KONCEPCJA PRACY - tychyprzedszkole18.edupage.org · BEZPIECZEŃSTWO DZIECKA VII. ... Kształtuje...
Transcript of KONCEPCJA PRACY - tychyprzedszkole18.edupage.org · BEZPIECZEŃSTWO DZIECKA VII. ... Kształtuje...
KONCEPCJA PRACY
I. MISJA PRZEDSZKOLA
II. WIZJA PRZEDSZKOLA
III. ABSOLWENT PRZEDSZKOLA
IV. CELE I ZADANIA
V. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA
VI. BEZPIECZEŃSTWO DZIECKA
VII. PROCES WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNY
VIII. ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ
IX. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM
X. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI
XI. WYPOSAŻENIE I BAZA PRZEDSZKOLA
Przedszkole nasze jest po remoncie kapitalnym. Świetnie wyposażone w nowoczesny
sprzęt i pomoce dydaktyczne. Duży zacieniony ogród z profesjonalnie urządzonym placem
zabaw.
Nauczycielki posiadają wykształcenie zgodne z wymaganiami, stale doskonalą i
podnoszą swoje kwalifikacje.
W naszym przedszkolu każde dziecko traktowane jest podmiotowo. Cechą
charakterystyczną naszego przedszkola jest przyjazna atmosfera, ciepło i specyficzna aura,
codzienne poranki muzyczno-literackie i kontakt ze sztuką.
Rodzice to współpartnerzy przedszkola, są zaangażowani, chętnie uczestniczą w
różnych formach proponowanych przez zespól nauczycieli, mają wpływ na kształt obecnej
Koncepcji Pracy Przedszkola. Wyrazili swoje opinie w zaproponowanej w miesiącu wrześniu
2014 roku ankiecie.
Koncepcja Pracy Przedszkola nr 18 im. Juliana Tuwima to dokument otwarty, który
jest ewaluowany raz w roku, a zmiany mogą być wnoszone w drodze uchwał.
„Dzieci są nadzieją, która rozkwita wciąż na nowo, projektem, który nieustannie się
urzeczywistnia, przyszłością, która pozostaje zawsze otwarta.”
Jan Paweł II
KONCEPCJA PRACY
PRZEDSZKOLA NR 18 im. JULIANA TUWIMA
ukierunkowana jest na:
Wszechstronny rozwój dzieci,
Wspieranie ich indywidualnych potrzeb,
Wyrównywanie szans edukacyjnych,
Pełne bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne,
Promowanie twórczości patrona Juliana Tuwima,
Działania ekologiczne i prozdrowotne,
Przywiązanie do tradycji, kultury, Naszej Małej Ojczyzny
Otwarte na potrzeby środowiska
„Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, musicie dostrzec, że najwyższa
jest radość z pokonanej trudności, osiągniętego celu, odkrytej tajemnicy. Radość triumfu
i szczęście samodzielności, opanowania i władania.”
Janusz Korczak
I. WIZJA PRZEDSZKOLA
Przedszkole nr 18 im. Juliana Tuwima w Tychach:
Zapewnia dzieciom wychowanie, uczenie się i opiekę w atmosferze akceptacji i
bezpieczeństwa,
Zapewnia prawo do równego startu dla wszystkich dzieci,
Prowadzi diagnozę i stymuluje rozwój umysłowy, emocjonalny i społeczny dziecka,
Pomaga dzieciom w tworzeniu pozytywnego obrazu samego siebie oraz rozumieniu i
szanowaniu tych, którzy się różnią,
Wyposaża dzieci w wiedzę i umiejętności umożliwiające im dalszą naukę,
Kształtuje uczucia patriotyczne poprzez pielęgnowanie tradycji przedszkolnych,
rodzinnych, świątecznych i narodowych,
Prowadzi profilaktykę zdrowotną poprzez edukację i sport,
Wspiera dzieci w odkrywaniu ich możliwości, zdolności, talentów,
Konstruktywnie współpracuje z rodzicami dziecka ,
Wspiera rodziców w działaniach wychowawczych,
Udziela dzieciom pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
Nauczycielkom stwarza możliwości podnoszenia swoich kwalifikacji,
II. MISJA PRZEDSZKOLA
W naszym przedszkolu, każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo.
Umożliwiamy każdemu dziecku zdobycie ważnych umiejętności intelektualnych i
społecznych poprzez aktywne i kreatywne formy i metody pracy.
Tworzymy warunki do rozwoju duchowego i zachęcamy do zdrowego trybu życia.
Informujemy na bieżąco Rodziców o postępach rozwojowych dziecka. Propagujemy wśród
Rodziców wiedzę psychologiczno – pedagogiczną i prozdrowotną.
Chcemy, aby dziecko czuło się KOCHANE, AKCEPTOWANE I SZCZĘŚLIWE.
III. ABSOLWENT PRZEDSZKOLA
Jest wesoły, radosny, otwarty na nowe wyzwania
Jest świadomy własnej roli społecznej, więzi rodzinnych i tradycji
Jest odpowiedzialny i przestrzega zasad
Dba o swoje bezpieczeństwo
Potrafi odróżnić dobro od zła
Właściwie reaguje w razie zagrożenia
Zna numery alarmowe
Potrafi współdziałać w atmosferze zgody, szacunku i życzliwości
Odróżnia takie wartości jak: prawda, dobro i piękno
Jest kreatywny i twórczy, chętny do współdziałania
Ma świadomość swoich praw i obowiązków
Chętnie poznaje rzeczywistość
Akceptuje odrębność
Absolwent naszego przedszkola jest przygotowany do podjęcia nauki w szkole
Jest dobrym uczniem
IV. CELE I ZADANIA
1. Organizowanie pracy wychowawczo-dydaktycznej i opiekuńczej z wykorzystaniem
metod nowatorskich i aktywizujących dzieci we wszystkich sferach jego rozwoju.
2. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie rozwoju każdego dziecka zgodnie z jego
wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi i osiągnięcie gotowości do
podjęcia nauki w szkole.
3. Zapewnienie wychowankom pełnego bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego
oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do jego
potrzeb.
4. Wspieranie i organizowanie działań w zakresie regionalizmu, wychowania
patriotycznego, działań prozdrowotnych i proekologicznych.
5. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzbogacanie bazy i
wyposażenia placówki. Doskonalenie procesu sprawnego i skutecznego systemu w jej
zarządzaniu.
6. Współdziałanie z Rodzicami oraz ze środowiskiem lokalnym w realizacji
zamierzonych działań.
V. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA
Dbanie o klimat, atmosferę i kreatywność
Delegowanie uprawnień
Ciągłe ulepszanie organizacji pracy przedszkola
Efektywna współpraca organów przedszkola
Dbanie o pozytywne relacje w zespole pracowników
Przydział czynności i zadań zgodnie z kompetencjami
Pozytywna identyfikacja ze swoim przedszkolem
Współorganizowanie imprez o zasięgu miejskim i regionalnym
Kontynuacja organizacji konkursu plastycznego o zasięgu regionalnym „JESTEM
ILUSTRATOREM WIERSZY JULIANA TUWIMA”
Zorganizowanie międzyprzedszkolnego przeglądu recytatorskiego „Z TUWIMEM
ZA PAN BRAT”
VI. BEZPIECZEŃSTWO DZIECKA
Przedszkole nr 18 im. Juliana Tuwima opiera swoje działania na uniwersalnych
wartościach – dobra, prawdy i piękna;
Zapewnia pełne bezpieczeństwo i akceptuje każdego wychowanka;
Zaznajamia z Prawami Dziecka i stosuje je w codziennej pracy wychowawczo-
dydaktycznej i opiekuńczej;
Podejmuje działania w zakresie profilaktyki;
Rozpoznanie środowiska dziecku
Współpraca z instytucjami niosącymi pomoc dziecku i rodzinie
Propagowanie wiedzy o problemach społecznych i sposobach ich
przezwyciężania
Opracowanie programów autorskich, innowacyjnych
Wyposażenie w kompetencje oceny sytuacji społecznej
Znajomość numerów alarmowych
Wie do kogo zwrócić się o pomoc, nie poddaje się wpływom, ma
świadomość zagrożeń – internet
„KODEKS PRZEDSZKOLAKA”
„KODEKS DOBREGO ZACHOWANIA”
Współpraca z instytucjami propagującymi bezpieczeństwo: Policja, Straż Miejska,
Straż Pożarna;
Angażowanie się w Kampanie
Opracowanie programów autorskich „BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK”,
Zdobycie certyfikatu „BEZPIECZNE DZIECKO – BEZPIECZNE
PRZEDSZKOLE”
VII. PROCES WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNY
Przedszkole nr 18 im. Juliana Tuwima w pracy wychowawczo – dydaktycznej stosuje
formy i metody aktywizujące zespół dzieci:
1. METODY PODAJĄCE (przyswajanie) m.in.: opowiadanie , pogadanka,
historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem, prezentacje
multimedialne
2. METODY AKTYWIZUJĄCE ( przeżywanie) : drama, pedagogika zabawy, P.
Denisona, W. Sherborne, A.M. Kniessów, K. Orffa, R. Labana, H. Timichowej,
M.CH. Knillów, metody relaksacyjne, metoda aktywnego słuchania muzyki wg
Batii Strauss, metoda odimiennej nauki czytania I. Majchrzak
3. METODY PROBLEMOWE ( odkrywanie) m.in.: gry dydaktyczne, metoda
twórczego myślenia J. Osborne” burza mózgów”, inscenizacje,
4. METODY PRAKTYCZNE (działanie) m.in.: ćwiczenia, gry dydaktyczne,
zabawy intelektualne, doświadczenia i eksperymenty.
Realizuje Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego;
Preferuje pracę indywidualną i w zespołach
Zapewnia warunki do twórczej aktywności dziecka (reprezentowanie przedszkola w
prezentacjach, przeglądach – zespół „GWIAZDKI Z OSIEMNASTKI”, konkursach,
festiwalach;
Zna oczekiwania środowiska lokalnego;
Zapewnia osiągnięcie gotowości szkolnej wszystkim absolwentom
Chroni oryginalność myślenia dziecka oraz uczy wyrażania własnych przeżyć, uczuć i
poglądów;
Aktywnie uczestniczy w Kampanii czytelniczej „CAŁA POLSKA CZYTA
DZIECIOM”
Realizuje w każdej grupie programy autorskie, innowacyjne, ogólnopolskie,
regionalne, projekty tematyczne dotyczące: aktywności teatralnej, plastycznej,
muzycznej, przyrodniczej, tanecznej: „Spotkania z Książką”, „NA CO DZIEŃ Z
MUZYKĄ”, „KOLOROWY ŚWIAT BAJEK – ORIGAMI”, „POPRZEZ
LITERATURĘ PRZEDSZKOLAKI POZNAJĄ ŚWIAT”, „KREATYWNY
PRZEDSZKOLAK”,
Podejmuje działania w zakresie profilaktyki prowadzi edukację zdrowotną – nowa
jakość życia (Program autorski – „Zdrowe Żywienie w Przedszkolu i w Domu” ,
aktywność ruchowa, udział w zawodach sportowych, olimpiadach, propagowanie
zdrowego stylu życia) – „KUCHCIKOWO”, „HARTUJ MALUCHA”,
„ZDROWE ŻYWIENIE – ZDROWA RODZINA”, „DBAM O ZDROWIE”;
kontynuacja programu „MAŁE OGRÓDKI”,
Organizuje dodatkowe zajęcia w formie warsztatów, kółek zainteresowań,
Realizuje projekty: „TUWIMOWO”, „BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK”.
