Škkoollsskkaa ggooddiinnaa 2001188 ..//22001199....ISHODI razumjeti i povezivati menadžerske...

Z A P R E Š I Ć

ŠŠkkoollsskkaa ggooddiinnaa

22001188..//22001199..

2

SSAADDRRŽŽAAJJ::

UUVVOODDNNOO…… 33

MMIISSIIJJAA II VVIIZZIIJJAA ŠŠKKOOLLEE 44

PPOOSSTTIIGGNNUUĆĆAA UUČČEENNIIKKAA NNAA NNAATTJJEECCAANNJJIIMMAA ZZNNAANNJJAA

II VVJJEEŠŠTTIINNAA UU ŠŠKK..GGOODD.. 22001177..//22001188.. 55

IIZZBBOORRNNAA II FFAAKKUULLTTAATTIIVVNNAA NNAASSTTAAVVAA 1100

IIZZVVAANNNNAASSTTAAVVNNEE AAKKTTIIVVNNOOSSTTII 4400

IIZZVVAANNŠŠKKOOLLSSKKEE AAKKTTIIVVNNOOSSTTII 5599

PPRROOJJEEKKTTII 6622

SSTTRRUUČČNNII PPOOSSJJEETTII II EEKKSSKKUURRZZIIJJEE 112244

3

UUVVOODDNNOO……

Školski kurikulum Srednje škole Ban Josip Jelačić predefiniran je sljedećim okolnostima: 1. SŠ Ban Josip Jelačić je srednjoškolska institucija u kojoj izvodimo 10 obrazovnih

programa: Opća gimnazija (općeobrazovni program), Hotelijersko turistički tehničar, Ekonomist, Tehničar za računalstvo (4.-godišnji strukovni programi), Prodavač, Frizer JMO, Kozmetičar JMO, Kuhar JMO, Slastičar JMO, Konobar JMO (3.-godišnji strukovni programi);

2. Škola je započela s radom u školskoj godini 2003./2004. što znači da se nalazi u

šesnaestoj godini rada;

3. Upisno područje prvenstveno čini područje grada Zaprešića i okolnih općina, ali i područja zapadne zone grada Zagreba te južne zone Krapinsko-zagorske županije.

4. Škola je kvalitetnih prostornih kapaciteta (učionice, nastavnički kabineti, školska

knjižnica, uprava škole) i izvrsno opremljena materijalno-tehničkim sredstvima i pomagalima za redovnu nastavu, kao i izvannastavne aktivnosti (kabineti, praktikumi, školska športska dvorana);

5. U školskoj godini 2018./2019. upisana su 652 učenika;

6. U neposrednom radu s učenicima sudjeluje 61 nastavnik, 5 stručnih učitelja, 3

stručna suradnika, 3 pomoćnika u nastavi i 12 ostalih radnika;

7. Nastavni kadar i stručni suradnici su stručni, motivirani i redovito se stručno usavršavaju izvan škole i u školi; u zvanje mentora napredovalo je 12 nastavnika i stručnih suradnika, a u zvanje savjetnika napredovalo je 5 nastavnika i stručnih suradnika;

8. Vodstvo škole (ravnatelj i školski odbor) potiče i daje kvalitetnu podršku raznolikim

izvannastavnim aktivnostima i projektima škole te unutarškolskoj i izvanškolskoj suradnji;

9. Okruženje škole (grad Zaprešić, Zagrebačka županija te brojne institucije, udruge,

tvrtke, društva i pojedinci grada i županije) izvrsno surađuje sa školom;

Školskim kurikulumom planiramo i prezentiramo plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte koji su specifični za našu školu.

Aktivnostima opisanim školskim kurikulumom djelujemo u skladu s odredbama Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (2008), a specifično se to odnosi na Članak 4. (Ciljevi i načela odgoja i obrazovanja) i Članak 28. (Školski kurikulum i godišnji plan i program rada školske ustanove).

4

MMIISSIIJJAA ŠŠKKOOLLEE

Kvalitetnim obrazovnim i poticajnim odgojnim nastojanjima temeljenim na vrijednostima, vodimo svakog učenika u osobnom i profesionalnom rastu i razvoju i tako ga pripremamo ne samo za nastavak obrazovanja i/ili tržište rada već i za život.

VVIIZZIIJJAA ŠŠKKOOLLEE

Naša vizija je kvalitetna i suvremena, sigurna i prepoznatljiva, otvorena i poticajna škola koja odgovara na potrebe svih svojih dionika i kontinuirano razvija svoju kulturu.

U skladu sa Školskim razvojnim planom za školsku godinu 2012./2013., u donošenju Misije i Vizije škole sudjelovali su svi nastavnici i stručni suradnici na internom stručnom usavršavanju koje smo održali 11. srpnja 2013.

5

PPOOSSTTIIGGNNUUĆĆAA

UUČČEENNIIKKAA

NNAA NNAATTJJEECCAANNJJIIMMAA

ZZNNAANNJJAA II VVJJEEŠŠTTIINNAA

UU ŠŠKK..GGOODD..

22001177..//22001188..

DDRRŽŽAAVVNNAA NNAATTJJEECCAANNJJAA

DDRRŽŽAAVVNNEE SSMMOOTTRREE

ŽŽUUPPAANNIIJJSSKKAA NNAATTJJEECCAANNJJAA

6

Za postignute iznimne rezultate u školskoj godini 2017./2018. gradonačelnik grada

Zaprešića g-din Željko Turk je u svibnju 2018., na primanju u čast najuspješnijim učenicima i mentorima, uručio nagrade sljedećim učenicima naše škole:

R.br.

Ime i prezime

Raz.

Smjer

Natjecanja

Predmet

Županijsko

Međužupan.

Državno

osv. mjesto

osv. mjesto

osv. mjesto

1. Juraj Crneković

4.b opća gimnazija

1. 3. kemija

2. Juraj Crneković

4.b opća gimnazija

1. 3. osnove informatike

3. Juraj Crneković

4.b opća gimnazija

1. 20. filozofija

4. Juraj Crneković

4.b opća gimnazija

1. biologija

5. Danijel Bačan

4.b opća gimnazija

1. 6. geografija

6. Danijel Bačan

4.b opća gimnazija

3. povijest

7. Maksimilian Grbić

4.e tehničar za računalstvo

1. 9. osnove informatike

8. Borna Serdarušić

1.a opća gimnazija

1. geografija

9. Matija Benčić

2.b opća gimnazija

2. kemija

10. Juraj Baća

4.a opća gimnazija

2. kemija

11. Marko Krišković

4.a opća gimnazija

2. osnove informatike

12. Dario Novinc

4.b opća gimnazija


13. Ivan Kečkeš



14.

Tvrtko Tunjić

2.d ekonomist

2.

vjeronauk

Klara Iveković

3.a opća gimnazija

Ana Žagmešter

4.b opća gimnazija

Danijel Bačan

4.b opća gimnazija

15. Tena Mandić

3.a opća gimnazija

2. hrvatski jezik

7

16. Mia Franolić

4.a opća gimnazija

3. kemija

17. Samanta Trnjanac

3.g frizer 3. frizerstvo

18. Mihael Fernežir



19. Andrea Matijašević

3.f prodavač 1. upravljanje prodavaonicom

20. Ivan Šantek

3.f prodavač 3. upravljanje prodavaonicom

21. Mihovil Grubišić

1.b opća gimnazija

3. geografija

22. Iva Mraz

4.b opća gimnazija

3. filozofija

23. Ana Žagmešter

4.b opća gimnazija

3. hrvatski jezik

24. Luka Vitaliani

1.a opća gimnazija

3. kemija

25. Leon Mesarić

4.c hoteljersko - turistički tehničar

2. talijanski jezik

26. Tibor Kruljac


2. engleski jezik

27. Dario Novinc

4.b opća gimnazija

2. engleski jezik

28. Robert Lipohar

2.a opća gimnazija

3. engleski jezik

29.

Marta Bregeš

4.a

opća gimnazija

sudjelovanje na međunarodnom filmskom festivalu „Plasencia Encorto“ (Plasencia, Španjolska)

filmska skupina

30. Leon Mesarić

ekipno

1. Poluzavršnica - 2. odbojka - muški

31. Leon Mesarić

ekipno

2. rukomet - muški

32. Leon Mesarić

ekipno

2. futsal - muški

33. Ivana Krajina

ekipno

3. odbojka - djevojke

34. Ivana Krajina

ekipno

1. Poluzavršnica - 1.

5. košarka - djevojke

35. Leon Mesarić

ekipno

3. košarka - muški

36. Matija Benčić

ekipno

3. kros - ekipno

8

37. Matija Benčić

2.b opća gimnazija

2. kros - pojedinačno

38. Marija Puzjak

4.b opća gimnazija

3. atletika - 100 m

39 Bruno Matijević

4.d ekonomist 2. atletika - 400 m

Juraj Crneković, učenik godine 2017./2018.

10

IIZZBBOORRNNAA II

FFAAKKUULLTTAATTIIVVNNAA

NNAASSTTAAVVAA

IZBORNA NASTAVA

INFORMATIKA (Opća gimnazija – 2.,3.i 4. razred)

GLOBALNO POSLOVNO OKRUŽENJE

(Ekonomist – 1. razred)

OBITELJSKI POSAO (Ekonomist – 1. razred)

UVOD U POSLOVNO UPRAVLJANJE


OSNOVE TURIZMA (Ekonomist – 2. razred) (izborni predmet)

RAČUNOVODSTVO NEPROFITNIH ORGANIZACIJA (NO)


UPRAVLJANJE PRODAJOM (Ekonomist – 3. razred)

ANALIZA FINANCIJSKIH IZVJEŠTAJA


MARKETING USLUGA (Ekonomist – 4. razred)

EKOLOGIJA I ODRŽIVI RAZVOJ

(Prodavač, 1. razred)

KREATIVNOST U POSLOVANJU (Prodavač – 1. razred)

ARANŽIRANJE I ESTETSKO OBLIKOVANJE

(Prodavač - 2. razred)

11

ODNOSI S KUPCIMA (Prodavač - 3. razred)

UPRAVLJANJE PRODAVAONICOM

(Prodavač - 3. razred)

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA (1.g Frizer JMO, Kozmetičar JMO; 1.h Kuhar JMO, Slastičar JMO, Konobar JMO)

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

(2.g Frizer JMO, Kozmetičar JMO; 2.h Kuhar JMO, Slastičar JMO, Konobar JMO)

FAKULTATIVNA NASTAVA

MATEMATIKA

(Ekonomist-4.razred)

TALIJANSKI JEZIK (Ekonomist i opća gimnazija) -3. A,B,D razred

TALIJANSKI JEZIK

(opća gimnazija - 4. A, B) (fakultativni predmet)

NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (Deutsches Sprachdiplom – DSD II) – 1. razred (četverogodišnji programi)

NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (Deutsches Sprachdiplom – DSD II)

– 2. razred (četverogodišnji programi)

NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (Deutsches Sprachdiplom – DSD II) – 3. razred (četverogodišnji programi)

NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (Deutsches Sprachdiplom – DSD II)

– 4. razred (četverogodišnji programi)

ENGLESKI JEZIK (četverogodišnji programi)

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA (Mali nogomet)

– 1.-2. razred (svi programi)

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA (Odbojka) – 1.-2. razred (svi programi)

12

Izborna nastava

AKTIVNOST INFORMATIKA (Opća gimnazija – 2.,3.i 4. razred) (izborni predmet)

CILJ Ovladavanje vještine rada na računalom i svim njegovim jedinicama, ovladavanje informatičkom tehnologijom, stjecanje osnovne informatičke pismenosti do razine rješavanje jednostavnih problema u razini problemskih situacija, uz primjenu informatičke tehnologije, razviti programiranje i algoritamskog načina razmišljanja, raščlanjivanje većih zadataka na manje cjeline te usvojiti vještinu programiranja u nekom višem programskom jeziku.

ISHODI Učenik će razviti logička i kreativan sposobnosti u odabiru i oblikovanju algoritma, u kodiranju, testiranju, popravljanju i dokumeniranju programa pisanih u jednom od jezika visoke razine

Učenik će se moći služiti različitim izvorima informacija u školi i izvan nje

Učenik će upoznati društvene ciljeve i dimenzije informatizacije Učenik će upoznati mogućnosti i prednosti komunikacije

računalom (mreže) Učenik će razviti pravilni odnos prema upotrebi i zaštiti

programa i podataka Učenik će uočiti ulogu grupnog rada u informatici

SADRŽAJI Osnovne operacije sa računalom: Microsoft Word –osnovni Microsoft Word –napredni Excel – osnovni Excel – napredni PowerPoint ‐ osnovni PowerPoint – napredni Access – osnovni Access – napredni Obrada fotografije Izrada web Programiranje u jeziku visoke razine

METODE Usmeno izlaganje Razgovor Zajednički rad učitelja i učenika Demonstracija Samostalni rad učenika

NOSITELJ/I Nastavnici informatike: Ljiljana Krišto Nediljka Svalina Irena Majer Postružin Antonija Pocrnić

RESURSI - Suradnici

Ostali nastavnici informatike; razrednici; stručni suradnici

13

- Sredstva - Vrijeme

Redovna sredstva škole (informatičke učionice, računala, projektor, potrošna oprema) Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati po razrednom odjelu)

VREDNOVANJE Vrednovanje kroz nastavni proces: Usmeno ispitivanje Pismeni ispitivanje Samostalne vježbe Praktičan rad na računalu

AKTIVNOST GLOBALNO POSLOVNO OKRUŽENJE (Ekonomist – 1. razred) (izborni predmet)

CILJ Cilj ovog predmeta je razumijevanje suvremenih globalizacijskih tijekova i razvijanje osobnih stavova prema globalizacijskom procesu

ISHODI uočiti pozitivne i negativne strane globalizacijskih procesa, uočiti globalizacijske aktivnosti nastale kao posljedica globalizacijskih procesa, razumjeti multikulturalno okruženje, razvijati svijest o važnosti nacionalne prepoznatljivosti, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu kreativnost, primjenjivati pripadajuću ekonomsku terminologiju.

SADRŽAJI Nastavne cjelina: Pojam, dimenzije i značaj globalizacije Rezultati globalizacijskih aktivnosti Multikulturalno okruženje Hrvatska i globalizacija

METODE Nastavni se proces 75% vremena izvodi obradom novih teorijskih sadržaja radi zadovoljenja kriterija izvedbe navedenih ishoda, a 25% vremena služi za povezivanje i primjenu usvojenih teorijskih sadržaja putem vježbi. Dio sadržaja dodatno se usvaja kroz terensku nastavu (posjet nevladinim udrugama za promicanje civilnog društva, nekoj multinacionalnoj korporaciji u neposrednom okruženju).

NOSITELJ/I Ivana Šoić, nastavnica ekonomske grupe predmeta

RESURSI - Suradnici - Sredstva - Vrijeme

Ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta Redovna sredstva škole Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati po razrednom odjelu)

VREDNOVANJE Redovno praćenje i vrednovanje te praćenje rada učenika kroz kontinuiranu izradbu domaćih uradaka (kratkih izlaganja, seminara,

14

mentalnih mapa, plakata i sl.).

AKTIVNOST OBITELJSKI POSAO (Ekonomist – 1. razred) (izborni predmet)

CILJ Poticanje interesa za pokretanje obiteljskog posla te razumijevanje obiteljskog posla kao poduzetničke aktivnosti.

ISHODI razumjeti prirodu i strukturu malog/obiteljskog posla, povezati obiteljske i poslovne ciljeve s naglaskom na socijalnu

orijentaciju u poduzetništvu, prepoznati tržišne mogućnosti malog/obiteljskog posla kao i

naučiti upravljati obiteljskim proračunom, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu

kreativnost kod učenika, osmišljavati, organizirati i voditi tržišne poduhvate koji

uravnoteženo stvaraju trostruko dobro: dobro za društvo, dobro za okoliš i dobru zaradu.

SADRŽAJI Subjekti i karakteristike malog/obiteljskog posla Prednosti i izazovi malog/obiteljskog posla Mali/obiteljski posao koji se može voditi iz kuće Implementacija malog/obiteljskog posla u lokalnu zajednicu na

način da se posluje poštujući socijalno poduzetništvo vodeći brigu o ekologiji i održivom razvoju

METODE Radionice Predavanje Skupni rad Individualni rad Prezentacija

NOSITELJ/I Bojana Ivošević, nastavnica ekonomske grupe predmeta


Ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, ravnatelj Redovna sredstva škole Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Pismeno provjeravanje teorije, a usmeno provjeravanje kroz samostalne ili grupne zadatke

Sudjelovanje na 18. gospodarskom sajmu u Zaprešiću kao i posjet Županijskom uredu za gospodarstvo, Poreznoj upravi ili Trgovačkom sudu u Zagrebu (termin i institucija ovise o dogovoru)

Posjet poduzetničkom inkubatoru u zemlji Zadovoljstvo učenika.

AKTIVNOST UVOD U POSLOVNO UPRAVLJANJE (Ekonomist – 2. razred) (izborni predmet)

CILJ Cilj ovog predmeta je razumijevanje osnovnih pojmova i razvoj

15

vještina upravljanja u kontekstu ostvarivanja postavljenih organizacijskih ciljeva kroz efikasno korištenje raspoloživim resursima.

ISHODI razumjeti i povezivati menadžerske funkcije i vještine, prepoznati posebna područja primjene menadžmenta upravljati razrednim projektom, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu kreativnost, primjenjivati pripadajuću ekonomsku terminologiju.

SADRŽAJI Uvod u poslovno upravljanje Menadžerske funkcije Posebna područja primjene

METODE Predavanje Skupni rad Individualni rad Prezentacija

NOSITELJ/I

Štefanija Žugec, nastavnica ekonomske grupe predmeta




Zadovoljstvo učenika.

AKTIVNOST OSNOVE TURIZMA (Ekonomist – 2. razred) (izborni predmet)

CILJ Cilj predmeta je razumijevanje općih postavki turizma kao važnog sektora u okviru nacionalnog gospodarstva Republike Hrvatske.

ISHODI razumjeti osnovne pojmove i pristupe izučavanju turizma, razumjeti vrste i specifične oblike turizma kao sustava unutar

nacionalnog gospodarstva, razumjeti i pratiti suvremene trendove i položaj Republike

Hrvatske u globalnim turističkim kretanjima, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu

kreativnost, primjenivati pripadajuću ekonomsku terminologiju.

SADRŽAJI Osnovni pojmovi Turistističko tržište Turističke usluge Osnovna obilježja turističke ponude RH

METODE Predavanje Skupni rad Individualni rad

16

Prezentacija





Zadovoljstvo učenika.

AKTIVNOST RAČUNOVODSTVO NEPROFITNIH ORGANIZACIJA (NO) (Ekonomist – 3. razred) (izborni predmet)

CILJ Razumijevanje i primjena znanja, vještina te razvijanje pripadajuće samostalnosti i odgovornosti potrebne za izvršavanje poslova računovodstva neprofitnih organizacija

ISHODI Razumjeti financijski plan NO Provoditi poslovne promjene NO u poslovne knjige Povezivati sadržaj poslovnih knjiga s financijskim izvještajima Uspoređivati podatke iz financijskog plana s financijskim

izvještajima Koristiti usvojene sadržaje u provođenju financijskih aktivnosti

NO Razvijati samostalnost i odgovornost u obavljanju

računovodstvenih poslova NO

SADRŽAJI Uvod u računovodstvo NO Osnovni računovodstveni pojmovi NO Financijski plan NO Promjene imovine, rashoda, prihoda i vlastitih izvora Financijski izvještaji NO

METODE Radionice Predavanje Skupni rad Individualni rad Prezentacija

NOSITELJ/I Anita Kola Brundić, nastavnica ekonomske grupe predmeta




17

Sudjelovanje na 18. gospodarskom sajmu u Zaprešiću kao i posjeti Neprofitnim organizacijama u Zaprešiću, Zagrebu i okolici (termin i institucija ovise o dogovoru)

Zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST UPRAVLJANJE PRODAJOM (Ekonomist – 3. razred) (izborni predmet)

CILJ Cilj predmeta je razumijevanje suvremene prodaje koja se razvija kao strategija uspostavljanja odnosa i razvijanje partnerstva kako bi se zadovoljile potrebe potrošača/klijenata.

ISHODI razumjeti osobnu prodaju kao sastavni element marketinškog miksa,

upravljati ljudskim resursima kao „prodajnom silom“ i unaprijeđivati vještine osobne prodaje,

primjenjivati koncept savjetodavne prodaje i partnerskog odnosa,

razumjeti strategiju unapređenja prodaje, razumjeti suvremene prodajne trendove u prodaji, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu

kreativnost, primjenjivati pripadajuću marketinšku terminologiju.

SADRŽAJI Osobna prodaja kao nastavak marketinškog shvaćanja Prodajna sila Razvijanje strategije uspostavljanja odnosa Unapređenje prodaje usmjereno potrošačima Unapređenje prodaje usmjereno posrednicima Mogućnosti osobne prodaje u informacijsko doba

METODE Nastavni se proces 50% vremena izvodi obradom novih teorijskih sadržaja radi zadovoljenja kriterija izvedbe navedenih ishoda, a 50% vremena služi za povezivanje i primjenu usvojenih teorijskih sadržaja putem vježbi.

Dio sadržaja dodatno se usvaja kroz terensku nastavu (posjet prodavaonicama, skladištima, sajmovima, i sl.) i utvrđuje redovitim praćenjem rada učenika kroz kontinuiranu izradbu domaćih uradaka (kratkih izlaganja, seminara, mentalnih mapa, plakata i sl.).



U školi: ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, stručni suradnici, ravnatelj Izvan škole: trgovačka društva: Metro, Zaprešićanka, West Gate, Zagrebački velesajam.... Redovna sredstva škole, roditelji učenika (prijevoz) Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova

18

Aktivnost pri sudjelovanju u diskusijama prilikom posjeta

AKTIVNOST ANALIZA FINANCIJSKIH IZVJEŠTAJA (Ekonomist – 4. razred) (izborni predmet)

CILJ Cilj predmeta je razumijevanje i primjena znanja, vještina te razvijanje pripadajuće samostalnosti i odgovornosti potrebne za izvršavanje poslova sastavljanja i analize financijskih izvještaja

ISHODI Razlikovati financijske izvještaje Prikazati značenje i postupke analize financijskih izvještaja Provesti horizontalnu analizu financijskih izvještaja Provesti vertikalnu analizu financijskih izvještaja Izvesti analizu financijskih izvještaja pomoću pokazatelja

SADRŽAJI Financijski izvještaji Uvod u analizu financijskih izvještaja Horizontalna analiza financijskih izvještaja Vertikalna analiza financijskih izvještaja Analiza financijskih Izvještaja pomoću skupina pokazatelja


Dio sadržaja dodatno se usvaja kroz terensku nastavu (posjet prodavaonicama, skladištima, sajmovima, i sl.) i utvrđuje redovitim praćenjem rada učenika kroz kontinuiranu izradbu domaćih uradaka (kratkih izlaganja, seminara, mentalnih mapa, plakata i sl.).

NOSITELJ/I Anita Kola Brundić, nastavnica ekonomske grupe predmeta


U školi: ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, stručni suradnici, ravnatelj Izvan škole: trgovačka društva: Metro, Zaprešićanka, West Gate, Merkator, Zagrebački velesajam.... Redovna sredstva škole, roditelji učenika (prijevoz) Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova Aktivnost pri sudjelovanju u diskusijama prilikom posjeta

AKTIVNOST MARKETING USLUGA (Ekonomist – 4. razred) (izborni predmet)

CILJ Cilj predmeta je razumijevanje marketinga kao uslužne djelatnosti čiji udio u društvenom proizvodu suvremenih gospodarstava neprekidno raste, te specifičnosti primjene i prilagodbi marketinga usluga obilježjima pojedine uslužne djelatnosti (naglasak na bankarski sektor, sektor osiguranja, turizam, obrazovanje…).

19

ISHODI Opisati specifičnosti usluga i uslužnih djelatnosti Objasniti specifičnosti elemenata marketinškog miksa u

uslužnim djelatnostima Analizirati elemente ključne za oblikovanje marketinške

strategije uslužnog poduzeća Razumjeti primjenu marketinškog instrumentarija u pojedinim

djelatnostima uslužnog sektora Razumjeti primjenu marketinškog instrumentarija u neprofitnim

organizacijama

SADRŽAJI Značenje usluga u tržišnom gospodarstvu Ciljna tržišta Kvaliteta usluge Specifičnosti elemenata marketing miksa u uslužnom poduzeću Strategije usluga i značenje marke Marketing usluga posebnih područja Marketing usluga neprofitnih organizacija


Dio sadržaja dodatno se usvaja kroz terensku nastavu (posjeti nekoj od uslužnih tvrtki i/ili neprofitnih organizacija - ovisno o geografskom položaju škole) i utvrđuje redovitim praćenjem rada učenika kroz kontinuiranu izradbu domaćih uradaka (kratkih izlaganja, seminara, mentalnih mapa, plakata i sl.).

NOSITELJ/I Biserka Gregorina, nastavnica ekonomske grupe predmeta


U školi: ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, stručni suradnici, ravnatelj Izvan škole: trgovačka društva: Metro, Zaprešićanka, West Gate, Merkator, Zagrebački velesajam.... Redovna sredstva škole, roditelji učenika (prijevoz) Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova Aktivnost pri sudjelovanju u diskusijama prilikom posjeta

AKTIVNOST EKOLOGIJA I ODRŽIVI RAZVOJ (Prodavač, 1. razred) (izborni predmet)

CILJ upoznati zakonske propise o zaštiti okoliša i mogućnosti primjene ekoloških standarda u životnoj i radnoj sredini

uočiti važnost prirodnog potencijala Zemlje i odnosa čovjeka prema prirodi

upoznati institucionalni sustav dodjele znaka zaštite okoliša nakom proizvodu u robnoj skupini i ekološku prihvatljivost kao dodatnu kvalitetu proizvoda

20

ISHODI Opisati ekologiju kao biološku i interdisciplinarnu znanost Objasniti značenje ekoloških čimbenika i njihov utjcaj na živi

svijet Objasniti povezanost ekologije i tehnološkog razvoja Opisati osnovne elemente zaštite prirode i primjenu ekoloških

standarda Prepoznati tržišne instrumente u svrhu zaštite okoliša –

ekološki porez

SADRŽAJI Ekologija kao znanost Ekološki čimbenici Ekosustavi Ekologija i tehnološki razvoj Ekološko prihvatljiv ili održivi razvoj Zakonodavstvo u zaštiti okoliša, standardi i znak zaštite okoliša

METODE verbalne vizualne prakseološke metode aktivnog učenja metode učenja stvaranjem

NOSITELJ/I Nastavnik biologije i kemije: Melita Hanzir Gruden


Ostali nastavnici biologije i kemije; razrednici; stručni suradnici Redovna sredstva škole, prodavaonice, skladišta i sajmovi Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati po razrednom odjelu)

VREDNOVANJE Vrednovanje kroz nastavni proces: usvojenost nastavnih sadržaja primjena znanja samostalnost u radu

AKTIVNOST KREATIVNOST U POSLOVANJU (Prodavač – 1. razred) (izborni predmet)

CILJ Stvarati samopouzdanje u osobnoj kreativnosti, razmotriti izazove i prednosti kreativnog ponašanja te istražiti osobne mentalne preferencije

ISHODI objasniti ulogu kreativnosti u poslovanju opisati povezanost kreativnosti i inovativnosti primijeniti tehnike i metode za razvoj kreativnosti rješavati poslovne situacije na kreativan način identificirati zapreke u kreativnosti

21

SADRŽAJI Osobna kreativnost i osobnost Kreativnost i inovativnost Tehnike kreativnog razmišljanja i metode kreativnog djelovanja Poslovna kreativnost Zapreke kreativnosti

METODE I OBLICI metoda usmenog izlaganja i dijaloška metoda metoda demonstracije, tekstualno-ilustrativna metoda grupni rad i rad u paru individualni rad prezentacija terenska nastava

NOSITELJ/I Sabina Potočnjak, nastavnica ekonomske grupe predmeta


Nastavnici psihologije Ljiljana Brkljačić-Melkić i Marina Sviben Družinec Redovna sredstva škole (uredski materijal i pribor potreban za kreativan rad, računalo, projektor), informatička učionica, prodavaonice, sajmovi, muzeji Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE praćenje kreativnog rada učenika vrednovanje kroz nastavni proces povezivanjem teoretskog znanja i

praktične primjene te suradnje u nastavnom procesu

AKTIVNOST ARANŽIRANJE I ESTETSKO OBLIKOVANJE (Prodavač - 2. razred) (izborni predmet)

CILJ Razumjeti i primijeniti estetski usklađena i primjerena pakiranja i izlaganja robe, unaprijediti načine prodaje i kreirati vizualni identitet prodavaonice

ISHODI izraziti važnost promotivne funkcije pakiranja primijeniti tehnike pakiranja za prehrambene i neprehrambene

proizvode provoditi aktivnosti usmjerene na stvaranje vanjskog i unutarnjeg

vizualnog identiteta prodavaonice promovirati vizualnu komunikaciju s potrošačima

SADRŽAJI Estetika i elementi oblikovanja Svrha estetskog oblikovanja i aranžiranja Aranžiranje i estetsko oblikovanje prehrambenih proizvoda Aranžiranje i estetsko oblikovanje neprehrambenih proizvoda Uređenje prodajnog i izložbenog prostora

22

METODE I OBLICI metoda usmenog izlaganja i dijaloška metoda metoda demonstracije i grafičkih radova, tekstualno-ilustrativna

metoda grupni rad i rad u paru individualni rad prezentacija terenska nastava



Keti Bradanović, Zlata Žalac-Rožić, Jasminka Prelević Redovna sredstva škole (hobby art i pribor potreban za kreativan rad, izrada stalka za izlaganje, računalo, projektor), informatička učionica, radionice, sajmovi, muzeji, prodavaonice Donacija od gospodarskih subjekata Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE praćenje kreativnog rada učenika vrednovanje kroz nastavni proces povezivanjem teoretskog znanja i

praktične primjene te suradnje u nastavnom procesu

AKTIVNOST ODNOSI S KUPCIMA (Prodavač - 3. razred) (izborni predmet)

CILJ Razvijanje sposobnosti samostalnog i uspješnog komuniciranja s kupcem

ISHODI Razlikovati stilove komunikacije korištene u poslovnom okruženju

Razviti pozitivno okruženje među sudionicima prodajnog procesa

Prepoznati potrebe i želje kupaca tijekom prodajnog razgovora Razviti pozitivnu komunikaciju kako bi se uspostavio odnos

povjerenja s kupcem Demonstrirati tehnike reagiranja na nepredviđene situacije,

nezadovoljne kupce

SADRŽAJI Uvod u predmet Odnos prema kupcu Prodavač – izgled, nastup, očekivanja Pogreške u odnosu prema kupcima

METODE Nastavni se proces 40% vremena izvodi praktično radi zadovoljenja kriterija izvedbe navedenog ishoda, a 60% služi za povezivanje usvojenih sadržaja s teorijskim spoznajama i praktičnom primjenom. Dio nastavnih sadržaja dodatno se usvaja kroz posjete prodavaonicama, edukacijskim centrima a posebnu pažnju treba posvetiti rješavanju problema kroz simulaciju konkretnih zadataka.

NOSITELJ/I Biserka Gregorina, nastavnica ekonomske grupe predmeta

RESURSI - Suradnici

U školi: ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta

23


Izvan škole: poslovni partneri Redovna sredstva škole (uredski materijal i dokumentacija, računalo, projektor), informatička učionica, prodavaonice, skladišta i sajmovi Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Praćenje rada učenika utvrđuje se kroz kontinuirano izradbu domaćih uradaka, rješavanje problemskih zadataka, izradu mentalnih mapa, prezentacija.

AKTIVNOST UPRAVLJANJE PRODAVAONICOM (Prodavač - 3. razred) (izborni predmet)

CILJ Razviti organizacijske vještine, vještine vođenja i kontrole te vođenja poslovne dokumentacije i standarda na razini prodavaonice

ISHODI organizirati radne procese u prodavaonici u cilju pospješivanja poslovanja u cjelini

naručiti robu u skladu s kontrolom zaliha provesti kontrolu preuzimanja, skladištenja i označavanja robe provesti kontrolu poslovne dokumentacije prodavaonice organizirati popis robe prema zakonskim propisima i tehnikama

popisivanja kontrolirati sve procese povezane s ISO standardima i HACCP

sustavima

SADRŽAJI Organizacija trgovačkog gospodarskog subjekta i prodavaonice Management i managerske vještine Poslovni procesi i evidencije u prodavaonici Sustavi upravljanja sigurnošću i kvalitetom Nadzor i kontrola poslovanja prodavaonice Poslovni izvještaji

METODE I OBLICI metoda usmenog izlaganja i dijaloška metoda metoda demonstracije i grafičkih radova, tekstualno-ilustrativna

metoda grupni rad i rad u paru individualni rad prezentacija terenska nastava


RESURSI - Suradnici - Sredstva

Zlata Žalac-Rožić, Jasminka Prelević, poslovni partneri Redovna sredstva škole (uredski materijal i pribor za kreativan rad, poslovna dokumentacija, računalo, projektor), informatička učionica, radionice, sajmovi, muzeji, prodavaonice

24

- Vrijeme Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE pismeno provjeravanje teorije, a usmeno i pismeno provjeravanje kroz samostalne ili grupne zadatke

vrednovanje kroz nastavni proces povezivanjem teoretskog znanja i praktične primjene te suradnje u nastavnom procesu

AKTIVNOST TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA (1.g Frizer JMO, Kozmetičar JMO; 1.h Kuhar JMO, Slastičar JMO, Konobar JMO) (izborni predmet)

CILJ -tjelesnim vježbanjem trajno poticati skladan rast i razvoj -tjelesnim vježbanjem povećati radne sposobnosti -ciljano razvijati morfološka obilježja,motoričke i funkcionalne sposobnosti -zadovoljiti potrebe učenika za kretanjem,odnosno vježbanjem,i putem toga stvoriti navike svakodnevnog tjelesnog vježbanja -osposobiti učenike za slobodno i stvaralačko izražavanje u različitim oblicima tjelesne i zdravstvene kulture, a posebno u onima koje pridonose humanizaciji i socijalizaciji ličnosti -nastaviti s procesom utjecaja na razvijanje morfološkog statusa učenica, a posebno na proporcionalan razmjer između mišićnog i potkožnog masnog tkiva, -utjecati na jakost i gibljivost karličnog pojasa, na snagu leđnih mišića, što je uvjet za nesmetan razvitak ostalih organskih sustava, -utjecati na poboljšanje motoričkih sposobnost posebno onih koje prije dostižu granicu u razvoju ( brzina, koordinacija, ravnoteža, eksplozivna snaga ), kao i na gibljivost -utjecati na razvoj mišićnih skupina relevantnih za biološku funkciju žene -potpomagati harmonični razvoj morfološkog statusa učenica, posebno prevencijom pojave adipoznosti celulita

ISHODI Odgojno obrazovni ishodi: Učenik nakon devet godina učenja i poučavanja predmeta TZK-a vrednuje rezultate procjene motoričkih, funkcionalnih sposobnosti i morfoloških obilježja Razrada ishoda :

1. Vrednuje rezultate procjene motoričkih, funkcionalnih sposobnosti i morfoloških obilježja

2. Prilagođuje doziranje volumena opterećenja pri vježbanju

Razina usvojenosti: Zadovoljučavajuća: uz pomoć i kontrolu vrednuje rezultate motoričkih i funkcionalnih sposobnosti te prema njima uz upute

25

dozira volumen opterećenja pri vježbanju Dobra: na poticaj vrednuje rezultate procjene Vrlo dobra : samostalno vrednuje rezultate procjene Iznimna : samostalno vrednuje rezultate procjene te prema njima prilagođuje doziranje volumena opterećenja pri vježbanju

SADRŽAJI -plesne strukture -brzo hodanje -badminton -skokovi -ravnotežni položaji -trčanja

METODE -zajedničke aktivnosti nastavnika i učenika -jedan sat tjedno, ukupno 35 sati godišnje

NOSITELJ/I Zlatka Benček, prof. TZK-a

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

- Vrijeme

- ostali nastavnici TZK - sredstva osigurava škola - pomagala za izvođenje nastavnog procesa osigurava škola - tijekom školske godine 2018./2019.

VREDNOVANJE Motorička znanja: -kvaliteta izvođenja elemenata tehnike tjelesnih aktivnosti -kvaliteta izvođenja tajtičkih zadataka tjelesnih aktivnosti -poznavanje teorijskih znanja kao što su pravila određene igre, opisivanje određenih elemenata tehnike ili određenih taktičkih zadataka i slično Motorička postignuća: -kvaliteta situacijske primjene elemenata tehnike, odnosno u igri ili određenom zadatku Odgojne vrijednosti -poštovanje pravila i različitosti, uvažavanje suigrača i protivnika, slobodno i kreativno izražavanje kroz motoričke aktivnosti -doprinos vlastitoj tjelesnoj spremnosti -redovito nošenje opreme i redovito sudjelovanje u nastavi

AKTIVNOST TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA (2.g Frizer JMO, Kozmetičar JMO; 2.h Kuhar JMO, Slastičar JMO, Konobar JMO) (izborni predmet)

ISHODI - nastaviti s procesom utjecaja na razvijanje morfološkog statusa učenica, a posebno na proporcionalan razmjer između mišićnog i potkožnog masnog tkiva, - utjecati na jakost i gibljivost karličnog pojasa, na snagu leđnih mišića, što je uvjet za nesmetan razvitak ostalih organskih sustava, - utjecati na poboljšanje motoričkih sposobnost posebno onih koje prije dostižu granicu u razvoju ( brzina, koordinacija, ravnoteža, eksplozivna snaga ), kao i na gibljivost

26

- utjecati na razvoj mišićnih skupina relevantnih za biološku funkciju žene - potpomagati harmonični razvoj morfološkog statusa učenica, posebno prevencijom pojave adipoznosti celulita

CILJEVI - tjelesnim vježbanjem trajno poticati skladan rast i razvoj - tjelesnim vježbanjem povećati radne sposobnosti - ciljano razvijati morfološka obilježja,motoričke i funkcionalne sposobnosti - zadovoljiti potrebe učenika za kretanjem,odnosno vježbanjem,i putem toga stvoriti navike svakodnevnog tjelesnog vježbanja - osposobiti učenike za slobodno i stvaralačko izražavanje u različitim oblicima tjelesne i zdravstvene kulture, a posebno u onima koje pridonose humanizaciji i socijalizaciji ličnosti

SADRŽAJI -plesne strukture -brzo hodanje -odbojka - nogomet -skokovi -ravnotežni položaji -trčanja

METODE OSTVARIVANJA

- zajedničke aktivnosti nastavnika i učenika - jedan sat tjedno, ukupno 35 sati godišnje

NOSITELJ Branka Prosevc, prof. TZK-a Zlatka Benček, prof. TZK-a

RESURSI -sredstva osigurava škola - pomagala za izvođenje nastavnog procesa osigurava škola - provodit će se tijekom cijele školske godine 2018./2019.

VREDNOVANJE - praćenje rada učenica tokom cijele školske godine - analiza rada s učenicama tokom školske godine - mišljenje profesora i učenica o potrebnim aktivnostima

Fakultativna nastava

AKTIVNOST MATEMATIKA (Ekonomist-4.razred) (fakultativni predmet)

CILJ Ponoviti, objasniti i sistematizirati gradivo srednje škole koje se pojavljuje na Državnoj maturi te objasniti razlikovne sadržaje u odnosu na gimnazijski program.

ISHODI Prepoznati, identificirati i rješavati raznovrsne zadatke iz srednjoškolskog gradiva koje je zastupljeno na Državnoj maturi.

Logički zaključivati i povezivati gradivo. Ustrajno i sistematično samostalno rješavati zadatke.

SADRŽAJI Skupovi brojeva; algebarski izrazi; mjerne jedinice; postotni račun; linearne jednadžbe; kvadratna jednadžba; eksponencijalna funkcija i jednadžbe; geometrija u ravnini; geometrijska tijela; koordinatni sustav u ravnini; pravac.

27

Prema iskazanoj potrebi i interesu učenika mogu se obraditi i razlikovni sadržaji u odnosu na gimnazijski program potrebni za A (višu) razinu Državne mature: trigonometrija, brojevi, nizovi, funkcije.

METODE usmeno izlaganje, razgovor, samostalni rad učenika grupni rad učenika

NOSITELJ/I Ljiljana Krišto, prof. matematike

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

- Vrijeme

Ostali nastavnici matematike Redovna sredstva škole Tijekom školske godine: jedan sat tjedno (ukupno 32 sata)

VREDNOVANJE Pismena provjera tijekom školske godine Rezultati državne mature

AKTIVNOST TALIJANSKI JEZIK (Ekonomist i opća gimnazija) -3. A,B,D razred (fakultativni predmet)

CILJ U prvoj godini učenja cilj predmeta je osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na talijanskom jeziku na razini A1 prema ZEROJ-u, te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na talijanskom jeziku radi daljnjeg obrazovanja i usavršavanja. U ostvarivanju navedenog cilja ravnomjerno se potiču sve jezične vještine – govorenje, pisanje, čitanje i slušanje – te se razvija interkulturalna kompetencija

ISHODI Govor : koristiti jednostavne jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju; koristiti jednostavne fraze u društvenim situacijama

Slušanje: prepoznati osnovne jezične strukture i vokabular;navesti bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnome jeziku

Čitanje: razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja; izdvojiti ključne informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku

Jezični sustav: prepoznati osnovne jezične sadržaje i oblike;koristiti osnovne jezične sadržaje i oblike

Pisanje: svrstati osnovne jezične strukture te osnovni vokabular u pisanom izričaju; klasificirati informacije o razgovoru, tekstu

Međukulturalno djelovanje/Međupredmetni sadržaji Građanskog odgoja i obrazovanja : upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji ; primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture;koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima

28

SADRŽAJI pozdravljanje i predstavljanje, pravila izgovora i pisanja, rod i broj imenica, glavni i redni brojevi, prezent indikativa pravilnih i nepravilnih glagola, tvorba perfekta pravilnih glagola, određeni i neodređeni član, gradovi i regije Italije, prijedlozi s članom, opisati sebe, opisati svoj stan, izreći točno vrijeme, telefonirati, naručiti u kafiću, opisati svoje aktivnosti u slobodno vrijeme, opisati svoj radni dan

METODE Uporaba kombiniranih metoda podučavanja svojstvenih za nastavu stranih jezika, podučavanje o talijanskoj kulturi i civilizaciji, odlazak u kino ili kazalište

NOSITELJ/I Sanja Jelaković Kühner, nastavnica Talijanskoga jezika

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

- Vrijeme

Kolege iz stručnog aktiva stranih jezika; ostali nastavnici kroz interdisciplinarnu i projektnu nastavu,stručni suradnici. -Redovna sredstva škole. -Tijekom nastavne godine ‐ 70 sati godišnje nastave

VREDNOVANJE Elementi: usvojenost svih četiriju jezičnih vještina: govorna produkcija i interakcija, pisano izražavanje (točnost, kreativnost i originalnost u pisanom izražavanju), čitanje i slušanje s razumijevanjem, uporaba jezika (gramatička točnost i bogatstvo leksika) te usvojenost određenih sadržaja (npr. Elementi kulture i civilizacije, područje struke)

Oblici: formativno i sumativno vrjednovanje, samovrjednovanje, usmena i pisana provjera znanja.

Načini, postupci i elementi vrjednovanja odgojno-obrazovnih postignuća polaznika usklađuju se s odredbama važećega pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (nn 112/10).

AKTIVNOST TALIJANSKI JEZIK (opća gimnazija - 4. A, B) (fakultativni predmet)

CILJ U drugoj godini učenja cilj predmeta je osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na talijanskom jeziku na razini A2 prema ZEROJ-u, te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na talijanskom jeziku radi daljnjeg obrazovanja i usavršavanja. U ostvarivanju navedenog cilja ravnomjerno se potiču sve jezične vještine – govorenje, pisanje, čitanje i slušanje – te se razvija interkulturalna kompetencija.

ISHODI Govor : koristiti jednostavne jezične strukture i vokabular u prepričavanju ili opisivanju događaja iz prošlosti ili budućnosti

Slušanje: prepoznati osnovne jezične strukture i vokabular;navesti bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnome jeziku

Čitanje: razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja; izdvojiti ključne informacije u neformalnim pismima

Jezični sustav: prepoznati osnovne jezične sadržaje i oblike;koristiti osnovne jezične sadržaje i oblike

29

Pisanje: napisati vrlo kratke i jednostavne opise događaja, prošlih aktivnosti i iskustava

Međukulturalno djelovanje/Međupredmetni sadržaji Građanskog odgoja i obrazovanja : upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji ; primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture;koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima

SADRŽAJI slobodno vrijeme i izlasci mladih, naručivanje u kafiću i restoranu, putovanja, blagdani, hrana, kupovina, opisivanje svoje obitelji, prepričavanje događaja u prošlosti i budućnosti, perfekt, pluskvamperfekt, futur I i II, posvojni pridjevi i zamjenice,imperfekt, uporaba prošlih vremena

METODE Uporaba kombiniranih metoda podučavanja svojstvenih za nastavu stranih jezika, podučavanje o talijanskoj kulturi i civilizaciji, odlazak u kino ili kazalište

NOSITELJ/I Sanja Jelaković Kühner, nastavnica Talijanskoga jezika

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

- Vrijeme

Kolege iz stručnog aktiva stranih jezika; ostali nastavnici kroz interdisciplinarnu nastavu,stručni suradnici. Redovna sredstva škole Tijekom nastavne godine ‐ 64 sata u 4. razredu

VREDNOVANJE Elementi: usvojenost svih četiriju jezičnih vještina: govorna produkcija i interakcija, pisano izražavanje (točnost, kreativnost i originalnost u pisanom izražavanju), čitanje i slušanje s razumijevanjem, uporaba jezika (gramatička točnost i bogatstvo leksika) te usvojenost određenih sadržaja (npr. Elementi kulture i civilizacije, područje struke)

Oblici: formativno i sumativno vrjednovanje, samovrjednovanje, usmena i pisana provjera znanja.

Načini, postupci i elementi vrjednovanja odgojno-obrazovnih postignuća polaznika usklađuju se s odredbama važećega pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (nn 112/10).

AKTIVNOST NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (Deutsches Sprachdiplom – DSD II) – 1.

razred (četverogodišnji programi) (fakultativni predmet)

CILJ Kroz razvijanje jezično‐komunikacijskih kompetencija i opće

kulture polaznicima omogućiti dobivanje međunarodno priznatog

certifikata o jezičnoj osposobljenosti te ih potaknuti na daljnje učenje i

usavršavanje njemačkog jezika.

ISHODI UČENJA ➢ Govor : koristiti odgovarajuće jezične strukture i vokabular u

usmenom izričaju; koristiti ispravne fraze u društvenim situacijama

30

➢ Slušanje: prepoznati jezične strukture i vokabular; navesti bitne

informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka

➢ Čitanje: razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja; izdvojiti

ključne i / ili specifične informacije u svakodnevnim pisanim

materijalima na standardnom jeziku

➢ Jezični sustav: prepoznati jezične sadržaje i oblike; koristiti

odgovarajuće jezične sadržaje i oblike

➢ Pisanje: svrstati jezične strukture te vokabular u pisanom izričaju;

klasificirati informacije o razgovoru, tekstu

➢ Međukulturalno djelovanje / Međupredmetni sadržaji Građanskog

odgoja i obrazovanja : upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u

komunikaciji ; primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za

uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture; koristiti

prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim

skupinama i situacijama u poznatim uvjetima učenik će koristiti

ispravne jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju

SADRŽAJI ➢ kultura i civilizacija Njemačke, prehrana, pravilno argumentiranje,

književnost (obrada pojedinih basni, bajki, novela)

METODE ➢ rad u skupini

➢ rad u paru

➢ individualni rad

➢ prezentacije

➢ radionice

➢ frontalna nastava

➢ igre pogađanja

➢ pantomima, gluma

➢ iznošenje argumenata uz razne sadržaje

➢ analiza književnih tekstova

NOSITELJ/I Anto Semunović, nastavnik Njemačkoga jezika i Povijesti

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme

U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj i

Izvan škole: Ulrich Dronske, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku

‐ redovna sredstva škole

‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva

‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u Hrvatskoj

‐ tijekom školske godine (70 sati) – tjedni susreti (po 2 sata)

‐ priprema traje u četverogodišnjem ciklusu nakon čega se polaže ispit

za Njemačku jezičnu Diplomu.

VREDNOVANJE ‐ u svakom polugodištu učenici se ocjenjuju s po dvije ocjene iz

usmenog izražavanja i dvije ocjene iz pismenog izražavanja, iz kojih

ravnopravno proizlazi zaključna ocjena.

31

Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika na ispitu nakon

što završi jedan ciklus od četiri godine.

Svaki će učenik na kraju nastavne godine osim ocjene dobiti i usmeno

mišljenje nastavnika o vlastitom napretku.





certifikata o jezičnoj osposobljenosti.



















SADRŽAJI ➢ Škola,

➢ Novac

➢ Glazba

➢ Sastavljanje sažetka

METODE ➢ Radionice

➢ Frontalna nastava

➢ Sudjelovanje u jezičnom kampu

➢ Rad u skupini

➢ Rad u paru

➢ Individualni rad

➢ Prezentacije

➢ Razgovor

32

➢ Razmjena učenika s Lovassy Laszlo Gimnazium u Veszpremu,

Mađarska (2. I 3. Razredi)

NOSITELJ/I Ida Globočnik, nastavnik Engleskoga i Njemačkoga jezika

i nastavnik Njemačkoga i Engleskoga jezika Cornelia Džepina-Burić

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme















AKTIVNOST NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (Deutsches Sprachdiplom – DSD II)– 3.




















33




SADRŽAJI ➢ Zaštita okoliša

➢ Migracija i integracija u SR Njemačkoj

➢ Digitalni svijet

➢ Priprema učenika za završni test koja se zasniva na

ravnomjernom razvijanju svih jezičnih vještina




➢ Rad u skupini

➢ Rad u paru


➢ Prezentacije

➢ Razgovor

➢ Razmjena učenika s DSD‐školom u Mađarskoj (2. I 3. Razredi)

NOSITELJ/I Nastavnica Njemačkoga i Francuskoga jezika Željka Brezni

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme







‐ priprema traje u četverogodišnjem ciklusu nakon čega se polaže

ispit za Njemačku jezičnu Diplomu.












34




















SADRŽAJI ➢ Priprema učenika za završni test koja se zasniva na

ravnomjernom razvijanju svih jezičnih vještina




➢ Rad u skupini

➢ Rad u paru


➢ Prezentacije

➢ Razgovor

NOSITELJ/I Ida Globočnik, nastavnica Engleskoga i Njemačkog jezika

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme










usmenog izražavanja i dvije ocjene iz pismenog izražavanja, iz

35

kojih ravnopravno proizlazi zaključna ocjena.

Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika na ispitu

nakon što završi jedan ciklus od četiri godine.

Svaki će učenik na kraju nastavne godine osim ocjene dobiti i

usmeno mišljenje nastavnika o vlastitom napretku.

AKTIVNOST ENGLESKI JEZIK (četverogodišnji programi) (fakultativni predmet)


kulture učenicima omogućiti:

- razvijanje sposobnosti komunikacije na stranom jeziku - prihvaćanje drugih kultura i razvijanje kritičkog stava prema tim

kulturama - osposobljavanje učenika za izražavanje, pisanje, slušanje i

čitanje s razumijevanjem te poticanje spontanog izražavanja na engleskom jeziku

- razvijanje kritiĉkog razmišljanja - razvijanje svijesti o društvenim problemima i moralnim

dvojbama - razvijanje sposobnosti argumentiranog iznošenja mišljenja - naučiti argumentirati svoje mišljenje u raspravi - razvijanje jezičnih vještina i kompetencija - razvijanje i stjecanje interkulturalne kompetencije - interaktivna komunikacija korištenjem moderne IT tehnologije

Grupa A - 2.a, 2.d i 2.e; Grupa B - 2.b, 2.c

Grupa C - 3.a, 3.b, 3.c, 3.d i 3.e; Grupa D - 4.a, 4.b i 4.c

ISHODI UČENJA ➢ Govor: koristiti odgovarajuće jezične strukture i vokabular u

















36


SADRŽAJI ➢ Izrada turističko-informativnih ploča s QR kodovima

➢ Suradnja s Turističkom zajednicom i Gradom Zaprešićem

➢ Priprema za domaćinstvo u sklopu Erasmus+ KA 229 projekta

Raising Responsible Citizen

➢ Priprema za domaćinstvo u sklopu Erasmus+KA 229 projekta New

Metodologies

➢ Priprema prezentacija, postera, infografika i umnih mapa te online

suradnja preko eTwinning platforme s međunarodnim partnerima

(logo projekata, sadnja European Green Alley, igrokaz Raising Our

Hand For a Democracy For All, simulacija Europskog parlamenta iz

budućnosti, izrada The 2030’s Universal Declaration on Democracy,

rad na 5 brojeva ečasopisa RRC, gemifikacija, izrada e-kuharice s

tradicijskim jelima)

➢ Pripreme za odlazak na mobilnosti u zemlje partnere u sklopu

odobrenih KA 229 projekata

➢ Rad na eTwinning projektima: Izmjeri, procijeni i oboji matematičku

učionicu, Hrvatski kulturni identitet kao dio europske kulturne

baštine, Zdravi odnosi - zdrava škola

METODE ➢ projektno učenje

➢ kombinirano učenje

➢ metoda obrnute učionice

➢ rad u skupini, rad u paru, individualni rad

NOSITELJ/I Helga Kraljik i Ankica Šarić - nastavnice engleskog jezika i književnosti

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme

Kolege iz stručnog aktiva stranih jezika; ostali nastavnici kroz

interdisciplinarnu i projektnu nastavu,stručni suradnici.

-Redovna sredstva škole

-Tijekom nastavne godine ‐ 35 sati godišnje nastave

VREDNOVANJE Elementi: usvojenost svih četiriju jezičnih vještina: govorna produkcija i

interakcija, pisano izražavanje (točnost, kreativnost i originalnost u

pisanom izražavanju), čitanje i slušanje s razumijevanjem, uporaba

jezika (gramatička točnost i bogatstvo leksika) te usvojenost određenih

sadržaja (npr. Elementi kulture i civilizacije, područje struke)

Oblici: formativno i sumativno vrjednovanje, samovrjednovanje,

usmena i pisana provjera znanja. Načini, postupci i elementi

vrjednovanja odgojno-obrazovnih postignuća polaznika usklađuju se s

odredbama važećega pravilnika o načinima, postupcima i elementima

AKTIVNOST TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA (Mali nogomet) – 1.-2. razred (svi

37

programi) (fakultativni predmet)

CILJ Unaprjeđivanje zdravlja učenika te razvijanje i poboljšanje njihovog sportskog duha.

ZADACI Unaprjeđivanje specifičnih sportskih vještina, razvoj specifičnih motoričkih sposobnosti, usvajanje pojmova iz pravila nogometne igre, usvajanje novih motoričkih znanja iz područja tehnike i taktike

malonogometne igre.

SADRŽAJI 1. RAZRED: Povijest malog nogometa (2 sata) Pravila malog nogometa (3 sata) Tehnika u malom nogometu (20 sati) 2. RAZRED: Taktika u malom nogometu (35)

METODE Praktičan rad - skupno Praktičan rad - individualno Frontalna predavanja Neposredan uvid

NOSITELJ/I Hrvoje Matanović, nastavnik TZK


U školi: ostali nastavnici TZK Redovna sredstva škole Tijekom školske godine 2 sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Praćenje aktivnosti i zalaganja učenika na treninzima, praćenje motiviranosti učenika za rad uz analizu rezultata rada. Inicijalno i finalno provjeravanje učenikovih motoričkih i funkcionalnih sposobnosti. Ocjenjuje se učenikovo teoretsko znanje iz pravila i povijesti malog nogometa

AKTIVNOST TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA (Odbojka) – 1.-2. razred (svi programi) (fakultativni predmet)

CILJ Unaprjeđivanje zdravlja učenika te razvijanje i poboljšanje njihovog sportskog duha.

ZADACI unaprjeđivanje specifičnih sportskih vještina, razvoj specifičnih motoričkih sposobnosti, usvajanje pojmova iz pravila odbojkaške igre, usvajanje novih motoričkih znanja iz područja tehnike i taktike

odbojkaške igre.

SADRŽAJI 1. RAZRED Povijest odbojke (2 sata) Pravila odbojke (3 sata) Tehnika u odbojci (30 sati)

2. RAZRED Taktika u odbojci (35 sati)

38

METODE Praktičan rad - skupno Praktičan rad - individualno Frontalna predavanja Neposredan uvid

NOSITELJ/I Zlatka Benček, nastavnica TZK


U školi: ostali nastavnici TZK Redovna sredstva škole Tijekom školske godine 2 sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Praćenje aktivnosti i zalaganja učenika na treninzima, praćenje motiviranosti učenika za rad uz analizu rezultata rada. Inicijalno i finalno provjeravanje učenikovih motoričkih i funkcionalnih sposobnosti. Ocjenjuje se učenikovo teoretsko znanje iz pravila i povijesti odbojke.

40

IZVANNASTAVNE

AKTIVNOSTI

DDEEBBAATTNNII KKLLUUBB „„PPoodd nnaappoonnoomm““

MMEEDDIIJJAACCIIJJAA -- BBAANNOOVVII MMEEDDIIJJAATTOORRII

LLIITTEERRAARRNNAA SSKKUUPPIINNAA

FFIILLMMSSKKAA II RRAADDIIJJSSKKAA SSKKUUPPIINNAA

FFOOTTOO SSKKUUPPIINNAA

NNOOVVIINNAARRSSKKAA SSKKUUPPIINNAA

DDRRAAMMSSKKAA SSKKUUPPIINNAA

LLIIKKOOVVNNAA SSKKUUPPIINNAA

KKEERRAAMMIIČČKKAA SSKKUUPPIINNAA TTeerrrraa ccoottttaa

ŠŠKKOOLLSSKKII ZZBBOORR

ŠŠKKOOLLSSKKII ŠŠPPOORRTTSSKKII KKLLUUBB –– KKOOŠŠAARRKKAA ((ŽŽ ii MM))

ŠŠKKOOLLSSKKII ŠŠPPOORRTTSSKKII KKLLUUBB –– OODDBBOOJJKKAA ((ŽŽ))

ŠŠKKOOLLSSKKII ŠŠPPOORRTTSSKKII KKLLUUBB –– RRUUKKOOMMEETT ((ŽŽ ii MM))

ŠŠKKOOLLSSKKII ŠŠPPOORRTTSSKKII KKLLUUBB –– NNOOGGOOMMEETT--((MM)),, BBAADDMMIINNTTOONN ((MM)),, AATTLLEETTIIKKAA ((MM))

41

AKTIVNOST DEBATNI KLUB „Pod naponom“

CILJ Usavršavanje misaonih i govorničkih vještina učenika, aktivno praćenje aktualnih tema i rasprava u Hrvatskoj i svijetu kako bi što bolje i iz što više kutova mogli sagledati teme o kojima se raspravlja te aktivitet učenika.

ZADACI Razvoj kritičkog mišljenja (misao-vodilja naših aktivnosti je nadopunjavanje institucionalnog obrazovanja kroz dva smjera djelovanja: prvo, smatramo kako ono manjka sadržajima koji potiču mlade na razmišljanje, kritiziranje i promišljanje svijeta u kojem žive, stoga promičemo i poučavamo mlade debati i debatiranju kao izvrsnom načinu poticanja na razmišljanje i kritičkog mišljenja; drugo, smatramo kako mladima nedostaje program građanskog odgoja stoga smo posvećeni razvijanju svijesti mladih o demokratskim vrijednostima, poput zaštite manjina, zaštite ljudskih prava, važnosti sudjelovanja u civilnom društvu, principima demokracije i slično. Osim toga, radimo na obrazovanju mladih o temama koje smatramo za njih osobito relevantnima, kao što su prevencija ovisnosti, europske integracije i drugo. Smatramo kako nije dovoljno samo informirati mlade o tim temama, već ih i potaknuti u razradu i promišljanje ovih tema što činimo putem debate, aktivnosti koja nas uči kritičkom razmišljanju, argumentiranom raspravljanju i strukturiranom i retorički oblikovanom iznošenju vlastitih stavova. Usmjeravanje djece i mladih onim znanjima, vještinama i vrijednostima koje čine osnovu građanskog sudjelovanja u životu demokratske zajednice (na taj način odgajamo mlade koji su sposobni i motivirani za aktivno sudjelovanje u civilnom društvu te da budu slobodni pripadnici građanskog društva). Upoznati učenike s pravilima debate po Karl Popper metodi. Uključiti se u debatni turnir. Prisustvovanje na ljetnoj školi debate. Uključivanje u debatne seminare. Prisustvovanje na predavanjima stručnjaka, nevladinih udruga i institucija. Sudjelovanje u radu radionica Hrvatskog debatnog društva.

42

SADRŽAJI Debatni turniri su glavna natjecateljska aktivnost HDD-a. Na turnirima se debatni klubovi međusobno natječu, time pokazujući znanje koje su stekli radom u svojim klubovima i na seminarima. Međutim, turniri su također i prilika za zajednički rad, druženje i upoznavanje s vršnjacima iz drugih škola i gradova. Stoga su turniri nerijetko mjesta na kojima se otvara prostor za daljnju suradnju među različitim debatnim klubovima. Turniri se najčešće održavaju u prostorima osnovnih i srednjih škola diljem Hrvatske. HDD u suradnji s debatnim klubovima organizira desetak turnira godišnje od kojih je većina sa međunarodnim gostima. Od 2004. godine HDD kao partner Agencije za odgoj i obrazovanje sudjeluje u organizaciji školskih, županijskih i državnog natjecanja u debate za osnovne i srednje škole. Ljetna škola demokracije (ljetna škola debate) je aktivnost koja traje sedam dana, a okuplja sve debatne klubove aktivne u Hrvatskoj, voditelje debatnih klubova, debatne suce i trenere, kao i predstavnike debatnih programa iz susjednih zemalja. Ljetna škola demokracije obično se odvija krajem kolovoza, na moru, a u njoj sudjeluje oko 200 učenika, profesora i trenera. Ona je mjesto na kojem debatanti imaju priliku sustavno produbiti svoje znanje pod vodstvom posebno educiranih debatnih trenera. To uključuje učenje i debatiranje o specifičnim temama te stjecanje i uvježbavanje znanja i vještina potrebnih za što uspješnije debatiranje (logika, retorika, politička filozofija). Na Ljetnoj školi demokracije debatanti također imaju priliku pokazati što su u svojim klubovima naučili i radili tijekom protekle godine te steći dodatno iskustvo u debatiranju u prijateljskoj i suradničkoj atmosferi. Ovisno o temi izabranoj za konkretnu Ljetnu školu demokracije, HDD organizira dolazak i sudjelovanje raznih stručnjaka i udruga dodatno educiraju debatante i voditelje vezano uz svoje specifično polje rada i koji svojim predavanjima i spremnošću na suradnju u velikoj mjeri pridonose uspješnosti programa HDD-a. Debatni seminari služe kao priprema za aktivnosti koje slijede u toj školskoj godini (npr. debatna natjecanja) te kao poticaj širenju debatnog programa u gradove, mjesta i škole u kojima još nije prisutan. Obično je riječ o vikend-radionicama na kojima se radi u malim grupama od 10 do 15 učenika, a provode ih verificirani debatni treneri HDD-a. Debatni seminari uključuju poduku o temeljnim znanjima i vještinama potrebnim za debatiranje: logici i argumentaciji, retorici, vještinama kritičkog mišljenja te političkoj filozofiji. Te se vještine na seminarima razvijaju kroz rad na konkretnim temama, koje su redovito vezane uz ljudska prava i principe demokracije, a mogu se sagledavati s vrijednosnog i praktičnog aspekta (npr. pravo homoseksualaca na posvajanje djece, opravdanost smrtne kazne, legalizacija lakih droga, pozitivna diskriminacija kao način postizanja jednakosti i slično). Pritom nam je važno da sudionici ne uče tuđe stavove i mišljenja, već dobivaju informacije i podatke te onda uz vodstvo trenera debatiraju i time preispituju i izgrađuju vlastite stavove. Predavanja stručnjaka, institucija i nevladinih udruga se odvijaju po

43

principu tribine ili okruglog stola: nakon početnog predavanja pokreće se rasprava učenika i stručnjaka, tijekom koje mladi imaju priliku postaviti dodatna pitanja, iznijeti svoja viđenja određene teme i komentirati ono što su čuli. Od ove vrste predavanja mladi imaju višestruke koristi. Prvo, dobivaju konkretne informacije iz provjerenih izvora. S druge strane, mladima se omogućuje iskustvo učenja kroz pitanja i raspravu te eventualno naknadno proučavanje literature, što im daje vrijednu vještinu samoreguliranog učenja, koje je osnova kreativnog pristupa učenju i temeljna vještina potrebna za proces cjeloživotnog učenja. Osim pružanja informacija, predavanja su važna i kao način komuniciranja pozvanih nevladinih udruga s mladima te kao medij putem kojeg mladi imaju priliku upoznati širok djelokrug rada civilnog sektora te im se pruža mogućnost izravnog povezivanja s tim udrugama i uključivanja u njihov rad. Radionice HDD-a osmišljene su kao dvodnevne ili višednevne aktivnosti koje ciljano razvijaju određene vještine: argumentaciju, branjenje stavova, logičko rezoniranje, prezentacijske i retoričke vještine ili su vezane uz određene teme poput ljudskih prava, ekonomije, političke filozofije i slično. HDD debatnim klubovima, voditeljima klubova, nevladinim udrugama, institucijama i tvrtkama nudi održavanje ovakvih radionica, prilagođenih specifičnim potrebama korisnika. Javne debate: Prema potrebi i interesu HDD u suradnji sa debatnim klubovima ili različitim institucijama organizira javne debate. Njihov je cilj pokretanje rasprave i podizanje informiranosti o pojedinim temama poput Europske unije, zloupotrebe droga, reformi školstva, manjinskih prava i slično. Cilj: jest pružiti različite kutove sagledavanja pojedinih problema te točne informacije o odabranim pitanjima. Javne debate sastoje se od skraćene debate koju vode iskusniji debatanti kao uvodne aktivnosti te otvaranja rasprave među publikom

METODE Predavanja Radionice Diskusije Timski rad Vježbe

NOSITELJ/I Marko Mihetec, voditelj debatnog kluba


U školi: nastavnici društveno-humanističkih predmeta; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: Suradnici HDD-a (Rad u debatnim klubovima temelj je aktivnosti HDD-a tijekom školske godine. U debatnim se klubovima, pod vodstvom nastavnika i studenata, okupljaju učenici pojedine škole, kako bi se bavili debatom. Redovna sredstva škole Sredstva HDD-a Tijekom školske godine - sastanci klubova održavaju se jednom do dvaput tjedno, te traju između dva i tri školska sata, ovisno o željama i mogućnostima učenika te području koje je potrebno obraditi.

44

VREDNOVANJE Samovrednovanje: interes i zadovoljstvo polaznika; Vanjsko vrednovanje: 1. sudjelovanje na seminaru, content sessionu, turniru, javnoj ili prezentacijskoj debati: svaki klub dobiva po jedan bod za svakog debatanta koji je sudjelovao u dotičnoj aktivnosti (kojega je organizator popisao zadnjeg dana održavanja seminara/turnira) 2. organizacija seminara, turnira, javne ili prezentacijske debate: svaki klub dobiva onoliko bodova koliko je bilo sudionika zadnjeg dana aktivnosti koju je organizirao. Kada klub organizira i sudjeluje na nekom događaju boduju se obje aktivnosti. 3. Pobjeda na turniru: prvo plasirana ekipa donosi svom klubu ¼ organizacijskih bodova (bodovi koje organizator dobiva tj. ukupan broj sudionika), drugo plasirana ekipa 1/8 a treće i četvrto plasirana ekipa 1/16 4. sudjelovanje na međunarodnom turniru ili organizacija međunarodnog turnira se boduje na isti način kao i turniri u Hrvatskoj ali se za svakog sudionika dobivaju pet bodova. U slučaju osvajanja jednog od prva četiri mjesta nužno je dokazati broj učenika na tom turniru kako bi se dodijelili bodovi. 5. sudjelovanje na međužupanijskim i državnom natjecanju se boduje. Organizacija ne. 6. međuklupski susreti se boduju sa po jednim bodom svakom klubu. 7. Klub smije prijaviti događaje za koje smatra da bi trebao dobiti bodove, a koji nisu ovdje spomenuti. O bodovanju takvih događaja odlučuje UO. 9. sudjelovanje u prezentacijskim debatama u organizaciji HDDa nagrađuje se sa po tri boda po sudioniku.

