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Kommunale Raumstrukturen für Lernen –
Bibliotheken als Element einer bildungsorientierten Stadtentwicklung
Bibliothekarstag 2017
Frankfurt am Main
02.06.2017
Prof. Dr. Richard Stang, Hochschule der Medien Stuttgart
Prof. Dr. Richard Stang: Kommunale Rumstrukturen für Lernen – Bibliothekartag – Frankfurt am Main – 02.06.2017 2
1. Einführung
2. Relevanz der Bibliotheken
3. Raum als Rahmung
4. Bildungsorientierte Stadtentwicklung
5. Modelle
6. Optionen für die Zukunft
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1. Einführung: Paradoxien der digitalen Gesellschaft
Informationsparadoxie:Zunahme kontextfreier Information ↔ Bedeutungszuwachs kontextgebundenem Wissens
Ortsparadoxie:Globale Orientierung ↔ Bedeutungszuwachs des Lokalen / Regionalen
Raumparadoxie:Anstieg der Mediennutzung / Virtualisierung ↔ Bedeutungszuwachs physischer (Erlebnis-/Lern-)Räume
Inklusionsparadoxie:Erleichterter Zugang zu Information ↔ Ausschluss weniger gebildeter Gruppen
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1. Einführung: Zentrale Herausforderungen
Zugang zu Bildung für alle
Grundbildung für alle
Chancengleichheit / Inklusion
veränderte Zugänge zum Lernen
Konzepte der Lernbegleitung
Entwicklung von kommunalen Unterstützungsstrukturen
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2. Relevanz: Grundelemente
Bibliotheken schon immer Bildungseinrichtungen
LLL als Katalysator für veränderte Konzepte
kommunale Einrichtungen
Bibliotheken als Ort des Lernens (Teaching Library, Lernatelier, Lernstudio)
Grundversorgung für die Bevölkerung
vielfältige Kooperationen im Rahmen des Lebenslangen Lernens (LLL)
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2. Relevanz: Lernraum Bibliothek
von Bereitstellung von Information hin zur Vermittlung von Information
Wissensdienstleistungen
Support für Lernen (Wissensaneignung)
Vermittlung von Medien- und Informationskompetenz
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2. Relevanz: Optionen
Gestaltung von Lernangeboten für alle, besonders für bildungsferne Bevölkerungsschichten
Förderung von Grundbildung und Schlüsselkompetenzen
Unterstützung des selbstgesteuerten Lernens
Integration von Lern- und Beratungsangeboten
Vernetzung von Bildung und Kultur
zentrale soziale Funktion
nichtkommerzialisierter öffentlicher Raum
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2. Relevanz: Potenziale
individueller Zugang
zeitliche Flexibilität
Beratung
individuelle Lern- und Arbeitsplätze
Informations-, Kultur- und Lernraum
wohnortnahe Versorgung
niedrige „Schwellen“
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2. Relevanz: Vier-Raum-Modell
Jochumsen, Henrik et al. (2014): Erlebnis, Empowerment, Beteiligung und Innovation: Die neue Öffentliche Bibliothek. In: Eigenbrodt, Olaf / Stang, Richard: Formierungen von Wissensräumen. Berlin/Boston, S. 67
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3. Raum: Zentrale Dimensionen
Offenheit
Inklusion im erweiterten Sinne
Barrierefreiheit
Kommunikation
Entspannung / Spaß
Kreativität
Ganzheitlichkeit
Zuhause
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dok Delft
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dok Delft
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Bibliotheek Wassenaar
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Stadtbibliothek Trier
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Café „Samocca“ im RW 21 Bayreuth
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Bibliotheek Wassenaar
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4. Stadtentwicklung: Begriff
diffuser Begriff
prozessualer Vorgang
entwickeln urbaner Strukturen
prospektiv: „Entwicklungserwartungen städtischer Systeme für die Zukunft“
(Streich 2011, 524)
Streich, Bernd (2011): Stadtplanung in der Wissensgesellschaft. Ein Handbuch. 2. Aufl.. Wiesbaden, S. 515ff.
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4. Stadtentwicklung: Bildungsorientierung
Fokus oft auf den Schulen
Fokus bezogen auf Lebenslanges Lernen
Zugänglichkeit: nicht nur räumlich, sondern auch bezogen auf Angebote
Vernetzung als zentrales Element
Entwicklung einer Bildungslandschaft
Rolle der Bibliotheken?
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5. Modelle: Rozet Arnheim
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5. Modelle: Rozet Konzept
Integration von Information, Bildung und Kultur
Lern- und Kulturangebote für alle Bevölkerungsschichten
unterschiedliche Lernraumoptionen
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5. Modelle: Rozet Stadtentwicklung
problematischer Stadtteil
Aufwertung des Viertels
Umfeld wird attraktiv
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6. Optionen: Position von Bibliotheken
Ort für Wissens und Information
Ort als sozialer Ankerpunkt
Ort für Kommunikation und Diskussion
Ort für Integration und Inklusion
Ort für Entspannung und Spiel
Ort für Lernen und Arbeiten
Kommunales „Wohnzimmer“
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6. Optionen: Perspektiven
Investition für die Zukunft: Nicht nur Technologien werden über die Zukunftsfähigkeit entscheiden, sondern auch Menschen.
Jede Entscheidung zu einer Bibliothek ist auch eine Entscheidung zur Zukunft der Stadt.
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Prof. Dr. Richard Stang
Hochschule der Medien Stuttgart
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