Komarova russkij zadaniya · 89 9. Прочитайте с правильной...

1

Министерство образования и наукиРоссийской Федерации

Санкт-Петербургский государственныйархитектурно-строительный университет

Факультет экономики и управления

Кафедра русского языка

ЗАДАНИЯПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-

ИНОСТРАНЦЕВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ(на материале коротких рассказов)

Санкт-Петербург2011

2 3

УДК…81’271:81’243(076.6)

Рецензент старший преподаватель В. Я. Иванова (СПбГАСУ)

Задания по чтению и развитию речи для студентов-иност-ранцев подготовительного отделения (на материале короткихрассказов) / сост. А. Н. Комарова; СПбГАСУ. – СПб., 2011. – 48 с.

Задания предназначены для занятий по чтению и развитию речи со студен-тами начального уровня обучения русскому языку и должны послужить мате-риалом при знакомстве с русской классической литературой и работе по разви-тию речи.

© Санкт-Петербургский государственныйархитектурно-строительный университет, 2011

ПРЕДИСЛОВИЕ

Задания предназначены для занятий по чтению и развитию речисо студентами-иностранцами начального уровня обучения русскому язы-ку. Они составлены на основе очень коротких рассказов для детейЛ. Н. Толстого и современных писателей.

Каждый текст сопровождается предтекстовыми и послетексто-выми лексико-грамматическими упражнениями, заданиями по разви-тию речи, а также заданиями по интонированию. Последнее представ-ляет особые трудности для иностранной аудитории: на едином сертифи-кационном экзамене студенты показывают худшие результаты, выполняязадания по интонированию. Преподаватель может выбирать те зада-ния, которые его студенты на данный момент в состоянии выполнить.

ТЕКСТ 1. КТО КАК СПИТ?

1. Запомните новые слова:конь, лошадьленивец

2. Запомните выражения и поговорки.Устал (голоден, замёрз) как собака, жить как кошка с собакой,

собачий холод, писать как курица лапой, мокрая курица.

3. Прочитайте текст с правильной интонацией. Как поменяетсяинтонация, если слова: собака, курица, конь и ленивец – поставитьв начало предложения?

– Ты, собака, как спишь?– Как все: лежу и сплю.– А ты, курица, как?– Как все: сижу и сплю.– А ты, конь, как спишь?– Как все: стою и сплю.– А ты, ленивец, как спишь?– Как все: вишу и сплю.

4 5

4. Прочитайте текст в прошедшем и будущем времени.

5. Проспрягайте глаголы сидеть, стоять, лежать, висеть.

6. Составьте предложения по образцу:Ручка, стол, лежать, мой. – Моя ручка лежит на столе.

1. Аудитория, мы, сидеть.2. Вешалка, угол, стоять, старый.3. Сумка, учебники, лежать, мой.4. Вешалка, куртки, висеть, наш.5. Окно, цветы, стоять, красивый.6. Кошелёк, деньги, лежать, твой.7. Автобус, студенты, сидеть, иностранный.8. Шкаф, одежда, висеть, ваш.9. Сыр, холодильник, лежать, вкусный.10. Ваза, пол, стоять, большой.

7. Выберите подходящий по смыслу глагол из задания 5.

1. Пальто ................................. в шкафу.2. Чья шапка .............................. на полу?3. Мы .................................. на остановке и ждали автобус.4. Молоко ............................... в холодильнике.5. Фрукты ................................. на столе.6. Карандаши ...................................... в стакане.7. Раньше на стене .............................. карта.8. Телевизор .......................... в углу.9. Кто ................................. на кресле?10. Паспорт .......................... в кармане.

ТЕКСТ 2. ПОЧЕМУ?

1. Запомните новые слова:заяцлисашагострый – не тупой, может резать

2. Прочитайте текст с правильной интонацией.

– Почему, заяц, у тебя такие длинные уши и такие быстрыеноги?

– Потому что, лиса, у тебя такие тихие шаги и такие острыезубы.

(по Н. И. Сладкову)

3. Дайте антонимы к прилагательным:длинный –быстрый –тихий –острый –умный –трудолюбивый –пожилой –новый –весёлый –злой –

4. Придумайте ваши предложения с прилагательными из задания 3.

5. Соедините названия животных с определениями. Сравните ха-рактеристики животных в русской традиции и в традиции вашей страны.

Заяц, лиса, медведь, осёл, курица, свинья.Глупый, хитрый, трусливый, грязный, неуклюжий, упрямый.

6. Образуйте множественное число следующих существительных:ухо, зуб, нога, глаз, волос, палец, рука, нос, бровь, плечо, колено.

7. Обратите внимание на конструкцию у кого какое что без гла-гола быть. Например: у лисы есть зубы, но: у лисы острые зубы.У меня есть старший брат, но: у меня умный старший брат.

Составьте аналогичные предложения из следующих слов:

1. Заяц, уши, длинный.2. Лиса, шаги, тихий.

6 7

3. Мы, комната.4. Вы, квартира, удобный.5. Ты, телефон, мобильный?6. Она, телефон, модный.7. Я, родители, добрый.8. Он, сестра, младший?9. Они, дети.10. Вы, дети, милые.

8. Обратите внимание: слова такой и какой связаны с прилага-тельными и существительными, а слова так и как связаны с глаголамии наречиями. Причём какой и как всегда стоят в начале предложения.Помните, что смысловое ударение падает именно на эти слова.

У лисы такие острые зубы! Ты такой молодец! Какие у зайцадлинные уши! Как ты повзрослел! Он так хорошо говорит по-русски!

9. Вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу словаиз задания.

10. Прочитайте предложения с правильной интонацией.

1. ............................ у них красивые дети!2. Она ......................... похорошела!3. .......................... быстро вы пишете!4. Вы ....................... красивая!5. Вы ................................. много сделали для нас!6. ............................... он постарел за этот год!7. ................................. трудолюбивые студенты!8. Он ................................ ленивый!9. Он ................................ ленится!10. ............................ дорого!11. В этом ресторане .................... дорого!12. Этот ресторан .......................... дорогой!13. ...................................... дорогой ресторан!14. Она .................................... способная студентка!15. ............................... хорошо она учится!

ТЕКСТ 3. ТРИ БУБЛИКА И ОДНА СУШКА

1. Запомните новые слова:бублик – белый хлеб в виде большого кольцасушка – сухой белый хлеб в виде колечкаголодный, голоден, голодна – хочет естьсытый, сыт, сыта – уже не хочет естьзря – напрасно, не надо было этого делать

2. Запомните выражения и поговорки.Голодный как волк, сытый голодному не товарищ, сытый го-

лодного не разумеет, сытое брюхо к ученью глухо, голод – лучшийповар.

3. Прочитайте текст. Обратите внимание на интонацию в трёхпоследних предложениях.

Один человек захотел есть. Он купил бублик и съел его, но всёравно был голодный. Он купил второй бублик и съел его, но всё ещёхотел есть. Он купил третий бублик и съел его, но ему всё хотелосьесть. Потом он купил сушки и, когда съел одну сушку, стал сыт.

Тогда человек подумал:– Какой я дурак! Зачем я зря съел три бублика! Надо было

съесть сначала одну сушку!(по Л. Н. Толстому)

4. Прочитайте текст, но вместо слов человек, бублик, сушка ис-пользуйте слова девушка, ватрушка, пряник.

5. Найдите в тексте все случаи употребления винительного падежа.6. Переведите этот текст в настоящее и будущее время. Глаголы

какого вида вы будете использовать?7. Составьте свои предложения со словом надо по образцу.Образец: надо много заниматься. Раньше надо было много зани-

маться. Потом надо будет много заниматься.8. Вспомните порядковые числительные: 1 – первый, 2 – второй,

3 – …, 4 – …, 5 – …, 6 – …, 7 – …, 8 – …, 9 – …, 10 – …, 20 – …, 30 – …,40 – …, 50 – …, 60 – …, 70 – …, 80 – …, 90 – …, 100 – …, 200 – …,1000 – …, 2000 –….

8 9

9. Прочитайте с правильной интонацией.

– Какой я дурак! Как я мог забыть твою книгу! (со злостью)

– Какой ты молодец! Как здорово всё сделал! (с восхищением)

– Какая красивая собака! Мне бы такую... (с сожалением)

– Какие красивые цветы! Спасибо большое! (с радостью)

– Какой ты молодец! Как здорово всё сделал! (с сарказмом)

ТЕКСТ 4. СТРАНА, ГДЕ МЫ ЖИВЁМ

С ЧЕГО ВСЁ НАЧАЛОСЬ

1. Запомните новые слова:свет – мирпешком – ногамипароход – корабльпрокатиться – проехать для удовольствия

2. Прочитайте текст. Обратите внимание на интонацию в диало-ге. Прочитайте диалог с нейтральной интонацией, интонацией заинтере-сованности, раздражённости и с интонацией скуки.