Pozyskuje do współpracy Rodziców, instytucje, stowarzyszenia i organizacje
pozarządowe działające na rzecz dziecka i oświaty;
Badanie losów absolwentów
VIII. ORGANIZACJA POMOCY
PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ
Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i
zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci.
W przedszkolu zatrudniony jest logopeda.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w
formie:
Działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych
potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposobów
ich zaspokojenia, poprzez:
obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i ocena gotowości dziecka do podjęcia
nauki w szkole (diagnozę przedszkolną),
zindywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach
edukacyjnych,
zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze,
zajęcia specjalistyczne: korekcyjno – kompensacyjne, logopedyczne,
socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym,
porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli,
działań na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajdujących
się trudnej sytuacji życiowej.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w przedszkolu rodzicom dzieci i
nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów
wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu
zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci. Realizacja
programów „ŻYRAFIE SERDUSZKO”, „WŁĄCZ WYOBRAŹNIĘ, WYŁĄCZ
TELEWIZOR”, „SZKOŁA DLA RODZICÓW”, „UZALEŻNIENIE DZIECI I
MŁODZIEŻY OD EKRANÓW”, „ROZSTANIA W RODZINIE
MIĘDZYNARODOWEJ”.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez nauczycieli i
specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, tworzących zespół pomocy psychologiczno –
pedagogicznej.
Może być udzielana na wniosek:
rodziców,
nauczyciela prowadzącego zajęcia z dzieckiem,
specjalisty,
poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
Objęcie dziecka zajęciami specjalistycznymi oraz zajęciami wspomagającymi wymaga zgody
rodziców.
IX. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I
SRODOWISKIEM – PROPAGOWANIE IDEI
WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO –
PROMOCJA
Rodzice w naszym przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie
wychowawczo – dydaktycznym i opiekuńczym;
Współpraca z Rodzicami
Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z
rodzicami wychowanków.
Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:
Dążenie do jedności oddziaływań wychowawczo - dydaktycznych przedszkola
i środowiska rodzinnego,
Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,
Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu: KONCEPCJĄ PRACY
PRZEDSZKOLA, PLANAMI, PROGRAMAMI PRACY WYCHOWAWCZO –
DYDAKTYCZNEJ, PROJEKTAMI EDUKACYJNYMI,
Przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,
Wspieranie rodziców w celu osiągnięcia przez dziecko gotowości do podjęcia
nauki w szkole,
Przekazywanie porad i wskazówek w rozpoznawaniu przyczyn
trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,
Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych – współpraca z
„ORATORIUM”
Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,
Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców.
Promowanie placówki w środowisku lokalnym.
Proponowanie Rodzicom udziału w doskonaleniu swoich kompetencji
wychowawczych: „SZKOŁA DLA RODZICÓW”, WYKŁADY, PRELEKCJE,
WARSZTATY
Wspieranie dzieci i rodzin wymagających pomocy, współpraca z instytucjami i
organizacjami wspierającymi rodziny,
Angażowanie Rodziców, Rodziny i dzieci do aktywnego udziału w akcjach
charytatywnych i kampaniach społecznych: „GÓRA GROSZA”, „SZLACHETNA
PACZKA”, „KASZTAN NA WAGĘ ZŁOTA”, „ZBIÓRKA NAKRETEK”
Formy współpracy z rodzicami obejmują:
Zebrania ogólne z rodzicami oraz z Radą Rodziców,
Zebrania grupowe,
Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola,
Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica,
Organizacje spotkań ze specjalistami: logopedą, pedagogiem, psychologiem
Organizacje warsztatów z udziałem rodziców,
Prowadzenie kącika dla rodziców (eksponowanie prac dzieci, zdjęć z życia przedszkola,
zagadnienia wychowawczo - dydaktyczne),
Prowadzenie strony internetowej szczególnie z myślą o rodzicach,
Organizację i prowadzenie zajęć dni otwartych dla rodziców,
Organizacje uroczystości, inscenizacje z udziałem rodziców,
Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych,
Organizowanie rodzinnych wycieczek ( np. do teatru) , festynów itp.,
Włączanie rodziców w różne akcje i inicjatywy na rzecz środowiska,
Angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola.
Współpraca z placówkami oświatowymi:
Szkoła Podstawowa nr 18
Kontakty z nauczycielami klas pierwszych
Poznanie szkoły od wewnątrz ( sale lekcyjne, świetlica, szatnia itd.)
Korzystanie z pomieszczeń szkoły ( sala gimnastyczna)i profesjonalnego sprzętu do
ćwiczeń
"Zajęcia” w szkolnej bibliotece i sali lekcyjnej
Udział we wspólnych uroczystościach, przedstawieniach i festynach
Eksponowanie prac plastycznych przedszkolaków na terenie szkoły
Poradnia Psychologiczno –Pedagogiczna
W ramach współpracy prowadzone są:
badania psychologiczno- pedagogiczne;
konsultacje indywidualne z rodzicami;
wsparcie metodyczne dla nauczycieli,
Miejska Biblioteka Publiczna
Udział dzieci i nauczycieli w konkursach pozaszkolnych organizowanych przez
Bibliotekę;
Cykliczne spotkania z panią bibliotekarką
Współpraca z przedszkolami
Organizacja i udział w różnego rodzaju konkursach plastycznych
Organizacja i udział w imprezach ( np. ekologicznych, sportowych itp.)