AKTIVNOST MEDIJACIJA - BANOVI MEDIJATORI

CILJ - upoznati učenike s načinom rada skupine Banovi medijatori - povezati teoriju i praksu vezanu uz medijaciju - potaknuti učenike na kreativno i dijaloško sudjelovanje u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa - pripremiti učenike za razgovor sa sukobljenim stranama - stvoriti bolje odgojno i socijalno ozračje u školi - upoznati učenike s medijacijom kao načinom mirnog rješavanja sukoba - osposobiti učenike za samostalno vođenje medijacije - uspostaviti pozitivan odnos unutar grupe te jačati suradnju unutar grupe

ISHODI - usvojiti načine ponašanja medijatora prilikom vođenja medijacije - razviti potrebu za dijalog, toleranciju i nenasilje - razvit osjećaj nepristranosti prilikom slušanja sukobljenih strana - kritički prosuđivati vrste sukoba - razviti kompetenciju komunikacije sa sukobljenim stranama - otkriti načine i metode uspješne komunikacije

SADRŽAJI - uključivanje novih učenika u grupu medijatora - educirati učenike o radu grupe te analiza prošlogodišnjega rada grupe - dogovoriti termine okupljanja grupe - pripremiti informativne materijale i radne listiće

45

- informirati razrede u školi o radu grupe - provedba radionica - rad na potencijalnim projektima na školskoj, lokalnoj te na međunarodnoj razini

- sudjelovanje u međunarodnim virtualnim projektima eTwinning platforme) - objavljivanje uradaka na Twinspaceu eTwinning platforme potencijalnih projekata

METODE - usmeno izlaganje - neposredan uvid - aktivno slušanje -demonstracija - radionice - razgovor - individualan rad - dijalog - grupni rad

NOSITELJ/I Zvonimira Špoljar , prof., educirani medijator

RESURSI - Suradnici


U školi: nastavnici i učenici uključeni u projekt, ostali učenici škole, stručni suradnici: školska psihologinja Marina Sviben Družinec Izvan škole: Forum za slobodu odgoja Redovita sredstva škole - tijekom školske godine 2018./2019., tjedni susreti ili po potrebi Napomena: u aktivnost se uključuju učenici cijele škole prema svojim interesima, željama, potrebama i afinitetima

VREDNOVANJE Usvojena znanja učenika koriste se za daljnje unapređenje znanja i vještina u medijaciji, evaluacijski listići za sudionike grupe

AKTIVNOST LITERARNA SKUPINA

CILJ Promicati pismeno izražavanje kod polaznika te poticati na kreativno provođenje slobodnog vremena.

ISHODI kreirati ili interpretirati literarni uradak demonstrirati sposobnost pismenog i usmenog izražavanja pokazati maštu i kreativnost primijeniti načela timskog rada pokazati osobnu kulturu i jezični stil

SADRŽAJI otkrivati, pratiti i poticati učenike posebnih sklonosti prema pisanju

promicati pismeno izražavanje poticati učenike na literarno stvaralaštvo aktivnost se provodi izvan nastave u prostorima škole sudjelovanje u radu je dobrovoljno grupa okuplja zainteresirane učenike komunikacija se odvija i internetskom poštom pripreme za sudjelovanje na Lidranu ( odabir radova) lektoriranje radova sudjelovanje u susretima s književnicima,gostima škole

METODE Mentorski rad Individualan rad Rad na literaturi

46

Pisani radovi Vježbanje

NOSITELJ/I Ljiljana Kotarski, voditelj literarne skupine


U školi: ostali nastavnici hrvatskog jezika; razrednici; voditelji i članovi dramske, video i novinarske skupine; stručni suradnici Izvan škole: predstavnici organizatora natjecanja Lidrano Redovita sredstva škole; Sponzorska sredstva Ostali (mogući) izvori - grad; županija; ministarstva; natječaji; fondovi... Redoviti tjedni susreti (faza pripreme i vježbanja); Intenzivni susreti – po potrebi (neposredno prije nastupa)

VREDNOVANJE Postignuća učenika na natjecanju LiDraNo Stručne kritike i osvrti Osobno zadovoljstvo polaznika

AKTIVNOST FILMSKA I RADIJSKA SKUPINA

CILJ Nizom teorijskih i praktičnih aktivnosti kod polaznika razviti senzibilitet i praktična znanja o filmskoj umjetnosti te procesu filmskog izražavanja Nizom teorijskih i praktičnih aktivnosti kod polaznika razviti senzibilitet i praktična znanja o radijskoj djelatnosti.

ISHODI A) pokazati temeljna znanja o filmu kao umjetničkoj formi demonstrirati samostalnost u izradi sinopsisa, scenarija i knjige

snimanja demonstrirati vještine snimanja i montaže kreirati filmski uradak primjenom teoretskih i praktičnih znanja pokazati maštu i kreativnost primijeniti načela timskog rada iskazati samokritičnost i analitičke kompetencije

B) Pokazati temeljna znanja o radijskoj djelatnosti Demonstrirati samostalnost u pripremi i realizaciji radijskog

priloga demonstrirati vještine snimanja i montaže kreirati radijsku emisiju primjenom teoretskih i praktičnih znanja pokazati maštu i kreativnost primijeniti načela timskog rada iskazati samokritičnost i analitičke kompetencije

SADRŽAJI A) Teoretski dio: Temeljne filmske vrste (žanrovi) Izrada sinopsisa, scenarija i knjige snimanja Režija Kamera i snimanje

47

Montaža i postprodukcija A) Praktični dio: Priprema snimanja filma Snimanje Montaža Postprodukcija Projekcija i analiza Posjećivanje filmskih projekcija i/ili festivala B) Teoretski dio: Temeljne vrste radijskih poslova Izrada sinopsisa radijske emisije Montaža i postprodukcija B) Praktični dio: Priprema snimanja radijske emisije Snimanje Montaža Postprodukcija Posjet radijskoj redakciji (HRT, Radio Zaprešić…)

METODE Usmeno izlaganje Razgovor Radionice Brainstorming Praktičan rad Demonstracija.

NOSITELJ/I Miroslav Miljković, str.sur.pedagog, voditelj skupine


U školi: voditelj i članovi novinarske skupine; voditelj i članovi dramske skupine; nastavnici hrvatskog jezika; D. Ptičar, nastavnik informatike; Ž. Borovec, nastavnik radioničkih vježbi. Izvan škole: Foto-kino-video klub Zaprešić; Televizija Zaprešić;Radio Zaprešić; Hrvatski filmski savez; stručni suradnici; gostovanje eksperta – predavanje i radionica Redovita sredstva škole (materijalna i novčana); Sponzorska sredstva (materijalna i novčana) Ostali (mogući) izvori - grad; županija; ministarstva; natječaji; fondovi; nagrade... Redoviti tjedni susreti (teorija; stručna predavanja; faza pripreme snimanja i analize – 35 sati); Intenzivni susreti – po potrebi (faza snimanja, montaže i postprodukcije filma/ova70 sati)

VREDNOVANJE Anketiranje učenika (polaznika) Uvrštavanje na revije filmskog stvaralaštva (Lidrano, Smotra hrvatskog školskog filma, Državna Revija filmskog stvaralaštva mladeži, ostali filmski festivali u Hrvatskoj i inozemstvu) Eventualni plasmani i/ili pohvale na revijama

48

AKTIVNOST FOTOSKUPINA

CILJ Kroz teorijski i praktičan rad razviti kod učenika smisao, interes, znanja i vještine vezane za fotografiju i fotografsku umjetnost

ISHODI Pokazati temeljna znanja o kompoziciji i vrstama fotografije

Demonstrirati vještine uporabe naprednog DSLR fotoaparata Koristiti se foto opremom (bljeskalica, adapteri, reflektori,

okidači..) Demonstrirati vještine snimanja i obrade

SADRŽAJI 1. Vrste fotoaparata 2. Objektivi 3. DSLR fotoaparat 4. Foto oprema 5. Kompozicija slike 6. Obrada slike 7. Vrste fotografija 8. Snimanje

METODE Usmeno izlaganje i razgovor Radionice Praktičan rad Demonstracija

NOSITELJ/I Milan Vulić, nastavnik elektrotehničke skupine predmeta, voditelj skupine


U školi: voditelj i članovi novinarske skupine; voditelj i članovi filmske skupine, Izvan škole: Foto-kino-video klub Zaprešić, stručni suradnici; gostovanje profesionalnih fotografa - predavanja i radionica

Redovna sredstva škole (računalo, ploča, kreda, računalo sa projektorom)

digitalni fotoaparat i ostala oprema

Redoviti tjedni susreti (teorija,stručna predavanja – 35 sati)

Praktičan rad prema dogovoru, praćenje događanje u školi i izvan škole

VREDNOVANJE Vrednovanje kroz praktičan rad praćenja školskih događanja Izložba učeničkih radova

AKTIVNOST NOVINARSKA SKUPINA

CILJ Poticati i motivirati učenike za novinarsko stvaralaštvo, savladavati novinarsko umijeće kao vještinu medijskog izražavanja, otkrivati i pratiti učenike nadarene za pisanje, grafički dizajn ili fotografiju te

49

uređivanje i izdavanje školskog lista Ban

ISHODI izvjestiti o zbivanjima u Školi i Gradu sudjelovati u izradi i uređivanju školskog lista Ban sudjelovati u uređivanju web stranice Škole kreirati i održavati facebook stranicu novinarske skupine surađivati s ostalim medijima na području Grada i okolice kritički prosuđivati aktualne događaje kreativno provoditi slobodno vrijeme razviti sklonost ka timskom radu

SADRŽAJI stjecanje znanja iz područja novinarstva i grafičkog dizajna upoznavanje sa stilovima i novinarskim vrstama radionice za pisanje pojedinih novinarskih vrsta priprema za tisak upoznavanje načela novinarske etike razvijanje jezične kulture i komunikacije

METODE anketa intervju rad u skupinama samostalni rad brainstorming razgovor rad na tekstu

NOSITELJ Lana Milašinović, prof. hrvatskoga jezika


u školi: nastavnici informatike, školski knjižničar, nastavnici hrvatskoga jezika, likovna skupina, foto skupina, filmska i radijska skupina izvan škole: vanjski suradnik – grafički dizajner, novinari i uredništvo lista Zaprešićki špigl, ostali vanjski stručni suradnici materijalna i novčana sredstva osigurat će Škola u dogovoru s ravnateljem dr. sc. Alanom Labusom redovna i izvanredna sredstva Škole sredstva grada Zaprešića sponzori školskog lista tijekom školske godine - redovni susreti (minimalno 35 sati godišnje) intenzivni susreti (prije tiskanja lista)

VREDNOVANJE provođenje ankete među učenicima i nastavnicima o kvaliteti rada novinarske grupe vrednovanje u sklopu smotre LiDraNo

AKTIVNOST DRAMSKA SKUPINA

CILJ Nizom teorijskih i praktičnih aktivnosti kod polaznika razviti senzibilitet i praktična znanja o dramskom umjetničkom izražavanju te procesu nastajanja dramskog djela.

ZADACI OBRAZOVNI: usvajanje znanja o drami, povijesti drame, kazalištu,

50

kostimografiji, scenografiji, pisanje scenarija, improvizacija, instant- teatar, igrokazi, dijalog, monolog, režija, interpretacije likova, zamjena uloga, vezana improvizacija, razvijanje učeničke nadarenosti i nadopunjavanje njihove naobrazbe ODGOJNI: poticati ljubav prema scenskom nastupu, naučiti učenike biti dobra publika, a ne samo dobri glumci, razvijati suradnju između članova skupine: razmjena problema, savjeti, upute, prijateljstvo, razvijati spoznaje učenika o sebi i drugima, naučiti učenike učiti iz neuspjeha, a na uspjesima graditi dalje, važnost humanosti, humora i skromnosti, vrijednosti uvjerljivosti, slušanja i suradnje FUNKCIONALNI: osmišljavanje dramskog stvaralačkog procesa, poticanje plemenitosti, izgradnja sposobnosti izražavanja i vještine govora, samoizražavanje koje pomaže izgradnji samopouzdanja, usmjeravanje i njegovanje kreativnosti Razvijanje mašte, dramskog stvaralaštva, kreativnosti, otkrivanje i razvijanje sposobnost scenskog izraza. Kvalitetno upotpuniti slobodno vrijeme učenika razvijanje govorne izražajnosti i umjetničkog izraza na hrvatskom jeziku Stjecanje društvene svijesti i njezinih sastavnica: samokritičnost, kritičnost, odgovornost i snošljivost Razvijanje humanih moralnih uvjerenja i razumijevanja međuljudskih odnosa Razvijanje sigurnosti i samopouzdanja u prvom nastupu, kao i prirodnost, iskrenost i osjećajnost u vidovima rada Naučiti učenike surađivati i cijeniti druge Ovladavanje postupcima i sredstvima dramskog stvaranja Učenicima pružiti mogućnost za reproduktivne i kreativne aktivnosti Povezivanje različitih načina umjetničkih izražavanja (multimedijski pristup) u jedinstvenu cjelinu Predstava za Lidrano šk.god.2015/2016. Predstava u suradnji s P.O.U. Zaprešić povodom Dana grada Zaprešića Predstava za završnu priredbu na kraju školske godine

SADRŽAJI Priprema scenskog djela za izvedbu: planiranje vremenika proba odabir sudionika u izvedbama odabir materijala podjela zadataka pisanje scenarija zamjena uloga improvizacija igrokazi vezana improvizacija

Vježba scenskog nastupa jednom tjedno, u prostorijama škole, izvan vremena nastave

Prikupljanje i razrada ideja Odabir prigoda u kojima će se aktivirati dramska grupa Intenzivan rad na pojedinačnim predstavama

51

METODE vježba scenskog nastupa jednom tjedno, u prostorijama škole, izvan vremena nastave

prikupljanje ideja, razrada ideja odabir sudionika u izvedbama odabir prigoda u kojima će se aktivirati dramska grupa planiranje vremenika proba odabir materijala podjela zadataka pisanje scenarija improvizacija igrokazi zamjena uloga vezana improvizacija

NOSITELJ/I Matea Pili Malec, voditeljica dramske skupine


U školi: nastavnici hrvatskog jezika, ostali nastavnici i stručni suradnici škole Izvan škole: POU Zaprešić Redovna sredstva škole (sredstva za kostime, scenu, prijevoz učenika) Redoviti tjedni susreti (faza pripreme i analize – 70 sati); Intenzivni susreti – po potrebi (faza uvježbavanja predstave,...)

VREDNOVANJE zadovoljstvo učenika nagrade i pohvale za zalaganje zajedničke analize evaluacijski listići samoanalize osiguravanje odlaska za kazališne predstave sudjelovanje i rezultat na Lidranu

AKTIVNOST LIKOVNA SKUPINA

CILJ Poticati i motivirati učenike na likovno izražavanje, razvijati kreativnost koristeći različite likovne tehnike i motive. Likovnim radovima obilježiti važne događaje tijekom nastavne godine, te razvijati estetske komponente ličnosti.

ISHODI Učenici će

likovno prezentirati ideje

pokazati maštu i kreativnost

iskazati osjećaj za lijepo i skladno

izraditi ukrasne predmete

razviti osjećaj za timski rad

oblikovati školski prostor

SADRŽAJI Likovni radovi u različitim tehnikama; plakati; ukrasni i uporabni predmeti; estetsko uređenje škole

METODE razgovor demonstracija praktični rad

52

NOSITELJ/I Keti Bradanović, prof. likovne umjetnosti


U školi: Zagorka Gligora Zeman (stručni suradnik knjižničar), Zdravka Kramarić (voditelj keramičke grupe) ravnatelj i ostali nastavnici Izvan škole; vanjski suradnici Redovna sredstva Tijekom nastavne godine (35 sati)

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika, nastavnika i ostalog osoblja škole uređenjem prostora škole; pohvale i poticanja; daljnje razvijanje stvaralačkih sposobnosti;

AKTIVNOST KERAMIČKA SKUPINA Terra cotta

CILJ razviti senzibilitet i praktična znanja o likovnom umjetničkom izražavanju u glini te nizom teorijskih i praktičnih aktivnosti kod polaznika razviti sposobnosti kreativnog izražavanja kroz oblikovanje gline, usvojiti tehniku rada

razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati prijatelje iz razreda i profesore

osposobiti polaznike za korištenje keramičke peći

razvijati psihomotoričke sposobnosti

usvajati i održavati psihomotoričke sposobnosti: koncentraciju, maštu, percepciju

izrada uporabnih i dekorativnih predmeta

prezentacija proizvoda

ISHODI izraditi predmete od gline: ukrasa koji će imati uporabnu vrijednost unutar škole, koji će biti biti izloženi u prostorima škole

osmisliti ideju o suveniru škole i predmetima za međunarodne projekte

izraditi suvenir škole, ali i predmete potrebne za međunarodne projekte

prezentirati suvenir škole i izvan prostora škole (Turistička, zajednica, grad Zaprešić...)

raditi u manjim skupinama

53

SADRŽAJI pregled povijesti lončarstva

keramičke peći, alati i materijali

svojstva i vrste gline

način građenja keramičke posude dubljenjem, trakama, pločama

dekoriranje predmeta aplikacijama, utiskivanjem struktura

dekoriranje engobama

slobodno modeliranje

način slaganja i paljenje biskvita u keramičkoj peći

izrada modela i kalupa za reljefnu pločicu

kvečanje (utiskivanje u kalup)

rad s bijelom glinom

podglazurno oslikavanje, pigmenti, oksidi, engobe

slaganje peći i paljenje glaziranih predmeta

METODE predavanje

razgovor

demonstracija

praktični rad

NOSITELJ/I Zdravka Kramarić, prof.


učenici škole, Zdravka Kramarić, prof. hrvatskoga jezika i književnosti, Zvonimira Špoljar, prof. te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici redovna sredstva škole redovito tijekom školske godine

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti učeničkih radova

izlaganje uradaka i dekoracija prostora

zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST ŠKOLSKI ZBOR

CILJ Razvijanje kreativnosti kroz grupni rad. Razvijanje interesa za zborsko muziciranje i aktivno bavljenje glazbom. Razvijanje kritičkog odnosa prema radu i postignuću.

ISHODI Korisno i kreativno prevođenje slobodnog vremena, razvijanje afiniteta prema glazbi.

Razvijanje glazbenog i pjevačkog talenta, poticanje na daljnje napretke.

Pomoć pri otklanjanju straha od nastupa.

SADRŽAJI Razne prigode (Božić, obljetnice, Dan škole, Dan otvorenih vrata i slično), ovisno o potrebi škole/grada– pjesme se biraju u skladu s vokalnim ali i instrumentalnim mogućnostima učenika te naravno prigodi.

54

Učenicima se nastoji što više dati slobode (pri odabiru pjesama, načinu izvedbe), svakako pod stručnim nadzorom profesora.

METODE Uvježbavanje ciljanog programa, a vježba se tehnika disanja, izgovora teksta, sveukupnog dojma, dinamike, ujednačenosti Odgovornost nositelja- profesora je da se aktivnost održava prema rasporedu te da ciljevi budu u cijelosti ostvareni. Aktivnost je namijenjena svim zainteresiranim učenicima koji žele aktivno provesti slobodno vrijeme. Sudjelovanje na školskim priredbama povodom blagdana i ostalim kulturnim događanjima vezanim uz školu, ali i izvan nje.

NOSITELJ/I Ivana Jerković, nastavnica glazbene umjetnosti


U školi: zainteresirani nastavnici i stručni suradnici, osobito knjižničar zbog organizacije kulturnih i drugih događanja u školi Izvan škole: vanjski suradnici Sredstva potrebna za realizaciju priredbi (ozvučenje, mikrofon) Bilo bi potrebno uštimavanje školskog klavira. Ostala sredstva potrebna za realizaciju programa (note, snimke) uglavnom se temelje na samostalnoj realizaciji voditelja aktivnosti, u suradnji s učenicima i/ili kolegama. Aktivnost se odvija kroz cijelu školsku godinu na zajedničkim probama, koje se dogovaraju s učenicima, u skladu s njihovim obvezama i mogućnostima. Najčešće se probe odvijaju nakon nastave u popodnevnoj smjeni. Aktivnost se realizira na separatnim i zajedničkim probama na kojima se uvježbava program. Broj proba ovisi o zadaćama vezanim uz nastupe u školi i izvan nje te se intenzivira prije svakog nastupa.

VREDNOVANJE Vrednovanje će se provoditi nositelj aktivnosti i to na način da će vrednovat rad onih učenika koji su kroz školsku godinu pokazali izuzetan interes za aktivnost

AKTIVNOST ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB – KOŠARKA (Ž i M)

CILJ Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa, osposobljavanje učenika za samokontrolu te razvijanje zdravih stilova života i ljubavi prema sportu Znati i primjenjivati pravila košarke kao ekipne sportske igre.

ISHODI Demonstrirati / pokazati „fair-play“, samodisciplinu, upornost, borbenost i sportski pristup pobjedi i porazu

Poticati ekipni duh

SADRŽAJI Povijesni razvoj sporta te same košarke Košarkaška pravila Tehnika košarke

55

Taktika košarke Uvježbavanje kroz treninge Nastupanje na natjecanjima

METODE Individualni rad Rad u paru Skupni rad

NOSITELJ/I Bore Kolaj nastavnica tjelesne i zdravstvene kulture


U školi: nastavnici TZK; ravnatelj; Izvan škole: Školska liječnica dr J. Koprivnjak; predstavnici košarkaških klubova; roditelji Sredstva Zagrebačke županije (organizacija natjecanja – prijevoz; hrana i piće za sudionike i voditelje; medalje, pehari i plakete) Redovna sredstva škole (osiguravanje termina školske dvorane za treninge ekipa; oprema; ostalo) Donacije... Tijekom školske godine: 1 sat tjedno po ekipi (35 sati godišnje po ekipi)

VREDNOVANJE Analiza igre Pohvale i nagrade Rezultati na sportskim natjecanjima

AKTIVNOST ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB – ODBOJKA (Ž)

CILJ Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa kao zajedničkog činitelja, osposobljavanje učenika za samokontrolu, razvijanje zdravih stilova života i ljubavi prema sportu te znanje i primjena pravila ekipnih športskih igara – odbojke


Poticati ekipni duh

SADRŽAJI Povijesni razvoj sporta te same odbojke Odbojkaška pravila Tehnika odbojke Taktika odbojke Uvježbavanje kroz treninge Nastupanje na natjecanjima


NOSITELJ/I nastavnici tjelesne i zdravstvene kulture

RESURSI - Suradnici

U školi: nastavnici TZK; ravnatelj; Izvan škole: Školska liječnica dr J. Koprivnjak; predstavnici odbojkaških klubova; roditelji

56


Sredstva Zagrebačke županije (organizacija natjecanja – prijevoz; hrana i piće za sudionike i voditelje; medalje, pehari i plakete) Redovna sredstva škole (osiguravanje termina školske dvorane za treninge ekipa; oprema; ostalo) Donacije... Tijekom školske godine: 1 sat tjedno po ekipi (35 sati godišnje).


AKTIVNOST ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB – RUKOMET (Ž i M)

CILJ Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa, osposobljavanje učenika za samokontrolu te razvijanje zdravih stilova života i ljubavi prema sportu Znati i primjenjivati pravila rukometa kao ekipne sportske igre.


Poticati ekipni duh

SADRŽAJI Povijesni razvoj sporta te samog rukometa Rukometna pravila Tehnika rukometa Taktika rukometa Uvježbavanje kroz treninge Nastupanje na natjecanjima


NOSITELJ/I Nastavnici tjelesne i zdravstvene kulture


U školi: nastavnici TZK; ravnatelj; Izvan škole: Školska liječnica dr J. Koprivnjak; predstavnici rukometnih klubova; roditelji Sredstva Zagrebačke županije (organizacija natjecanja – prijevoz; hrana i piće za sudionike i voditelje; medalje, pehari i plakete) Redovna sredstva škole (osiguravanje termina školske dvorane za treninge ekipa; oprema; ostalo) Donacije... Tijekom školske godine: 1 sat tjedno po ekipi, Ukupno 35 sati godišnje po ekipi.


57

AKTIVNOST ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB – NOGOMET (M) BADMINTON (M) ATLETIKA (M)

CILJ Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa, osposobljavanje učenika za samokontrolu te razvijanje zdravih stilova života i ljubavi prema sportu Znati i primjenjivati pravila nogometa kao ekipne sportske igre.

ZADACI Razvijanje i poticanje fair-playa. Motiviranje polaznika. Razvijanje samodiscipline. Razvijanje i poticanje ekipnog duha. Sudjelovanje na sportskim natjecanjima. Razvijanje borbenosti. Prihvaćanje sportskog pristupa pobjedi i porazu.

SADRŽAJI Povijesni razvoj sporta te samog nogometa Nogometna pravila Tehnika nogometa Taktika nogometa Uvježbavanje kroz treninge Nastupanje na natjecanjima


NOSITELJ/I Hrvoje Matanović, nastavnik tjelesne i zdravstvene kulture


U školi: nastavnici TZK; ravnatelj; Izvan škole: Školska liječnica ; predstavnici nogometnih klubova; roditelji Sredstva Zagrebačke županije (organizacija natjecanja – prijevoz; hrana i piće za sudionike i voditelje; medalje, pehari i plakete) Redovna sredstva škole (osiguravanje termina školske dvorane za treninge ekipa; oprema; ostalo) Donacije. Tijekom školske godine: 1 sat tjedno po ekipi, Ukupno 35 sati godišnje po ekipi.


59

IIZZVVAANNŠŠKKOOLLSSKKEE

AAKKTTIIVVNNOOSSTTII

SSUURRAADDNNJJAA SS KKLLUUBBOOVVIIMMAA,, UUDDRRUUGGAAMMAA

II OOSSTTAALLIIMM IINNSSTTIITTUUCCIIJJAAMMAA IIZZVVAANNŠŠKKOOLLSSKKIIHH AAKKTTIIVVNNOOSSTTII

60

AKTIVNOST SURADNJA S KLUBOVIMA, UDRUGAMA I OSTALIM INSTITUCIJAMA IZVANŠKOLSKIH AKTIVNOSTI

CILJ Suradnjom s brojnim klubovima i udrugama s područja grada Zaprešića i drugih gradova i općina poticati raznolike izvanškolske interese učenika škole.

ISHODI Utvrditi mjesta i oblike izvanškolskih aktivnosti učenika. Ostvariti suradnju s osobama zaduženim za rad s mladima u

navedenim aktivnostima. Koordinirati školsku i izvanškolsku opterećenost i obveze učenika.

SADRŽAJI Prema programima rada klubova, udruga i drugih nositelja izvanškolskih aktivnosti učenika

METODE Skupni rad Individualni rad Praktičan rad Mentorski rad Demonstracija

NOSITELJ/I Sportski klubovi Umjetničke škole (glazbene, plesne) Udruge nevladinog sektora ...


U školi: razrednici; voditelji srodnih školskih programa; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: voditelji aktivnosti Sredstva klubova, udruga... Roditelji učenika Donacije Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Individualna i skupna postignuća učenika Nastupi na školskim i izvanškolskim priredbama, smotrama i

natjecanjima Postignuća u srodnim predmetima u školi Komentari i stavovi izvanškolskih voditelja

62

PPRROOJJEEKKTTII

PPRROOJJEEKKTTII UUSSMMJJEERREENNII NNAA KKVVAALLIITTEETTUU RRAADDAA II SSUURRAADDNNJJUU

UUččeenniiččkkaa zzaaddrruuggaa BBaann

PPRROOJJEEKKTTNNAA NNAASSTTAAVVAA TTEEMMAA:: SSRREEĆĆAA

EEuurrooppsskkii pprroojjeekktt NNaassttaavvaa 2211.. ssttoolljjeeććaa -- TThhee GGrroowwtthh MMiinnddsseett

((RRaassttiimmoo ii rraazzmmiiššlljjaammoo)) -- EErraassmmuuss++ KK110011

PPRROOJJEEKKTT -- HHRRVVAATTSSKKII KKUULLTTUURRNNII IIDDEENNTTIITTEETT KKAAOO DDIIOO EEUURROOPPSSKKEE KKUULLTTUURRNNEE BBAAŠŠTTIINNEE

((uu sskkllooppuu eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkttaa IINNTTEERRKKUULLTTUURRAALLNNEE KKOOMMPPEETTEENNCCIIJJEE II AAKKTTIIVVNNII EEUURROOPPSSKKII

GGRRAAĐĐAANNII ii EERRAASSMMUUSS++ KK110011 pprroojjeekkttaa RRAASSTTII II RRAAZZMMIIŠŠLLJJAAJJ!! ((TTHHEE GGRROOWWTTHH MMIINNDDSSEETT))

EEuurrooppsskkii pprroojjeekktt RRaaiissiinngg RReessppoonnssiibbllee CCiittiizzeenn -- EErraassmmuuss++ KK222299

EEuurrooppsskkii pprroojjeekktt NNeeww TTeeaacchhiinngg MMeetthhooddoollooggiieess -- EErraassmmuuss++ KK222299

eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekktt -- IInntteerrccuullttuurraall CCoommppeetteenncceess aanndd AAccttiivvee EEuurrooppeeaann CCiittiizzeennss

PPrroojjeekktt IIZZMMJJEERRII –– PPRROOCCIIJJEENNII –– OOBBOOJJII!!

SSHHEE –– ŠŠKKOOLLAA KKOOJJEE PPRROOMMIIČČEE ZZDDRRAAVVLLJJEE

PPRROOJJEEKKTT TTAALLIIJJAANNSSKKOOGG JJEEZZIIČČNNOOGG LLAABBOORRAATTOORRIIJJAA ZZAA

HHOOTTEELLIIJJEERRSSKKOO--TTUURRIISSTTIIČČKKEE TTEEHHNNIIČČAARREE

((LLAABBOORRAATTOORRIIOO LLIINNGGUUIISSTTIICCOO IITTAALLIIAANNOO))

PPRROOJJEEKKTT KKOOLLEEGGIIJJAALLNNOOGG OOPPAAŽŽAANNJJAA NNAASSTTAAVVEE

PPRROOJJEEKKTT KKAAKKOO UUSSPPJJEEŠŠNNIIJJEE UUČČIITTII

PPRROOJJEEKKTT „„DDAANN OOTTVVOORREENNIIHH VVRRAATTAA““

PPRROOJJEEKKTT -- SSUURRAADDNNJJAA SS RROODDIITTEELLJJIIMMAA -- OOTTVVOORREENNII SSAATT

EETTIIČČKKII KKOODDEEKKSS

ŠŠKKOOLLSSKKOO SSAAMMOOVVRREEDDNNOOVVAANNJJEE

MMRREEŽŽNNAA SSTTRRAANNIICCAA ŠŠKKOOLLEE

63

PPRROOMMIIDDŽŽBBEENNAA DDJJEELLAATTNNOOSSTT ŠŠKKOOLLEE

JJUUVVEENNEESS TTRRAANNSSLLAATTOORREESS –– NNAATTJJEECCAANNJJEE IIZZ PPRREEVVOOĐĐEENNJJAA PPRRII PPRREEDDSSTTAAVVNNIIŠŠTTVVUU

EEUURROOPPSSKKEE KKOOMMIISSIIJJEE UU RREEPPUUBBLLIICCII HHRRVVAATTSSKKOOJJ UU ZZAAGGRREEBBUU

HHIIPPPPOO LLAANNGGUUAAGGEE CCOOMMPPEETTIITTIIOONN

–– mmeeđđuunnaarrooddnnoo nnaattjjeeccaannjjee iizz eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa

PPRROOČČIITTAAJJ PPAA VVRRAATTII ((oossnniivvaannjjee „„ppuuttuujjuuććee kknnjjiižžnniiccee““

ss ffuunndduussoomm kknnjjiiggaa nnaa ssttrraannoomm jjeezziikkuu))

PPRROOJJEEKKTT FFIINNAANNCCIIJJSSKKAA PPIISSMMEENNOOSSTT

–– „„FFIINNAANNCCIIJJSSKKII SSEE SSPPRREEMMII,, ZZAA ŽŽIIVVOOTT PPRRIIPPRREEMMII““

PPrroojjeekktt „„LLookkaallnnii iinnffoo--cceennttaarr zzaa mmllaaddee ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa““

MMEEĐĐUUNNAARROODDNNOO NNAATTJJEECCAANNJJEE UUČČEENNIIKKAA

UUGGOOSSTTIITTEELLJJSSKKOO –– TTUURRIISSTTIIČČKKIIHH ŠŠKKOOLLAA „„GGAASSTTRROO 22001199..““

SSMMOOTTRRAA UUGGOOSSTTIITTEELLJJSSKKIIHH ŠŠKKOOLLAA--VVIISS

IINNTTEERRSSLLAASSTT ((77.. IInntteerrnnaacciioonnaallnnii kkoonnggrreess

ssllaassttiiččaarrssttvvaa ssllaaddoolleeddaarrssttvvaa ii kkoonnddiittoorrssttvvaa))

PPrroojjeekktt PPoodduuččaavvaannjjee oo ssoocciijjaallnniimm vvjjeeššttiinnaammaa

MEĐUNARODNI RUKOMETNI TURNIR DaF-CUP ZAPREŠIĆ

PPRROOJJEEKKTTII PPRREEVVEENNCCIIJJEE

MMJJEESSEECC BBOORRBBEE PPRROOTTIIVV OOVVIISSNNOOSSTTII

PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE „„NNEE ZZAATTOO JJEERR NNEE““

PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE „„SSIIGGUURRNNOOSSTT UU PPRROOMMEETTUU““

PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE „„KKLLIIKK –– nnaavviikkaa ooddggoovvoorrnnoogg ppoonnaaššaannjjaa““

PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE RRAAKKAA DDOOJJKKEE

VVRRŠŠNNJJAACCII ZZAA VVRRŠŠNNJJAAKKEE

PPRREEVVEENNCCIIJJAA NNAASSIILLJJAA UU MMLLAADDEENNAAČČKKIIMM VVEEZZAAMMAA

PPuuttookkaazz-- pprroojjeekktt zzaa oossnnaažžiivvaannjjee mmllaaddiihh ii ppoottiiccaannjjee zzddrraavvoogg rraazzvvoojjaa

64

PPRROOJJEEKKTTII PPRROOFFEESSIIOONNAALLNNOOGG UUSSMMJJEERRAAVVAANNJJAA

PPRROOJJEEKKTT PPOODDRRŠŠKKEE MMAATTUURRAANNTTIIMMAA ZZAA UUPPIISS ŽŽEELLJJEENNOOGG FFAAKKUULLTTEETTAA

-- „„OODD UUČČEENNIIKKAA DDOO SSTTUUDDEENNTTAA““

UUSSUUSSRREETT DDRRŽŽAAVVNNOOJJ MMAATTUURRII

UUSSRREEDDOOTTOOČČII SSEE NNAA BBUUDDUUĆĆNNOOSSTT

–– PPRROOFFEESSIIOONNAALLNNOO UUSSMMJJEERRAAVVAANNJJEE II RRAAZZVVOOJJ UUČČEENNIIKKAA

OOrriijjeennttaacciijjsskkee ttrriibbiinnee zzaa mmaattuurraannttee

SSrreeddnnjjee šškkoollee BBaann JJoossiipp JJeellaaččiićć

PPRROOJJEEKKTT „„SS PPRRAAKKSSEE NNAA PPOOSSAAOO““

BBeerruuffssbbeerraattuunngg -- pprrooffeessiioonnaallnnoo uussmmjjeerraavvaannjjee

((uuččeenniiccii kkoojjii uuččee nnjjeemmaaččkkii jjeezziikk))

EEKKOOLLOOŠŠKKII,, HHUUMMAANNIITTAARRNNII II PPRROOJJEEKKTTII VVOOLLOONNTTIIRRAANNJJAA

EEkkoolloošškkoo –– hhuummaanniittaarrnnii pprroojjeekktt „„BBaann ČČeeppiićć““

PPrroojjeekktt „„ZZeelleennii ffiillmmoovvii uu vvaaššoojj šškkoollii““

PPrroojjeekktt „„LLookkaallnnii vvoolloonntteerrsskkii cceennttaarr ZZaapprreeššiićć““

PPrroojjeekktt „„NNiissmmoo VVaass zzaabboorraavviillii““

VVOOLLOONNTTIIRRAANNJJEE UU SSPPEECCIIJJAALLNNOOJJ BBOOLLNNIICCII ZZAA KKRROONNIIČČNNEE BBOOSSLLEESSTTII

DDJJEEČČJJEE DDOOBBII UU GGOORRNNJJOOJJ BBIISSTTRRII

UUsskkrrššnnjjii ssaajjaamm

HHUUMMAANNIITTAARRNNAA AAUUKKCCIIJJAA SSLLIIKKAA

PPRRIIGGOODDNNII PPRROOJJEEKKTTII

KKUULLTTUURRNNAA II JJAAVVNNAA AAKKTTIIVVNNOOSSTT ŠŠKKOOLLEE

OObbiilljjeežžaavvaannjjee EEuurrooppsskkoogg ddaannaa jjeezziikkaa

OObbiilljjeežžaavvaannjjee DDaannaa bbrroojjaa ppii -- 1144..33..22001199..

OObbiilljjeežžaavvaannjjee EEuurrooppsskkoogg ddaannaa jjeezziikkaa

65

((ffaakkuullttaattiivvnnaa nnaassttaavvaa eenngglleesskkii jjeezziikk))

OOBBIILLJJEEŽŽAAVVAANNJJEE DDAANNAA GGRRAADDAA ZZaapprreeššiiććaa –– iizzlloožžbbaa uu ggaalleerriijjii AAnniimmaa

OOBBIILLJJEEŽŽAAVVAANNJJEE DDAANNAA ŠŠKKOOLLEE

OOBBIILLJJEEŽŽAAVVAANNJJEE SSVVJJEETTSSKKOOGG DDAANNAA PPRRAAVVAA PPOOTTRROOŠŠAAČČAA

((WWOORRLLDD CCOONNSSUUMMEERR RRIIGGHHTTSS DDAAYY)) –– 1155..33..22001199..

DSD PROJEKTI

ODRŽAVANJE ISPITA ZA STJECANJE NJEMAČKE JEZIČNE DIPLOME

(Deutsches Sprachdiplom – DSD II)

ODRŽAVANJE ISPITA ZA STJECANJE NJEMAČKE JEZIČNE DIPLOME

(Deutsches Sprachdiplom – DSD I)

66

PPRROOJJEEKKTTII UUSSMMJJEERREENNII NNAA KKVVAALLIITTEETTUU RRAADDAA II SSUURRAADDNNJJUU

AAKKTTIIVVNNOOSSTT UUččeenniiččkkaa zzaaddrruuggaa BBaann ((oossnniivvaannjjee ii ppookkrreettaannjjee)) ((ssvvii rraazzrreeddii))

CCIILLJJ OOssnnoovvaattii ii ppookkrreennuuttii uuččeenniiččkkuu zzaaddrruugguu,, aa nnaakkoonn ttooggaa::

-- rraazzvviijjaattii ii nnjjeeggoovvaattii rraaddnnee nnaavviikkee,, ssttvvaarraallaaššttvvoo,,

ooddggoovvoorrnnoosstt,, iinnoovvaattiivvnnoosstt,, ppoodduuzzeettnnoosstt,, ssnnooššlljjiivvoosstt,,

hhuummaanniittaarrnnoosstt ii ppoottrreebbuu zzaa ssuurraaddnnjjoomm

-- oommoogguuććiittii ssttjjeeccaannjjee,, pprroodduubblljjiivvaannjjee,, pprrooššiirriivvaannjjee ii

pprriimmjjeennuu zznnaannjjaa ttee rraazzvvoojj ssppoossoobbnnoossttii bbiittnniihh zzaa

ggoossppooddaarrssttvvoo ii oorrggaanniizzaacciijjuu rraaddaa

-- rraazzvviijjaattii ssvviijjeesstt oo nnaaččiinniimmaa ii ppoottrreebbii ooččuuvvaannjjaa pprriirrooddee kkaaoo ii

nnjjeeggoovvaannjjee bbaaššttiinnee ii ppuuččkkooggaa ssttvvaarraallaaššttvvaa

-- pprrooffeessiioonnaallnnoo iinnffoorrmmiirraattii ii uussmmjjeerraavvaattii uuččeenniikkee ttee ssttvvaarraattii

pprreedduuvvjjeettee zzaa pprriijjeennooss ii pprraakkttiiččnnuu pprriimmjjeennuu zznnaannjjaa uu

žžiivvoottuu llookkaallnnoojj ssrreeddiinnii ii ššiirree

-- rraazzvviijjaattii ssvviijjeesstt oo mmoogguuććnnoossttiimmaa,, ddoosseezziimmaa ii ppoottrreebbii

pprriimmjjeennee ssuuvvrreemmeenniihh zznnaannssttvveenniihh,, tteehhnniiččkkiihh ii tteehhnnoolloošškkiihh

ddoossttiiggnnuuććaa

-- aakkttiivvnniimm ssttvvaarraallaaččkkiimm rraaddoomm ppoottiiccaattii ii oossppoossoobblljjaavvaattii

uuččeenniikkee zzaa rraacciioonnaallnnoo kkoorriišštteennjjee sslloobbooddnnoogg vvrreemmeennaa kkaaoo ii

nnjjiihhoovvuu kkrreeaattiivvnnoosstt ii ssaammoossttaallnnoosstt

-- rraazzvviijjaattii ppoozziittiivvaann ooddnnooss uunnuuttaarr ggrruuppee,, ttee bboolljjee uuppoozznnaattii

pprriijjaatteelljjee iizz šškkoollee,, pprrooffeessoorree,, uužžuu ii ššiirruu zzaajjeeddnniiccuu

OObbrraazzlloožžeennjjee cciilljjaa:: UUččeenniiččkkaa zzaaddrruuggaa ddoopprriinnoossii kkvvaalliitteettnniijjoojj rreeaalliizzaacciijjii

uukkuuppnnoogg ggooddiiššnnjjeegg ppllaannaa ii pprrooggrraammaa rraaddaa šškkoollee ttee rraazzvviijjaa uuččeenniiččkkee

ttrraannssvveerrzzaallnnee vvjjeeššttiinnee pprriipprreemmaajjuuććii iihh zzaa nnaassttaavvaakk oobbrraazzoovvaannjjaa ii

ttrržžiiššttee rraaddaa..

IInntteerreessii uuččeenniikkaa oossttvvaarruujjuu ssee uussttrroojjaavvaannjjeemm rraaddaa uu jjeeddnnoojj iillii vviiššee

ssrrooddnniihh pprrooiizzvvooddnniihh ii uusslluužžnniihh ddjjeellaattnnoossttii,, ooddnnoossnnoo oossnnuuttkkoomm sseekkcciijjaa..

SSeekkcciijjaa jjee tteemmeelljjnnaa ooddggoojjnnoo--oobbrraazzoovvnnaa ii rraaddnnaa jjeeddiinniiccaa zzaaddrruuggee..

UUččeenniiččkkaa zzaaddrruuggaa BBaann iimmaa sslljjeeddeeććee sseekkcciijjee ii vvooddiitteelljjee sseekkcciijjaa::

11.. KKeerraammiiččkkaa sseekkcciijjaa ((ZZddrraavvkkaa KKrraammaarriićć))

22.. SSeekkcciijjaa zzaa iizzrraadduu ssaappuunnaa ((BBoojjaannaa IIvvooššeevviićć))

33.. LLiikkoovvnnaa sseekkcciijjaa ((KKeettii BBrraaddaannoovviićć))

44.. SSeekkcciijjaa uusslluužžnniihh ddjjeellaattnnoossttii ((DDuunnjjaa VVuukkeelljjaa))

55.. SSeekkcciijjaa oossoobbnniihh uusslluuggaa ((GGoorrddaannaa HHuuzzaakk))

66.. SSeekkcciijjaa zzaa pprroommoocciijjuu ((MMoonniikkaa ŠŠkkaalleecc))

77.. SSeekkcciijjaa zzaa rraaččuunnoovvooddssttvvoo ((AAnniittaa KKoollaa BBrruunnddiićć))

88.. SSeekkcciijjaa zzaa ffiinnaanncciijjsskkuu ppiissmmeennoosstt ((BBoojjaannaa IIvvooššeevviićć))

99.. SSeekkcciijjaa zzaa hhuummaanniittaarrnnii rraadd ((ZZvvoonniimmiirr ŠŠppoolljjaarr))

1100.. NNoovviinnaarrsskkaa sseekkcciijjaa ((LLaannaa MMiillaaššiinnoovviićć))

1111.. SSeekkcciijjaa zzaa ppiissaannjjee pprroojjeekkaattaa zzaa ppoottiiccaannjjee mmeeđđuunnaarrooddnnee

ssuurraaddnnjjee ((HHeellggaa KKrraalljjiikk)) IISSHHOODDII NNaakkoonn oossnniivvaannjjaa ii ppookkrreettaannjjaa zzaaddrruuggee uuččeenniikk ććee uuzz mmeennttoorrsskkoo vvoođđeennjjee

nnaassttaavvnniikkaa mmooććii oossttvvaarriittii vveezzuu iizzmmeeđđuu tteeoorriijjee ii pprraakkssee:: ssuussttaavvnnoomm

67

pprroommaattrraannjjaa,, iizzrraaddee,, pprraaććeennjjaa,, bbiilljjeežžeennjjaa,, zzaakklljjuuččiivvaannjjaa ii iizzvvjjeeššttaavvaannjjaa;;

uuččeenniikk ććee ssttvvoorriittii mmaatteerriijjaallnnee pprrooiizzvvooddee ((kkeerraammiiččkkee ii oossttaallee lliikkoovvnnee

uurraattkkee,, ssaappuunnee,, kkoollaaččee,, nnoovviinnee……)) kkoojjii ććee iimmaattii ssvvoojjuu uuppoorraabbnnuu

vvrriijjeeddnnoosstt,, aa nnaauuččiitt ććee oobbaavvlljjaattii ii oossttaallee ppoosslloovvee kkoojjee ssuu ppoovveezzaannee ss

pprrooiizzvvooddnniimm rraaddoomm ((uusslluužžnnee ddjjeellaattnnoossttii,, oossoobbnnee uusslluuggee,, pprroommoocciijjuu

pprrooiizzvvooddaa,, rraaččuunnoovvooddssttvvoo,, ffiinnaanncciijjsskkuu ppiissmmeennoosstt,, hhuummaanniittaarrnnii rraadd ii

ppiissaannjjee pprroojjeekkaattaa,, aallii ii mmeeđđuunnaarrooddnnuu ssuurraaddnnjjuu))..

PPoossttiiggnnuuććee uuččeenniikkaa oossttvvaarriitt ććee ssee pprraakkttiiččnniimm rraaddoomm ttee ssuuddjjeelloovvaannjjeemm

nnaa ssmmoottrraammaa,, ssuussrreettiimmaa,, nnaattjjeeccaannjjiimmaa,, ssaajjmmoovviimmaa,, lljjeettnniimm šškkoollaammaa

ii//iillii kkaammppoovviimmaa ttee ddooddjjeelljjiivvaannjjeemm ppoohhvvaallaa,, pprriizznnaannjjaa ii//iillii nnaaggrraaddaa..

RRaaddoomm uu uuččeenniiččkkoojj zzaaddrruuzzii uuččeenniikk ććee ppoottiiccaattii ssttvvaarraannjjee ppoozziittiivvnnee sslliikkee

oo sseebbii,, ddrruuggiimmaa,, ppoozziittiivvaann ssttaavv pprreemmaa dduuhhoovvnniimm ii mmaatteerriijjaallnniimm

vvrriijjeeddnnoossttiimmaa.. SSAADDRRŽŽAAJJII 11.. KKeerraammiiččkkaa ddjjeellaattnnoosstt

22.. IIzzrraaddaa ssaappuunnaa

33.. LLiikkoovvnnaa kkuullttuurraa

44.. UUsslluužžnnee ddjjeellaattnnoossttii

55.. OOssoobbnnee uusslluuggee

66.. PPrroommoocciijjaa ((ttuurriissttiiččkkaa,, mmaarrkkeettiinnšškkaa……))

77.. RRaaččuunnoovvooddssttvvoo

88.. FFiinnaanncciijjsskkaa ppiissmmeennoosstt

99.. NNoovviinnaarrsskkaa ddjjeellaattnnoosstt

1100.. HHuummaanniittaarrnnii rraadd

1111.. PPiissaannjjee pprroojjeekkaattaa ((mmeeđđuunnaarrooddnnaa ssuurraaddnnjjaa))

MMEETTOODDEE NNaassttaavvnniiccii ććee uuppoottrriijjeebbiittii vveelliikkii rraassppoonn mmeettooddaa,, oodd mmiissaaoonniihh ddoo

pprraakkttiiččnniihh,, ppoommooććuu kkoojjiihh ććee uuččeenniikk ssuuddjjeelloovvaattii uu oossttvvaarreennjjuu

zzaajjeeddnniiččkkoogg pprrooiizzvvooddaa iillii iizzrraaddee vvllaassttiittoogg uurraattkkaa.. NNaassttaavvnniikk ććee mmoorraattii

ppookkaazzaattii ppoossttuuppaakk nnaa kkoojjii ssee nnaaččiinn nneeššttoo iizzrraađđuujjee kkaakkoo bbii uuččeenniikkoovvee

iinnddiivviidduuaallnnee ssppoossoobbnnoossttii pprriilliikkoomm ppoojjeeddiinnaaččnnoogg rraaddaa mmaakkssiimmaallnnoo

ddooššllee ddoo iizzrraažžaajjaa.. NNOOSSIITTEELLJJ//II -- vvooddiitteelljjiiccaa zzaaddrruuggee

-- vvooddiitteelljjii sseekkcciijjaa

-- zzaaddrruužžnnii ooddbboorr

-- zzaaddrruuggaarrii

RREESSUURRSSII

-- SSuurraaddnniiccii

-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

uuččeenniiccii ssvviihh rraazzrreeddaa,, ssvvii zzaaiinntteerreessiirraannii nnaassttaavvnniiccii,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii ii

kkaaddrroovvsskkoo oossoobblljjee,, zzaaiinntteerreessiirraannii rrooddiitteelljjii ii ččllaannoovvii llookkaallnnee ssrreeddiinnee;;

mmaatteerriijjaall ii pprriibboorr zzaa rraazzlliiččiittee uukkrraassnnee ii uuppoorraabbnnee pprreeddmmeettee,, ((kkeerraammiiččkkaa

ppeećć,, gglliinnaa,, ggllaazzuurree,, mmaatteerriijjaallii zzaa iizzrraadduu ssaappuunnaa,, ppaappiirr,, bboojjee zzaa ppaappiirr;;

nnaammiirrnniiccee zzaa iizzrraadduu jjeellaa ii ssllaassttiiccaa;; ppoottrrooššnnii mmaatteerriijjaall zzaa oossoobbnnee uusslluuggee

ffrriizzeerraa,, mmaatteerriijjaall zzaa iizzrraadduu šškkoollsskkiihh nnoovviinnaa)),, nnaassttaavvnnaa tteehhnniiččkkaa

ssrreeddssttvvaa ((rraaččuunnaalloo,, ppiissaačč,, ppaappiirr……))

-- ppllaanniirraannjjee:: rruujjaann 22001188.. ggooddiinnee

-- oossttvvaarriivvaannjjee:: šškk.. ggoodd.. 22001188..//22001199.. VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE -- pprraaććeennjjee ppoossttiiggnnuuććaa ooddggoojjnniimm kkoommppoonneennttaammaa kkoojjii ssuu ssaassttaavvnnii

ddiioo rraaddnnoogg pprroocceessaa ((uurreeddnnoosstt,, pprreecciizznnoosstt,, uuppoorrnnoosstt,,

68

mmaarrlljjiivvoosstt)) ii pprrooiizzvvooddnnoogg rraaddaa ((kkvvaalliitteettaa,, kkoolliiččiinnaa,,

eekkoonnoommiiččnnoosstt,, iiddeejjnnii pprroojjeekktt))

-- rraaddoovvii uuččeenniikkaa vvrreeddnnoovvaatt ććee ssee kkaaoo ggrruuppnnaa oossttvvaarreennjjaa nnaa

iizzlloožžbbaammaa uu šškkoollii,, ssmmoottrraammaa uuččeenniiččkkoogg zzaaddrruuggaarrssttvvaa ii//iillii uu

ddrruuggiimm pprriiggooddnniimm mmaanniiffeessttaacciijjaammaa uu llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii ii ššiirree

-- oobbjjaavvlljjiivvaannjjee ppooddaattaakkaa oo rraadduu zzaaddrruuggee nnaa mmrreežžnniimm ssttrraanniiccaammaa

šškkoollee,, šškkoollsskkoomm lliissttuu,, llookkaallnniimm nnoovviinnaammaa,, ppoorrttaalluu sskkoollee..hhrr ii

ssvviimm oossttaalliimm oobblliicciimmaa jjaavvnnoogg iinnffoorrmmiirraannjjaa

-- ffiinnaanncciijjsskkaa ssrreeddssttvvaa oossttvvaarreennaa pprrooddaajjoomm pprrooiizzvvooddaa

-- rreefflleekkssiijjee uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa

-- zzaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTTNNAA NNAASSTTAAVVAA TTEEMMAA:: SSRREEĆĆAA

CCIILLJJ KKrroozz tteemmuu pprreeddssttaavviittii aakkttiivvnnoossttii šškkoollee uu sskkllooppuu šškkoollee kkoojjaa pprroommiiččee

zzddrraavvlljjee –– ddiioo hhrrvvaattsskkee mmrreežžee šškkoollaa ooddnnoossnnoo SSHHEE..

ŠŠiirreennjjee kkoonncceeppttaa šškkoollee kkoojjaa pprroommiiččee zzddrraavvlljjee,, ooddnnoossnnoo pprroommiiccaannjjee

oossjjeeććaajjaa ppoozznnaavvaannjjaa oovvoogg kkoonncceeppttaa mmeeđđuu ččllaannoovviimmaa šškkoollsskkee zzaajjeeddnniiccee..

RRaazzvviijjaattii šškkoollsskkuu ppoolliittiikkuu zzddrraavviihh ooddnnoossaa iizzmmeeđđuu ssvviihh ssuuddiioonniikkaa::

uuččeenniikkaa,, nnaassttaavvnniikkaa ii ssttrruuččnniihh ssuurraaddnniikkaa,, rraaddnniikkaa šškkoollee ii rrooddiitteelljjaa..

SSttvvaarraattii ookkrruužžeennjjee uu kkoojjeemm ssee oottvvoorreennoo mmoožžee rraazzggoovvaarraattii oo

pprroobblleemmiimmaa uu ooddnnoossiimmaa..

EEdduucciirraattii uuččeenniikkee oo vvrrššnnjjaaččkkoomm nnaassiilljjuu ((bbuullllyyiinngguu)) uu uuččiioonniiccaammaa kkaaoo ii oo

nnaassiilljjuu uu vveezzaammaa mmllaaddiihh..

RRaazzvviijjaannjjee ssaammookkrriittiiččnnoossttii kkaaoo ii oossjjeeććaajjaa zzaa ttiimmsskkii rraadd..

IISSHHOODDII UUččeenniiccii ććee mmooććii pprriimmiijjeenniittii nneennaassiillnnuu kkoommuunniikkaacciijjuu..

UUččeenniiccii ććee mmooććii oobbrraazzlloožžiittii vvaažžnnoosstt oossoobbnnee ooddggoovvoorrnnoossttii uu ddrruuššttvveennoo

ooddggoovvoorrnnoomm ppoonnaaššaannjjuu pprreemmaa uužžoojj ii ššiirroojj ookkoolliinnii.. ZZnnaattii ććee ssee ii zzaauuzzeettii

zzaa sseebbee..

UUččeenniikk//ccaa ććee mmooććii oossmmiisslliittii ii pprreezzeennttiirraattii vvllaassttiittee pprriijjeeddllooggee//rrjjeeššeennjjaa ttee

rraazzmmoottrriittii ii pprriihhvvaattiittii ii iiddeejjee ddrruuggiihh uuččeenniikkaa//ccaa..

UUččeenniikk//ccaa ććee mmooććii kkrriittiiččkkii pprroossuuđđiivvaattii,, bbiittii sspprreemmaann//nnaa ooddbbaacciittii vvllaassttiittee

iiddeejjee kkoojjee nnee ddoovvooddee ddoo rrjjeeššeennjjaa..

UU rrjjeeššaavvaannjjuu ssoocciijjaallnniihh pprroobblleemmaa uuččeenniiccii ććee ssee mmooććii uužžiivvjjeettii uu ppoolloožžaajj

ddrruuggee oossoobbee kkaakkoo bbii jjee bboolljjee rraazzuummiioo;; bbiitt ććee ssppoossoobbaann//aa ssuuoossjjeeććaattii..

UUččeenniiccii ććee bbiittii sspprreemmaann uuvvaažžiittii mmiiššlljjeennjjee ddrruuggiihh ii zznnaatt ććee rrjjeeššaavvaattii

pprroobblleemm pprreeggoovvaarraannjjeemm ii ddooggoovvaarraannjjeemm.. UUččeenniiccii ććee mmooććii oobbjjaassnniittii

nnaaččiinnee kkoonnssttrruukkttiivvnnoogg rrjjeeššaavvaannjjaa ssuukkoobbaa nnaa pprriimmjjeerruu.. UUččeenniiccii ććee

pprreeppoozznnaattii ii iizzggrraaddiittii ((iizzggrraađđiivvaattii)) vvrriijjeeddnnoossttii pprriihhvvaaććaannjjaa ii ttoolleerraanncciijjee

rraazzlliiččiittoossttii..

UUččeenniikk//ccaa ććee mmooććii pprreeppoozznnaattii,, iiddeennttiiffiicciirraattii uunnuuttaarrpprreeddmmeettnnee ii

mmeeđđuupprreeddmmeettnnee tteemmaattsskkee,, llooggiiččkkee ii ddrruuggee ppoovveezzaannoossttii..

SSAADDRRŽŽAAJJII SSrreeććaa kkaaoo pprreedduuvvjjeett zzddrraavvlljjaa

ZZddrraavv ooddnnooss pprreemmaa sseebbii ii ssvvoommee ttiijjeelluu..

MMeennttaallnnoo,, eemmoocciioonnaallnnoo,, ssoocciijjaallnnoo ii dduuhhoovvnnoo zzddrraavvlljjee..

EEttiiččkkii pprriinncciippii..

AAggrreessiivvnnoo ii pprroossoocciijjaallnnoo ppoonnaaššaannjjee..

69

SSttaavvoovvii ii pprreeddrraassuuddee..

PPrreevveenncciijjaa nnaassiilljjaa ii nnaassiillnniiččkkiihh ppoonnaaššaannjjaa uu rraazzlliiččiittiimm ookkoollnnoossttiimmaa ((vveezzaa,,

ssppoorrtt……))..

NNeepprriimmjjeerreenn ppoojjaavvnnoossttii uu šškkoollii ii ookkoolliinnii..

OOddggoovvoorrnnoo ppoonnaaššaannjjee..

MMEETTOODDEE IIssttrraažžiivvaannjjee lliitteerraattuurree:: kknnjjiiggee,, ččaassooppiissii

PPrreettrraažžiivvaannjjee iinntteerrnneettaa

RRaadd nnaa tteerreennuu:: iissttrraažžiivvaannjjee,, iinntteerrvvjjuuiirraannjjee

IIzzrraaddaa ppllaakkaattaa ii bbooookkmmaarrkkeerraa

NNOOSSIITTEELLJJ//II RRaaddnnaa sskkuuppiinnaa SSHHEE

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: pprreeddmmeettnnii nnaassttaavvnniiccii,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii,, rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: uuddrruuggee ii iinnssttiittuucciijjee zzaa zzaaššttiittuu zzddrraavvlljjaa mmllaaddiihh

RReeddoovvnnaa ssrreeddssttvvaa šškkoollee

SSppoonnzzoorrssttvvaa

SSiijjeeččaannjj--vveelljjaaččaa -- oossmmiiššlljjaavvaannjjee aakkttiivvnnoossttii

SSvviibbaannjj -- pprreeddssttaavvlljjaannjjee pprroojjeekkttaa zzaajjeeddnnoo ss pprroojjeekkttiimmaa ddrruuggiihh

nnaassttaavvnniikkaa//ccaa uuzz DDaann oottvvoorreenniihh vvrraattaa uu ssvviibbnnjjuu

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE OOccjjeennaa aakkttiivvnnoossttii oodd ssttrraannee uuččeenniiccaa//kkaa ii nnaassttaavvnniikkaa//ccaa....

PPoovvrraattnnaa iinnffoorrmmaacciijjaa oodd ggoossttiijjuu//ppoossjjeettiitteelljjaa šškkoollee pprrii pprreezzeennttaacciijjii

pprroojjeekkttaa..

AAnnaalliizzaa DDaannaa oottvvoorreenniihh vvrraattaa nnaa NNaassttaavvnniiččkkoomm vviijjeeććuu..

AAKKTTIIVVNNOOSSTT EEuurrooppsskkii pprroojjeekktt NNaassttaavvaa 2211.. ssttoolljjeeććaa -- TThhee GGrroowwtthh MMiinnddsseett ((RRaassttiimmoo

ii rraazzmmiiššlljjaammoo)) -- EErraassmmuuss++ KK110011

CCIILLJJ PPoobboolljjššaattii sslljjeeddeeććaa ppooddrruuččjjaa uunnuuttaarr uussttaannoovvee::

●● ttrraannssvveerrzzaallnnee ii mmeekkee vvjjeeššttiinnee kkoodd uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa

●● ssvvrrssiisshhooddnniijjee pprroovvoođđeennjjee vvaannuuččiioonniiččnnee nnaassttaavvee

●● SSTTEEMM vvjjeeššttiinnee

●● bboolljjaa uukklljjuuččeennoosstt uuččeenniikkaa ss ppoosseebbnniimm ppoottrreebbaammaa ii mmiiggrraannaattaa

●● mmeeđđuunnaarrooddnnaa ssuurraaddnnjjaa uu oobblliikkuu eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkaattaa

●● bboolljjaa pprreeppoozznnaattlljjiivvoosstt šškkoollee..

KKaaoo nnaassttaavvaakk rraaddaa pprrooššllooggooddiiššnnjjeegg KKAA 110011 pprroojjeekkttaa,, ppoottiiccaatt ććee ssee

ddaalljjnnjjaa pprriimmjjeennaa IIKKTTaa ii uuvvoođđeennjjee iinnoovvaattiivvnniihh mmeettooddaa ppoouuččaavvaannjjaa ttee

eeuurrooppsskkee ddiimmeennzziijjee rraaddoomm uu eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkttiimmaa.. SSuurraaddnnjjoomm ss

mmeeddiijjiimmaa ppoovveeććaatt ććeemmoo vviiddlljjiivvoossttii ii pprreeppoozznnaattlljjiivvoossttii šškkoollee uu uužžoojj ii

ššiirroojj zzaajjeeddnniiccii..

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ZZaa nnaassttaavvnniikkee::

➢➢ pprriimmiijjeenniittii vvjjeeššttiinnee uupprraavvlljjaannjjaa ssttrreessoomm ii rrjjeeššaavvaannjjaa kkoonnfflliikkttnniihh

ssiittuuaacciijjaa uu ssvvoomm ssvvaakkooddnneevvnnoomm rraadduu

➢➢ pprriimmiijjeenniittii ttrraannssvveerrzzaallnnee,, ppoodduuzzeettnniiččkkee ii ggrraađđaannsskkee vvjjeeššttiinnee

➢➢ ppoottiiccaattii uuččeenniikkee nnaa pprriimmjjeennuu ttrraannssvveerrzzaallnniihh vvjjeeššttiinnaa rraazzvviijjaajjuuććii

nnjjiihhoovvuu kkrreeaattiivvnnoosstt ii iinnoovvaattiivvnnoosstt,, ppoottiiccaattii uuččeenniikkee nnaa kkrriittiiččkkoo

70

pprroommiiššlljjaannjjee iinnffoorrmmaacciijjaa,, ssuurraaddnniiččkkoo uuččeennjjee ii rraazzvviijjaannjjee

ppoodduuzzeettnniiččkkiihh ii ggrraađđaannsskkiihh vvjjeeššttiinnaa

➢➢ iinntteeggrriirraattii ssuuvvrreemmeennee ddiiddaakkttiiččkkoo--mmeettooddiiččkkee,, jjeezziiččnnee ii IIKKTT

kkoommppeetteenncciijjee uu ssvvaakkooddnneevvnnoomm rraadduu nnaassttaavvnniikkaa ii ssttrruuččnniihh

ssuurraaddnniikkaa ssaa ssvvrrhhoomm uunnaapprrjjeeđđeennjjaa nnaassttaavvee ii oossttaalliihh oobblliikkaa

ooddggoojjnnoo--oobbrraazzoovvnnoogg rraaddaa

➢➢ ddiisseemmiinniirraattii sstteeččeennaa zznnaannjjaa,, vvjjeeššttiinnee ii kkoommppeetteenncciijjee uu vvllaassttiittoojj

uussttaannoovvii ttee nnaa ŽŽuuppaanniijjsskkiimm ssttrruuččnniimm vviijjeeććiimmaa ppuutteemm pprreeddaavvaannjjaa ii

rraaddiioonniiccaa

➢➢ mmeennttoorriirraajjuuććii uuččeenniiččkkee pprroojjeekkttee,, ssuuddjjeelloovvaattii nnaa rraazzlliiččiittiimm

nnaattjjeeccaannjjiimmaa ii ssmmoottrraammaa ((LLiiDDrraaNNoo,, ffiillmmsskkaa ii rraaddiijjsskkaa nnaattjjeeccaannjjaa......))

➢➢ oossttvvaarriittii kkoonnttaakktt ss oobbrraazzoovvnniimm iinnssttiittuucciijjaammaa uu ssvvrrhhuu vveerrttiikkaallnnee

ddiisseemmiinnaacciijjee,, aallii ii ss nnaassttaavvnniicciimmaa ii oossttaalliimm ooddggoojjnnoo--oobbrraazzoovvnniimm

ssttrruuččnnjjaacciimmaa iizz iinnoozzeemmssttvvaa

➢➢ ppookkrreennuuttii pprroojjeekkttee vveezzaannee uuzz kkuullttuurrnnuu bbaaššttiinnuu

➢➢ uukklljjuuččiittii ssee uu eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkttee..

ZZaa uuččeenniikkee::

➢➢ rraazzvviittii ssvvoojjee kkoommuunniikkaacciijjsskkee,, oorrggaanniizzaacciijjsskkee,, mmeeđđuukkuullttuurraallnnee,,

ssuurraaddnniiččkkee ii ppoodduuzzeettnniiččkkee vvjjeeššttiinnee ššttoo ććee pprriiddoonniijjeettii nnjjiihhoovvoojj

mmoottiivviirraannoossttii zzaa rraadd ii ssuurraaddnnjjuu ss ddrruuggiimm uuččeenniicciimmaa ii nnaassttaavvnniicciimmaa

➢➢ rraazzvviijjaatt ććee ttrraannssvveerrzzaallnnee vvjjeeššttiinnee kkoojjee ććee kkoorriissttiittii uu rreeaallnnoomm ssvviijjeettuu,,

rraasstt ććee iimm ssaammooppoouuzzddaannjjee ii oossjjeeććaajj zzaaddoovvoolljjssttvvaa uussppjjeehhoomm..

➢➢ oorrggaanniizziirraattii,, pprroovveessttii ii jjaavvnnoo pprreezzeennttiirraattii ssvvoojjee oonn--ssiittee pprroojjeekkttee

➢➢ ssuuddjjeelloovvaattii nnaa mmeeđđuunnaarrooddnniimm pprroojjeekkttiimmaa

➢➢ uummrreežžiittii ssee nnaa TTwwiinnSSppaaccee,, vvooddiittii ddiisskkuussiijjee nnaa ffoorruummiimmaa ii

oobbjjaavvlljjiivvaattii iizzrraađđeennee pprroojjeekkttnnee uurraattkkee,, ffiillmm,, rraaddiioo eemmiissiijjuu,, ee--

ččaassooppiiss,, iinnffooggrraaffiikkee..