У меня есть хороший друг. Его зовут Дмитрий Васильевич. А мыего зовём просто – Дима или Димка.

Лет Димке ни много ни мало – 5. Почти как вам. И, конечно, Дим-ка, как и вы, всё на свете хочет знать.

Однажды Димка спросил меня:– А мы с тобой где?– В квартире.– А ещё где?– В доме.– А дом где?– На улице.

– А улица?– В Москве.– А Москва?– В России, – объяснил я. – Так наша страна называется. Знаешь?– Знаю. А какая она, наша страна?Долго я думал, как рассказать ему о нашей стране, и предложил:– Надо самому посмотреть, тогда поймёшь.– А как?– Лучше всего, конечно, пешком по стране пройти или на лошади

проехать. Тогда всё сам увидишь. Можно на машине, на поезде или напароходе прокатиться. Тоже неплохо. А можно и на самолёте – быстро,но не всё увидишь.

– А где самолёт?– В аэропорту.– Поехали в аэропорт! – предложил мой друг.

3. Найдите в тексте все случаи употребления предложного падежа.

4. Придумайте свои предложения с глаголами: быть где, нахо-диться где, учиться где, работать где; ездить на чём, кататься начём; рассказать о чём, разговаривать о чём, спросить о чём, ду-мать о чём, мечтать о чём.

5. Вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу глаголызвать, называться.

1. Как вас ................................?2. Как ..................................... ваш город?3. Его ....................... Александр, но мы ...................... его Саша.4. Эта улица ...................................... Садовая.5. Меня ........... Мария Петровна, но вы можете ............ меня

Мария.6. Как ............................................ этот фильм?7. Как её ...........................................?8. Я не знаю, как .................................. этот суп.9. Тебя ................................. Миша?10. Как точно .......................................... ваш факультет?

10 11

6. Составьте предложения с глаголами из задания 4.

1. Он – лыжи.2. Санкт-Петербург – северо-запад России.3. Мы – Эрмитаж.4. Они – университет.5. Мальчик – собака.6. Мы – жизнь.7. Вы – коньки?8. Они – путешествие.9. Студент – экзамен.10. Преподаватель – кафедра.11. Китай – Азия.12. Я – автобус.13. Ребёнок – подарок.14. Отец – учёба.15. Мать – дочь.

НЕОБЫЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

1. Запомните новые слова:сотня – 100вертолёт – летательный аппарат с пропеллером наверхупассажирский – для людейгрузовой – для грузов, не для людей

2. Запомните выражения рукой подать, в двух шагах.

3. Прочитайте текст.

В Москве не один аэропорт, а 4. Каждый день из них улетаютсотни самолётов. И прилетает не меньше. Во все концы земли летятсамолёты и по всей нашей стране.

– В какой аэропорт мы поедем? – спросил я своего друга.– В самый главный!Мы поехали в самый главный аэропорт. По Тверской улице, потом

через Красную площадь, по мосту через Москву-реку. А там уже новая

Москва начинается – Ленинский проспект. От Ленинского проспекта доаэропорта – рукой подать.

Вот мы и приехали в аэропорт. На лётном поле самолёты стоят.Есть маленькие, а есть и большие: ИЛ-62, ИЛ-86, ТУ-134, ТУ-154. Естьновые – ЯК-42. И вертолёты: пассажирские, грузовые.

– На каком полетим?– На самом большом!Мы сели в самый большой самолёт и полетели через всю страну.

4. Какие падежи, которые обозначают место, встречаются в этомтексте? Какие вопросы можно задать к предложно-падежным конст-рукциям, встречающимся в тексте?

5. Помогите человеку доехать или дойти до места, расскажите,как вы идёте или едете по определённому маршруту. Используйте об-разец.

Образец: Вы – аэропорт – Тверская улица – Красная площадь –мост – Москва-река – Ленинский проспект – аэропорт. Вы поедете ваэропорт по Тверской улице, через Красную площадь, по мосту черезМоскву-реку, по Ленинскому проспекту, а от Ленинского проспекта доаэропорта – рукой подать.

1. Вы (маршрутка № 258) – Санкт-Петербургский государствен-ный университет – Вознесенский проспект – Исаакиевская площадь –Большая Морская – Дворцовый мост – Нева – Васильевский остров –Университетская набережная – университет.

2. Ты – магазин «Гостиный двор» – переулок Бойцова – Юсупов-ский сад – Садовая улица – Сенная площадь – Гороховая улица – Гости-ный двор.

3. Мы – метро Технологический институт – набережная Фонтанки –мост – Московский проспект – метро.

4. Я (трамвай) – Петропавловская крепость – Садовая улица –Троицкий мост – Нева – Троицкая площадь – крепость.

6. Запомните, мы говорим: сесть на – в самолёт, на – в такси,на – в троллейбус.

7. Вставьте вместо пропусков подходящую форму глагола сесть:

12 13

1. Мы ...................... в такси и поехали на вокзал.2. Вам надо .................... на пятый троллейбус.3. Кажется, я .................... не в тот автобус.4. Когда вы ..................... в трамвай, не забудьте купить билет

у кондуктора.5. Он ни за что не ............................ на общественный транспорт,

он ездит только на машине.6. На Невском ............................ на сорок седьмой автобус и че-

рез 15 минут будете на Васильевском острове.7. На какой троллейбус нужно .........., чтобы доехать до Эрмитажа?

ГЛАВНЫЙ ГОРОД

1. Запомните новые слова:воздух – газ, который нас окружаетпруд – водоёмискусственный – который сделал человекнастоящий – натуральный, 100%-ный, природный


Вот наш самолёт поднялся в воздух – под нами лежал огромныйгород: площади и улицы, дома и парки, заводы и стадионы. И Кремльпод нами проплыл, и Москва-река, и новые районы города: высокие домаи широкие проспекты, современные кинотеатры и школы, искусствен-ные пруды и настоящие леса.

– И это Москва?– Москва. Очень велика и красива Москва, и каждый год она ста-

новится больше и красивее. Москва – главный город нашей страны.

3. Найдите в тексте синонимы к следующим прилагательным:просторный, натуральный, гигантский.

4. Найдите в тексте антонимы к следующим прилагательным:натуральный, узкий, старинный, старый.

5. Придумайте свои предложения с прилагательными из текстаи заданий 3, 4.

6. Образуйте краткую форму прилагательных по образцу.Образец: Великий – велик, велика, велико, велики.Красивый, умный, больной, дорогой, простой, трудный, здоровый,

верный.

7. Прочитайте и сравните предложения с полными и краткими при-лагательными. В чём разница?

1. Красивая Москва – столица России. Москва красива.2. Он умный человек. Он не так умён, как все думают.3. Больной ребёнок спал. Директора нет – он болен.4. Это очень дорогая вещь. Дорогá ложка к обеду.5. Это простой вопрос. Ответ прост.6. У них была трудная жизнь. Жизнь трудна.7. Здоровые дети часто смеются. Ребёнок уже здоров.8. Верная собака ждала хозяина. Он верен своему слову.

8. Образуйте сравнительную степень прилагательных по образцу.Образец: Большой – больше, красивый – красивее.Умный, дорогой, простой, трудный, старый, молодой, узкий, высо-

кий, быстрый, скучный.

9. Придумайте с образованными формами свои предложения пообразцу.

Образец: Москва больше, чем Санкт-Петербург.

10. Прочитайте с интонацией удивления, восхищения, разочарования.– И это Москва?Прочитайте нейтрально, радостно, огорчённо, разочарованно.– Это всё?

ЕЩЁ ГОРОД, И ТОЖЕ ГЛАВНЫЙ

1. Запомните новые слова:особенный – не такой, как всепрямой – не кривойтрактор – машина для работы в полеледокол – корабль, который раскалывает лёд для прохода других

кораблей

14 15

турбина – электродвигательэлектростанция – место, где получают электроэнергиюатомный – атом – мельчайшая частица химического элемента


Вот наш самолёт сел.– Уже прилетели? Это Москва?– Нет, это не Москва, это Санкт-Петербург. Тоже большой и кра-

сивый город.– О Петербурге я знаю, по телевизору видел. А почему он такой

же, как Москва?Как ответить Димке?– Петербург и такой, как Москва, и не такой. У него своя, особен-

ная красота.– Какая?– Сейчас сам увидишь.И мы поехали по Санкт-Петербургу. По его красивым прямым

улицам, по набережным Невы, мимо Эрмитажа и Русского музея, мимопамятников Петру Первому и Александру Сергеевичу Пушкину.