Organizacja i udział w Jasełkach, festiwalach, przeglądach, impresjach i innych.
Współpraca z instytucjami, organizacjami, stowarzyszeniami itp.
Służby prewencyjne (Policja, Straż Miejska ,Straż Pożarna),
Apteka,
Urząd Miasta,
Muzeum Miejskie,
Miejski Dom Kultury nr 1,
Oratorium przy Parafii Św. Rodziny,
Świetlica Środowiskowa przy Parafii Św. Krzysztofa,
Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna,
Rejonowy Sąd Rodzinny,
Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej – Prace Społecznie Użyteczne,
Powiatowy Urząd Pracy – organizacja staży,
Uczelnie pedagogiczne,
Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli - „WOM” w Katowicach
Inne instytucje wspomagające oświatę
Promocja placówki
Działania promocyjne obejmują:
Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez
wszystkich pracowników przedszkola,
Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,
Organizację uroczystości i imprez przedszkolnych ( spotkania integracyjne,
dni adaptacyjne, pikniki itp.)
Organizację i udział w akcjach ,przedsięwzięciach i programach miasta Tychy,
Udział i organizowanie różnorodnych konkursów o zasięgu miejskim i ogólnopolskim,
rodzinnym
Realizację programów i projektów edukacyjnych opracowanych przez nauczycieli,
Prowadzenie strony internetowej placówki,
Informacje w prasie lokalnej i mediach dotyczących istotnych wydarzeń z przedszkola,
Prezentację multimedialną na zebraniach z rodzicami, płytki CD ze zdjęciami,
Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,
Pozyskiwanie sponsorów,
Tradycje przedszkolne – uroczystości
Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę.
Placówka ma stały kalendarz imprez i wydarzeń:
Pierwszy dzień jesieni
Pasowanie na przedszkolaka
Dzień Edukacji Narodowej
Biesiada Śląska
Mikołaj w przedszkolu
Wigilia w przedszkolu – Jasełka
Karnawałowy Bal Przebierańców
Dzień Babci i Dziadka
Pierwszy dzień wiosny – wiosenny marsz
Uroczyste zakończenie roku szkolnego dla przyszłych pierwszoklasistów
Dzień Sportu
Dzień Dziecka
Piknik
Kolorowe dni
Imprezy i uroczystości związane z realizacją zadań wynikających z udziału w
programach, przedsięwzięciach i akcjach ( np. ,,Skupmy się na sprawie’’, ,,Włącz
wyobraźnię, wyłącz telewizor’’ )
Wycieczki
Priorytetem naszej pracy jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego
rozwoju, aktywności i kreatywności, bezpieczeństwa, akceptacji oraz poszanowania ich
praw poprzez:
Systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz
poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej
placówki.
Realizujemy w pełni Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego oraz programy
własne, program wychowawczy, profilaktyczny oraz bierzemy udział w ciekawych
projektach, przedsięwzięciach i akcjach.
Modyfikujemy treści programowe dostosowując je do indywidualnych potrzeb i
możliwości poszczególnych dzieci.
X. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI
Nauczycielki zatrudnione w naszym przedszkolu są kreatywne i zaangażowane w
pracę z dziećmi,
Stale doskonalą swój warsztat pracy,
Poszerzają swoje kompetencje wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze,
Są otwarte na potrzeby dzieci i kontakt z rodzicami,
W swojej pracy stosują zasadę indywidualizacji
W dalszym ciągu zachęcanie nauczycieli do wdrażania nowych rozwiązań i pomysłów
we wszystkich dziedzinach przedszkola, stworzenie programu innowacyjnego oraz
zachęcanie do prezentacji swoich osiągnięć.
XI. WYPOSAŻENIE I BAZA PRZEDSZKOLA
Dalsze doposażanie placu zabaw w ogrodzie przedszkola,
Stworzenie w ogrodzie przedszkola „Mini Miasteczka Rowerowego”,
Doposażenie na bieżąco sal zajęć w pomoce dydaktyczne i zabawki,
Zakup do każdej sali zajęć zestawu instrumentów perkusyjnych,
Doposażanie biblioteki przedszkolnej i biblioteki nauczycieli,
Stała współpraca z Urzędem Miasta, Wydziałem realizacji Inwestycji i innymi
instytucjami.
TWORZENIE WARUNKÓW DO KREATYWNEGO
ROZWOJU DZIECKA NA RÓŻNYCH
PŁASZCZYZNACH JEGO AKTYWNOŚCI.
ROK SZKOLNY 2014/2015
ZADANIA PRZYJĘTE DO REALIZACJI
1. Efektywne nauczanie z uwzględnieniem treści zawartych w podstawie programowej,
programach.
2. Realizacja programów autorskich
„ZDROWA I AKTYWNA RODZINA”
„NA CO DZIEŃ Z MUZYKĄ”
„KOLOROWY ŚWIAT BAJEK Z PAPIERU TWORZONY METODĄ
ORIGAMI”
„POPRZEZ LITERATURĘ PRZEDSZKOLAKI POZNAJĄ ŚWIAT”
„SPOTKANIA Z KSIĄŻKĄ”
3. Współpraca z Biblioteką Miejską – Specjalistyczną filią dla dzieci oraz z Biblioteką
w SP nr 18.
Cotygodniowe spotkania w Bibliotece Miejskiej – Specjalistycznej filii dla dzieci
(grupa Jagódki)
Spotkania w Bibliotece Szkoły Podstawowej nr 18 (grupa Biedronki i Żabki)
Cotygodniowe czytanie na naszej placówce przez panią bibliotekarkę z Biblioteki
Miejskiej – Specjalistycznej filii dla dzieci (grupa Muchomorki i Jarzębinki)
4. Rozwijanie mowy dziecka poprzez różne formy aktywności (występy dzieci podczas
Uroczystości przedszkolnych, teatrzyki, konkursy, itp.)