➢➢ PPoobboolljjššaannjjaa uu iinnkklluuzziijjii mmiiggrraannaattaa ii uuččeenniikkaa ss ppoosseebbnniimm ppoottrreebbaammaa

vviiddjjeett ććee ssee uu nnjjiihhoovvoomm aakkttiivvnnoomm uukklljjuuččiivvaannjjuu uu žžiivvoott šškkoollee kkrroozz

ssuuddjjeelloovvaannjjee uu pprroojjeekkttiimmaa,, ppoossttiiggnnuuććiimmaa ii aakkttiivvnniimm ssuuddjjeelloovvaannjjeemm

uu rraaddiioonniiccaammaa ssttrruuččnniihh ssuurraaddnniikkaa.. PPrriimmjjeennoomm ccooaacchhiinnggaa ppssiihhoolloogg

ććee uunnaapprriijjeeddiittii eemmoocciioonnaallnnuu iinntteelliiggeenncciijjuu kkoodd uuččeenniikkaa ii oommoogguuććiittii

nnaassttaavvnniicciimmaa ddaa ddjjeelloottvvoorrnniijjee uupprraavvlljjaajjuu rraazzrreeddoomm..

➢➢ SSuuddjjeelloovvaannjjeemm uu eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkttiimmaa pprroommiiccaatt ććee

mmeeđđuukkuullttuurraallnnuu ttoolleerraanncciijjuu ii ddiijjaalloogg kkaaoo ii oossjjeeććaajj pprriippaaddnnoossttii

eeuurrooppsskkoojj kkuullttuurrnnoojj bbaaššttiinnii ššttoo ććee rreezzuullttiirraattii bboolljjiimm

rraazzuummiijjeevvaannjjeemm ddrruuššttvveenniihh,, jjeezziiččnniihh ii kkuullttuurroolloošškkiihh rraazznnoolliikkoossttii

➢➢ PPrreezzeennttiirraatt ććee vvllaassttiittee pprroojjeekkaattee kkoojjii ssee pprroovvooddee uu šškkoollii nnaa

eeuurrooppsskkoojj rraazziinnii

SSAADDRRŽŽAAJJII ➢➢ PPrriipprreemmaa zzaa tteeččaajjeevvee

➢➢ rraadd nnaa pprroojjeekkttiimmaa nnaa šškkoollsskkoojj ii llookkaallnnoojj rraazziinnii ttee nnaa mmeeđđuunnaarrooddnnoojj

71

rraazziinnii ssuuddjjeelloovvaannjjeemm uu mmeeđđuunnaarrooddnniimm vviirrttuuaallnniimm pprroojjeekkttiimmaa

eeTTwwiinnnniinngg ppllaattffoorrmmee ((IIzzmmjjeerrii,, pprroocciijjeennii ii oobboojjii mmaatteemmaattiiččkkuu

uuččiioonniiccuu,, HHrrvvaattsskkii kkuullttuurrnnii iiddeennttiitteett kkaaoo ddiioo eeuurrooppsskkee kkuullttuurrnnee

bbaaššttiinnee,, ZZddrraavvii ooddnnoossii -- zzddrraavvaa šškkoollaa))

MMEETTOODDEE ➢➢ nneeppoossrreeddaann uuvviidd

➢➢ rraazzggoovvoorr

➢➢ ddeemmoonnssttrraacciijjaa

➢➢ iizzllaaggaannjjee

➢➢ pprreezzeennttaacciijjaa

➢➢ rraaddiioonniiccaa

➢➢ sskkuuppnnii // ttiimmsskkii rraadd

➢➢ iinnddiivviidduuaallaann rraadd

NNOOSSIITTEELLJJ//II NNaassttaavvnniiccii HHeellggaa KKrraalljjiikk,, AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć,, ZZddrraavvkkaa KKrraammaarriićć,, ŽŽeelljjkkaa BBrreezznnii,,

ZZvvoonniimmiirraa ŠŠppoolljjaarr,, IIvvaannaa IImmbbrriijjaa,, ŽŽeelljjkkaa WWiinnkklleerr,, BBrruunnoo KKuurreekk ii ssttrruuččnnii

ssuurraaddnniiccii šškkoollsskkii ppssiihhoolloogg MMaarriinnaa DDrruužžiinneecc SSvviibbeenn ii ppeeddaaggoogg MMiirroossllaavv

MMiilljjkkoovviićć

RREESSUURRSSII

‐‐ SSuurraaddnniiccii

‐‐ SSrreeddssttvvaa

‐‐ VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: rraavvnnaatteelljj,, HHeellggaa KKrraalljjiikk,, EErraassmmuuss kkoooorrddiinnaattoorr šškkoollee,, oossttaallii

nnaassttaavvnniiccii ii ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii šškkoollee,, ttaajjnniiccaa ii rraaččuunnoovvoottkkiinnjjaa šškkoollee

IIzzvvaann šškkoollee:: oorrggaanniizzaattoorrii ssttrruukkttuurriirraanniihh tteeččaajjeevvaa uu iinnoozzeemmssttvvuu,,

AAggeenncciijjaa zzaa mmoobbiillnnoosstt ii pprrooggrraammee EEUU

PPrroojjeekktt ććee bbiittii ffiinnaanncciirraann iizz ssrreeddssttaavvaa eeuurrooppsskkoogg pprrooggrraammaa EErraassmmuuss++

KKlljjuuččnnaa aakkttiivvnnoosstt 110011 zzaa ppooddrruuččjjee ooppććeegg oobbrraazzoovvaannjjaa ss uukkuuppnnoo

2222..334433,,0000 EEUURR..

SSrreeddssttvvaa šškkoollee

TTiijjeekkoomm šškkoollsskkee ggooddiinnee 22001188..//22001199..,, pprreemmaa rraassppoorreedduu tteeččaajjeevvaa uu

iinnoozzeemmssttvvuu

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE UUvveeddeennee iinnoovvaacciijjee uu nnaassttaavvii ii vvoođđeennjjuu šškkoollee

AAnnkkeettiirraannjjee zzaaddoovvoolljjssttvvaa uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa uuvvoođđeennjjeemm nnoovviihh oobblliikkaa

rraaddaa

MMeeddiijjsskkaa pprraaććeennoosstt pprroojjeekkttaa

PPoobboolljjššaannii iizzgglleedd wweebb ssttrraanniiccee šškkoollee

PPoovveeććaannaa vviiddlljjiivvoosstt šškkoollee nnaa llookkaallnnoojj // mmeeđđuunnaarrooddnnoojj rraazziinnii

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT -- HHRRVVAATTSSKKII KKUULLTTUURRNNII IIDDEENNTTIITTEETT KKAAOO DDIIOO EEUURROOPPSSKKEE

KKUULLTTUURRNNEE BBAAŠŠTTIINNEE ((uu sskkllooppuu eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkttaa

IINNTTEERRKKUULLTTUURRAALLNNEE KKOOMMPPEETTEENNCCIIJJEE II AAKKTTIIVVNNII EEUURROOPPSSKKII GGRRAAĐĐAANNII ii

EERRAASSMMUUSS++ KK110011 pprroojjeekkttaa RRAASSTTII II RRAAZZMMIIŠŠLLJJAAJJ!! ((TTHHEE GGRROOWWTTHH

MMIINNDDSSEETT))

CCIILLJJ -- rraazzvviijjaattii ggrraađđaannsskkee ii oossoobbnnee kkoommppeetteenncciijjee kkrriittiiččkkoogg mmiiššlljjeennjjaa,,

kkoommuunniikkaacciijjee

ii ssoocciijjaallnniihh vvjjeeššttiinnaa

-- ssuurraađđiivvaattii ss uuččeenniicciimmaa ddrruuggiihh kkuullttuurraa ttee ppooššttoovvaattii rraazzlliikkee ii rraazzlliiččiittoossttii

-- rraazzvviijjaattii oossjjeeććaajj pprriippaaddnnoossttii eeuurrooppsskkoomm kkoolleekkttiivvnnoomm iiddeennttiitteettuu

72

-- rraazzvviijjaattii kkrreeaattiivvnnoosstt uu iizzrraaddii kkeerraammiikkee

-- iinnkklluuzziijjaa uuččeenniikkaa ss ppoosseebbnniimm ppoottrreebbaammaa

-- vvrreeddnnoovvaattii kkuullttuurrnnuu bbaaššttiinnuu kkaaoo vvaažžaann kkoohheezziivvnnii ččiimmbbeenniikk zzaa

iizzggrraaddnnjjuu ssnnaažžnniijjeegg ddrruuššttvvaa,, rraazzvvoojjaa ii nnaapprreettkkaa

IISSHHOODDII ●● UUČČEENNIIČČKKEE KKOOMMPPEETTEENNCCIIJJEE

-- ppoobboolljjššaannee ddiiggiittaallnnee kkoommppeetteenncciijjee ii pprriimmiijjeennjjeennii nnoovvii ddiiggiittaallnnii

wweebb aallaattii

-- uuččeenniiccii ssaammooppoouuzzddaanniijjee ii uussppjjeeššnniijjee kkoommuunniicciirraajjuu nnaa ssttrraannoomm

jjeezziikkuu

-- uuččeenniiccii mmoogguu pprreeppoozznnaattii,, uussppoorreeddiittii ii vvrreeddnnoovvaattii eelleemmeennttee

ddeemmookkrraacciijjee

-- uuččeenniiccii uussppjjeeššnnoo ssuurraađđuujjuu uu iinntteerrnnaacciioonnaallnnoomm ttiimmuu

-- uuččeenniiccii mmoogguu ooppiissaattii,, uuooččiittii ii vvrreeddnnoovvaattii vvaažžnnoosstt kkrraajjoolliikkaa

((pprriirrooddnniihh ii ddrruuššttvveenniihh eelleemmeennaattaa)) ii kkaakkoo oonn pprriiddoonnoossii nnaaššeemm

kkuullttuurrnnoomm iiddeennttiitteettuu

-- uuččeenniiccii mmoogguu aannaalliizziirraattii mmaatteerriijjaallnnuu ii nneemmaatteerriijjaallnnuu bbaaššttiinnuu ttee

zzaakklljjuuččiittii oo vvrriijjeeddnnoossttiimmaa ii uuvvjjeerreennjjiimmaa ddrruuššttvvaa

-- uuččeenniiccii mmoogguu aannaalliizziirraattii uuttjjeeccaajjee rraazzlliiččiittiihh eeuurrooppsskkiihh kkuullttuurrnniihh

kkrruuggoovvaa nnaa rraazzvvoojj hhrrvvaattsskkoogg kkuullttuurrnnoogg iiddeennttiitteettaa

-- uuččeenniiccii mmoogguu uussppoorreeddiittii vvllaassttiittuu kkuullttuurrnnuu bbaaššttiinnuu ss oonnoomm

ddiilljjeemm EEuurrooppee

-- uuččeenniiccii ććee ssuurraaddnnjjoomm ss oossttaalliimm eeuurrooppsskkiimm ppaarrttnneerriimmaa oossnnaažžiittii

ssvvoojjee iinntteerrkkuullttuurraallnnee kkoommppeetteenncciijjee,, rraazzvviijjaattii ttoolleerraanncciijjuu ii

ppoozziittiivvaann ssttaavv sspprraamm mmuullttiikkuullttuurraallnnoossttii

-- uuččeenniiccii ććee ppoobboolljjššaattii ssvvoojjee pprreezzeennttaacciijjsskkee vvjjeeššttiinnee jjaavvnnoomm

pprroommoocciijjoomm pprroojjeekkttaa

-- uuččeenniiccii ććee ssee sseennzziibbiilliizziirraattii ii nnaauuččiittii rraaddiittii uu ttiimmuu ss uuččeenniicciimmaa ss

ppoosseebbnniimm ppoottrreebbaammaa

●● FFIINNAALLNNII PPRROODDUUKKTTII

-- kkrreeiirraann ssuuvveenniirr vveezzaann uuzz llookkaallnnuu bbaaššttiinnuu ttee iizzrraađđeenn uu kkeerraammiiccii

-- rreeaalliizziirraann eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekktt uu ssuurraaddnnjjii ss ddvviijjee eeuurrooppsskkee

ppaarrttnneerrsskkee šškkoollee ((PPoorrttuuggaall,, GGrrččkkaa)) ii pprriijjaavvlljjeenn zzaa oozznnaakkuu

kkvvaalliitteettee

SSAADDRRŽŽAAJJII -- rraadd nnaa pprroojjeekkttuu nnaa šškkoollsskkoojj ii llookkaallnnoojj rraazziinnii ttee nnaa mmeeđđuunnaarrooddnnoojj

rraazziinnii

ssuuddjjeelloovvaannjjeemm uu mmeeđđuunnaarrooddnniimm vviirrttuuaallnniimm pprroojjeekkttiimmaa eeTTwwiinnnniinngg

ppllaattffoorrmmee

-- ppookkrreettaannjjee pprroojjeekkttaa ii iinnffoorrmmiirraannjjee uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa oo pprroojjeekkttuu

-- ooddaabbiirr uuččeenniikkaa zzaa rraadd nnaa pprroojjeekkttuu

-- iissttrraažžiivvaannjjee ii pprroouuččaavvaannjjee kkuullttuurrnniihh aassppeekkaattaa zzeemmaalljjaa ssuuddiioonniiccaa

pprroojjeekkttaa

-- uussppoossttaavvlljjaannjjee rreeddoovviittee kkoommuunniikkaacciijjee ii ddiijjaallooggaa

-- oobbjjaavvlljjiivvaannjjee ssvviihh uurraaddaakkaa nnaa TTwwiinnssppaacceeuu,, iinntteerrnneettsskkiimm nnoovviinnaammaa,,

FFaacceebbooookk

ssttrraanniiccii šškkoollee,, kkaaoo ii nnaa wweebb ssttrraanniiccii pprroojjeekkttaa

-- iissppuunnjjaavvaannjjee eevvaalluuaacciijjsskkiihh lliissttiiććaa ii aannkkeettnniihh uuppiittnniikkaa

MMEETTOODDEE -- rraazzggoovvoorr,, rraaddiioonniiccee,, sskkuuppnnii//ttiimmsskkii rraadd,, iinnddiivviidduuaallnnii rraadd,, iizzllaaggaannjjee,, rraadd

73

nnaa oonnlliinnee eettwwiinnnniinngg pprroojjeekkttuu,, pprreezzeennttaacciijjaa,, ssuurraaddnnjjaa ss mmeeddiijjiimmaa

NNOOSSIITTEELLJJ//II ZZddrraavvkkaa KKrraammaarriićć,, pprrooff..;; ZZvvoonniimmiirraa ŠŠppoolljjaarr,, pprrooff..;; BBrruunnoo KKuurreekk,, pprrooff..;;

ŽŽeelljjkkaa WWiinnkklleerr,, pprrooff..:: SSllaavviiccaa GGoojjeevviićć,, pprrooff..

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: nnaassttaavvnniiccii,, uuččeenniiccii,, rraavvnnaatteelljj,, HHeellggaa KKrraalljjiikk ((AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć)),,

EErraassmmuuss kkoooorrddiinnaattoorr šškkoollee

IIzzvvaann šškkoollee:: eeTTwwiinnnniinngg ppaarrttnneerrii pprroojjeekkttaa,, šškkoollee oorrggaanniizzaattoorrii

ssttrruukkttuurriirraanniihh tteeččaajjeevvaa uu iinnoozzeemmssttvvuu,, šškkoollaa oorrggaanniizzaattoorr JJoobb

sshhaaddoowwiinnggaa ““““22nndd GGeenneerraall UUppppeerr SSeeccoonnddaarryy SScchhooooll ooff RRhhooddeess

KKaazzoouulleeiioo””,, AAggeenncciijjaa zzaa mmoobbiillnnoosstt ii pprrooggrraammee EEUU

mmaatteerriijjaall zzaa iizzrraadduu ssuuvveenniirraa:: gglliinnaa,, bboojjaa,, llaakk,, ppeećć zzaa gglliinnuu,, mmaaggnneettii

TTiijjeekkoomm šškkoollsskkee ggooddiinnee

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE UUvveeddeennee iinnoovvaacciijjee uu nnaassttaavvii

SSuuvveenniirr

AAnnkkeettiirraannjjee zzaaddoovvoolljjssttvvaa uuččeenniikkaa uuvvoođđeennjjeemm nnoovviihh oobblliikkaa rraaddaa

MMeeddiijjsskkaa ppoopprraaććeennoosstt pprroojjeekkttaa

PPoovveeććaannaa vviiddlljjiivvoosstt šškkoollee llookkaallnnoo ii iinntteerrnnaacciioonnaallnnoo

OOzznnaakkaa kkvvaalliitteettee zzaa eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekktt

AAKKTTIIVVNNOOSSTT EEuurrooppsskkii pprroojjeekktt RRaaiissiinngg RReessppoonnssiibbllee CCiittiizzeenn -- EErraassmmuuss++ KK222299

CCIILLJJ CCiilljjeevvii pprroojjeekkttaa pprrooiizzllaazzee iizz zzaaddaanniihh hhoorriizzoonnttaallnniihh ii sseekkttoorrsskkiihh

pprriioorriitteettaa eeuurrooppsskkoogg pprrooggrraammaa EErraassmmuuss++::

RRaazzvviijjaannjjee rreelleevvaannttnniihh ii vviissookkoo kkvvaalliitteettnniihh vvjjeeššttiinnaa ii kkoommppeetteenncciijjaa

SSoocciijjaallnnaa ii oobbrraazzoovvnnaa vvrriijjeeddnnoosstt eeuurrooppsskkee kkuullttuurrnnee bbaaššttiinnee

●● rraazzvviijjaannjjee ppoozziittiivvnniihh ssttaavvoovvaa pprreemmaa EEUU vvrriijjeeddnnoossttiimmaa,, sstteeććii

ssvviijjeesstt oo ssvvoomm kkuullttuurrnnoomm iiddeennttiitteettuu,, zznnaattii ii ppooššttiivvaattii

ddrruuššttvveennoo--kkuullttuurrnnee rraazznnoolliikkoossttii,, rraazzvviittii ssuurraaddnniiččkkee ssttaavvoovvee,,

ssuurraaddnnjjuu ii ssuukkoobbaa.. JJaaččaannjjee kkoommuunniikkaacciijjsskkiihh kkoommppeetteenncciijjaa,,

rraazzvvoojj ddiiggiittaallnniihh vvjjeeššttiinnaa ii ppoottiiccaannjjee nnaa iinniicciijjaattiivvuu..

●● ppoottiiccaannjjee rraazzvviijjaannjjaa gglloobbaallnnoogg ggrraađđaannssttvvaa

●● rraazzmmjjeennaa uuččeenniikkaa

●● rraazzmmjjeennaa pprriimmjjeerraa ddoobbrree pprraakkssee

●● iinnkklluuzziijjaa uu ssvvrrhhuu rraazznnoolliikkoossttii

●● ppoottiiccaannjjee mmeeđđuunnaarrooddnnee ssuurraaddnnjjee uu oobblliikkuu eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkttaa ii

ggrruuppee ttee oorrggaanniizziirraannjjee eeTTwwiinnnniinngg ddooggaađđaannjjaa uu ssvvrrhhuu pprriipprreemmee

ssaassttaannaakk,, aallii ii ddiisseemmiinnaacciijjsskkiihh aakkttiivvnnoossttii

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA NNaassttaavvnniiccii ććee::

➢➢ RRaazzvviittii ssvvoojjee oorrggaanniizzaacciijjsskkee ssppoossoobbnnoossttii pprriipprreemmoomm mmoobbiillnnoossttii uu

ppaarrttnneerrsskkiimm zzeemmlljjaammaa

➢➢ DDiizzaajjnniirraattii nnaassttaavvnnee pprriipprreemmee nnaa zzaaddaannee tteemmee

➢➢ IIzzrraaddiittii ee--kknnjjiigguu ss nnaassttaavvnniimm pprriipprraavvaammaa

➢➢ OOddrržžaattii nnaassttaavvnnee ssaattoovvee zzaa ssuuddiioonniikkee mmoobbiillnnoossttii ((uuččeenniikkee ii

nnaassttaavvnniikkee))

➢➢ KKrreeiirraattii rraaddiioonniiccee zzaa uuččeenniikkee ii nnaassttaavvnniikkee

➢➢ OOrrggaanniizziirraattii cciittyy rraallllyy

➢➢ IIzzrraaddiittii wweebb--ssttrraanniiccuu pprroojjeekkttaa,, bblloogg pprroojjeekkttaa,, ee--ččaassooppiiss

74

➢➢ PPoottaakknnuuttii mmeeđđuunnaarrooddnnuu ssuurraaddnnjjuu,, rraazzvviijjaannjjee gglloobbaallnnoogg ggrraađđaannssttvvaa

ii iinnkklluuzziijjee

➢➢ PPoobboolljjššaattii ddiiggiittaallnnee ii jjeezziiččnnee vvjjeeššttiinnee ((eenngglleesskkii jjeezziikk))

➢➢ ppoovveeććaattii ssaammooppoouuzzddaannjjee

➢➢ RRaazzvviittii kkoommuunniikkaacciijjsskkee,, ssuurraaddnniiččkkee ii kkrreeaattiivvnnee vvjjeeššttiinnee kkaaoo ii

kkrriittiiččkkoo mmiiššlljjeennjjee

➢➢ ppoovveeććaattii vviiddlljjiivvoosstt ii pprreeppoozznnaattlljjiivvoosstt šškkoollee nnaa llookkaallnnoojj ii

mmeeđđuunnaarrooddnnoojj rraazziinnii

➢➢ PPoovveeććaattii ssvvjjeessnnoosstt pprriippaaddaannjjaa eeuurrooppsskkoojj bbaaššttiinnii

➢➢ PPoobboolljjššaattii ssuurraaddnnjjuu ss llookkaallnnoomm zzaajjeeddnniiccoomm ii rrooddiitteelljjiimmaa

➢➢ DDiisseemmiinniirraattii ssvvoojjaa iisskkuussttvvaa ii rreezzuullttaattee rraaddaa nnaa pprroojjeekkttuu

➢➢ RRaazzvviittii zzddrraavvee ooddnnoossee uunnuuttaarr šškkoollee

UUččeenniiccii ććee::

➢➢ AAkkttiivvnnoo ssuuddjjeelloovvaattii nnaa rraaddiioonniiccaammaa




➢➢ SSnniimmiittii ffiillmmoovvee nnaa zzaaddaannuu tteemmuu

➢➢ DDiizzaajjnniirraattii ii iizzrraaddiittii llooggoo pprroojjeekkttaa

➢➢ IIzzrraaddiittii rraazzlliiččiittee ddiiggiittaallnnee uurraattkkee ((bbooookkmmaarrkkeerree,, ppoosstteerree,,

iinnffooggrraaffiikkee,, ee--ččaassooppiiss))

➢➢ SSuuddjjeelloovvaattii uu hhuummaanniittaarrnniimm ii eekkoolloošškkiimm aakkttiivvnnoossttiimmaa

➢➢ IIzzrraaddiittii QQRR kkooddoovvee ttuurriissttiiččkkiihh zznnaammeenniittoossttii ZZaapprreeššiiććaa

➢➢ VVooddiittii ddnneevvnniikkee uuččeennjjaa

➢➢ ddiizzaajjnniirraattii kkoonnkkrreettnnee rreezzuullttaattee aakkttiivvnnoossttii:: llooggoo pprroojjeekkttaa,, ddnneevvnniiccii

uuččeennjjaa,, ffiillmmoovvii ssnniimmlljjeennii ttiijjeekkoomm mmoobbiillnnoossttii uuččeenniikkaa,, ee ččaassooppiiss,, ee

kknnjjiiggaa nnaassttaavvnniihh pprriipprraavvaa,, aa cciittyy rraallllyy -- iiggrraa ssnnaallaažžeennjjaa uu ggrraadduu

➢➢ PPrreeddssttaavviittii pprroojjeekktt uu llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii

SSAADDRRŽŽAAJJII ➢➢ rraaddiioonniiccee zzaa uuččeenniikkee ii nnaassttaavvnniikkee:: rraazzmmjjeennaa pprriimmjjeerraa ddoobbrree

pprraakkssee,, ppoottiiccaannjjee kkrreeaattiivvnnoossttii,, ssuurraaddnnjjee,, kkoommuunniikkaacciijjee ii kkrriittiiččkkoogg

mmiiššlljjeennjjaa

➢➢ iizzrraaddaa QQRR kkooddoovvaa

➢➢ ssuuddjjeelloovvaannjjee uu hhuummaanniittaarrnniimm ii eekkoolloošškkiimm aakkttiivvnnoossttiimmaa

➢➢ iizzrraaddaa DDeekkllaarraacciijjee oo ddeemmookkrraacciijjii 2211.. ssttoolljjeeććaa

➢➢ ggeemmiiffiikkaacciijjaa

➢➢ ssnniimmaannjjee ii mmoonnttaažžaa ffiillmmoovvaa zzaa mmoobbiillnnoossttiimmaa kkoojjii ććee ddookkaazzaattii

pprroommjjeennee uu ssttaavvoovviimmaa ii rraazzmmiiššlljjaannjjiimmaa uuččeenniikkaa kkoojjii ssuuddjjeelluujjuu nnaa

mmoobbiillnnoossttiimmaa

➢➢ ssttrruuččnnaa eekksskkuurrzziijjaa nnaa PPlliittvviiččkkaa jjeezzeerraa









75

NNOOSSIITTEELLJJ//II EErraassmmuuss kkoooorrddiinnaattoorriiccaa nnaassttaavvnniiccaa HHeellggaa KKrraalljjiikk ii zzaammjjeenniiccaa

kkoooorrddiinnaattoorriiccee nnaassttaavvnniiccaa AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć

NNoossiiooccii pprroojjeekkttaa::

SSrreeddnnjjaa šškkoollaa BBaann JJoossiipp JJeellaaččiićć,, ZZaapprreeššiićć,, RRHH

MMeeđđuunnaarrooddnnii ddvvooggooddiiššnnjjii pprroojjeekktt kkoojjii ssee pprroovvooddii uu ssuurraaddnnjjii ssaa

šškkoollaammaa ppaarrttnneerriimmaa::

ZZeessppooll SSzzkkooll iimm.. MMaacciieejjaa RRaattaajjaa ww RReesszzlluu,, PPoolljjsskkaa

FFaattssaa CCaahhiitt ZZaarriiffoogglluu AAnnaaddoolluu LLiisseessii,, TTuurrsskkaa

GGyymmnnaassiioo GGeennnnaaddiioouu ((SSeeccoonnddaarryy SScchhooooll ooff GGeennnnaaddii)) RRooddooss,, GGrrččkkaa

AAggrruuppaammeennttoo ddee EEssccoollaass ddee BBeennaavveennttee,, PPoorrttuuggaall

NNaa wweebb ssttrraanniiccii pprroojjeekkttaa mmoogguu ssee pprraattiittii pprroojjeekkttnnee aakkttiivvnnoossttii..

RREESSUURRSSII




UU šškkoollii:: rraavvnnaatteelljj,, kkoooorrddiinnaattoorriiccaa EErraassmmuuss++ KKAA222299 pprroojjeekkttaa,, nnaassttaavvnniiccii

ii ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii šškkoollee,, ttaajjnniiccaa ii rraaččuunnoovvoottkkiinnjjaa šškkoollee

IIzzvvaann šškkoollee:: AAggeenncciijjaa zzaa mmoobbiillnnoosstt ii pprrooggrraammee EEUU



116644..992222,,0000 EEUURR..

PPrroojjeekktt ttrraajjee oodd lliissttooppaaddaa 22001188.. ddoo lliissttooppaaddaa 22002200..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ➢➢ PPrreemmaa pprrooppoozziicciijjaammaa PPrroojjeekkttaa ii kkrriitteerriijjiimmaa AAMMPPEEUU

➢➢ AAnnkkeettiirraannjjee zzaaddoovvoolljjssttvvaa uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa

➢➢ MMeeddiijjsskkaa pprraaććeennoosstt pprroojjeekkttaa

➢➢ PPoovveeććaannaa vviiddlljjiivvoosstt šškkoollee nnaa llookkaallnnoojj // mmeeđđuunnaarrooddnnoojj rraazziinnii

UUččiinnaakk pprroojjeekkttaa nnaa ppoojjeeddiinnccee ssuubbjjeekkttiivvaann jjee,, ppaa ććeemmoo ggaa mmjjeerriittii

pprroommaattrraannjjeemm,, rraazzggoovvoorriimmaa ii mmeehhaanniizzmmiimmaa ssaammoovvrrjjeeddnnoovvaannjjaa,, aa

kkoorriissttiitt ććeemmoo ii SSuurrvveeyy MMoonnkkeeyy..

KKvvaannttiittaattiivvnnii ppooddaaccii bbiitt ććee ddoobbiivveennii nnaa tteemmeelljjuu aannaalliizzaa jjeeddnnoossttaavvnniihh,,

ssttrruuččnnoo ssaassttaavvlljjeenniihh uuppiittnniikkaa,, kkoojjii ććee bbiittii pprriirreeđđeennii zzaa nnaassttaavvnniikkee ((oonnee

kkoojjii ssuuddjjeelluujjuu uu pprroojjeekkttuu ii oonnee kkoojjii ssuu ss nnjjiimm uu kkoonnttaakkttuu ddiisseemmiinnaacciijjoomm))

ii zzaa uuččeenniikkee nnaa kkoojjee ććee mmeettooddee bbiittii pprriimmiijjeennjjeennee..

AAKKTTIIVVNNOOSSTT EEuurrooppsskkii pprroojjeekktt NNeeww TTeeaacchhiinngg MMeetthhooddoollooggiieess -- EErraassmmuuss++ KK222299

CCIILLJJ CCiilljjeevvii pprroojjeekkttaa pprrooiizzllaazzee iizz zzaaddaanniihh hhoorriizzoonnttaallnniihh ii sseekkttoorrsskkiihh

pprriioorriitteettaa eeuurrooppsskkoogg pprrooggrraammaa EErraassmmuuss++::

RRaazzvviijjaannjjee rreelleevvaannttnniihh ii vviissookkoo kkvvaalliitteettnniihh vvjjeeššttiinnaa ii kkoommppeetteenncciijjaa

ŠŠKKOOLLSSKKOO OOBBRRAAZZOOVVAANNJJEE:: PPrroommiiccaannjjee ssttjjeeccaannjjaa vvjjeeššttiinnaa ii kkoommppeetteenncciijjaa

ŠŠKKOOLLSSKKOO OOBBRRAAZZOOVVAANNJJEE:: PPoottppoorraa šškkoollaammaa zzaa rrjjeeššaavvaannjjee rraannoogg

nnaappuuššttaannjjaa šškkoolloovvaannjjaa ((EESSLL))

●● rraazzvviijjaannjjee ppoozziittiivvnniihh ssttaavvoovvaa pprreemmaa EEUU vvrriijjeeddnnoossttiimmaa,, sstteeććii

ssvviijjeesstt oo ssvvoomm kkuullttuurrnnoomm iiddeennttiitteettuu,, zznnaattii ii ppooššttiivvaattii

ddrruuššttvveennoo--kkuullttuurrnnee rraazznnoolliikkoossttii,, rraazzvviittii ssuurraaddnniiččkkee ssttaavvoovvee,,

ssuurraaddnnjjuu ii ssuukkoobbaa.. JJaaččaannjjee kkoommuunniikkaacciijjsskkiihh kkoommppeetteenncciijjaa,,

rraazzvvoojj ddiiggiittaallnniihh vvjjeeššttiinnaa ii ppoottiiccaannjjee nnaa iinniicciijjaattiivvuu..

●● ppoottiiccaannjjee mmeeđđuunnaarrooddnnee ssuurraaddnnjjee uu oobblliikkuu eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkttaa ii

ggrruuppee ((RRRRCC)) ttee oorrggaanniizziirraannjjee eeTTwwiinnnniinngg ddooggaađđaannjjaa uu ssvvrrhhuu

76

pprriipprreemmee ssaassttaannaakk,, aallii ii ddiisseemmiinnaacciijjsskkiihh aakkttiivvnnoossttii

●● ppoovveeććaattii mmeeđđuunnaarrooddnnuu vviiddlljjiivvoosstt šškkoollee ssuuddjjeelloovvaannjjeemm uu

eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkttuu NNeeww TTeeaacchhiinngg MMeetthhooddoollooggiieess

●● rraazzmmjjeennaa uuččeenniikkaa

●● rraazzmmjjeennaa pprriimmjjeerraa ddoobbrree pprraakkssee

●● iinnkklluuzziijjaa uu ssvvrrhhuu rraazznnoolliikkoossttii

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ZZaa nnaassttaavvnniikkee::

➢➢ RRaazzvviittii ssvvoojjee oorrggaanniizzaacciijjsskkee ssppoossoobbnnoossttii pprriipprreemmoomm mmoobbiillnnoossttii

uu ppaarrttnneerrsskkiimm zzeemmlljjaammaa

➢➢ DDiizzaajjnniirraattii nnaassttaavvnnee pprriipprreemmee nnaa zzaaddaannee tteemmee

➢➢ IIzzrraaddiittii ee--kknnjjiigguu ss nnaassttaavvnniimm pprriipprraavvaammaa

➢➢ OOddrržžaattii nnaassttaavvnnee ssaattoovvee zzaa ssuuddiioonniikkee mmoobbiillnnoossttii ((uuččeenniikkee ii

nnaassttaavvnniikkee))

➢➢ KKrreeiirraattii rraaddiioonniiccee zzaa uuččeenniikkee ii nnaassttaavvnniikkee

➢➢ PPoottaakknnuuttii mmeeđđuunnaarrooddnnuu ssuurraaddnnjjuu,, rraazzvviijjaannjjee gglloobbaallnnoogg

ggrraađđaannssttvvaa ii iinnkklluuzziijjee


➢➢ ppoovveeććaattii ssaammooppoouuzzddaannjjee



➢➢ ppoovveeććaattii vviiddlljjiivvoosstt ii pprreeppoozznnaattlljjiivvoosstt šškkoollee nnaa llookkaallnnoojj ii

mmeeđđuunnaarrooddnnoojj rraazziinnii

➢➢ PPoovveeććaattii ssvvjjeessnnoosstt pprriippaaddaannjjaa eeuurrooppsskkoojj bbaaššttiinnii

➢➢ PPoobboolljjššaattii ssuurraaddnnjjuu ss llookkaallnnoomm zzaajjeeddnniiccoomm ii rrooddiitteelljjiimmaa

➢➢ DDiisseemmiinniirraattii iisskkuussttvvaa ii rreezzuullttaattee rraaddaa nnaa pprroojjeekkttuu

➢➢ RRaazzvviittii zzddrraavvee ooddnnoossee uunnuuttaarr šškkoollee

UUččeenniiccii ććee::

➢➢ AAkkttiivvnnoo ssuuddjjeelloovvaattii nnaa rraaddiioonniiccaammaa




➢➢ SSnniimmiittii ffiillmmoovvee nnaa zzaaddaannuu tteemmuu

➢➢ DDiizzaajjnniirraattii ii iizzrraaddiittii llooggoo pprroojjeekkttaa

➢➢ IIzzrraaddiittii rraazzlliiččiittee ddiiggiittaallnnee uurraattkkee ((bbooookkmmaarrkkeerree,, ppoosstteerree,,

iinnffooggrraaffiikkee,, ee--ččaassooppiiss))

➢➢ IIzzrraaddiittii ttrraaddiicciioonnaallnnaa jjeellaa

➢➢ VVooddiittii ddnneevvnniikkee uuččeennjjaa

➢➢ PPrreeddssttaavviittii pprroojjeekktt uu llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii

SSAADDRRŽŽAAJJII ➢➢ jjoobbsshhaaddoowwiinngg aakkttiivvnnoossttii zzaa uuččeenniikkee ii nnaassttaavvnniikkee

➢➢ uuppoottrreebbaa aapplliikkaacciijjaa uu ssvvrrhhuu pprroommoovviirraannjjaa vvllaassttiittee kkuullttuurrnnee

bbaaššttiinnee

➢➢ rraaddiioonniiccee zzaa uuččeenniikkee ii nnaassttaavvnniikkee:: rraazzmmjjeennaa pprriimmjjeerraa ddoobbrree

pprraakkssee,, ppoottiiccaannjjee kkrreeaattiivvnnoossttii,, ssuurraaddnnjjee,, kkoommuunniikkaacciijjee ii

kkrriittiiččkkoogg mmiiššlljjeennjjaa

➢➢ uuččeennjjee oo llookkaallnniimm ssppeecciijjaalliitteettiimmaa,, ssnniimmaannjjee ffiillmmoovvaa oo pprriipprreemmii

iissttee

➢➢ ssuuddjjeelloovvaannjjee uu hhuummaanniittaarrnniimm ii eekkoolloošškkiimm aakkttiivvnnoossttiimmaa

77

➢➢ iizzrraaddaa DDeekkllaarraacciijjee oo ddeemmookkrraacciijjii 2211.. ssttoolljjeeććaa

➢➢ ggeemmiiffiikkaacciijjaa,, pprroojjeekkttnnoo uuččeennjjee,, mmeettooddaa oobbrrnnuuttee uuččiioonniiccee,,

aauuddiioo ii vviiddeeoo mmeettooddoollooggiijjaa ppoouuččaavvaannjjaa

➢➢ ssnniimmaannjjee ii mmoonnttaažžaa ffiillmmoovvaa zzaa mmoobbiillnnoossttiimmaa kkoojjii ććee ddookkaazzaattii

pprroommjjeennee uu ssttaavvoovviimmaa ii rraazzmmiiššlljjaannjjiimmaa uuččeenniikkaa kkoojjii ssuuddjjeelluujjuu

nnaa mmoobbiillnnoossttiimmaa

➢➢ ssttrruuččnnaa eekksskkuurrzziijjaa nnaa PPlliittvviiččkkaa jjeezzeerraa

➢➢ oorrggaanniizziirraannjjee eeTTwwiinnnniinngg ddooggaađđaannjjaa uu ssvvrrhhuu pprriipprreemmee ssaassttaannaakk,,

aallii ii ddiisseemmiinnaacciijjsskkiihh aakkttiivvnnoossttii









NNOOSSIITTEELLJJ//II EErraassmmuuss kkoooorrddiinnaattoorriiccaa uu šškkoollii nnaassttaavvnniiccaa HHeellggaa KKrraalljjiikk ii zzaammjjeenniiccaa

kkoooorrddiinnaattoorriiccee nnaassttaavvnniiccaa AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć

NNoossiiooccii pprroojjeekkttaa::

IIEESS TTiirrssoo ddee MMoolliinnaa,, MMaaddrriidd,, ŠŠppaannoollsskkaa

MMeeđđuunnaarrooddnnii ddvvooggooddiiššnnjjii pprroojjeekktt kkoojjii ssee pprroovvooddii uu ssuurraaddnnjjii ssaa

šškkoollaammaa ppaarrttnneerriimmaa::

SSrreeddnnjjaa šškkoollaa BBaann JJoossiipp JJeellaaččiićć,, ZZaapprreeššiićć,, RRHH

MMUUNNIIRR TTIINNAAZZTTEEPPEE MMEESSLLEEKKII VVEE TTEEKKNNIIKK AADDAAOOLLUU LLIISSEESSII,, IISSTTAANNBBUULL,,

TTuurrsskkaa

EEssccoollaa BBáássiiccaa ee SSeeccuunnddáárriiaa DDrr.. ÂÂnnggeelloo AAuugguussttoo ddaa SSiillvvaa,, FFuunncchhaall,,

PPoorrttuuggaall

AAtthheenneeuumm GGeerraaaarrddssbbeerrggeenn,, GGeerraaaarrddssbbeerrggeenn,, BBeellggiijjaa

AAllyyttaauuss AAddoollffoo RRaammaannaauusskkoo -- VVaannaaggoo ggiimmnnaazziijjaa,, AAllyyttuuss,, LLiittvvaa

NNaa wweebb ssttrraanniiccii pprroojjeekkttaa mmoogguu ssee pprraattiittii pprroojjeekkttnnee aakkttiivvnnoossttii..

RREESSUURRSSII




UU šškkoollii:: rraavvnnaatteelljj,, nnaassttaavvnniiccii ii ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii šškkoollee,, ttaajjnniiccaa ii

rraaččuunnoovvoottkkiinnjjaa šškkoollee

IIzzvvaann šškkoollee:: AAggeenncciijjaa zzaa mmoobbiillnnoosstt ii pprrooggrraammee EEUU



116644..992222,,0000 EEUURR oodd ččeeggaa 2233..883388,,0000 EEUURR zzaa SSŠŠBBJJJJ..

PPrroojjeekktt ttrraajjee oodd rruujjnnaa 22001188.. ddoo kkoolloovvoozzaa 22002200..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ➢➢ PPrreemmaa pprrooppoozziicciijjaammaa PPrroojjeekkttaa ii kkrriitteerriijjiimmaa AAMMPPEEUU

➢➢ AAnnkkeettiirraannjjee zzaaddoovvoolljjssttvvaa uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa

➢➢ MMeeddiijjsskkaa pprraaććeennoosstt pprroojjeekkttaa

➢➢ PPoovveeććaannaa vviiddlljjiivvoosstt šškkoollee nnaa llookkaallnnoojj // mmeeđđuunnaarrooddnnoojj rraazziinnii

UUččiinnaakk pprroojjeekkttaa nnaa ppoojjeeddiinnccee ssuubbjjeekkttiivvaann jjee,, ppaa ććeemmoo ggaa mmjjeerriittii

pprroommaattrraannjjeemm,, rraazzggoovvoorriimmaa ii mmeehhaanniizzmmiimmaa ssaammoovvrrjjeeddnnoovvaannjjaa,, aa

kkoorriissttiitt ććeemmoo ii SSuurrvveeyy MMoonnkkeeyy..

KKvvaannttiittaattiivvnnii ppooddaaccii bbiitt ććee ddoobbiivveennii nnaa tteemmeelljjuu aannaalliizzaa jjeeddnnoossttaavvnniihh,,

78

ssttrruuččnnoo ssaassttaavvlljjeenniihh uuppiittnniikkaa,, kkoojjii ććee bbiittii pprriirreeđđeennii zzaa nnaassttaavvnniikkee ((oonnee

kkoojjii ssuuddjjeelluujjuu uu pprroojjeekkttuu ii oonnee kkoojjii ssuu ss nnjjiimm uu kkoonnttaakkttuu ddiisseemmiinnaacciijjoomm))

ii zzaa uuččeenniikkee nnaa kkoojjee ććee mmeettooddee bbiittii pprriimmiijjeennjjeennee..

AAKKTTIIVVNNOOSSTT eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekktt -- IInntteerrccuullttuurraall CCoommppeetteenncceess aanndd AAccttiivvee EEuurrooppeeaann

CCiittiizzeennss ((rraazzrreeddii:: 11..aa -- 11..ee;; 22..aa -- 22..ee;; 33..aa -- 33..ee;; 44..aa -- 44..ee))

CCIILLJJ CCiilljj oovvoogg pprroojjeekkttaa jjee oossvviijjeessttiittii kkoodd uuččeenniikkaa vvllaassttiittii kkuullttuurrnnii iiddeennttiitteett kkaaoo

ssaassttaavvnnii ddiioo eeuurrooppsskkoogg kkuullttuurrnnoogg iiddeennttiitteettaa ttee rraazzvviijjaattii kklljjuuččnnee

kkoommppeetteenncciijjee ((jjeezziiččnnee kkoommppeetteenncciijjee,, ddiiggiittaallnnee kkoommppeetteenncciijjee,, uuččiittii kkaakkoo

uuččiittii,, kkrreeaattiivvnnoo iizzrraažžaavvaannjjee,, ssmmiissaaoo zzaa iinniicciijjaattiivvuu ii ppoodduuzzeettnniiššttvvoo ttee

mmeeđđuulljjuuddsskkee ii ggrraađđaannsskkee kkoommppeetteenncciijjee)) ttee ppoottiiccaajj nnaa aakkttiivvnnoo ggrraađđaannsskkoo

ddjjeelloovvaannjjee..

IISSHHOODDII UUččeenniiccii ććee::

-- iissttrraažžiittii ssaassttaavvnniiccee hhrrvvaattsskkoogg kkuullttuurrnnoogg iiddeennttiitteettaa ttee iiddeennttiitteettaa

zzaapprreeššiiććkkoogg kkrraajjaa

--ssttvvaarraattii ddiiggiittaallnnee aapplliikkaacciijjee uu ssvvrrhhuu uuooččaavvaannjjaa pprreeppoozznnaattlljjiivvoossttii

hhrrvvaattsskkoogg kkuullttuurrnnoogg iiddeennttiitteettaa

-- iissttrraažžiittii ssaassttaavvnniiccee eeuurrooppsskkoogg kkuullttuurrnnoogg iiddeennttiitteettaa

-- aannaalliizziirraattii ii vvrreeddnnoovvaattii eeuurrooppsskkuu kkuullttuurrnnii iiddeennttiitteett ((„„jjeeddiinnssttvvoo uu

rraazznnoolliikkoossttii““))

--rraazzlliikkoovvaattii ppoojjaamm ppooddaanniikk oodd aakkttiivvnnoogg ggrraađđaanniinnaa

-- aarrgguummeennttiirraattii uu ssvvrrhhuu oopprraavvddaannjjaa ppoottrreebbee aakkttiivvnnoogg ggrraađđaannsskkoogg

ddjjeelloovvaannjjaa kkaaoo ssrreeddssttvvaa bboorrbbee pprroottiivv ttoottaalliittaarriizzmmaa

-- aarrgguummeennttiirraattii uu pprriilloogg ssttaavvuu oo vvaažžnnoossttii ppooššttiivvaannjjaa lljjuuddsskkiihh pprraavvaa

-- aarrgguummeennttiirraattii uu pprriilloogg ssttaavvuu oo vvaažžnnoossttii sslloobbooddnnoogg ddjjeelloovvaannjjee kkoojjee

nnuužžnnoo uukklljjuuččuujjee ooddggoovvoorrnnoosstt

-- aannaalliizziirraattii ppoojjaamm sslloobbooddee ii ddeemmookkrraacciijjee kkaaoo pprreedduuvvjjeettaa aakkttiivvnnoogg

ggrraađđaannsskkoogg ddjjeelloovvaannjjaa

-- oobbjjaassnniittii vvrrssttee aakkttiivvnnoogg ggrraađđaannsskkoogg ddjjeelloovvaannjjaa

-- ddjjeelloovvaattii ((vvoolloonnttiirraannjjee,, hhuummaanniittaarrnnaa aakkcciijjaa,,........))

-- ppoobboolljjššaattii ddiiggiittaallnnee vvjjeeššttiinnee

-- rraazzvviittii kkoommuunniikkaacciijjsskkee,, ssuurraaddnniiččkkee ii kkrreeaattiivvnnee vvjjeeššttiinnee kkaaoo ii kkrriittiiččkkoo

mmiiššlljjeennjjee

-- uuččeenniiccii ććee jjaavvnnoo pprreezzeennttiirraattii pprroojjeekktt ((ppuutteemm eeTTwwiinniinnggaa))

SSAADDRRŽŽAAJJII PPoovviijjeesstt ((ffoorrmmiirraannjjee hhrrvvaattsskkoogg kkuullttuurrnnoogg iiddeennttiitteettaa kkrroozz ppoovviijjeesstt))

FFiilloozzooffiijjaa ((HHrrvvaattsskkaa ffiilloozzooffiijjaa))

EEttiikkaa ((iiddeennttiitteett,, sslloobbooddaa,, ddrržžaavvaa,, lljjuuddsskkaa pprraavvaa,, ddeemmookkrraacciijjaa,,……))

SSoocciioollooggiijjaa ((ooppććee zznnaaččaajjkkee ii kkoommppoonneennttee ppoorrttuuggaallsskkee ii hhrrvvaattsskkee kkuullttuurree;;

ssuubbkkuullttuurree ii kkoonnttrraakkuullttuurree ((PPoorrttuuggaallaa ii HHrrvvaattsskkee));; kkuullttuurraa uu

ssuuvvrreemmeennoomm ddrruuššttvvuu -- vviissookkaa kkuullttuurraa PPoorrttuuggaallaa ii HHrrvvaattsskkee ((ddjjeellaa vviissookkee

vvrriijjeeddnnoossttii,, ttjj.. kkuullttuurrnnee ttvvoorreevviinnee ppoosseebbnnee vvrriijjeeddnnoossttii sslliikkaarrssttvvoo,,

kknnjjiižžeevvnnoosstt,, iizzuummii........))

PPoolliittiikkaa ii ggoossppooddaarrssttvvoo -- ssiimmbboollii ddrržžaavvee ((ggrrbb,, zzaassttaavvaa,, hhiimmnnaa));;

ddeemmookkrraacciijjaa ((ppoolliittiiččkkii ppoorreeddaakk HHrrvvaattsskkee -- ooččiittoovvaannjjee));; lljjuuddsskkaa pprraavvaa --

lljjuuddsskkaa pprraavvaa pprreemmaa UUssttaavvuu RRHH

79

HHrrvvaattsskkii jjeezziikk ii kknnjjiižžeevvnnoosstt ((vvaažžnnoosstt kknnjjiižžeevvnnoossttii uu ffoorrmmiirraannjjuu hhrrvvaattsskkoogg

kkuullttuurrnnoogg iiddeennttiitteettaa))

EEnngglleesskkii jjeezziikk ii kknnjjiižžeevvnnoosstt

MMEETTOODDEE RRaazzggoovvoorr

MMeettooddaa ggrraaffiiččkkiihh rraaddoovvaa,, iissttrraažžiivvaaččkkaa ii pprroobblleemmsskkaa

DDeemmoonnssttrraacciijjaa

IIzzllaaggaannjjee

MMeettooddaa iizzrraaddee ddiiggiittaallnniihh aapplliikkaacciijjaa

NNOOSSIITTEELLJJ//II PPeettrraa KKaattaarriinnččiićć,, pprrooff..

AAnnaa FFaarrddlljjeevviićć,, pprrooff..

ZZddrraavvkkaa KKrraammaarriićć,, pprrooff..

ZZvvoonniimmiirraa ŠŠppoolljjaarr,, pprrooff..

BBrruunnoo KKuurreekk,, pprrooff..

ŽŽeelljjkkaa WWiinnkklleerr,, pprrooff..

SSllaavviiccaa GGoojjeevviićć,, pprrooff..

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: rraavvnnaatteelljj,, HHeellggaa KKrraalljjiikk,, EErraassmmuuss kkoooorrddiinnaattoorr šškkoollee,, EErraassmmuuss ttiimm

ŠŠkkoollee ((pprroojjeekkttii:: TThhee GGrroowwtthh MMiinnddsseett,, HHrrvvaattsskkii kkuullttuurrnnii iiddeennttiitteett kkaaoo ddiioo

eeuurrooppsskkee kkuullttuurrnnee bbaaššttiinnee))

IIzzvvaann šškkoollee:: ppaarrttnneerrsskkee šškkoollee eeTTwwiinnnniinngg pprroojjeekkttaa,, AAggeenncciijjaa zzaa mmoobbiillnnoosstt

ii pprrooggrraammee EEUU

šškkoollaa

TTiijjeekkoomm šškkoollsskkee ggooddiinnee 22001188..//22001199..




AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPrroojjeekktt IIZZMMJJEERRII –– PPRROOCCIIJJEENNII –– OOBBOOJJII!!

CCIILLJJ IIssppiittaattii ssttaavvoovvee uuččeenniikkaa oo nnaassttaavvii mmaatteemmaattiikkee ii kkrroozz iinnoovvaattiivvnnee ii

kkrreeaattiivvnnee mmeettooddee uuttjjeeccaattii nnaa ssttvvaarraannjjee ppoozziittiivvnnoogg ssttaavvaa pprreemmaa nnaassttaavvii

mmaatteemmaattiikkee


-- iizzmmjjeerriittii pprroossttoorriijjuu

-- iizzrraaččuunnaattii ppoovvrrššiinnuu zziiddoovvaa

-- iizzrraaččuunnaattii ooppllooššjjee

-- iizzrraaččuunnaattii ppoottrreebbnnuu kkoolliiččiinnuu bboojjee zzaa oobboojjiittii zziiddoovvee

-- uussppoorreeddiittii,, aannaalliizziirraattii ii ooddaabbrraattii nnaajjbboolljjuu ooppcciijjuu ((uulloožžeennoo//ddoobbiivveennoo))

-- oossmmiisslliittii ddiizzaajjnn pprroossttoorriijjee

-- ooddaabbrraattii bboojjee ii oobblliikkee

-- kkoonnttrroollnnaa sskkuuppiinnaa ((kkllaassiiččnnee mmeettooddee ppoouuččaavvaannjjaa)) ii eekkssppeerriimmeennttaallnnaa

sskkuuppiinnaa ((iinnoovvaattiivvnnee mmeettooddee ppoouuččaavvaannjjaa)) rraazzlliikkoovvaattii ććee ssee uu ssttaavvoovviimmaa

pprreemmaa nnaassttaavvii mmaatteemmaattiikkee -- uuččeenniiccii iizz eekkssppeerriimmeennttaallnnee sskkuuppiinnee ććee iimmaattii

ppoozziittiivvnniijjii ssttaavv pprreemmaa nnaassttaavvii mmaatteemmaattiikkee

-- ppoobboolljjššaattii ddiiggiittaallnnee vvjjeeššttiinnee

-- rraazzvviittii kkoommuunniikkaacciijjsskkee,, ssuurraaddnniiččkkee ii kkrreeaattiivvnnee vvjjeeššttiinnee kkaaoo ii kkrriittiiččkkoo

mmiiššlljjeennjjee

80

-- uuččeenniiccii ććee jjaavvnnoo pprreezzeennttiirraattii pprroojjeekktt ((ii ppuutteemm ee--TTwwiinnnniinnggaa))

-- uuččeenniiccii ss ppoosseebbnniimm ppoottrreebbaammaa aakkttiivvnnoo ććee ssuuddjjeelloovvaattii uu pprroojjeekkttuu

SSAADDRRŽŽAAJJII LLiissttooppaadd

aa.. ooddaabbiirr kkoonnttrroollnnee ii eekkssppeerriimmeennttaallnnee sskkuuppiinnee -- 11.. sskkuuppiinnaa

((kkoonnttrroollnnaa)) rraaddiitt ććee mmaatteemmaattiikkuu ppoommooććuu pprroojjeekkttnnoogg zzaaddaattkkaa,, aa 22..

sskkuuppiinnaa ((eekkssppeerriimmeennttaallnnaa)) rraaddiitt ććee mmaatteemmaattiikkuu nnaa kkllaassiiččaann nnaaččiinn

SSttuuddeennii

aa.. aannkkeettnniimm uuppiittnniikkoomm iissppiittuujjuu ssee ssttaavvoovvii uuččeenniikkaa oo mmaatteemmaattiiccii

bb.. UUččeenniiccii iizz eekkssppeerriimmeennttaallnnee sskkuuppiinnee ssaammoossttaallnnoo,, pprreemmaa vvllaassttiittiimm

pprreeffeerreenncciijjaammaa,, ffoorrmmiirraajjuu 44 ttiimmaa

SSttuuddeennii

aa.. 11.. ttiimm -- uuččeenniiccii ssaammii mmjjeerree pprroossttoorriijjuu,, rraaččuunnaajjuu ppoovvrrššiinnuu ii ooppllooššjjee

pprroossttoorriijjee

bb.. 22.. ttiimm -- uuččeenniiccii oossmmiiššlljjaavvaajjuu ddiizzaajjnn zziiddoovvaa,, bbiirraajjuu bboojjee ii oobblliikkee

PPrroossiinnaacc

aa.. 33.. ttiimm -- uuččeenniiccii iissttrraažžuujjuu,, uussppoorreeđđuujjuu,, aannaalliizziirraajjuu ii kkuuppuujjuu

nnaajjbboolljjuu ooppcciijjuu ooddaabbiirraa bboojjaa

OOžžuujjaakk,, ttrraavvaannjj

aa.. 44.. ttiimm -- uuččeenniiccii ooccrrttaavvaajjuu ii bboojjaajjuu zziiddoovvee

bb.. KKoonnttrroollnnaa sskkuuppiinnaa -- uuččeenniiccii nnaa rreeddoovvnnoomm ssaattuu rraaččuunnaajjuu ppoovvrrššiinnuu

ii ooppllooššjjee kkvvaaddrraa,, rraaččuunnaajjuu kkoolliiččiinnuu ppoottrreebbnnee bboojjee zzaa bboojjaannjjee zziiddoovvaa

SSvviibbaannjj

aa.. KKoonnttrroollnnaa sskkuuppiinnaa -- iissppuunnjjaavvaa eevvaalluuaacciijjsskkii lliissttiićć ii aannkkeettnnii uuppiittnniikk

ssttaavvoovvaa oo mmaatteemmaattiiccii

bb.. EEkkssppeerriimmeennttaallnnaa sskkuuppiinnaa -- iissppuunnjjaavvaa eevvaalluuaacciijjsskkii lliissttiićć ii aannkkeettnnii

uuppiittnniikk ssttaavvoovvaa oo mmaatteemmaattiiccii


MMeettooddaa ggrraaffiiččkkiihh rraaddoovvaa,, iissttrraažžiivvaaččkkaa ii pprroobblleemmsskkaa


IIzzllaaggaannjjee

PPrreezzeennttaacciijjaa

NNOOSSIITTEELLJJ//II IIvvaannaa IImmbbrriijjaa,, pprrooff.. mmaatteemmaattiikkee,, MMaarriinnaa SSvviibbeenn DDrruužžiinneecc,, ssttrruuččnnaa

ssuurraaddnniiccaa ppssiihhoollooggiinnjjaa

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: rraazzrreeddnniiccii,, tteehhnniiččkkoo oossoobblljjee šškkoollee,, rraavvnnaatteelljj,, HHeellggaa KKrraalljjiikk

RReeddoovviittaa ssrreeddssttvvaa šškkoollee

((BBoojjee zzaa zziiddoovvee,, mmeettaarr,, ssrreeddssttvvaa zzaa zzaaššttiittuu ii ččiiššććeennjjee,, ppoottrrooššnnii mmaatteerriijjaall

LLjjeessttvviiccaa zzaa iissppiittiivvaannjjee ssttaavvoovvaa ii uuvvjjeerreennjjaa pprreemmaa mmaatteemmaattiiccii))





DDiisseemmiinnaacciijjaa nnaa ddrruuššttvveenniimm mmrreežžaammaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT SSHHEE –– ŠŠKKOOLLAA KKOOJJEE PPRROOMMIIČČEE ZZDDRRAAVVLLJJEE--

CCIILLJJ PPrreeppoozznnaavvaannjjee zzddrraavvlljjaa kkaaoo ssttaannjjaa ppoottppuunnoogg ttjjeelleessnnoogg,, eemmoocciioonnaallnnoogg,,

81

mmeennttaallnnoogg,, ssoocciijjaallnnoogg ii dduuhhoovvnnoogg bbllaaggoossttaannjjaa..

PPrreeddssttaavvlljjaannjjee pprroojjeekkttaa SSHHEE kkaaoo ii tteemmee ZZddrraavvii ooddnnoossii ((pprriijjeeddlloogg)) kkoojjoomm

bbii ssee bbaavviillaa nnaaššaa šškkoollaa:: uuččeenniicciimmaa,, nnaassttaavvnniicciimmaa,, ddjjeellaattnniicciimmaa šškkoollee ttee

rrooddiitteelljjiimmaa.. PPrroommiiccaannjjee kkoonncceeppttaa šškkoollee kkoojjaa pprroommiiččee zzddrraavvlljjee mmeeđđuu

ččllaannoovviimmaa šškkoollsskkee zzaajjeeddnniiccee..

SSaassttaavvlljjaannjjee AAkkcciijjsskkoogg ppllaannaa šškkoollee..

UUttvvrrđđiivvaannjjee pprriioorriitteettaa nnaaššee šškkoollee uu pprroommiiccaannjjuu zzddrraavvlljjaa ((zzddrraavviihh

ooddnnoossaa))..

PPllaanniirraannjjee vvrreeddnnoovvaannjjaa..

IISSHHOODDII IIzzrraaddiittii ppllaann ii pprrooggrraamm šškkoollsskkiihh aakkttiivvnnoossttii

PPrroovveessttii ppllaanniirraannee aakkttiivvnnoossttii

EEvvaalluuiirraattii pprroovveeddeennee aakkttiivvnnoossttii

SSAADDRRŽŽAAJJII IIssttrraažžiivvaannjjee lliitteerraattuurree ttee ddrruuggiihh iizzvvoorraa iinnffoorrmmaacciijjaa ii zznnaannjjaa oodd

ssttrraannee uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa

FFookkuuss nnaa ooddaabbrraannee tteemmee ((pprreemmaa ppllaannuu aakkttiivvnnoossttii))

KKrreeaattiivvnnoo iizzrraažžaavvaannjjee

MMEETTOODDEE RRaadd nnaa iizzvvoorriimmaa iinnffoorrmmaacciijjaa ((lliitteerraattuurraa,, IInntteerrnneett))

IIzzrraaddaa ppllaakkaattaa ii iinnffoorrmmaattiivvnniihh mmaatteerriijjaallaa

PPrraakkttiiččaann rraadd


RRaadd uu sskkuuppiinnii

NNOOSSIITTEELLJJ//II ŠŠkkoollsskkaa rraaddnnaa sskkuuppiinnaa:: MMeelliittaa HHaannzziirr GGrruuddeenn;; ŽŽeelljjkkaa HHaaddrroovviićć JJaannččiićć;;

MMiirroossllaavv MMiilljjkkoovviićć;; MMaarriinnaa SSvviibbeenn DDrruužžiinneecc;; AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć;; ZZllaattaa ŽŽaallaacc--

RRoožžiićć;; MMaarrkkoo MMiihheetteecc

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: ssvvii nnaassttaavvnniiccii ii ddjjeellaattnniiccii.. uuččeenniiccii,, rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: rrooddiitteelljjii ii llookkaallnnaa zzaajjeeddnniiccaa;; AAggeenncciijjaa zzaa ooddggoojj ii oobbrraazzoovvaannjjee;;

HHrrvvaattsskkii zzaavvoodd zzaa jjaavvnnoo zzddrraavvssttvvoo



TTiijjeekkoomm cciijjeellee ggooddiinnee

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE UUppiittnniiccii ii//iillii iinntteerrvvjjuuii uuččeenniikkaa,, nnaassttaavvnniikkaa,, ddjjeellaattnniikkaa ii rrooddiitteelljjaa..

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT TTAALLIIJJAANNSSKKOOGG JJEEZZIIČČNNOOGG LLAABBOORRAATTOORRIIJJAA ZZAA HHOOTTEELLIIJJEERRSSKKOO--

TTUURRIISSTTIIČČKKEE TTEEHHNNIIČČAARREE ((11..CC,,22..CC,,33..CC,,44..CC)) ((LLAABBOORRAATTOORRIIOO LLIINNGGUUIISSTTIICCOO

IITTAALLIIAANNOO))

CCIILLJJ DDoollaazzaakk iizzvvoorrnnoogg ggoovvoorrnniikkaa ii lleekkttoorraa ttaalliijjaannsskkoogg jjeezziikkaa nnaa nnaassttaavvuu

ppoommaažžee uuččeenniicciimmaa uu uussvvaajjaannjjuu ttooččnnoogg iizzggoovvoorraa,, vvjjeežžbbaannjjuu ggoovvoorrnnee

iinntteerraakkcciijjee uu ssttvvaarrnnoomm ookkrruužžeennjjuu,, uussvvaajjaannjjuu nnoovviihh ppoojjmmoovvaa vveezzaanniihh uuzz

hhootteelliijjeerrssttvvoo ii ttuurriizzaamm,, uuppoozznnaavvaannjjuu ttaalliijjaannsskkee kkuullttuurree ii cciivviilliizzaacciijjee iizz

pprrvvee rruukkee..

IISSHHOODDII GGoovvoorr :: kkoorriissttiittii jjeeddnnoossttaavvnnee ii sslloožžeenniijjee jjeezziiččnnee ssttrruukkttuurree,,ttee

vvookkaabbuullaarr iizz ppooddrruuččjjaa ttuurriizzmmaa ii uuggoossttiitteelljjssttvvaa uu ooddggoovvoorriimmaa nnaa

ppiittaannjjaa,, pprreepprriiččaavvaannjjuu iillii ooppiissiivvaannjjuu ddooggaađđaajjaa iizz ssaaddaaššnnjjoossttii,,

pprrooššlloossttii iillii bbuudduuććnnoossttii

82

SSlluuššaannjjee:: pprreeppoozznnaattii oossnnoovvnnee ii sslloožžeenniijjee jjeezziiččnnee ssttrruukkttuurree ii

vvookkaabbuullaarr;;nnaavveessttii bbiittnnee iinnffoorrmmaacciijjee iizz kkrraattkkiihh ssnniimmlljjeenniihh ii//iillii

iizzggoovvoorreenniihh ooddlloommaakkaa nnaa ssttaannddaarrddnnoommee jjeezziikkuu iillii nnaa nneekkoomm oodd

ttaalliijjaannsskkiihh ddiijjaalleekkaattaa

ČČiittaannjjee:: rraazzlliikkoovvaattii ppiissaannii iizzrriiččaajj oodd ggoovvoorrnnoogg iizzrriiččaajjaa;; iizzddvvoojjiittii

kklljjuuččnnee ii ddeettaalljjnnee iinnffoorrmmaacciijjee

JJeezziiččnnii ssuussttaavv:: pprreeppoozznnaattii oossnnoovvnnee jjeezziiččnnee ssaaddrržžaajjee ii

oobblliikkee;;kkoorriissttiittii oossnnoovvnnee jjeezziiččnnee ssaaddrržžaajjee ii oobblliikkee uu rraazzggoovvoorruu

MMeeđđuukkuullttuurraallnnoo ddjjeelloovvaannjjee :: uuppoottrriijjeebbiittii oossnnoovvnnaa pprraavviillaa

ppoonnaaššaannjjaa uu kkoommuunniikkaacciijjii ;; pprriimmiijjeenniittii rraazzlliiččiittee vveerrbbaallnnee ii

nneevveerrbbaallnnee ssttrraatteeggiijjee zzaa uussppoossttaavvlljjaannjjee kkoonnttaakkttaa ss oossoobboomm iizz

rraazzlliiččiittee kkuullttuurree;; kkoorriissttiittii pprriiggooddnnii jjeezziiččnnii rreeggiissttaarr

((ffoorrmmaallnnoo//nneeffoorrmmaallnnoo)) ;; uussppoorreeddiittii rraazzlliiččiittoossttii ii sslliiččnnoossttii uu

ttaalliijjaannsskkiimm ii hhrrvvaattsskkiimm oobbiiččaajjiimmaa

SSAADDRRŽŽAAJJII 11.. rraazzrreedd:: uuppoozznnaavvaannjjee ii ooppiiss oossoobbaa ,, oossnnoovvnnaa ggeeooggrraaffsskkaa oobbiilljjeežžjjaa

IIttaalliijjee,, sslloobbooddnnoo vvrriijjeemmee,, ppoozznnaattii TTaalliijjaannii,, BBoožžiićć uu IIttaalliijjii,, kkaarrnneevvaall uu

VVeenneecciijjii,, ffeessttiivvaall uu SSaann RReemmuu,, pprroommeettnnaa ssrreeddssttvvaa,, UUsskkrrss uu IIttaalliijjii,, ooppiiss

kkuuććee iillii ssttaannaa

22.. rraazzrreedd:: ooppiiss rraaddnnoogg ddaannaa uu hhootteelluu,, TTaalliijjaannii uu kkaaffiiććuu,, vvrrssttee kkaavvee uu

IIttaalliijjii,, pprraazznniiccii uu IIttaalliijjii,, vvrreemmeennsskkaa pprrooggnnoozzaa,, ffeessttiivvaall uu SSaann RReemmuu,, IIttaalliijjaa

zzaa ssttoolloomm,, ttaalliijjaannsskkaa kkiinneemmaattooggrraaffiijjaa,, kkuuppoovvaattii uu IIttaalliijjii

33.. rraazzrreedd:: ttrrggoovviinnee uu IIttaalliijjii,, ttaalliijjaannsskkaa mmooddnnaa iinndduussttrriijjaa,, tteelleevviizziijjaa ii

mmeeddiijjii uu IIttaalliijjii,, ttaalliijjaannsskkaa ggllaazzbbaa,, bboožžiiććnnii oobbiiččaajjii uu IIttaalliijjii,, ttaalliijjaannsskkii šškkoollsskkii

ssuussttaavv,, ffeessttiivvaall uu SSaann RReemmuu,, kkaarrnneevvaall,, ttaalliijjaannsskkaa eekkoonnoommiijjaa ii iinndduussttrriijjaa,,

ttaalliijjaannsskkii ggrraaddoovvii,, uussppoorreeddbbee,, ttuurriizzaamm ii hhootteelliijjeerrssttvvoo,, hhootteelliijjeerrsskkee

uusslluuggee

44.. rraazzrreedd:: ssppoorrttsskkii ttuurriizzaamm uu IIttaalliijjii,, ooppeerraa,, ooččuuvvaannjjee ookkoolliiššaa--žžiivvoottiinnjjee,,

jjeezziikk ssuuvvrreemmeennee tteehhnnoollooggiijjee,, bbllaaggddaannii ii ttuurriizzaamm,, ttaalliijjaannsskkaa uummjjeettnnoosstt ii

ttuurriizzaamm,, kkuullttuurrnnii ttuurriizzaamm IIttaalliijjee--ffeessttiivvaallii,, kkaarrnneevvaall uu VVeenneecciijjii,, pprroobblleemmii

mmooddeerrnnee IIttaalliijjee,, ttaalliijjaannsskkaa kknnjjiižžeevvnnoosstt,, hhoorroosskkoopp,, ggoovvoorr ggeessttaammaa

MMEETTOODDEE UUppoorraabbaa kkoommbbiinniirraanniihh mmeettooddaa ppoodduuččaavvaannjjaa ssvvoojjssttvveenniihh zzaa nnaassttaavvuu

ssttrraanniihh jjeezziikkaa ss nnaaggllaasskkoomm nnaa kkoommuunniikkaacciijjsskkoojj mmeettooddii,, ppoodduuččaavvaannjjee oo

ttaalliijjaannsskkoojj kkuullttuurrii ii cciivviilliizzaacciijjii kkrroozz rraazzggoovvoorr,, vviiddeeoo ii aauuddiioo iissjjeeččkkee,,

nnaassttaavvnnee lliissttiiććee ii sslliiččnnoo..