– А что в Петербурге делают?– На Кировском заводе – самые большие тракторы, на Адмирал-

тейском заводе – атомные ледоколы, на заводе «Электросила» – тур-бины для электростанций.

Понравился Димке Петербург:– Улицы здесь прямее, чем в Москве.

3. Найдите в тексте все случаи употребления дательного и роди-тельного падежей.

4. Обратите внимание на использование местоимения свой в име-нительном падеже: У него своя красота. Составьте предложения поэтой модели со следующими словами.

1. Я, мнение.2. Ты, машина?3. Вы, тетрадь?

4. Мы, холодильник.5. Он, деньги.6. Они, проблемы.7. Она, квартира.8. Пётр Иванович, волосы.9. Бабушка, зубы.10. Брат, фирма.

5. Запомните выражения с местоимением свой в именительномпадеже: всему своё время, свои люди, свой человек, свой свояка ви-дит издалека, сам не свой.

6. Как вы думаете, что производят на заводах «Петмол»? «Пет-рохлеб»? «Балтика»? Что производит Балтийский завод? Император-ский фарфоровый завод? Зеркальный завод? Асфальтобетонный завод?

7. Обратите внимание на употребления вида глагола нравиться –понравиться: Кому нравится что – всегда. Кому понравилось что –попробовал, увидел в первый раз.

8. Выберите нужную форму глагола нравиться – понравиться.

1. Мне ....................... гулять по Невскому проспекту – там слиш-ком много людей.

2. Что вам ..................................... в Русском музее?3. Тебе .......................................... математика?4. Ей никто ....................................., у неё такой характер.5. Ему ..................... чёрный хлеб, больше он его не будет поку-

пать.6. Им очень ............................... блины, они часто их покупают.7. Почему ты не ешь? Тебе что, ........................... блины? Не вкусно?8. Мне очень ................. твоя мама, не думал, что она такая весёлая.9. Отцу ......................................... то, что ты сказал.10. Маме ......................................., когда ты так говоришь.

9. Запомните: памятник кому – кого мы видим, памятник кого –кто автор памятника. Постройте предложения со словом памятник.

16 17

1. Памятник (Пётр Первый, архитектор Фальконе) называетсяМедный всадник.

2. Памятник (Пушкин, Аникушин) стоит в центре площадиИскусств.

3. На Невском проспекте можно увидеть памятник (ЕкатеринаВторая). Этот памятник (Микешин) украшает сквер перед Александ-рийским театром.

4. В Петербурге есть памятники (кошка, собака, быки, чижик-пыжик).

5. Уникальный памятник (Монферран) украшает Дворцовую пло-щадь.

6. На Васильевском острове находится памятник (Михаил Васи-левич Ломоносов).

7. К сожалению, в Петербурге не поставили памятник (Чайковский).8. На Вознесенском проспекте на одном из домов висит памятник (нос).9. В Петербурге можно увидеть памятники (известные архитек-

торы).10. Памятник (Достоевский) находится недалеко от его квартиры,

где сейчас работает музей.

10. Вставьте вместо пропусков глаголы движения идти, ходить,ехать, ездить, проходить – пройти, проезжать – проехать мимочего, кого. Слова в скобках поставьте в нужный падеж.

1. Мы гуляли по Невскому проспекту и ............................ мимо(Дом книги, Гостиный двор, Стокманн).

2. Электричка ..................... мимо (станция) и не остановилась.3. Она ................................... мимо (я) и не поздоровалась.4. По дороге в Финляндию мы ........................... мимо (Зелено-

горск, Приозерск, Выборг).5. Почему у вас нет учебника? Вы же каждый день ....................

мимо (библиотека)!6. Когда мы ......................... в Петергоф, мы ..................... мимо

(Константиновский дворец).7. Если ты ................. мимо (магазин), купи мне, пожалуйста, хлеба.8. Я столько раз ......... мимо (этот городок), но никогда там не

был!

9. Не ...........................мимо (наш магазин) – у нас большие скидки!10. Почему не зашли ко мне? Вы ведь .................... мимо (мой

дом)!

11. Прочитайте вопросы с интонацией удивления, радости, недо-вольства, разочарования.

– Уже прилетели?– Вы уже здесь?– Это ты?

ВОЛГА

1. Запомните новые слова:сливаться – соединяться, становиться одним целымсело – большая деревнясомневаться – засомневаться – не быть уверенным, не знать,

что делать, выбратьлегковой автомобиль – обычно для 5 человекток – движение электрического зарядатруба – длинный пустотелый предметгаз – вид топлива без цвета и запаханефть – жидкое топливо чёрного цвета


С берегов Балтики мы перелетели на берега великой русской рекиВолги. Но не в те места, где Волга начинается, а подальше, к НижнемуНовгороду, где Волга сливается с другой большой русской рекой – Окой.

Тысячи городов и сёл лежат по берегам Волги. Есть среди нихи старые, и новые: Волгоград, Самара, Казань.

Каких только народов нет на Волге: русские, татары, чуваши,удмурты, мордва, марийцы.

Хороша Волга! Всё на Волге можно найти!– Так и всё? – засомневался Димка.– Всё!– А машины?Тут я засмеялся:

18 19

– Ты вниз смотри – вот Волжский автомобильный завод, здесьделают легковые автомобили «Волгу» и «Чайку». В городе Тольятти –«Жигули» или «Ладу». А в Татарстане – грузовые «Камазы».

Волга даёт электрический ток нашей стране. По берегам Волгив земле лежат трубы, по трубам идёт газ и нефть.

3. Какие падежи встречаются в этом тексте?

4. Найдите в тексте названия национальностей, скажите, ктов какой республике живёт.

Татарстан, Мордовия, Марий Эл, Удмуртия, Чувашия.

5. Найдите на карте Российской Федерации и скажите, в какойчасти страны находятся республики Карелия, Башкортостан, Бурятия,Адыгея, Тыва, Чечня, Коми, Дагестан, Калмыкия, Саха.

6. Придумайте ваши предложения со словами деревня, городок,мегаполис, столица, район, область, республика, регион, страна,империя.

7. Как называются народы, которые живут в вашей стране?На каких языках они говорят?

8. Вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу слова: анг-лийский, по-английски, англичанин, англичанка; французский, по-фран-цузски, француз, француженка; арабский, по-арабски, араб; японский,по-японски, японец; немецкий, по-немецки, немец.

1. В Канаде два официальных языка: ...................... и ......................,поэтому все прекрасно говорят как ........................., так и .......................

2. В Париже живут не только ........................, но и ............................,последние прекрасно говорят и ..........................., и ........................ .

3. Многие любят суши – ........................... кухню, но мало кто хо-чет изучать .............................. .

4. Во время Второй мировой войны все русские школьники изучали......................., а сейчас немногие говорят ........................... .

5. В России уйти и не попрощаться – уйти ...........................,а в Англии – ..................... .

6. В ....................................... странах много солнца.7. ............................................... едят палочками.8. ......................... и ............................ очень любят пиво, а ..............

каждый день пьют вино, .................... не пьют алкоголь.9. В ..................................... языке 4 алфавита, а читать и писать

......................... надо справа налево.10. Вы жили в Германии, вы свободно говорите ......................?

9. Прочитайте с интонацией недоверия, сомнения.– Так и всё?Проиграйте диалоги, обращая внимание на интонацию.

– Я всё правильно написал! (радостно)– Так уж и всё? (с сомнением, без интереса)

– Сегодня все пришли на первую пару! (с гордостью)– Так уж и все? (с интересом)

– Я всю кухню убрала! (с интонацией извинения)– Так уж и всю? (с недоверием)

СТРАНА, ГДЕ МЫ ЖИВЁМ

1. Запомните новые слова:довольный, доволен, довольна – раддружный – связанный дружбой


Всю страну облетели мы с моим другом и везде видели что-нибудь интересное. Мы были на Урале, в Сибири, на Дальнем Востокеи на Кавказе.

Но пришёл конец нашему путешествию, и мы вернулись в Москву.– Ну что, доволен?– Ещё как!– Так какая наша страна?– Большая, богатая, сильная, дружная, красивая!

(по С. А. Баруздину)

20 21

3. Запомните разговорные выражения, постарайтесь произнестиих с правильной интонацией:

ещё как! ещё бы! = конечно, давот ещё! ещё чего! ну, здравствуйте! = конечно, нетну и ну! вот это да! ну надо же! = выражение восхищения, удивленияскажите пожалуйста! = выражение иронии, сарказману, спасибо! = выражение иронии, сарказма

4. Разыграйте диалоги, используя выражения из задания 3.

5. Прочитайте вопрос: Ну что, доволен? с интонацией надежды,удивления, осуждения, уверенности.

