KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei...
Transcript of KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei...
![Page 1: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/1.jpg)
1
KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT
Kompetenciaalapú pedagógiai rendszer
Programcsomagok és jellemzőik
2009 BUDAPEST
Dr.Csontos Jánosné
Szabó Gyuláné
közoktatási szakértők
![Page 2: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/2.jpg)
2
A paradigmaváltás szükségessége a mai magyar iskolarendszerben
Tartalmi
Módszertani
Szemléleti paradigmaváltás
(„Az iskola az iskolának, vagy a valós életnek készítse fel a gyerekeket?”)
![Page 3: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/3.jpg)
3
MOTTÓ
„Nem az a faj a túlélő, amelyik a
legerősebb,
még csak nem is az,amelyik a
legintelligensebb,
hanem az ,amelyik képes reagálni a
változásokra”
(Darwin)
![Page 4: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/4.jpg)
4
A tartalmi-módszertani változás szükségessége
Oktatáspolitikai
alapdokumentumok
írják elő:
– Nemzeti alaptanterv
– OM középtávú
közoktatás-fejlesztési
stratégiája
– Nemzeti Fejlesztési Terv
Fokozott
versenyhelyzet
Változó munkaerő-piaci
igények
Az oktatás egyre
inkább érzékelhető
belső válsága
![Page 5: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/5.jpg)
5
„ NEM AZ ÚJ MEGTANULÁSA A NEHÉZ, HANEM A RÉGI SZOKÁSOK ELFELEJTÉSE”
![Page 6: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/6.jpg)
6
MIT TEHET AZ ISKOLA?
Az élethosszig tartó tudás megalapozása
A tanulni tanulás kognitív
kompetenciájának fejlesztése
A kulcskompetenciák fejlesztése (az
esélyegyenlőség biztosítása érdekében)
![Page 7: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Fogalmak tisztázása /avagy : bizony, holtig tanul a jó pap/
A feladatmegoldó folyamat összetevői:– Tájékozottság: tudatos és akaratlagos, de a
szükségesnél lassúbb, bizonytalanabb
– Jártasság: a hasonló módon való megismétlés szintje, de már tudatos önellenőrzést, odafigyelést feltételez. A következő lépés előrelátására nem képes.
– Készség: szilárd ismereteket kívánó, adott tevékenység azonos megismétlése, reprodukálása. A készség szintű elsajátítás igen tartós, néha életre szóló.
![Page 8: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/8.jpg)
8
– Képesség: az emberi tevékenység során alakul ki. Szerzett ismeret + veleszületett adottság, hajlam, rátermettség, stb.
– Képességfejlesztés: tudatos pedagógiai tevékenység.
– A tudás (tények, összefüggések,) és az értelmi
tevékenységek (emlékezet, képzelet) egyidejű fejlesztése.
– Tehetség: az átlagosnál nagyobb képesség.
– Tehetséggondozás: az átlagosnál nagyobb képesség felismerése, az ezzel rendelkező tanuló kiválasztása, fejlesztése.
Csak differenciált oktatással érhető el.
![Page 9: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Kompetencia:illetékességet, jogosultságot, szakértelmet,
felkészültséget, hozzáértést jelent. Az„ismeret-centrikus pedagógiai észjárást” a kompetenciafejlesztés kell, hogy felváltsa.
Performancia: teljesítőképesség a legkülönbözőbb konfliktus-, vagy frusztrált helyzetben is.
Kompetencia (alkalmazható tudás) + performancia (alkalmazó képesség) = „teljesítményképes tudás”.
– Új pedagógusmagatartást, szemléletet, értékrendet,
szakértelmet igényel!
![Page 10: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/10.jpg)
10
MOTTÓ
„Azok a dolgok, amelyeket egy bizonyos fajta gondolkodás hozott létre,
ugyanolyan gondolkodásmóddal nem javíthatók”
(Albert Einstein)
![Page 11: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/11.jpg)
11
MOTTÓ: „SZÍVVEL ÉS ÉSSZEL…”
A kompetencia alapú oktatáson a
képességek, készségek fejlesztését, az
alkalmazásképes tudást középpontba
helyező oktatást értjük.
Tartalmi és módszertani változást jelent
egyszerre.
![Page 12: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/12.jpg)
12
KULCSKOMPETENCIÁK
Anyanyelven folytatott kommunikáció
Idegen nyelveken folytatott kommunikáció
Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén
Digitális kompetencia
A tanulás (meg)tanulása
Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia
Vállalkozói kompetencia
Kulturális kifejezőkészség
![Page 13: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Kompetenciaterületek
1. Szövegértési-szövegalkotási
2. Matematikai
3. Idegen nyelvi
4. Informatikai
5. Szociális, életviteli és környezeti
6. Életpálya-építési
![Page 14: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Szövegértési-szövegalkotási kompetencia
Különböző műveletekre válnak képessé a tanulók:
– információk kiválasztása
– a szöveg struktúrájának felismerése
– a megértettek integrálása a meglévő tudásba
– kritikai olvasás.