NNOOSSIITTEELLJJ//II ddrr..sscc.. MMoonniiccaa PPrriiaannttee ((vvaannjjsskkii ssuurraaddnniikk TTaalliijjaannsskkoogg kkuullttuurrnnoogg iinnssttiittuuttaa))

SSaannjjaa JJeellaakkoovviićć KKüühhnneerr ((nnaassttaavvnniiccaa uu SSŠŠ BBaann JJ.. JJeellaaččiićć))

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

--SSrreeddnnjjaa šškkoollaa BBaann JJoossiipp JJeellaaččiićć iizz ZZaapprreeššiiććaa

--TTaalliijjaannsskkii kkuullttuurrnnii iinnssttiittuutt iizz ZZaaggrreebbaa ((IIssttiittuuttoo iittaalliiaannoo ddii ccuullttuurraa ddii

ZZaaggaabbrriiaa))

--MMiinniissttaarrssttvvoo vvaannjjsskkiihh ppoosslloovvaa RReeppuubblliikkee IIttaalliijjee ((MMiinniisstteerroo ddeeggllii aaffffaarrii

eesstteerrii))

UUoobbiiččaajjeennaa ssrreeddssttvvaa kkoorriišštteennaa uu nnaassttaavvii ttaalliijjaannsskkoogg jjeezziikkaa((ffoottookkooppiirrnnii

ppaappiirr,, uuppoorraabbaa tteehhnnoollooggiijjee iittdd)) ssnnoossii šškkoollaa.. TTrroošškkoovvee rraaddaa ttaalliijjaannsskkoogg

lleekkttoorraa uu ppoottppuunnoossttii ssnnoossii TTaalliijjaannsskkoo mmiinniissttaarrssttvvoo vvaannjjsskkiihh ppoosslloovvaa..

83

-- VVrriijjeemmee DDvvaa ssaattaa mmjjeesseeččnnoo uu ssvviimm rraazzrreeddiimmaa hhootteelliijjeerrsskkoo--ttuurriissttiiččkkiihh tteehhnniiččaarraa

oodd 2266.. rruujjnnaa 22001188.. ddoo 1144.. lliippnnjjaa 22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE 11.. VVrreeddnnoovvaannjjee ssee vvrrššii kkrroozz rreeddoovviittuu nnaassttaavvuu ssuukkllaaddnnoo ss ppllaanniirraanniimm

vvrreemmeenniikkoomm ppiissaanniihh pprroovvjjeerraa,, rreeddoovviittiimm uussmmeenniimm pprroovvjjeerraammaa,, ttee

pprroovvjjeerraammaa rraazzuummiijjeevvaannjjaa.. VVrreeddnnoovvaannjjee vvrrššii nnaassttaavvnniiccaa ppuutteemm ddoolljjee

nnaavveeddeenniihh eelleemmeennaattaa ii oobblliikkaa..

EElleemmeennttii:: uussvvoojjeennoosstt ssvviihh ččeettiirriijjuu jjeezziiččnniihh vvjjeeššttiinnaa:: ggoovvoorrnnaa

pprroodduukkcciijjaa ii iinntteerraakkcciijjaa,, ppiissaannoo iizzrraažžaavvaannjjee ((ttooččnnoosstt,, kkrreeaattiivvnnoosstt

ii oorriiggiinnaallnnoosstt uu ppiissaannoomm iizzrraažžaavvaannjjuu)),, ččiittaannjjee ii sslluuššaannjjee ss

rraazzuummiijjeevvaannjjeemm,, uuppoorraabbaa jjeezziikkaa ((ggrraammaattiiččkkaa ttooččnnoosstt ii bbooggaattssttvvoo

lleekkssiikkaa)) ttee uussvvoojjeennoosstt ooddrreeđđeenniihh ssaaddrržžaajjaa ((nnpprr.. EElleemmeennttii kkuullttuurree

ii cciivviilliizzaacciijjee,, ppooddrruuččjjee ssttrruukkee))

OObblliiccii:: ffoorrmmaattiivvnnoo ii ssuummaattiivvnnoo vvrrjjeeddnnoovvaannjjee,,

ssaammoovvrrjjeeddnnoovvaannjjee,, uussmmeennaa ii ppiissaannaa pprroovvjjeerraa zznnaannjjaa..

NNaaččiinnii,, ppoossttuuppccii ii eelleemmeennttii vvrrjjeeddnnoovvaannjjaa ooddggoojjnnoo--oobbrraazzoovvnniihh

ppoossttiiggnnuuććaa ppoollaazznniikkaa uusskkllaađđuujjuu ssee ss ooddrreeddbbaammaa vvaažžeeććeeggaa pprraavviillnniikkaa oo

nnaaččiinniimmaa,, ppoossttuuppcciimmaa ii eelleemmeennttiimmaa vvrreeddnnoovvaannjjaa uuččeenniikkaa uu oossnnoovvnnoojj ii

ssrreeddnnjjoojj šškkoollii ((nnnn 111122//1100))..

22.. VVrreeddnnoovvaannjjee pprroojjeekkttaa nnaa kkrraajjuu nnaassttaavvnnee ggooddiinnee oodd ssttrraannee uuččeenniikkaa

vvrrššii ssee ppuutteemm aannkkeettnniihh lliissttiiććaa..

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT KKOOLLEEGGIIJJAALLNNOOGG OOPPAAŽŽAANNJJAA NNAASSTTAAVVEE

CCIILLJJ KKrraajjnnjjaa ssvvrrhhaa jjee uunnaapprrjjeeđđeennjjee kkvvaalliitteettee nnaassttaavvee,, aa ssppeecciiffiiččnnii cciilljjeevvii

pprroojjeekkttaa ssuu:: ppooddrršškkaa nnaassttaavvnniicciimmaa pprrii oossttvvaarriivvaannjjuu kkvvaalliitteettnniijjeegg

ooddggoojjnnoo--oobbrraazzoovvnnoogg rraaddaa,, oohhrraabbrriivvaannjjee nnaassttaavvnniikkaa nnaa rraazzmmiiššlljjaannjjee oo

vvllaassttiittoomm rraadduu ii pprreeppoozznnaavvaannjjee ssppeecciiffiiččnniihh ppoottrreebbaa zzaa oossoobbnniimm

pprrooffeessiioonnaallnniimm rraazzvvoojjeemm,, oottvvaarraannjjee ddiijjaallooggaa ii ppoottiiccaannjjee oottvvoorreennee ii

kkoonnssttrruukkttiivvnnee rraasspprraavvee oo nnaassttaavvii iizzmmeeđđuu kkoolleeggaa uu šškkoollii,, mmeeđđuussoobbnnaa

rraazzmmjjeennaa ii ddiisseemmiinnaacciijjaa ddoobbrriihh iisskkuussttaavvaa ii ddoobbrree pprraakkssee..

IISSHHOODDII PPrriipprreemmiittii nnaassttaavvnnii ssaatt

PPrroovveessttii nnaassttaavvnnii ssaatt

AAnnaalliizziirraattii nnaassttaavvnnee mmeettooddee

NNaapprraavviittii ppllaann pprroommjjeennee

VVrreeddnnoovvaattii uuččiinnkkee pprroommjjeennee

VVrreeddnnoovvaattii pprroovvoođđeennjjee ii kkoorriissnnoosstt pprroojjeekkttaa

SSAADDRRŽŽAAJJII IInniicciijjaallnnii ssuussrreett ii ddooggoovvoorr oo nnaaččiinnuu rraaddaa

PPrriipprreemmaa zzaa iizzvvoođđeennjjee nnaassttaavvee

PPrriipprreemmaa zzaa kkoolleeggiijjaallnnoo ooppaažžaannjjee

SSaammooaannaalliizzaa nnaassttaavvnniikkaa

PPllaanniirraannjjee ii pprraaććeennjjee pprroommjjeennee

MMEETTOODDEE UUssmmeennoo iizzllaaggaannjjee

RRaazzggoovvoorr


VVrreeddnnoovvaannjjee // ssaammoovvrreeddnnoovvaannjjee

NNOOSSIITTEELLJJ//II MMiirroossllaavv MMiilljjkkoovviićć,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniikk ppeeddaaggoogg

84

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: zzaaiinntteerreessiirraannii nnaassttaavvnniiccii

IIzzvvaann šškkoollee:: pprrooff..ddrr..sscc.. PPeettaarr BBeezziinnoovviićć,, NNCCVVVVOO


lliissttooppaadd –– iinniicciijjaallnnii ssuussrreett ss nnaassttaavvnniicciimmaa ((pprriipprreemmaa));;

lliissttooppaadd ddoo ttrraavvaannjj –– pprroovvoođđeennjjee ooppaažžaannjjaa

ttrraavvaannjj –– zzaavvrrššnnii ssuussrreett ii eevvaalluuaacciijjaa

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE AAnnaalliizzaa oodd ssttrraannee uukklljjuuččeenniihh nnaassttaavvnniikkaa

AAnnaalliizzaa oodd ssttrraannee ppeeddaaggooggaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT KKAAKKOO UUSSPPJJEEŠŠNNIIJJEE UUČČIITTII ((11.. rraazzrreeddii))

CCIILLJJ KKrroozz pprreeddaavvaannjjee ii rraaddiioonniiccee uuppoozznnaattii uuččeenniikkee ssaa ssttrraatteeggiijjaammaa uuččeennjjaa

kkoojjee ććee iimm oommoogguuććiittii llaakkššee ii uussppjjeeššnniijjee ssvvllaaddaavvaannjjee šškkoollsskkoogg ggrraaddiivvaa

IISSHHOODDII UUččeenniiccii ććee aannaalliizziirraattii vvllaassttiittee ssttrraatteeggiijjee uuččeennjjaa ii nnjjiihhoovvuu uuččiinnkkoovviittoosstt

UUččeenniiccii ććee sstteeććii uuvviidd uu rraazziinnuu vvllaassttiittee mmoottiivviirraannoossttii zzaa ooddaabbrraannii ssmmjjeerr

UUččeenniiccii ććee oossvviijjeessttiittii vvaažžnnoosstt mmoottiivvaacciijjee kkaaoo pprreedduuvvjjeettaa uussppjjeeššnnoogg

uuččeennjjaa

UUččeenniiccii ććee uuppoozznnaattii nnaaččiinnee ppoovveeććaannjjaa vvllaassttiittee mmoottiivvaacciijjee zzaa uuččeennjjee

UUččeenniiccii ććee uuppoozznnaattii tteehhnniikkee ppoossttiizzaannjjaa ii ooddrržžaavvaannjjaa kkoonncceennttrraacciijjee pprrii

uuččeennjjuu

UUččeenniiccii ććee uuppoozznnaattii ssttrraatteeggiijjee ssmmiisslleennoogg uuččeennjjaa,, pprraavvlljjeennjjaa bbiilljjeešškkii,,

llaakkššeegg zzaappaammććiivvaannjjaa ii pprriimmiijjeenniittii iihh nnaa vvllaassttiittoomm pprriimmjjeerruu

UUččeenniiccii ććee uussvvoojjiittii tteehhnniikkee ssvvllaaddaavvaannjjaa ttrreemmee

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrreeddaavvaannjjee „„KKaakkoo uussppjjeeššnniijjee uuččiittii““ zzaa ssvvee pprrvvee rraazzrreeddee

RRaaddiioonniiccee ss ggrruuppoomm uuččeenniikkaa kkoojjii iisskkaazzuujjuu šškkoollsskkii nneeuussppjjeehh::

IIzzrraaddaa ppllaannaa uuččeennjjaa

EEffiikkaassnnee ssttrraatteeggiijjee uuččeennjjaa

KKaakkoo ssvvllaaddaattii ttrreemmuu


RRaazzggoovvoorr


CCrrttaannjjee

PPiissaannjjee

IInnddiivviidduuaallnnii rraadd

GGrruuppnnii rraadd

RRaadd uu ppaarruu

NNOOSSIITTEELLJJ//II MMaarriinnaa SSvviibbeenn DDrruužžiinneecc,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniikk ppssiihhoolloogg

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

RRaazzrreeddnniiccii 11.. rraazzrreeddaa



VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvvaalluuaacciijjsskkii lliissttiiććii

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT „„DDAANN OOTTVVOORREENNIIHH VVRRAATTAA““

85

CCIILLJJ SSuurraaddnnjjoomm ss oossnnoovvnniimm šškkoollaammaa ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa ii zzaapprreeššiiććkkoogg kkrraajjaa

oommoogguuććiittii uuččeenniicciimmaa ii rrooddiitteelljjiimmaa uuččeenniikkaa oossnnoovvnniihh šškkoollaa uuppoozznnaavvaannjjee ss

pprroossttoorroomm,, pprrooggrraammiimmaa,, aakkttiivvnnoossttiimmaa ii ssppeecciiffiiččnnoossttiimmaa nnaaššee šškkoollee

IISSHHOODDII ZZaa ssttrruuččnnee ssuurraaddnniikkee OOŠŠ::

pprreeppoozznnaattii ii rraazzlliikkoovvaattii rreeddoovviittee ii iizzvvaannnnaassttaavvnnee aakkttiivvnnoossttii nnaaššee

šškkoollee kkaaoo ii pprroossttoorrnnoo--mmaatteerriijjaallnnee ii kkaaddrroovvsskkee kkaappaacciitteettee;;

ZZaa uuččeenniikkee 88..--iihh rraazz..OOŠŠ::

pprriikkuuppiittii iinnffoorrmmaacciijjee oo pprrooggrraammiimmaa ii oossttaalliimm aakkttiivvnnoossttiimmaa uu šškkoollii

pprreeppoozznnaattii kkvvaalliitteettuu uuvvjjeettaa rraaddaa uu ssaammoomm pprroossttoorruu šškkoollee

ooddaabbrraattii aaddeekkvvaattaann ssrreeddnnjjoošškkoollsskkii pprrooggrraamm

SSAADDRRŽŽAAJJII IIzzrraaddaa PPoowweerrPPooiinntt pprreezzeennttaacciijjee

SSaassttaannaakk ppeeddaaggooggaa ssaa ssttrruuččnniimm ssuurraaddnniicciimmaa OOŠŠ;;

PPrreezzeennttaacciijjaa šškkoollee nnaa rrooddiitteelljjsskkiimm ssaassttaanncciimmaa 88..--iihh rraazzrreeddaa OOŠŠ;;

OObbiillaazzaakk šškkoollee uuččeenniikkaa 88..--iihh rraazzrreeddaa OOŠŠ;;

PPrriipprreemmaa iinnffoorrmmaattiivvnniihh mmaatteerriijjaallaa oo šškkoollii




RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: nnaassttaavvnniiccii ii uuččeenniiccii kkoojjii ssuuddjjeelluujjuu uu pprreezzeennttaacciijjii šškkoollee;; BB.. KKoollaajj

((vvooddiitteelljj ssmmjjeennee)),, ssttrr..ssuurraaddnniikk kknnjjiižžnniiččaarr;; ssttrruuččnnii uuččiitteelljjii;; tteehhnniiččkkoo

oossoobblljjee šškkoollee

IIzzvvaann šškkoollee:: ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii oossnnoovvnniihh šškkoollaa ii rraazzrreeddnniiccii uuččeenniikkaa 88..--iihh

rraazzrreeddaa


SSttuuddeennii –– ssuussrreett ssaa ssttrruuččnniimm ssuurraaddnniicciimmaa OOŠŠ ((pprriipprreemmaa));;

OOžžuujjaakk ddoo lliippaannjj –– rrooddiitteelljjsskkii ssaassttaannccii 88..--iihh rraazzrreeddaa uu OOŠŠ;;

SSvviibbaannjj –– oobbiillaazzaakk šškkoollee oodd ssttrraannee uuččeenniikkaa 88..--iihh rraazzrreeddaa OOŠŠ

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE AAnnaalliizzaa nnaa ssjjeeddnniiccii NNaassttaavvnniiččkkoogg vviijjeeććaa

AAnnaalliizzaa nnaa ssaassttaannkkuu šškkoollsskkoogg ooddbboorraa

RReezzuullttaattiipprreeddpprriijjaavvaa zzaa uuppiissee uu 11.. rraazzrreedd

RReezzuullttaattii uuppiissaa uu iidduuććoojj šškkoollsskkoojj ggooddiinnii ((ppoo pprrooggrraammiimmaa šškkoollee ii

uuppiissnniimm rrookkoovviimmaa))

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT -- SSUURRAADDNNJJAA SS RROODDIITTEELLJJIIMMAA -- OOTTVVOORREENNII SSAATT

CCIILLJJ PPoobboolljjššaattii kkoommuunniikkaacciijjuu ss rrooddiitteelljjiimmaa pprruužžaannjjeemm kkvvaalliitteettnnee iinnffoorrmmaacciijjee

oo nnaapprreeddoovvaannjjuu uuččeenniikkaa uu ppoojjeeddiinnoomm pprreeddmmeettuu..

IISSHHOODDII PPrreeppoozznnaattii zznnaaččaajj oovvaakkvvoogg oobblliikkaa ssuurraaddnnjjee ss rrooddiitteelljjiimmaa ii

uuččeenniicciimmaa ((zzaa nnoovvee nnaassttaavvnniikkee ii rraazzrreeddnniikkee))

OOrrggaanniizziirraattii ttjjeeddnnee tteerrmmiinnee oottvvoorreennoogg ssaattaa;;

KKoorriissttiittii oottvvoorreennii ssaatt kkaaoo oobblliikk nneeppoossrreeddnnee ssuurraaddnnjjee ss

rrooddiitteelljjiimmaa;;

AAnnaalliizziirraattii ssuurraaddnnjjuu ss rrooddiitteelljjiimmaa kkrroozz oottvvoorreennii ssaatt nnaassttaavvnniikkaa

SSAADDRRŽŽAAJJII OObbrraaddiittii tteemmuu oottvvoorreennoogg ssaattaa nnaa ssjjeeddnniiccii nnaassttaavvnniiččkkoogg vviijjeeććaa;;

OObbrraaddiittii tteemmuu oottvvoorreennoogg ssaattaa nnaa rrooddiitteelljjsskkiimm ssaassttaanncciimmaa;;

UUppoozznnaattii rrooddiitteelljjee ss tteerrmmiinniimmaa zzaa ssvvaakkoogg nnaassttaavvnniikkaa ((mmrreežžnnaa

86

ssttrraanniiccaa šškkoollee))..


IInnddiivviidduuaallnnaa ssaavvjjeettoovvaannjjaa


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

RRaazzrreeddnniiccii;; nnaassttaavvnniiccii;; BBoorree KKoollaajj ((vvooddiitteelljjiiccaa ssmmjjeennee));; MM.. SSvviibbeenn

DDrruužžiinneecc ((ppssiihhoollooggiinnjjaa));; DD.. PPttiiččaarr ((nnaassttaavvnniikk iinnffoorrmmaattiikkee)),, rrooddiitteelljjii

NNiissuu ppoottrreebbnnaa ddooddaattnnaa ssrreeddssttvvaa

RRuujjaann –– ssjjeeddnniiccaa nnaassttaavvnniiččkkoogg vviijjeeććaa;; TTiijjeekkoomm šškkoollsskkee ggooddiinnee ––

iinnddiivviidduuaallnnee iinnffoorrmmaacciijjee zzaa rrooddiitteelljjee..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvviiddeenncciijjaa oossttvvaarreenniihh iinnffoorrmmaacciijjaa kkrroozz oottvvoorreennii ssaatt

SSttaavvoovvii rrooddiitteelljjaa,, rraazzrreeddnniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT EETTIIČČKKII KKOODDEEKKSS

CCIILLJJ SSttaallnniimm pprroommiiššlljjaannjjeemm ii iimmpplleemmeennttaacciijjoomm nnoorrmmii ii ssttaannddaarrddaa

kkoommuunniikkaacciijjee ii ooddnnoossaa uuččeenniikk--uuččeenniikk,, uuččeenniikk--nnaassttaavvnniikk ii nnaassttaavvnniikk--

nnaassttaavvnniikk ppoottiiccaattii kkvvaalliitteettnnoo,, ppoottiiccaajjnnoo,, pprraavveeddnnoo ii ddoossttoojjaannssttvveennoo

oozzrraaččjjee šškkoollee..

IISSHHOODDII AAnnaalliizziirraattii ppoossttoojjeeććii eettiiččkkii kkooddeekkss nnaassttaavvnniikkaa ii ssttrruuččnniihh

ssuurraaddnniikkaa;;

AAnnaalliizziirraattii eettiiččkkii kkooddeekkss uuččeenniikkaa;;

DDiizzaajjnniirraattii pprroottookkooll rreeaaggiirraannjjaa nnaa ssiittuuaacciijjee kkrrššeennjjaa eettiiččkkiihh

kkooddeekkssaa nnaassttaavvnniikkaa ii ssttrruuččnniihh ssuurraaddnniikkaa ooddnnoossnnoo uuččeenniikkaa..

SSAADDRRŽŽAAJJII TTeemmuu pprroorraaddiittii nnaa jjeeddnnoojj ssjjeeddnniiccii nnaassttaavvnniiččkkoogg vviijjeeććaa;;

TTeemmuu pprroorraaddiittii ss uuččeenniicciimmaa nnaa VViijjeeććuu uuččeenniikkaa..

FFoorrmmiirraattii ssaavvjjeettooddaavvnnoo ppoovvjjeerreennssttvvoo zzaa eettiiččkkii kkooddeekkss ((uuččeenniiccii,,

nnaassttaavvnniiccii))

MMEETTOODDEE DDiisskkuussiijjaa

RRaaddiioonniiccaa

NNOOSSIITTEELLJJ//II SSttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii::

MMiirroossllaavv MMiilljjkkoovviićć ((ppeeddaaggoogg))

MMaarriinnaa SSvviibbeenn DDrruužžiinneecc ((ppssiihhoollooggiinnjjaa))

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

SSvvii ččllaannoovvii nnaassttaavvnniiččkkoogg vviijjeeććaa;; ččllaannoovvii VViijjeeććaa uuččeenniikkaa,, rraavvnnaatteelljj,, ttaajjnniiccaa


LLiissttooppaadd –– ssjjeeddnniiccaa nnaassttaavvnniiččkkoogg vviijjeeććaa;; LLiissttooppaadd –– ssjjeeddnniiccaa VViijjeeććaa

uuččeenniikkaa

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE AAnnaalliizzaa nnaa ssjjeeddnniiccii NNaassttaavvnniiččkkoogg vviijjeeććaa

AAnnaalliizzaa nnaa VViijjeeććuu uuččeenniikkaa

UUččeessttaalloosstt pprriittuužžbbii nnaa kkrrššeennjjee ooddrreeddbbii eettiiččkkiihh kkooddeekkssaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT ŠŠKKOOLLSSKKOO SSAAMMOOVVRREEDDNNOOVVAANNJJEE

CCIILLJJ AAnnaalliizziirraattii aassppeekkttee uuččiinnkkoovviittoossttii ii kkvvaalliitteettee nnaassttaavvee..

IISSHHOODDII AAnnaalliizziirraattii kkvvaalliitteettuu nnaassttaavvnnoogg pprroocceessaa

IIddeennttiiffiicciirraattii pprreeddmmeettee ggddjjee kkvvaalliitteettaa nniijjee nnaa žžeelljjeennoojj rraazziinnii

87

SSaassttaavviittii pprriijjeeddlloogg ppoobboolljjššaannjjaa

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrriipprreemmiittii iinnssttrruummeennttaarriijj ttee pprroovveessttii iissttrraažžiivvaannjjee ((sskkaallee pprrooccjjeennee

zzaa uuččeenniikkee ttee nnaassttaavvnniikkee));;

PPrriipprreemmiittii sseerrvveerr ii rraaččuunnaallaa zzaa pprroovvoođđeennjjee iissttrraažžiivvaannjjaa;;

PPrriipprreemmiittii uuččeenniikkee ((ssaattoovvii iinnffoorrmmaattiikkee iillii rraazzrreeddnniikkaa)) ii nnaassttaavvnniikkee

((ssjjeeddnniiccaa NNVV));;

PPrroovveessttii iissttrraažžiivvaannjjaa;;

AAnnaalliizziirraattii ppooddaattkkee

AAnnaalliizziirraattii uussppjjeehh uuččeenniikkaa uu eevvaalluuiirraanniimm nnaassttaavvnniimm pprreeddmmeettiimmaa

NNaapprraavviittii iizzvvjjeeššććee zzaa ssjjeeddnniiccuu NNVV

OObbaavviittii iinnddiivviidduuaallnnee kkoonnzzuullttaacciijjee ss nnaassttaavvnniicciimmaa rraaddii aannaalliizzee

rreezzuullttaattaa


IIssttrraažžiivvaaččkkii rraadd ++ ssttaattiissttiiččkkoo--iinnffoorrmmaattiiččkkaa oobbrraaddaa ppooddaattaakkaa

SSkkuuppnnii rraadd



RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

DD.. PPttiiččaarr ((hhaarrddvveerrsskkaa ii ssooffttvveerrsskkaa pprriipprreemmaa));; nnaassttaavvnniiccii iinnffoorrmmaattiikkee

((pprroovvoođđeennjjee iissttrraažžiivvaannjjaa));; rraazzrreeddnniiccii;; rraavvnnaatteelljj šškkoollee;; ččllaannoovvii ŠŠkkoollsskkoogg

ooddbboorraa


DDoo kkrraajjaa oožžuujjkkaa –– pprriipprreemmaa iinnssttrruummeennttaarriijjaa,, ssooffttvveerraa ii hhaarrddvveerraa;;

TTrraavvaannjj –– pprroovvoođđeennjjee iissttrraažžiivvaannjjaa((uuččeenniiccii));;

SSvviibbaannjj –– pprroovvoođđeennjjee iissttrraažžiivvaannjjaa ((nnaassttaavvnniiccii));;

LLiippaannjj-- kkoolloovvoozz –– aannaalliizzaa rreezzuullttaattaa iissttrraažžiivvaannjjaa ii uussppjjeehhaa uuččeenniikkaa..

RRuujjaann -- lliissttooppaadd –– ppoovvrraattnnaa iinnffoorrmmaacciijjaa ii iinnddiivviidduuaallnnee kkoonnzzuullttaacciijjee

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE PPrreezzeennttaacciijjaa nnaa ssjjeeddnniiccii NNVV

RRaasspprraavvaa oo rreezzuullttaattiimmaa ii ssuussttaavvuu ssaammoovvrreeddnnoovvaannjjaa

AAnnaalliizzaa oodd ssttrraannee rraavvnnaatteelljjaa ii ŠŠkkoollsskkoogg ooddbboorraa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT MMRREEŽŽNNAA SSTTRRAANNIICCAA ŠŠKKOOLLEE

CCIILLJJ OOddrržžaavvaannjjee ii aažžuurriirraannjjee mmrreežžnniihh ssttrraanniiccaa šškkoollee kkaaoo ssrreeddssttvvaa iinntteennzziivvnniijjee

ssuurraaddnnjjee šškkoollee,, uuččeenniikkaa,, rrooddiitteelljjaa ii jjaavvnnoossttii uu ccjjeelliinnii..

ZZAADDAACCII RReeddoovviittoo aažžuurriirraattii mmrreežžnnuu ssttrraanniiccuu

PPrreezzeennttiirraattii ssttrraanniiccuu uuččeenniicciimmaa ii nnaassttaavvnniicciimmaa šškkoollee

UUrreeddiittii ii vvooddiittii ssaaddrržžaajjee ssttrraanniiccee nnaa pprriijjeeddlloogg uuččeenniikkaa ii

nnaassttaavvnniikkaa šškkoollee

SSAADDRRŽŽAAJJII RRaazzrraaddaa ssttrruukkttuurree mmrreežžnnee ssttrraanniiccee

AAnniimmiirraannjjee rraazzrreeddnniikkaa,, nnaassttaavvnniikkaa,, ssttrruuččnniihh ssuurraaddnniikkaa ii vvooddiitteelljjaa

aakkttiivvnnoossttii ii pprroojjeekkaattaa nnaa ppoossttaavvlljjaannjjee oobbaavviijjeessttii ii mmaatteerriijjaallaa

vveezzaanniihh zzaa nnaassttaavvuu

PPrraaććeennjjee ppoossjjeeććeennoossttii ssttrraanniiccee ii ssppeecciiffiiččnniihh ppoottrreebbaa nnaassttaavvnniikkaa,,

uuččeenniikkaa ii oossttaalliihh ppoossjjeettiitteelljjaa

PPrruužžaannjjee pprraavvooddoobbnnoogg ffeeeeddbbaacckkaa

UUkklljjuuččiivvaannjjee uuččeenniikkaa uu iizzrraadduu mmrreežžnnee ssttrraanniiccee

88

MMEETTOODDEE PPrraakkttiiččaann rraadd

DDookkuummeennttiirraannjjee

SSkkuuppnnii –– ttiimmsskkii rraadd

NNOOSSIITTEELLJJ//II LLaannaa MMiillaaššiinnoovvii,, pprrooff.. hhrrvvaattsskkooggaa jjeezziikkaa

NNaassttaavvnniikk//--ccaa iinnffoorrmmaattiikkee

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: oossttaallii nnaassttaavvnniiccii iinnffoorrmmaattiikkee,, ččllaannoovvii nnoovviinnaarrsskkee sskkuuppiinnee,,

uuččeenniiccii,, rraazzrreeddnniiccii;; nnaassttaavvnniiccii;; ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii;; rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: CCAARRNNeett......



VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE FFeeeeddbbaacckk oodd ssttrraannee uuččeenniikkaa,, rrooddiitteelljjaa,, nnaassttaavvnniikkaa......

SSttaattiissttiiččkkii ppookkaazzaatteelljjii ppoossjjeeććeennoossttii ssttrraanniiccee šškkoollee

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOMMIIDDŽŽBBEENNAA DDJJEELLAATTNNOOSSTT ŠŠKKOOLLEE

CCIILLJJ PPrroommiiddžžbbaa rraaddaa šškkoollee,, ppoosseebbnnoo kkuullttuurrnnee ii jjaavvnnee ddjjeellaattnnoossttii..

PPrroommiiccaannjjee ppoozziittiivvnniihh vvrriijjeeddnnoossttii ii iissttiiccaannjjee uussppjjeehhaa uuččeenniikkaa ii pprrooffeessoorraa..

IISSHHOODDII UUččeenniiccii,, nnaassttaavvnniiccii ii rrooddiitteelljjii bbiitt ććee bboolljjee iinnffoorrmmiirraannii oo ddooggaađđaannjjiimmaa ii

aakkttiivvnnoossttiimmaa ŠŠkkoollee..

BBuudduuććii uuččeenniiccii ii nnjjiihhoovvii rrooddiitteelljjii//sskkrrbbnniiccii pprreeppoozznnaatt ććee kkvvaalliitteettuu

oobbrraazzoovvnnoogg ii ooddggoojjnnoogg rraaddaa uu šškkoollii..

SSAADDRRŽŽAAJJII ŠŠkkoollsskkii uussppjjeessii..

IIzzlloožžbbee,, ttrriibbiinnee,, kknnjjiižžeevvnnii ssuussrreettii kkoojjii ssee ooddrržžaavvaajjuu uu šškkoollii..

AAkkttiivvnnoossttii ii ssaaddrržžaajjii kkoojjii pprroommiiččuu zzddrraavvlljjee –– SSHHEE..

MMEETTOODDEE PPrraaććeennjjee kkuullttuurrnnee ii jjaavvnnee ddjjeellaattnnoossttii šškkoollee nnaa mmrreežžnniimm ssttrraanniiccaammaa šškkoollee

ii ffaacceebbooookk ssttrraanniiccii šškkoollee..

IIzzrraaddaa ttiisskkaanniihh pprroommiiddžžbbeenniihh mmaatteerriijjaallaa..

OObbaavvjjeeššttaavvaannjjee mmeeddiijjaa..

NNOOSSIITTEELLJJ//II ZZaaggoorrkkaa GGlliiggoorraa ZZeemmaann,, ssttrruuččnnaa ssuurraaddnniiccaa kknnjjiižžnniiččaarrkkaa

((IIvvaannaa MMooddrriićć,, zzaammjjeennaa))

LLaannaa MMiillaaššiinnoovviićć,, vvooddiitteelljjiiccaa nnoovviinnaarrsskkee sskkuuppiinnee

MMiirroossllaavv MMiilljjkkoovviićć,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniikk ppeeddaaggoogg

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: nnaassttaavvnniiccii eekkoonnoommsskkee ggrruuppee pprreeddmmeettaa,, nnaassttaavvnniiccii iinnffoorrmmaattiikkee,,

oossttaallii pprreeddmmeettnnii nnaassttaavvnniiccii,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii,, rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: mmeeddiijjii,, ttiisskkaarraa



TTiijjeekkoomm cciijjeellee ggooddiinnee

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ZZaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa,, rrooddiitteelljjaa,, nnaassttaavvnniikkaa,, ssuurraaddnniikkaa ((ppoovvrraattnnaa

iinnffoorrmmaacciijjaa nnaa mmrreežžnniimm ssttrraanniiccaammaa šškkoollee)).. AAnnaalliizzaa pprroommoottiivvnniihh

aakkttiivvnnoossttii nnaa NNVV ttee uussppoorreeddbbaa ppllaanniirraannoogg ii rreeaalliizziirraannoogg nnaakkoonn uuppiissaa..

AAKKTTIIVVNNOOSSTT JJUUVVEENNEESS TTRRAANNSSLLAATTOORREESS –– NNAATTJJEECCAANNJJEE IIZZ PPRREEVVOOĐĐEENNJJAA PPRRII

PPRREEDDSSTTAAVVNNIIŠŠTTVVUU EEUURROOPPSSKKEE KKOOMMIISSIIJJEE UU RREEPPUUBBLLIICCII HHRRVVAATTSSKKOOJJ UU

89

ZZAAGGRREEBBUU –– 11.. šškkoollsskkaa rraazziinnaa ii 22.. nnaa rraazziinnii EEUU ((oovviissii oo sslluuččaajjnnoomm

ooddaabbiirruu pprrii EEUU)) -- uuččeenniiccii 33.. ii 44.. rraazzrreeddaa ((kkaassnniijjii ooddaabbiirr))

CCIILLJJ ➢➢ ppooddiiććii ssvviijjeesstt oo vvaažžnnoossttii pprreevvooddiitteelljjsskkiihh vvjjeeššttiinnaa

➢➢ ssppoozznnaattii zznnaaččaajj ii vvaažžnnoosstt uuččeennjjaa ssttrraanniihh jjeezziikkaa ttee ppoottiiccaattii uuččeenniikkee

((UUjjeeddiinnjjeennii uu rraazznnoolliikkoossttii!!))

➢➢ nnaa uuččeennjjee iissttiihh kkaakkoo bbii ssee ppoovveeććaallaa vviiššeejjeezziiččnnoosstt ii rraazzuummiijjeevvaannjjee

rraazzlliiččiittiihh kkuullttuurraa

➢➢ oossvviijjeessttiittii uuččeenniikkee oo jjeezziiččnniimm rraazznnoolliikkoossttiimmaa,, vviiššeejjeezziiččnnoossttii ii

ppoottrreebbii ccjjeelloožžiivvoottnnooggaa uuččeennjjaa ssttrraannoogg jjeezziikkaa

➢➢ pprroommiiccaattii bbooggaattuu jjeezziiččnnuu ii kkuullttuurrnnuu rraazznnoolliikkoosstt EEuurrooppee

➢➢ rraazzvviittii kkrreeaattiivvnnoosstt ii ssaammoossttaallnnoosstt uuččeenniikkaa

➢➢ oossppoossoobbiittii uuččeenniikkee zzaa ssaammoossttaallnnuu ppiissaannuu kkoommuunniikkaacciijjuu

➢➢ uuppoozznnaavvaannjjee uuččeenniikkaa ss eelleemmeennttiimmaa kkuullttuurree,, ddrruuššttvveennoo--ppoolliittiiččkkoogg

uurreeđđeennjjaa,, oobbrraazzoovvnnoogg ii pprraavvnnoogg ssuussttaavvaa,, ggoossppooddaarrssttvvoomm ii

ssvvaakkooddnneevvnniimm nnaaččiinnoomm žžiivvoottaa ii oobbiiččaajjiimmaa uu EEUU kkaakkoo bbii uuččeenniiccii

ssaammoossttaallnnoo mmooggllii uussppoorreeđđiivvaattii iissttoo ss eelleemmeennttiimmaa kkuullttuurree,,

ddrruuššttvveennoo--ppoolliittiiččkkoogg uurreeđđeennjjaa,, oobbrraazzoovvnnoogg ssuussttaavvaa,,

ssvvaakkooddnneevvnnoogg nnaaččiinnaa žžiivvoottaa ii oobbiiččaajjaa uu HHrrvvaattsskkoojj

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ➢➢ uuččeenniiccii ććee pprriimmiijjeenniittii jjeezziiččnnee ssttrruukkttuurree ii vvookkaabbuullaarr uu pprreevvoođđeennjjuu

zzaaddaannoogg tteekkssttaa

➢➢ uuččeenniiccii ććee uuooččiittii vvaažžnnoosstt kkuullttuurree ii ppoovviijjeessttii zzeemmaalljjaa ččllaanniiccaa EEUU

➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreeppoozznnaattii ppoosseebbnnoossttii kkuullttuurree RRHH

➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreeppoozznnaattii vvaažžnnoosstt ttoolleerraanncciijjee pprreemmaa ddrruuggiimm nnaacciijjaammaa ii

mmaannjjiinnaammaa

ZZAADDAACCII ➢➢ ssaammoossttaallnnoo pprreevvooddiittii tteekksstt ssaa ssttrraannooggaa nnaa mmaatteerriinnjjii jjeezziikk iillii

oobbrrnnuuttoo

➢➢ nnaauuččiittii pprreeuuzzeettii ooddggoovvoorrnnoosstt zzaa vvllaassttiittii rraadd

➢➢ iimmpplleemmeennttiirraattii zznnaannjjee ssttrraannoogg jjeezziikkaa uu nneeppoossrreeddnnoojj ppiissaannoojj

kkoommuunniikkaacciijjii ss iizzvvoorrnniimm ggoovvoorrnniicciimmaa

➢➢ rraazzvviijjaattii vvjjeeššttiinnuu ččiittaannjjaa ss rraazzuummiijjeevvaannjjeemm

SSAADDRRŽŽAAJJII ➢➢ hhrrvvaattsskkii jjeezziikk

➢➢ ssttrraannii jjeezziikk

➢➢ eettiikkaa

MMEETTOODDEE PPiissaannoo pprreevvoođđeennjjee

MMuullttiimmeeddiijjaallnnii pprriissttuupp

NNOOSSIITTEELLJJ//II HHeellggaa KKrraalljjiikk,, pprrooff.. ii AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć,, pprrooff..

RREESSUURRSSII




UU šškkoollii:: uuččeenniiccii ii rraazzrreeddnniiccii;; ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii;; rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: vvaannjjsskkii ssuurraaddnniiccii ii pprreeddssttaavvnniiccii PPrreeddssttaavvnniiššttvvaa EEuurrooppsskkee

kkoommiissiijjee uu RRHH


UUččeenniiccii

VVrriijjeemmee ppllaanniirraannjjaa:: rruujjaann 22001188..

VVrriijjeemmee rreeaalliizzaacciijjee:: ssttuuddeennii 22001188.. -- ssvviibbaannjj 22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ➢➢ zzaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa ttee nnjjiihhoovv ffeeeeddbbaacckk

90

➢➢ sslluužžbbeennoo iizzvvjjeeššććee PPrreeddssttaavvnniiššttvvoo EEKK uu RRHH

AAKKTTIIVVNNOOSSTT HHIIPPPPOO LLAANNGGUUAAGGEE CCOOMMPPEETTIITTIIOONN –– mmeeđđuunnaarrooddnnoo nnaattjjeeccaannjjee iizz

eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa;; HHiippppoo 44 -- uuččeenniiccii pprrvviihh ii ddrruuggiihh rraazzrreeddaa;; aa HHiippppoo 55 --

uuččeenniiccii ttrreeććiihh ii ččeettvvrrttiihh rraazzrreeddaa))

CCIILLJJ ➢➢ ssppoozznnaattii zznnaaččaajj ii vvaažžnnoosstt uuččeennjjaa eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa

➢➢ ppoottiiccaattii uuččeenniikkee nnaa uuččeennjjee eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa kkaakkoo bbii ssee ppoovveeććaallaa

vviiššeejjeezziiččnnoosstt ii rraazzuummiijjeevvaannjjee rraazzlliiččiittiihh kkuullttuurraa

➢➢ oossvviijjeessttiittii uuččeenniikkee oo ppoottrreebbii ccjjeelloožžiivvoottnnooggaa uuččeennjjaa eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa

➢➢ rraazzvviittii ssaammoossttaallnnoosstt uuččeenniikkaa

➢➢ rraazzvviittii nnaattjjeeccaatteelljjsskkii,, aallii ii ssuurraaddnniiččkkii dduuhh uuččeenniikkaa

➢➢ uuppoozznnaattii ddrruuggee uuččeenniikkee iizz rraazzlliiččiittiihh ddiijjeelloovvaa EEuurrooppee

➢➢ uuppoozznnaavvaannjjee uuččeenniikkaa ss eelleemmeennttiimmaa kkuullttuurree,, ddrruuššttvveennoo--ppoolliittiiččkkoogg

uurreeđđeennjjaa,, oobbrraazzoovvnnoogg ii pprraavvnnoogg ssuussttaavvaa,, ggoossppooddaarrssttvvoomm ii

ssvvaakkooddnneevvnniimm nnaaččiinnoomm žžiivvoottaa ii oobbiiččaajjiimmaa uu EEUU kkaakkoo bbii uuččeenniiccii

ssaammoossttaallnnoo mmooggllii uussppoorreeđđiivvaattii iissttoo ss eelleemmeennttiimmaa kkuullttuurree,,

ddrruuššttvveennoo--ppoolliittiiččkkoogg uurreeđđeennjjaa,, oobbrraazzoovvnnoogg ssuussttaavvaa,, ssvvaakkooddnneevvnnoogg

nnaaččiinnaa žžiivvoottaa ii oobbiiččaajjaa uu HHrrvvaattsskkoojj

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ➢➢ uuččeenniiccii ććee pprriimmiijjeenniittii jjeezziiččnnee ssttrruukkttuurree ii vvookkaabbuullaarr nnaauuččeenn uu sskkllooppuu

NNPPPP

➢➢ uuččeenniiccii ććee rriijjeeššiittii ppiissaannii tteesstt ((ččiittaannjjee ii sslluuššaannjjee ss rraazzuummiijjeevvaannjjeemm,,

jjeezziiččnnee zzaakkoonniittoossttii ii ppiissaannii ddiioo iissppiittaa))

➢➢ uuččeenniiccii ććee ppiissaannoo//uussmmeennoo ooddggoovvoorriittii nnaa zzaaddaannaa ppiittaannjjaa

➢➢ uuččeenniiccii ććee uuooččiittii rraazznnoolliikkoosstt kkuullttuurree ii ppoovviijjeessttii zzeemmaalljjaa ččllaanniiccaa EEUU

➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreeppoozznnaattii ppoosseebbnnoossttii kkuullttuurree RRHH

➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreeppoozznnaattii vvaažžnnoosstt ttoolleerraanncciijjee pprreemmaa ddrruuggiimm nnaacciijjaammaa ii

mmaannjjiinnaammaa

ZZAADDAACCII ➢➢ uuvvjjeežžbbaattii vveećć uussvvoojjeennee jjeezziiččnnee ssttrruukkttuurree uuzz ppoommooćć nnaassttaavvnniikkaa


➢➢ iimmpplleemmeennttiirraattii zznnaannjjee ssttrraannoogg jjeezziikkaa uu nneeppoossrreeddnnoojj ppiissaannoojj ii

uussmmeennoojj kkoommuunniikkaacciijjii

➢➢ rraazzvviijjaattii vvjjeeššttiinnuu ččiittaannjjaa ii sslluuššaannjjaa ss rraazzuummiijjeevvaannjjeemm

SSAADDRRŽŽAAJJII ➢➢ eenngglleesskkii jjeezziikk

MMEETTOODDEE PPiissaannoo rrjjeeššaavvaannjjee tteessttaa

UUssmmeennoo iizzllaaggaannjjee

NNOOSSIITTEELLJJ//II AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć,, pprrooff.. ii HHeellggaa KKrraalljjiikk,, pprrooff..

RREESSUURRSSII




UU šškkoollii:: uuččeenniiccii ii pprrooff.. eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa;;;; rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: rrooddiitteelljjii,, vvaannjjsskkii ssuurraaddnniiccii ii oorrggaanniizzaattoorrii HHiippppoo nnaattjjeeccaannjjaa

((PPeeaarrssoonn))


UUččeenniiccii


VVrriijjeemmee rreeaalliizzaacciijjee:: lliissttooppaadd 22001188.. -- ssvviibbaannjj 22001199..

91

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ➢➢ zzaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa ttee ppllaassmmaann uu ddrruuggii kkrruugg

((KKrriižžeevvccii)),, aa zzaattiimm ii uu ffiinnaallee nnaattjjeeccaannjjaa ((IIttaalliijjaa))

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOČČIITTAAJJ PPAA VVRRAATTII (( OOssnniivvaannjjee „„ppuuttuujjuuććee kknnjjiižžnniiccee““ ss ffuunndduussoomm

kknnjjiiggaa nnaa ssttrraannoomm jjeezziikkuu kkoojjee nniissuu ddiioo oobbvveezznnee lleekkttiirree))

CCIILLJJ ssttvvoorriittii ffuunndduuss kknnjjiiggaa nnaa ssttrraannoomm jjeezziikkuu kkoojjee bbii ssee rraazzmmjjeennjjiivvaallee

ppoottaakknnuuttii uuččeenniikkee nnaa ččiittaannjjee nnaa ssttrraannoomm jjeezziikkuu

rraazzvviijjaattii ppoozziittiivvaann ooddnnooss pprreemmaa ččiittaannjjuu

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA uuččeenniiccii ććee rraazzvviijjaattii ssvvoojjee jjeezziiččnnee vvjjeeššttiinnee ččiittaajjuuććii ddjjeellaa nnaa

ssttrraannoomm jjeezziikkuu

uuččeenniiccii ććee ssaammoossttaallnnoo pprroocciijjeenniittii rraazziinnuu vvllaassttiittee vvjjeeššttiinnee

rraazzuummiijjeevvaannjjaa eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa ii ddrruuggiihh ssttrraanniihh jjeezziikkaa

uuččeenniiccii ććee oossvviijjeessttiittii vvaažžnnoosstt iizzlloožžeennoossttii aauutteennttiiččnnoomm jjeezziikkuu

uuččeenniiccii ććee ppoovveezzaattii ssvvoojjee tteeoorriijjsskkoo zznnaannjjee ssaa ssaattoovvaa hhrrvvaattsskkoogg

jjeezziikkaa ssaa pprrooččiittaannoomm lliitteerraattuurroomm

uuččeenniiccii ććee pprraattiittii ttrreennddoovvee uu lliitteerraattuurrii aanngglloossaakkssoonnsskkoogg

ggoovvoorrnnoogg ppooddrruuččjjaa

uuččeenniiccii ććee rraazzvviittii oossjjeeććaajj zzaa ddrruuššttvveennoo kkoorriissttaann rraadd

uuččeenniiccii ććee ppoottaakknnuuttii oossttaallee ččllaannoovvee zzaajjeeddnniiccee nnaa ssuurraaddnnjjuu ssaa

šškkoolloomm

SSAADDRRŽŽAAJJII hhrrvvaattsskkii jjeezziikk

eenngglleesskkii jjeezziikk

oossttaallii ssttrraannii jjeezziiccii

eettiikkaa

MMEETTOODDEE UUppoozznnaavvaannjjee ss nnaaččiinnoomm rraaddaa kknnjjiižžnniiccaa

PPoossjjeett ggrraaddsskkoojj kknnjjiižžnniiccii


RRaadd uu ppaarruu


RRaazzggoovvoorr

IIzzrraaddaa ppoosstteerraa

IIzzrraaddaa pprreezzeennttaacciijjee

NNOOSSIITTEELLJJ//II NNaassttaavvnniiccaa eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa:: SSuuzzaannaa BBaann,, pprrooff..

RREESSUURRSSII




UU šškkoollii:: oossttaallii nnaassttaavvnniiccii eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa ii ddrruuggiihh ssttrraanniihh jjeezziikkaa;;

zzaaiinntteerreessiirraannii nnaassttaavvnniiccii hhrrvvaattsskkoogg jjeezziikkaa;; rraazzrreeddnniiccii

IIzzvvaann šškkoollee:: KKnniižžnniiccee ggrraaddaa ZZaaggrreebbaa

DDoonnaacciijjee uu oobblliikkuu kknnjjiiggaa

KKoonnttiinnuuiirraannoo kkrroozz cciijjeelluu šškkoollsskkuu ggooddiinnuu

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ZZaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa pprrooččiittaanniimm kknnjjiiggaammaa

IIssppuunnjjaavvaannjjee aannkkeettee

PPrrooccjjeennaa uuččiinnkkoovviittoossttii „„PPuuttuujjuuććee kknnjjiižžnniiccee““

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT FFIINNAANNCCIIJJSSKKAA PPIISSMMEENNOOSSTT –– „„FFIINNAANNCCIIJJSSKKII SSEE SSPPRREEMMII,, ZZAA ŽŽIIVVOOTT

PPRRIIPPRREEMMII““

92

CCIILLJJ KKrreeaattiivvnnoo,, ddiijjaalloošškkoo ii pprreezzeennttaacciijjsskkoo ssuuddjjeelloovvaannjjee uuččeenniikkaa uu aarrttiikkuulliirraannjjuu ii

oossttvvaarriivvaannjjuu oossnnoovvnniihh zznnaannjjaa oo oossoobbnniimm ffiinnaanncciijjaammaa ii kkaakkoo ooddggoovvoorrnnoo

uupprraavvlljjaattii nnoovvcceemm,, ppaammeettnnoo šštteeddjjeettii,, ttrrooššiittii ii uullaaggaattii uu ssiigguurrnniijjuu

ffiinnaanncciijjsskkuu bbuudduuććnnoosstt

IISSHHOODDII zznnaattii ppllaanniirraattii oossoobbnnee ffiinnaanncciijjee ii iizzrraaddiittii bbuuddžžeett kkuuććaannssttvvaa

rraazzlliikkoovvaattii ddooppuušštteennoo ii nneeddooppuušštteennoo pprreekkoorraaččeennjjee nnaa tteekkuuććeemm

rraaččuunnuu ttee ppoosslljjeeddiiccee pprreekkoorraaččeennjjaa

mmooććii oobbjjaassnniittii oobbiilljjeežžjjaa nnaajjččeeššććiihh vvrrssttaa kkrreeddiittaa kkoojjee ttiijjeekkoomm žžiivvoottaa

uuzziimmaammoo kkoodd bbaannaakkaa

oossvviijjeessttiittii vvaažžnnoosstt ppllaanniirraannjjaa ttrroošškkoovvaa ii nnaavveessttii nnaaččiinnee kkaakkoo iihh ssmmaannjjiittii

zznnaattii kkoorriissttiittii bbaannkkoommaatt ii mmoobbiillnnee aapplliikkaacciijjee zzaa ppllaaććaannjjee

oobbjjaassnniittii vvrrssttee vvrriijjeeddnnoossnniihh ppaappiirraa ii nnaaččiinnee ttrrggoovvaannjjaa nnaa pprriimmaarrnniimm ii

sseekkuunnddaarrnniimm ttrržžiiššttiimmaa vvrriijjeeddnnoossnniihh ppaappiirraa

uuppoozznnaattii ssee ss ooddggoovvoorrnnoomm ppoottrrooššnnjjoomm,, vvllaassttiittiimm ppoottrrooššaaččkkiimm

pprraavviimmaa ii ooddggoovvoorrnnoossttiimmaa

zznnaattii ssaassttaavviittii pprriiggoovvoorr//rreekkllaammaacciijjuu

ddoonnoossiittii iisspprraavvnnee ppoottrrooššaaččkkee ooddlluukkee

oossvviijjeessttiittii kkuuppoovviinnuu ppuutteemm IInntteerrnneettaa ii ppuutteemm rraazznniihh mmeeddiijjaa

uuppoozznnaattii ssee ss vvrrssttaammaa šštteeddnnjjee ii nnaaččiinniimmaa uullaaggaannjjaa

pprreeppoozznnaattii vvrrssttee oossiigguurraannjjaa ii mmooććii iizzaabbrraattii oonnoo kkoojjee ooddggoovvaarraa

ppoottrreebbaammaa ii mmoogguuććnnoossttiimmaa

SSAADDRRŽŽAAJJII oorrggaanniizziirraattii rraaddiioonniiccee uu ssuurraaddnnjjii ssaa IInnssttiittuuttoomm zzaa ffiinnaanncciijjsskkoo

oobbrraazzoovvaannjjee ppoovvooddoomm DDaannaa šštteeddnnjjee,, DDaannaa ssiigguurrnniijjeegg iinntteerrnneettaa,,

EEuurrooppsskkoogg ttjjeeddnnaa nnoovvccaa,, DDaannaa zzaaššttiittee ppoottrrooššaaččaa ii oossttaalliihh ddooggaađđaajjaa

vveezzaanniihh uuzz ffiinnaanncciijjee ii oossiigguurraannjjee

oorrggaanniizziirraattii pprreeddaavvaannjjaa uu ssuurraaddnnjjii ssaa rraazzlliiččiittiimm ffiinnaanncciijjsskkiimm

iinnssttiittuucciijjaammaa uu šškkoollii ii iizzvvaann nnjjee

ssuuddjjeelloovvaattii uu EEuurrooppsskkoomm kkvviizzuu oo nnoovvccuu ii ee--lleeaarrnniinngguu

eedduucciirraattii uuččeenniikkee eekkoonnoommsskkoogg ppooddrruuččjjaa zzaa pprreezzeennttaacciijjuu ii eedduukkaacciijjuu

oossttaalliihh uuččeenniikkaa ii zzaaiinntteerreessiirraanniihh oossoobbaa

iizzrraaddiittii ppllaakkaattee ii mmaatteerriijjaallee iizz ppooddrruuččjjaa ffiinnaanncciijjaa ii oossiigguurraannjjaa

pprraattiittii aakkttuuaallnnoossttii iizz ppooddrruuččjjaa ffiinnaanncciijjaa ii oossiigguurraannjjaa ppuutteemm mmeeddiijjaa

mmaassoovvnnoogg kkoommuunniicciirraannjjaa

MMEETTOODDEE -- pprreeddaavvaannjjee ii rraaddiioonniiccaa

-- pprreezzeennttaacciijjaa ii rraazzggoovvoorr

-- ddeemmoonnssttrraacciijjaa

-- aannkkeettiirraannjjee ii rrjjeeššaavvaannjjee kkvviizzoovvaa

-- ggrruuppnnii rraadd ii rraadd uu ppaarruu

NNOOSSIITTEELLJJ//II SSaabbiinnaa PPoottooččnnjjaakk,, ŠŠtteeffaanniijjaa ŽŽuuggeecc ii BBoojjaannaa IIvvooššeevviićć -- nnaassttaavvnniiccii

eekkoonnoommsskkee ggrruuppee pprreeddmmeettaa

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

UU šškkoollii:: zzaaiinntteerreessiirraannii uuččeenniiccii ii nnaassttaavvnniiccii

IIzzvvaann šškkoollee:: ŠŠtteeddooppiiss –– iinnssttiittuutt zzaa ffiinnaanncciijjsskkoo oobbrraazzoovvaannjjee,, rraazzlliiččiittee

ffiinnaanncciijjsskkee iinnssttiittuucciijjee


PPrroossttoorr zzaa rraadd ss uuččeenniicciimmaa

DDoonnaacciijjee,, uuddžžbbeenniikk oo oossoobbnniimm ffiinnaanncciijjaammaa

93

-- VVrriijjeemmee TTiijjeekkoomm nnaassttaavvnnee ggooddiinnee 22001188..//1199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvvaalluuaacciijjsskkii lliissttiiććii zzaa ssuuddiioonniikkee,, ppoottvvrrddaa oo ssuuddjjeelloovvaannjjuu uuččeenniicciimmaa,,

pprraaććeennjjee kkrreeaattiivvnnoogg rraaddaa,, vvrreeddnnoovvaannjjee kkrroozz pprriimmjjeennuu zznnaannjjaa,, oobbjjaavvaa

ppuutteemm mmeeddiijjaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPrroojjeekktt „„LLookkaallnnii iinnffoo--cceennttaarr zzaa mmllaaddee ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa““

CCIILLJJ OOppććii cciilljj pprroojjeekkttaa „„LLookkaallnnii iinnffoo--cceennttaarr zzaa mmllaaddee ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa““ jjee

jjaaččaannjjee kkaappaacciitteettaa llookkaallnnee zzaajjeeddnniiccee zzaa rraadd ss mmllaaddiimmaa kkaakkoo bbii ssee

uunnaapprriijjeeddiioo ssuussttaavv iinnffoorrmmiirraannjjaa ii ssaavvjjeettoovvaannjjaa mmllaaddiihh oo nnjjiihhoovviimm

pprraavviimmaa ii mmoogguuććoossttiimmaa ttee oo pprrooggrraammiimmaa ii uusslluuggaammaa kkoojjee iimm ssee nnuuddee uu

llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii..

PPrroovveeddbboomm pprroojjeekkttnniihh aakkttiivvnnoossttii „„LLookkaallnnoogg iinnffoo––cceennttrraa zzaa mmllaaddee ggrraaddaa

ZZaapprreeššiiććaa““ ppllaanniirraammoo oossttvvaarriittii sslljjeeddeeććee ssppeecciiffiiččnnee cciilljjeevvee::

11.. iinnffoorrmmiirraattii ggrraađđaannee,, oorrggaanniizzaacciijjee cciivviillnnoogg ddrruuššttvvaa,, jjaavvnnee uussttaannoovvee ii

iinnssttiittuucciijjee oo ppoossttoojjaannjjuu „„LLookkaallnnoogg iinnffoo--cceennttrraa zzaa mmllaaddee ggrraaddaa

ZZaapprreeššiiććaa““ ii nnjjeeggoovviimm aakkttiivvnnoossttiimmaa kkrroozz pprroommoottiivvnnee ii ddrruuggee

aakkttiivvnnoossttii

22.. ppoovveeććaattii rraazziinnuu iinnffoorrmmiirraannoossttii mmllaaddiihh oo nnjjiihhoovviimm pprraavviimmaa ii

mmoogguuććnnoossttiimmaa uu llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii ppuutteemm mmrreežžnnee ssttrraanniiccee CCeennttrraa zzaa

mmllaaddeežž ZZaapprreeššiiććaa,, ssvviihh ppaarrttnneerraa ii ssuurraaddnniikkaa,, FFaacceebbooookk ssttrraanniiccee

CCeennttrraa zzaa mmllaaddeežž ZZaapprreeššiićć ttee LLookkaallnnoogg iinnffoo--cceennttrraa zzaa mmllaaddee ggrraaddaa

ZZaapprreeššiiććaa,, oossttaalliihh ssuurraaddnniikkaa ii ppaarrttnneerraa,, bbiilltteennaa,, eedduukkaacciijjaa ii

pprroommoottiivvnniihh aakkttiivvnnoossttii

33.. ppoovveeććaattii rraazziinnuu iinnffoorrmmiirraannoossttii mmllaaddiihh oo pprrooggrraammiimmaa ii uusslluuggaammaa kkoojjee

iimm ssee nnuuddee uu llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii ttee ppoovveezziivvaannjjee mmllaaddiihh ss iissttiimmaa pprreemmaa

nnjjiihhoovviimm ppoottrreebbaammaa ppuutteemm uummrreežžaavvaannjjaa ss ddrruuggiimm oorrggaanniizzaacciijjaammaa

cciivviillnnoogg ddrruuššttvvaa nnaa llookkaallnnoojj ii rreeggiioonnaallnnoojj rraazziinnii,, jjaavvnniimm uussttaannoovvaammaa ii

iinnssttiittuucciijjaammaa

44.. rraazzvviittii vvjjeeššttiinnee ii ssppoossoobbnnoossttii mmllaaddiihh kkoojjee ććee iimm ppoommooććii uu ssuuooččaavvaannjjuu

ss ddrruuššttvveenniimm ii žžiivvoottnniimm iizzaazzoovviimmaa ppoonnuuddoomm eedduukkaacciijjaa kkoojjee ććee

pprroovvooddiittii „„LLookkaallnnii iinnffoo--cceennttaarr zzaa mmllaaddee ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa““ ttee nnaaššii

ppaarrttnneerrii ii ssuurraaddnniiccii

55.. ppoovveeććaattii rraazziinnuu aakkttiivvnnoogg ssuuddjjeelloovvaannjjaa mmllaaddiihh uu llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii

IISSHHOODDII PPooddiizzaannjjeemm oorrggaanniizzaacciijjsskkiihh kkaappaacciitteettaa uuddrruuggee ii šškkoollee kkaaoo oobbrraazzoovvnnee

uussttaannoovvee ppoo ppiittaannjjuu iinnffoorrmmiirraannjjaa ii ssaavvjjeettoovvaannjjaa mmllaaddiihh pprroovveeddbboomm

pprroojjeekkttaa žžeelliimmoo ppooddiiććii kkvvaalliitteettuu žžiivvoottaa mmllaaddiihh uu llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii ggrraaddaa

ZZaapprreeššiiććaa..

SSAADDRRŽŽAAJJII -- pprreeddssttaavvlljjaannjjee pprroojjeekkttaa mmllaaddiimmaa uu ssrreeddnnjjoojj šškkoollii

-- rraaddnnii ssaassttaannccii ppaarrttnneerraa,, ssuurraaddnniikkaa ii nnoossiitteelljjaa pprroojjeekkttaa

-- iinnffoorrmmiirraannjjee mmllaaddiihh

-- iinnddiivviidduuaallnnoo ii ggrruuppnnoo ssaavvjjeettoovvaannjjee mmllaaddiihh

-- eedduukkaacciijjee zzaa mmllaaddee

-- oorrggaanniizziirraannjjee ssaajjmmaa iinnffoorrmmiirraannjjaa zzaa mmllaaddee

-- ppoovveezziivvaannjjee ssaa šškkoollsskkoomm nnoovviinnaarrsskkoomm ggrruuppoomm rraaddii pprroommoocciijjee

pprroojjeekkttaa ii ppiissaannjjaa ččllaannaakkaa nnaa tteemmee zzaanniimmlljjiivvee mmllaaddiimmaa ((rraadd mmllaaddiihh zzaa

mmllaaddee)),,

94

-- pprroommoocciijjaa pprroojjeekkttaa ii pprroojjeekkttnniihh aakkttiivvnnoossttii,,

-- oorrggaanniizzaacciijjaa iinnffoo ttooččkkee uu pprroossttoorriimmaa SSrreeddnnjjee šškkoollee BBaannaa JJoossiippaa JJeellaaččiiććaa

-- eevvaalluuaacciijjaa pprroojjeekkttaa

MMEETTOODDEE -- ssaavvjjeettoovvaannjjee

-- iinnffoorrmmiirraannjjee

-- eedduukkaacciijjee

-- rraaddiioonniiccee

-- iinnddiivviidduuaallnnii ii ggrruuppnnii pprriissttuupp

NNOOSSIITTEELLJJ//II CCeennttaarr zzaa mmllaaddeežž ZZaapprreeššiićć

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

PPssiihhoollooggiinnjjaa MMaarriinnaa SSvviibbeenn DDrruužžiinneecc

ssttrruuččnnii ssuurraaddnniikk ppeeddaaggoogg MMiirroossllaavv MMiilljjkkoovviićć

mmrr.. sscc.. ŽŽeelljjkkaa WWiinnkklleerr,, pprrooff.. eettiikkee,, ffiilloozzooffiijjee ii ppoovviijjeessttii

-- oossiigguurraavvaannjjee pprroossttoorraa zzaa rraadd ss uuččeenniicciimmaa

-- oossttaallii ttrroošškkoovvii ppookkrriivveennii pprroorraaččuunnoomm pprroojjeekkttaa ((ffiinnaanncciijjsskkaa ppooddrršškkaa

MMDDOOMMSSPP))

lliissttooppaadd 22001188.. –– lliippaannjj 22001199.. ggooddiinnee

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE -- pprraaććeennjjee rraaddaa ooddvviijjaatt ććee ssee oodd ssttrraannee kkoooorrddiinnaattoorraa pprroojjeekkttaa iisspprreedd

CCeennttrraa zzaa mmllaaddeežž ZZaapprreeššiićć

-- oovviissnnoo oo rraassppoolloožžiivviimm ffiinnaanncciijjsskkiimm ssrreeddssttvviimmaa pprroovveessttii ććee ssee vvaannjjsskkaa

eevvaalluuaacciijjaa

-- rreezzuullttaattii vvrreeddnnoovvaannjjaa kkoorriissttiitt ććee ssee zzaa uunnaapprrjjeeđđeennjjee pprroojjeekkttaa,, rraazzvvoojj

ppaarrttnneerrsskkoogg ooddnnoossaa iizzmmeeđđuu CCeennttrraa ii šškkoollee ttee kkaaoo ooddggoovvoorr nn

nneeddoossttaattaakk ssoocciijjaallnniihh uusslluuggaa uu zzaajjeeddnniiccii

AAKKTTIIVVNNOOSSTT MMEEĐĐUUNNAARROODDNNOO NNAATTJJEECCAANNJJEE UUČČEENNIIKKAA UUGGOOSSTTIITTEELLJJSSKKOO ––

TTUURRIISSTTIIČČKKIIHH ŠŠKKOOLLAA „„GGAASSTTRROO 22001199..““

CCIILLJJ SSuuddjjeelloovvaannjjee nnaa mmeeđđuunnaarrooddnnoomm nnaattjjeeccaannjjuu

IISSHHOODDII RRaazzvviittii ssttrruuččnnaa zznnaannjjaa ii vvjjeeššttiinnee

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrriipprreemmaa,, pprriiggoottaavvlljjaannjjee ii iizzllaaggaannjjee ggaassttrroonnoommsskkiihh uurraaddaakkaa pprreemmaa

zzaaddaannoojj tteemmii

MMEETTOODDEE MMeettooddaa pprraakkttiiččnniihh uurraaddaakkaa ii mmeettooddaa ddeemmoonnssttrraacciijjee

NNOOSSIITTEELLJJ//II SSttrruuččnnii uuččiitteelljjii uuggoossttiitteelljjssttvvaa ((DDoorriićć,, ŠŠppeelljjaakk,, VVuukkeelljjaa))

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

//

AASSOOOO ććee nnaakknnaaddnnoo ooddrreeddiittii ii ssrreeddssttvvaa šškkoollee

OOžžuujjaakk 22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE PPoossttiiggnnuuttii rreezzuullttaatt nnaa mmeeđđuunnaarrooddnnoomm nnaattjjeeccaannjjuu

AAKKTTIIVVNNOOSSTT SSMMOOTTRRAA UUGGOOSSTTIITTEELLJJSSKKIIHH ŠŠKKOOLLAA--VVIISS

CCIILLJJ SSuuddjjeelloovvaannjjee nnaa ssmmoottrrii

IISSHHOODDII UUppoozznnaattii uuččeenniikkee ddrruuggiihh uuggoossttiitteelljjsskkiihh šškkoollaa

95

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrriipprreemmaa ggaassttrroo ddeelliicciijjaa ii bbaarrsskkiihh mmjjeeššaavviinnaa nnaaššeegg kkrraajjaa

MMEETTOODDEE MMeettooddee pprraakkttiiččnniihh rraaddoovvaa ii iizzllaaggaannjjaa

NNOOSSIITTEELLJJ//II SSttrruuččnnii uuččiitteelljjii uuggoossttiitteelljjssttvvaa:: ŠŠppeelljjaakk,, DDoorriićć,, VVuukkeelljjaa

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

//

SSrreeddssttvvaa šškkoollee ii ZZaaggrreebbaaččkkee žžuuppaanniijjee

SSvviibbaannjj 22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE PPrriizznnaannjjee oo ssuuddjjeelloovvaannjjuu

AAKKTTIIVVNNOOSSTT IINNTTEERRSSLLAASSTT ((77.. IInntteerrnnaacciioonnaallnnii kkoonnggrreess ssllaassttiiččaarrssttvvaa ssllaaddoolleeddaarrssttvvaa ii

kkoonnddiittoorrssttvvaa))

CCIILLJJ SSuuddjjeelloovvaannjjee nnaa kkoonnggrreessuu

IISSHHOODDII RRaazzvviittii ssttrruuččnnaa zznnaannjjaa ii vvjjeeššttiinnee

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrriipprreemmaa,, pprriiggoottaavvlljjaannjjee ii iizzllaaggaannjjee ssllaassttiiccaa pprreemmaa zzaaddaannoojj tteemmii

MMEETTOODDEE MMeettooddaa pprraakkttiiččnniihh uurraaddaakkaa ii mmeettooddaa ddeemmoonnssttrraacciijjee

NNOOSSIITTEELLJJ//II AA.. ŠŠppeelljjaakk,, ssttrruuččnnii uuččiitteelljj ssllaassttiiččaarrssttvvaa

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

OOssttaallii ssttrruuččnnii uuččiitteelljjii uuggoossttiitteelljjsskkooggaa ppooddrruuččjjaa

VVllaassttiittii pprriihhooddii šškkoollee

LLiissttooppaadd 22001188..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE FFeeeeddbbaacckk oodd ssttrraannee uukklljjuuččeenniihh uuččeenniikkaa ii ssttrruuččnniihh uuččiitteelljjaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPrroojjeekktt PPoodduuččaavvaannjjee oo ssoocciijjaallnniimm vvjjeeššttiinnaammaa

CCIILLJJ SSeennzziibbiilliizziirraannjjee ii rraazzvviijjaannjjee ttoolleerraanncciijjaa kkoodd mmllaaddiihh lljjuuddii kkaakkoo bbii ssee nnaauuččiillii

ppooššttiivvaannjjuu rraazzlliiččiittoossttii ii sstteekkllii zznnaannjjaa oo ssoocciijjaallnniimm vvjjeeššttiinnaammaa..