6. Покажите на карте Урал, Сибирь, Дальний Восток и Кавказ.Какие крупные города находятся там?

7. Постройте предложения по образцу.Образец: Облететь, страна, видеть, интересное – Мы облетели

всю страну и везде видели что-нибудь интересное.

1. Обойти, магазины, покупать, нужное.2. Объехать, Европа, есть, вкусное.3. Обойти, музей, видеть, уникальное.4. Обойти, лес, встречать, животное.5. Объехать, мир, знакомиться, интересный.

8. Обратите внимание на использование дательного падежа вто-рого существительного: конец нашему путешествию.

Такие сочетания употребляются параллельно с сочетаниямис родительным падежом. Сравните: враг, друг, родня кому и кого. Нача-ло, конец, итог чего и чему.

Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец! Конец сказки оченьпечальный.

Делу конец – об окончательной развязке чего-либонет конца чему – о чём-то бесконечно долгом, скучномположить конец чему – закончить

ТЕКСТ 5. НОША

1. Запомните новые слова: ноша – груз, который несёт человек

2. Запомните пословицы: своя ноша не тянет, нести свой крест


Два человека шли вместе по дороге и несли каждый свою ношу.Один человек шёл и нёс свою ношу, а другой всё время останавливал-ся, ставил ношу на землю и садился отдыхать. Но каждый раз он дол-жен был вставать, поднимать ношу и снова нести её. Конечно, он боль-ше устал, чем человек, который всё время шёл и не останавливался.

(Л. Н. Толстой)

4. Поставьте глаголы текста в настоящее и будущее время.

5. Вспомните и проспрягайте глаголы ставить – поставить что,куда; вставать – встать куда, когда; садиться – сесть куда, на что.

6. Поставьте вместо пропусков глаголы из задания 5:

1. Студенты вошли в аудиторию и ..................... на свои места.2. Пора спать – завтра надо рано .......................... .3. Ты .................................... цветы в воду?4. Проходите, ..............................., пожалуйста.5. Вам нужно ............................... на седьмой троллейбус.6. Этот профессор никогда не .................................. двойки.7. Обычно он стоит в автобусе, редко ............................... .8. Не ................................., можете сидеть.9. Не надо .............................. молоко в холодильник.10. Эта музыка уже надоела, ..................... другой диск, пожалуйста.

7. Придумайте примеры со следующими словочетаниями: дол-жен вставать, должен встать, должна ставить, должна поста-вить, должны садиться, должны сесть в настоящем, будущеми прошедшем временах.

22 23

ТЕКСТ 6. СОБАКА И ЕЁ ОТРАЖЕНИЕ

1. Запомните новые слова:отражение – то, что видно в зеркале, в водепрыгать – прыгнуть

2. Запомните выражения:остаться с носом – остаться ни с чемчто-то на носу – очень скороповесить нос – расстроиться


Собака бежала по лесу и в зубах несла кусок мяса. Через лесбежала речка. Собака подошла к речке и остановилась. Скоро она уви-дела дерево, которое лежало, как мост. Собака начала переходить подереву через речку, но увидела себя в воде и подумала, что там другаясобака несёт мясо. Она бросила своё мясо и прыгнула в реку отниматьмясо у собаки. В результате её мясо унесла вода, и собака осталасьс носом.



5. Найдите и проспрягайте глаголы из текста.

6. Образуйте множественное число от следующих слов: лес, де-рево, цветок, поле, река, вода, мост, берег, деревня, город, собака,мясо, кусок, человек, ребёнок, сын, брат, муж, нос, глаз, ухо, палец.

7. Придумайте свои примеры со словами по лесу, через лес, в лес,в лесу, из леса; по реке, через реку, в реку, к реке, в реке, из реки.

8. Поставьте местоимение себя в нужный падеж.

1. Собака увидела ................. в воде.2. Она прыгнула в воду и стала отнимать у .................... мясо.

3. Собака несла к .................... кусок мяса.4. Она посмотрела на ........................ .5. Расскажите о ............................. .6. Возьмите с ........................... еду.

ТЕКСТ 7. ДВА ТОВАРИЩА

1. Запомните новые слова:медведьзалезать – залезть – забраться куда-то с трудомнюхать – понюхать – вдыхать через носдышать – втягивать и выпускать воздух

мёртвый – не живойопасность – страшная ситуация

2. Запомните устойчивые сочетания:лежать как мёртвый, спать как убитый, бегать как ошпа-

ренный, стоять как вкопанный, работать как заведённый.


Шли по лесу два товарища, вдруг вышел на них медведь. Одинпобежал, залез на дерево и спрятался, а другой остался, где был. Онлёг на землю и лежал, как мёртвый.

Медведь подошёл к нему и стал нюхать, а он и дышать перестал.Медведь понюхал его лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.Когда медведь ушёл, товарищ слез с дерева и смеётся: – Ну что тебе медведь на ухо говорил? – А он сказал мне, что хорошие люди в опасности от друзей не

убегают.(Л. Н. Толстой)


5. Вспомните и проспрягайте глаголы ложиться – лечь куда,на что; лежать где, на чём; класть – положить что, куда.

24 25

1. Где моя тетрадь? – Куда ты её ................., там она и ............. .2. Где Виктор? – Он ................ в больнице, 2 дня назад ............ .3. Сегодня мы ......................... пораньше, завтра трудный день.4. Отец всё утро ................................. на диване с газетой.5. Обычно я ................. в полночь, но вчера так устал, что …….......

в 10 часов.

6. Найдите и проанализируйте глаголы движения в тексте. Приду-майте с ними свои предложения.

7. Обратите внимание на разговорную конструкцию товарищ слезс дерева и смеётся. Использование в прошедшем времени формы на-стоящего времени глагола придаёт ситуации бóльшую достоверность,яркость. Прочитайте и проанализируйте следующие предложения:

1. Иду я вчера по Невскому и вижу: Колька с первого курса моро-женое продаёт!

2. Подошли мы к декану, а он и разговаривать с нами не хочет.3. Купила всё, прихожу домой – а хлеб в магазине забыла!4. Он задал мне вопрос, а ему говорю, что ответа не знаю.5. Я звонил ей, а она трубку не берёт.

8. Запомните устойчивые выражения.

Медведь на ухо наступил – нет музыкального слухапропустить мимо ушей – не обратить внимания, не запомнитьвлюбиться по уши – очень сильноне видать как своих ушей кому чего – никогда не получитьслышать краем уха – не точно, без подробностейу стен есть уши – кто-то может подслушиватьи ухом не ведёт – не обращает вниманияни уха ни рыла – ничего не знает и не понимаетголова два уха – простофиля, дурачок

ТЕКСТ 8. КАК Я ПОШЁЛ В ШКОЛУ

1. Запомните новые слова:двойка – самая низкая оценка в Россиивзволнованный – сильно волнуется, нервничаетрастерянный – не знает, что делать, что сказатьнапуганный – боится, испугалсяпарта – стол в школе, университете

2. Прочитайте текст. Особое внимание уделите интонации в диа-логах. Прочитайте их по ролям: 2 радостных мальчика, 2 грустных маль-чика, 1 уверенный в себе мальчик и 1 неуверенный, дружелюбная учи-тельница и стеснительный мальчик, уставшая учительница и невоспи-танный мальчик, строгая учительница и скучающий мальчик.

Когда я шёл в школу в первый раз, я очень боялся, что меня будутсразу что-нибудь сложное спрашивать.

Например, спросят, сколько будет 973 + 772. Или где находитсягород, который я не знаю, где он находится. Или попросят быстро чи-тать, а я не смогу – и мне поставят двойку.

И вот такой взволнованный, растерянный и напуганный я вошёлв класс, сел за парту и тихо спросил у своего соседа:

– Писать умеешь? – Нет. – А сколько будет 973 + 772? – Не знаю. – А быстро читать можешь? – Не могу.В это время учительница спросила меня, как меня зовут. Я испу-

гался и сказал: – Я ничего не знаю! – Чего не знаешь? – Ничего! – А как тебя зовут, знаешь? – Не знаю! – А какая у тебя фамилия? – Не знаю.

26 27

Дети засмеялись, тогда я крикнул: – Свою фамилию и своё имя я знаю, а больше ничего не знаю. – И не надо, – сказала учительница. – Ты и пришёл в школу, что-

бы учиться. А пока никто тебя ни о чём спрашивать не будет.Мне даже смешно стало, что сначала я так боялся.

3. Образуйте существительные от числительных по образцу. За-помните, что такие существительные могут обозначать не только оценки,но и номер автобуса, трамвая, троллейбуса, названия карт, пива и т. п.

3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10Образец: 2 – двойка

4. Вставьте вместо пропусков и цифр подходящие по смыслу сло-ва из задания 3.