A szép, folyamatos, hangsúlyos olvasás még nem jelenti, hogy a tanuló érti is a szöveget!
Az olvasásnak hatékony technikai eszközzé kell válni!
![Page 15: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/15.jpg)
15
MATEMATIKAI KOMPETENCIA
Matematikai ismeretek + készségek,képességek
– Készségek: számolás, számlálás, becslés, mérés,
mértékegységváltás
– Gondolkodási képességek: rendszerezés, következtetés,
kombinativitás, bizonyítás, absztrahálás
– Kommunikációs képességek: relációs szókincs, szövegértés,
térlátás, ábrázolás
– Tudásszerző képesség: műveletvégzési sebesség,
problémaérzékenység, eredetiség és kreativitás,
problémamegoldás
– Tanulási képesség: figyelem, memória, feladatmegoldási
sebesség
![Page 16: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/16.jpg)
16
IDEGEN NYELVI KOMPETENCIA
A használható nyelvtudás a munkahely
megszerzésének és megtartásának elengedhetetlen
feltétele!
– Szövegértés-szövegalkotás az adott idegen nyelven
– Kommunikáció!!!
– Szociokulturális ismeretek és azok alkalmazásának képessége
![Page 17: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/17.jpg)
17
IKT (=informatikai és kommunikációs technológiák) kompetenciája
A munkaerőpiac egyes területein alapvető
követelmény, más területein esélynövelő tényező.
Nem egyszerűen számítógép ismeretet/ használatot
jelent!
![Page 18: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Életpálya-építési kompetencia
Alkalmazkodóképesség a gazdaság gyorsan
változó igényeihez. Azaz:
– saját képességeik alapos ismeretének
birtokában, helyzetüket,lehetőségeiket pontosan
feltérképezve, tudatosan készüljenek fel a
munkaerő- piaci szerepekre;
– jól tudjanak alkalmazkodni a változó
munkakörülményekhez;
– legyenek képesek a kreatív együttműködésre.
![Page 19: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
Ismeretek, készségek, képességek, amelyek alapját képezik az egyén belső, személyes harmóniájának és társadalmi beilleszkedésének.
Lényegesebb elemei:– egészséges önbizalom,
– öntudatos és környezetért is felelős magatartás,
– a világgal szembeni pozitív beállítódás,
– tolerancia,
– őszinte kommunikáció,
– reális énkép kialakításának képessége,
– kommunikációs és kooperációs készség.
![Page 20: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/20.jpg)
20
A változást sürgeti a kialakult iskolai gyakorlat
Miközben szinte minden iskola pedagógiai programjának központi helyén a képességfejlesztés áll
– sem a tanulásszervezési módszerekben,
– sem a taneszközök alkalmazásában,
– sem a pedagógusok tanulási folyamatban játszott szerepében,
– sem az ismeretek funkciójában
nem történt meg a valóságos,képességfejlesztéshez
szükséges változás!
![Page 21: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/21.jpg)
21
Egy lehetséges válasz:A kompetencia alapú oktatási
programcsomagok bevezetése
Komplex taneszköz-együttesek
Alternatívák gyűjteménye a tanuláshoz, tanításhoz
Változatos módszertani és tanulásszervezési megoldások
Differenciálás, hátránykompenzálás, tehetséggondozás
![Page 22: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/22.jpg)
22
A programcsomagok meghatározása
Adott céllal létrejövő komplex taneszköz együttes
A tanulási-tanítási folyamat megvalósítását szolgálja
Az ismeretek közvetítését a készségek, képességek tudatosan megtervezett fejlesztésével kapcsolja össze
Hosszú távon is mozgósítható, alkalmazásképes tudást kínál
Eszközrendszere: a tanítási-tanulási folyamat
megtervezését
megszervezését
értékelését segítő eszközök Átfogó, egy vagy több műveltségi területre kiterjedő programok
Többféle műveltségterületre kiterjedő programok
![Page 23: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Az oktatási programcsomagok komponensei
Szakmai koncepció (célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése, időbeli elrendezése)
Pedagógiai (fejlesztési) koncepció (összefoglalja, elméletileg is megalapozza azokat a pedagógiai elveket, amelyeken a program alapul)
Modulleírások (részletes leírás egy-egy téma feldolgozásának menetéről, a tanulói tevékenységekről, az ajánlott eszközökről)
Eszközi elemek (információhordozók, feladathordozók és a kettő kombinációi – vagyis hagyományos és digitális taneszközök)
Értékelési eszközök (a tanulói fejlődés mérése)
Továbbképzési programok (a tanárok felkészítése a program alkalmazására)
Támogató rendszer: tanácsadás, mentorálás és programkarbantartás a fejlesztő műhely részéről
![Page 24: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Programtípusok
Az adott kompetenciaterülethez tartalmilag
legközelebb álló műveltségterülethez
kapcsolódó modulok rendszere
Kereszttantervi /eltérő műveltségterületek
tananyagába ágyazódó/ modulok rendszere
A tanórán kívüli keretek között felhasználható
képességfejlesztő program
![Page 25: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/25.jpg)
25
„Tartalomba ágyazott képességfejlesztés”
A zárt tudáscsomagok átadása helyett készségeket, kompetenciákat (gondolkodási, kommunikációs, tanulási, együttműködési készségeket, stb.) kell fejleszteni, amelyek képessé teszik a diákokat arra, hogy életük további szakaszaiban is tudjanak tanulni.