IISSHHOODDII -- sstteeććii zznnaannjjaa oo ssttvvaarrnniimm tteešškkooććaammaa ss kkoojjiimmaa ssee ssuussrreeććuu oossoobbee ss

iinnvvaalliiddiitteettoomm

-- rraasspprraavviittii oo ppoottrreebbii rraazzuummiijjeevvaannjjaa ii oossiigguurraavvaannjjuu jjeeddnnaakkiihh žžiivvoottnniihh

uuvvjjeettaa oossoobbaa ss iinnvvaalliiddiitteettoomm

SSAADDRRŽŽAAJJII BBoonnttoonn zzaa bboolljjee rraazzuummiijjeevvaannjjee oossoobbaa ss iinnvvaalliiddiitteettoomm

MMEETTOODDEE PPrreezzeennttaacciijjaa

RRaazzggoovvoorr

NNOOSSIITTEELLJJ//II UUddrruuggaa zzaa pprroommiiccaannjjee iissttiihh mmoogguuććnnoossttii ((UUPPIIMM))


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

RRaazzrreeddnniiccii,, oossttaallii ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii ii zzaaiinntteerreessiirraannii nnaassttaavvnniiccii


TTiijjeekkoomm pprrvvooggaa ppoolluuggooddiiššttaa šškkoollsskkee ggooddiinnee 22001188..//22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvvaalluuaacciijjsskkii lliissttiiććii zzaa uuččeenniikkee

96

AAKKTTIIVVNNOOSSTT MMEEĐĐUUNNAARROODDNNII RRUUKKOOMMEETTNNII TTUURRNNIIRR DDaaFF--CCUUPP ZZAAPPRREEŠŠIIĆĆ

CCIILLJJ ➢➢ dduuggoorrooččnnoo iisskkoorriissttiittii mmeeđđuunnaarrooddnnii uugglleedd rruukkoommeettaa uu HHrrvvaattsskkoojj

kkaakkoo bbii nnaa ttaajj nnaaččiinn oommoogguuććiittii pprreekkooggrraanniiččnnee kkoonnttaakkttee mmeeđđuu

mmllaaddiimmaa uu rreeggiijjii ii ppoottaakknnuuttii uuppoottrreebbuu NNjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa kkaaoo

zzaajjeeddnniiččkkooggaa jjeezziikkaa

➢➢ pprriipprreemmaa zzaa iissppiitt ssttjjeeccaannjjaa NNjjeemmaaččkkee jjeezziiččnnee ddiipplloommee

➢➢ rraazzvviijjaannjjee jjeezziiččnnoo--kkoommuunniikkaacciijjsskkiihh kkoommppeetteenncciijjaa

➢➢ ppoovveezziivvaannjjee ppoovviijjeessnniihh,, ggeeooggrraaffsskkiihh ii eekkoonnoommsskkiihh ččiinnjjeenniiccaa

➢➢ pprroommiiccaannjjee zznnaaččaajjaa ii vvrriijjeeddnnoossttii kkuullttuurree ssuussjjeeddnniihh zzeemmaalljjaa,,

nnaacciioonnaallnniihh kkuullttuurraa ii kkoozzmmooppoolliittiizzmmaa

➢➢ pprroommiiddžžbbaa šškkoollee

➢➢ pprroommiiccaannjjee ppoozziittiivvnniihh vvrriijjeeddnnoossttii ii iissttiiccaannjjee uussppjjeehhaa uuččeenniikkaa ii

pprrooffeessoorraa

➢➢ uunnaapprrjjeeđđiivvaannjjee zzddrraavvlljjaa uuččeenniikkaa ttee rraazzvviijjaannjjee ii ppoobboolljjššaannjjee

nnjjiihhoovvoogg ssppoorrttsskkoogg dduuhhaa..

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreeppoozznnaattii vvaažžnnoosstt uuččeennjjaa ii kkoorriišštteennjjaa NNjjeemmaaččkkooggaa

jjeezziikkaa

➢➢ uuččeenniiccii ććee uuooččiittii vvaažžnnoosstt rraazzvvoojjaa ssoocciijjaallnniihh kkoommppeetteenncciijjaa

➢➢ uuččeenniiccii ććee uuooččiittii vvaažžnnoosstt ii ppoovveezzaannoosstt uuččeennjjaa ii zzaaddoovvoolljjaavvaannjjaa

ppoosseebbnniihh iinntteerreessaa NNjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa ppuutteemm nneeffoorrmmaallnniihh oobblliikkaa

uuččeennjjaa

➢➢ uuččeenniiccii ććee uuooččiittii vvllaassttiittee oossoobbnnoossttii

➢➢ uuččeenniiccii ććee ssttvvoorriittii pprroossttoorr zzaa ddaalljjnnjjuu kkoommuunniikkaacciijjuu

➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreeppoozznnaattii vvaažžnnoosstt ttoolleerraanncciijjee pprreemmaa ddrruuggiimm

nnaacciijjaammaa ii mmaannjjiinnaammaa

SSAADDRRŽŽAAJJII ➢➢ iiggrraannjjee rruukkoommeettnniihh uuttaakkmmiiccaa tteeaamm CCRROOAATTIIAA ((SSrreeddnnjjaa šškkoollaa

ZZaapprreeššiićć,, XXVVIIIIII.. GGiimmnnaazziijjaa ZZaaggrreebb,, GGiimmnnaazziijjaa LLuucciijjaannaa VVrraannjjaanniinnaa,,

ggiimmnnaazziijjaa iizz KKoopprriivvnniiccee)),, GGiimmnnaazziijjaa GGyyöönnkk//MMaađđaarrsskkaa,, GGiimmnnaazziijjaa

PPttuujj,, SSlloovveenniijjaa ii HHIIBB HHaannddbbaallll-- AAkkaaddeemmiiee GGrraazz// AAuussttrriijjaa,, uuččeenniiccii iizz

ggiimmnnaazziijjee iizz SSookkaallaa,, UUkkrraajjiinnaa ii iizz NNiieeddeerrkkaasssseell--aa,, NNjjeemmaaččkkaa

➢➢ oorrggaanniizziirraannoo ddrruužžeennjjee uu vveeččeerrnnjjiimm ssaattiimmaa

MMEETTOODDEE ➢➢ „„lliiggee ssuussttaavvaa““ ((rraazziiggrraavvaannjjee))..


NNOOSSIITTEELLJJ//II AAnnttoo SSeemmuunnoovviićć,, pprrooff.. ii HHrrvvoojjee MMaattaannoovviićć,, pprrooff..,, IIddaa GGlloobbooččnniikk,, pprrooff..

RREESSUURRSSII




UU šškkoollii:: oossttaallii nnaassttaavvnniiccii nnjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa;; ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii;; rraavvnnaatteelljj ii

iizzvvaann šškkoollee:: GGeerraalldd HHüühhnneerr,, ssttrruuččnnii ssaavvjjeettnniikk zzaa nnaassttaavvuu pprrii GGooeetthhee

iinnssttiittuuttuu,, iinniicciijjaattoorr ttuurrnniirraa ii ppooččaassnnii ddoobbrroovvoolljjnnii ččllaann

oorrggaanniizzaacciijjsskkoogg ooddbboorraa

rreeddoovvnnaa ssrreeddssttvvaa šškkoollee,, ssrreeddssttvvaa ggrraaddaa,, žžuuppaanniijjee ii//iillii mmiinniissttaarrssttvvaa,,

ddoonnaacciijjee

ppllaanniirraannjjee:: rruujjaann ddoo ssttuuddeennii 22001188.. ggooddiinnee

oossttvvaarriivvaannjjee:: šškkoollsskkaa ggooddiinnaa 22001188..// 22001199.. ggooddiinnee,, ssiijjeeččaannjj ii vveelljjaaččaa 22001199

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ➢➢ ZZaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa

➢➢ aakkttiivvnnoossttii oodd ssttrraannee uuččeenniiccaa//kkaa ii pprrooffeessoorriiccaa//aa

➢➢ ffeeeeddbbaacckk oodd ggoossttiijjuu//ppoossjjeettiitteelljjaa šškkoollee pprrii pprreezzeennttaacciijjii pprroojjeekkttaa

97

PPRROOJJEEKKTTII PPRREEVVEENNCCIIJJEE

AAKKTTIIVVNNOOSSTT MMJJEESSEECC BBOORRBBEE PPRROOTTIIVV OOVVIISSNNOOSSTTII

CCIILLJJ PPrreevveennttiivvnniimm ddjjeelloovvaannjjeemm uuttjjeeccaattii nnaa bboolljjuu iinnffoorrmmiirraannoosstt uuččeenniikkaa ii

rrooddiitteelljjaa oo ppoosslljjeeddiiccaammaa uuzziimmaannjjaa ssrreeddssttaavvaa kkoojjaa iizzaazziivvaajjuu oovviissnnoosstt ttee

ssmmaannjjiivvaannjjee ppoojjaavvnnoossttii iisskkuussttaavvaa uuččeenniikkaa ssaa ssrreeddssttvviimmaa kkoojjaa iizzaazziivvaajjuu

oovviissnnoosstt..

IISSHHOODDII KKrriittiiččkkii pprroossuuddiittii rriizziiččnnoo oovviissnniiččkkoo ppoonnaaššaannjjee ((uuččeenniiccii))

PPrroocciijjeenniittii oossoobbnnuu ooddggoovvoorrnnoosstt uu vveezzii ss pprreevveenncciijjoomm uuzziimmaannjjaa

ssrreeddssttaavvaa kkoojjaa iizzaazziivvaajjuu oovviissnnoosstt ((uuččeenniiccii))

IIzzrraaddiittii ppllaakkaatt nnaa tteemmuu oovviissnnoossttii ((uuččeenniiccii))

PPrreeppoozznnaattii zzddrraavvssttvveennee,, ssoocciijjaallnnee ii oobbrraazzoovvnnee rriizziikkee kkoojjii pprraattee

oovviissnniiččkkoo ppoonnaaššaannjjee ((zzaa rrooddiitteelljjee))

PPrreeppoozznnaattii uuoobbiiččaajjeennee kkaaoo ii nnoovvee vvrrssttee ssrreeddssttaavvaa kkoojjaa iizzaazziivvaajjuu

oovviissnnoosstt ((rrooddiitteelljjii))

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrreeddaavvaannjjee zzaa rrooddiitteelljjee

RRaaddiioonniiccaa „„SSrreeddssttvvaa oovviissnnoossttii ii oossoobbnnaa ooddggoovvoorrnnoosstt““ zzaa

uuččeenniikkee pprrvviihh rraazzrreeddaa

IIzzrraaddaa ppllaakkaattaa

SSaattoovvii rraazzrreeddnniikkaa ppoossvveeććeennii pprreevveenncciijjii oovviissnnoossttii ((ZZddrraavvssttvveennii

ooddggoojj))



RRaazzggoovvoorr


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: rraazzrreeddnniiccii pprrvviihh rraazzrreeddaa;; KK.. BBrraaddaannoovviićć

IIzzvvaann šškkoollee:: ddrr.. TTvvrrttkkoo PPeerrvvaann,, šškkoollsskkaa lliijjeeččnniiccaa


LLiissttooppaadd // ssttuuddeennii –– ddooggoovvoorr oo tteerrmmiinniimmaa pprreeddaavvaannjjaa ((pprriipprreemmaa));;

SSttuuddeennii // pprroossiinnaacc –– pprroovveeddbbaa pprroojjeekkttaa;;

PPrroossiinnaacc –– eevvaalluuaacciijjaa pprroojjeekkttaa

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE VVrreeddnnoovvaannjjee kkrroozz rraazzggoovvoorr,, aarrgguummeennttaacciijjuu ssttaavvaa,, uussppoorreeđđiivvaannjjee

ssttaajjaalliiššttaa ii rreeaakkcciijjaa,, aauuttoorreefflleekkssiijjuu uu kkoonntteekkssttuu iizzaazzoovvaa ssrreeddssttaavvaa

oovviissnnoossttii,, ppoottiiccaannjjee nnaa iizznnooššeennjjee ssttaavvoovvaa ii eemmoocciijjaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE „„NNEE ZZAATTOO JJEERR NNEE““

CCIILLJJ PPrreevveennttiivvnniimm ddjjeelloovvaannjjeemm pprreemmaa uuččeenniicciimmaa pprrvviihh rraazzrreeddaa šškkoollee

uuttjjeeccaattii nnaa ssmmaannjjiivvaannjjee ppoojjaavvnnoossttii iisskkuussttaavvaa uuččeenniikkaa ssaa ssrreeddssttvviimmaa

kkoojjaa iizzaazziivvaajjuu oovviissnnoosstt..

IISSHHOODDII RRaazzuummjjeettii rriizziikkee ppoovveezzaannee ss kkoonnzzuummiirraannjjeemm ssrreeddssttaavvaa kkoojjaa

iizzaazziivvaajjuu oovviissnnoosstt

PPrreeppoozznnaattii rraazzllooggee zzaa ii pprroottiivv uuzziimmaannjjaa ssrreeddssttaavvaa kkoojjaa iizzaazziivvaajjuu

oovviissnnoosstt

98

OOddaabbrraattii zzddrraavvee žžiivvoottnnee ssttiilloovvee

SSAADDRRŽŽAAJJII DDooggoovvoorr oo pprroovveeddbbii pprreeddaavvaannjjaa;;

PPrriipprreemmaa uuččeenniikkaa;;

PPrroovveeddbbaa pprreeddaavvaannjjaa ((pprroojjeekkcciijjaa ffiillmmaa „„EEccttaassyy uubbiijjaa““,, rraazzggoovvoorr

ss uuččeenniicciimmaa –– ttrreennuuttaakk ddoonnooššeennjjaa ooddlluukkee

EEvvaalluuaacciijjaa

RRaazzggoovvoorr -- eevvaalluuaacciijjaa pprroojjeekkttaa

PPrraaććeennjjee ppoojjaavvnnoossttii iisskkuussttaavvaa uuččeenniikkaa ssaa ssrreeddssttvviimmaa kkoojjaa

iizzaazziivvaajjuu oovviissnnoosstt


SSiimmuullaacciijjaa


RRaazzggoovvoorr

NNOOSSIITTEELLJJ//II PPoolliicciijjsskkaa uupprraavvaa zzaaggrreebbaaččkkaa


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: rraazzrreeddnniiccii pprrvviihh rraazzrreeddaa;; BB.. KKoollaajj ((vvooddiitteelljjiiccaa ssmmjjeennee));; MM..

SSvviibbeenn DDrruužžiinneecc ((ppssiihhoollooggiinnjjaa))

IIzzvvaann šškkoollee:: pprriipprreemmlljjeennii pprreeddaavvaaččii ii mmooddeerraattoorrii PPOOUU zzaaggrreebbaaččkkee;;

šškkoollsskkii lliijjeeččnniikk;; pprreeddssttaavvnniikk cceennttrraa zzaa ssoocciijjaallnnuu sskkrrbb;;

PPooggllaavvaarrssttvvoo ggrraaddaa ZZaaggrreebbaa;; PPOOUU zzaaggrreebbaaččkkaa;; RReeddoovviittaa ssrreeddssttvvaa šškkoollee

RRuujjaann –– ddooggoovvoorr oo tteerrmmiinniimmaa pprreeddaavvaannjjaa ((pprriipprreemmaa));;

SSttuuddeennii –– pprroovveeddbbaa pprroojjeekkttaa;;

SSttuuddeennii // PPrroossiinnaacc –– eevvaalluuaacciijjaa pprroojjeekkttaa

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvvaalluuaacciijjaa –– pprreeddssttaavvnniiccii PPOOUU zzaaggrreebbaaččkkee ii šškkoollee

FFeeeeddbbaacckk –– uuččeenniiccii ii rraazzrreeddnniiccii

UUvviidd uu iisskkuussttvvaa uuččeenniikkaa ssaa ssrreeddssttvviimmaa oovviissnnoossttii

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE „„SSIIGGUURRNNOOSSTT UU PPRROOMMEETTUU““

CCIILLJJ PPrraavvooddoobbnniimm iinnffoorrmmiirraannjjeemm oo bbiittnniimm eelleemmeennttiimmaa ssiigguurrnnoossttii uuččeenniikkaa

kkaaoo ssuuddiioonniikkaa uu pprroommeettuu pprreevveennttiivvnnoo ddjjeelloovvaattii nnaa ppoojjaavvnnoosstt

pprroommeettnniihh nneezzggooddaa uu kkoojjiimmaa ssuuddjjeelluujjuu ssrreeddnnjjoošškkoollccii..

IISSHHOODDII AAnnaalliizziirraattii ii iiddeennttiiffiicciirraattii rriizziikkee uupprroommeettuu

PPrriimmiijjeenniittii pprraavviillaa ssiigguurrnnoossttii uu pprroommeettuu

SSAADDRRŽŽAAJJII IInnffoorrmmiirraattii uuččeenniikkee 11..--iihh rraazzrreeddaa oo ssiigguurrnnoossttii uu pprroommeettuu;;

SSuurraađđiivvaattii ss ppoolliicciijjoomm uu oorrggaanniizzaacciijjii pprreeddaavvaannjjaa ii pprraaććeennjjuu

ssttaannjjaa ssiigguurrnnoossttii uu pprroommeettuu

PPrraavvooddoobbnnoo oobbaavvjjeeššttaavvaattii ppoolliicciijjuu uu sslluuččaajjuu nneeppoožžeelljjnniihh

ppoonnaaššaannjjaa uu pprroommeettuu uu šškkoollsskkoomm ookkrruužžjjuu;;

SSuurraađđiivvaattii ss aauuttoo--šškkoollaammaa ((ppoo ppoottrreebbii))

DDooggoovvoorriittii tteerrmmiinnee pprreeddaavvaannjjaa zzaa uuččeenniikkee 11..--iihh rraazzrreeddaa;;

PPrroovveessttii pprreeddaavvaannjjaa;;

KKvvaalliittaattiivvnnoo aannaalliizziirraattii pprreeddaavvaannjjaa

AAkkttiivvnnoo pprraattiittii ssttaannjjee ssiigguurrnnoossttii uu pprroommeettuu uu šškkoollsskkoomm ookkrruužžjjuu


SSkkuuppnnii rraadd

99


NNOOSSIITTEELLJJ//II DDjjeellaattnniiccii PPoolliicciijjsskkee uupprraavvee zzaaggrreebbaaččkkee ((ppoolliicciijjsskkaa ppoossttaajjaa ZZaapprreeššiićć))


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: rraavvnnaatteelljj,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii,, nnaassttaavvnniiccii ii ddjjeellaattnniiccii šškkoollee

IIzzvvaann šškkoollee:: pprreeddssttaavvnniiccii ppoolliicciijjee ii aauuttoo šškkoollaa


DDoo kkrraajjaa OOžžuujjkkaa –– pprroovveeddbbaa ii aannaalliizzaa pprreeddaavvaannjjaa

KKoonnttiinnuuiirraannoo ttiijjeekkoomm ggooddiinnee:: pprraaććeennjjee ssttaannjjaa ssiigguurrnnoossttii ii ppoo ppoottrreebbii

oobbaavvjjeeššttaavvaannjjee ppoolliicciijjee

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE KKvvaalliittaattiivvnnaa aannaalliizzaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE „„KKLLIIKK –– nnaavviikkaa ooddggoovvoorrnnoogg ppoonnaaššaannjjaa““

CCIILLJJ CCiilljj pprroojjeekkttaa jjee ssttjjeeccaannjjee kkoommppeetteenncciijjaa,, zznnaannjjaa oo ssiigguurrnnoossnniimm ii

zzaaššttiittnniimm mmjjeerraammaa ii rraaddnnjjaammaa,, pprriijjee ii zzaa vvrriijjeemmee uupprraavvlljjaannjjaa ((iillii

pprreevvoožžeennjjaa)) vvoozziilloomm,, kkaaoo ii rraazzvvoojj vvjjeeššttiinnaa ooddggoovvoorrnnoogg ii ssiigguurrnnoogg

ppoonnaaššaannjjaa uu pprroommeettuu..

IISSHHOODDII 11.. pprriimmiijjeenniittii nnaacciioonnaallnnee ii mmeeđđuunnaarrooddnnee pprrooppiissee oo zzaaššttiittii lljjuuddsskkoogg

zzddrraavvlljjaa ii žžiivvoottaa uu pprroommeettuu nnaa cceessttii

22.. kkoorriissttiittii pprraavviillnnoo ii pprrooppiissnnoo ssiigguurrnnoossnnii ppoojjaass uu vvoozziilluu

33.. pprroovveessttii pprrooppiissaannoo tteemmeelljjeemm uussvvoojjeenniihh ssaaddrržžaajjaa ii oossoobbnniihh iisskkuussttaavvaa

nnaa ssiimmuullaattoorriimmaa

44.. pprroottuummaaččiittii pprrooppiissee,, ssttaannddaarrddee ii zzaahhttjjeevvee zzaaššttoo jjee nneeoopphhooddnnaa

ssaammoozzaaššttiittaa uu vvoozziilluu ii kkoorriišštteennjjee ssiigguurrnnoossnniihh ppoojjaasseevvaa zzaa vvoožžnnjjee

55.. zznnaattii uussvvoojjeennaa uuppoottrreebbnnaa zznnaannjjaa pprreenniijjeettii nnaa ddrruuggee uuččeenniikkee,,

pprriijjaatteelljjee ii ppoozznnaanniikkee,, aallii ii nnaa nneeooddggoovvoorrnnee rrooddiitteelljjee -- vvoozzaaččee

SSAADDRRŽŽAAJJII SSaammoozzaaššttiittaa uu vvoozziilluu ttee ooddggoovvoorrnnoo ii ssiigguurrnnoo ppoonnaaššaannjjee pprreeddssttaavvlljjaajjuu

tteemmeelljj ooppććee ii pprroommeettnnee kkuullttuurree..

SSiigguurrnnoosstt ii zzaaššttiittaa tteemmeelljjee ssee nnaa ppoozziittiivvnniimm nnaacciioonnaallnniimm ii

mmeeđđuunnaarrooddnniimm pprrooppiissiimmaa,, pprrookkllaammiirraanniimm gglloobbaallnniimm cciilljjeevviimmaa

DDeesseettlljjeeććaa ssiigguurrnnoossttii cceessttoovvnnoogg pprroommeettaa,, SSttrraatteeggiijjii pprroommeettnnee

pprreevveennttiivvee uu ssrreeddnnjjiimm šškkoollaammaa,, cciilljjeevviimmaa NNaacciioonnaallnnoogg pprrooggrraammaa

ssiigguurrnnoossttii cceessttoovvnnoogg pprroommeettaa,, cciilljjeevviimmaa ii aakkttiivvnnoossttiimmaa HHrrvvaattsskkoogg

aauuttookklluubbaa..

SSaaddrržžaajj jjee nnaammiijjeennjjeenn uuččeenniicciimmaa kkoojjii ććee iissttee pprriimmjjeennjjiivvaattii bbeezz iizznniimmkkee,,

uu pprroommeettuu nnaa cceessttii.. UUččeenniiccii -- mmaattuurraannttii ssttjjeeččuu zznnaannjjaa oo pprrooppiissiimmaa oo

zzaaššttiittii ii ssaammoozzaaššttiittii kkoorriišštteennjjeemm ssiigguurrnnoossnniihh ppoojjaasseevvaa uu vvoožžnnjjii

aauuttoommoobbiilloomm kkaaoo ii zznnaannjjaa oo ffiizziiccii ii ddiinnaammiiccii ssuuddaarraa vvoozziillaa ttee mmeehhaanniiccii

zzaaššttiittnniihh ssuussttaavvaa uu vvoozziilluu BB kkaatteeggoorriijjee..

UUččeenniiccii ssuu ssppoossoobbnnii pprriimmiijjeenniittii nnaaččeellaa oossoobbnnee ssiigguurrnnoossttii ii ddrruuššttvveennee

ooddggoovvoorrnnoossttii ttee ddoopprriinnoossiittii ssvvoojjoojj ii ooppććoojj ssiigguurrnnoossttii uu pprroommeettuu nnaa

cceessttaammaa..

MMEETTOODDEE MMeettooddee:: vveerrbbaallnnee ((mmeettooddaa uussmmeennoogg iizzllaaggaannjjaa ii ddiijjaalloošškkaa mmeettooddaa,,

mmeettooddaa rraazzggoovvoorraa)),, ddeemmoonnssttrraacciijjee,, vviiddeeoo ((ddookkuummeennttaarrnnoo-- eedduukkaattiivvnnii

100

ffiillmm)),, tteekkssttuuaallnnoo-- iilluussttrraattiivvnnee,, ggrraaffiiččkkee ii pprraakkttiiččnnee..

OObblliiccii:: zzaajjeeddnniiččkkii ((ffrroonnttaallnnii)),, sskkuuppnnii ii rraadd uu ppaarroovviimmaa..

NNaappoommeennaa:: iizzbboorr mmeettooddaa ii oobblliikkaa rraaddaa zzaa ssvvaakkii nnaassttaavvnnii ssaatt ooddrreeđđuujjee

pprreeddaavvaačč,, ssuukkllaaddnnoo nnaassttaavvnniimm ssaaddrržžaajjiimmaa,, oossoobbiittoossttii ppoollaazznniikkaa,,

mmaatteerriijjaallnniimm ii ddrruuggiimm uuvvjjeettiimmaa..

NNOOSSIITTEELLJJ//II OOvvllaašštteennii pprreeddaavvaačč HHrrvvaattsskkoogg aauuttookklluubbaa


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: rraavvnnaatteelljj,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii,, nnaassttaavvnniiccii ii ddjjeellaattnniiccii šškkoollee

IIzzvvaann šškkoollee:: pprreeddssttaavvnniiccii ppoolliicciijjee ii aauuttoo šškkoollaa


SSttuuddeennii 22001188..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE OObblliiccii:: uussmmeennaa pprroovvjjeerraa uussvvoojjeennoossttii uu zzaavvrrššnnoomm rraazzggoovvoorruu,, pprraakkttiiččnnaa

pprroovvjjeerraa uussvvoojjeennooggaa nnaa ssiimmuullaattoorriimmaa..

EElleemmeennttii:: uussvvoojjeennoosstt ssaaddrržžaajjaa,, pprraakkttiiččnnaa pprriimmjjeennaa ssaaddrržžaajjaa..

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE RRAAKKAA DDOOJJKKEE

CCIILLJJ OOssppoossoobbiittii uuččeenniiccee zzaavvrrššnniihh rraazzrreeddaa zzaa oobbaavvlljjaannjjee ssaammoopprreegglleeddaa kkaakkoo

bbii pprreevveenniirraallii rraazzvvoojj bboolleessttii

IISSHHOODDII ZZnnaattii nnaapprraavviittii ssaammoopprreegglleedd ddoojjkkee

UUooččiittii eevveennttuuaallnnee pprroommjjeennee kkoojjee mmoogguu uuppuuććiivvaattii nnaa rraazzvvoojj

bboolleessttii

RReeddoovviittoo kkoorriissttiittii mmeettoodduu kkaaoo oobblliikk pprreevveenncciijjee

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrreeddaavvaannjjee oo tteemmii

RRaasspprraavvaa ss uuččeenniiccaammaa

DDeemmoonnssttrraacciijjaa ssaammoopprreegglleeddaa


RRaazzggoovvoorr


NNOOSSIITTEELLJJ//II ĐĐuurrđđaa DDeehhiinn,, UUddrruuggaa EEdduukkaacciijjoomm pprroottiivv rraakkaa ddoojjkkee ZZaaggrreebbaaččkkee

žžuuppaanniijjee

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: šškkoollsskkii ppeeddaaggoogg


PPrrvvoo ppoolluuggooddiiššttee

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE FFeeeeddbbaacckk –– uuččeenniiccii,, rraazzrreeddnniiccii ii vvaannjjsskkaa ssuurraaddnniiccaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT VVRRŠŠNNJJAACCII ZZAA VVRRŠŠNNJJAAKKEE

CCIILLJJ KKrroozz rraaddiioonniiccee ii pprreeddaavvaannjjaa uunnaapprriijjeeddiittii kkoommuunniikkaacciijjsskkee ii

pprreezzeennttaacciijjsskkee vvjjeeššttiinnee mmoottiivviirraanniihh uuččeenniikkaa ttrreeććiihh rraazzrreeddaa kkaakkoo bbii

eedduucciirraallii ssvvoojjee vvrrššnnjjaakkee oo rriizziiččnniimm ppoonnaaššaannjjiimmaa uu nnjjiihhoovvoojj ddoobbii

101

IISSHHOODDII UUččeenniiccii eedduukkaattoorrii ććee::

-- pprroocciijjeenniittii vvllaassttiittee kkoommuunniikkaacciijjsskkee ii pprreezzeennttaacciijjsskkee vvjjeeššttiinnee

-- oottkkrriittii kklljjuuččnnee eelleemmeennttee ddoobbrree pprreezzeennttaacciijjee

-- pprroovveessttii rraaddiioonniiccee uu pprrvviimm rraazzrreeddiimmaa nnaa tteemmuu „„OOvviissnnoosstt oo……““

„„AAsseerrttiivvnnaa kkoommuunniikkaacciijjaa““,, „„EElleekkttrroonniiččkkoo nnaassiilljjee““

-- ddeemmoonnssttrriirraattii kkoommuunniikkaacciijjsskkee ii pprreezzeennttaacciijjsskkee vvjjeeššttiinnee uu

iizzvvoođđeennjjuu rraaddiioonniiccaa

UUččeenniiccii ppoollaazznniiccii rraaddiioonniiccaa ććee::

-- pprrooššiirriittii zznnaannjjee oo rraazzlliiččiittiimm ssrreeddssttvviimmaa oovviissnnoossttii

-- pprreeiissppiittaattii vvjjeeššttiinnee zzaauuzziimmaannjjaa zzaa sseebbee

-- uuppoottrriijjeebbiittii aasseerrttiivvnnoo ppoonnaaššaannjjee uu ooddnnoossiimmaa ss vvrrššnnjjaacciimmaa

-- rraasspprraavviittii nneeggaattiivvnnee ppoojjaavvee kkoodd ddrruuššttvveenniihh mmrreežžaa ii oossvviijjeessttiittii

vvaažžnnoosstt zzaaššttiittee pprriivvaattnnoossttii

SSAADDRRŽŽAAJJII TTrreenniinngg vvrrššnnjjaaččkkiihh eedduukkaattoorraa –– 55 rraaddiioonniiccaa

11.. MMeettooddee ppoouuččaavvaannjjaa

22.. KKoommuunniikkaacciijjsskkee vvjjeeššttiinnee

33.. PPrreezzeennttaacciijjsskkee vvjjeeššttiinnee

44.. ii 55.. DDeemmoonnssttrraacciijjaa rraaddiioonniiccaa

RRaaddiioonniiccee zzaa uuččeenniikkee pprrvviihh rraazzrreeddaa

11.. OOvviissnnoosstt oo……

22.. AAsseerrttiivvnnaa kkoommuunnkkaacciijjaa

33.. EElleekkttrroonniiččkkoo nnaassiilljjee


RRaazzggoovvoorr


CCrrttaannjjee

PPiissaannjjee


GGrruuppnnii rraadd

RRaadd uu ppaarruu


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

RRaazzrreeddnniiccii pprrvviihh rraazzrreeddaa

RRaazzrreeddnniiccii ttrreeććiihh rraazzrreeddaa



VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvvaalluuaacciijjsskkii lliissttiiććii

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRREEVVEENNCCIIJJAA NNAASSIILLJJAA UU MMLLAADDEENNAAČČKKIIMM VVEEZZAAMMAA ((33.. rraazzrreeddii))

CCIILLJJ EEdduucciirraannjjeemm ii sseennzzbbiilliizziirraannjjeemm mmllaaddiihh zzaa pprroobblleemmaattiikkuu nnaassiilljjaa uu

vveezzaammaa pprreevveenniirraattii nnaassiilljjee uu mmllaaddeennaaččkkiimm vveezzaammaa..


-- iiddeennttiiffiicciirraattii zznnaakkoovvee nnaassiillnnoogg ppoonnaaššaannjjaa uu vveezzii

102

-- rraazzlliikkoovvaattii zzddrraavvee lljjuubbaavvnnee vveezzee oodd ppootteenncciijjaallnnoo ddeessttrruukkttiivvnniihh

-- pprreeppoozznnaattii vvjjeeššttiinnee nneennaassiillnnoogg rrjjeeššaavvaannjjaa ssuukkoobbaa ii vvjjeeššttiinnee

ppooddrršškkee pprriijjaatteelljjuu uu nnaassiillnnoojj vveezzii

-- uuppoottrriijjeebbiittii vvjjeeššttiinnee nneennaassiillnnoogg rrjjeeššaavvaannjjaa ssuukkoobbaa ii vvjjeeššttiinnee

ppooddrršškkee pprriijjaatteelljjuu uu nnaassiillnnoojj vveezzii

SSAADDRRŽŽAAJJII 44 rraaddiioonniiccee nnaa ssaattoovviimmaa rraazzrreeddnniikkaa::

11.. „„SSaannjjaamm ddoobbrruu vveezzuu““ –– PPrraavvaa ii ooččeekkiivvaannjjaa uu vveezzii

22.. „„OOttvvoorreenniihh ooččiijjuu““ –– NNaassiillnnoo ppoonnaaššaannjjee uu vveezzii

33.. „„MMoojjee žžeelljjee ii ggrraanniiccee““ –– NNeennaassiillnnoo rrjjeeššaavvaannjjee ssuukkoobbaa

44.. „„KKaakkoo ppoommooććii pprriijjaatteelljjuu““


RRaazzggoovvoorr

RRaasspprraavvaa

PPiissaannjjee

CCrrttaannjjee


GGrruuppnnii rraadd

RRaadd uu ppaarruu


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: RRaazzrreeddnniiccii 22.. rraazzrreeddaa

IIzzvvaann šškkoollee:: FFiilloozzooffsskkii ffaakkuulltteett,, DDrruuššttvvoo zzaa ppssiihhoolloošškkuu ppoommooćć



VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvvaalluuaacciijjsskkii lliissttiiććii zzaa ssuuddiioonniikkee rraaddiioonniiccaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPuuttookkaazz-- pprroojjeekktt zzaa oossnnaažžiivvaannjjee mmllaaddiihh ii ppoottiiccaannjjee zzddrraavvoogg rraazzvvoojjaa

CCIILLJJ OOppććii cciilljj pprroojjeekkttaa:: ppoottaakknnuuttii rraazzvvoojj zzaaššttiittnniihh ččiimmbbeenniikkaa kkoodd

ssrreeddnnjjoošškkoollaaccaa ss rriizziiččnniimm ppoonnaaššaannjjeemm

SSppeecciiffiiččnnii cciilljjeevvii::

11.. rraazzvviittii ssaammooppoouuzzddaannjjee ii ppoozziittiivvnnuu sslliikkuu oo sseebbii kkoodd ččllaannoovvaa ggrruuppee

22.. rraazzvviittii žžiivvoottnnee,, ssoocciijjaallnnee ii kkoommuunniikkaacciijjsskkee vvjjeeššttiinnee kkoodd ččllaannoovvaa

ggrruuppee

33.. rraazzvviittii ssppoossoobbnnoosstt oorrggaanniizzaacciijjee sslloobbooddnnoogg vvrreemmeennaa kkoodd ččllaannoovvaa

ggrruuppee

44.. ppoottaakknnuuttii kkrriittiiččkkoo pprroommiiššlljjaannjjee ii ooddggoovvoorrnnoo ppoonnaaššaannjjee kkoodd

ččllaannoovvaa ggrruuppee

55.. ssttvvoorriittii ppoozziittiivvnnoo ii ppoottiiccaajjnnoo ookkrruužžeennjjee zzaa ččllaannoovvee ggrruuppee kkrroozz

rraaddiioonniiccee zzaa rrooddiitteelljjee

66.. ppoottaakknnuuttii rraazzvvoojj žžiivvoottnniihh vvjjeeššttiinnaa kkoodd ooppććee ppooppuullaacciijjee uuččeenniikkaa ii

oossvviijjeessttiittii iihh oo šštteettnnoossttii rraazzlliiččiittiihh ssrreeddssttaavvaa oovviissnnoosstt

IISSHHOODDII -- ooddrržžaannoo jjee 88 ssaassttaannaakkaa pprroojjeekkttnnoogg ttiimmaa ssaa ssttrruuččnnoomm ssuurraaddnniiccoomm

uu šškkoollii

-- ooddaabbrraannoo jjee 88--1122 uuččeenniikkaa zzaa ssuuddjjeelloovvaannjjee uu pprroojjeekkttuu

-- ooddrržžaann jjee ggrruuppnnii ssuussrreett zzaa rrooddiitteelljjee iizzaabbrraanniihh uuččeenniikkaa nnaa kkoojjeemm jjee

pprreeddssttaavvlljjeenn pprroojjeekktt

103

-- pprriikkuupplljjeennoo jjee iizzmmeeđđuu 88 –– 1122 ssuuggllaassnnoossttii rrooddiitteelljjaa zzaa ssuuddjjeelloovvaannjjee

uu pprroojjeekkttuu

-- ooffoorrmmlljjeennaa jjee ggrruuppaa uuččeenniikkaa ss rriizziiččnniimm oobblliicciimmaa ppoonnaaššaannjjaa

-- ooddrržžaannoo jjee 1122 rraaddiioonniiccaa zzaa uuččeenniikkee ss rriizziiččnniimm oobblliicciimmaa ppoonnaaššaannjjaa

-- ččllaannoovvii ggrruuppee iimmaajjuu bboolljjee ssaammooppoouuzzddaannjjee ii ppoozziittiivvnniijjuu sslliikkuu oo sseebbii

-- ččllaannoovvii ggrruuppee rraazzvviillii ssuu žžiivvoottnnee,, ssoocciijjaallnnee ii kkoommuunniikkaacciijjsskkee vvjjeeššttiinnee

-- ččllaannoovvii ggrruuppee zznnaajjuu kkaakkoo aaddeekkvvaattnnoo pprroovvooddiittii ssvvoojjee sslloobbooddnnoo

vvrriijjeemmee

-- ččllaannoovvii ggrruuppee ppookkaazzuujjuu jjaassnnoo iizzrraažžaavvaajjuu ssvvoojjee mmiiššlljjeennjjee,, ppookkaazzuujjuu

kkrriittiiččkkoo pprroommiiššlljjaannjjee ii pprreeppoozznnaajjuu ooddggoovvoorrnnaa ppoonnaaššaannjjaa

-- ččllaannoovvii ggrruuppee uuppoozznnaattii ssuu ss rraazzlliiččiittiimm oobblliicciimmaa ii ssrreeddssttvviimmaa

oovviissnnoossttii ttee rraazzuummiijjuu nnjjiihhoovvoo šštteettnnoo ddjjeelloovvaannjjee ii mmoogguuććee

ppoosslljjeeddiiccee

-- ooddrržžaannee 44 tteemmaattsskkee rraaddiioonniiccee//pprreeddaavvaannjjaa zzaa rrooddiitteelljjee uukklljjuuččeenniihh

uuččeenniikkaa

SSAADDRRŽŽAAJJII GGrruuppnnii rraadd ss mmllaaddiimmaa uu rriizziikkuu

RRaaddiioonniiccee zzaa rrooddiitteelljjee

MMEETTOODDEE -- rraazzggoovvoorr

-- ddiisskkuussiijjaa

-- ssaavvjjeettoovvaannjjee

-- kkrreeaattiivvnnoo iizzrraažžaavvaannjjee

-- iinntteerraakkttiivvnnee iiggrree

-- ppoottiiccaannjjee


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

PPaarrttnneerr:: SSŠŠ BBaann JJoossiipp JJeellaaččiićć

PPrroojjeekktt jjee ddoobbiioo ffiinnaanncciijjsskkaa ssrreeddssttvvaa zzaa 1100..,, 1111.. ii 1122.. mmjjeesseecc oovvee

ggooddiinnee oodd GGrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa,, aa ttrreennuuttnnoo jjee uu ppoossttuuppkkuu nnjjeeggoovvoo

ooccjjeennjjiivvaannjjee pprrii MMiinniissttaarrssttvvuu zznnaannoossttii ii oobbrraazzoovvaannjjaa ttee ććee ssee,, uukkoolliikkoo

ddoobbiijjee ttrraažžeennaa ffiinnaanncciijjsskkaa ssrreeddssttvvaa,, pprroojjeekktt pprroovvooddiittii uu vveeććeemm

oobbiimmuu.. SSrreeddnnjjaa šškkoollaa kkaaoo ppaarrttnneerr oossiigguurraavvaa kkoorriissnniikkee,, kkoonnttaakktt oossoobbuu

ii pprroossttoorr..

22xx mmjjeesseeččnnoo rraaddiioonniiccee zzaa mmllaaddee uu rriizziikkuu

44xx ttiijjeekkoomm šškkoollsskkee ggooddiinnee rraaddiioonniiccee zzaa rrooddiitteelljjee mmllaaddiihh uu rriizziikkuu

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvvaalluuaacciijjaa pprroocceessaa ii iisshhooddaa nnaa ppooččeettkkuu ii kkrraajjuu rraaddaa ss mmllaaddiimmaa..

PPRROOJJEEKKTTII PPRROOFFEESSIIOONNAALLNNOOGG UUSSMMJJEERRAAVVAANNJJAA

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT PPOODDRRŠŠKKEE MMAATTUURRAANNTTIIMMAA ZZAA UUPPIISS ŽŽEELLJJEENNOOGG FFAAKKUULLTTEETTAA --

„„OODD UUČČEENNIIKKAA DDOO SSTTUUDDEENNTTAA““

CCIILLJJ KKvvaalliitteettnniimm ii pprraavvooddoobbnniimm iinnffoorrmmiirraannjjeemm uuččeenniikkaa 44..--iihh rraazzrreeddaa

oommoogguuććiittii ddaa ssvvaakkii uuččeenniikk ddoonneessee ooddlluukkuu oo nnaassttaavvkkuu oobbrraazzoovvaannjjaa

nnaakkoonn zzaavvrrššeettkkaa ssrreeddnnjjee šškkoollee ((uu sskkllaadduu ssaa ssvvoojjiimm žžeelljjaammaa,,

sskklloonnoossttiimmaa ii mmoogguuććnnoossttiimmaa)),, aallii ii rraazzrraaddii oossoobbnnuu ssttrraatteeggiijjuu

pprriissttuuppaannjjuu iissppiittiimmaa ddrržžaavvnnee mmaattuurree..

104

IISSHHOODDII PPrreeppoozznnaattii ii rraazzlliikkoovvaattii iinnssttiittuucciijjee vviissookkoogg oobbrraazzoovvaannjjaa,,

pprrooggrraammee ttee uuvvjjeettee ii nnaaččiinnee uuppiissaa;;

PPrroocciijjeenniittii mmoogguuććnnoossttii uuppiissaa žžeelljjeenniihh pprrooggrraammaa

PPllaanniirraattii aakkttiivvnnoossttii pprriipprreemmee zzaa iissppiittee ddrržžaavvnnee mmaattuurree

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrriipprreemmiittii mmaatteerriijjaallee ii pprriikkuuppiittii iinnffoorrmmaacciijjee zzaa oovvooggooddiiššnnjjii

cciikklluuss pprroovvoođđeennjjaa ddrržžaavvnnee mmaattuurree ii uuppiissaa nnaa ffaakkuulltteettee;;

DDooggoovvoorriittii tteerrmmiinnee ssaattoovvaa rraazzrreeddnniikkaa;;

PPrroovveessttii ssaattoovvee iinnffoorrmmiirraannjjaa ii uuppuuććiivvaannjjaa uu pprroocceedduurruu;;

OOrrggaanniizziirraattii ii pprroovveessttii rraazzggoovvoorr ssuussrreett ssaa bbiivvššiimm mmaattuurraannttoomm

šškkoollee kkaakkoo bbii pprreenniioo ssvvoojjaa iisskkuussttvvaa ssaa iissppiittiimmaa ddrržžaavvnnee mmaattuurree

ii uuppiissiimmaa nnaa ffaakkuulltteettee;;

PPrriipprreemmiittii uuččeenniikkee zzaa pprraavvooddoobbnnuu pprriijjaavvuu nnaa ssttrraanniiccii „„ppoossttaannii--

ssttuuddeenntt..hhrr““

KKoonnttaakkttiirraattii ffaakkuulltteettee ii vviissookkee šškkoollee;;

UUppuuttiittii uuččeenniikkee ddaa kkoonnttaakkttiirraajjuu ssaammee ffaakkuulltteettee rraaddii ddooddaattnniihh ii

kkoonnkkrreettnniihh iinnffoorrmmaacciijjaa..

PPrriikkuupplljjaattii ii pprraavvooddoobbnnoo ddiissttrriibbuuiirraattii iinnffoorrmmaattiivvnnee mmaatteerriijjaallee ii

oossttaallee vvrrssttee iinnffoorrmmaacciijjaa

UUppuuttiittii uuččeenniikkee ddaa ppoossjjeettee SSmmoottrruu SSvveeuuččiilliiššttaa uu ZZaaggrreebbuu

SSttaallnnoo uusskkllaađđiivvaattii rraadd šškkoollsskkoogg kkoooorrddiinnaattoorraa

AAnnaalliizziirraattii rreezzuullttaattee uuppiissaa nnaa ffaakkuulltteettee

MMEETTOODDEE PPrreeddaavvaannjjee

RRaazzggoovvoorr

IInnddiivviidduuaallnnoo ssaavvjjeettoovvaannjjee

NNOOSSIITTEELLJJ//II VVeessnnaa MMaarriićć,, šškkoollsskkii kkoooorrddiinnaattoorr pprroovvoođđeennjjaa DDrržžaavvnnee mmaattuurree

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: MMiirroossllaavv MMiilljjkkoovviićć,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniikk ppeeddaaggoogg,, MMaarriinnaa SSvviibbeenn

DDrruužžiinneecc,, ssttrruuččnnaa ssuurraaddnniiccaa ppssiihhoollooggiinnjjaa,, rraazzrreeddnniiccii;; kknnjjiižžnniiččaarr;;

rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: NNCCVVVVOO;; ssttrruuččnnii pprreeddaavvaaččii;; pprreeddssttaavvnniiccii ppoojjeeddiinniihh

ffaakkuulltteettaa ii vviissookkiihh šškkoollaa


SSttuuddeennii –– ssaattoovvii rraazzrreeddnniikkaa

SSiijjeeččaannjj –– ssttrruuččnnoo pprreeddaavvaannjjee

OOžžuujjaakk –– SSmmoottrraa SSvveeuuččiilliiššttaa uu ZZaaggrreebbuu

VVeelljjaaččaa –– pprreezzeennttaacciijjaa VViissookkee šškkoollee BB..AA.. KKrrččeelliićć

TTiijjeekkoomm ggooddiinnee –– ddiissttrriibbuucciijjaa mmaatteerriijjaallaa ii iinnffoorrmmaacciijjaa

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE AAnnkkeettaa zzaa uuččeenniikkee oo kkvvaalliitteettii iinnffoorrmmiirraannoossttii

AAnnaalliizzaa uuppiissaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT UUSSUUSSRREETT DDRRŽŽAAVVNNOOJJ MMAATTUURRII

CCIILLJJ CCiilljj pprroojjeekkttaa jjee uussppjjeeššnniijjaa pprriipprreemmaa ii rrjjeeššaavvaannjjee tteemmeelljjnniihh iissppiittaa DDrržžaavvnnee

mmaattuurree..

IISSHHOODDII pprreeppoozznnaattii ssttrruukkttuurruu iissppiittaa DDrržžaavvnnee mmaattuurree

ddiisskkuuttiirraattii oo nnaaččiinnuu ffoorrmmuulliirraannjjaa iissppiittnnoogg zzaaddaattkkaa

rraazzlliikkoovvaattii AA ii BB rraazziinnuu iissppiittaa

105

ppllaanniirraattii aakkttiivvnnoossttii pprriipprreemmee zzaa iissppiittee DDrržžaavvnnee mmaattuurree

pprriimmiijjeenniittii pprraavviillaa ppiissaannjjaa iissppiittaa DDrržžaavvnnee mmaattuurree

SSAADDRRŽŽAAJJII MMaattuurraannttii ććee iimmaattii 33 nnaassttaavvnnaa ssaattaa,, ppoo jjeeddaann zzaa ssvvaakkii tteemmeelljjnnii pprreeddmmeettii

DDrržžaavvnnee mmaattuurree –– HHrrvvaattsskkii jjeezziikk,, MMaatteemmaattiikkaa,, EEnngglleesskkii jjeezziikk,, NNjjeemmaaččkkii

jjeezziikk.. NNaa ssaattoovviimmaa ććee iimm bbiittii pprreezzeennttiirraannii pprriimmjjeerrii iissppiittaa iizz pprreetthhooddnniihh

ggooddiinnaa,, aa ppoojjaassnniitt ććee iimm ssee::

-- oossnnoovvnnaa ssttrruukkttuurraa iissppiittaa,,

-- ssttrruukkttuurraa iissppiittnniihh ppiittaannjjaa,,

-- nnaaččiinn iissppuunnjjaavvaannjjaa iissppiittaa ii vvoođđeennjjaa bbiilljjeešškkii,,

-- nnaaččiinn vvrreeddnnoovvaannjjaa iissppiittaa,,

-- rraazzlliikkee iizzmmeeđđuu iissppiittaa AA ii BB rraazziinnee

MMEETTOODDEE PPrreeddaavvaannjjee

RRaazzggoovvoorr


SSkkuuppnnoo ssaavvjjeettoovvaannjjee

NNOOSSIITTEELLJJ//II NNaassttaavvnniiccii kkoojjii uu 44.. rraazzrreeddiimmaa pprreeddaajjuu hhrrvvaattsskkii jjeezziikk,, eenngglleesskkii jjeezziikk,,

nnjjeemmaaččkkii jjeezziikk ttee mmaatteemmaattiikkuu

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: pprreeddmmeettnnii ssuussttrruuččnnjjaaccii;; ppeeddaaggoogg;; rraavvnnaatteelljj


SSvviibbaannjj 22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE AAnnkkeettaa zzaa uuččeenniikkee oo kkvvaalliitteettii iinnffoorrmmiirraannoossttii

AAnnaalliizzaa rreezzuullttaattaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT UUSSRREEDDOOTTOOČČII SSEE NNAA BBUUDDUUĆĆNNOOSSTT –– PPRROOFFEESSIIOONNAALLNNOO UUSSMMJJEERRAAVVAANNJJEE

II RRAAZZVVOOJJ UUČČEENNIIKKAA

CCIILLJJ PPoottiiccaannjjee pprrooffeessiioonnaallnnoogg rraazzvvoojjaa uuččeenniikkaa zzaavvrrššnniihh rraazzrreeddaa kkrroozz pprroocceess

uuppoozznnaavvaannjjaa vvllaassttiittiihh ssppoossoobbnnoossttii,, vvrriijjeeddnnoossttii ii iinntteerreessaa,, iissttrraažžiivvaannjjaa

ssvviijjeettaa rraaddaa ii nnjjeeggoovviihh oossoobbiinnaa ttee pprroonnaallaažžeennjjaa pprraavvoogg ppuuttaa

kkaarraakktteerriissttiiččnnoogg zzaa ssvvaakkoogg ppoojjeeddiinnccaa

IISSHHOODDII UUččeenniiccii ććee ::

-- aannaalliizziirraattii žžeelljjeennii ppoossaaoo ttee vvjjeeššttiinnee kkoojjee ttaajj ppoossaaoo zzaahhttiijjeevvaa

-- pprreeppoozznnaattii vvllaassttiittee vvjjeeššttiinnee kkoojjee ppoossjjeedduujjuu zzaa oobbaavvlljjaannjjee

žžeelljjeennoogg ppoossllaa

-- iizzrraaddiittii ppllaann zzaa ppoossttiizzaannjjee ppoossttaavvlljjeennoogg cciilljjaa

-- kkoorriissttiittii ppoommooćć ssppeecciijjaalliizziirraanniihh iinnssttiittuucciijjaa uu ooddaabbiirruu ppoossllaa

((CCIISSOOKK;; HHZZZZ))

SSAADDRRŽŽAAJJII RRaaddiioonniiccaa nnaa ssaattuu rraazzrreeddnniikkaa:: PPoossaaoo kkoojjii žžeelliimm rraaddiittii

IInnddiivviidduuaallnnoo pprrooffeessiioonnaallnnoo uussmmjjeerraavvaannjjee zzaa zzaaiinntteerreessiirraannee uuččeenniikkee


RRaazzggoovvoorr

RRaasspprraavvaa

PPiissaannjjee

CCrrttaannjjee


106

GGrruuppnnii rraadd

RRaadd uu ppaarruu


MMaarriinnaa SSvviibbeenn DDrruužžiinneecc,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniikk ppssiihhoolloogg

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: RRaazzrreeddnniiccii zzaavvrrššnniihh rraazzrreeddaa

IIzzvvaann šškkoollee:: HHZZZZ,, CCIISSOOKK



VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvvaalluuaacciijjsskkii lliissttiiććii zzaa ssuuddiioonniikkee rraaddiioonniiccaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT OOrriijjeennttaacciijjsskkee ttrriibbiinnee zzaa mmaattuurraannttee SSrreeddnnjjee šškkoollee BBaann JJoossiipp JJeellaaččiićć

CCIILLJJ PPoommooććii mmaattuurraannttiimmaa uu ooddaabbiirruu ssttuuddiijjaa ttee uubbrrzzaattii nnjjiihhoovvuu iinntteeggrraacciijjuu nnaa

ssttuuddiijj

IISSHHOODDII RRaasspprraavviittii iisskkuussttvvaa ssttuuddiirraannjjaa ((MMaattuurraannttiimmaa ssuu pprreenneesseennaa

iisskkuussttvvaa ssttuuddiirraannjjaa nnaa ooddrreeđđeenniimm vviissookkiimm uuččiilliiššttiimmaa))

AAnnaalliizziirraattii uuvvjjeettee uuppiissaa ssttuuddiijjsskkiihh pprrooggrraammaa ii kkaarraakktteerriissttiikkee

ssttuuddiirraannjjaa žžeelljjeennoogg pprrooggrraammaa ((SSmmaannjjeenn jjee bbrroojj mmaattuurraannaattaa kkoojjii

ssuu nneeooddlluuččnnii pprrii uuppiissuu ssttuuddiijjaa))

UU sskkllaadduu ss oossoobbnniimm pprreeffeerreenncciijjaammaa,, kkrriittiiččkkii pprroossuuddiittii

mmoogguuććnnoossttii uuppiissaa ii zzaavvrrššaavvaannjjaa ooddaabbrraannoogg ssttuuddiijjsskkoogg pprrooggrraammaa

((DDuuggoorrooččnnoo jjee ssmmaannjjeenn bbrroojj ssttuuddeennaattaa kkoojjii ssee pprreebbaaccuujjuu nnaa nneekkii

ddrruuggii ssttuuddiijj))

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrreeddaavvaannjjaa oo ssttuuddiijjiimmaa kkoojjii ssuu nnaajjzzaassttuupplljjeenniijjii iizzbboorrii mmaattuurraannaattaa ((nnaa

tteemmeelljjuu pprroovveeddeennoogg iissttrraažžiivvaannjjaa oodd ssttrraannee ssttrruuččnnoogg ttiimmaa)) uu 33--44 tteerrmmiinnaa


RRaasspprraavvaa

NNOOSSIITTEELLJJ//II UUddrruuggaa ssttuuddeennaattaa ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: šškkoollsskkii ppeeddaaggoogg ii šškkoollsskkaa ppssiihhoollooggiinnjjaa

IIzzvvaann šškkoollee:: ddrr.. sscc.. VVeessnnaa BBuušškkoo,, rreedd.. pprrooff..

PPrroojjeekktt ssee pprroovvooddii bbeezz ffiinnaanncciijjsskkiihh ssrreeddssttaavvaa

PPrriikkuupplljjaannjjee ppooddaattaakkaa oo iinntteerreessuu mmaattuurraannaattaa:: ssttuuddeennii 22001188..

OOddrržžaavvaannjjee ttrriibbiinnaa:: ssiijjeeččaannjj 22001199.. uu 33--44 tteerrmmiinnaa ppoo ssaatt vvrreemmeennaa

EEvvaalluuaacciijjaa pprroocceessaa:: ttrraavvaannjj 22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ZZaaddoovvoolljjssttvvoo mmaattuurraannaattaa ttrriibbiinnaammaa,, eevvaalluuaacciijjaa 33 mmjjeesseeccaa nnaakkoonn

pprroovveeddeenniihh ttrriibbiinnaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPRROOJJEEKKTT „„SS PPRRAAKKSSEE NNAA PPOOSSAAOO““

CCIILLJJ UUppoozznnaattii uuččeenniikkee uu zzaanniimmaannjjuu pprrooddaavvaačč ssaa rreeaallnniimm ttrržžiišštteemm rraaddaa ii

ooččeekkiivvaanniimm kkoommppeetteenncciijjaammaa ppoossllooddaavvaaccaa

IISSHHOODDII -- pprreeppoozznnaattii kkoommppeetteenncciijjee kkoojjee ppoossllooddaavvaacc ooččeekkuujjee oodd bbuudduuććeegg

rraaddnniikkaa

-- pprroocciijjeenniittii vvllaassttiittaa zznnaannjjaa,, vvjjeeššttiinnee ii ssppoossoobbnnoossttii zzaa bbuudduuććee

zzaappooššlljjaavvaannjjee

107

-- rraazzvviittii kkrriittiiččkkoo mmiiššlljjeennjjee ii zznnaattii ssee zzaauuzzeettii zzaa sseebbee

-- uussppoossttaavviittii kkoorreekkttaann ooddnnooss ii ssuurraaddnnjjuu uunnuuttaarr ii iizzvvaann ttvvrrttkkee ppoossllooddaavvccaa

SSAADDRRŽŽAAJJII -- oorrggaanniizziirraattii pprreeddaavvaannjjee ii rraaddiioonniiccuu ssaa ppootteenncciijjaallnniimm ppoossllooddaavvcceemm kkaakkoo

bbii uuttvvrrddiillii nnjjiihhoovvaa ooččeekkiivvaannjjaa

-- oorrggaanniizziirraattii ssuurraaddnnjjuu ss rrooddiitteelljjiimmaa kkoojjii ssuu zzaappoosslleennii kkoodd ppoossllooddaavvccaa ttee

pprriijjeennooss iisskkuussttvvaa nnaa uuččeenniikkee

-- oorrggaanniizziirraattii ii pprroovveessttii rraazzggoovvoorr ssaa bbiivvššiimm uuččeenniicciimmaa kkoojjii ssuu zzaappoosslleennii

kkoodd ppoossllooddaavvccaa ttee pprriijjeennooss vvllaassttiittiihh iisskkuussttaavvaa

MMEETTOODDEE -- pprreeddaavvaannjjee

-- rraaddiioonniiccaa

-- rraazzggoovvoorr

-- ddeemmoonnssttrraacciijjaa

-- ggrruuppnnii rraadd

NNOOSSIITTEELLJJ//II SSaabbiinnaa PPoottooččnnjjaakk,, nnaassttaavvnniikk eekkoonnoommsskkee ggrruuppee pprreeddmmeettaa

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: uuččeenniiccii 22..FF ii 33..FF rraazzrreeddaa,, pprraakkttiikkaannttii kkoodd ppoossllooddaavvccaa

IIzzvvaann šškkoollee:: ppoossllooddaavvaacc,, rrooddiitteelljjii uuččeenniikkaa,, bbiivvššii uuččeenniiccii


OOssiigguurraannjjee pprroossttoorraa zzaa rraadd ss uuččeenniicciimmaa//ccaammaa

DDoonnaacciijjee ppoossllooddaavvccaa

VVeelljjaaččaa ddoo ssvviibbaannjj 22001199.. -- pprriipprreemmaa

SSvviibbaannjj 22001199.. –– pprroovveeddbbaa ((uuzz DDaann oottvvoorreenniihh vvrraattaa ii PPrroojjeekkttnnee nnaassttaavvee))

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE EEvvaalluuaacciijjsskkii lliissttiiććii zzaa ssuuddiioonniikkee,, ppoottvvrrddaa oo ssuuddjjeelloovvaannjjuu kkaaoo bbuudduuććaa

rreeffeerreennccaa zzaa ppoossaaoo uuččeenniicciimmaa,, pprriizznnaavvaannjjee ssaattii zzaa pprraakkttiiččnnuu nnaassttaavvuu,,

ppoovvrraattnnaa iinnffoorrmmaacciijjaa oodd ppoossllooddaavvccaa,, oobbjjaavvaa ppuutteemm mmeeddiijjaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT BBeerruuffssbbeerraattuunngg -- pprrooffeessiioonnaallnnoo uussmmjjeerraavvaannjjee nnaa SSrreeddnnjjoojj šškkoollii

ZZaapprreeššiićć ((33..,, 44.. rraazzrreeddii --uuččeenniiccii kkoojjii uuččee nnjjeemmaaččkkii jjeezziikk))

CCIILLJJ ➢➢ IInnffoorrmmiirraannjjee uuččeenniikkaa..

➢➢ uussppoossttaavvlljjaannjjee kkoonnttaakkaattaa

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreeppoozznnaattii ssvvee ddooddaattnnee iinnffoorrmmaacciijjee oo mmoogguuććnnoossttii

nnaassttaavvkkaa oobbrraazzoovvaannjjaa uu ddrržžaavvaammaa nnjjeemmaaččkkoogg ggoovvoorrnnoogg ppooddrruuččjjaa

ttee oo mmoogguuććnnoossttiimmaa zzaappoosslleennjjaa

SSAADDRRŽŽAAJJII ➢➢ pprroovvoođđeennjjee ssttrruuččnnoogg iinnffoorrmmiirraannjjaa mmaattuurraannaattaa oo mmoogguuććnnoossttii

ssttuuddiirraannjjaa ii žžiivvoottaa uu zzeemmlljjii nnjjeemmaaččkkoogg ggoovvoorrnnoogg ppooddrruuččjjaa

MMEETTOODDEE ➢➢ ssttrruuččnnoogg iinnffoorrmmiirraannjjee uu sskkllooppuu DDSSDD--pprroojjeekkttaa,, ooddnnoossnnoo ffaakkuullttaattiivvnnee

nnaassttaavvee zzaa ssttjjeeccaannjjee DDSSDDIIII ddiipplloommee

NNOOSSIITTEELLJJ//II IIddaa GGlloobbooččnniikk,, nnaassttaavvnniikk eenngglleesskkooggaa ii nnjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa ii CCoorrnneelliiaa

DDžžeeppiinnaa--BBuurriićć,, pprrooff.. eenngglleesskkooggaa ii nnjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa

RREESSUURRSSII





iizzvvaann šškkoollee:: UUllrriicchh DDrroonnsskkee,, vvooddiitteelljj DDSSDD‐‐pprrooggrraammaa zzaa HHrrvvaattsskkuu

‐‐ rreeddoovvnnaa ssrreeddssttvvaa šškkoollee

‐‐ ssrreeddssttvvaa ggrraaddaa,, žžuuppaanniijjee ii//iillii mmiinniissttaarrssttvvaa

‐‐ ssrreeddssttvvaa ssttrruuččnnee sskkuuppiinnee zzaa pprroovvoođđeennjjee DDSSDD pprrooggrraammaa uu HHrrvvaattsskkoojj

‐‐ zziimmaa,, pprroolljjeeććee 22001199.. –– vviiššee ddaannaa

108

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ZZaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii ssvviihh oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa..

OOssttvvaarriivvaannjjee kkoonnttaakkaattaa..

EEvveennttuuaallaann ooddllaazzaakk uu zzeemmlljjee nnjjeemmaaččkkoogg ggoovvoorrnnoogg ppooddrruuččjjaa..