5. Codzienny udział w porankach muzyczno – literackich.
6. Obserwacja dzieci podczas zajęć dydaktycznych, zabaw swobodnych, czynności
Samoobsługowych i innych (podczas pobytu dziecka w przedszkolu).
7. Tworzenie kącików zainteresowań aktywizujących działania dzieci.
8. Zapraszanie innych placówek oświatowych na występy artystyczne, konkursy itp..
9. Prezentowanie działalności przedszkola na stronie internetowej.
10. Prezentacja umiejętności artystycznych dzieci w innych placówkach.
11. Organizacja cyklicznych uroczystości, które są tradycją przedszkola.
12. Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną -objęcie placówki programem
realizowanymi przez poradnię.
13. Organizowanie przez przedszkole pomocy psychologicznej, pedagogicznej i
logopedycznej w razie zaistniałych potrzeb.
14. Podejmowanie różnorodnych akcji charytatywnych – aktywizowanie rodziców do
współpracy.
15. Współpraca przedszkola z rożnymi instytucjami: ZSS nr 8, OSM, MDK, policja, straż
pożarna, itp..
16. Realizacja przedsięwzięcia profilaktyki antynikotynowej „Czyste powietrze wokół
nas”.
17. Pogłębianie wiedzy przyrodniczej ,rozbudzanie zainteresowań związanych z ochroną
środowiska.
Oczekiwane efekty:
Dzieci:
1. Są śmiałe i otwarte na kontakty.
2. Poprawnie wypowiadają się.
3. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia.
4. Chętnie podejmują wszelkie formy działalności artystycznej.
5. Chętnie występują i prezentują swoje umiejętności na wszelkich uroczystościach
przedszkolnych oraz w czasie występów w teatrze (Impresje zimowe i Prezentacje
artystyczne przedszkolaków).
6. Chętnie podejmują wszelkie formy działalności artystycznej.
Rodzice:
1. Rozumieją konieczność uczestnictwa w imprezach wspólnie z dziećmi.
2. Czują się włączeni we współtworzenie i realizację Koncepcji pracy przedszkola.
3. Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola.
4. Potrafią skorzystać z oferowanej przez placówkę pomocy psychologa, pedagoga
i logopedy.
Placówka:
1. Przedszkole rozszerza współpracę o środowisko lokalne ( udział w różnych akcjach,
spotkaniach, konkursach itp.)
2. Promuje swoją działalność i osiągnięcia w Internecie.
3. Potrafi pozyskać rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola.
4. Nauczyciele chętnie współpracują z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby
i oczekiwania.
ROLA PATRONA JAKO INSPIRACJA DLA WIELU DZIAŁAŃ
DYDAKTYCZNO -WYCHOWAWCZYCH
POZWALAJĄCYCH NA WSZECHSTRONNY ROZWÓJ
DZIECI.
ROK SZKOLNY 2015/2016
ZADANIA PRZYJĘTE DO REALIZACJI:
1. Tworzenie okazji do działalności twórczej dzieci w rożnych jej formach: słownej,
plastycznej, muzycznej.
2. Pomaganie dziecku w poznaniu różnych postaw ludzi poprzez analizę zachowań
bohaterów literackich.
3. Czytanie utworów literackich pozwalających poznać świat wartości uniwersalnych:
dobro, prawda, miłość, piękno.
4. Rozbudzenie potrzeb czytelniczych poprzez współpracę z biblioteką.
5. Zorganizowanie w przedszkolu święta patrona „URODZINY PATRONA”.
6. Zorganizowanie „KAFEJKI TUWIMA”.
7. Udział dzieci w akcji „ Pomagamy biednym, słabszym, chorym”-włączenie się w
akcje charytatywne.
8. Włączenie rodziców do współpracy w gromadzeniu zbiorów do kącika książki.
9. Współpraca z Biblioteką Miejską – specjalistyczną filią dla dzieci.
10. Zaproszenie gości ,rodziców i ciekawych ludzi do głośnego czytania dzieciom.
11. Rozumienie znaczenia i przestrzegania w codziennym życiu „Kodeksu
Przedszkolaka".
12. Wzbogacenie biblioteki o publikacje o „Tuwimowej” tematyce.
13. Zorganizowanie balu karnawałowego „W KRAINIE TUWIMA”
14. Uwrażliwienie dzieci na to, że wśród nas są osoby chore, co nie oznacza, że gorsze -
współpraca przedszkola z Zespołem Szkół specjalnych nr 8.
Oczekiwane efekty:
Dzieci:
1. Identyfikują i nazywają różnorodne uczucia i stany emocjonalne
2. Podejmują próby oceny postępowania innych oraz działań własnych
3. Rozumieją konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia w grupie
4. Potrafią wyrażać stany emocjonalne i uczucia w działalności plastycznej, muzycznej,
teatralnej
5. Znają utwory literackie dla dzieci i ich autorów
6. Poznają bogactwo języka literackiego
Rodzice:
1. Rozumieją rolę przedszkola w zacieśnianiu więzi emocjonalnej z rodziną i angażują
się w nią.
