Kommunikation i folkeskolen

vad taler de om i Folkeskolen? Figuren viser, hvor meget kommunikation der er om forskellige emner i folkeskolen. Således ses det at 32%* af den kommunikation, som foregår mellem lærerne ugentlig eller oftere, handler om ’Elevernes adfærd og trivsel’. Tallene stammer fra Unilyze undersøgelse på tre skoler i Odense, 2010. For case se her - http://www.unilyze.dk/videndeling-i-kommunen *) Baseret på de fem inkluderede områder. Her er ikke medtaget eksempelvis kommunikation om forældresamtaler. www.unilyze.dk 9% 28% 24% 32% 7% Anvendelse af IT i undervisningen? Undervisningssituationer Faglige problemstillinger Elevernes adfærd og trivsel Kollegiale årsplaner/pædagogiske årsplaner

Upload
jens-martinus-pedersen
Category

Education
view
304
download
1

Embed Size (px):

description

Kortlægning af kommunikation på tre danske folkeskoler. Hvad taler de om? Og med hvem?

Transcript of Kommunikation i folkeskolen

Hvad taler de om i Folkeskolen?

Figuren viser, hvor meget kommunikation der er om forskellige emner i folkeskolen. Således ses det at 32%* af den kommunikation, som foregår mellem lærerne ugentlig eller oftere, handler om ’Elevernes adfærd og trivsel’. Tallene stammer fra Unilyze undersøgelse på tre skoler i Odense, 2010. For case se her - http://www.unilyze.dk/videndeling-i-kommunen

*) Baseret på de fem inkluderede områder. Her er ikke medtaget eksempelvis kommunikation om forældresamtaler.

www.unilyze.dk

28%

24%

32%

Anvendelse af IT i undervisningen?

Undervisningssituationer

Faglige problemstillinger

Elevernes adfærd og trivsel

Kollegiale årsplaner/pædagogiske årsplaner

http://www.unilyze.dk/videndeling-i-kommunen

Hvad taler de om i Folkeskolen?

www.unilyze.dk

Eksempel på kortlægning af kommunikation og samarbejde. Figuren ovenfor viser i anonymiseret form, hvilke skolelærere, som kommunikerer sammen vedr. undervisningssituationer. Illustrationen viser centrale personer, og det ses også, at der er en vis opdeling blandt de ansatte. Kortlægningen er værdineutral og viser blot den faktiske struktur. Spørgsmålet er så, om det er den bedste struktur –om de rette kompetencer bliver inddraget, er der flaskehalse etc.