EEKKOOLLOOŠŠKKII,, HHUUMMAANNIITTAARRNNII II PPRROOJJEEKKTTII VVOOLLOONNTTIIRRAANNJJAA

AAKKTTIIVVNNOOSSTT EEkkoolloošškkoo –– hhuummaanniittaarrnnii pprroojjeekktt „„BBaann ČČeeppiićć““

CCIILLJJ PPoottiiccaannjjee uuččeenniikkaa ii ggrraađđaannaa nnaa hhuummaanniittaarraann rraadd ii rreecciikklliirraannjjee ppllaassttiikkee;;

ssuurraaddnnjjaa ss UUddrruuggoomm oobboolljjeelliihh oodd lleeuukkeemmiijjee ii lliimmffoommaa HHrrvvaattsskkaa

IISSHHOODDII -- rraazzuummiijjeevvaannjjee vvaažžnnoossttii ooddrržžaavvaannjjaa ččiissttooććee rraazzrreeddaa,, šškkoollee,, ggrraaddaa

-- ooppiissiivvaannjjee ppoossttuuppaakkaa zzaa ooddrržžaavvaannjjee ččiissttooććee pprroossttoorraa uu kkoojjeemm žžiivviimmoo

-- ppookkaazziivvaannjjee ooddggoovvoorrnnoossttii zzaa ooddrržžaavvaannjjee ččiissttooććee pprroossttoorraa uu kkoojjeemm

žžiivviimmoo

-- ssuuddjjeelloovvaannjjee vvoolloonnttiirraannjjeemm uu eekkoolloošškkiimm aakkcciijjaammaa

-- ssuuddjjeelloovvaannjjee vvoolloonnttiirraannjjeemm uu hhuummaanniittaarrnniimm aakkcciijjaammaa

SSAADDRRŽŽAAJJII MMoottiivviirraannjjee ii iinnffoorrmmiirraannjjee uuččeenniikkaa ii ssvviihh zzaaiinntteerreessiirraanniihh pprreekkoo ffaacceebbooookk

ssttrraanniiccee.. PPoovveezziivvaannjjee ss nnaassttaavvnniimm ssaaddrržžaajjiimmaa nnaa ssaattoovviimmaa eettiikkee,,

mmaatteemmaattiikkee,, uuggoossttiitteelljjssttvvaa ii ddrr..

MMEETTOODDEE -- pprreezzeennttaacciijjee,, pprreeddaavvaannjjaa,, ppllaakkaattii

-- vvoolloonnttiirraannjjee

-- ffaacceebbooookk „„BBaann ČČeeppiićć““

NNOOSSIITTEELLJJ//II DDuunnjjaa VVuukkeelljjaa,, IIvvaannaa IImmbbrriijjaa,, AAnnttoonniijjaa ŠŠppeelljjaakk

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

-- nnaassttaavvnniiccii ii ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii SSŠŠ BBaann JJoossiipp JJeellaaččiićć,, ggrraađđaannii GGrraaddaa

ZZaapprreeššiiććaa ii ookkoolliiccee,, ddjjeeččjjii vvrrttiiććii,, šškkoollee,, jjaavvnnee uussttaannoovvee ii ddrr..

-- ddoonnaacciijjee

-- šškkoollsskkaa ggooddiinnaa 22001188..//22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE -- kkoolliiččiinnaa sskkuupplljjeenniihh ččeeppoovvaa

-- zzaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa ttee oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa

-- vvrreeddnnoovvaannjjee uuččeenniiččkkiihh rraaddoovvaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPrroojjeekktt „„ZZeelleennii ffiillmmoovvii uu vvaaššoojj šškkoollii““

CCIILLJJ OOssuuvvrreemmeenniittii ii uuččiinniittii zzaanniimmlljjiivviijjoomm iizzoobbrraazzbbuu uuččeenniikkaa oossnnoovvnniihh ii

ssrreeddnnjjiihh šškkoollaa vveezzaannoo uuzz „„zzeelleennee „„ tteemmee:: eekkoollooggiijjaa,, ooddrržžiivvii rraazzvvoojj,,

zzaaššttiittaa ookkoolliiššaa,, zzddrraavvaa hhrraannaa,, bbiioo--rraazznnoolliikkoosstt,, nneessttaannaakk žžiivvoottiinnjjsskkiihh

vvrrssttaa.. FFiillmmsskkaa uummjjeettnnoosstt jjee jjeeddaann oodd nnaaččiinnaa nnaa kkoojjii mmllaaddii nnaajjbboolljjee

uuppiijjaajjuu nnoovvaa zznnaannjjaa jjeerr jjee pprriillaaggoođđeennaa ddaannaaššnnjjeemm mmooddeerrnnoomm nnaaččiinnuu

žžiivvoottaa.. NNaakkoonn ooddrržžaanniihh pprroojjeekkcciijjaa ffiillmmoovvaa pprruužžaa ssee pprriilliikkaa zzaa rraazzggoovvoorr ttee

rraazzvviijjaannjjee kkrriittiiččnnoogg nnaaččiinnaa rraazzmmiiššlljjaannjjaa kkoodd mmllaaddiihh..

IISSHHOODDII -- IIsskkaazzaattii iinntteerreess zzaa zzaaššttiittuu ookkoolliiššaa,, ooddrržžiivvii rraazzvvoojj ii zzddrraavv žžiivvoott

-- SSuuddjjeelloovvaattii uu rraasspprraavvii nnaakkoonn pprroojjeekkcciijjee ffiillmmaa,, uuzz kkrriittiiččkkoo

rraazzmmiiššlljjaannjjee ii ddooddaattnnoo iissttrraažžiivvaannjjee ooddrreeđđeenniihh tteemmaa kkoojjee ssuu

vviiddjjeellii nnaa ffiillmmuu

-- OObbrraazzlloožžiittii vvaažžnnoosstt aakkttiivvnnoossttii ddrruuššttvveennoogg aannggaažžmmaannaa ii

109

ppoovveeććaannjjaa eekkoolloošškkiihh ssppoozznnaajjaa

-- UUppoozznnaattii lljjeeppoottee ii bbaaššttiinnuu kkaaoo ii ddjjeelloovvaannjjee nnaaššiihh uussttaannoovvaa,,

mmuuzzeejjaa,, zzaavvooddaa ii oossttaalliihh ččiimmbbeenniikkaa nnaa ssttvvaarraannjjuu lljjeeppššee,, bboolljjee ii

““zzeelleenniijjee”” HHrrvvaattsskkee

SSAADDRRŽŽAAJJII SSaaddrržžaajjee bbiirraajjuu uuččeenniiccii II rraazzrreeddnniiccii nnaa sslljjeeddeeććee tteemmee::

-- HHrraannaa

-- VVooddaa

-- ŠŠuummee

-- PPoolljjoopprriivvrreeddaa

-- PPrriirrooddnnee lljjeeppoottee

-- EEnneerrggeettiikkaa

-- TTrraannssppoorrtt

-- ZZddrraavvlljjee

-- ŽŽiivvoottiinnjjee

-- AAkkttiivviizzaamm

-- KKlliimmaattsskkee pprroommjjeennee

-- PPllaassttiikkaa

-- GGoossppooddaarreennjjee oottppaaddoomm

-- ZZrraakk

-- BBaaccaannjjee hhrraannee

-- AArrhhiitteekkttuurraa

-- PPoovviijjeesstt zzaaššttiittee ookkoolliiššaa

ZZaa ssvvaakkuu tteemmuu jjee pprriipprreemmlljjeenn kkvvaalliitteettaann ffiillmm kkaaoo tteemmeelljj zzaa ddiisskkuussiijjuu II

iizzrraažžaavvaannjjee ssttaavvee uuččeenniikkaa..

MMEETTOODDEE -- pprroojjeekkcciijjaa ffiillmmaa

-- rraazzggoovvoorr

-- rraasspprraavvaa

-- kkvviizz

NNOOSSIITTEELLJJ//II UUddrruuggaa EEkkoolloošškkoo ssoocciijjaallnnii ffoorruumm ((RRiijjeekkaa))


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

-- nnaassttaavvnniiccii ii ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii SSŠŠ BBaann JJoossiipp JJeellaaččiićć,, ggrraađđaannii GGrraaddaa

ZZaapprreeššiiććaa ii ookkoolliiccee,, ddjjeeččjjii vvrrttiiććii,, šškkoollee,, jjaavvnnee uussttaannoovvee ii ddrr..

-- nniissuu ppoottrreebbnnaa ddooddaattnnaa ssrreeddssttvvaa

-- šškkoollsskkaa ggooddiinnaa 22001188..//22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE -- aannkkeettaa zzaa uuččeenniikkee

-- aannkkeettaa zzaa rraazzrreeddnniikkee // nnaassttaavvnniikkee

AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPrroojjeekktt „„LLookkaallnnii vvoolloonntteerrsskkii cceennttaarr ZZaapprreeššiićć““

CCIILLJJ OOppććii cciilljj pprroojjeekkttaa „„LLookkaallnnii vvoolloonntteerrsskkii cceennttaarr ZZaapprreeššiićć““ jjee pprroommoovviirraannjjee ii

rraazzvvoojj vvoolloonntteerrsskkoogg mmeennaaddžžmmeennttaa nnaa ppooddrruuččjjuu ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa ppuutteemm

oossnnaažžiivvaannjjaa ssvviihh ddiioonniikkaa llookkaallnnee zzaajjeeddnniiccee kkoojjii tteežžee ssuussttaavvnnoomm

uunnaapprrjjeeđđeennjjuu iissttooggaa nnaa llookkaallnnoojj,, rreeggiioonnaallnnoojj ii nnaacciioonnaallnnoojj rraazziinnii..

SShhooddnnoo ttoommee,, aakkttiivvnniimm zzaaggoovvaarraannjjeemm,, pprroommoovviirraannjjeemm ii rraazzvvoojjeemm

vvoolloonntteerrssttvvaa ii vvoolloonntteerrsskkoogg mmeennaaddžžmmeennttaa uu nnaaššoojj llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii

ooddnnoossnnoo uunnaapprrjjeeđđeennjjeemm llookkaallnnoogg vvoolloonntteerrsskkoogg cceennttrraa ZZaapprreeššiićć

http://www.zfuvs.com.hr/category/voda/

http://www.zfuvs.com.hr/category/sume/

http://www.zfuvs.com.hr/category/poljoprivreda/

http://www.zfuvs.com.hr/category/prirodne-ljepote/

http://www.zfuvs.com.hr/category/energetika/

http://www.zfuvs.com.hr/category/zdravlje/

http://www.zfuvs.com.hr/category/klimatske-promjene/

http://www.zfuvs.com.hr/category/povijest-zastite-okolisa/

110

ddoopprriinnoossiimmoo oossttvvaarriivvaannjjuu ssppeecciiffiiččnniihh cciilljjeevvaa kkoojjee ssee ooddnnoossee nnaa::

11.. eedduucciirraannjjee ii oossnnaažžiivvaannjjee kkaappaacciitteettaa llookkaallnniihh uuddrruuggaa,, uussttaannoovvaa ii

iinnssttiittuucciijjaa ppoo ppiittaannjjuu mmeennaaddžžmmeennttaa vvoolloonntteerraa ii kkoommppeetteenncciijjaa

sstteeččeenniihh vvoolloonnttiirraannjjeemm

22.. uukklljjuuččiivvaannjjee ii ppoovveeććaannjjee bbrroojjaa ggrraađđaannaa ii mmllaaddiihh uukklljjuuččeenniihh uu

vvoolloonntteerrsskkee aakkttiivvnnoossttii nnaa ppooddrruuččjjee llookkaallnnee zzaajjeeddnniiccee

33.. uunnaapprrjjeeđđeennjjee ooddnnoossaa iizzmmeeđđuu llookkaallnniihh oorrggaanniizzaattoorraa vvoolloonnttiirraannjjaa ii

jjeeddiinniiccee llookkaallnnee ssaammoouupprraavvee

44.. oossiigguurraavvaannjjee uuvvjjeettaa ii ppooddrršškkee zzaa pprruužžaannjjee vvoolloonntteerrsskkee ppoommooććii ii

ppooddrršškkee uu uuččeennjjuu uuččeenniicciimmaa oossnnoovvnniihh šškkoollaa ppaarrttnneerraa

55.. uunnaapprrjjeeđđeennjjee rraaddaa vvoolloonntteerrsskkiihh kklluubboovvaa ppaarrttnneerraa

66.. ppooddiizzaannjjee ssvvjjeessnnoossttii llookkaallnnee zzaajjeeddnniiccee oo vvoolloonntteerrssttvvuu kkrroozz ssuurraaddnnjjuu ss

mmeeddiijjiimmaa

IISSHHOODDII PPrroojjeekktt pprreeddssttaavvlljjaa iinniicciijjaattiivvuu rraazzvvoojjaa vvoolloonntteerrsskkoogg mmeennaaddžžmmeennttaa uu

ZZaapprreeššiiććuu kkrroozz eedduukkaacciijjuu,, iinnffoorrmmiirraannjjee,, ppooddrršškkuu,, ssaavvjjeettoovvaannjjee ttee

uummrreežžaavvaannjjee uuddrruuggaa ii iinnssttiittuucciijjaa ss cciilljjeemm aakkttiivviirraannjjaa ggrraađđaannaa,, ppoosseebbiiccee

mmllaaddiihh,, llookkaallnnee zzaajjeeddnniiccee ii ppooddiizzaannjjaa kkvvaalliitteettee žžiivvoottaa uu iissttoojj..

SSAADDRRŽŽAAJJII -- rraaddnnii ssaassttaannccii ssaa ssttrruuččnniimm ssuurraaddnniicciimmaa

-- pprreezzeennttaacciijjaa pprroojjeekkttaa –– pprruužžaannjjee ppoommooććii uu uuččeennjjuu,, rraadd šškkoollsskkoogg

vvoolloonntteerrsskkoogg kklluubbaa

-- ssuuppeerrvviizziijjaa zzaa kkoooorrddiinnaattoorree šškkoollsskkoogg vvoolloonntteerrsskkoogg kklluubbaa

-- uuppoozznnaavvaannjjee vvoolloonntteerraa ss uuččeenniicciimmaa oossnnoovvnnoošškkoollcciimmaa

-- pprruužžaannjjee iinnddiivviidduuaallnnee ii ggrruuppnnee ppoommooććii uu uuččeennjjuu

-- eedduukkaacciijjaa zzaa vvoolloonntteerree kkoojjii pprruužžaajjuu ppoommooćć uu uuččeennjjuu

-- ssuuppeerrvviizziijjaa zzaa vvoolloonntteerree kkoojjii pprruužžaajjuu ppoommooćć uu uuččeennjjuu

-- oobbiilljjeežžaavvaannjjee MMeeđđuunnaarrooddnnoogg ddnnaa vvoolloonntteerraa

-- vvoolloonntteerrsskkaa aakkcciijjaa

-- iizzlleett zzaa vvoolloonntteerree

-- pprroommoocciijjaa pprroojjeekkttaa



-- iinnffoorrmmiirraannjjee


-- vvoolloonnttiirraannjjee

-- iinnddiivviidduuaallnnii ii ggrruuppnnii rraadd

-- oorrggaanniizziirraannjjee vvoolloonntteerrsskkiihh aakkcciijjaa

-- pprruužžaannjjee ppoommooććii uu uuččeennjjuu


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee



mmrr.. sscc.. ŽŽeelljjkkaa WWiinnkklleerr,, pprrooff.. eettiikkee,, ffiilloozzooffiijjee ii ppoovviijjeessttii

-- oossiigguurraavvaannjjee pprroossttoorraa zzaa rraadd ss uuččeenniicciimmaa


GGrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa))

-- lliissttooppaadd 22001188.. –– lliippaannjj 22001199.. ggooddiinnee

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE -- pprraaććeennjjee rraaddaa ooddvviijjaatt ććee ssee oodd ssttrraannee kkoooorrddiinnaattoorraa pprroojjeekkttaa iisspprreedd


111

rreezzuullttaattii vvrreeddnnoovvaannjjaa kkoorriissttiitt ććee ssee zzaa uunnaapprrjjeeđđeennjjee pprroojjeekkttaa,, rraazzvvoojj

ppaarrttnneerrsskkoogg ooddnnoossaa iizzmmeeđđuu CCeennttrraa ii šškkoollee ttee kkaaoo ooddggoovvoorr nnaa


AAKKTTIIVVNNOOSSTT PPrroojjeekktt „„NNiissmmoo VVaass zzaabboorraavviillii““

CCIILLJJ OOppććii cciilljj pprroojjeekkttaa „„NNiissmmoo VVaass zzaabboorraavviillii““ ooddnnoossii ssee nnaa ssmmaannjjiivvaannjjee

ssoocciijjaallnnee iisskklljjuuččeennoossttii ii pprreevveenncciijjuu iinnssttiittuucciioonnaalliizzaacciijjee oossoobbaa ssttaarriijjee

žžiivvoottnnee ddoobbii nnaa ppooddrruuččjjuu ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa..

SSppeecciiffiiččnnii cciilljj pprroojjeekkttaa ssuu::

-- rraazzvviittii ppooddrršškkuu zzaa oossoobbee ssttaarriijjee žžiivvoottnnee ddoobbii kkoojjee žžiivvee uu ssaammaaččkkiimm

kkuuććaannssttvviimmaa nnaa ppooddrruuččjjuu ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa kkrroozz iizzvvaanniinnssttiittuucciioonnaallnnee

uusslluuggee ppoossjjeettaa oobbiitteelljjii ii pprruužžaannjjaa ppoommooććii ii ppooddrršškkee uu oobbaavvlljjaannjjuu

ssvvaakkooddnneevvnniihh aakkttiivvnnoossttii –– aakkttiivvnnoo ssuuddjjeelloovvaannjjee mmllaaddiihh uu ddrruuššttvvuu

ppuutteemm vvoolloonnttiirraannjjaa nnaa pprroojjeekkttnniimm aakkttiivvnnoossttiimmaa

-- uunnaapprriijjeeddiittii zznnaannjjaa ii vvjjeeššttiinnee ssttaarriijjiihh oossoobbaa ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa kkrroozz

kkrreeaattiivvnnee,, lliikkoovvnnee ii oobbrraazzoovvnnee ((iinnffoorrmmaattiiččkkoo--tteehhnniiččkkee)) rraaddiioonniiccee

-- uunnaapprriijjeeddiittii kkvvaalliitteettuu žžiivvoottaa ii ssoocciijjaallnnoo uukklljjuuččiivvaannjjee ssttaarriijjiihh oossoobbaa

ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa uu ddrruuššttvveennii ii kkuullttuurrnnii žžiivvoott zzaajjeeddnniiccee

-- oobbooggaattiittii ppoonnuudduu ddrruuššttvveennoogg,, kkrreeaattiivvnnoogg,, kkuullttuurrnnoogg ii iinnffoorrmmaattiiččkkoo--

tteehhnniiččkkoogg ssaaddrržžaajjaa zzaa uummiirroovvlljjeenniikkee uu ggrraadduu ZZaapprreeššiiććuu

-- oossiigguurraattii mmoobbiillnnoosstt ii zzddrraavviijjii oobblliikk žžiivvoottaa zzaa oossoobbee ssttaarriijjee žžiivvoottnnee ddoobbii

kkrroozz kkiinneezziitteerraappiijjuu,, rreekkrreeaattiivvnnoo hhooddaannjjee ii iizzlleett

IISSHHOODDII -- ppoottaakknnuuttoo pprroossoocciijjaallnnoo ppoonnaaššaannjjee mmllaaddiihh uu llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii ppuutteemm

vvoolloonntteerrsskkiihh aakkttiivvnnoossttii nnaa pprroojjeekkttuu -- sskkrrbb oo ssttaarriijjiimm oossoobbaammaa kkoojjee nniissuu

oobbuuhhvvaaććeennee ppoossttoojjeeććiimm oobblliicciimmaa ssoocciijjaallnnee sskkrrbbii

-- kkvvaalliitteettnnoo ii oorrggaanniizziirraannoo pprroovvoođđeennjjee sslloobbooddnnoogg vvrreemmeennaa mmllaaddiihh

SSAADDRRŽŽAAJJII -- pprriipprreemmnnee ii oorrggaanniizzaacciijjsskkee aakkttiivvnnoossttii

-- eedduukkaacciijjaa vvoolloonntteerraa

-- ssaassttaannccii ss vvoolloonntteerriimmaa kkoojjii ssuuddjjeelluujjuu uu iinnddiivviidduuaallnniimm ppoossjjeettiimmaa

oossoobbaammaa ssttaarriijjee žžiivvoottnnee ddoobbii

-- iinnddiivviidduuaallnnii ppoossjjeettii kkoorriissnniicciimmaa uu nnjjiihhoovviimm ddoommoovviimmaa

-- iizzlleett kkoorriissnniikkaa ii vvoolloonntteerraa

-- ssuuppeerrvviizziijjaa vvoolloonntteerraa

-- pprroommoocciijjaa pprroojjeekkttaa



-- ddooggoovvoorr

-- ddiisskkuussiijjaa

-- kkrreeaattiivvnnee tteehhnniikkee uu rraadduu

-- uuččeennjjee ppoo mmooddeelluu

-- eedduucciirraannjjee


-- eekksspprreessiivvnnee tteehhnniikkee

-- iinnddiivviidduuaallnnii rraadd



112

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee



-- oossiigguurraavvaannjjee pprroossttoorraa zzaa rraadd ss uuččeenniicciimmaa ii ooddrreeđđeenn bbrroojj kkoorriissnniikkaa


MMDDOOMMSSPP ii GGrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa))

-- lliissttooppaadd 22001188.. –– lliippaannjj 22001199.. ggooddiinnee

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE -- pprraaććeennjjee rraaddaa ooddvviijjaatt ććee ssee oodd ssttrraannee kkoooorrddiinnaattoorraa pprroojjeekkttaa oodd ssttrraannee


-- pprroovveesstt ććee ssee eevvaalluuaacciijjaa pprroojjeekkttaa

-- rreezzuullttaattii vvrreeddnnoovvaannjjaa kkoorriissttiitt ććee ssee zzaa uunnaapprrjjeeđđeennjjee pprroojjeekkttaa,, rraazzvvoojj

ppaarrttnneerrsskkoogg ooddnnoossaa iizzmmeeđđuu CCeennttrraa ii šškkoollee ttee kkaaoo ooddggoovvoorr nnaa


AKTIVNOST VOLONTIRANJE U SPECIJALNOJ BOLNICI ZA KRONIČNE BOSLESTI DJEČJE DOBI U GORNJOJ BISTRI, svi razredi

CILJ Cilj ove aktivnosti je promicati kod mladih ljudi vrijednosti volontiranja, aktivnog građanstva, razvoj i njegovanje etičkog senzibiliteta i solidarnosti, ali i poticaj na moralno djelovanje.

ISHODI Učenici će:

prepoznati volontiranje kao jedan od glavnih oblika aktivnog građanstva

prepoznati volontiranje kao građansku vrlinu

uočiti potrebe drugih i važnost brige o drugima

aktivno odgovoriti na potrebe drugih

djelovati na način koji mu omogućuje „osjećati se odraslim“ - biti produktivan i aktivan član zajednice tijekom odrastanja

upoznati sebe u odnosu prema drugima i osnažiti vlastita stajališta

SADRŽAJI Etika i svi drugi predmeti

METODE razgovor, analiza problemskih situacija

NOSITELJ/I Slavica Gojević, prof., Zvonimira Špoljar, prof.


razrednici, nastavnici razrednih vijeća roditelji učenika (cijena prijevoza) tijekom cijele nastavne godine 2018./2019.

VREDNOVANJE Učeničko samovrednovanje

AAKKTTIIVVNNOOSSTT UUsskkrrššnnjjii ssaajjaamm

CCIILLJJ -- pprriikkuuppiittii nnoovvččaannuu ppoommooćć zzaa DDjjeeččjjii ddoomm LLaadduučč

-- iinntteezziivviirraattii kkvvaalliitteettuu ooddnnoossaa uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa

-- sseennzziibbiilliizziirraattii uuččeenniikkee,, nnaassttaavvnniikkee,, rrooddiitteelljjee ii oossttaallee ssttaannoovvnniikkee

ZZaapprreeššiiććaa ii ookkoolliiccee zzaa pprroobblleemmee ss kkoojjiimmaa ssee ssuussrreeććuu ddjjeeccaa ddjjeeččjjeegg

ddoommaa LLaadduučč

113

IISSHHOODDII -- uuččeenniiccii ććee ssee ffookkuussiirraattii nnaa hhuummaanniittaarrnnii ii vvoolloonntteerrsskkii rraadd

-- uuččeenniiccii ććee rraazzvviittii kkrreeaattiivvnnoosstt nnaa rraadduu uu rraaddiioonniiccaammaa ((lliikkoovvnnoojj,,

kkeerraammiiččkkoojj ii uusskkrrššnnjjoojj))

-- uuččeenniiccii ććee rraazzvviittii ssaammoossttaallnnoosstt ((rraadd nnaa ffrriizzuurraammaa,, pprriipprreemmaa

ddoommjjeennkkaa))

-- uuččeenniiccii ććee iizzrraaddiittii uusskkrrššnnjjee ddeekkoorraacciijjee,, iizzrraaddiittii kkoollaaččee

-- uuččeenniiccii ććee ssuuddjjeelloovvaattii nnaa UUsskkrrššnnjjeemm ssaajjmmuu

-- uuččeenniiccii ććee pprreezzeennttiirraattii ssaajjaamm uu llookkaallnniimm nnoovviinnaammaa,, rraaddiijjuu ii TTVV

ZZaapprreeššiićć

-- uuččeenniiccii ććee oorrggaanniizziirraattii pprrooddaajjuu uusskkrrššnnjjiihh ddeekkoorraacciijjaa ii kkoollaaččaa nnaa

UUsskkrrššnnjjeemm ssaajjmmuu ((PPoosslloovvnnaa ttvvrrttkkaa))

-- uuččeenniiccii ććee uuggoossttiittii ddjjeeccuu iizz ddjjeeččjjeegg ddoommaa LLaadduučč ii nnjjiihhoovvee nnaassttaavvnniikkee

((ddoommjjeennaakk ii ffrriizzuurree))

SSAADDRRŽŽAAJJII -- iizzrraaddaa ddeekkoorraattiivvnniihh pprreeddmmeettaa,, pprreehhrraammbbeenniihh pprrooiizzvvooddaa,, ffrriizzuurraa,,

ooddrržžaavvaannjjee ssaajjmmaa

MMEETTOODDEE -- pprraakkttiiččnnaa iizzrraaddaa ddeekkoorraattiivvnniihh pprreeddmmeettaa

-- pprraakkttiiččnnaa iizzrraaddaa kkoollaaččaa,, sseennddvviiččaa ii kkookktteellaa

-- pprraakkttiiččnnaa iizzrraaddaa ffrriizzuurraa

NNOOSSIITTEELLJJ//II -- ZZddrraavvkkaa KKrraammaarriićć

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

uuččeenniiccii,, nnaassttaavvnniiccii ((ZZaaggoorrkkaa GGlliiggoorraa ZZeemmaann,, pprrooff;; AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć,, pprrooff;;

ZZvvoonniimmiirraa ŠŠppoolljjaarr,, pprrooff;; BBoorriiss LLoovvrreešškkoo,, ssttrruuččnnii uuččiitteelljj;; DDuunnjjaa VVuukkeelljjaa,,

ssttrruuččnnii uuččiitteelljj;; AAnnttoonniijjaa ŠŠppeelljjaakk,, ssttrruuččnnii uuččiitteelljj;; GGoorrddaannaa HHuuzzaakk,,

ssttrruuččnnii uuččiitteelljj)),, rraavvnnaatteelljj,, rrooddiitteelljjii,, rraaddiioo ii tteelleevviizziijjaa ZZaapprreeššiićć

pprroojjeekktt ffiinnaanncciirraa šškkoollaa iizz vvllaassttiittiihh ssrreeddssttaavvaa ttee iizz ddoonnaacciijjaa

ttiijjeekkoomm šškkoollsskkee ggooddiinnee 22001188..//22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE -- uussppjjeeššnnoosstt uusskkrrššnnjjeegg ssaajjmmaa

-- pprriikkuupplljjeennaa mmaatteerriijjaallnnaa ssrreeddssttvvaa

-- zzaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa

-- zzaaddoovvoolljjssttvvoo ddjjeeccee ii nnaassttaavvnnoogg oossoobblljjaa ddjjeeččjjeegg ddoommaa LLaadduučč

AAKKTTIIVVNNOOSSTT HHUUMMAANNIITTAARRNNAA AAUUKKCCIIJJAA SSLLIIKKAA

CCIILLJJ PPrriipprreemmaa bboožžiiććnniihh ssppeecciijjaalliitteettaa

IISSHHOODDII RRaazzvviittii oossjjeeććaajj zzaa hhuummaanniittaarrnnoo ppoommaaggaannjjee oobbiitteelljjiimmaa ssllaabbiijjeegg

iimmoovviinnsskkoogg ssttaannjjaa

SSAADDRRŽŽAAJJII PPrriipprreemmaa,, pprriiggoottaavvlljjaannjjee ii ppoosslluužžiivvaannjjee ddeelliicciijjaa

MMEETTOODDEE MMeettooddee pprraakkttiiččnniihh uurraaddaakkaa ii mmeettooddee ddeemmoonnssttrraacciijjee


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

""kklluubb ZZaapprreeššččaann"" ,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniikk kknnjjiižžnniiččaarr

VVllaassttiittii pprriihhooddii šškkoollee ii pprriihhooddii kklluubbaa ZZaapprreeššččaannaa

PPrroossiinnaacc 22001188..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ZZaaddoovvoolljjssttvvoo ppoossjjeettiiooccaa

SSaammoovvrreeddnnoovvaannjjee uuččeenniikkaa kkrroozz ddiisskkuussiijjuu

114

PPRRIIGGOODDNNII PPRROOJJEEKKTTII

AAKKTTIIVVNNOOSSTT KKUULLTTUURRNNAA II JJAAVVNNAA AAKKTTIIVVNNOOSSTT ŠŠKKOOLLEE

CCIILLJJ PPrroommiiccaannjjee vvrriijjeeddnnoossttii kkoozzmmooppoolliittiizzmmaa kkaaoo ii nnaacciioonnaallnnoogg kknnjjiižžeevvnnoogg,,

kkuullttuurrnnoogg ii zznnaannssttvveennoogg ssttvvaarraallaaššttvvaa..

OOssnnaažžiivvaannjjee ssvviijjeessttii uuččeenniiccaa//kkaa oo ssoocciioo--kkuullttuurrnniimm zzbbiivvaannjjiimmaa,,

ppooddssjjeeććaannjjee nnaa vvaažžnnee ddooggaađđaajjee ii lljjuuddee kkoojjii ssuu oobbiilljjeežžiillii ppoovviijjeesstt..

NNjjeeggoovvaannjjee kkuullttuurree ččiittaannjjaa.. PPoottiiccaannjjee kkoorriišštteennjjaa rraazznnoovvrrssnniihh iizzvvoorraa

zznnaannjjaa..

KKrreeaattiivvnnoo iizzrraažžaavvaannjjee ttee oottkkrriivvaannjjee vvllaassttiittiihh ssttvvaarraallaaččkkiihh ppootteenncciijjaallaa..

ZZaaddoovvoolljjaavvaannjjee ppoottrreebbaa zzaa zznnaannjjeemm ppuutteemm nneeffoorrmmaallnniihh oobblliikkaa uuččeennjjaa..

IISSHHOODDII PPoovveezzaattii iinnffoorrmmaacciijjee ii zznnaannjjaa kkoorriišštteennjjeemm vviiššee mmeeddiijjaa uu oobbrraaddii

ooddrreeđđeennee tteemmee..

IIddeennttiiffiicciirraattii kknnjjiižžnniiccuu kkaaoo mmjjeessttaa zzaa pprroonnaallaažžeennjjee iinnffoorrmmaacciijjaa,, uuččeennjjee,,

ddrruužžeennjjee ttee kkaaoo mmaallii kkuullttuurrnnii cceennttaarr..

PPoovveezzaattii sstteeččeennaa zznnaannjjaa iizz rraazzlliiččiittiihh pprreeddmmeettaa..

UUččeenniiccii ććee iizzrraazziittii ssvvoojjee ppootteenncciijjaallee ii kkvvaalliitteettee..

KKvvaalliitteettnnoo pprroovvooddiittii sslloobbooddnnoo vvrriijjeemmee..

SSAADDRRŽŽAAJJII OObbiilljjeežžaavvaannjjee zznnaaččaajjnniihh ddaattuummaa ii pprriiggooddnniihh ggooddiiššnnjjiiccaa::

IIzzlloožžbbaa uuzz MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaann ppiissmmeennoossttii,, 88.. IIXX..;;

IIzzlloožžbbaa uuzz MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaann ooččuuvvaannjjaa oozzoonnsskkoogg oommoottaaččaa,, 1166.. IIXX..;;

OObbiilljjeežžaavvaannjjee SSvvjjeettsskkoogg ddaannaa ttuurriizzmmaa,, 2277.. IIXX..;;

OOttvvoorreennjjee iizzlloožžbbee sslliikkaa DDrraagguuttiinnaa GGrrggaassaa BBeelloogg uuzz 1144.. oobblljjeettnniiccuu ŠŠkkoollee

ii DDaannee ggrraaddaa ZZaapprreeššiiććaa,, GGaalleerriijjaa AAnniimmaa,, 33.. XX..;;

IIzzlloožžbbaa uuzz DDaann nneeoovviissnnoossttii RReeppuubblliikkee HHrrvvaattsskkee,, 88.. XX;;

MMeeđđuunnaarrooddnnii mmjjeesseecc šškkoollsskkiihh kknnjjiižžnniiccaa ii MMjjeesseecc hhrrvvaattsskkee kknnjjiiggee,,

pprriiggooddnnii pprrooggrraamm;;

99.. XXII.. –– MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaann bboorrbbee pprroottiivv ffaaššiizzmmaa ii aannttiisseemmiittiizzmmaa;;

1166.. XXII.. –– MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaann ttoolleerraanncciijjee;;

1188.. XXII.. –– DDaann ssjjeeććaannjjaa nnaa VVuukkoovvaarr,,iizzlloožžbbaa;;

IIzzlloožžbbaa uuzz 110055.. gg.. rroođđeennjjaa EEuuggeenneeaa IIoonneessccaa,, 2266.. ssttuuddeennii;;

11.. XXIIII..–– DDaann bboorrbbee pprroottiivv AAIIDDSS--aa ,, iizzlloožžbbaa;;

1100.. XXIIII.. –– DDaann ččoovvjjeekkoovviihh pprraavvaa,, iizzlloožžbbaa;;

1155.. II.. –– DDaann mmeeđđuunnaarrooddnnoogg pprriizznnaannjjaa RReeppuubblliikkee HHrrvvaattsskkee,, iizzlloožžbbaa;;

IIzzlloožžbbaa uuzz 330055.. gg ssmmrrttii PPaavvllaa RRiitttteerraa VViitteezzoovviiććaa,, 2200.. ssiijjeeččnnjjaa;;

IIzzlloožžbbaa uuzz 223300.. gg.. rroođđeennjjaa GG.. GG.. BBaayyrroonnaa ii 222200.. gg.. rroođđeennjjaa MMaattiijjee

aannttuunnaa RReellkkoovviiććaa,, 2222.. II..;;

2277.. II..–– DDaann ssjjeeććaannjjaa nnaa hhoollookkaauusstt ii sspprreeččaavvaannjjaa zzllooččiinnaa pprroottiivv

ččoovvjjeeččnnoossttii ((pprreeddaavvaannjjee,, iizzlloožžbbaa));;

33.. IIII.. –– MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaann zzaaššttiittee mmooččvvaarraa,, iizzlloožžbbaa;;

99.. IIII.. –– MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaann ssiigguurrnniijjeegg iinntteerrnneettaa,, ttrriibbiinnaa SS kknnjjiiggoomm uu ddvvaa;;

IIzzlloožžbbaa uuzz 334455.. gg.. ssmmrrttii MMoolliieerreeaa,, 1177.. IIII;;

IIzzlloožžbbaa uuzz 110055.. gg.. rroođđeennjjaa RRaannkkaa MMaarriinnkkoovviiććaa,, 2222..IIII;;

MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaann mmaatteerriinnsskkoogg jjeezziikkaa,, 2222..IIII;;

2244.. IIII.. –– DDaann rruužžiiččaassttiihh mmaajjiiccaa –– pprroottiivv nnaassiilljjaa uu šškkoollaammaa;;

115

IIzzlloožžbbaa uuzz 9900.. gg.. rroođđeennjjaa GG.. GG.. MMaarrqquueezzaa,, 66.. IIIIII..;;

88.. IIIIII.. MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaannaa žžeennaa,, iizzlloožžbbaa;;

1111..-- 1177.. IIIIII.. -- DDaannii hhrrvvaattsskkoogg jjeezziikkaa,, iizzlloožžbbaa;;

DDaann ddaarroovviittiihh uuččeenniikkaa,, 2211.. IIIIII..,, pprriiggooddnnii pprrooggrraamm

IIzzlloožžbbaa uuzz 220000.. gg.. rroođđeennjjaa PPeettrraa PPrreerraaddoovviiććaa,, 1199.. IIIIII..;;

IIzzlloožžbbaa uuzz 115500.. gg.. rroođđeennjjaa MMaakkssiimmaa GGoorr''kkiijjaa,, 2288.. IIIIII..;;

77.. IIVV..,, SSvvjjeettsskkii ddaann zzddrraavvlljjaa,, ttrriibbiinnaa SS kknnjjiiggoomm uu ddvvaa;;

IIzzlloožžbbaa uuzz 4455.. gg.. ssmmrrttii PP.. PPiiccaassssaa,, 88.. IIVV.. ;;

OOttvvoorreennjjee iizzlloožžbbee,, ggaalleerriijjaa AAnniimmaa;;

2222.. IIVV..-- DDaann ppllaanneettaa ZZeemmlljjee ii DDaann hhrrvvaattsskkee kknnjjiiggee,, pprriiggooddnnii pprrooggrraamm;;

IIzzlloožžbbaa uuzz DDaann SSuunnccaa,, 33.. VV..;;

DDaann oottvvoorreenniihh vvrraattaa ii pprroojjeekkttnnee nnaassttaavvee:: pprreeddssttaavvlljjaannjjee pprroojjeekkaattaa

pprreeddmmeettnniihh nnaassttaavvnniikkaa ii uuččeenniikkaa//ccaa nnaa kkoojjiimmaa ssee rraaddiilloo ttiijjeekkoomm

šškkoollsskkee ggooddiinnee nnaa tteemmuu zzddrraavvlljjee –– ooddnnoossii;;

DDaann EEuurrooppee,, 99.. VV..,, iizzlloožžbbaa;;

IIzzlloožžbbaa uuzz 7700.. gg.. ssmmrrttii MMiillaannaa BBeeggoovviiććaa,, 1133.. VV..;;

MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaann bbiioolloošškkee rraazznnoolliikkoossttii,, 2222.. VV..,, iizzlloožžbbaa;;

3311..VV..-- SSvvjjeettsskkii ddaann bbeezz ppuuššeennjjaa,, iizzlloožžbbaa;;

55..VVII..-- SSvvjjeettsskkii ddaann zzaaššttiittee ččoovvjjeekkoovvee ookkoolliinnee,, iizzlloožžbbaa;;

OObbiilljjeežžaavvaannjjee zzaavvrrššeettkkaa nnaassttaavvnnee ggooddiinnee,, pprriiggooddnnii pprrooggrraamm..

MMEETTOODDEE PPoossttaavvlljjeennjjee iizzlloožžbbii

OOrrggaanniizziirraannjjee ii vvoođđeennjjee ttrriibbiinnaa

OOrrggaanniizziirraannjjee ii vvoođđeennjjee rraaddiioonniiccaa

OOrrggaanniizziirraannjjee pprreeddaavvaannjjaa

NNOOSSIITTEELLJJ//II SSttrruuččnnii ssuurraaddnniikk kknnjjiižžnniiččaarr

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: rraazzrreeddnniiccii,, pprreeddmmeettnnii nnaassttaavvnniiccii,, ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii,, uuččeenniiccii,,

rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: UUddrruuggaa lliikkoovvnniihh ssttvvaarraallaaccaa ZZaapprreeššiićć ((UULLSS)),, KKlluubb

ZZaapprreeššiiććaannaa ZZaapprreeššččaann,, kknnjjiižžeevvnniiccii,, zznnaannssttvveenniiccii ii oossttaallii ssttrruuččnnii

pprreeddaavvaaččii..


SSrreeddssttvvaa ssuuoorrggaanniizzaattoorraa

TTiijjeekkoomm šškkoollsskkee ggooddiinnee..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE PPoohhvvaallee,, pprriizznnaannjjaa,, oossoobbnnaa aaffiirrmmaacciijjaa uuččeenniiccaa//kkaa ii nnaassttaavvnniikkaa..

UUkkaazziivvaannjjee nnaa mmjjeessttoo ii ssttaattuuss šškkoollsskkee kknnjjiižžnniiccee kkaaoo ddiijjeellaa ooddggoojjnnoo--

oobbrraazzoovvnnoogg pprroocceessaa..

AAKKTTIIVVNNOOSSTT OObbiilljjeežžaavvaannjjee EEuurrooppsskkoogg ddaannaa jjeezziikkaa ((uuččeenniiccii 11..,,22..,, 33.. ii 44.. RRaazzrreeddaa))

CCIILLJJ ➢➢ uuppoozzoorriittii nnaa vvaažžnnoosstt uuččeennjjaa jjeezziikkaa ii rraazznnoolliikkoosstt rraassppoonnaa nnaauuččeenniihh

jjeezziikkaa kkaakkoo bbii ssee ppoovveeććaallaa vviiššeejjeezziiččnnoosstt ii mmeeđđuukkuullttuurraallnnoo

rraazzuummiijjeevvaannjjee

➢➢ pprroommiiccaattii bbooggaattuu jjeezziiččnnuu ii kkuullttuurrnnuu rraazznnoolliikkoosstt EEuurrooppee,, kkoojjee ttrreebbaa

nnjjeeggoovvaattii ii ssaaččuuvvaattii

➢➢ ppoottiiccaattii ccjjeelloožžiivvoottnnoo uuččeennjjaa jjeezziikkaa uu šškkoollii ii iizzvvaann nnjjee,, bbiilloo uu ssvvrrhhee

šškkoolloovvaannjjaa,, zzaa pprrooffeessiioonnaallnnee ppoottrreebbee,, zzaa ppoottrreebbee mmoobbiillnnoossttii iillii

116

uužžiittkkaa ii rraazzmmjjeennee


➢➢ iinntteennzziivviirraattii kkvvaalliitteettuu ooddnnoossaa uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa

➢➢ jjaaččaattii kkoohheezziijjuu uunnuuttaarr ggrruuppee,, jjaaččaattii ssuurraaddnnjjuu uuččeenniikkaa,, ttee ssttvvaarraattii

pprriijjaatteelljjsskkee vveezzee ii uussppjjeeššnniijjuu ppoozziittiivvnnuu kklliimmuu uunnuuttaarr ggrruuppee

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreezzeennttiirraattii EEuurrooppsskkii ddaann jjeezziikkaa ppuutteemm ppllaakkaattaa ii wweebb

ssttrraanniiccee šškkoollee

➢➢ uuččeenniiccii ććee ssuuddjjeelloovvaattii nnaa rraaddiioonniiccaammaa ssttrraanniihh jjeezziikkaa kkoojjee oorrggaanniizziirraa

EEuurrooppsskkii ddoomm ((EEDDLL ssppeeaakk ddaattiinngg–– 2266..99.. 22001188.. oodd 1166..0000 ddoo 1199..0000,,

KKiinnoo EEuurrooppaa,, ZZaaggrreebb))

➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreezzeennttiirraattii ssvvoojjaa iisskkuussttvvaa ((ppllaakkaattii,, wweebb ssttrraanniiccaa šškkoollee))

➢➢ uuččeenniiccii ććee aakkttiivvnnoo ssuuddjjeelloovvaattii uu ddooggoovvoorriimmaa

➢➢ uuččeenniiccii ććee ooppiissaattii ssvvoojjaa oossoobbnnaa iisskkuussttvvaa uu uuččeennjjuu ssttrraanniihh jjeezziikkaa ttee

ssvvoojjee ssuuddjjeelloovvaannjjee nnaa rraaddiioonniiccaammaa EEDDLL ssppeeaakk ddaattiinngg

➢➢ uuččeenniiccii ććee ddiizzaajjnniirraattii mmaajjiiccee vveezzaannoo uuzz EEDDJJ 22001199.. ttee nnaa ttaajj nnaaččiinn

ssuuddjjeelloovvaattii nnaa mmeeđđuunnaarrooddnnoomm nnaattjjeeččaajjuu

ZZAADDAACCII ➢➢ ssaammoossttaallnnoo pprriipprreemmiittii tteekksstt zzaa wweebb ssttrraanniiccuu šškkoollee,, ppllaakkaattee,, kkvviizzoovvee

((nnaassttaavvnniikkoovvaa uullooggaa jjee uullooggaa mmeennttoorraa))


➢➢ pprriissuussttvvoovvaattii rraaddiioonniiccaammaa ssttrraanniihh jjeezziikkaa ss kkoojjiimmaa ssee nniissuu pprriijjee

➢➢ ssuussrreettaallii

➢➢ iimmpplleemmeennttiirraattii zznnaannjjee ssttrraannoogg jjeezziikkaa uu nneeppoossrreeddnnoojj kkoommuunniikkaacciijjii ss

iizzvvoorrnniimm ggoovvoorrnniicciimmaa

➢➢ rraazzvviijjaattii vvjjeeššttiinnuu sslluuššaannjjaa ss rraazzuummiijjeevvaannjjeemm ii pprriikkuuppiittii ššttoo jjee vviiššee

mmoogguuććee ppooddaattaakkaa uu ppiissaannoomm oobblliikkuu kkoojjii ććee ppoosslluužžiittii zzaa kkaassnniijjii

kkrraattkkii ppiissaannii oossvvrrtt

➢➢ ddiizzaajjnniirraattii llooggoo zzaa mmaajjiiccee EEDDJJ 22001199..


➢➢ ssttrraannii jjeezziiccii

➢➢ lliikkoovvnnaa ii ggllaazzbbeennaa uummjjeettnnoosstt

MMEETTOODDEE PPrreetthhooddnnoo iissttrraažžiivvaannjjee tteemmee ppuutteemm iinntteerrnneettaa –– iinnddiivviidduuaallnnii rraadd

IIzzrraaddaa ppllaakkaattaa –– rraadd uu ppaarruu,, ggrruuppnnii rraadd

IIzzrraaddaa kkvviizzaa -- rraadd uu ppaarruu,, ggrruuppnnii rraadd

SSuuddjjeelloovvaannjjee nnaa rraaddiioonniiccaammaa ((uuččeennjjee nnoovviihh jjeezziikkaa,, rraazzggoovvoorr ss iizzvvoorrnniimm

ggoovvoorrnniikkoomm))

MMuullttiimmeeddiijjaallnnii pprriissttuupp

IIzzrraaddaa ddiizzaajjnnaa mmaajjiiccaa ppoovvooddoomm EEDDJJ 22001199..

NNOOSSIITTEELLJJ//II AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć,, pprrooff.. ii HHeellggaa KKrraalljjiikk,, pprrooff..

RREESSUURRSSII


SSrreeddssttvvaa


UU šškkoollii:: nnaassttaavvnniiccii;; ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii;; rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: pprreeddssttaavvnniiccii eeuurrooppsskkiihh aammbbaassaaddaa ttee vvooddiitteelljjii rraaddiioonniiccaa iizz

rraazznniihh eeuurrooppsskkiihh zzeemmaalljjaa



VVrriijjeemmee rreeaalliizzaacciijjee:: rruujjaann-- pprroossiinnaacc 22001188..

117

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE zzaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa ttee nnjjiihhoovv ffeeeeddbbaacckk

mmaatteerriijjaallnnii rreezzuullttaattii rraaddaa ttrraajjnnoo oossttaajjuu uu šškkoollii,, sslluužžee zzaa oopplleemmeennjjiivvaannjjee

pprroossttoorraa ttee ddaalljjnnjjuu eedduukkaacciijjuu

pprroovvoođđeennjjee kkvviizzaa nnaa ssaattoovviimmaa eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa

ppiissaannjjee iizzvvjjeeššććaa pprreemmaa PPrraavviillnniikkuu MMZZOOSS--aa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT OObbiilljjeežžaavvaannjjee DDaannaa bbrroojjaa ppii -- 1144..33..22001199.. ((uuččeenniiccii 11..,, 22..,, 33.. ii 44.. rraazzrreeddaa))

CCIILLJJ UUppoozznnaattii ddjjeeccuu ss vvaažžnnooššććuu bbrroojjaa ppii uu pprriirrooddnniimm zznnaannoossttiimmaa,, ppoottiiccaattii

kkrreeaattiivvnnoosstt,, pprriikkaazzaattii hhoorriizzoonnttaallnnuu ppoovveezzaannoosstt nnaassttaavvnniihh ssaaddrržžaajjaa kkrroozz

oossnnoovvnnuu ii ssrreeddnnjjuu šškkoolluu,, ppoovveeććaattii ssuurraaddnnjjuu mmeeđđuu uuččeenniicciimmaa..


-- ppoovveezzaattii tteeoorriijjsskkaa zznnaannjjaa ss kkoonnkkrreettnniimm pprriimmjjeerriimmaa

-- pprraakkttiicciirraattii sstteeččeennaa zznnaannjjaa

-- pprreeppoozznnaattii vvaažžnnoosstt mmaatteemmaattiikkee uu ssttvvaarrnnoomm žžiivvoottuu pprriirrooddnniihh zznnaannoossttii

-- ddeemmoonnssttrriirraattii sstteeččeennoo zznnaannjjee tteemmeelljjeemm ssvvoojjiihh pprriimmjjeerraa

SSAADDRRŽŽAAJJII -- mmaatteemmaattiikkaa

-- iinnffoorrmmaattiikkaa

-- hhrrvvaattsskkii jjeezziikk

-- lliikkoovvnnaa uummjjeettnnoosstt

-- eenngglleesskkii jjeezziikk

-- ssllaassttiiččaarrssttvvoo

MMEETTOODDEE IIssttrraažžiivvaannjjee

GGrruuppnnii rraadd


IIzzrraaddaa pprreezzeennttaacciijjaa

IIzzrraaddaa kkvviizzoovvaa

SSnniimmaannjjee vviiddeeoo uurraattkkaa

IIzzrraaddaa ppllaakkaattaa

mmuullttiimmeeddiijjaallnnii pprriissttuupp

ppoossttaavvlljjaannjjee iizzlloožžbbee

kkoonnttaakkttiirraannjjee mmeeddiijjaa

NNOOSSIITTEELLJJ//II SSaannddrraa BBeeććaarreevviićć,, pprrooff..,, SSuunnččiiccaa TTookkiićć,, pprrooff..,, IIvvaannaa IImmbbrriijjaa,, pprrooff..

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: uuččeenniiccii,, nnaassttaavvnniiccii

IIzzvvaann šškkoollee:: uuččiitteelljjii llookkaallnniihh oossnnoovvnniihh šškkoollaa,, tteelleevviizziijjaa ZZaappaadd,, llookkaallnnii

nnoovviinnaarrii


22.. ppoolluuggooddiiššttee šškkoollsskkee ggooddiinnee 22001188..//22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE -- zzaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa

-- ppoopprraaććeennoosstt llookkaallnniihh mmeeddiijjaa

-- pprroovvoođđeennjjee kkvviizzaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT OObbiilljjeežžaavvaannjjee EEuurrooppsskkoogg ddaannaa jjeezziikkaa,, ffaakkuullttaattiivvnnaa nnaassttaavvaa eenngglleesskkii jjeezziikk

CCIILLJJ ➢➢ uuppoozzoorriittii nnaa vvaažžnnoosstt uuččeennjjaa jjeezziikkaa ii rraazznnoolliikkoosstt rraassppoonnaa nnaauuččeenniihh

jjeezziikkaa kkaakkoo bbii ssee ppoovveeććaallaa vviiššeejjeezziiččnnoosstt ii mmeeđđuukkuullttuurraallnnoo

118

rraazzuummiijjeevvaannjjee

➢➢ pprroommiiccaattii bbooggaattuu jjeezziiččnnuu ii kkuullttuurrnnuu rraazznnoolliikkoosstt EEuurrooppee,, kkoojjee ttrreebbaa

nnjjeeggoovvaattii ii ssaaččuuvvaattii

➢➢ ppoottiiccaattii ccjjeelloožžiivvoottnnoo uuččeennjjaa jjeezziikkaa uu šškkoollii ii iizzvvaann nnjjee,, bbiilloo uu ssvvrrhhee

šškkoolloovvaannjjaa,, zzaa pprrooffeessiioonnaallnnee ppoottrreebbee,, zzaa ppoottrreebbee mmoobbiillnnoossttii iillii

uužžiittkkaa ii rraazzmmjjeennee


➢➢ iinntteennzziivviirraattii kkvvaalliitteettuu ooddnnoossaa uuččeenniikkaa ii nnaassttaavvnniikkaa

➢➢ jjaaččaattii kkoohheezziijjuu uunnuuttaarr ggrruuppee,, jjaaččaattii ssuurraaddnnjjuu uuččeenniikkaa,, ttee ssttvvaarraattii

pprriijjaatteelljjsskkee vveezzee ii uussppjjeeššnniijjuu ppoozziittiivvnnuu kklliimmuu uunnuuttaarr ggrruuppee

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreezzeennttiirraattii EEuurrooppsskkii ddaann jjeezziikkaa ppuutteemm ppllaakkaattaa ii wweebb

ssttrraanniiccee šškkoollee

➢➢ uuččeenniiccii ććee ssuuddjjeelloovvaattii nnaa rraaddiioonniiccaammaa ssttrraanniihh jjeezziikkaa kkoojjee

oorrggaanniizziirraa EEuurrooppsskkii ddoomm

➢➢ uuččeenniiccii ććee pprreezzeennttiirraattii ssvvoojjaa iisskkuussttvvaa ((ppllaakkaattii,, wweebb ssttrraanniiccaa šškkoollee))

➢➢ uuččeenniiccii ććee aakkttiivvnnoo ssuuddjjeelloovvaattii uu ddooggoovvoorriimmaa

➢➢ uuččeenniiccii ććee ooppiissaattii ssvvoojjaa oossoobbnnaa iisskkuussttvvaa uu uuččeennjjuu ssttrraanniihh jjeezziikkaa ttee

ssvvoojjee ssuuddjjeelloovvaannjjee nnaa rraaddiioonniiccaammaa JJeezziiččnnoogg ccaaffeeaa

ZZAADDAACCII ➢➢ ssaammoossttaallnnoo pprriipprreemmiittii tteekksstt zzaa wweebb ssttrraanniiccuu šškkoollee,, ppllaakkaattee,,

kkvviizzoovvee ((nnaassttaavvnniikkoovvaa uullooggaa jjee uullooggaa mmeennttoorraa))


➢➢ pprriissuussttvvoovvaattii rraaddiioonniiccaammaa ssttrraanniihh jjeezziikkaa ss kkoojjiimmaa ssee nniissuu pprriijjee

➢➢ ssuussrreettaallii

➢➢ iimmpplleemmeennttiirraattii zznnaannjjee ssttrraannoogg jjeezziikkaa uu nneeppoossrreeddnnoojj kkoommuunniikkaacciijjii

ss iizzvvoorrnniimm ggoovvoorrnniicciimmaa

➢➢ rraazzvviijjaattii vvjjeeššttiinnuu sslluuššaannjjaa ss rraazzuummiijjeevvaannjjeemm ii pprriikkuuppiittii ššttoo jjee vviiššee

mmoogguuććee ppooddaattaakkaa uu ppiissaannoomm oobblliikkuu kkoojjii ććee ppoosslluužžiittii zzaa kkaassnniijjii

kkrraattkkii ppiissaannii oossvvrrtt


➢➢ ssttrraannii jjeezziiccii

➢➢ lliikkoovvnnaa ii ggllaazzbbeennaa uummjjeettnnoosstt

MMEETTOODDEE ➢➢ PPrreetthhooddnnoo iissttrraažžiivvaannjjee tteemmee ppuutteemm iinntteerrnneettaa

➢➢ IIzzrraaddaa ppllaakkaattaa

➢➢ IIzzrraaddaa kkvviizzaa

➢➢ SSuuddjjeelloovvaannjjee nnaa rraaddiioonniiccaammaa ((uuččeennjjee nnoovviihh jjeezziikkaa,, rraazzggoovvoorr ss

iizzvvoorrnniimm ggoovvoorrnniikkoomm))

➢➢ MMuullttiimmeeddiijjaallnnii pprriissttuupp

NNOOSSIITTEELLJJ//II HHeellggaa KKrraalljjiikk,, pprrooff.. ii AAnnkkiiccaa ŠŠaarriićć,, pprrooff..

RREESSUURRSSII


SSrreeddssttvvaa


UU šškkoollii:: nnaassttaavvnniiccii;; ssttrruuččnnii ssuurraaddnniiccii;; rraavvnnaatteelljj

IIzzvvaann šškkoollee:: pprreeddssttaavvnniiccii EEuurrooppsskkoogg ddoommaa uu HHrrvvaattsskkoojj ttee vvooddiitteelljjii

rraaddiioonniiccaa iizz rraazznniihh eeuurrooppsskkiihh zzeemmaalljjaa



VVrriijjeemmee rreeaalliizzaacciijjee:: rruujjaann 22001188..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ➢➢ zzaaddoovvoolljjssttvvoo uuččeenniikkaa ii oossttaalliihh ssuuddiioonniikkaa ttee nnjjiihhoovv ffeeeeddbbaacckk

➢➢ mmaatteerriijjaallnnii rreezzuullttaattii rraaddaa ttrraajjnnoo oossttaajjuu uu šškkoollii,, sslluužžee zzaa

119

oopplleemmeennjjiivvaannjjee pprroossttoorraa ttee ddaalljjnnjjuu eedduukkaacciijjuu

➢➢ pprroovvoođđeennjjee kkvviizzaa nnaa ssaattoovviimmaa eenngglleesskkoogg jjeezziikkaa

➢➢ ppiissaannjjee iizzvvjjeeššććaa pprreemmaa PPrraavviillnniikkuu MMZZOOSS--aa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT OOBBIILLJJEEŽŽAAVVAANNJJEE DDAANNAA GGRRAADDAA ZZaapprreeššiiććaa –– iizzlloožžbbaa uu ggaalleerriijjii AAnniimmaa

CCIILLJJ PPrriipprreemmaannjjee ggaassttrroo ddeelliicciijjaa nnaaššeegg kkrraajjaa ((KKaajj ssuu jjeellii JJeellaaččiiććii))

IISSHHOODDII PPrriipprreemmiittii ii ppoosslluužžiittii ggaassttrroo ddeelliicciijjee

RRaazzvviittii oossjjeeććaajj pprriippaaddnnoossttii llookkaallnnoojj zzaajjeeddnniiccii ii oossvviijjeessttiittii vvaažžnnoosstt

oobbiilljjeežžaavvaannjjaa ssvveeččaanniihh oobblljjeettnniiccaa


MMEETTOODDEE DDeemmoonnssttrraacciijjaa



RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

//


lliissttooppaadd 22001188..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ZZaaddoovvoolljjssttvvoo ppoossjjeettiiooccaa,, ssaammoovvrreeddnnoovvaannjjee uuččeenniikkaa kkrroozz ddiisskkuussiijjuu

AAKKTTIIVVNNOOSSTT OOBBIILLJJEEŽŽAAVVAANNJJEE DDAANNAA ŠŠKKOOLLEE

CCIILLJJ PPrriipprreemmaannjjee jjeesseennsskkiihh ddeelliicciijjaa

IISSHHOODDII RRaazzvviittii oossjjeeććaajj zzaa kkuullttuurruu ddooggaađđaannjjaa ii oobbiilljjeežžaavvaannjjee ggooddiiššnnjjiiccaa

PPrriipprreemmiittii ii ppoosslluužžiittii ggaassttrroo ddeelliicciijjee


MMEETTOODDEE DDeemmoonnssttrraacciijjaa



RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

//


LLiissttooppaadd 22001188..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ZZaaddoovvoolljjssttvvoo ppoossjjeettiitteelljjaa

SSaammoovvrreeddnnoovvaannjjee uuččeenniikkaa kkrroozz ddiisskkuussiijjuu

AAKKTTIIVVNNOOSSTT OOBBIILLJJEEŽŽAAVVAANNJJEE SSVVJJEETTSSKKOOGG DDAANNAA PPRRAAVVAA PPOOTTRROOŠŠAAČČAA ((WWOORRLLDD

CCOONNSSUUMMEERR RRIIGGHHTTSS DDAAYY)) –– 1155..33..22001199..

CCIILLJJ SSppoozznnaattii zznnaaččaajj ii vvaažžnnoosstt pprraavvaa ppoottrrooššaaččaa ttee oobbvveezzee ttrrggoovvaaccaa

iinntteerrddiisscciipplliinnaarrnnoomm nnaassttaavvoomm

IISSHHOODDII -- ppoovveezzaattii sstteeččeennaa zznnaannjjaa iizz ssttrruukkoovvnniihh pprreeddmmeettaa oo pprraavviimmaa ppoottrrooššaaččaa ii

120

oobbvveezzaammaa ttrrggoovvccaa

-- ppookkaazzaattii vvllaassttiittee ppootteenncciijjaallee ii kkrreeaattiivvnnoosstt kkrroozz iizzrraadduu ppllaakkaattaa ii kkvviizzaa

-- pprreeppoozznnaattii vvaažžnnoosstt ccjjeelloožžiivvoottnnoogg uuččeennjjaa zzaa ppoottrreebbee ssttrruukkee

SSAADDRRŽŽAAJJII -- oobbvveezznnii ii iizzbboorrnnii ssttrruukkoovvnnii pprreeddmmeettii uu zzaanniimmaannjjuu pprrooddaavvaačč

-- pprraakkttiiččnnaa nnaassttaavvaa pprrooddaavvaaččaa

-- vvllaassttiittaa iisskkuussttvvaa uuččeenniikkaa

-- ooddaabbrraannaa pprriiggooddnnaa tteemmaa SSvvjjeettsskkoogg ddaannaa pprraavvaa ppoottrrooššaaččaa 22001188

MMEETTOODDEE -- rraadd uu ppaarruu


-- iinnddiivviidduuaallnnii rraadd

-- iizzrraaddaa pprreezzeennttaacciijjee

-- iizzrraaddaa ppllaakkaattaa

-- iizzrraaddaa kkvviizzaa

NNOOSSIITTEELLJJ//II SSaabbiinnaa PPoottooččnnjjaakk,, nnaassttaavvnniikk eekkoonnoommsskkee ggrruuppee pprreeddmmeettaa

RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

UU šškkoollii:: uuččeenniiccii 11..FF,, 22..FF ii 33..FF rraazzrreeddaa,, kknnjjiižžnniiččaarr


SSiijjeeččaannjj ddoo vveelljjaaččee 22001199.. -- pprriipprreemmaa

OOžžuujjaakk 22001199.. –– pprroovveeddbbaa ((1155..33.. MMeeđđuunnaarrooddnnii ddaann zzaaššttiittee ppoottrrooššaaččaa))

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE OObbjjaavvaa uunnuuttaarr šškkoollee nnaa ooggllaassnnoojj ppllooččii ii TTVV ppllaazzmmii,, ooccjjeennjjiivvaannjjee

uussppjjeeššnnoossttii uuččeenniiččkkiihh ppllaakkaattaa ttee rreezzuullttaattaa kkvviizzaa

AAKKTTIIVVNNOOSSTT OOBBIILLJJEEŽŽAAVVAANNJJEE FFAAŠŠNNIIČČKKIIHH DDAANNAA

CCIILLJJ PPrriipprreemmaa kkrraaffnnii,, kkrrooššttuullaa ii ffrriittuullaa zzaa uuččeenniikkee,, uuččiitteelljjee ii zzaappoosslleenniikkee SSŠŠ

BBaann JJoossiipp JJeellaaččiićć

IISSHHOODDII RRaazzvviittii oossjjeeććaajj zzaa ttrraaddiicciijjsskkee ii nnaarrooddnnee oobbiiččaajjee zzaapprreeššiiććkkoogg kkrraajjaa


MMEETTOODDEE MMeettooddaa ddeemmoonnssttrraacciijjee ii mmeettooddee pprraakkttiiččnniihh uurraaddaakkaa


RREESSUURRSSII


-- SSrreeddssttvvaa

-- VVrriijjeemmee

//


VVeelljjaaččaa 22001199..

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE ZZaaddoovvoolljjssttvvoo kkuuššaaooccaa,, ssaammoovvrreeddnnoovvaannjjee uuččeenniikkaa kkrroozz ddiisskkuussiijjuu

DDSSDD PPRROOJJEEKKTTII

AAKKTTIIVVNNOOSSTT FFAAKKUULLTTAATTIIVVNNAA NNAASSTTAAVVAA ‐‐ OODDRRŽŽAAVVAANNJJEE IISSPPIITTAA ZZAA SSTTJJEECCAANNJJEE

NNJJEEMMAAČČKKEE JJEEZZIIČČNNEE DDIIPPLLOOMMEE ((DDeeuuttsscchheess SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD IIII)) –– 44..

rraazzrreedd

CCIILLJJ ➢➢ OOddrržžaavvaannjjee iissppiittaa zznnaannjjaa nnjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa KKoonnffeerreenncciijjee mmiinniissttaarraa

kkuullttuurree SSaavveezznnee RReeppuubblliikkee NNjjeemmaaččkkee ((KKMMKK --

121

KKuullttuussmmiinniisstteerrkkoonnffeerreennzz)) zzaa uuččeenniikkee uu iinnoozzeemmssttvvuu..

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ➢➢ uuččeenniiccii ććee ppoolloožžiittii iissppiitt NNjjeemmaaččkkee jjeezziiččnnee DDiipplloommee ((DDeeuuttsscchheess

SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD IIII)) -- ddookkaazz ppoozznnaavvaannjjaa nnjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa nnaa

rraazziinnii BB22//CC11 zzaajjeeddnniiččkkoogg eeuurrooppsskkoogg rreeffeerreennttnnoogg ookkvviirraa zzaa jjeezziikkee

((PPoolloožžeenn iissppiitt jjee ddookkaazz ppoozznnaavvaannjjaa nnjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa uu sslljjeeddeeććiimm

ppooddrruuččjjiimmaa:: ČČiittaannjjee ss rraazzuummiijjeevvaannjjeemm,, ppiissmmeennaa kkoommuunniikkaacciijjaa,,

sslluuššaannjjee ss rraazzuummiijjeevvaannjjeemm ii uussmmeennaa kkoommuunniikkaacciijjaa))

SSAADDRRŽŽAAJJII ➢➢ UUččeenniiccii kkoojjii ssuu ppoolloožžiillii ddrruuggii ssttuuppaannjj NNjjeemmaaččkkee jjeezziiččnnee ddiipplloommee

((DDeeuuttsscchheess SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD)) iimmaajjuu ddoovvoolljjnnoo zznnaannjjaa nnjjeemmaaččkkoogg

jjeezziikkaa zzaa ssttuuddiijj nnaa nneekkoomm oodd nnjjeemmaaččkkiihh ssvveeuuččiilliiššttaa ii nnee mmoorraajjuu

ppoollaaggaattii iissppiitt iizz NNjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa kkoojjii jjee iinnaaččee oobbaavveezzaann pprrii uuppiissuu

nnaa ssttuuddiijj uu NNjjeemmaaččkkoojj.. PPrrii uuppiissuu nnaa ssttuuddiijj NNjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa nnaa

ffaakkuulltteettiimmaa uu HHrrvvaattsskkoojj,, uuččeenniiccii ss ppoolloožžeenniimm iissppiittoomm zzaa NNjjeemmaaččkkuu

jjeezziiččnnuu ddiipplloommuu ((DDeeuuttsscchheess SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD)) iimmaajjuu bbooddoovvnnee

pprreeddnnoossttii..

➢➢ PPoolloožžeennii iissppiitt zzaa nnjjeemmaaččkkuu jjeezziiččnnuu ddiipplloommuu ddookkaazz jjee jjeezziiččnnee

kkoommppeetteenncciijjee uu ppooddrruuččjjiimmaa:: ččiittaannjjee,, ppiissaannjjee,, sslluuššaannjjee ii ggoovvoorreennjjee,,

ttee ssttooggaa sslluužžii kkaaoo ddookkaazz ooddlliiččnnoogg ppoozznnaavvaannjjaa nnjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa

MMEETTOODDEE DDSSDD iissppiitt ssee ppoollaažžee ppiissaannoo ii uussmmeennoo::

ppiissaannii ddiioo ttrraajjee jjeeddaann ddaann ii ssaassttoojjii ssee oodd::

➢➢ ssaammoossttaallnnoogg ssaassttaavvlljjaannjjaa tteekkssttaa

➢➢ rraazzuummiijjeevvaannjjaa pprrooččiittaannoogg ii ooddsslluuššaannoogg tteekkssttaa

➢➢ pprroovvjjeerree zznnaannjjaa ggrraammaattiikkee ii rrjjeeččnniikkaa..

uu uussmmeennoomm ddiijjeelluu uuččeenniiccii ssee iissppiittuujjuu ppoojjeeddiinnaaččnnoo ppoo 2200 mmiinnuuttaa..