2. Znają prawa i obowiązki dziecka oraz własne.
3. Są skłonni do czynnego wspierania przedszkola w jego działaniach.
4. Poznają rozwój kompetencji językowych u dzieci.
Placówka:
1. Posiada grono pedagogiczne działające innowacyjnie i kreatywnie.
2. Nawiązanie bliskiego kontaktu w relacjach nauczyciel- dziecko- rodzice.
3. Promuje swoją działalność i osiągnięcia w Internecie.
4. Przedszkole rozszerza współpracę o środowisko lokalne.
JULIAN TUWIM DZIECIOM
Wiersze dla dzieci to ta część twórczości Juliana Tuwima, którą wszyscy znamy i z którą
najbardziej kojarzy nam się ów poeta. Wiersze te, to rymowane opowiastki o różnych
postaciach, przedmiotach, jedzeniu i zwierzętach. Wszystkie są napisane dowcipnym
językiem, wszystkie opisują jakiś fragment rzeczywistości, wiele z nich ma ukryty morał lub
przesłanie.
Przypomnijmy sobie je pokrótce i zastanówmy się dlaczego warto czytać i puszczać je
dzieciom.
SKAKANKA
Bajka, a właściwie powiastka, z której pochodzi fragment, który cytujemy wręcz
mechanicznie, gdy przydarzy się jakiś wypadek. Czyż nie mówimy wówczas „żeby kózka nie
skakała, to by nóżki nie złamała”? W bajce tej Julian Tuwim okazuje jak bardzo rozumie
zachowania dzieci, ich ruchliwą naturę i optymizm. Nie tylko je rozumie, ale radzi im co mają
mówić dorosłym, którzy zanadto się martwią, że coś złego może się wydarzyć. Poeta
tłumaczy, że życie bez skakania byłoby nudne, a dzieciom radzi skakać tak, by nic się złego
nie działo, a jak już się zadzieje, to nie zamartwiać się tym zbytnio. Wszak kózka bez
skakania nie byłaby kózką.
ZOSIA SAMOSIA
W tej historyjce poeta wyolbrzymia nieco i żartuje sobie z niechęci dzieci do słuchania rad
dorosłych i z nadmiernej chęci małych mądrali do poznawania świata na własną rękę. Mała
Zosia myśli, że wszystko już wie, i że wszystko umie zrobić sama. To ją gubi, ponieważ na
kończące bajkę pytanie „kto jest głupi”, nie rozumiejąc go, odpowiada, jak na wszystkie
poprzednie: ja sama!
GRZESIU KŁAMCZUCHU I O JEGO CIOCI
Zabawna historyjka, która mówi o tym, że kłamać jest nie tylko nie ładnie, ale także głupio.
Ciocia pyta Grzesia, czy wrzucił list do skrzynki, jak go prosiła, na co Grześ odpowiada, że
tak. Aby uwiarygodnić swoją wersję, zaczyna opowiadać, o wszystkim, co zdarzyło się na
ulicy, gdy on wrzucał list do skrzynki. Oj, co się tam nie działo! Ciocia czeka cierpliwie, aż
Grześ skończy swoją opowieść, po czym mówi, że nie dała mu żadnego listu do wrzucenia.
Idzie Grześ to wesoła bajka o pewnym sympatycznym choć niezbyt mądrym chłopcu, który
niosąc worek z piaskiem cieszył się niezmiernie, że worek ów robi się coraz lżejszy.
Przyszedłszy do domu, stwierdził z żalem, że worek jest pusty. Musiał wracać się z powrotem
i zbierać zgubiony piasek do worka.
DYZIO MARZYCIEL
Bajka, w której poeta śmieje się i żartuje z leniuszków i łakomczuszków. Tytułowy Dyzio,
leży na zielonej łące i marzy o tym, jakby to było cudnie, gdyby cały świat był słodki i do
schrupania. Można by wówczas nic nie robić, tylko leżeć, sięgać ręką i jeść, jeść, jeść...
Rzepka to bajka o pewnym dziadku, który zasadził rzepkę w ogrodzie. Kiedy wyrosła,
okazało się, że żadną miarą nie da się jej wyrwać. Poprosił o pomoc babcię, potem wnuczka,
następnie szczeniaczka, kotka, kurkę i wiele innych, przechodzących akurat zwierząt. W
końcu udało się rzepkę wyciągnąć z ziemi, a historyjka uczy nas tego, że wspólnymi siłami
można zawsze więcej zdziałać niż w pojedynkę. Bajka o rzepce dowodzi także, że nie warto
się poddawać, że można prosić o pomoc i wreszcie, że warto pomagać innym.
OKULARY
Bardzo znana historia o Panu Hilarym, który pewnego dnia podział gdzieś swoje okulary.
Zaczął ich szukać w dość nietypowy i zwariowany sposób. Szukając ich przewrócił cały dom
do góry nogami i omal nie postawił na nogi miejscowej policji, straży i Bóg wie kogo
jeszcze... Przygody pana Hilarego są przykładem na to, że działanie w panice nie tylko nie
prowadzi do zamierzonego skutku, ale powoduje po drodze wiele komplikacji i kłopotów. A
gdy się coś zgubi, nie trzeba zrywać podłóg, wystarczy usiąść spokojnie i pomyśleć.
Roztargnionym okularnikom, w imieniu poety podpowiadamy, że warto zajrzeć w lustro!
SŁOŃ TRĄBALSKI
Bajka w której autor szczegółowo opisuje jej bohatera, dzięki czemu, dzieci mogą nie tylko
wyobrazić sobie ale i zapamiętać, jak wygląda słoń. Zapamiętać? No właśnie. Opisywany
słoń, ma wyjątkowo słabą pamięć, zapomina właściwie wszystko i ponosi różne
konsekwencje tego zapominania. Podobnie jak w opisanych wyżej bajkach, dzieci same mogą
ocenić, czy dane zachowanie jest właściwe, czy nie. Słuchając bajki o słoniu Trąbalskim,
mogą się przekonać, czy lepiej jest pamiętać, czy zapominać o swoich sprawach.