1. Почему ты такой грустный? ............................. получил?2. По Невскому проспекту до Эрмитажа идут 3 троллейбуса: еди-

ница, 7 и 10.3. Она отличница, она получает одни .............................. .4. Преподаватель поставил мне 4, но сказал, что на самом деле я

ответил на 3.5. – Извините, 9 идёт к метро? – Нет, вам надо сесть на 6.

5. Вспомните глаголы мочь – смочь – быть в состоянии, иметьвозможность что-то сделать; уметь – суметь – знать, быть способ-ным что-то сделать. Вставьте вместо пропусков подходящий по смыс-лу глагол.

1. – Ты ...................... петь? – .................., но сейчас не ................. –у меня болит горло.

2. Вы .......................... посидеть с моим ребёнком? Мне срочнонадо уйти.

3. Вы ......................................... заниматься с детьми?4. Он совсем ................ танцевать, единственное, что он ................, –

это ходить по кругу.5. Я .............................. завтра прийти на урок, я иду к врачу.

6. К сожалению, я ....................................... сдать экзамен.7. Как ты ....................... приготовить такое сложное блюдо?8. Как ты ............... такое сказать бабушке! Она очень расстроилась.9. Вы ...................................... прийти завтра?10. Раньше я ................. играть на пианино, а сейчас .................., –

давно не играл.

6. Обратите внимание, что при одном субъекте после союза что-бы ставится инфинитив, а при двух субъектах – форма прошедшеговремени. Например: Ты пришёл в школу, чтобы учиться. Родителиотправили тебя в школу, чтобы ты учился. Закончите предложения.

1. Преподаватель приходит в университет, чтобы ...................... .2. Преподаватель приходит в университет, чтобы мы ................. .3. Отец работает, чтобы .................................... .4. Отец работает, чтобы его дети ...................... .5. Девушки красиво одеваются, чтобы .......................... .6. Девушки красиво одеваются, чтобы молодые люди ................ .7. Мы учимся, чтобы .......................... .8. Мы учимся, чтобы наш мозг ......................... .9. Они поехали в Москву, чтобы ........................ .10. Они поехали в Москву, чтобы все ........................ .

7. Переведите диалоги в косвенную речь.

ТЕКСТ 9. МУЖИК И ВОДЯНОЙ

1. Запомните новые слова:мужик – крестьянинводяной – сказочное существо, которое живёт в водетопор – инструмент, которым рубят

2. Прочитайте текст с правильной интонацией.

Мужик уронил топор в реку, расстроился, сел на берегу и сталплакать.

Водяной услышал, пожалел мужика, вынес ему из реки золотойтопор и говорит:

28 29

– Это твой топор?– Нет, не мой, – отвечает мужик.Водяной вынес серебряный топор. Мужик опять говорит:– Не мой топор.Тогда водяной вынес настоящий топор. Мужик говорит:– Вот это мой топор.Водяной подарил мужику все три топора за его правду. Дома му-

жик показал брату топоры и рассказал, как всё было.Брат решил сделать то же самое: пошёл к реке, бросил свой топор

в воду, сел на берегу и заплакал.Водяной вынес ему золотой топор и спросил:– Это твой топор?– Мой! Мой! – обрадовался мужик.Водяной не дал ему золотого топора и его собственного не отдал –

за его неправду.(Л. Н. Толстой)

3. Вспомните глаголы бросать – бросить что, куда; ронять –уронить что, куда; падать – упасть куда, откуда. Вставьте вместопропусков подходящий по смыслу глагол.

1. Это не вы ............................. ручку?2. На улице очень скользко, поэтому люди часто .................... .3. Кто ................................. окурок?4. Сегодня не мой день: всё ............ из рук, я всё время всё ....... .5. Твоя подача! ..................... мяч!6. Мальчик поскользнулся и чуть не ....................................... .7. Он несколько раз .................. курить, но так и не ..................... .8. Весь день ............................... снег.9. Чашка ................................ и разбилась.10. Я .............................. чашку, и она разбилась.

4. Найдите в тексте глаголы, которые требуют дательного и вини-тельного падежей.

5. Обратите внимание на одно из значений приставки за-: началодействия. Образуйте глаголы по образцу.

Образец: плакать – заплакать.Смеяться, кричать, молчать, лаять, петь, выть.

6. Обратите внимание на значения глагола жалеть: а) жалеть –пожалеть кого – сострадать; б) жалеть – пожалеть кому чего –тратить, расставаться с неохотой; в) жалеть – пожалеть о чём –печалиться.

7. Замените предложения синонимичными, используя глагол жа-леть – пожалеть из задания 6:

1. Муж всё ей отдаёт.2. Сын совсем не думает о матери.3. Не расстраивайся из-за оценки.4. Даже хлеба не дала!5. Я переживаю только из-за этого.6. Посочувствуйте им.7. Потратьте время на эту выставку.8. Ты пересолила суп.9. Не тратьте свои силы!10. Она никому не сочувствует.

8. Обратите внимание на интонацию в предложении «Вот это мойтопор».

Прочитайте предложения с правильной интонацией.

1. Вот это совсем другое дело! Такая зарплата меня устраивает.2. Вот это нужная вещь! Не то барахло, что ты обычно покупаешь!3. Вот это другой разговор! А то оделся в театр, как на пикник!4. Вот это не твоё дело! Я сам разберусь как-нибудь.5. Вот это ваша работа! Не то, что вы мне показали неделю назад.

ТЕКСТ 10. СУВОРОВ

1. Запомните новые слова:слабый – не сильныйболезненный – часто болеетружьё – оружиерасстраивать – расстроить кого, чем – огорчитьзакаливаться – закаляться – стать сильным, стойким, здоровымшуба – пальто из меха

30 31

ледяной – очень холодныйездить верхом – ездить на лошадифельдмаршал – высший генеральский чингенералиссимус – высшее воинское званиебой, сражение – битва, поединокпобедитель – тот, кто выигрывает, побеждаетпроигрывать – проиграть – потерпеть поражение


Александр Суворов с детства мечтал стать военным. Однако онбыл слабым и болезненным мальчиком. «Ну где тебе быть военным! –смеялся над ним отец. – Ты и ружья не поднимешь!» Слова отца рас-строили Суворова, и он решил закаляться.

Зимой все надевают тёплые шубы или не выходят из дома, а ма-ленький Суворов весь день на улице. Придёт весна, никто и не думаеткупаться, а Суворов плавает в ледяной воде. Мальчик много ходил, на-учился хорошо ездить верхом на лошади.

В 16 лет он поступил на военную службу.70 лет прожил Суворов, 54 из них он провёл в армии. Начал службу

простым солдатом, а закончил – фельдмаршалом и генералиссимусом.35 больших боёв и сражений провёл Суворов. Во всех он был по-

бедителем, ни одного не проиграл.(по С. П. Алексееву)

3. Обратите внимание на разговорную конструкцию «Ну где тебебыть военным!». Она произносится с полной уверенностью в отсут-ствии каких бы то ни было возможностей у собеседника или с ирониейо себе. Прочитайте диалоги с правильной интонацией.

– Я буду поступать в университет. – Ну где тебе поступить в университет! Ты и школу-то закончить

не можешь! – Вы говорите по-английски? – Ну где уж нам! Мы университетов не кончали!

– Можешь сосчитать это без калькулятора? – Ну где мне! Я ведь не такой умный!

– Антон хочет стать директором фирмы. – Где ему! Он двух слов связать не может!

4. Обратите внимание на разговорную конструкцию никто и недумает купаться.

– Я не успею закончить всё сегодня! – Никто и не говорит, что нужно закончить сегодня.

– Я что, всё сам должен делать? – Никто и не просит тебя!

– Вы что, уже уходите? – Никто и не собирается уходить.

– Ты что, хочешь купить это? – Никто и не думает это покупать.

5. Найдите в тексте все случаи использования творительного па-дежа.

6. Вспомните глаголы надевать – надеть что на кого; одевать –одеть кого во что; одеваться – одеться как, для чего; носить что, хо-дить в чём. Вставьте вместо пропусков подходящий по смыслу глагол.

1. Твоя мама очень красиво ......................., она ................... толь-ко женственные вещи.

2. Что ты .................... на праздник? Нет, только не джинсы!Ты всегда ....................... в джинсах!

3. Грудных детей очень трудно ......................., они никогда не хо-тят ........................... .

4. Сколько ещё ты будешь ....................................... эту юбку?Ты ......................... в ней со школы.

5. Пожалуйста, ............................... костюм, он тебе очень идёт.6. Кто ....................... эту фотомодель? У неё отличные наряды.7. Где ............................. эта актриса? Только посмотрите, в чём

она ..........................!