TTeemmeelljjii iissppiittnnoogg rraazzggoovvoorraa ssuu:: ➢➢ jjeeddaann nneeppoozznnaattii tteekksstt ➢➢ pprroojjeekkttnnaa tteemmaa kkoojjuu jjee uuččeenniikk pprriipprreemmiioo

NNOOSSIITTEELLJJ//II NNaassttaavvnniiccaa NNjjeemmaaččkkooggaa ii EEnngglleesskkooggaa jjeezziikkaa IIddaa GGlloobbooččnniikk

RREESSUURRSSII





IIzzvvaann šškkoollee:: UUllrriicchh DDrroonnsskkee,, vvooddiitteelljj DDSSDD‐‐pprrooggrraammaa zzaa HHrrvvaattsskkuu




‐‐ pprroossiinnaacc 22001188.. –– vviiššee ddaannaa

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE IIssppiitt zzaa DDSSDD jjee sslluužžbbeennii nnjjeemmaaččkkii iissppiitt,, ssttooggaa jjee pprreeddssjjeeddnniikk iissppiittnnee

kkoommiissiijjee uuvviijjeekk pprrooffeessoorr-- iizzvvoorrnnii ggoovvoorrnniikk iizz NNjjeemmaaččkkee,, aa ppiissmmeennii rraaddoovvii

ssee ooccjjeennjjuujjuu uu NNjjeemmaaččkkoojj..

AAKKTTIIVVNNOOSSTT OODDRRŽŽAAVVAANNJJEE IISSPPIITTAA ZZAA SSTTJJEECCAANNJJEE NNJJEEMMAAČČKKEE JJEEZZIIČČNNEE DDIIPPLLOOMMEE

((DDeeuuttsscchheess SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD II)) –– 11..--44.. rraazzrreeddii

CCIILLJJ ➢➢ OOddrržžaavvaannjjee iissppiittaa zznnaannjjaa nnjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa KKoonnffeerreenncciijjee mmiinniissttaarraa

kkuullttuurree SSaavveezznnee RReeppuubblliikkee NNjjeemmaaččkkee ((KKMMKK --

KKuullttuussmmiinniisstteerrkkoonnffeerreennzz)) zzaa uuččeenniikkee uu iinnoozzeemmssttvvuu..

122

IISSHHOODDII UUČČEENNJJAA ➢➢ uuččeenniiccii ććee ppoolloožžiittii iissppiitt NNjjeemmaaččkkee jjeezziiččnnee DDiipplloommee ((DDeeuuttsscchheess

SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD II)) MMaallii iissppiitt zzaa ddookkaazziivvaannjjee ppoozznnaavvaannjjaa

nnjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa ((PPoollaaggaannjjee ii sstteeččaavvaannjjee rraazziinnee AA22//BB11 zzaajjeeddnniiččkkoogg

eeuurrooppsskkoogg rreeffeerreennttnnoogg ookkvviirraa zzaa jjeezziikkee))

SSAADDRRŽŽAAJJII ➢➢ UUččeenniiccii kkoojjii ssuu ppoolloožžiillii pprrvvii ssttuuppaannjj NNjjeemmaaččkkee jjeezziiččnnee ddiipplloommee

((DDeeuuttsscchheess SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD)) iimmaajjuu ddoovvoolljjnnoo zznnaannjjaa nnjjeemmaaččkkoogg

jjeezziikkaa zzaa ssttuuddiijj nnaa nneekkoomm oodd nnjjeemmaaččkkiihh ssvveeuuččiilliiššttaa ii nnee mmoorraajjuu

ppoollaaggaattii iissppiitt iizz NNjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa kkoojjii jjee iinnaaččee oobbaavveezzaann pprrii uuppiissuu

nnaa ssttuuddiijj uu NNjjeemmaaččkkoojj.. PPrrii uuppiissuu nnaa ssttuuddiijj NNjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa nnaa

ffaakkuulltteettiimmaa uu HHrrvvaattsskkoojj,, uuččeenniiccii ss ppoolloožžeenniimm iissppiittoomm zzaa NNjjeemmaaččkkuu

jjeezziiččnnuu ddiipplloommuu ((DDeeuuttsscchheess SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD)) iimmaajjuu bbooddoovvnnee

pprreeddnnoossttii..

➢➢ PPoolloožžeennii iissppiitt zzaa nnjjeemmaaččkkuu jjeezziiččnnuu ddiipplloommuu ddookkaazz jjee jjeezziiččnnee

kkoommppeetteenncciijjee uu ppooddrruuččjjiimmaa:: ččiittaannjjee,, ppiissaannjjee,, sslluuššaannjjee ii ggoovvoorreennjjee,,

ttee ssttooggaa sslluužžii kkaaoo ddookkaazz ooddlliiččnnoogg ppoozznnaavvaannjjaa nnjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa

MMEETTOODDEE DDSSDD iissppiitt ssee ppoollaažžee ppiissaannoo ii uussmmeennoo::

ppiissaannii ddiioo ttrraajjee jjeeddaann ddaann ii ssaassttoojjii ssee oodd::

➢➢ ssaammoossttaallnnoogg ssaassttaavvlljjaannjjaa tteekkssttaa

➢➢ rraazzuummiijjeevvaannjjaa pprrooččiittaannoogg ii ooddsslluuššaannoogg tteekkssttaa

➢➢ pprroovvjjeerree zznnaannjjaa ggrraammaattiikkee ii rrjjeeččnniikkaa..

uu uussmmeennoomm ddiijjeelluu uuččeenniiccii ssee iissppiittuujjuu ppoojjeeddiinnaaččnnoo ppoo 2200 mmiinnuuttaa..

TTeemmeelljjii iissppiittnnoogg rraazzggoovvoorraa ssuu::

➢➢ jjeeddaann nneeppoozznnaattii tteekksstt ➢➢ pprroojjeekkttnnaa tteemmaa kkoojjuu jjee uuččeenniikk pprriipprreemmiioo

NNOOSSIITTEELLJJ//II CCoorrnneelliiaa DDžžeeppiinnaa--BBuurriićć,, nnaassttaavvnniiccaa NNjjeemmaaččkkooggaa ii EEnngglleesskkooggaa jjeezziikkaa,, IIddaa

GGlloobbooččnniikk,, nnaassttaavvnniiccaa EEnngglleesskkooggaa ii NNjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa,, HHeellggaa KKrraalljjiikk,,

nnaassttaavvnniiccaa EEnngglleesskkooggaa ii NNjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa,, ŽŽeelljjkkaa BBrreezznnii,, nnaassttaavvnniiccaa

FFrraannccuusskkooggaa ii NNjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa,, AAnnttoo SSeemmuunnoovviićć,, nnaassttaavvnniikk

NNjjeemmaaččkkooggaa jjeezziikkaa ii PPoovviijjeessttii,, SSaannddrraa KKoossoovviićć,, nnaassttaavvnniiccaa NNjjeemmaaččkkooggaa ii

RRuusskkooggaa jjeezziikkaa

RREESSUURRSSII





IIzzvvaann šškkoollee:: UUllrriicchh DDrroonnsskkee,, vvooddiitteelljj DDSSDD‐‐pprrooggrraammaa zzaa HHrrvvaattsskkuu




‐‐ oožžuujjaakk 22001199.. –– vviiššee ddaannaa

VVRREEDDNNOOVVAANNJJEE PPiissaannii iissppiittii ććee ssee ooccjjeennjjiivvaattii uu NNjjeemmaaččkkoojj..

PPiissmmeennaa ppoottvvrrddaa ppoozznnaavvaannjjaa nnjjeemmaaččkkoogg jjeezziikkaa..

124

SSTTRRUUČČNNII PPOOSSJJEETTII II EEKKSSKKUURRZZIIJJEE

VIŠEDNEVNI POSJETI / EKSKURZIJE

VIŠEDNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA/MATURALNO PUTOVANJE (2. f, 2. g, 2. h 3. a, 3. b, 3. c, 3. d, 3. e )

Višednevna stručna ekskurzija – Kakvo je remek-djelo čovjek!

(Italija – Firenca, Pisa, Siena) (2. razredi)

VIŠEDNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA U AUSTRIJU I POLJSKU (2. a,b,c,d, e razred)

Dvodnevna stručna ekskurzija: Austrija

(1.a, 1.b, 1.c, 1.d, 1.e, 1.f, 1.g, 1.h)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Sarajevo (Opća gimnazija – 4.a i 4.b; Hotelijersko turistički tehničar – 4.c;

Ekonomist – 4.d; Tehničar za računalstvo – 4.e)

STRUČNA EKSKURZIJA – prvi razredi škole (Verona – Venecija, Beč – Bratislava, Salzburg - Munchen)

STRUČNA EKSKURZIJA – Sarajevo, Travnik, Jajce (4. razredi)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Beč, Austrija

(učenici koji uče njemački jezik)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Salzburg, Austrija (učenici koji uče njemački jezik)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – RAZMJENA UČENIKA, Veszprém, Mađarska (učenici koji uče njemački jezik)

JEDNODNEVNI STRUČNI POSJETI I TERENSKA NASTAVA

Jednodnevni školski izlet u Zagreb ANTUN GUSTAV MATOŠ (3. razredi)

JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA: Postojnska jama i Ljubljana (3. a i 3. b (opća gimnazija)

125

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, HAZU – Dan otvorenih vrata (1., 2., 3., 4. razredi)

Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB Arheološki muzej, Palača HAZU, javni spomenici Donjeg i Gornjeg grada (1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar/Kuhar/Slastičar, 3.c- Hotelijersko

turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar)

Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB Javni sadržaji i spomenici Donjeg i Gornjeg grada, Industrijska baština, Turistička baština grada Zagreba, Krležin Gvozd i, Dolac, Gliptoteka i povijesni muzej (1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar/Kuhar/Slastičar, 3.c- Hotelijersko turistički

tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar)

TERENSKA NASTAVA Povijest Zagreba, Muzej grada Zagreba, Hrvatski povijesni muzej (1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar/Kuhar/Slastičar, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar,

2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar, 1.f- Prodavač)

Terenska nastava – Zaprešić (1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar / Kuhar / Slastičar, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar)

Stručna ekskurzija – Memorijalni centar Nikola Tesla u Smiljanu i posjet Krbavskom polju

(1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar / Kuhar / Slastičar, 3.a/b Opća Gimnazija, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar)

Stručna EKSKURZIJA- Siget- Mohačko polje- Pečuh (Mađarska), Osijek (Osječka Tvrđa)

(1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar / Kuhar / Slastičar, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar, 1.f- Prodavač)

POSJET AUSTRIJSKOM KULTURNOM FORUMU U ZAGREBU – razni projekti , vezani uz kulturu, književnost i jezik AUSTRIJSKOG GOVORNOG PODRUČJA

govornog područja (učenici koji uče njemački jezik; 1., 2., 3., 4. razredi)

POSJET GOETHE INSTITUTU U ZAGREBU – razni projekti , vezani uz kulturu, književnost i jezik njemačkog govornog područja

(učenici koji uče njemački jezik; 1., 2., 3., 4. razredi)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET (POVIJEST): Dan otvorenih vrata Hrvatskog državnog arhiva (opća gimnazija; 3.a i 3.b)

TERENSKA NASTAVA: Novi dvori (Zaprešić), Povijest, 3.a i 3.b

Stručni posjet: Festival tolerancije u Zagrebu, ETIKA (2.a i 2.b),

POVIJEST (3.a i 3.b), FILOZOFIJA (4.a i 4.b)

Jednodnevni školski izlet u Zagreb – Hrvatski narodni preporod – 3.a i 3.b (POVIJEST)

Stručni posjet, Vučedol –Vukovar, gimnazija 2a., 2.b., 3.a, 3.b, 4.a, 4.b

126

Stručni posjet, Vučedol –Vukovar, gimnazija 3.a, 3.b

Stručni posjet Otvorenim vratima PMF-a i Fakultetu kemijskog inžinjerstva

i tehnologije-Dan otvorenih vrata (zainteresirani učenici gimnazijskog smjera 3.a,3.b,4.a i 4.b)

Posjet Festivalu znanosti (zainteresirani učenici gimnazijskog smjera)

Stručni posjet HAZU – memorijalna soba Lavoslava Ružičke i Vladimira Preloga

( 3.a,3.b ,4a, 4b; u suradnji s društveno humanističkom grupom predmeta i zainteresirani učenici ostalih gimnazijskih razreda)

Posjet Messer Croatia plin d.o.o. u Zaprešiću

(3.a, 3.b ,4.a i 4.b zainteresirani učenici gimnazijskog smjera)

Jednodnevni školski izlet u Zagreb - HAZU, Staroslavenski institut, Muzej iluzija (1. i 2. razredi)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET TVORNICI KOZMETIKE AFRODITA

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET –SINJ-SPLIT

STRUČNI SEMINARI- ZAGREB (FRIZERI- KOZMETČARI -1., 2., 3. razred )

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Az, buki, vjedi, glagolju – Aleja glagoljaša

(Motovun, Roč, Hum, Poreč) (1. i 2. razredi)

Stručna ekskurzija/posjet Državnom arhivu grada Zagreba, Tehničkom muzeju Zagreb, CARNET i SRCE (Tehničar za računalstvo 2.e i 4.a i 4.b

Posjet organizacijskoj jedinici – 2.E, 4.A i 4.B

Terenska nastava – Islamski centar u Zagrebu, opća gimnazija 2.a,2.b

Terenska nastava – stručni posjet Židovska općina, gimnazija 1.a, 1.b

Terenska nastava – stručni posjet Hrvatski državni arhiv, gimnazija 1.a, 1.b

Terenska nastava – stručni posjet Arheološki muzej Zagreb,

Branimirova godina, gimnazija 2.a, 2.b

Stručni posjet, Vučedol –Vukovar, gimnazija 2a., 2.b., 4.a, 4.b

Stručni posjet, Memorijalni centar Lipa pamti, gimnazija 2a., 2.b., 4.a, 4.b

Stručni posjet, Festival tolerancije, svi razredi

127

Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Zagreb

- HGK, Zagrebačka burza, HNB, HANFA, HBOR, Osiguravajuće društvo (Ekonomisti 1., 2., 3. i 4. razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Koprivnica

- Posjet trgovačkom društvu Podravka d.d. i Tehnološkom parku Koprivnica, te tvorničkoj prodavaonici i HGK u Koprivnici

Ekonomisti 1., 2., 3. i 4. razred i 1F, 2f i 3f – prodavači, 1. c hotelijeri

Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet – Zaprešić - Zagrebačka banka, PBZ, osiguravajuće društvo (Ekonomisti 3. Razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/POSJET poslovnoj organizaciji,

markentiškoj agenciji, turistička zajednica, sportski klub, event agencija (Ekonomisti 1., 2., 3. i 4. razred, 2f prodavači)

Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet - Zaprešić – Fina

(Ekonomisti 4. Razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/ Posjet – Zagreb - KUĆA EUROPE (Ekonomisti 1., 2. i 3. 4. Razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Osijek

- Posjet instituciji koja promiče razvoj poduzetništva u RH, Kopačkom ritu i Vukovaru (Ekonomisti 1., 2. i 3. 4. razred)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, Ured predsjednika RH

(Ekonomisti i Hotelijeri 4. razred)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, Sabor RH (Ekonomisti i Hotelijeri 4. razred)

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb

– Kuća Šenoa (1., 2., 3. i 4. razredi)

STRUČNI POSJETi– DRŽAVNI HIDROMETEOROLOŠKI ZAVOD - 1.a i 1.b razred (opća gimnazija)

ORIJENTACIJA U PROSTORU ZAPREŠIĆ 1.a i 1.b razred (opća gimnazija)

Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB -obilazak Gornjeg grada,

kulturno povijesne institucije (crkva, sv. Marka, crkva sv. Katarine, Ilirska dvorana) - 3. a i 3. b (opća gimnazija)

Izvanučionička nastava u Lužnicu – BIBLIJA kao književni tekst (1. razredi)

128

STRUČNA EKSKURZIJA –POSJET NUKLEARNOJ ELEKTRANI KRŠKO 4a, 4b i 4e razred

STRUČNI POSJET – HIŠA EKSPERIMENTOV U LJUBLJANI

2a, 2b, 2e

STRUČNI POSJET TEHNIČKOM MUZEJU 2a, 2b, 2e

STRUČNI POSJET OTVORENIM VRATIMA PMF-a

4a, 4b,4e

POSJET FESTIVALU ZNANOSTI 2a, 2b,2e, 4a, 4b,4e

POSJET MUZEJU ILUZIJA, ZAGREB 4e

Terenska nastava u Mariju Goricu – TKO JE ANTE KOVAČIĆ?

(3. razredi)

Jednodnevni školski izlet u Zagreb – Memorijalni stan Marije Jurić Zagorke (1., 2., 3. i 4. razredi)

Jednodnevni školski izlet u Zagreb - Miroslav Krleža (4. razredi)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, Muzej suvremene umjetnosti

(4.a, 4.b, 4.c, 4.d i 4.e)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Ivanina kuća bajke – Muzej Ivane Brlić-Mažuranić, Ogulin (1. razredi)

STRUČNA POSJETA – TEHNIČKI MUZEJ ZAGREB

(2.a,2.b, 2.c, 2.d)

POSJET DRŽAVNIM INSTITUCIJAMA (Hrvatski Sabor i Vlada RH) KUĆI EUROPE I MVEP (Ministarstvo vanjskih i europskih poslova)

Opća gimanzija- 4.a, 4.b; Hotelijersko turistički tehničar 4.c, Ekonomist 4.d

TERENSKA NASTAVA - POSJET UREDU PREDSJEDNIKA RH Opća gimanzija- 4.a, 4.b;Hoteljersko turistički tehničar- 4.c;

Ekonomist – 4.d; Tehničar za računalstvo 4.e

JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA: Postojnska jama i Ljubljana (3. razredi)

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb

– Hrvatski narodni preporod – PUTOVIMA ILIRACA (3. razredi)

129

Izvanučionička nastava - jednodnevni izlet u Rijeku i na otok Krk

(1. i 2. razredi) Beč – JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA – POSJET

PRIRODOSLOVNIM / TEHNIČKIM MUZEJIMA – 1.e, 2.c, 3.e, 4.e

STRUČNI POSJET –HIŠA EKSPERIMENTOV U LJUBLJANI 1.e, 2.c, 3.e

POSJET MUZEJU ILUZIJA – 1.e, 2.c, 3.e

IZVANUČIONIČKA NASTAVA – posjet Parku znanosti

(1.e, 2.c, 3.e, 4.e)

Školski izlet za treće razrede u sklopu fakultativne i obvezne nastave talijanskog jezika: TRST I DVORAC MIRAMARE

( učenici 3. a, 3.b, 3.c, 3.d razreda)

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u SENJ – VELIKI SENJANI U KNJIŽEVNOSTI (3, razredi)

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u u

Slavonski Brod i Rastušje - Moja Ivana, moj Tadija! (4. razredi)

JEDNODNEVNA IZVANUČIONIČNA NASTAVA/STRUČNI POSJET TEHNIČKOM MUZEJU U ZAGREBU(Tehničar za računalstvo – 1. razred)

JEZIČNI KAMP U Zagrebu i Zaboku / NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (DSD II)

– 4. razred

POSJET JEDNOJ ALTERNATIVNOJ (SLOBODNOJ / PRIVATNOJ) ŠKOLI U REPUBLICI HRVATSKOJ U ZAGREBU Waldorfska ili Montessori škola

– projekti PEDAGOŠKI KONCEPTI ZA POBOLJŠANJE ODGOJNO-OBRAZOVNOG PROCESA ( – učenici drugih razreda koji pohađaju DSD II program)

STRUČNI POSJET – Zagreb (učenici koji uče njemački jezik);

Goethe institut i Njemačko veleposlanstvo; ulica Grada Vukovara 64; Austrijski kulturni forum, Gundulićeva ulica 3

POSJET GOSPODARSKOJ ŠKOLI U VARAŽDINU; za vrijeme trajanja

“Max sucht Superstar”, natjecanje u talentshowu (Svi učenici, koji uče Njemački jezik)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Graz, Austrija

(učenici koji uče njemački jezik)

POSJET KAZALIŠTU (Kazališna predstava na engleskom jeziku)

130

učenici 4. razreda

TERENSKA NASTAVA - POSJET PODUZETNIČKOM INKUBATORU U OSIJEKU, SLAVONSKOM BRODU, MUZEJU VUČEDOLSKE KULTURE I GRADU VUKOVARU

Hotelijersko turistički tehničar 3.c, Ekonomist 1.d, Ekonomist 2.d

POSJET PREDSTAVNIŠTVU EUROPSKE KOMISIJE U REPUBLICI HRVATSKOJ U ZAGREBU – projekti Putovanja Europom i Jezici vas vode dalje

– učenici koji pohađaju fakultativnu nastavu iz engleskog jezika

SURADNJA S AMERIČKIM VELEPOSLANSTVOM – fakultativna nastava engleski jezik

SURADNJA S GOETHE INSTITUTOM

HOTEL & GASTROTEH (10. međunarodni sajam gastronomije, hotelsko-ugostiteljske opreme i cateringa)

SAJAM HRANE I ZDRAVOG ŽIVLJENJA

POSJETA UGOSTITELJSKOM OBJEKTU (hotelu)

STRUČNA EKSKURZIJA / POSJET VINSKIM PODRUMIMA

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u u Belec, Lepoglavu,

Varaždin - Ah, taj barok! (3. razredi) Dio projekta na eTwinongu - Using Apps in Field

JEDNODNEVNA IZVANUČIONIČNA NASTAVA/STRUČNI POSJET

TEHNIČKOM MUZEJU U ZAGREBU(Tehničar za računalstvo – 1. razred)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Šenoin i Matošev Zagreb, Muzej grada Zagreba, Povijesni muzej, 1. i 3. razredi)

POSJET 20. MEĐUNARODNOM GOSPODARSKOM SAJMU

U ZAPREŠIĆU (12.-14.10.2018.)

STRUČNI POSJET TRŽNICI I PRODAVAONICI U ZAPREŠIĆU

STRUČNI POSJET TRGOVAČKOM CENTRU

STRUČNI POSJET GOSPODARSKIM SUBJEKTIMA U ŠIROJ OKOLICI ZAPREŠIĆA

Stručni posjet Muzeju gljiva, Zagreb, 1.f-prodavači

Stručni posjet Muzeju automobila Ferdinand Budicki, Zaprešić, 3.f-prodavači

Stručni posjet Zagrebačkom velesajmu – Modernpak

http://www.zv.hr/default.aspx?id=368


131

-međunarodni sajam ambalaže i pakiranja, 1.f, 2.f – prodavači

Stručni posjet Zagrebačkom velesajmu – Zagreb Auto show-Međunarodni salon automobila, gospodarskih vozila, motocikala i prateće industrije, 3.f – prodavači

Stručna ekskurzija – posjet tvornici čokolade Zotter,

3.f – prodavači, 1.h, 2.h. 3.h – kuhari, konobari, slastičari

132

VIŠEDNEVNI POSJETI / EKSKURZIJE

AKTIVNOST VIŠEDNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA/MATURALNO PUTOVANJE (2. f, 2. g, 2. h 3. a, 3. b, 3. c, 3. d, 3. e )

CILJ upoznavanje s kulturom i običajima druge zemlje - destinacija će biti određena u dogovoru s učenicima, roditeljima i ravnateljem) (interdisciplinarna nastava)

razgledavanje prirodnih, kulturnih i sportskih znamenitosti

razvijati samostalnost i kreativnost učenika

razvijati kod učenika samostalnost kroz prezentiranje i izražavanje na hrvatskom i stranim jezicima, potaknuti učenike na multikulturalnost i toleranciju prema različitostima te potaći učenike na razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe i s profesorima

stjecanje novih iskustava, međusobno druženje, zabava,

povezivanje vizualnog, teorijskog i praktičnog znanja, aktivnost i mogućnost uporabe stranog jezika

ISHODI objasniti osnovne geografske posebnosti destinacije

opisati najvažnije povijesne lokalitete

izvijestiti o glavnim turističkim znamenitostima destinacije

povezati teorijska znanja o turističkim atrakcijama s praktičnim iskustvom

komunicirati na stranom jeziku

proširiti znanja iz povijesti, geografije, likovne umjetnosti

uz pomoć turističke karte uvježbavati snalaženje u prostoru i orijentaciju

SADRŽAJI Hrvatski jezik

naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima u različitim situacijama razvijajući (samo)poštovanje

razviti sposobnost komunikacije u različitim životnim situacijama

steći jezičnu i medijsku kulturu kojom se pojedinac potvrđuje kao samosvjesno biće sposobno za život s drugima u snošljivosti i različitostima što ih pruža demokratsko društvo

poticati zanimanje za jezično, književno i filmsko stvaranje Strani jezici

osvijestiti učenike o važnosti učenja stranih jezika (jezik kao ključni element u jezičnoj raznolikosti, demokratskom građanstvu i društvenoj uklopljenosti)

razviti jezičnu kompetenciju kod učenika

primijeniti naučene funkcije u stvarnom životu (pitati za smjer, naručiti hranu, platiti račun, potražiti pomoć, odgovoriti na upit…)

133

istaknuti važnost učenja i korištenja stranoga jezika kao tehničkog i političkog sredstva napredovanja u obrazovnoj kvaliteti u Europi kako bi bila višejezična i međukulturalna

Geografija

geografske posebnosti destinacije

snalaženje na terenu uz pomoć karte

orijentacija u prostoru

proširiti osnovna znanja o geografskoj karti i navikavati ih da upotrebljavaju kartu i atlas u svakodnevnom životu

razviti zanimanje za stalno praćenje geografske stvarnosti Povijest, Likovna i Glazbena umjetnost

povijesni lokaliteti destinacije

razvoj države kroz povijest

razviti naviku obilazaka i posjećivanja kulturno‐povijesnih spomenika

razviti aktivan odnos prema kulturnoj baštini

potaknuti učenike na bilježenje dojmova, fotografiranje

uočiti povezanost likovne umjetnosti s ostalim nastavnim predmetima (književnost, povijest, zemljopis, glazbena umjetnost)

spoznati estetsku vrijednost likovnih djela svjetske baštine

direktno povezati stečeno znanje na autentičnim lokalitetima s gradivom

razviti kod učenika sposobnost povijesnog razmišljanja i širenje temeljnih stečenih znanja o povijesti svoje nacije, regije, Europe i svijeta kroz šest povijesnih razdoblja

Informatika

obraditi i pripremiti tekst u WORD dokumentu

poticati učenike na odgovarajuću uporabu računala i interneta Etika

Tolerancija Politika i gospodarstvo

Tolerancija među narodima

METODE istraživanje

usmeno izlaganje

multimedijski pristup

vizualna demonstracija

izrada praktičnih radova

NOSITELJ/I razrednici navedenih razreda

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

- Vrijeme

u školi – razrednici, predmetni nastavnici, roditelji i učenici, ravnatelj, povjerenstvo formirano prema pravilniku MZOS‐a izvan škole ‐ predstavnici turističkih agencija troškove snose učenici/roditelji. planiranje: rujan/listopad 2018. ostvarivanje: lipanj – kolovoz 2019.

134

VREDNOVANJE Estetski doživjeti sredinu i okruženje u kojem se boravi. Ukoliko se ostvare zadani ciljevi i predviđeni rezultati, vrednovanje ekskurzije je ostvareno. Razgovor s učenicima nakon provedenog putovanja o novim spoznajama, iskustvima i događajima vezanim uz putovanje. Pisanje izvješća prema pravilniku MZOS‐a.

Aktivnost Višednevna stručna ekskurzija – Kakvo je remek-djelo čovjek! (Italija – Firenca, Pisa, Siena) (2. razredi)

Ciljevi - razvijati kreativnost i samostalnost učenika - povezivati književnost i ostale vrste umjetnosti - osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pisanu

prezentaciju - razvijati pozitivan odnosa unutar grupe - razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

Ishodi - provesti istraživanje o hrvatskoj književnosti, umjetnosti i znanosti u okvirima europske renesanse

- povezati stečena znanja o umjetničkom razdoblju renesanse s književnim sadržajima i lokalitetima te kulturno-povijesnim spomenicima

- upoznati talijanske gradove – kolijevke renesansne umjetnosti - provesti istraživanje o razdoblju renesanse u književnosti i

ostalim umjetnostima i pripremiti se za samostalno izlaganje na stranim jezicima

Sadržaji - hrvatski jezik - likovna i glazbena umjetnost - povijest, geografija - etika, vjeronauk - strani jezici

Metode ostvarivanja

- istraživanje - usmeno izlaganje - prezentacija - plakati - razgovor

Nositelji - profesori hrvatskoga jezika, razrednici i svi ostali nastavnici i stručni suradnici

Resursi - Suradnici


- učenici drugih razreda, profesori hrvatskoga jezika i

književnosti, razrednici te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici

- izvanučioničku nastavu financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine (turističke agencije i roditeljski

sastanak) - ostvarivanje: šk. god. 2018./2019.

Vrednovanje - vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

135

AKTIVNOST VIŠEDNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA U AUSTRIJU I POLJSKU (2. a,b,c,d, e razred)

CILJ Upoznati geografske zanimljivosti Austrije i Poljske, posjetiti povijesne znamenitosti Beča i Krakova, posjetiti Auschwitz. Promicati važnost ljudskih prava (slobodu, ravnopravnost, ljudsko dostojanstvo, solidarnost). Razvijati osjećaj povezanosti unutar grupe, razreda, te učenika i nastavnika.

ISHODI primijeniti znanja vezana uz drugi svjetski rat tijekom izlaganja i izrade prezentacija i plakata

kreirati plakate vezane uz turističke atrakcije koje se posjećuju prezentirati znamenitosti Beča koristeći se njemačkim jezikom planirati turističko putovanje i opisati itinerer u Krakow koristeći

se engleskim jezikom uočiti nedemokratske i totalitarne pojave koje su dovele do

stvaranja koncentracijskih logora u drugom svjetskom ratu razumjeti ulogu institucija i organizacija za zaštitu ljudskih prava istraživati ljudska prava i sudjelovati u njihovom promicanju usporediti stanje ljudskih prava u doba drugog svjetskog rata i

danas u Europi stvoriti osjećaj zajedništva i povezanosti unutar razreda

SADRŽAJI Povijest povijesni značaj Beča i Krakowa važnost Beča u povijesti Habsburške monarhije i utjecaj na

Hrvatsku Drugi svjetski rat i logori smrti – Auschwitz razvoj znanstvene misli u Srednjoj Europi

Geografija geografska obilježja Srednje Europe značaj geografskog položaja Beča Krakow kao kulturno-turističko središte sol kao temelj industrijskog razvoja (rudnik soli)

Strani jezici (njemački, engleski) Wien: Hauptstadt von Osterreich City tours: Krakow

Građanski odgoj i obrazovanje Ljudska prava

METODE istraživanje usmeno izlaganje multimedijski pristup PP prezentacija i izrada plakata

NOSITELJ/I razrednici drugih razreda (Anto Semunović, Suzana Ban, Sanja Jelaković Kühner, Bojana Ivošević, Branka Prosevc), nastavnici povijesti, geografije, stranih jezika

RESURSI - Suradnici

u školi: razrednici, predmetni nastavnici, roditelji i učenici,

ravnatelj

136


izvan škole: predstavnici turističkih agencija izlet financiraju učenici i roditelji planiranje: rujan 2018. - veljača 2019. godine ostvarivanje: travanj/ svibanj 2019. godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti izleta od strane učenika i nastavnika. Vrednovanje učeničkih plakata, projekata, prezentacije.

AKTIVNOST Dvodnevna stručna ekskurzija: Austrija, 1.a, 1.b, 1.c, 1.d, 1.e, 1.f, 1.g, 1.h

CILJ Upoznati učenike s kulturom i civilizacijom Austrije, razviti pozitivan odnos unutar grupe, podići sposobnost komuniciranja na stranome jeziku, usporediti austrijske i hrvatske običaje i kulturu, potaknuti učenike na služenje stranim jezikom, razviti pozitivne stavove prema različitostima, razvijati kulturu putovanja.

ISHODI Učenici će moći:

uočiti važnost i povezanost Austrije s hrvatskom kulturom i poviješću

koristiti geografsku kartu u snalaženju u prostoru

uočiti i usporediti sličnosti i različitosti između hrvatske i austrijske kulture

koristiti odgovarajuće jezične strukture u komunikaciji na stranome jeziku

prezentirati usvojeno gradivo

SADRŽAJI Povijest, Geografija, Etika, Likovna umjetnost, Njemački jezik

METODE razgovor, istraživanje, usmeno izlaganje, analiza problemskih situacija

NOSITELJ/I Razrednici 2. razreda


nastavnici razrednog vijeća roditelji proljeće 2019.

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova, zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika.

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Sarajevo (Opća gimnazija – 4.a i 4.b; Hotelijersko turistički tehničar – 4.c; Ekonomist – 4.d; Tehničar za računalstvo – 4.e)

CILJ - razvijati samostalnost i kreativnost učenika, naučiti kako turistički predstaviti Sarajevo kao destinaciju na hrvatskom i stranim jezicima (interdisciplinarna nastava ‐ hrvatski, engleski, talijanski, turizam i marketing, geografija, povijest) - razvijati kod učenika samostalnost kroz prezentiranje i izražavanje na hrvatskom i na stranim jezicima - potaknuti učenike na multikulturalnost i toleranciju prema različitosti, te potaći učenike na razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe i s profesorima

137

ISHODI UČENJA - učenici će prezentirati turističke destinacije – Sarajevo, Travnik i Jajce na engleskom jeziku - učenici će uočiti važnost i povezanost Sarajeva s hrvatskom kulturom i poviješću - učenici će u rodnoj kući nobelovca Ive Andrića u Travniku istražiti podatke o njegovu životu i stvaralaštvu - učenici će povezati pjesničko stvaralaštvo sarajevskog srednjoškolca s pjesmama uvrštenim u zagrebačku zbirku Hrvatska mlada lirika - učenici će usporediti Sarajevo 17.stoljeća iz djela Meše Selimovića Derviš i smrt sa suvremenim Sarajevom - učenici će objasniti ulogu Sarajeva u prvom svjetskom ratu - učenici će objasniti utjecaj geografskog položaja BiH na njen razvoj - učenici će uočiti važnost i povezanost Sarajeva s hrvatskom kulturom i poviješću - učenici će razlikovati pojmove narod, nacija, manjina te iste prepoznati u BiH nabrojati hrvatske političke stranke u BiH - učenici će usporediti vršitelje izvršne, zakonodavne i sudske vlasti u Hrvatskoj i BiH - učenici će prepoznati kršćansko iskustvo Boga na primjerima života svjedoka vjere - Drinskih mučenica - učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim nacijama i manjinama

SADRŽAJI Hrvatski jezik - književnost Bosne (Ivo Andrić, Meša Selimović) Engleski jezik - Landmarks - City tours Povijest - Prvi svjetski rat Geografija - Geografski položaj i geografski značaj Sarajeva Politika i gospodarstvo Tolerancija među narodima Etika Tolerancija Vjeronauk Bog u iskustvu kršćanskih svetaca i svjedoka vjere Kemija - Vladimir Prelog

METODE OSTVARIVANJA

- istraživanje - usmeno izlaganje

NOSITELJI Razrednici 4.a,b,c,d,e (Sandra Kosović, Ljiljana Kotarski, Mirna Franc, Monika Škalec i Vesna Marić)

RESURSI - SURADNICI

- učenici4.a, 4.b, 4.c,4.d, 4.e i nastavnici: Ankica Šarić, prof. engleskog jezika, Ljiljana Kotarski i Mirna Franc prof, hrvatskog jezika, Vesna Marić,prof.fizike te Petra Katarinčić, prof povijesti,

138

- SREDSTVA - VRIJEME

- projekt financiraju učenici - ožujak / travanj 2019.

VREDNOVANJE - ocjenjivanje uspješnosti prezentacije destinacije - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika - pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS-a

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA – prvi razredi škole (Verona – Venecija, Beč – Bratislava, Salzburg - Munchen)…

CILJ Izvanučioničkom nastavom upoznati najvažnije prirodno – geografske i društveno – geografske osobine područja posjeta. Usporediti karakteristike područja posjeta s karakteristikama kraja u kojem živimo i radimo (klima, reljef, vode, tlo, gospodarstvo, kultura)

ISHODI Stjecanje znanja o posjećenim područjima: - istraživanje prirodno geografskih karakteristika: reljefa,

klime, tla, voda - istraživanje društvenih karakteristika: gospodarstvo,

stanovništvo, kultura - primijeniti stečena znanja

SADRŽAJI Geografija: - prirodno geografske karakteristike: klima, reljef, vode, tlo - društveno geografske karakteristike: gospodarstvo, stanovništvo, kultura - snalaženje u vremenu i prostoru

Povijest, Glazbena kultura, Likovna kultura: - povijesni razvoj područja posjeta - razvoj glazbene i likovne umjetnosti te arhitekture područja

posjeta

METODE - neposredan uvid - istraživanje - razgovor - terenski rad – snalaženje na karti

NOSITELJ/I Dario Pavlović, prof.

RESURSI - Suradnici


u školi: razrednici navedenih razreda, svi zainteresirani profesori - izvan škole: roditelji učenika posjet financiraju učenici (ulaznice, troškovi prijevoza i smještaja) Vrijeme – proljeće 2019.

VREDNOVANJE učenici za svoju aktivnost dobiju ocjenu u rubriku geografske vještine iz geografije te u rubriku snalaženje u vremenu i prostoru iz povijesti

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA – Sarajevo, Travnik, Jajce (4. razredi)

CILJEVI - razvijati samostalnost i kreativnost učenika, - osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju

destinacije, zanimljivosti, povijesnih, knjiž. i kulturnih sadržaja

139

- upoznati učenike s kulturom i civilizacijom Bosne - razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati prijatelje iz razreda i profesore

- potaknuti učenike na multikulturalnost i toleranciju prema različitosti, te potaći učenike na razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe i s profesorima

ISHODI - uz mentorsko vođenje nastavnika pripremiti samostalna izlaganja učenika o navedenim gradovima i značajnim ličnostima (naročito iz književnosti, povijesti, likovne umjetnosti…)

- provesti istraživanje o gradovima koristeći internet i vodiče - uočiti važnost i povezanost Sarajeva s hrvatskom kulturom i

poviješću

SADRŽAJI Hrvatski jezik - književnost Bosne (Ivo Andrić, Meša Selimović) Povijest - povijest Bosne (Sarajeva, Travnika, Jajca) Geografija - geografski položaj i geografski značaj Sarajeva Etika - tolerancija Informatika - izrada ppt ili prezi prezentacija - uporaba interneta

METODE OSTVARIVANJA


NOSITELJI - profesori hrvatskoga jezika

RESURSI - SURADNICI SREDSTVA VRIJEME

- učenici četvrtih razreda, profesori hrvatskoga jezika i

književnosti te svi ostali zainteresirani profesori i stručni suradnici

- projekt financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine (turističke agencije i roditeljski

sastanak) - ostvarivanje: šk. godina 2018./2019.

VREDNOVANJE - ocjenjivanje uspješnosti prezentacija zadanih tema - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Beč, Austrija (učenici koji uče njemački jezik)

CILJ ➢ osposobiti učenike za samostalnu komunikaciju na Njemačkome jeziku

➢ razvijati kreativnost i samostalnost učenika ➢ upoznati učenike s kulturom i civilizacijom Austrije te razvijati

pozitivan odnos unutar grupe i boljeg upoznavanja vršnjaka iz susjedne zemlje

140

➢ pripremati učenike za ispit stjecanja Međunarodne Njemačke jezične diplome (Deutsches Sprachdiplom)

ISHODI UČENJA ➢ učenici će prepoznati važnost poznavanja Njemačkoga jezika ➢ učenici će prezentirati turističke destinacije ➢ učenici će objasniti ulogu Austrije u povijesti RH ➢ učenici će objasniti utjecaj geografskog položaja Austrije na njen

razvoj ➢ učenici će uočiti važnost i povezanost Austrije s hrvatskom

kulturom i poviješću ➢ učenici će uočiti i usporediti sličnosti i različitosti između

hrvatske i austrijske kulture ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… ➢ učenici će koristiti jezični odgovarajući registar u različitim

situacijama ➢ učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim

nacijama i manjinama

SADRŽAJI Njemački jezik ➢ upoznavanje s običajima susjedne države ➢ upoznavanje s novom kulturom, zemljom, ljudima ➢ druženje i povezivanje s mladima iz različitih država ➢ povezivanje nastavnika Njemačkoga jezika te planiranje daljnje

suradnje

METODE ➢ istraživanje ➢ usmeno izlaganje ➢ komunikacija na njemačkom jeziku u svakodnevnom životu

NOSITELJ/I Ida Globočnik, prof., Anto Semunović, prof

RESURSI ‐ Suradnici ‐ Sredstva ‐ Vrijeme

U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; razrednici, stručni suradnici; ravnatelj i Izvan škole: Gerald Hühner, stručni savjetnik za nastavu pri Goethe institutu, grad Zaprešić ‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva - učenici financiraju dio troškova ➢ planiranje: jesen 2018, (roditeljski sastanak); ➢ ostvarivanje: jesen, proljeće 2019.

VREDNOVANJE ➢ Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika, te njihove povratne informacije

➢ Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje prostora, te daljnju edukaciju

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Salzburg, Austrija (učenici koji uče njemački jezik)


➢ razvijati kreativnost i samostalnost učenika

141

➢ upoznati učenike s kulturom i civilizacijom Austrije te razvijati pozitivan odnos unutar grupe i boljeg upoznavanja vršnjaka iz susjedne zemlje


ISHODI UČENJA ➢ učenici će prepoznati važnost poznavanja Njemačkoga jezika ➢ učenici će prezentirati turističke destinacije ➢ učenici će objasniti ulogu Austrije u povijesti RH ➢ učenici će objasniti utjecaj geografskog položaja Austrije na njen



hrvatske i austrijske kulture ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… ➢ učenici će koristiti jezični odgovarajući registar u različitim



SADRŽAJI Njemački jezik ➢ upoznavanje s običajima susjedne države ➢ upoznavanje s novom kulturom, zemljom, ljudima ➢ druženje i povezivanje s mladima iz različitih država ➢ povezivanje nastavnika Njemačkoga jezika te planiranje daljnje

suradnje




U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; razrednici, stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: Gerald Hühner, stručni savjetnik za nastavu pri Goethe institutu, grad Zaprešić ‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva - učenici financiraju dio troškova ➢ planiranje: jesen 2018, (roditeljski sastanak); ➢ ostvarivanje:proljeće 2019.

VREDNOVANJE ➢ Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihove povratne informacije

➢ Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – RAZMJENA UČENIKA, Veszprém, Mađarska (učenici koji uče njemački jezik)

142


➢ razvijati kreativnost i samostalnost učenika ➢ upoznati učenike s kulturom i civilizacijom Mađarske te razvijati



ISHODI UČENJA ➢ učenici će prepoznati važnost poznavanja Njemačkoga jezika ➢ učenici će prezentirati turističke destinacije ➢ učenici će objasniti ulogu Mađarske u povijesti RH ➢ učenici će objasniti utjecaj geografskog položaja Mađarske na

njen razvoj ➢ učenici će uočiti važnost i povezanost Mađarske s hrvatskom


hrvatske i mađarske kulture ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… ➢ učenici će koristiti jezični odgovarajući registar u različitim



SADRŽAJI Njemački jezik ➢ upoznavanje s običajima susjedne države ➢ upoznavanje s načinom rada na nastavi Njemačkoga jezika u

Mađarskoj ➢ druženje i povezivanje s mladima iz različitih država ➢ povezivanje nastavnika Njemačkoga jezika te planiranje daljnje

suradnje




U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: Gerald Hühner, stručni savjetnik za nastavu pri Goethe institutu, grad Zaprešić ‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva - učenici financiraju dio troškova ➢ planiranje: prosinac 2018, siječanj i veljača 2019. godine

(roditeljski sastanak); ➢ ostvarivanje: ožujak 2019. godine ➢ uzvratni posjet: svibanj 2019

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihove povratne informacije, Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za

143

oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju

JEDNODNEVNI STRUČNI POSJETI I TERENSKA NASTAVA

AKTIVNOST Jednodnevni školski izlet u Zagreb ANTUN GUSTAV MATOŠ (3. razredi)

CILJ - zorno učenje u izvornoj stvarnosti, omogućavanje stjecanja osobnih iskustava i doživljaja predmeta učenja

- razvijati kreativnost i samostalnost učenika - osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju

hrvatske moderne, kao i čitanje odabranih književnih tekstova - upoznati učenike sa stalnim postavom Moderne galerije,

obilazak Lenucijeve potkove, obilazak skulpture „Matoš na klupi“ autora Ivana Kožarića na Strossmayerovom šetalištu…

- upoznati učenike s glazbenim i likovnim stvaralaštvom hrvatske moderne

- upoznati učenike s kulturno-povijesnim znamenitostima grada Zagreba nastalih u vrijeme hrvatske moderne

- razvijati navike obilaska i posjećivanja kulturno-povijesnih spomenika

- razvijati pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati prijatelje iz razreda i profesore

ISHODI - uz mentorsko vođenje nastavnika učenici će prepoznati podatke o hrvatskoj moderni spomenute na nastavi hrvatskoga jezika te prezentirati teme zadane na satu

- učenici će odabrati neke glazbene teme karakteristične za to razdoblje te ih reproducirati u autobusu

- učenici će provesti istraživanje o „Matoševom Zagrebu“, Modernoj galeriji, Lenucijevoj potkovi… koristeći internet i vodiče

- učenici će u radu u skupinama interpretirati odabrane tekstove, odgovoriti na pitanja s nastavnoga listića, osmisliti kratko izlaganje, odabrati predstavnika svoje skupine te izreći svoje zaključke

- učenici će ukazati na važnost hrvatske moderne u hrvatskoj kulturi i povijesti

- učenici će zapisati podatke na terenu o A. G. Matošu o kojem će kasnije napisati kratki osvrt

- učenici će osmisliti tekst o izvanučioničkoj nastavi za mrežnu stranicu škole, školski list i lokalne novine

- učenici će na kraju školske godine opisno vrednovati cjelokupnu izvanučioničku nastavu iz hrvatskoga jezika te preporučiti neke svoje teme

SADRŽAJI Hrvatski jezik 1. Hrvatska moderna kao književno razdoblje

144

2. Stvaralačke biografije pisaca i likovnih umjetnika 3. Predavanje i javni govor 4. Kratki osvrt

Povijest 1. Moderna kao dio hrvatske povijesti

Likovna umjetnost 1. Moderna galerija 2. Matoš na klupi 3. Moderna u likovnoj umjetnosti

Glazbena umjetnost 1. Glazba u vrijeme moderne

Strani jezici 1. Prezentacija zadane teme na stranom jeziku

Informatika 1. izrada ppt ili prezi prezentacija 2. uporaba interneta

METODE - istraživanje - usmeno izlaganje

NOSITELJI - profesori hrvatskoga jezika - razrednici - svi ostali zainteresirani profesori i stručni suradnici

RESURSI - SURADNICI - SREDSTVA - VRIJEME

- učenici trećih razreda te svi zainteresirani nastavnici i stručni

suradnici - ekskurziju financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine - ostvarivanje: šk. godina 2018./2019.

VREDNOVANJE - ocjenjivanje uspješnosti prezentacije podataka (ocjena iz izražavanja)

- ocjenjivanje javnih govora i predavanja - ocjenjivanje kratkih osvrta - objavljivanje podataka o izvanučioničkoj nastavi na mrežnim

stranicama škole, školskom listu i lokalnim novinama - refleksije učenika i nastavnika - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA: Postojnska jama i Ljubljana , (3. a i 3. b (opća gimnazija)

CILJ upoznati učenike s Postojnskom jamom, jednom od najatraktivnijih špilja na svijetu, te Ljubljanom, prijestolnicom Republike Slovenije

upoznati geografski položaj i kulturnu baštinu Ljubljane

upoznati učenike sa stvaralaštvom France Prešerna i Stanka Vraza te kulturnu poveznicu između narodnog preporoda u Hrvatskoj i Sloveniji

upoznati učenike s baroknom arhitekturom, usporediti s

145

barokom u Hrvatskoj

upoznati učenike s arhitekturom Jože Plečnika

posjetiti Kuću eksperimenata

razvijati samostalnost i kreativnost učenika

razviti motivaciju za istraživački rad

razvijanje tolerancije i stvaranje kvalitetnih odnosa unutar grupe te bolje upoznavanje učenike i nastavnika

razviti stav o potrebi zaštite spomenika i čuvanju okoliša

razvijati kulturu putovanja

ISHODI Učenici će

prezentirati turističke destinacije

uočiti važnost kulture i povijesti Republike Slovenije

koristiti geografsku kartu u snalaženju u prostoru

uočiti važnost poznavanja razvoja umjetnosti ovoga kraja i njezin utjecaj na Hrvatsku

prepoznati posebnosti kulture Republike Slovenije

uočiti i usporediti sličnosti i različitosti između hrvatske i slovenske kulture

prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS Powerpoint)

aktivno sudjelovati u dogovorima

opisati situacije, znamenitosti, osobe …

SADRŽAJI hrvatski jezik i književnost, likovna umjetnost, povijest, geografija, fizika

METODE Istraživanje, aktivno i kritičko promatranje, razgovor, multimedijalni pristup

NOSITELJ/I Bruno Kurek, razrednik 3. a i Keti Bradanović, razrednica 3.b Zdravka Kramarić, nastavnica hrvatskoga jezika

RESURSI - Suradnici


u školi: učenici, razrednici, nastavnici, stručna služba, ravnatelj izvan škole: predstavnici turističkih agencija troškove snose roditelji/učenici ‐ planiranje: rujan 2018. godine ostvarivanje: listopad/studeni 2018.

VREDNOVANJE ‐vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata ‐ zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, HAZU – Dan otvorenih vrata (1., 2., 3., 4. razredi)

CILJ - razvijati kreativnost i samostalnost učenika - povezivati književnost i ostale vrste umjetnosti - osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pismenu

prezentaciju - razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe - razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

146

ISHODI - provesti istraživanje o hrvatskoj umjetnosti i znanosti u različitim povijesnim razdobljima

- povezati stečena znanja o hrvatskoj kulturi i baštini - povezivati s književnim sadržajima - upoznati ustroj HAZU-a - upoznati rad hrvatskih akademika

SADRŽAJI - hrvatski jezik - likovna i glazbena umjetnost - povijest - biologija, fizika, kemija, informatika...

METODE - istraživanje - usmeno izlaganje - prezentacija - plakati - razgovor


RESURSI - suradnici

- sredstva

- vrijeme

- u školi: razrednici, - svi zainteresirani nastavnici - roditelji učenika (cijena prijevoza) - redovna sredstva Škole (ostali troškovi) - tijekom školske godine (ovisno o terminu Dana otvorenih

vrata HAZU-a)

VREDNOVANJE - vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB Arheološki muzej, Palača HAZU, javni spomenici Donjeg i Gornjeg grada (1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar/Kuhar/Slastičar, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar)

CILJ - povezivanje teorije i prakse - kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa - jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati prijateljske veze I uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i boravka u poduzećima i institucijama koje se posjećuju - usvojiti znanja iz najranije Hrvatske povijesti prema arheološkim dokazima

SADRŽAJI - politika i gospodarstvo - hrvatski jezik - povijest

METODE - usmeno izlaganje - neposredan uvid - terenska nastava - razgovor

147

- dijalog

NOSITELJ/I Ana Fadljević, prof., - zainteresirani nastavnici škole

RESURSI Suradnici Sredstva Vrijeme

- Arheološki muzej Zagreb Roditelji učenika - od listopada do svibnja 2019. godine (ovisno o dobivenom terminu )

VREDNOVANJE - po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju aktivnost mogu dobiti dobit ocjenu s obzirom na zalaganje i samostalan rad učenika prije same realizacije terenske nastave, kao i tijekom terenske nastave - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB Javni sadržaji i spomenici Donjeg i Gornjeg grada, Industrijska baština, Turistička baština grada Zagreba, Krležin Gvozd i, Dolac, Gliptoteka i povijesni muzej (1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar/Kuhar/Slastičar, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar)


ISHODI - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i boravka u poduzećima i institucijama koje se posjećuju - usvojiti znanja iz najranije Hrvatske povijesti prema arheološkim dokazima, turističku baštinu grada Zagreba, običaje


METODE - usmeno izlaganje - neposredan uvid - terenska nastava - razgovor - dijalog



- Stručne osobe pojedinih objekata Roditelji učenika - od listopada do svibnja 2019. godine (ovisno o dobivenom terminu )

VREDNOVANJE -po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju aktivnost mogu dobiti dobit ocjenu s obzirom na zalaganje i samostalan rad učenika prije same realizacije terenske nastave, kao i

148

tijekom terenske nastave -zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST TERENSKA NASTAVA Povijest Zagreba, Muzej grada Zagreba, Hrvatski povijesni muzej 1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar/Kuhar/Slastičar, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar, 1.f- Prodavač


ISHODI - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i boravka u poduzećima i institucijama koje se posjećuje - usvojiti znanja iz najranije Hrvatske povijesti prema arheološkim dokazima te ostalim povijesnim izvorima





Hrvatski povijesni muzej Roditelji učenika - od listopada do svibnja 2019. godine (ovisno o dobivenom terminu )

VREDNOVANJE -po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju aktivnost mogu dobiti dobit ocjenu s obzirom na zalaganje i samostalan rad učenika prije same realizacije terenske nastave, kao i tijekom terenske nastave -zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Terenska nastava – Zaprešić (1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar/Kuhar/Slastičar, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar)

CILJ - povezivanje teorije i prakse - kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa - jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati

149

prijateljske veze I uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i boravka u poduzećima i institucijama koje se posjećuju - usvojiti znanja iz lokalne povijesti grada Zaprešića i okolice





- Grad Zaprešić i suradnici u pojedinim objektima koji se posjećuju Roditelji učenika - od listopada do svibnja 2019. godine (ovisno o dobivenom terminu )


AKTIVNOST Stručna ekskurzija – Memorijalni centar Nikola Tesla u Smiljanu i posjet Krbavskom polju (1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar/Kuhar/Slastičar, 3.a/b Opća Gimnazija, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar)

CILJ - povezivanje teorije i prakse - kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa - jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i boravka u poduzećima i institucijama koje se posjećuju - proširiti znanja o važnosti i veličini Nikole Tesle kroz biografiju i djelo - upotpuniti znanja iz Hrvatsko- osmanlijskih ratova te položaju same bitke u Lici

SADRŽAJI - fizika -infornatika - hrvatski jezik - povijest

METODE - usmeno izlaganje

150

- neposredan uvid - terenska nastava - razgovor - dijalog



centar „Nikola Tesla“ Smiljan Roditelji učenika - od listopada do svibnja 2019. godine (ovisno o dobivenom terminu )


AKTIVNOST Stručna EKSKURZIJA- Siget- Mohačko polje- Pečuh (Mađarska), Osijek (Osječka Tvrđa) (1.d- Ekonomist, 1.h- Konobar / Kuhar / Slastičar, 3.c- Hotelijersko turistički tehničar, 2.e- Računalni tehničar, 1.e- Računalni tehničar, 1.f- Prodavač)

CILJ - povezivanje teorije i prakse - kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa - jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i boravka u poduzećima i institucijama koje se posjećuju - otkriti najnovije činjenice i podatke vezane uz bitku na Mohačkom polju, tvrđavi Siget - naučiti nova znanja vezana uz obranu tvrđave Siget od strane Osmanlija (strategije i lukavstva pri obrani) - povezati važnost Baranje i Osijeka u vrijeme turskih osvajanja




RESURSI

151

Suradnici Sredstva Vrijeme

- muzej Mohačkog polja, muzej grada Sigeta, muzej grada Osijeka, Roditelji učenika - od listopada do svibnja 2019. godine (ovisno o dobivenom terminu )


AKTIVNOST POSJET AUSTRIJSKOM KULTURNOM FORUMU U ZAGREBU – razni projekti ,

vezani uz kulturu, književnost i jezik AUSTRIJSKOG GOVORNOG PODRUČJA

govornog područja (učenici koji uče njemački jezik; 1., 2., 3., 4. razredi)

CILJ ➢ spoznati važnost učenja stranih jezika te poticati učenike na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje

različitih kultura

➢ osvijestiti učenike o jezičnim raznolikostima, višejezičnosti i potrebi cjeloživotnoga učenja stranog jezika

➢ promicati bogatu jezičnu i kulturnu, kao i raznolikost Europe, ljudi, kultura i običaja

➢ uvježbavati timski rad ➢ osposobiti učenike za samostalnu usmenu komunikaciju ➢ razviti kreativnost i samostalnost učenika ➢ intenzivirati kvalitetu odnosa učenika i nastavnika ➢ upoznavanje učenika s elementima kulture, društveno-političkog

uređenja, obrazovnog i pravnog sustava, gospodarstvom i svakodnevnim načinom života i običajima u EU kako bi učenici samostalno mogli uspoređivati isto s elementima kulture, društveno-političkog uređenja, obrazovnog sustava, svakodnevnog načina života i običaja u Hrvatskoj

➢ interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti znanje o susjednim zemljama, Europi, Europskoj uniji i povezati ih sa spoznajama i znanjima i svijesti o vlastitoj zemlji

➢ jačati suradnju učenika, i ujedno stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI UČENJA ➢ učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u prostoru ➢ učenici će prezentirati mogućnosti turističkih destinacija ➢ učenici će uočiti važnost kulture i povijesti susjednih zemalja i ostalih

članica EU ➢ učenici će usporediti kulturu vlastitog naroda s kulturom naroda

austrijskog govornog područja ➢ učenici će prepoznati posebnosti kulture, običaja, ljudi vlastite

zemlje ➢ učenici će prezentirati usvojeno gradivo ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe…

152

➢ učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim nacijama i manjinama

➢ učenici će prepoznati Austrijski kulturni forum kao instituciju utemeljenu na kulturi Austrije

➢ učenici će nakon posjeta podjeliti, raspraviti i podastrti rad jedne institucije

ZADACI ➢ samostalno pripremiti nastavne listiće (nastavnikova uloga je uloga mentora)

➢ naučiti preuzeti odgovornost za vlastiti rad ➢ implementirati znanje stranog jezika u neposrednoj komunikaciji s

izvornim govornicima ➢ razvijati vještinu slušanja s razumijevanjem i prikupiti što je više

moguće podataka u pisanom obliku koji će poslužiti za kasniji kratki pisani osvrt

SADRŽAJI ➢ hrvatski jezik ➢ strani jezik ➢ goegrafija ➢ likovna i glazbena umjetnost ➢ povijest ➢ etika

METODE ➢ Prethodno istraživanje teme ➢ Usmeno izlaganje ➢ Pisanje seminara ➢ Snalaženje u prostoru pomoću geografske karte, pomoću Ipad.a ➢ Zadaci na terenu – istraživanje rada knjižnice uz, posjet

veleposlanstvu ➢ Izrada praktičnih radova ➢ Multimedijalni pristup

NOSITELJ/I prof. Ida Globočnik, prof. Anto Semunović

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme

U školi: nastavnici; razrednici; stručni suradnici; ravnatelj

Izvan škole: suradnici i predstavnici Gothe instituta

Redovna sredstva škole

Učenici

Vrijeme planiranja: rujan 2018.

Vrijeme realizacije: proljeće 2019.

VREDNOVANJE zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback

materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje

prostora te daljnju edukaciju

provođenje kviza na satu razrednika o viđenim sadržajima

153

AKTIVNOST POSJET GOETHE INSTITUTU U ZAGREBU – razni projekti , vezani uz kulturu,

književnost i jezik njemačkog govornog područja (učenici koji uče njemački

jezik; 1., 2., 3., 4. razredi)

CILJ ➢ spoznati važnost učenja stranih jezika te poticati učenike na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje

različitih kultura


➢ promicati bogatu jezičnu i kulturnu, kao i raznolikost Europe, ljudi, kultura i običaja

➢ uvježbavati timski rad ➢ osposobiti učenike za samostalnu usmenu komunikaciju ➢ razviti kreativnost i samostalnost učenika ➢ intenzivirati kvalitetu odnosa učenika i nastavnika ➢ upoznavanje učenika s elementima kulture, društveno-političkog


➢ interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti znanje o susjednim zemljama, Europi, Europskoj uniji i povezati ih sa spoznajama i znanjima i svijesti o vlastitoj zemlji

➢ jačati suradnju učenika, i ujedno stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI UČENJA ➢ učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u prostoru ➢ učenici će prezentirati mogućnosti turističkih destinacija ➢ učenici će uočiti važnost kulture i povijesti zemalja članica EU ➢ učenici će usporediti kulturu vlastitog naroda s kulturom naroda

njemačkog govornog područja ➢ učenici će prepoznati posebnosti kulture, običaja, ljudi vlastite

zemlje ➢ učenici će prezentirati usvojeno gradivo ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… ➢ učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim nacijama i

manjinama ➢ učenici će prepoznati Goethe institut kao instituciju utemeljenu na

kulturi SRNjemačke ➢ učenici će nakon posjeta podjeliti, raspraviti i podastrti rad jedne

institucije




154


SADRŽAJI ➢ hrvatski jezik ➢ strani jezik ➢ goegrafija ➢ likovna i glazbena umjetnost ➢ povijest ➢ etika

METODE ➢ Prethodno istraživanje teme ➢ Usmeno izlaganje ➢ Pisanje seminara ➢ Snalaženje u prostoru pomoću geografske karte, pomoću Ipad.a ➢ Zadaci na terenu – istraživanje rada knjižnice uz, posjet

veleposlanstvu ➢ Izrada praktičnih radova ➢ Multimedijalni pristup

NOSITELJ/I prof. Ida Globočnik, prof. Anto Semunović

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme


Izvan škole: suradnici i predstavnici Gothe instituta


Učenici


Vrijeme realizacije: proljeće 2019.

VREDNOVANJE zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback

materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje


provođenje kviza na satu razrednika o viđenim sadržajima

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET (POVIJEST): Dan otvorenih vrata Hrvatskog državnog arhiva (opća gimnazija; 3.a i 3.b)

CILJ Izvanučioničkom nastavom upoznati zgradu Hrvatskog državnog arhiva i njegovu djelatnost.

ISHODI - stjecanje znanja o djelatnosti i nadležnosti arhiva; arhivskoj službi u Hrvatskoj

- upoznati načine korištenja arhivske građe - upoznavanje i istraživanje u radionicama genealogije i heraldike - upoznati važnost očuvanja arhivske građe

SADRŽAJI Povijest - pisani dokumenti u prošlosti i nastanak arhiva

155

- istraživanje arhivskog gradiva - izdavanje prijepisa i izvoda

Hrvatski jezik - hrvatski narodni preporod - Ivan Kukuljević Sakcinski

METODE - istraživanje - radioničko učenje - usmeno izlaganje - neposredan uvid

NOSITELJ/I Slavica Gojević, prof.


razrednici, nastavnici razrednog vijeća roditelji učenika (cijena prijevoza) prosinac 2018. godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova.

AKTIVNOST TERENSKA NASTAVA: Novi dvori (Zaprešić), Povijest, 3.a i 3.b

CILJ Terenskom nastavom povezati i proširiti stečeno znanje o Novim dvorima i banu Josipu Jelačiću.

ISHODI Učenik će: ispričati o Novim dvorima; objasniti djelovanje bana Josipa Jelačića; vrednovati važnost Novih dvora u formiranju zaprešićkog i hrvatskog kulturnog identiteta

SADRŽAJI Povijest




razrednici, nastavnici razrednog vijeća roditelji učenika (cijena prijevoza) veljača 2018. godine


AKTIVNOST Stručni posjet: Festival tolerancije u Zagrebu, ETIKA (2.a i 2.b), POVIJEST (3.a i 3.b), FILOZOFIJA (4.a i 4.b)

CILJ Filmskim projekcijama, tematskim izložbama ili radionicama osvijestiti i usvojiti toleranciju u svakodnevnom životu

ISHODI Učenici će moći: usvojiti nove osobne priče preživjelih sudionika Holokausta, razlikovati učinkovitost javnog djelovanja i nedjelovanja pojedinca, uočiti nove metode razgovora i prenošenja mišljenja; argumentirati o pitanjima slobode i odgovornosti; argumentirati u prilog očuvanja ljudskih prava; zauzeti kritički stav spram totalitarizma

SADRŽAJI Etika Filozofija

156

Povijest Hrvatski jezik

METODE razgovor, istraživanje, usmeno izlaganje, analiza problemskih situacija, filmske projekcije



razrednici, nastavnici razrednog vijeća roditelji učenika (cijena prijevoza) travanj 2018. godine


AKTIVNOST Jednodnevni školski izlet u Zagreb – Hrvatski narodni preporod – 3.a i 3.b (POVIJEST)

CILJ zorno učenje u izvornoj stvarnosti, omogućavanje stjecanja osobnih iskustava i doživljaja predmeta učenja - razvijati kreativnost i samostalnost učenika - osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju Hrvatskog narodnog preporoda kao književnog i povijesnog razdoblja, upoznati učenike sa stalnim postavom Muzeja grada Zagreba, s detaljnijim osvrtom na Ilirsku sobu, s djelatnošću i poviješću Ilirske dvorane, te s književnim i povijesnim značenjem sudionika Hrvatskog narodnog preporoda koji su pokopani na Mirogoju u Ilirskim arkadama, razvijati pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati prijatelje iz razreda i profesore

ISHODI uz mentorsko vođenje nastavnika učenici će prepoznati podatke o Hrvatskom narodnom preporodu spomenute na nastavi povijesti te prezentirati teme zadane na satu - učenici će provesti istraživanje o Muzeju grada Zagreba, Ilirskoj dvorani i Ilirskim arkadama na Mirogoju - učenici će ukazati na važnost Hrvatskog narodnog preporoda u hrvatskoj kulturi i povijesti - učenici će zapisati podatke na terenu o svojem Ilircu o kojem će kasnije napisati kratki osvrt - učenici će osmisliti tekst o izvanučioničkoj nastavi za mrežnu stranicu škole, školski list, lokalne novine te online eTwinning projekt

SADRŽAJI Hrvatski jezik (Hrvatski narodni preporod kao književno razdoblje) Povijest (Hrvatski narodni preporod kao povijesno razdoblje) Likovna umjetnost (Muzej grada Zagreba, Hrvatski povijesni muzej, Groblje Mirogoj u arhitekturi) Glazbena umjetnost (Hrvatske budnice) Informatika (digitalne aplikacije)



RESURSI

157

- Suradnici - Sredstva - Vrijeme

razrednici, nastavnici razrednog vijeća roditelji učenika (cijena prijevoza) 2018. godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije i drugih digitalnih aplikacija učeničkih radova.

AKTIVNOST Stručni posjet, Vučedol –Vukovar, gimnazija 2a., 2.b., 3.a, 3.b, 4.a, 4.b

CILJ Interdisciplinarnom nastavom izvan učionice obraditi nastavne jedinice iz predmeta povijest, etika, likovna umjetnost i geografija.


procijeniti posljedice razaranja kulturne i sakralne baštine u Hrvatskoj za vrijeme rata

zauzeti stav prema obrani domovine i stvaranju samostalne države

opisati život stanovnika Vučedolske kulture kroz najmanje tri elementa (dobivanje bakrenih predmeta, društvena struktura, izgled njihovih kuća…)

istaknuti najmanje tri obilježja keramike stanovnika vučedolske kulture

SADRŽAJI povijest, etika, hrvatski jezik, geografija


NOSITELJ/I Petra Katarinčić, prof., Slavica Gojević, prof., zainteresirani nastavnici


nastavnici razrednog vijeća, turistička agencija roditelji – prijevoz, ulaznice proljeće 2019.

VREDNOVANJE Usporedbom stečenog znanja o pomoćnim povijesnim znanostima i radom na povijesnim izvorima ocijeniti učeničku uključenost i sposobnost analize i usporedbe.

