Potensi Konflik Penataan Ruang dan Rekomendasi Penyelesaian Konflik Pemanfaatan Ruang
Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik
Transcript of Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik
![Page 1: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/1.jpg)
KONFLIK KOGNITIF DAN PENYELESAIAN MASALAH
MATEMATIK
OLEH :
NURUL AZIYAN ABD AZIZ
M20102000757
ROSNANI MOHD SAID FIKRI
M20102000762
RUSMIZA BINTI RUSLE
M20102000759
NORAINI MOHD SOHAIMI
M20102000761
![Page 2: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/2.jpg)
Jean Piaget & Lev Vygotsky
![Page 3: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/3.jpg)
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET
KONSEP TAKRIF
Skemata Struktur kognitif yang berubah untuk mengadaptasikan maklumat baru
Asimilasi Penerimaan maklumat baru sebagai selaras dengan skemata sedia ada
Akomodasi Pengubahsuaian skemata yang ada bagi menerima maklumat baru
Keseimbangan Gabungan proses asimilasi dan adaptasi yang membantu dalam keseimbangan terhadap
pengetahuan, kepercayaan dan pengalaman
![Page 4: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/4.jpg)
IMPLIKASI TEORI PIAGET KE ATAS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Salah satu daripada strategi pengajaran utama yang berdasarkan pada konstruktivisme adalah strategi konflik kognitif.
• Strategi ini berkembang berdasarkan kepada andaian yang menyebutkan bahawa pengetahuan kanak-kanak yang sebelumnya mempengaruhi bagaimana cara mereka mempelajari pengetahuan yang baru dan membentuk gambaran idea yang baru.
• Oleh kerana itu, sebagai guru, kita mestilah peka terhadap proses asimilasi dan akomodasi yang terbentuk dalam skema pemikiran mereka.
![Page 5: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/5.jpg)
TEORI KOGNITIF LEV VYGOTSKYperkembangan kognitif berlaku dalam 2 peringkat
• Interaksi individu dengan individu lain yang ada di sekitarnya mempengaruhi pengetahuan individu
Peringkat sosial
• Menukar maklumat yang diperolehi melalui interaksi sosial kepada kefahaman individu
Peringkat Individu
![Page 6: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/6.jpg)
Implikasi teori Vygotsky terhadap pengajaran dan pembelajaran
• Guru perlu memberi latihan yang berbeza kesukaran untuk menentukan tahap bimbingan yang sepatutnya diberi.
• Contoh aktiviti: Mengunakan pelbagai jenis aras soalan iaitu aras senang, sederhana dan susah untuk melihat keupayaan murid dan seteruskan dapat menentukan tahap bimbingan yang akan diberikan.
![Page 7: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/7.jpg)
PENGETAHUAN YANG PERLU DIGUNAKAN OLEH PELAJAR UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH
Pengetahuan linguistik
Pengetahuan fakta
Pengetahuan Skema
Pengetahuan strategi
Pengetahuan algoritma
![Page 8: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/8.jpg)
PENYELESAIAN MASALAH
• Merujuk kepada:
– Proses dimana pelajar mengalami masalah
dalam menyelesaikan soalan yang tidak
mempunyai cara yang jelas ataupun prosedur
yang membolehkan mereka terus mendapat
jawapan (Schoenfeld, 1992)
![Page 9: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/9.jpg)
• Pelajar perlu
– Membaca masalah dengan teliti
– Menganalisis maklumat
– Menyesuaikan dengan pengetahuan matematik
– Menggunakan strategi untuk mencari
penyelesaian
PENYELESAIAN MASALAH
![Page 10: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/10.jpg)
Penyusunan semula idea yang sedia ada
Dengan bantuan guru bertanyakan soalan
Pelajar mengkaji semula pengetahuan
Membina konstruk baru
HASILNYA : Pengayaan rangkaian idea melalui pemahaman
![Page 11: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/11.jpg)
PERANAN GURU
• Pemudah cara
– Bertanyakan soalan-soalan
– Galakkan pelajar memberikan hujah
– Galakkan refleksi dari pelajar
• Mengemukan contoh-contoh
![Page 12: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/12.jpg)
DEFINISI KONFLIK KOGNITIF
• Konflik kognitif, atau percanggahan kognitif,berlaku apabila tindakan dan idea menentang antara satu sama lain
• (dari sudut pandangan matematik) apabila arahan melibatkan pelajar dalam situasi matematik di mana beberapa pemahaman mereka yang sedia ada mengenai idea atau topik yang tidak lagi tepat, pelajar cenderung untuk mencari penyelesaian ataupun tindakan.