A képességfejlesztés mindig az ismeretek meghatározott körének közvetítésével ötvöződve jelenik meg.
![Page 26: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/26.jpg)
26
A „mindenki tanítható legyen” elvének érvényesülése
Előtérbe kerül, sőt kikerülhetetlen a differenciálás
A frontális munkaszervezést felváltja az
interaktivitás, a többirányú kommunikáció, a
kooperatív tanulásszervezés, a csoport- és
pármunka.
![Page 27: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Módszerek:önértékelés,
vezetői, munkatársi értékelés
Eszközök: kérdőív, egyéni, csoportos interjú, megfigyelés
![Page 28: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/28.jpg)
28
A hagyományos (instruktív) és az újszerű (konstruktivista) pedagógia különbségei
Hagyományos Konstruktivista
Tanár Főszereplő, szakértő Szervező, edző, társ az
ismeretszerzésben
Tanuló Passzív hallgató,
befogadó
Aktív cselekvő,
konstruktív
Tartalom Tantárgyakra bontott,
elvont, átfogó
Integrált, több
tudományterületet
átfogó, autentikus
Értékelés Válogató, minősítő Diagnosztizáló, alakító
Tanulási környezet Nagy lépések, kevés
információ forrás, sok
utasítás
Apró lépések, sok
interakció
Didaktika A hagyományos
háromszög: tanár, diák,
tananyag
Didaktikai sokszög:
tanár, diáktárs, feladat,
média
![Page 29: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/29.jpg)
29
A program alkalmazásának támogatási rendszere
Az iskolákat alkalmassá teszi a befogadásra
A pedagógusokat felkészíti a tanításra
Mentorhálózatot működtet.
![Page 30: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/30.jpg)
30
MOTTÓ
„Ha valamire meg akarlak tanítani, azzal segítek legjobban, ha olyan tapasztalatokkal veszlek körül, amelyekből fölépülhet alakuló tudásod vagy képességed. Ha eléggé jól teszem a dolgomat, az a benyomásod lesz, hogy az egészet te magad csináltad. Annál kevésbé leszek én a középpontban, minél kevésbé akarok én információkat adni és képességeket fejleszteni, mint inkábbkatalizálni a benned zajló folyamatokat.”
(Péter Kline: Zseninek születtünk)
![Page 31: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/31.jpg)
31
A programcsomagok várható eredményei:
– iskolakész oktatási programok,
– tanuló-és tanárbarát taneszközök,
– az adott programra szabott továbbképzési rendszer
és tanácsadás, mentorálás,
– informatív diagnosztikus mérési rendszerek,
– esélyteremtő megoldások a hátrányokkal érkezőknek,
– mérési eredmények számszaki növekedése
![Page 32: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Miért kell ez nekünk? Mire jó ez nekem?
Mert az út vezet…Lehet,hogy más irányba mész
Lehet, hogy kényszer hajt
Lehet,hogy te választottad
Lehet, hogy lemaradsz
Lehet, hogy mások visznek
Lehet,hogy te követsz másokat
Lehet, hogy Téged követnek
Lehet, hogy te építed
Lehet, hogy te vagy az ÚT
![Page 33: KOMPETENSEN A KOMPETENCIÁÉRT · 2011-05-19 · 23 Az oktatási programcsomagok komponensei Szakmai koncepció(célok, követelmények, értékelés elvei, a tananyag kijelölése,](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022041713/5e497f1a194d807b9e7f8ef6/html5/thumbnails/33.jpg)
33
Köszönjük megtisztelő figyelmüket!