32 33

8. – Почему ты не ............. шапку? – Я никогда не ............. шапки.9. – Ты умеешь ........................................ на каблуках? –

Да, я люблю .......................... туфли на каблуках.10. В детстве мать ................... его в одежду старшего брата,

поэтому сейчас он ................... только ту одежду, в которой брат никог-да не ...................... .

ТЕКСТ 11. ФИЛИПОК

1. Запомните новые слова:печка – каменное приспособление для отопления дома и приго-

товления пищилаять – издавать звуки (о собаке)без оглядки – очень быстро, не оглядываясь, не смотря назадпугаться – испугаться кого или чего – бояться кого или чегокусать – укусить кого за что – больно хватать зубамипрогонять – прогнать кого откуда – заставить уйтинемой – человек, который не может говоритьглухой – человек, который не может слышатьслепой – человек, который не может видетьгладить – погладить – нежно проводить рукой по чему-топускать – пустить кого куда – разрешить пойти

2. Прочитайте текст. Обратите внимание на интонацию в диалогах.

В одной деревне жил мальчик. Звали его Филипп. Однажды вседети пошли в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти, но матьсказала ему:

– Куда ты, Филипок, собрался? – В школу. – Ты ещё маленький, не ходи.Ребята ушли в школу. Отец утром уехал в лес, мать ушла на рабо-

ту. Дома остался Филипок и бабушка лежала на печке.Стало Филипку скучно, бабушка заснула. Стал он искать свою

шапку, не нашёл, взял старую шапку отца и пошёл в школу.Школа была далеко, у церкви. Когда Филипок шёл по своей улице,

собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел на чужую

улицу, выскочила маленькая собака и залаяла, а за ней большая. Фили-пок побежал от собак, а собаки бегут за ним. Филипок бежал без огляд-ки, прибежал к школе. Когда подошёл к двери, испугался и стал думать,что ему делать. Назад идти – собака укусит, в класс войти – учительпрогонит. Шла мимо женщина и говорит:

– Все учатся, а ты почему тут стоишь?Филипок пошёл в школу. Снял шапку, открыл дверь и вошёл в класс.

В классе было много детей, все кричали своё, а учитель ходил посере-дине.

– Ты что? – спросил учитель у Филипка.Филипок испугался и ничего не говорил. – Ты кто?Филипок молчал. – Ты немой?Филипку было так страшно, что говорить он не мог. – Ну так иди домой, если говорить не хочешь.Филипок посмотрел на учителя и заплакал. Учителю стало жаль

мальчика. Он погладил его по голове и спросил у детей, кто он. – Это Филипок, брат Кости. Он давно хочет ходить в школу, но

мать его не пускает. Так он сам пришёл.Учитель посадил Филипка рядом с братом и стал показывать ему

буквы, а Филипок их уже знал и немного читать умел. – Кто же тебя учил читать? – спросил учитель. – Брат Костя. Я умный, сразу всё понял!Учитель засмеялся и разрешил Филипку ходить со всеми в школу.


3. Обратите внимание на разницу в значениях глаголов брать –взять кого или что, куда, собираться – собраться куда. Придумайтеваши примеры с этими глаголами.

4. Обратите внимание на разницу между глаголами оставлять –оставить кого или что, оставаться – остаться где, с кем, кем, ка-ким, на что. Вставьте вместо пропусков подходящий по смыслу глагол.

1. Кто-то ............................... зонтик в аудитории.2. Вы ................................. на ужин?

34 35

3. Просим пассажиров не ................................... свои вещи в ва-гонах.

4. Приходил ваш студент и .................................. учебник.5. Даже в тюрьме он .............................. человеком.6. Не трогайте его, ................................... его в покое.7. Мне никто не .................................. сообщения?8. Вася дважды ................................. на второй год.9. Он ..................................... очень хорошие воспоминания.10. Уже поздно: ...................................... ночевать.

5. Вспомните глаголы учить – выучить что; изучать – изучитького или что; учить – научить кого что делать/чему; учиться – на-учиться что делать/чему у кого; учиться где, как. Вставьте вместопропусков подходящий по смыслу глагол.

1. Её сын ................... на вечернем отделении, он .................. химию.2. Старшая сестра ............................ брата читать за два дня.3. Он ................................... читать, когда ему было 3 года.4. К экзамену мне надо ...................................... все эти даты.5. Он ..................................... готовить суши 2 месяца.6. Не мешай мне, я .......................... стихотворение.7. Бабушка ................... меня печь пироги, но я так и не ............. .8. Учёный всю жизнь ............................... поведение обезьян.9. Часто дети, которые плохо .................... в школе, становятся

известными людьми.10. Где вы .................................. психологию?

6. Вспомните глаголы сидеть, лежать, стоять, висеть где;садиться – сесть, ложиться – лечь, вставать – встать куда; са-жать – посадить, класть – положить, ставить – поставить, ве-шать – повесить кого или что, куда. Проспрягайте их. Вставьте вме-сто пропусков подходящий по смыслу глагол.

1. Учитель ................................. Филипка рядом с братом.2. Филипок ............................... рядом с братом и начал читать.3. Филипок ................................. рядом с братом и читал.4. Филипок всегда ......................... рядом с братом и читает.

5. Бабушка ................................. на печке.6. Бабушка .................................. на печку и заснула.7. Бабушка .............................. голову на подушку и заснула.8. Бабушка обычно .................................... спать на печку.9. Филипок ......................... около двери и начал думать, что делать.10. Почему ты тут ...............................? – спросила женщина.11. Когда ученики отвечают на вопрос учителя, они ................... .12. Перед тем как ответить на вопрос учителя, ученик должен

....................... .13. Учитель ................................ ему пятёрку.14. – Почему твоё пальто .............. на стуле? Ты же всегда

................ его в шкаф! – ........................... его, пожалуйста, у меня гряз-ные руки.

15. Кто ................................ эти цветы?

7. Соедините существительные – названия животных с глагола-ми, обозначающими издаваемые животными звуки.

Собака, змея, корова, кошка, свинья, петух, пчела, утка, ворона,овца, лягушка.

Лаять, хрюкать, жужжать, квакать, крякать, мычать, блеять, ку-карекать, каркать, мяукать, шипеть.

8. Обратите внимание на разговорную конструкцию со значениемусловия, но без союза если: Назад идти – собака укусит, в класс войти –учитель прогонит. Придумайте свои предложения по этой модели.

9. Прочитайте диалоги с разной интонацией.

1. – Куда ты, Филипок, собрался? (с нежностью, с раздражением) – В школу (радостно, с испугом) – Ты ещё маленький, не ходи (с любовью, со злостью)

2. Прочитайте вопросы учителя со строгостью, с удивлением,с жалостью, с недовольством.

– Ты что? – Ты кто?

36 37

– Ты немой? – Ну так иди домой, если говорить не хочешь. – Кто же тебя учил читать?

10. Придумайте ситуации и разыграйте разговоры по телефону,используя следующие вопросы:

1. Вы кто?2. Кто говорит?3. Простите, с кем я разговариваю?4. Как вас представить?5. Куда вы звоните?6. Ваша фамилия?7. Кто вы?8. Машка, это ты?9. Кого, простите?10. Что ему передать?

ТЕКСТ 12. ВОЛГА И ВАЗУЗА

1. Запомните новые слова:обманывать – обмануть кого – сказать неправдудогонять – догнать кого – настигнуть кого-то, поравняться

с кем-тоболото – топкое место со стоячей водойколодец – глубокая узкая яма, из которой берут питьевую водутечь – литьсявпадать куда – втекать, вливаться (о реке)половодье – разлив реки весной, когда снег тает2. Вспомните глаголы засыпать – заснуть, просыпаться – про-

снуться, спать, ложиться – лечь спать, вставать – встать. Про-спрягайте их, вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы изсписка.

Обычно я .................... в 8 часов утра, чтобы идти на первуюпару, но вчера я очень поздно ......................., долго не мог ........................,потому что думал об экзамене. ............................ я плохо: всё время............................ . Под утро я крепко ......................... и в результате

не услышал будильник! Я .......................... в 10 часов, быстро.......................... и побежал в университет. На лекции я .........................,а ......................, когда услышал слова профессора: «................. надодома!»


Были две сестры: Волга и Вазуза. Они стали спорить, кто из нихумнее и кто лучше проживёт.

Волга предложила: – Зачем нам спорить, мы обе взрослые. Давай завтра утром вый-

дем из дома и пойдём каждая своей дорогой. Посмотрим, кто из наслучше пройдёт и скорее дойдёт до Каспийского моря.

Вазуза согласилась, но обманула Волгу. Как только Волга пошласпать и заснула, Вазуза побежала прямо к Каспийскому морю.