![Page 13: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/13.jpg)
• Lee dan Kwon (2001) menggambarkan sub-jenis penyelidikan konflik kognitif telah dikategorikan kepada 3 iaitu:– konflik antara dua konsep dalaman– konflik di antara dua sumber luaran
maklumat– konflik antara satu konsep dalaman dan
sumber luaran maklumat
![Page 14: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/14.jpg)
TINJAUAN LITERATUR• Poster, Strike, Hewson, dan Gertzog,
1982, Hewson dan Hewson, 1984, Tirosh dan Graeber, 1990, Adey and Shayer, 1993, Bell, 1993, Niaz, 1995, Druyan, 1997, Fujii, Kwon, Lee, and Beeth, 2000, Lee dan Kwon, 2001, Watson, 2002)
Konflik kognitif adalah kaedah yang berkesan untuk mengubah
konsep yang sedia ada
![Page 15: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/15.jpg)
TINJAUAN LITERATUR
• (Dreyfus, Jungwirth and Eliovitch, 1990, Tirosh, Stavey and Cohen, 1998)
Konflik kognitif tidak konsisten dan tidak dapat mengubah konsep yang
sedia ada
![Page 16: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/16.jpg)
TINJAUAN LITERATUR
• (Adey dan Shayer, 1993, Fujii, 1987, niaz, 1995, Watson, 2002)
kaedah menangani konflik kognitif3 ciri
1. Pengenalan perhubungan dengan konsep2. Pembentangan masalah yang akan mencetuskan
kognitif konflik.3. Setelah berjaya mewujudkan konflik, kepentingan untuk
menyediakan persekitaran yang benar-benar dapat mewujudkan resolusi konflik
![Page 17: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/17.jpg)
TINJAUAN LITERATUR
• (Watson, 2002)
konflik kognitif dapat dijana apabila terdapat masalah, atau wujudnya dua konflik yang bercanggah, dimana kaedah yang biasa digunakan tidak dapat menyelesaikan
permasalah tersebut
![Page 18: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/18.jpg)
TINJAUAN LITERATUR
• Adey dan Shaye 1993
Pelajar-pelajar sedar wujudnya konflik atau sebaliknya
![Page 19: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/19.jpg)
TINJAUAN LITERATUR
• Tirosh et al ,1998
Mendapati campur tangan berasaskan konflik hanya kejayaan yang terhad dalam perubahan konsep pelajar mereka
![Page 20: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/20.jpg)
TINJAUAN LITERATUR
• Lee and Kwon, 2001
Menyenaraikan tanda-tanda yang menunjukkan seseorang pelajar
mengalami konflik kognitif
![Page 21: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/21.jpg)
KETIDAKSEIMBANGAN
• wujud apabila terdapat konflik antara pengetahuan baru dan struktur konflik kognitif yang sedia ada
• disebabkan oleh kecelaruan konflik kognitif• boleh mencetuskan imbangan, perubahan dalam
struktur kognitif yang sedia ada• Ketidakseimbangan tidak selalu membawa
kepada kemajuan.Ia berlaku hanya apabila mereka membawa kepada perkembangan yang melebihi apa yang sebelum ini telah wujud.
![Page 22: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/22.jpg)
BAGAIMANA BERLAKU KONFLIK KOGNITIF?
![Page 23: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/23.jpg)
CONTOH DAN STRATEGI PENGAJARAN GURU
Sebuah bekas boleh mengisi 150cm3. Jika luas tapak bekas itu
ialah 25 cm2, cari tinggi bekas itu dalam cm.
![Page 24: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/24.jpg)
CONTOH DAN STRATEGI PENGAJARAN GURU
Paket keempat tidak dinyatakan beratnya. Dina telah mencampurkan kesemua paket tepung dan membahagikannya kepada 4 bahagian yang sama berat. Setiap bahagian tepung adalah berjisim 0.47kg. Berapakah berat paket tepung yang keempat tadi?
0.89 kg450 g 180 g
![Page 25: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/25.jpg)
CONTOH DAN STRATEGI PENGAJARAN GURU
Gaji Encik Hadi ialah sebanyak RM3000 pada bulan Mac. Pada bulan April, gajinya meningkat
sebanyak 10%. Berapakah hasil pendapatannya pada kedua-dua
bulan tersebut?
![Page 26: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/26.jpg)
CONTOH DAN STRATEGI PENGAJARAN GURU
Seorang nelayan menangkap 140kg udang. 25kg daripada jumlah udang
itu dijual. bakinya dibuat udang kering. Berapakah jisim dalam kg,
baki udang yang tinggal?
![Page 27: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/27.jpg)
CONTOH DAN STRATEGI PENGAJARAN GURU
Majlis Perbandaran Temerloh (MPT) menanam 6 batang pokok dalam jarak 300m secara lurus. Jika jarak antara
pokok-pokok adalah sama, berapakah jarak antara pokok pertama dan
kedua?
![Page 28: Kognitif konflik dalam penyelesaian masalah matematik](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061523/5584f0c1d8b42a82618b4ec3/html5/thumbnails/28.jpg)
SEKIAN