUM RASIONAL AKADEMIK
34
KURIKULUM KURIKULUM PENGEMBANGAN PROSES PENGEMBANGAN PROSES
KOGNITIFKOGNITIF
TUJUANTUJUAN : MENGEMBANGKAN : MENGEMBANGKAN BERBAGAI MACAM KETERAMPILAN BERBAGAI MACAM KETERAMPILAN BERPIKIRBERPIKIR
ORIENTASIORIENTASI : : 1> IDENTIFIKASI 1> IDENTIFIKASI TUJUAN INSTITUSI , 2> MEMAHAMI TUJUAN INSTITUSI , 2> MEMAHAMI PROSES BELAJARPROSES BELAJAR
35
HAL YANG UTAMA :HAL YANG UTAMA :
HUBUNGAN INTERAKTIF ANTARA HUBUNGAN INTERAKTIF ANTARA MAHASISWA DAN MATERI KULIAHMAHASISWA DAN MATERI KULIAH
PROSES PENDIDIKAN ADALAH PROSES PENDIDIKAN ADALAH PROSES BELAJAR YANG DINAMISPROSES BELAJAR YANG DINAMIS
KONSEP INSTITUSI BERSIFAT KONSEP INSTITUSI BERSIFAT TERBUKA-TERTUTUPTERBUKA-TERTUTUP
ORIENTASI PERTUMBUHAN ANAKORIENTASI PERTUMBUHAN ANAK
36
KESIMPULAN :KESIMPULAN :
MEMBERIKAN BERBAGAI MACAM MEMBERIKAN BERBAGAI MACAM OTONOMI INTELEKTUAL KPD OTONOMI INTELEKTUAL KPD MAHASISWA UNTUK MEMILIKI MAHASISWA UNTUK MEMILIKI KEMAMPUAN MENYELEKSI DAN KEMAMPUAN MENYELEKSI DAN MENGINTERPRETASIKAN SITUASI MENGINTERPRETASIKAN SITUASI YANG DIALAMINYA, MELEBIHI YANG DIALAMINYA, MELEBIHI PENGALAMANNYA DI SEKOLAH.PENGALAMANNYA DI SEKOLAH.
37
KURIKULUM TEKNOLOGIKURIKULUM TEKNOLOGI
PENERAPAN TEKNOLOGIPENERAPAN TEKNOLOGI : :
BAGAIMANA PENGETAHUAN ITU BAGAIMANA PENGETAHUAN ITU DIKOMUNIKASIKAN DAN BELAJAR DIKOMUNIKASIKAN DAN BELAJAR DIFASILITASI DENGAN DIFASILITASI DENGAN MEMANFATKAN HASIL-HASIL MEMANFATKAN HASIL-HASIL TEKNOLOGITEKNOLOGI
38
PRODUK TEKNOLOGI DALAM PRODUK TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKANPENDIDIKAN
PENGGUNAAN KOMPUTERPENGGUNAAN KOMPUTER AUDIOVISUALAUDIOVISUAL BELAJAR BERBANTUKAN KOMPUTERBELAJAR BERBANTUKAN KOMPUTER SISTEM BELAJAR INDIVIDUALSISTEM BELAJAR INDIVIDUAL
39
TEKNOLOGI SEBAGAI :TEKNOLOGI SEBAGAI :
HARDWARE = TEKNOLOGI ALATHARDWARE = TEKNOLOGI ALAT
SOFTWARE = TEKNOLOGI SISTEMSOFTWARE = TEKNOLOGI SISTEM
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
40
TUJUAN :TUJUAN :
MEMPERPANJANG DAYA GUNA MEMPERPANJANG DAYA GUNA BAHAN AJARBAHAN AJAR
DIPAKAI BERULANG-ULANG UNTUK DIPAKAI BERULANG-ULANG UNTUK BELAJAR MANDIRI ATAU KLASIKALBELAJAR MANDIRI ATAU KLASIKAL
41
McNEILMcNEIL
PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM KURIKULUM :KURIKULUM :
1)1) TAHAP PERENCANAAN (Identifikasi TAHAP PERENCANAAN (Identifikasi alat dan media sesuai tujuan)alat dan media sesuai tujuan)
2)2) SEBAGAI MODEL DLM PENYUSUNAN SEBAGAI MODEL DLM PENYUSUNAN DAN PENGEMBANGAN ALAT DAN PENGEMBANGAN ALAT EVALUASIEVALUASI
42
KELEMAHAN :KELEMAHAN :
PROSES PENGEMBANGAN PROSES PENGEMBANGAN KURIKULUM TIDAK MEMBERI KURIKULUM TIDAK MEMBERI PERHATIAN YANG CUKUP PADA PERHATIAN YANG CUKUP PADA PENGEMBANGAN HASIL YANG LEBIH PENGEMBANGAN HASIL YANG LEBIH EFEKTIF DAN DINAMIKA EFEKTIF DAN DINAMIKA PEMBAHARUANPEMBAHARUAN
43
KKNI
KKNI SEBAGAI ACUAN
Diadaptasi dari Kantor Jaminan Mutu
UGM, dimodifikasi oleh Jusman
45
TERIMA KASIHTERIMA KASIHSEMOGA SEMOGA
BERMANFAATBERMANFAAT