Когда Волга встала и увидела, что сестра её ушла, она спокойнопошла своей дорогой и быстро догнала Вазузу.

Хитрая Вазуза испугалась, что Волга накажет её, назвала Волгустаршей сестрой и попросила довести её до Каспийского моря. Волгапростила сестру и повела её.

Река Волга начинается в болоте. В деревне Волго есть колодец,из него и течёт Волга. А река Вазуза начинается в горах. Вазуза течётпрямо, а Волга поворачивает.

Вазуза весной раньше ломает лёд и проходит, а Волга позднее.Но, когда обе реки сходятся, в Волге уже 60 метров ширины, а Вазузаузкая и маленькая речка. Волга проходит через всю Россию на 3000километров и впадает в Каспийское море. Весной, в половодье, ширинаВолги достигает иногда 12 километров.


4. Образуйте степени сравнения от следующих прилагательныхи наречий: умный, хороший, плохой, красивый, дорогой, дешёвый,маленький, большой, узкий, широкий, скоро, быстро, спокойно, мед-ленно, тихо, громко, рано, поздно.

5. Объясните употребление глаголов движения в тексте.

38 39

6. Вставьте вместо пропусков местоимения оба, обе в нужныхпадежах.

1. Он прочитал .................. статьи и ................................ доклада.2. Катя сфотографировалась с ................................. подругами

и ........................... друзьями.3. В ......................... статьях и в .................... докладах были ошибки.4. Катя любит .............................. подруг и ............................ друзей.5. Она скучает по ...................... подругам и ......................... друзьям.

7. Вспомните глагол называть – назвать кого кем, в честь когоили чего. Ответьте на вопросы.

1. В честь кого вас так назвали?2. Как называют вас домашние?3. В честь кого наш город назвали Санкт-Петербургом?

8. Обратите внимание на глагол достигать – достичь чего.Вспомните, какие ещё глаголы требуют родительного падежа.

9. Придумайте предложения, используя следующие далее глаголы.

1. Поздравлять, желать.2. Стремиться, достичь.3. Придерживаться, отстаивать.4. Жениться, бояться.5. Служить, заслужить.6. Встретить, испугаться.7. Написать, коснуться.8. Победить, удостоиться.9. Жаждать, поступить.10. Здороваться, стесняться.

ТЕКСТ 13. ДВА БРАТА

1. Запомните новые слова:восход – момент, когда солнце встаётзаблудиться – потерять дорогу

отнимать – отнять – отобрать, взять силойзагрызть – убить зубамибеда – большая проблема

Два брата пошли вместе путешествовать. В полдень они леглиотдохнуть в лесу. Когда они проснулись, увидели около себя камень и накамне что-то написано:

Кто найдёт этот камень, тот пусть идёт прямо в лес на вос-ход солнца. В лесу бежит река, пусть переплывёт эту реку на дру-гую сторону. Как увидишь медведицу с медвежатами, отнимимедвежат у медведицы и беги без оглядки прямо в гору. На гореувидишь дом и в том доме найдёшь счастье.

Братья прочитали, что было написано, и младший сказал: – Давай пойдём вместе. Может быть, мы переплывём реку, до-

несём медвежат до дома и вместе найдём счастье.Тогда старший сказал: – Я не пойду в лес за медвежатами и тебе не советую. Во-пер-

вых, никто не знает, правда ли написана на этом камне, может быть,всё написано в шутку. Во-вторых, пойдём мы в лес, придёт ночь, мы непопадём на реку и заблудимся, а если и найдём реку, как мы переплы-вём её? Может быть, она быстра и широка? В-третьих, если и пере-плывём реку, разве легко отнять у медведицы медвежат? Она нас за-грызёт, и мы, вместо счастья, пропадём ни за что. Главное же, не ска-зано, какое счастье мы найдём в этом доме. Может быть, нас тамждёт такое счастье, какого нам вовсе не нужно.

Младший брат ответил: – По-моему, всё не так. Напрасно писать на камне не стали бы.

Во-первых, беды не будет, если и попытаемся. Во-вторых, если мы непойдём, кто-нибудь другой прочитает надпись и найдёт счастье, а мыостанемся ни при чём. В-третьих, не потрудишься и не поработаешь,и радости не будет. А главное, я не хочу, чтобы подумали, что я чего-нибудь испугался.

Тогда старший сказал: – Пословица говорит: искать большего счастья – малое поте-

рять, и ещё: лучше синица в руке, чем журавль в небе.Младший брат ответил:– А я слышал: волков бояться, в лес не ходить, и ещё: под ле-

жачий камень вода не течёт. По мне, надо идти.

40 41

Младший брат пошёл, а старший остался.Как только младший брат вошёл в лес, увидел реку, переплыл её

и тут же на берегу увидел спящую медведицу. Он схватил медвежати побежал без оглядки на гору. Только добежал доверху, выходят емунавстречу люди, посадили его в карету, повезли в город и сделали царём.

Он царствовал 5 лет, на шестой год пришёл с войной другой царь,сильнее его, завоевал город и прогнал его. Пришёл младший братк старшему брату. Тот жил ни богато, ни бедно. Братья обрадовалисьдруг другу и стали рассказывать про свою жизнь.

Старший брат и говорит: – Вот и вышло по-моему, я всё время жил тихо и хорошо, а ты,

хотя и был царём, много горя видел.Младший брат ответил: – Я не жалею, что пошёл тогда в лес. Хотя мне и плохо теперь,

зато есть что вспомнить, а тебе и вспомнить нечего.(по Л. Н. Толстому)

2. Найдите в тексте пословицы и поговорки. С какими из них высогласны?

3. Объясните употребление глаголов движения в тексте.

4. Закончите предложения.

1. Хотя дедушке уже 85 лет, …2. Хотя он изучает русский язык 4 года, …3. Хотя она здесь 2 месяца, …4. Хотя погода ветреная, …5. Хотя никто не пришёл к нему, …6. Хотя они вместе уже 3 года, …7. Хотя он пришёл с пустыми руками, …8. Хотя контрольная была очень трудная, …9. Хотя он учится на отлично, …10. Хотя бабушка боится собак, …

5. Найдите в тексте отрицательные местоимения. Вспомните, чтоместоимения с ни требуют дополнительного отрицания, а местоименияс не требуют инфинитива и дательного падежа.

6. Вставьте вместо пропусков подходящее по смыслу отрицатель-ное местоимение.

1. Мне сегодня ...................... делать, потому что мы не получили........................... заданий.

2. Когда я пришел в столовую, .................... ещё из моих товари-щей там не было.

3. Мне ....................... было посоветоваться о домашней работе.4. ............................ меня так хорошо не понимает, как она.5. Если тебя ................. не интересует, то нам с тобой .................

и говорить.6. Хотелось бы кому-нибудь подарить эту собачку, да ................. .7. Кто был .............................., тот станет всем.8. Ты .................................. не получаешь писем потому, что сам

............................... не пишешь.9. Это неправда. Я не пишу, потому что мне .................. писать.10. Он ................. не сказал, потому что ему сказать ................ .

7. Обратите внимание на устойчивые выражения с дательнымпадежом и предлогом по:

по мне что – подходитпо душе кому что – нравитсяпо вкусу кому что – нравитсяпо сердцу кому кто – любитне по карману кому что – слишком дорогопо силам кому что – в состоянии сделать

8. Придумайте свои предложения с выражениями из задания 7.

ТЕКСТ 14. МЕТРО

1. Запомните новые слова:надоедать – надоесть кому кто или что – уставать – устать от

кого или чегоглядеть – смотретьспускаться – спуститься – идти внизкружиться – закружиться

42 43

хныкать – скулить, стонать, плакать, жаловатьсяреветь – громко плакать, выть, рыдатьвыбираться – выбраться – выйти с трудомуспевать – успеть – вовремя что-то сделатьутащить – унестихохотать – громко смеятьсяловить – поймать кого – схватитьругать кого за что – отчитывать, бранитьпересаживаться – пересесть – поменять вид транспорта или

линию метропутать – запутать кого – ввести в заблуждение

2. Прочитайте текст, обращая внимание на интонацию в диалогах.

Мы с мамой и Вовкой были в гостях у тёти Оли в Москве.В первый же день мама и тётя Оля ушли в магазин, а нас оставилидома. Дали нам старый альбом с фотографиями, чтобы мы рассматри-вали. Мы рассматривали, рассматривали, пока нам это не надоело.