WARZYWA
W tej krótkiej historyjce, poeta zastosował ciekawą technikę, ułatwiającą dzieciom
zapamiętanie nazw wielu występujących w niej warzyw. Nazwy te powtarzają się cyklicznie,
a sam wiersz w ciekawy sposób, wyśmiewa kłótnie i próżno prowadzone spory a także
niczym nie uzasadnione przechwałki.
SPÓŹNIONY SŁOWIK
Historyjka, której początek, znamy na pamięć niemal wszyscy. Wszyscy też współczujemy
pani słowikowej, która płacze na akacji, czekając na pana słowika, który spóźnia się na
kolację. Julian Tuwim w dowcipny i lekki sposób, poucza nas w niej o tym, że nie warto się
zamartwiać i niepokoić niepotrzebnie. Poeta pokazuje nam również, że w życiu dzieje się
znacznie mniej nieszczęśliwych wypadków, niż z natury jesteśmy skłonni przewidywać.
ABECADŁO
Jak wiadomo z pieca spadło, o ziemię hukło i strasznie się potłukło. Historia potłuczonego
abecadła jest świetnym sposobem, na zapamiętanie kształtu poszczególnych liter. Poeta
opisuje w niej, które litery zgubiły laseczki, które stłukły brzuszki, a które się odwróciły.
Bajka w atrakcyjny i zabawny sposób uczy rozpoznawania, pisania i zapamiętywania liter.
Lokomotywa to bajka, która zaczyna się w momencie, gdy pewien pociąg stoi na pewnej
stacji. Poeta po mistrzowsku opisuje ze szczegółami wygląd i zasady działania lokomotywy
parowej, po czym, swoim zaczarowanym językiem, puszcza ją w ruch. Wiersz jest napisany
tak, że odpowiednio przeczytany i wyakcentowany, imituje tempo i dźwięk pędzącego
pociągu.
PTASIE RADIO
Bajka, która jest podobna do wiersza o lokomotywie, z tą różnicą, że tym razem zaczarowane
dźwięki, naśladują śpiew i odgłosy wielu ptaków. Słuchając ptasiej audycji, dzieci poznają
nazwy różnych ptaków a wraz z nimi, wydawane przez nie charakterystyczne odgłosy.
Kukułka kuka, kogut pieje, wróbel ćwierka a dzięcioł stuka. Ptasie radio ma także przesłanie,
mianowicie takie, że nie warto kłócić się, bić i przekrzykiwać
STÓŁ
Bajka edukacyjna, z której można się dowiedzieć jak wygląda produkcja stołu od samego
początku, to jest od momentu, w którym drwale ścinają, rosnące w lesie drzewo. Autor
wymienia w niej wszystkie etapy, przez które przechodzi drewno, zanim stanie się stołem.
WSZYSCY DLA WSZYSTKICH
Wiersz, który wiele lat temu gościł w elementarzach. Dzieci dowiadują się z niego, jak jedni
ludzie potrzebni są innym, jak praca wykonywana przez jednych, niezbędna jest dla drugich. I
choć wierszyk ten pobrzmiewa nieco socjalistyczną nutą, nie można odmówić mu
aktualności, logiki i racji. Bo choć zmienił się ustrój, fakt że piekarz potrzebuje ubrania,
murarz chleba a krawiec domu, nadal pozostaje faktem.
CO BAJKI PANA JULIANA WNIOSĄ W ŻYCIE TWOJEGO
DZIECKA?
Zrozumienie dla innych. Bajki Juliana Tuwima to świat pełen różnorodności, barw i
pogodnych nastrojów. Poeta wyśmiewa wprawdzie niektóre ludzkie cechy i zachowania, ale
robi to łagodnie i pobłażliwie. Gani zachowania jednocześnie akceptując bohaterów, którym
się one przytrafiają. Słoń Trąbalski, choć wszystko zapomina jest sympatyczny i lubiany,
Grześ kłamczuszek nie przestaje być kochany przez ciocię, pan słowik nie złości się na żonę,
za jej wymówki, a roztargniony pan Hilary i tak wzbudza naszą sympatię.
Bajki Juliana Tuwima nikogo nie wyszydzają, nie krytykują, nie ośmieszają i nie piętnują.
Uczą za to zrozumienia, szacunku i sympatii do świata, nawet jeśli jest inny, niż sobie to
czasem wyobrażamy.
Rady praktyczne. W historyjkach tych można znaleźć wiele praktycznych i cennych rad.
Poeta jednak sprytnie uniknął nudnego pouczania wprost. Do wniosku, że nie warto się
zamartwiać, panikować, kłamać i wymądrzać się i sprzeczać, dochodzimy sami. Twoje
dziecko też może to zrobić, jeśli stworzysz mu okazję do spotkania z tymi wierszami.
Wiedza o świecie. Bajki pana Tuwima są wreszcie nieocenionym źródłem wiedzy o świecie.
Czytając je dziecko poznaje i utrwala nazwy przedmiotów, zwierząt, roślin, warzyw itp.
Dowiaduje się z nich jak wyglądają i jak działają różne rzeczy, jak żyją inni ludzie, jak mówią
ptaki i jak powstają przedmioty. Na dodatek wiedza ta podana jest w bardzo atrakcyjny,
zabawny, pełen śmiechu i humoru sposób. Wiersze Juliana Tuwima to świetna zabawa na
pochmurny dzień, sposób na chorobę, nudę i poprawę nastroju.
Czytamy dzieciom. O tym, że czytanie dzieciom ma ogromne znaczenie dla ich rozwoju
emocjonalnego i że ma wpływ na kształtowanie się więzi między dziećmi i rodzicami, nie
trzeba już nikomu przypominać. Warto jednak wspomnieć, że bajki Juliana Tuwima to
książeczki, które warto razem obejrzeć i przeczytać ze swoim dzieckiem.