Вовка сказал: – Мы так и Москву не увидим, если целый день дома сидеть!Стали в окно глядеть. Напротив – станция метро.Я говорю: – Пойдём на метро покатаемся.Пришли мы на станцию, спустились по лестнице и поехали под

землёй. Сначала показалось страшно, а потом ничего, интересно. Про-ехали две остановки, вышли. Стали осматривать станцию, а там лест-ница движется. Люди по ней вверх и вниз едут. Стали и мы кататься:вверх и вниз, вверх и вниз… Ходить совсем не надо, лестница самавозит.

Накатались по лестнице, сели на поезд и поехали обратно. Вышличерез две остановки, смотрим – не наша станция!

– Наверное, мы не в ту сторону поехали, – говорит Вовка.Сели мы на другой поезд, поехали в обратную сторону. Приезжа-

ем – опять не наша станция! Тут мы испугались. – Надо спросить кого-нибудь, – говорит Вовка. – А как же ты спросишь? Ты знаешь, на какой станции мы сади-

лись?

– Нет, а ты? – Я тоже не знаю. – Давай ездить по всем станциям, может, найдём как-нибудь, –

говорит Вовка.Стали мы ездить по станциям. Ездили, ездили, даже голова закру-

жилась. Вовка стал хныкать: – Пойдём отсюда! – Куда же мы пойдём? – Всё равно куда! Я наверх хочу. – А что наверху делать? – Не хочу под землёй! – и начал реветь. – Не надо плакать. В милицию заберут. – Пусть забирают! Э-э-э! – Ну, пойдём, пойдём, не реви только. Вот милиционер уже смот-

рит на нас.Схватил его за руку – и скорей на лестницу. Поехали вверх. «Куда

же нас вывезет? – думаю. – Что с нами теперь будет?»Вдруг смотрим – навстречу нам мама с тётей Олей по другой

лестнице едут. Я как закричу: – Мама! – Что вы здесь делаете? – Мы никак выбраться отсюда не можем!Больше ничего крикнуть не успели: нас лестница вверх утащила,

а их вниз увезла. Приехали мы наверх – и скорей по другой лестницевниз, догонять их. Вдруг смотрим – а они снова навстречу едут! Увиде-ли нас и кричат:

– Куда же вы? Почему нас не подождали? – А мы за вами поехали!Приезжаем вниз, я говорю Вовке: – Подождём. Они сейчас к нам приедут.Ждали мы, ждали, а их всё нет и нет. Только мы поехали, а они

снова навстречу. – Мы вас ждали, ждали! – кричат. А вокруг все хохочут.Приехали мы снова наверх – и опять поскорей вниз. Поймали их

наконец. Мама начала ругать нас за то, что ушли без спросу, а мы сталирассказывать, как потеряли станцию.

Тётя говорит:

44 45

– Не понимаю, как это вы потеряли станцию! Я тут каждый деньезжу и ни разу станцию не потеряла. Ну, поедем домой.

Сели мы на поезд. Поехали. Всю дорогу тётя смеялась над нами: – Эх вы! Станцию потеряли! Заблудились в трёх соснах!Приезжаем на станцию, тётя посмотрела вокруг и говорит: – Совсем вы меня запутали! Нам на Арбат надо, а мы на Кур-

ский вокзал приехали. Не в ту сторону сели.Пересели мы на другой поезд и поехали обратно. А тётя уже боль-

ше не смеялась над нами.

3. Прочитайте диалоги с разной интонацией.

1. – Куда же мы пойдём? (с интересом, с безразличием, с отчая-нием)

– Всё равно куда! (радостно-беспечно, со скукой, с отчаянием)2. – Не надо плакать. В милицию заберут. (с угрозой, умоляя, раз-

дражённо) – Пусть забирают! (вызывающе, безразлично, безнадёжно)

3. – Эх вы! Станцию потеряли! Заблудились в трёх соснах! (с иро-нией, с жалостью, с недовольством)

4. Составьте ваши предложения по образцу.Образец: Мы, рассматривать, надоесть – Мы рассматривали,

рассматривали, пока нам это не надоело.

1. Они, музей, ходить, закрыться.2. Я, книга, читать, заснуть.3. Он, проект, думать, придумать.4. Вы, политика, спорить, поссориться.5. Мы, возможности, обсуждать, решить.6. Она, работа, собираться, опоздать.7. Он, телевизор, глаза, смотреть, устать.8. Дедушка, пенсия, работать, уйти.9. Отец, я, деньги, университет, давать, закончить.10. Они, война, жить счастливо, начаться.

5. Обратите внимание на употребление отрицательного местоиме-ния ничего: сначала страшно, потом ничего.

Придумайте ситуации и разыграйте диалоги, используя следую-щие фразы:

1. Сначала было трудно, потом ничего.2. Ничего страшного.3. Ничего-ничего, всё образуется.4. Я? Ничего!5. А она ничего!6. Ничего особенного.7. Ничего себе!8. А я ничего не принёс...9. Ничего не получится!10. Мне – ничего.

6. Найдите в тексте синонимичные наречия опять и снова. Чув-ствуете ли вы разницу в их значении? Прочитайте примеры и проанали-зируйте их: Опять двойка? Он снова получил пятёрку. Вставьте вме-сто пропусков одно из наречий.

1. ........... домашнее задание не сделали?2. – Не волнуйтесь и расскажите текст ............. . – ............?!3. Я .................... влюбился. И ................... в Катьку!4. ............. звонит этот зануда, скажу ему, что ты ................... уехал

в Москву.5. – Я .................. выхожу замуж! – ......................... на полгода?6. – Я ........................ еду в отпуск! – ................. на мои деньги?7. Вы .................................. допустили ту же ошибку!8. Завтра ............................. выходной.9. Мы ............................... работаем в субботу.10. .................................... он опаздывает!7. Найдите в тексте предложения с местоимением другой. Обра-

тите внимание на значения местоимений другой – не этот и разный –неодинаковый, разнообразный. Помните, что обычно местоимение раз-ный употребляется во множественном числе.

46 47

8. Замените подчёркнутые слова на местоимения другой или разный.

1. Мы не в ту сторону сели.2. Мне нужна новая работа.3. Это не наша станция. Наверное, мы не в ту сторону поехали.4. Все люди не одинаковые.5. Я купила белое и красное вино: кому что нравится.6. Сели на поезд и поехали в обратную сторону.7. Эта ручка не пишет, дайте мне новую.8. Чтобы понять, что такое русская литература, надо читать про-

изведения многих писателей.9. Вы читали какие-нибудь ещё книги этого писателя?10. Вы так не похожи друг на друга!

9. Обратите внимание на окончание -у в родительном падеже:Мама начала ругать нас за то, что ушли без спросу. Такое окончаниепочти полностью вытеснено окончанием -а, но сохранилось в ряде ус-тойчивых выражений:

без году неделя – неопытный, новичокбеситься с жиру – привередничать от пресыщения или бездельяговорить без умолку – постоянно болтатьдать маху – сделать ошибкудобиться толку – добиться результатазадать перцу – наказатьприбавить шагу – пойти быстреес глазу на глаз – наединес миру по нитке – голому рубашка,а также в составе отрицательных конструкций:не видел ни разу, нет отбою, износу, покою; нет ни слуху

ни духу.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие .......................................................................................................... 3Текст 1. Кто как спит? ........................................................................................... 3Текст 2. Почему? .................................................................................................. 4Текст 3. Три бублика и одна сушка ..................................................................... 7Текст 4. Страна, где мы живём ............................................................................. 8Текст 5. Ноша ...................................................................................................... 21Текст 6. Собака и её отражение ......................................................................... 22Текст 7. Два товарища ........................................................................................ 23Текст 8. Как я пошёл в школу ............................................................................. 25Текст 9. Мужик и водяной .................................................................................. 27Текст 10. Суворов ............................................................................................... 29Текст 11. Филипок ............................................................................................... 32Текст 12. Волга и Вазуза ..................................................................................... 36Текст 13. Два брата ............................................................................................. 38Текст 14. Метро .................................................................................................. 41

48

Заданияпо чтению и развитию речи для студентов-

иностранцев подготовительного отделения(на материале коротких рассказов)

Составитель Комарова Анастасия Никитична

Редактор А. В. АфанасьеваКорректоры А. А. Стешко, М. А. Молчанова

Компьютерная верстка И. А. Яблоковой

Подписано к печати 01.09.11. Формат 60×84 1/16. Бумага офсетная.Усл. печ. л. 2,8. Тираж 100 экз. Заказ 91. «С» 50.

Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет.190005, Санкт-Петербург, 2-я Красноармейская ул., д. 4.

Отпечатано на ризографе. 190005, Санкт-Петербург, 2-я Красноармейская ул., д. 5.

Komarova russkij zadaniya · 89 9. Прочитайте с правильной...

Documents

Transcript of Komarova russkij zadaniya · 89 9. Прочитайте с правильной...