JULIAN TUWIM DO SŁUCHANIA.
Wiersze Juliana Tuwima doczekały się wielu wydań dźwiękowych. Na wielu płytach można
znaleźć wiersze o murzynku Bambo, rzepce, stole, rzeczce, aeroplanie, słoniu Trąbalskim,
spóźnionym słowiku, panu Tralalińskim, rycerzu Krzykalskim, Zosi-Samosi, figielku, ptasim
radiu, lokomotywie czy Dyziu marzycielu, zaśpiewane lub przeczytane przez
najwybitniejszych polskich aktorów. Twórczość pana Juliana dedykowaną dzieciom czytali i
śpiewali między innymi: Irena Kwiatkowska, Anna Seniuk, Magdalena Zawadzka, Jadwiga
Rappe, Stanisława Celińska, Alicja Majewska, Krystyna Królówna, Piotr Fronczewski,
Wieńczysław Gliński, Andrzej Bogucki, Marian Kociniak, Wiktor Zborowski i Krzysztof
Kolberger. Wiersze dla dzieci Juliana Tuwima, można znaleźć na płytach „Polskie Radio
dzieciom” i „Wesołe wierszyki”
Wiersze w wersji do słuchania są dobrym sposobem na ich wielokrotne powtarzanie w chwili,
gdy nie ma czasu na wspólne czytanie. Opracowania muzyczne i wspaniałe interpretacje
mogą wzbudzić zainteresowanie dziecka, dobrze znanymi już bajkami i wierszami.
ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI RUCHOWEJ DZIECKA
POPRZEZ ZACHĘCANIE DO WSZELKIEGO
RODZAJU ZABAW ZASPAKAJAJĄCYCH
NATURALNĄ POTRZEBĘ RUCHU ORAZ PROMOCJA
ZDROWEGO STYLU ŻYCIA.
ROK SZKOLNY 2016/2017
ZADANIA PRZYJĘTE DO REALIZACJI
1. Systematyczne prowadzenie ćwiczeń porannych, ćwiczeń gimnastycznych oraz zabaw
ruchowych w sali i na świeżym powietrzu.
2. Wzbogacanie biblioteki przedszkolnej w nowe pozycje literatury propagującej sport
i zdrowy tryb życia (książki, broszury, ulotki, plakaty).
3. Udział w warsztatach i kursach wzbogacających wiedzę i umiejętności w zakresie
kształtowania postaw prozdrowotnych.
4. Zorganizowanie szkoleniowej Rady Pedagogicznej na temat wad postawy.
5. Włączenie rodziców do aktywnego udziału w całokształcie pracy przedszkola
zajęcia otwarte „MAMO, TATO POĆWICZ ZE MNĄ”
konkurs plastyczny „ MOJA RODZINA ŻYJE ZDROWO”
6. Poszukiwanie i realizowanie nowatorskich metod pracy:
Zabawy wg Klanzy
Pedagogika zabawy
Metoda ruchu wg. W. Sherborn, R. Labana
7. Promowanie zdrowego stylu życia:
Zorganizowanie wystawy prac o tematyce zdrowotnej
Konkurs recytatorski „DBAMY O ZDROWIE”
Bezpieczny przedszkolak, spotkanie z policjantem
Spotkanie z pielęgniarką, lekarzem
Gazetki grupowe ( pedagogizacja rodziców)
8. Zorganizowanie Rodzinnego Festynu w ogrodzie przedszkolnym pod hasłem
„ W ZDROWYM CIELE ,ZDROWY DUCH”
9. Założenie zielonych sal – prowadzenie hodowli warzyw, wykorzystanie warzyw do sałatek,
kanapek.
10. Zorganizowanie Przedszkolnej Olimpiady Sprawnościowej z okazji Dnia Dziecka.
11. Zorganizowanie szkoleniowej Rady Pedagogicznej z zakresu pierwszej pomocy
przedmedycznej.
12. Zorganizowanie szkolenia dla przedszkolaków z zakresu pierwszej pomocy
Przedmedycznej.
13. Korzystanie z pomocy specjalistów w zakresie promowania zdrowia (nawiązanie
współpracy z ośrodkami zdrowia- przychodnie, poradnia psychologiczno- pedagogiczna,
specjaliści korekty wad postaw).
Oczekiwane efekty:
Dzieci:
1. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia ruchowe.
2. Dzieci chętnie dbają o swoje zdrowie i orientują się w zasadach zdrowego żywienia.
3. Aktywnie uczestniczą we wszystkich proponowanych różnego rodzaju formach ruchu.
4. Wykazują dużą sprawność fizyczną, wykorzystując w czasie ćwiczeń ruchowych sprzęt
przyrządy i przybory sportowe.
Rodzice:
1. Potrafią mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach dotyczących pracy przedszkola.
2. Rozumieją konieczność uczestnictwa w imprezach wspólnie ze swoimi dziećmi.
3. Udzielają się czynnie podczas zajęć otwartych.
4. Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola.
Placówka:
1. Przedszkole indywidualizuje rozwój wychowanków z uwzględnieniem spontanicznej
aktywności dziecka w sferze poznawczej, emocjonalno-społecznej i fizycznej.
2. Promuje swoją działalność i osiągnięcia w internecie.
3. Potrafi pozyskać rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola.
DALSZA PRACA NAD KONCEPCJĄ
Koncepcja pracy przedszkola jest otwarta i może ulegać modyfikacji - zmiany w tekście
będą nanoszone przy udziale całej Rady Pedagogicznej i mogą być dokonywane na
wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora przedszkola i Rady Rodziców.
Raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek - rodzice zapoznają
się z koncepcją
Koncepcja pracy przedszkola obowiązuje od dnia zatwierdzenia