AKTIVNOST Stručni posjet, Vučedol –Vukovar, gimnazija 3.a, 3.b








158






AKTIVNOST Stručni posjet Otvorenim vratima PMF-a i Fakultetu kemijskog inžinjerstva i tehnologije-Dan otvorenih vrata (zainteresirani učenici gimnazijskog smjera 3.a,3.b,4.a i 4.b)

CILJ - upoznati učenike sa znanstvenim metodama, načinom provođenja eksperimenata i novim postignućima u prirodnim znanostima

- razvijati prirodoznanstvenu kulturu učenika i interes za proučavanje prirodoznanstvenih disciplina

ISHODI - navesti i opisati metode istraživanja - izabrati i izložiti zanimljive pokuse - povezati viđeno sa nastavnim sadržajima (goo) - usporediti načine prikazivanja rezultata pokusa - raspraviti o utjecaju rezultata znanosti na svakodnevni život

(goo) - izdvojiti teme o zaštiti okoliša i održivom razvoju (goo)

SADRŽAJI Odabrani prema organizatorima Otvorenih vrata PMF-a i Fakulteta kemijskog inžinjerstva i tehnologije

METODE -predavanje -grupni rad u radionicama -demonstracija

NOSITELJ/I Željka Hadrović Jančić, prof. kemije, Melita Hanzir Gruden, prof. biologije i kemije


Nastavnici prirodne grupe predmeta Roditelji učenika (cijena karte javnog prijevoza) Travanj 2019

VREDNOVANJE - pisanje izvještaja i referata, izrada plakata - zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST Posjet Festivalu znanosti (zainteresirani učenici gimnazijskog smjera)

CILJ - popularizacija prirodnih znanosti

ISHODI - izložiti i opisati metode eksperimentiranja - povezati sadržaje viđenog sa sa nastavnim sadržajima (goo) - izabrati viđeni pokus i objasniti rezultate - izdvojiti teme vezane uz održivi razvoj i zaštitu okoliša (goo)

159

SADRŽAJI Odabrani prema organizatorima Festivala znanosti


NOSITELJ/I Željka Hadrović Jančić, prof. kemije, Melita Hanzir Gruden, prof. biologije i kemije


Nastavnici priroden grupe predmeta Roditelji učenika (cijena karte javnog prijevoza) Proljeće 2019

VREDNOVANJE - pisanje izvještaja i referata - zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST Stručni posjet HAZU – memorijalna soba Lavoslava Ružičke i Vladimira Preloga ( 3.a,3.b ,4a, 4b; u suradnji s društveno humanističkom grupom predmeta i zainteresirani učenici ostalih gimnazijskih razreda)

CILJ - upoznati rad i značaj hrvatskih novelovaca kemičara – Lavoslava Ružičke i Vladimira Preloga - razvijati prirodoznanstvenu kulturu učenika i interes za prirodoznanstvene discipline

ISHODI - objasniti razlog dobivanja Nobelove nagrade (goo) - navesti najznačajnija znanstvena djela naših nobelovaca (goo) - izdvojiti područje rada L. Ružičke i V. Preloga (goo) - procijeniti značenje znanstvenog rada L. Ružičke i V. Preloga u

svjetskim razmjerima (goo) - navesti važnost poznavanja strukture stereoizomera (goo) - ukratko opisati životni put naših nobelovaca - povezati srednjoškolski interes za kemiju s kasnijim

postignućima u radu - izložiti sadržaje u obliku plakata i ostalih uč. radova

SADRŽAJI - stereoizomeri i njihova zastupljenost u prirodi (goo) - označavanje optički aktivnih spojeva - apsolutna konfiguracija kiralnih molekula (CIP pravila) - utjecaj prostornog rasporeda atoma u molekuli na fizikalna i

kemijska svojstva (goo) - aldehidi i ketoni – struktura mirisa (goo) - povijest - uloga HAZU (goo)

METODE - istraživanje - usmeno izlaganje - demonstracija - grafički radovi

NOSITELJ/I Nastavnice: Željka Hadrović Jančić, prof. kemije, Melita Hanzir Gruden, prof. kemije i biologije

RESURSI - Suradnici

Nastavnici društveno-humanističke grupe predmeta

160

- Sredstva

- Vrijeme

Organizirani prijevoz u suradnji s društveno-humanističkom grupom predmeta, roditelji učenika - javni prijevoz U dogovoru s nastavnicima društveno-humanističke grupe predmeta

VREDNOVANJE Vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata, zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST Posjet Messer Croatia plin d.o.o. u Zaprešiću (3.a, 3.b ,4.a i 4.b zainteresirani učenici gimnazijskog smjera)

CILJ - razvijati prirodoznanstvenu kulturu učenika i interes za proučavanje prirodoznanstvenih disciplina

- promicati primijenjenu kemiju kao znanstvenu disciplinu - upoznati učenike sa načinom istraživanja u kemiji - upoznati zavičajno okruženje

ISHODI - navesti tehnički važne plinove i njihovu upotrebu - objasniti način proizvodnje industrijskih i medicinskih plinova - opisati postrojenje za razlaganje zraka (proizvodnju tekućih

plinova kisika, dušika i argona) - navesti upotrebu dušika, kisika i argona - povezati sadržaje viđenog sa sa nastavnim sadržajima (goo) - povezati tehnologiju i znanost s gospodarstvom (goo) - raspraviti o inovativnosti društva (goo) - raspraviti o standardima u zaštiti okoliša i sigurnosti na radu

SADRŽAJI Odabrani prema organizatoru edukativnog posjeta


NOSITELJ/I Željka Hadrović Jančić, prof. kemije, M. Hanzir Gruden, prof. kemije i biologije


Nastavnici prirodne grupe predmeta Roditelji učenika (cijena karte javnog prijevoza) Prema organizatorima edukativnog posjeta

VREDNOVANJE Pisanje izvještaja i referata, PP prezentacije, zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb - HAZU, Staroslavenski institut, Muzej iluzija (1. i 2. razredi)

CILJEVI - razvijati kreativnost i samostalnost učenika - povezivati književnost i ostale vrste umjetnosti - osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pisanu

prezentaciju - razvijati pozitivan odnosa unutar grupe - razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine

učenika

ISHODI - provesti istraživanje o hrvatskoj umjetnosti i znanosti u

161

različitim povijesnim razdobljima - povezati stečena znanja o hrvatskoj kulturi i baštini - povezivati s književnim sadržajima - upoznati ustroj HAZU-a i Staroslavenskog instituta - upoznati rad hrvatskih akademika - provesti istraživanje o Muzeju iluzija i pripremiti se za

samostalno izlaganje na stranim jezicima

SADRŽAJI - hrvatski jezik - likovna i glazbena umjetnost - povijest - etika - biologija, fizika, kemija, informatika...


NOSITELJI - profesori hrvatskoga jezika, razrednici i svi ostali nastavnici i stručni suradnici

RESURSI - SURADNICI


- učenici prvih i drugih razreda, profesori hrvatskoga jezika i

književnosti, razrednici te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici




AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET TVORNICI KOZMETIKE AFRODITA

CILJ Kod učenika produbiti senzibilitet i motivaciju za područje kozmetike


Povezati teoretska s strukovnim znanjima

Prepoznati značaj kozmetike

Usporediti različite preparate po sastavu

Razlikovati preparate prema načinu upotrebe

Demonstrirati stečena znanja

Analizirati uspješnost naučenog

SADRŽAJI -Kozmetika za kosu -Primjena regeneratora -Preparati u kozmetičkom salonu -Njega kože prema tipu i stanju -Masaža lica i dekoltea -Vrste masaže

METODE - istraživanje

162

- usmeno izlaganje -demostracije

NOSITELJ/I Nastavnice:Vlatka Hrgar,str.uč., Gordana Huzak,str.uč.


- Vrijeme

-učenici 1.g.,2.g., i 3.g., i nastavnice - projekt financiraju roditelji i učenici -Prema dogovoru s edukatorima


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET –SINJ-SPLIT

CILJ Kod učenika produbiti senzibilitet i motivaciju za područje kozmetike i frizerstva,poticati učenike na razmjenu iskustva i stjecanje novih znanja i vještina.


Povezati teoretska s strukovnim znanjima,


Usporediti različite preparate po sastavu,

Razlikovati preparate prema načinu upotrebe,

Demonstrirati stečena znanja,

Analizirati uspješnost naučenog

SADRŽAJI Uloga kozmetike u svakodnevnom životu Njega kože prema tipu i stanju Maske za lice Masaža lica Kozmetika za kosu


NOSITELJ/I Stručne učiteljice:Vlatka Hrgar i Gordana Huzak


-učenici:1.g,2.g,i 3.g.razreda i nastavnica - projekt financiraju učenici i roditelji -prema dogovoru


AKTIVNOST STRUČNI SEMINARI- ZAGREB (FRIZERI- KOZMETČARI -1., 2., 3. razred )

CILJ Kod učenika produbiti senzibilitet te motivaciju za daljnje usavršavanje i učenje na području struke


Povezati teoretska s strukovnim znanjima

163


Usporediti različite preparate po sastavu

Razlikovati preparate prema načinu upotrebe

Demonstrirati stečena znanja

SADRŽAJI -Preparati u kozmetičkom salonu -Njega kože prema tipu i stanju -Masaža lica i dekoltea -Vrste masaže -Geometrijsko šišanje -Vrste frizura(prema namjeni,stilu i načinu izrade)

METODE -istraživanje - usmeno izlaganje -demonstracije

NOSITELJ/I Nastavnice:Gordana Huzak,str.uč. Vlatka Hrgar str.uč.


-učenici 1.g.,2.g.3.g i nastavnice - projekt financiraju učenici -prema dogovoru sa edukatorima

VREDNOVANJE -ocjenjivanje uspješnosti prezentacije destinacije - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika - pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS-a

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Az, buki, vjedi, glagolju – Aleja glagoljaša (Motovun, Roč, Hum, Poreč) (1. i 2. razredi)

CILJ - razvijati kreativnost i samostalnost učenika - osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pismenu


ISHODI - upoznati učenike s hrvatskom glagoljaškom tradicijom - provesti istraživanje o hrvatskoj srednjevjekovnoj

književnosti, počecima pismenosti i glagoljaštvu na ovim prostorima

- povezivati s književnim i povijesnim sadržajima

SADRŽAJI - hrvatski jezik - likovna umjetnost - povijest - geografija - informatika…

METODE OSTVARIVANJA

- istraživanje - usmeno izlaganje - prezentacija - plakati


RESURSI

164

- suradnici - sredstva

- vrijeme

u školi: razrednici, svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici roditelji učenika (cijena prijevoza) redovna sredstva Škole (ostali troškovi) šk.god. 2018./2019. (ovisno o organizaciji posjeta i terminima koji su na raspolaganju)


AKTIVNOST Stručna ekskurzija/posjet Državnom arhivu grada Zagreba, Tehničkom muzeju Zagreb, CARNET i SRCE (Tehničar za računalstvo 2.e) i 4.a i 4.b

CILJ Interdisciplinarnom i izvanučioničkom nastavom povezati i produbiti stečeno znanje o suvremenoj digitalnoj opremi , povijesni razvoj tehničke opreme (što je sve utjecalo na povijesni razvoj računala), digitalne baze podataka arhivske građe, spremanje digitalne arhivske građe, književnici i glazbenici koji su stvarali u vremenu gradnje Arhiva, usvojiti vokabular engleskog jezika vezan uz računala, prezentirati život i djelo Bill Gatesa i Steve Jobsa. Jačanje unutarrazredne kohezije, suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime. Upoznavanje učenika sa značajem institucije Hrvatskog državnog arhiva kao središnje arhivske ustanove koja čuva, zaštićuje i stručno obrađuje stoljetnu povijesnu baštinu.

ISHODI Digitalizacija arhivske građe

Upoznavanje sa suvremenom opremom za digitalizaciju arhivske građe

Spremanje digitaliziranog sadržaja arhivirane građe

Baze podataka digitalizirane građe

Mikrofilmiranja

Restauracija oštećene arhivske građe

Upoznavanje sa arhitekturom Državnog arhiva i umjetničkim djelima i umjetnicima iz perioda gradnje arhiva.

Razgledavanje stalne postave Tehničkog muzeja

Razgledavanje Muzičke slušaonice i Knjižnice Tehničkog muzeja

Računalne mreže

Usluge CARNET i SRCE

Jačanje unutarrazredne kohezije, suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime.

Upoznavanje sa arhitekturom Državnog arhiva i umjetničkim djelima i umjetnicima iz perioda gradnje arhiva.

Uočavanje važnosti i značenja povijesnih izvora u procesu istraživanja prošlosti

165

Usvajanje znanja o vrsti povijesnih izvora i o njihovoj kritičkoj analizi

Vježbanje samostalnog rada na povijesnom izvoru

Razvijanje zanimanja za povijest te razumijevanje prošlosti i sadašnjosti

Razvijanje kritičkog mišljenja

Uočavanje važnosti snalaženja u vremenu i prostoru

Razvijanje sposobnosti uočavanja bitnog i zaključivanja na temelju analize pročitanoga

Razvijanje sposobnosti uspoređivanja i donošenja zaključka

Razvijanje vještina potrebnih za timski rad

Vježba brzog hodanja

učenik će prezentirati život i djelo B. Gatesa i S. Jobsa

učenik će prevesti stručni vokabular vezan uz računala na engleski jezik

SADRŽAJI Računalstvo , informatika,baza podataka,programiranje i stručni računalni predmeti, povijest, tjelesni odgoj, engleski jezik,hrvatski jezik:

Povijest razvoja računala

Računala i digitalna oprema za digitalizaciju arhivske građe

Izrada mikrofilmova

Baza podataka arhivske građe

Spremanje baze podataka

Restauracija arhivske građe

Slušaonica Tehničkog muzeja-analogni zvuk

Knjižnica Tehničkog muzeja-digitalizacija knjižnice Engleski jezik

Computer Vocabulary

Geniuses: Success – B. Gates & S. Jobs

METODE Istraživanje

usmeno izlaganje

Neposredan uvid

NOSITELJI Nediljka Svalina, Danijel Ptičar, Irena ,Željko Borovec, Milan Vulić, Andrej Tihomirović – profesori informatike i tehničke grupe predmeta; profesor engleskog jezika; prof. tjelesnog odgoja; prof.matematike i fizike


Razrednici, članovi razrednog vijeća Roditelji učenika (cijena prijevoza i ulaznica za muzeje) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Posjet organizacijskoj jedinici – 2.E, 4.A i 4.B

166

CILJ Razvoj i unapređivanje znanja. Povezivanje znanja stečenih unutar informatičke učionice s praktičnim primjenama u poslovnim organizacijskim jedinicama.

Baza podataka

Organizacija podataka

Kreiranje baze podataka

Poslovni sustavi za upravljanje bazom podataka

Informacijski sustavi organizacije

Informacijska i informatička pismenost

Osiguranje i zaštita podataka

Zaštita računalnih sustava

Jačanje unutarrazredne kohezije, suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime.

ISHODI Svjetski trendovi u razvoju informacijski i informatičkih sustava.

Stvarni informatički problemima unutar poslovne organizacijske jedinice.

Organizacija baze podataka organizacijske jedinice

Načini komunikacije unutar organizacijske jedinice

Kontrole prolaza

Videonadzor organizacijske jedinice

Potrebna strojna oprema

Uspostavljanje prijateljskih odnosa

Vježbanje socijalnih kontakata i izvan učionice.

Razvijanje kritičkog mišljenja

Uočavanje važnosti snalaženja u vremenu i prostoru

Razvijanje sposobnosti uočavanja bitnog i zaključivanja na temelju analize pročitanoga

Razvijanje sposobnosti uspoređivanja i donošenja zaključka

Razvijanje vještina potrebnih za timski rad

Vježba brzog hodanja

učenik će prezentirati život i djelo B. Gatesa i S. Jobsa

učenik će prevesti stručni vokabular vezan uz računala na engleski jezik

SADRŽAJI Računalstvo , informatika,baza podataka,programiranje i stručni računalni predmeti, povijest, tjelesni odgoj, engleski jezik,hrvatski jezik:

Različiti digitalni uređaji

Baza podataka

Informacijska komunikacija

Sustav organizacijske jedinice

Digitalna komunikacija u organizacijskoj jedinici

Computer Vocabulary

Geniuses: Success – B. Gates & S. Jobs


usmeno izlaganje

167

Neposredan uvid

Samostalni rad učenika

NOSITELJI Nediljka Svalina, Danijel Ptičar, Irena ,Željko Borovec, Milan Vulić, Andrej Tihomirović, Irena Majer Postružin – profesori informatike i tehničke grupe predmeta; profesor engleskog jezika; prof. tjelesnog odgoja;


Razrednici, članovi razrednog vijeća Roditelji učenika (cijena prijevoza i ulaznica za muzeje) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Terenska nastava – Islamski centar u Zagrebu, opća gimnazija 2.a,2.b

CILJ Obilazak i upoznavanje Islamskog centra kao i osnovama islamske religije.


usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i za vrijeme boravka u vjerskoj ustanovi

upoznati se s specifičnostima muslimanske arhitekture

izraditi mentalnu mapu o utjecaju araboislama na europsku kulturu

usporediti monoteističke religije

SADRŽAJI povijest, vjeronauk, etika, hrvatski jezik

METODE razgovor, istraživanje, usmeno izlaganje, prezentacija (pismena i usmena), analiza problemskih situacija

NOSITELJ/I Petra Katarinčić, prof., Bernarda Majstorović, prof., nastavnici razrednog vijeća


razrednici roditelji (prijevoz) listopad 2018.


AKTIVNOST Terenska nastava – stručni posjet Židovska općina, gimnazija 1.a, 1.b

CILJ Posjetom zgradi Židovske općine u Zagrebu upoznati i proširiti znanje o hebrejskoj vjeri i običajima.


zaključiti po čemu su Židovi drugačiji od ostalih naroda

opisati tijek židovske povijesti

pravilno se služiti i koristiti povijesnim izvorima

uočavati uzročno-posljedične veze

SADRŽAJI Povijest, etika

168


NOSITELJ/I Petra Katarinčić, prof., zainteresirani nastavnici


nastavnici razrednog vijeća roditelji – prijevoz listopad/studeni 2018.

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova, zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika.

AKTIVNOST Terenska nastava – stručni posjet Hrvatski državni arhiv, gimnazija 1.a, 1.b

CILJ Izvanučioničkom nastavom upoznati zgradu Hrvatskog državnog arhiva i njegovu djelatnost.


opisati djelatnost i nadležnost arhiva; uočiti važnost očuvanja arhivske građe

razlikovati načine korištenja arhivske građe

izraditi genealoško stablo ili heraldički simbol

SADRŽAJI povijest




nastavnici razrednog vijeća roditelji – prijevoz, ulaznica listopad/studeni 2018.


AKTIVNOST Terenska nastava – stručni posjet Arheološki muzej Zagreb, Branimirova godina, gimnazija 2.a, 2.b

CILJ Posjetom izložbi i sudjelovanjem u radionici upoznati ranosrednjovjekovnu hrvatsku povijest i kulturu.


opisati i objasniti važnost kneza Branimira i njegove vladavine

analizirati povijesne izvore koji spominju kneza Branimira

izraditi primjer srednjovjekovnog pečata/pisma

SADRŽAJI povijest

METODE razgovor, istraživanje, usmeno izlaganje, analiza problemskih situacija,


RESURSI - Suradnici

nastavnici razrednog vijeća

169


roditelji – prijevoz, ulaznica prosinac 2018.


AKTIVNOST Stručni posjet, Vučedol –Vukovar, gimnazija 2a., 2.b., 4.a, 4.b













AKTIVNOST Stručni posjet, Memorijalni centar Lipa pamti, gimnazija 2a., 2.b., 4.a, 4.b




zauzeti stav prema fašističkim zločinima tijekom II. svjetskog rata

opisati povijest Lipe prije i poslije ratnog stradanja




RESURSI

170

- Suradnici - Sredstva - Vrijeme



AKTIVNOST Stručni posjet, Festival tolerancije, svi razredi

CILJ Filmskim projekcijama, tematskim izložbama ili radionicama osvijestiti i usvojiti toleranciju u svakodnevnom životu.


usvojiti nove osobne priče preživjelih sudionika Holokausta

razlikovati učinkovitost javnog djelovanja i nedjelovanja pojedinca

uočiti nove metode razgovora i prenošenja mišljenja

SADRŽAJI povijest, etika, hrvatski jezik




Festival tolerancije roditelji – prijevoz proljeće 2019.

VREDNOVANJE Razgovorom prepoznati kako nove metode mogu promijeniti svijet kao i uočavanje novih stvari.

AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Zagreb - HGK, Zagrebačka burza, HNB, HANFA, HBOR, Osiguravajuće društvo (Ekonomisti 1., 2., 3. i 4. razred)

CILJ Iskustvenom nastavom utvrditi, proširiti i ponoviti znanja stečena u redovnoj nastavi

ISHODI povezati funkciju HKG sa Poduzetništvom i Tržištem kapitala, te Bankarstvom i osiguranjem

primijeniti stečena znanja o burzovnom poslovanju, bankarstvu opisati poslovanje HNB-a i HANFA-e, HGK I HBOR-a

SADRŽAJI Vježbenička tvrtka: djelovanje i organizacija poslovanja HGK, HBOR, HANFA i HNB

Tržište kapitala: poslovanje Zagrebačke burze i Hrvatske narodne banke, te

HANFA-e i HBOR-a

METODE razgovor, dijalog neposredan uvid

NOSITELJ Nastavnice: Štefanija Žugec, Bojana Ivošević, Monika Škalec, Anita Kola Brundić, Ivana Šoić te ostale nastavnice ekonomske grupe predmeta

171


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za organizaciju posjeta u HGK, ZB, HNB i HANFA posjet financiraju učenici ožujak 2019. godine

VREDNOVANJE učenici za svoju aktivnost dobiju ocjenu u rubriku primjena usvojenog sadržaja

AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Koprivnica - Posjet trgovačkom društvu Podravka d.d. i Tehnološkom parku Koprivnica, te tvorničkoj prodavaonici i HGK u Koprivnici Ekonomisti 1., 2., 3. i 4. razred i 1F, 2f i 3f – prodavači, 1. c hotelijeri

CILJ Upoznavanje učenika sa poslovanjem proizvodne organizacije i organizacije koja promiče razvoj poduzetništva.

ISHODI prepoznati potrebu institucionalne potpore malome i srednjem poduzetništvu

nabrojati načine poticanja malog poduzetništva povezati poslovanje organizacije sa stečenim teoretskim znanjima uočiti razlike između profitnih i neprofitnih organizacija

SADRŽAJI Društveno odgovorno poslovanje: poticanje energetske učinkovitosti

Poduzetništvo 2 r.: subjekti – korisnici usluga, institucije oblici poticanja poduzetništva

Poslovanje neprofitnih organizacija: ustroj organizacije

Osnove ekonomije 1., 2., 3 i 4 r.: institucije državne potpore gospodarstvu

Bankarstvo i osiguranje: Uvod u poslovno upravljanje: 2r

poslovni menadžment Prodajna komunikacija, Osnove marketinga, Poslovna

dokumentacija, Poznavanje robe 1., 2., i 3. r

METODE razgovor, dijalog MAU – posjet instituciji za promicanje razvoja poduzetništva

NOSITELJ Nastavnice ekonomske grupe predmeta:Ivana Šoić, Anita Kola Brundić, Monika Škalec, Bojana Ivošević, Sabina Potočnjak, Štefanija Žugec i ostale nastavnice ekonomske grupe predmeta, kao i Zlata Žalac Rožić – nastavnica poznavanja robe


U školi: nastavnice ekonomske grupe predmeta i svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika, predstavnici agencije i služba za organiziranje posjeta u neprofitnoj organizaciji posjet financiraju učenici

172

- Vrijeme listopad/ studeni 2018. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet - Zaprešić - Zagrebačka banka, PBZ, osiguravajuće društvo (Ekonomisti 3. Razred)

CILJ Dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa-percepcije banke kao servisa građana i poduzetnika.

ISHODI intervjuirati djelatnike banke o bankarskim poslovima, osiguravajuće društvo

nabrojati bankarske proizvode, proizvodi osiguranja napraviti plan kućnog budžeta

SADRŽAJI Bankarstvo i osiguranje 3 r.: bankarski poslovi, poslovi osiguranja štednja građana kartično poslovanje


NOSITELJ Nastavnica ekonomske grupe predmeta: Štefanija Žugec i ostali nastavici ekonomske grupe predmeta


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za organiziranje posjeta u banci i osiguravajućoj kući posjet financiraju učenici ožujak/travanj 2019. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/POSJET poslovnoj organizaciji, markentiškoj agenciji, turistička zajednica, sportski klub, event agencija (Ekonomisti 1., 2., 3. i 4. razred, 2f prodavači)

CILJ Iskustvenom nastavom utvrditi, proširiti i ponoviti znanja stečena u redovnoj nastavi

ISHODI razlikovati poslovne funkcije u stvarnoj poslovnoj organizaciji primijeniti usvojeno znanje o poslovnim funkcijama

SADRŽAJI Poduzetništvo: organizacija poslovnog subjekta organigram organizacije Uvod u poslovno upravljanje Menadžment poslovnog subjekta Osnove marketinga Način rada u marketinškoj tvrtki Računovodstvo 3

173

Proizvodnja

METODE razgovor, dijalog MAU – posjet poslovnoj organizaciji

NOSITELJI Nastavnica ekonomske grupe predmeta:Štefanija Žugec, ostale nastavnice ekonomske grupe predmeta


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Van škole: roditelji učenika i služba za odnose s javnošću poslovne organizacije posjet financiraju učenici ožujak 2019. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet - Zaprešić – Fina (Ekonomisti 4. Razred)

CILJ Dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa-percepcija FINA-e kao servisa građana i poduzetnika.

ISHODI intervjuirati djelatnika FINA-e o poslovima kod zaprimanja financijskih izvještaja kao i mogućnosti korištenja istih od strane javnosti,

izabrati financijsko izvješće za javnu objavu te ga isprintati pripremiti izvješće za analizu koja će se provesti naknadno tijekom

narednih sati u učionici

SADRŽAJI Računovodstvo 4 r.: rad iovlasti FINA-e kaoservisagrađanaipoduzetnika


NOSITELJ Nastavnica ekonomske grupe predmeta: Anita Kola Brundić


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Van škole: roditelji učenika i služba za organiziranje posjeta u FINI posjet financiraju učenici veljača 2019. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/ Posjet – Zagreb - KUĆA EUROPE (Ekonomisti 1., 2. i 3. 4. Razred)

CILJ Upoznavanje učenika s načinom rada EU.

ISHODI nabrojati temeljne institucije EU izdvojiti najvažnije godine u razvoju Europske unije otkriti mogućnosti financiranja iz Fonda EU

174

prepoznati EU kao organizaciju utemeljenu na kombinaciji ekonomske, političke, društvene i kulturne integracije

SADRŽAJI Globalno poslovno okruženje: zastupnici u Europskom parlamentu funkcija EU

Obiteljski posao: ustroj obiteljskog posla u Europi Poslovanje neprofitnih organizacija:

organizacija i poslovanje EU


NOSITELJ Nastavnice ekonomske grupe predmeta: Anita Kola Brundić , Monika Škalec


U školi: nastavnice ekonomske grupe predmeta Bojana Ivošević, Ivana Šoić i svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za organiziranje posjeta u Kući Europe posjet financiraju učenici studeni 2018. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Osijek - Posjet instituciji koja promiče razvoj poduzetništva u RH, Kopaćkom ritu i Vukovaru (Ekonomisti 1., 2. i 3. 4. razred)

CILJ Upoznavanje učenika sa poslovanjem neprofitne organizacije koja promiče razvoj poduzetništva.

ISHODI prepoznati potrebu institucionalne potpore malome i srednjem poduzetništvu

nabrojati načine poticanja malog poduzetništva povezati poslovanje organizacije sa stečenim teoretskim znanjima uočiti razlike između profitnih i neprofitnih organizacija

SADRŽAJI Društveno odgovorno poslovanje: poticanje energetske učinkovitosti

Poduzetništvo 2 r. subjekti – korisnici usluga institucije oblici poticanja poduzetništva

Računovodstvo neprofitnih organizacija: ustroj organizacije

Osnove ekonomije 2. i 3 r.: institucije državne potpore gospodarstvu

Geografija park prirode Kopački rit

Povijest povijesne znamenitosti Osijeka i Vukovara

175

METODE razgovor, dijalog MAU – posjet instituciji za promicanje razvoja poduzetništva

NOSITELJ Nastavnica ekonomske grupe predmeta: Monika Škalec, Bojana Ivošević


U školi: nastavnice ekonomske grupe predmeta Anita Kola Brundić, i Ivana Šoić i svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika, predstavnici agencije i služba za organiziranje posjeta u neprofitnoj organizaciji posjet financiraju učenici listopad 2018. godine


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, Ured predsjednika RH (Ekonomisti i Hotelijeri 4. razred)

CILJ Kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa

ZADACI priprema učenika za razgovor sa predsjednikom upute o ponašanju prilikom ulaska i za vrijeme boravka

SADRŽAJI ovlasti predsjednika


NOSITELJI Nastavnice Ivana Šoić, Monika Škalec

RESURSI - Suradnici Sredstva - Vrijeme

Služba za organizirani posjet Roditelji učenika (prijevoz) Ožujak 2019. godine

VREDNOVANJE Učenici za svoju aktivnost dobiju ocjenu.

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, Sabor RH (Ekonomisti i Hotelijeri 4. razred)

CILJ Kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa

ZADACI priprema učenika za razgovor sa zastupnicima upute o ponašanju prilikom ulaska i za vrijeme boravka u zgradi

Sabora RH

SADRŽAJI trodioba vlasti, ustroj rada Hrvatskog sabora


NOSITELJI Nastavnice Ivana Šoić, Bojana Ivošević


Služba za organizirani posjet Saboru, zastupnici u Saboru RH Roditelji učenika (prijevoz) Ožujak 2019. godine

176

VREDNOVANJE Učenici za svoju aktivnost dobiju ocjenu.

AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb – Kuća Šenoa (1., 2., 3. i 4. razredi)

CILJEVI - razvijati kreativnost i samostalnost učenika - povezivati književnost i ostale vrste umjetnosti - osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pisanu prezentaciju - razvijati pozitivan odnosa unutar grupe - razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI - provesti istraživanje o Augustu Šenoi - povezati stečena znanja - povezivati s književnim sadržajima - upoznati život i djelo Augusta Šenoe - pripremiti se za samostalno izlaganje na stranim jezicima

SADRŽAJI - hrvatski jezik - likovna i glazbena umjetnost - povijest - etika - strani jezici

METODE OSTVARIVANJA

- istraživanje - usmeno izlaganje - prezentacija - plakati - razgovor


RESURSI - SURADNICI


- učenici prvih, drugih, trećih i četvrtih razreda, profesori

hrvatskoga jezika i književnosti, razrednici te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici




AKTIVNOST STRUČNI POSJETi– DRŽAVNI HIDROMETEOROLOŠKI ZAVOD - 1.a i 1.b razred (opća gimnazija)

CILJ Izvanučioničkom nastavom povezati i proširiti stečeno znanje o vremenu, kilimatskim obilježjima,meteorološkim mjerenjima i sakupljanju i obradi meteoroloških podataka

ISHODI Učenici će

Stjecanje znanja o vremenskim pojavama u atmosferi

Istraživanje načina mjerenja,prikupljanja i analize meteoroloških

177

podataka

Razvijanje kritičkog mišljenja o stvarnim vremnskim pojavama,stanju u atmosferi te prezentiranih podataka u svim medijima(pisanim i elektronskim)

Primijeniti stečena znanja o načinima i mjernju vremena u svakodnevnom životu

SADRŽAJI geografija

METODE - neposredan uvid - Istraživanje - Razgovor - Korištenje geografske karte

NOSITELJ/I Nastavnik geografije i razrednici 1.a i 1.b razreda.

RESURSI - Suradnici


učenici 1.a i 1. b razreda i ostali zainteresirani nastavnici; vanjski suradnici posjet financiraju učenici (ulaznice, troškovi prijevoza) svibanj

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i pozitivan stav prema prostoru Ocjena aktivnosti, usmenog ili pisanog izlaganja zadanih zadataka na terenskoj nastavi u rubriku geografske vještine

AKTIVNOST ORIJENTACIJA U PROSTORU ZAPREŠIĆ 1.a i 1.b razred (opća gimnazija)

CILJ Izvanučioničkom nastavom povezati i proširiti stečeno znanje o orijentaciji u prostoru Korištenju geografskih karata,GPS-a te i izradi kartografskih sadržaja

ISHODI Učenici će

Stjecanje znanja o orijentaciji u prostoru

Istraživanje karakteristika planeta Sunčevog sustava

Razvijanje kartografske pismenosti i sposobnosti snalaženja u geoprostoru

Razvijanje sposobnosti korištenja kompasa,GPS-a,elektronskih GIS aplikacija

Razvijanje sposobnosti korištenja geografske karte

Primijeniti stečena o izradi geogafskih karata

SADRŽAJI geografija

METODE - neposredan uvid - Istraživanje - Razgovor - Izrada planova,izrada profila - Korištenje geografske karte

NOSITELJ/I Nastavnik geografije i razrednici 1.a i 1.b razreda.

RESURSI - Suradnici

učenici 1.a i 1. b razreda i ostali zainteresirani nastavnici; vanjski suradnici

178


posjet financiraju učenici (ulaznice, troškovi prijevoza) studeni

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i pozitivan stav prema prostoru Ocjena aktivnosti, usmenog ili pisanog izlaganja zadanih zadataka na terenskoj nastavi u rubriku geografske vještine

AKTIVNOST Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB -obilazak Gornjeg grada, kulturno povijesne institucije (crkva, sv. Marka, crkva sv. Katarine, Ilirska dvorana) - 3. a i 3. b (opća gimnazija)

CILJ Obići spomenike Gornjeg grada – sakralne i kulturno povijesne objekte Razvijati pozitivan stav prema kulturnoj baštini, razvijati naviku obilazaka kulturno povijesnih spomenika, razvijati istraživački rad i kreativan pristup likovnom djelu

ISHODI Učenici će

istražiti spomenike

istražiti elemente materijalne i nematerijalne kulturne baštine

kartirati elemente materijalne i nematerijalne kulturne baštine

analizirati likovna djela

primijeniti stečena znanja na autentičnim lokalitetima

povezati znanja iz povijesti, hrvatskog jezika i likovne umjetnosti

SADRŽAJI Likovna umjetnost, povijest, hrvatski jezik, geografija

METODE Aktivno i kritičko promatranje Istraživanje- zadaci na terenu Korištenje računalnog programa Europeana

NOSITELJ/I razrednici 3.a i 3. b, nastavnica hrvatskoga jezika,nastavnik geografije

RESURSI - Suradnici


učenici 3.a i 3. b razreda i ostali zainteresirani nastavnici; vanjski suradnici Troškove prijevoza snose učenici Listopad - ožujak

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i pozitivan stav prema kulturnoj baštini Izrada školskog projekta o kulturnoj baštini grada Zagreba(film,power point prezentacija) Ocjena aktivnosti, usmenog ili pisanog izlaganja zadanih zadataka na terenskoj nastavi u rubriku geografske vještine

AKTIVNOST Izvanučionička nastava u Lužnicu – BIBLIJA kao književni tekst (1. razredi)

CILJ - razvijati kreativnost i samostalnost učenika - osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju

odabranih tekstova iz Biblije - upoznati učenike s dvorcem i perivojem Lužnica - razvijati pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati

prijatelje iz razreda i profesore

179

ISHODI - uz mentorsko vođenje nastavnika učenici će prepoznati podatke o temeljnim civilizacijskim djelima spomenute na nastavi hrvatskoga jezika te prezentirati teme zadane na satu

- učenici će provesti istraživanje o Lužnici, ali i o temeljnim civilizacijskim djelima s posebnim osvrtom na Bibliju koristeći internet i vodiče, istražiti podatke o sakralnoj glazbi na koju su utjecali odabrani biblijski tekstovi

- učenici će ukazati na važnost biblijskih tekstova i na intertekstualnost u povijesti hrvatske i svjetske književnosti

SADRŽAJI Hrvatski jezik Temeljna civilizacijska djela

Biblijski tekstovi predviđeni planom i programom Povijest

Povijest dvorca i perivoja Lužnica Likovna umjetnost

Dvorac Lužnica kao spomenik Glazbena umjetnost Sakralna glazba Vjeronauk Biblija Informatika izrada ppt ili prezi prezentacij uporaba interneta

METODE OSTVARIVANJA


NOSITELJI - profesori hrvatskoga jezika - časne sestre - svi ostali zainteresirani nastavnici i stručni suradnici


- učenici prvih razreda te svi zainteresirani nastavnici i stručni

suradnici - ekskurziju financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine - ostvarivanje: šk. godina 2018./2019. godine

VREDNOVANJE - ocjenjivanje uspješnosti prezentacije podataka - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika - ocjenjivanje uspješnosti prezentacije podataka (ocjena iz

izražavanja) - objavljivanje podataka o izvanučioničkoj nastavi na mrežnim


AKTIVNOSTI STRUČNA EKSKURZIJA –POSJET NUKLEARNOJ ELEKTRANI KRŠKO 4a, 4b i 4e razred

180

CILJ Upoznati i razumjeti rad nuklearne elektrane i razvijati svijest o izvorima energije, analizirati prednosti i nedostatke uporabe raznih izvora energije za dobivanje električne struje

ISHODI Učenik će moći zaključiti koje su prednosti, a koji nedostatci dobivanja električne energije u NE i povezati nastavno gradivo različitih predmeta (fizika, matematika, automatsko vođenje procesa,sustavna programska potpora, dijagnostika i održavanje uređaja,)

Učenik će moći komentirati i analizirati pojmove nuklearna energija, razumjet će nuklearne procese (fuziju i fisiju)

Produbit će znanje o građi atomske jezgre

SADRŽAJI Fizika-nuklearna fizika, građa atoma

Upotreba tehnologije u vođenju elektrane


Usmeno izlaganje

NOSITALJ/I Nastavnici: Vesna Marić, Danijel Ptičar, Sunčica Tokić

RESURSI -Suradnici -Suradnici -Vrijeme

U školi: zainteresirani nastavnici i stručni suradnici Izvan škole: Zaposlenici NE Krško Roditelji učenika (cijene prijevoza) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Planiranje : jesen 2018. Ostvarivanje: proljeće 2019.

VREDNOVANJE Vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata

Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

Vrednovanje napisanog eseja

AKTIVNOSTI STRUČNI POSJET – HIŠA EKSPERIMENTOV U LJUBLJANI 2a, 2b, 2e

CILJ Interdisciplinarna nastava-uz zanimljive pokuse spoznati prirodne zakone, upoznati povijest Ljubljane

ISHODI Razvijati kritičko mišljenje učenika i sposobnost zaključivanja na temelju uočenih pravilnosti

Analizirati zanimljivosti o povijesnom razvoju grada Ljubljane

SADRŽAJI Fizika i kemija: analiza i sinteza prirodnih zakonitosti Povijest i geografija:razvoj grada

METODE istraživanje

usmeno izlaganje

neposredan uvid

NOSITELJ/I Vesna Marić(fizika), Danijel Ptičar(računalstvo), Dario Pavlović (Geografija)

181

RESURSI -Suradnici -Suradnici -Vrijeme

Razrednici , članovi razrednog vijeća Roditelji učenika (cijene prijevoza i ulaznica za muzeje) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Studeni 2018

VREDNOVANJE Vrednovanje uspješnosti prezentacija učeničkih radova

AKTIVNOST STRUČNI POSJET TEHNIČKOM MUZEJU 2a, 2b, 2e

CILJ - Usvajanje spoznaja o povijesnom razvoju znanstvene misli i tehnologije

- Uvidjeti i analizirati važnost otkrića Nikole Tesle - Spoznati harmoniju svemira i zakonitosti koje u njemu vladaju

ISHODI - Izvan učioničkom nastavom postići će se slijedeći ishodi, učenici će moći razumjeti važnost otkrića Nikole Tesle na području fizike koja su doprinijela razvoju elektronike, analizirati će pokuse koje nisu imali priliku vidjeti u školi

- Posjet rudniku omogućit će učenicima uvid u način iskopavanja tehnološki važnih ruda, pružit će im uvid u kemijske procese u kojima nastaju opasni plinovi koji su česti uzroci eksplozija rudnika

- Posjet planetariju otkrit će im način na koji funkcioniraju nebeska tijela, osvijestit će pojam gravitacijske sile

SADRŽAJI - Fizika: Teslin laboratorij,planetarij, Kemija: posjet rudniku i zbirci minerala, geografija: planetarij, računalstvo i informatika: povijesni razvoj računala

METODE - Odlazak u Zagreb javnim gradskim prometom

NOSITELJI Vesna Marić (fizika)

SREDSTVA - roditelji učenika(cijena prijevoza i ulaznica)

VRIJEME - jesen 2018

VREDNOVANJE - pisanje kraćih izvještaja i referata, izrada plakata

AKTIVNOST STRUČNI POSJET OTVORENIM VRATIMA PMF-a 4a, 4b,4e

CILJ - upoznati učenike sa znanstvenim metodama, provođenjem eksperimenata i novim postignućima u prirodnim znanostima

- ukazati na važnost sadržaja iz prirodne grupe predmeta u svakodnevnom životu

- približiti učenike svijetu znanosti i zainteresirati ih za daljnje izučavanje prirodnih znanosti na PMF-u

ISHODI - povezati sadržaje viđenog sa sadržajima u nastavnom predmetu - povezati sadržaje s primjenom u svakodnevnome životu

SADRŽAJI - odabrani prema organizatorima Otvorenih vrata PMF-a

METODE - odlazak u Zagreb javnim gradskim prijevozom

NOSITELJI - nastavnici prirodne grupe predmeta

SREDSTVA - prijevoz (roditelji učenika)

VRIJEME - travanj 2019

182

VREDNOVANJE - pisanje kraćih izvještaja i referata

AKTIVNOST POSJET FESTIVALU ZNANOSTI 2a, 2b,2e, 4a, 4b,4e

CILJ - populariziranje prirodnih znanosti

ISHODI - povezati sadržaje viđenog sa sadržajima u nastavnom predmetu fizike i kemije

SADRŽAJI - odabrani prema organizatorima Festivala znanosti

METODE - odlazak u Zagreb javnim gradskim prijevozom

SREDSTVA - prijevoz (roditelji učenika)

NOSITELJI - Vesna Marić, Danijel Ptičar

VRIJEME - travanj 2019

VREDNOVANJE - kraća izvješća, izrada prezentacija

AKTIVNOST POSJET MUZEJU ILUZIJA, ZAGREB 4e

CILJ Popularizacija fizike točnije optike, buđenje znatiželje, poticanje na razmišljanje te širenje vidika učenika. Jačanje unutar razredne kohezije, suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime.

ISHODI Učenik će moći prepoznati i povezati (određeni) fizikalni pojam s konkretnim primjerom iz života

Učenik će moći komentirati i opravdati zanimljivosti o zakonima optike

Učenik će moći povezati znanje iz različitih područja (matematika, fizika, biologija, građevina, tehnika, itd.)

SADRŽAJI Matematika, Fizika, Informatika:

Zakon loma svjetlosti

Upotreba znanja iz geometrije za rješavanje fizikalnih problema

METODE neposredan uvid

predavanja

radionice

NOSITELJI Vesna Marić, Danijel Ptičar


Razrednici, članovi razrednog vijeća Roditelji učenika (cijena prijevoza i ulaznica za galeriju) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) U periodu od listopada 2018. do ožujka 2019.

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika Timski rad na zadanu temu

AKTIVNOST Terenska nastava u Mariju Goricu – TKO JE ANTE KOVAČIĆ? (3. razredi)


- razvijati kreativnost i samostalnost učenika - osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju odabranih

tekstova hrvatskoga realizma s posebnim osvrtom na Registraturu

183

Ante Kovačića - uputiti učenike na istraživanje o piscu i njegovom značaju koristeći

građu Gradske knjižnice „Ante Kovačić“ u Zaprešiću - upoznati učenike s rodnom kućom Ante Kovačića u Celinama, s

pučkom školom u Mariji Gorici koju je pisac pohađao - razvijati pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati prijatelje

iz razreda i profesore

ISHODI - uz mentorsko vođenje nastavnika učenici će prepoznati podatke o hrvatskom realizmu spomenute na nastavi hrvatskoga jezika te prezentirati teme zadane na satu

- učenici će provesti istraživanje o Anti Kovačiću koristeći građu Gradske knjižnice „Ante Kovačić“, internet i vodiče, istražiti podatke o ostalim piscima toga razdoblja koji su djelovali u Hrvatskom zagorju




SADRŽAJI Hrvatski jezik 1. Hrvatski realizam 2. Ante Kovačić, U registraturi

Povijest 1. Povijest Hrvatske u razdoblju hrvatskoga realizma 2. Povijest Marije Gorice

Likovna umjetnost 4. Keramika suvremenog hrvatskog slikara Drage Jančića izložena u

školi u Mariji Gorici


NOSITELJI - profesori hrvatskoga jezika - razrednici navedenih razreda - nastavnici povijesti i likovne umjetnosti


- učenici trećih razreda, njihovi razrednici te svi zainteresirani

nastavnici i stručni suradnici - ekskurziju financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine - ostvarivanje: šk. godina 2018./2019.

VREDNOVANJE - ocjenjivanje uspješnosti prezentacije podataka - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

184

AKTIVNOST Jednodnevni školski izlet u Zagreb – Memorijalni stan Marije Jurić Zagorke (1., 2., 3. i 4. razredi)

CILJEVI - razvijati kreativnost i samostalnost učenika - povezivati književnost i ostale vrste umjetnosti - osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pisanu prezentaciju - razvijati pozitivan odnosa unutar grupe - razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI - provesti istraživanje o Mariji Jurić Zagorki - povezati stečena znanja - povezivati s književnim sadržajima - upoznati život i djelo Marije Jurić Zagorke - pripremiti se za samostalno izlaganje na stranim jezicima

SADRŽAJI - hrvatski jezik - likovna i glazbena umjetnost - povijest - etika - filozofija - strani jezici



RESURSI - SURADNICI


- učenici prvih, drugih, trećih i četvrtih razreda, profesori hrvatskoga

jezika i književnosti, razrednici te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici




AKTIVNOST Jednodnevni školski izlet u Zagreb - Miroslav Krleža (4. razredi)

CILJ - razviti kreativnost i samostalnost učenika - upoznati učenike s kulturom hrvatskog i europskog

ekspresionizma - upoznati učenike s radom NSB-a i Leksikografskog zavoda - razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati prijatelje

iz razreda i profesore

ISHODI - provesti istraživanje o hrvatskom ekspresionizmu koristeći internet i vodiče

- ukazati na važnost ekspresionizma u hrvatskoj književnosti,

185

likovnoj i glazbenoj umjetnosti - ukazati na ulogu Miroslava Krleže u hrvatskoj književnosti - uočiti elemente ekspresionizma u kazališnoj predstavi Hrvatsko

bog Mars ili Gospoda Glembajevi - uvidjeti značajke ekspresionizma putem ekspresionističke

izložbe - povezati stečena znanja u području leksikografije s djelatnošću

Leksikografskog zavoda (leksikoni, enciklopedije, rječnici...) - utvrditi ulogu Miroslava Krleže kao utemeljitelja i dugogodišnjeg

ravnatelja Zavoda

SADRŽAJI Hrvatski jezik 1. Ekspresionizam u hrvatskoj književnosti s posebnim osvrtom na

stvaralaštvo Miroslava Krleže (Gvozd - kuća Miroslava i Bele Krleže)

2. Ekspresionistička izložba 3. Kazalište Gavella ili HNK te kazališne predstave Hrvatski bog

MArs ili Gospoda Glembajevi 4. Nacionalna i sveučilišna biblioteka 5. Leksikografski zavod Miroslava Krleže

Povijest 1. Prvi i drugi svjetski rat i međuraće u Zagrebu

Likovna umjetnost 1. Slikarstvo, kiparstvo i arhitektura ekspresionizma

Glazbena umjetnost 1. Ekspresionistička glazba

Informatika 1. izrada ppt ili prezi prezentacij 2. uporaba interneta


NOSITELJI - profesori hrvatskoga jezika te razrednici četvrtih razreda


- učenici četvrtih razreda, profesori hrvatskoga jezika i

književnosti, prof. likovne kulture te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici

- ekskurziju financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine (roditeljski sastanak) - ostvarivanje: šk. godina 2018./2019.

VREDNOVANJE - ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, Muzej suvremene umjetnosti (4.a, 4.b, 4.c, 4.d i 4.e)

CILJ razvijati kreativnost i samostalnost učenika povezivati književnost i ostale vrste umjetnosti pobuditi zanimanje za djela hrvatske suvremene umjetnosti

186

razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ZADACI provesti istraživanje o hrvatskoj umjetnosti povezati stečena znanja o hrvatskoj umjetnosti povezivati s književnim sadržajima usporediti suvremenu umjetnost i književnost i uočiti razliku naspram prošlih razdoblja upoznati stalni postav MSU

SADRŽAJI Hrvatski jezik avangarda kasni modernizam druga moderna postmodernizam Filozofija egzistencijalizam suvremena filozofija Likovna umjetnost avangarda postmodernizam

METODE istraživanje usmeno izlaganje prezentacija plakati razgovor

NOSITELJI nastavnici hrvatskoga jezika

RESURSI - suradnici - sredstva

- vrijeme

u školi: razrednici svi zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza) redovna sredstva Škole (ostali troškovi) tijekom školske godine 2018./2019. (ovisno o aktualnim izložbama)

VREDNOVANJE

vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Ivanina kuća bajke – Muzej Ivane Brlić-Mažuranić, Ogulin (1. razredi)



ZADACI - upoznati učenike sa stvaralaštvom i značajem Ivane Brlić-Mažuranić za hrvatsku i svjetsku književnost

- provesti istraživanje o usmenoj književnosti i razvoju bajke kao književne vrste

- povezivati s književnim i povijesnim sadržajima

187

SADRŽAJI - hrvatski jezik - likovna umjetnost - povijest - geografija - informatika…

METODE - istraživanje - usmeno izlaganje - prezentacija - plakati


RESURSI - suradnici - sredstva - vrijeme

- u školi: razrednici, svi zainteresirani nastavnici - roditelji učenika (cijena prijevoza) - redovna sredstva Škole (ostali troškovi) - šk.god.2018./2019. (ovisno o organizaciji posjeta i terminima

koji su na raspolaganju)


AKTIVNOST STRUČNA POSJETA – TEHNIČKI MUZEJ ZAGREB (2.a,2.b, 2.c, 2.d)

CILJ Izvanučioničkom nastavom povezati i proširiti stečeno znanje o gospodarskim djelatnostima, sektorima djelatnosti, posebice o sekundarnom sektoru (posjet rudniku), razvoj tehnologije i parnog stroja, upoznati tehnološka otkrića tokom povijesti

ISHODI Stjecanje znanja o gospodarskim djelatnostima: - istraživanje karakteristika tehnološkog razvoja kroz

povijest - razvijanje kritičkog mišljenja o gospodarskim

djelatnostima, razvoju tehnologije, znanstvenim otkrićima - primijeniti stečena znanja

SADRŽAJI Geografija: - sektori djelatnosti - sekundarni sektor djelatnosti - rudarstvo - razvoj tehnologije - grane svjetske industrije

Povijest: - razvoj čovječanstva kroz tehnološka otkrića - svjetski znanstvenici i pronalasci

METODE - neposredan uvid - istraživanje - razgovor

NOSITELJ/I Dario Pavlović, prof.


U školi: razrednici navedenih razreda, svi zainteresirani profesori Izvan škole: roditelji učenika Sredstva – posjet financiraju učenici (ulaznice, troškovi prijevoza)

188

- Vrijeme Vrijeme – proljeće 2019.

VREDNOVANJE učenici za svoju aktivnost dobiju ocjenu u rubriku geografske vještine

AKTIVNOST POSJET DRŽAVNIM INSTITUCIJAMA (Hrvatski Sabor i Vlada RH) KUĆI EUROPE I MVEP (Ministarstvo vanjskih i europskih poslova) Opća gimanzija- 4.a, 4.b; Hotelijersko turistički tehničar 4.c, Ekonomist 4.d

CILJ - obilazak i upoznavanje državnih institucija RH (Hrvatskog sabora i Vlade RH, Vladin ured za ljudska prava) - upoznavanje učenika s načinom rada i donošenjem odluka Sabora i Vlade RH - povezivanje teorije i prakse - usmeno sučeljavanje sa saborskim zastupnicima i visokim dužnosnicima državne vlasti - kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa - pripremiti učenike za razgovor sa zastupnicima i visokim dužnosnicima RH - upoznavanje učenika s načinom rada MVEP i EU - usmeno sučeljavanje s ministricom MVEP ili njenim predstavnicima - pripremiti učenike za razgovor sa ministricom MVEP i predstavnicima Kuće Europe - interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti stečeno znanje o trodiobi vlast, povijesnim osobama važnim za politički život i stvaranje RH - jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitvnu klimu unutar grupe

ISHODI - upoznati se sa arhitekturom zgrade Sabora i Vlade RH, - prepoznati biste poznatihosoba iz političkog, kulturnog i javnog života RH izloženih u zgradi Hrvatskog sabora - sjetiti se umjetničkih djela te njihovih autora u samim državnim institucijama - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i za vrijeme boravka u zgradi Sabora i Vlade RH - razlikovati zakonodavnu, izvršnu i sudsku vlasti - usporediti i razlikovati rad Sabora RH i Vlade RH - kritički prosuđivati rad Hrvatskog sabora nakon prisustvovanja sjednici Sabora - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i za vrijeme boravka u

189

MVEP - nabrojati temeljne institucije EU - izdvojiti najvažnije godine u razvoju Europske unije - otkriti mogućnosti financiranja iz Fonda EU - povezati rad MVEP i EU - prepoznati EU kao organizaciju utemeljenu na kombinaciji ekonomske, političke, društvene i kulturne integracije

SADRŽAJI - osobe značajne za političku povijest Republike Hrvatske - saborski zastupnici - trodioba vlasti - ustroj i način rada Hrvatskog sabora i Vlade Republike Hrvatske - zastupnici u Europskom parlamentu - funkcija EU - ustroj i način rada MVEP, Kuće Europe i EU - politika i gospodasrtvo - gospodarsko pravo


NOSITELJ/I Zvonimira Špoljar , prof., Ivana Šoić, prof. - zainteresirani profesori škole


-služba za organizirani posjet Saboru RH, zastupnici u Saboru RH, Služba za organizirani posjet Vladi RH, ministri u Vladi RH Roditelji učenika (prijevoz organiziranim autobusom ili javnim prijevozom) -listopad/studeni 2018. ili ožujak/travanj 2019. godine (ovisno o dobivenom terminu zbog zasjedanja Sabora RH )

VREDNOVANJE -po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju aktivnost dobit će ocjenu s obzirom na zalaganje i samostalan rad učenika prije same realizacije terenske nastave, kao i tijekom terenske nastave. -zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST TERENSKA NASTAVA - POSJET UREDU PREDSJEDNIKA RH Opća gimanzija- 4.a, 4.b;Hoteljersko turistički tehničar- 4.c; Ekonomist – 4.d; Tehničar za računalstvo 4.e

CILJ - obilazak i upoznavanje Ureda Predsjednika RH - upoznavanje učenika s načinom rada Predsjednika RH - povezivanje teorije i prakse - usmeno sučeljavanje s Predsjednikom RH - kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa

190

- pripremiti učenike za razgovor s Predsjednikom RH - interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti stečeno znanje o Predsjedniku RH, - jačati koheziju i suradnju unutar grupe Napomena: iz svakog razreda izabrat će se najviše 3 učenika zbog ograničenog broja pri posjetu Uredu Predsjednika RH

ISHODI - upoznati se sa arhitekturom zgrade Ureda Predsjednika RH - sjetiti se umjetničkih djela te njihovih autora u zgradi Ureda Predsjednika RH - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i za vrijeme boravka u Uredu Predsjednika RH - navesti ovlasti Predsjednika RH - usporediti i razlikovati rad Predsjednika RH, Sabora RH i Vlade RH - kritički prosuđivati rad Predsjednika RH - komentirati i objasniti ulogu Predsjednika RH u rješavanju nekih problema

SADRŽAJI - rad Predsjednika RH - ovlasti Predsjednika RH


NOSITELJ/I Zvonimira Špoljar , prof. , Ivana Šoić, prof. - zainteresirani profesori škole


- Služba za organizirani posjet Uredu Predsjednika RH Roditelji učenika (prijevoz organiziranim autobusom ili javnim prijvozom) - studeni/prosinac 2018. ili veljača/travanj 2019. godine (ovisno o dobivenom terminu u Uredu Predsjednika RH )

VREDNOVANJE -po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju aktivnost dobit će ocjenu s obzirom na zalaganje i samostalan rad učenika prije same realizacije posjeta, kao i tijekom posjeta. -zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA: Postojnska jama i Ljubljana (3. razredi)

CILJ upoznati učenike sa stvaralaštvom France Prešerna i Stanka Vraza te kulturnu poveznicu između narodnog preporoda u Hrvatskoj i Sloveniji

upoznati učenike s Postojnskom jamom, jednom od najvećih i najposjećenijih špilja svijeta i raznim spomenicima prirode te Ljubljanom, prijestolnicom Republike Slovenije; osim prekrasne netaknute prirode, upoznati učenike s bogatom kulturnom baštinom

191

razvijati i poticati ekološku svijest, kulturu ponašanja na javnim mjestima

ISHODI UČENJA učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će uočiti važnost kulture i povijesti Republike Slovenije učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u prostoru učenici će uočiti važnost poznavanja razvoja umjetnosti ovoga

kraja i njezin utjecaj na Hrvatsku učenici će prepoznati posebnosti kulture Republike Slovenije učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS Powerpoint) učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe…

SADRŽAJI Hrvatski jezik: uglednici Republike Slovenije: Franc Prešeren I Stanko Vraz izlaganje pisanje putopisa upućivanje

Strani jezici: 1. City tours and Landmarks / Stadtrundfahrten und

Sehenswürdigkeiten 2. Postojna i Ljubljana kao turističke destinacije 3. funkcionalni jezik (ordering a meal, asking for directions,

Wegbeschreibung…) Povijest:

povijest Republike Slovenije habsburške nasljedne zemlje RH: odnosi i dodiri sa svijetom

Likovna umjetnost: osnove arhitekture i urbanizma međudjelovanje likovne umjetnosti i drugih umjetničkih,

znanstvenih i društvenih pojava Geografija

urbanizam, turizam kao gospodarska grana… stanovništvo kao čimbenik razvoja iprostornog ustroja naselja i oblici naseljensoti ljudske djelatnosti i okoliš

Informatika izrada ppt ili prezi prezentacija uporaba interneta

METODE prethodno istraživanje teme usmeno izlaganje pisanje seminara snalaženje u prostoru pomoću geografske karte zadaci na terenu – istraživanje izrada praktičnih radova multimedijalni pristup

NOSITELJI profesori hrvatskoga jezika razrednici

192

svi ostali zainteresirani profesori i stručni suradnici


U školi: učenici, nastavnici, stručna služba, ravnatelj Izvan škole: predstavnici turističkih agencija Roditelji listopad 2018.

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih uradaka zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika primjenjivanje naučenog u realizaciji nastavnoga sadržaja u

svakodnevnom životu. provođenje kviza na satu razrednika o viđenim sadržajima pisanje putopisa pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS-a

AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb – Hrvatski narodni preporod – PUTOVIMA ILIRACA (3. razredi)

193


- razvijati kreativnost i samostalnost učenika - osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju

hrvatskoga romantizma i Hrvatskog narodnog preporoda kao književnog i povijesnog razdoblja, kao i čitanje odabranih književnih tekstova

- osposobiti učenike za usmenu prezentaciju odabrane teme na njemačkome jeziku

- upoznati učenike sa stalnim postavom Muzeja grada Zagreba, s detaljnijim osvrtom na Ilirsku sobu, s djelatnošću i poviješću Ilirske dvorane, te s književnim i povijesnim značenjem sudionika Hrvatskog narodnog preporoda koji su pokopani na Mirogoju u Ilirskim arkadama

- upoznati učenike s glazbenim i likovnim stvaralaštvom HNP-a - razvijati pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati


ISHODI - uz mentorsko vođenje nastavnika učenici će prepoznati podatke o Hrvatskom narodnom preporodu spomenute na nastavi hrvatskoga jezika te prezentirati teme zadane na satu, kako na hrvatskome, tako i na njemačkome jeziku

- učenici će odabrati neke glazbene teme karakteristične za to razdoblje te ih reproducirati u autobusu

- učenici će provesti istraživanje o Muzeju grada Zagreba, Ilirskoj dvorani i Ilirskim arkadama na Mirogoju, kao i o germanizmima u hrvatskome jeziku u to vrijeme koristeći internet i vodiče

- učenici će ukazati na važnost Hrvatskog narodnog preporoda u hrvatskoj kulturi i povijesti

- učenici će zapisati podatke na terenu o svojem Ilircu o kojem će kasnije napisati kratki osvrt


- - učenici će na kraju školske godine opisno vrednovati cjelokupnu izvanučioničku nastavu iz hrvatskoga jezika te preporučiti neke svoje teme

SADRŽAJI Hrvatski jezik 3. Hrvatski narodni preporod kao književno razdoblje 4. Stvaralačke biografije autora 5. Predavanje i javni govor 6. Kratki osvrt

Povijest 1. Hrvatski narodni preporod kao povijesno razdoblje

Likovna umjetnost 5. Groblje Mirogoj u arhitekturi 6. Muzej grada Zagreba 7. Hrvatski povijesni muzej (Vlaho Bukovac, Slava njima)

Glazbena umjetnost

194

AKTIVNOST Izvanučionička nastava - jednodnevni izlet u Rijeku i na otok Krk (1. i 2. razredi)

CILJEVI - razviti kreativnost i samostalnost učenika - osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju

destinacije, zanimljivosti, povijesnih, knjiž. i kulturnih sadržaja - upoznati učenike s kulturom i civilizacijom srednjovjekovne

Hrvatske - razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati


ISHODI - uz mentorsko vođenje nastavnika učenik će pripremiti samostalna izlaganja o navedenim gradovima i značajnim ličnostima (naročito iz književnosti, povijesti, likovne umjetnosti…)

- provesti istraživanje o Krku i Rijeci koristeći internet i vodiče - ukazati na važnost Kvarnera i Primorja u hrvatskoj kulturi i

povijesti srednjega vijeka - ukazati na važnost HNK Rijeka u kulturi navedenoga grada,

1. Hrvatske budnice Njemački jezik

1. Germanizmi u hrvatskome jeziku u razdoblju hrvatskog narodnog preporoda

2. Javni govor na njemačkom jeziku Informatika 1. izrada ppt ili prezi prezentacij 2. uporaba interneta

METODE OSTVARIVANJA


NOSITELJI - profesori hrvatskoga jezika - razrednici - nastavnici hrvatskoga jezika, povijesti, njemačkoga jezika,

likovne i glazbene umjetnosti

RESURSI SURADNICI S REDSTVA VRIJEME

- učenici trećih razreda, razrednici te svi zainteresirani nastavnici

i stručni suradnici - ekskurziju financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine - - ostvarivanje:šk.. godina 2018./2019.




195

gledanje kazališne predstave

SADRŽAJI 1. Povijest - povijest Rijeke i Krka - Krčki knezovi , Vinodolski zakonik, Bašćanska ploča, glagoljaši 2. Hrvatski jezik - srednji vijek u hrvatskoj književnosti i osvrt na riječku tiskaru,

Vinodolski zakonik, Bašćansku ploču, glagoljašku djelatnost… - HNK Rijeka te kazališna predstava 3. Likovna umjetnost - Srenjovjekovno slikarstvo, kiparstvo i arhitektura 4. Glazbena umjetnost - srednjovjekovna glazba 5. Geografija - geografske znamenitosti otoka i grada Krka, otočića Košljuna

te Rijeke - prirodoslovni muzej - zvjezdarnica

6. Informatika - izrada ppt ili prezi prezentacija - uporaba interneta

METODE OSTVARIVANJA



RESURSI SURADNICI SREDSTVA VRIJEME

- učenici prvih i drugih razreda profesori hrvatskoga jezika i

književnosti te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici

- ekskurziju financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine (turističke agencije i roditeljski

sastanak) - ostvarivanje: šk.god.2018./2019. godine


AKTIVNOST Beč – JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA – POSJET PRIRODOSLOVNIM / TEHNIČKIM MUZEJIMA – 1.e, 2.c, 3.e, 4.e

CILJ Popularizacija prirodnih i tehničkih znanosti, buđenje znatiželje, poticanje na razmišljanje te širenje vidika učenika. Jačanje suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime. Upoznavanje sa svijetom znanosti te zainteresiranost za daljnja istraživanja.

ISHODI Učenik će prepoznati i povezati određeni pojam s konkretnim primjerom. Učenik će povezati znanje iz različitih područja matematike, tehnike, fizike, biologije i sl.

196

Učenik će demonstrirati stečeno znanje na konkretnim primjerima te povezati teorijska znanja s istima. Učenik će prepoznati značaj prirodnih znanosti Učenik će demonstrirati stečeno znanje temeljem svojih primjera

SADRŽAJI Matematika, Fizika, Biologija, informatičko – tehnička skupina predmeta:

- Fizikalni i matematički zakoni - Primjena naučenih znanja na izradu vizualnih aplikacija - Upotreba znanja iz geometrije za rješavanje fizikalnih problema

METODE Istraživanje Usmeno izlaganje Neposredan uvid Radionice

NOSITELJ/I prof. Ivana Imbrija, prof. Sunčica Tokić


Članovi razrednog vijeća, ostali zainteresirani sudionici, roditelji Učenici/roditelji za prijevoz i ulaznice Tijekom nastavne godine 2018/2019

VREDNOVANJE - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika - timski rad na zadanu temu - prezentacije učenika o posjetu - projekti

AKTIVNOST STRUČNI POSJET –HIŠA EKSPERIMENTOV U LJUBLJANI– 1.e, 2.c, 3.e

CILJ Popularizacija prirodnih i tehničkih znanosti, buđenje znatiželje, poticanje na razmišljanje te širenje vidika učenika. Upoznavanje sa svijetom znanosti te zainteresiranost za daljnja istraživanja. Uz zanimljive pokuse spoznati prirodne zakone.

ISHODI Učenik će prepoznati i povezati određeni pojam s konkretnim primjerom. Učenik će povezati znanje iz različitih područja matematike, tehnike i fizike. Učenik će demonstrirati stečeno znanje na konkretnim primjerima te povezati teorijska znanja s istima. Učenik će prepoznati značaj prirodnih znanosti. Učenik će razvijati kritičko mišljenje učenika i sposobnost zaključivanja na temelju uočenih pravilnosti.

SADRŽAJI Matematika, Fizika, Biologija, informatičko – tehnička skupina predmeta:

- Fizikalni i matematički zakoni - Primjena naučenih znanja na izradu vizualnih aplikacija - Upotreba znanja iz geometrije za rješavanje fizikalnih problema


197





AKTIVNOST POSJET MUZEJU ILUZIJA – 1.e, 2.c, 3.e

CILJ Popularizacija prirodnih i tehničkih znanosti, buđenje znatiželje, poticanje na razmišljanje te širenje vidika učenika. Jačanje suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime.

ISHODI Učenik će prepoznati i povezati određeni pojam s konkretnim primjerom. Učenik će povezati znanje iz različitih područja matematike, tehnike, fizike i sl. Učenik će demonstrirati stečeno znanje na konkretnim primjerima.

SADRŽAJI Matematika, Fizika, informatičko – tehnička skupina predmeta: - Fizikalni i matematički zakoni - Primjena naučenih znanja na izradu vizualnih aplikacija - Upotreba znanja iz geometrije za rješavanje fizikalnih problema






AKTIVNOST IZVANUČIONIČKA NASTAVA – posjet Parku znanosti (1.e, 2.c, 3.e, 4.e)

CILJ - upoznati učenike s instalacijama, eksperimentima i znanstvenim metodama u svrhu promoviranja prirodnih i stručnih znanosti - približiti učenicima svijet znanosti te ih zainteresirati za daljnje istraživanje

ISHODI Učenici će: - povezati teorijska znanja s konkretnim primjerima - prakticirati stečena znanja

198

- prepoznati značaj prirodnih znanosti - demonstrirati stečeno znanje temeljem svojih primjera

SADRŽAJI Matematika: - upoznavanje sa zakonitostima krivulja, sinus, cosinus, vektori,

Pitagorin poučak Informatičko – elektrotehnička skupina predmeta:

- primjena naučenih metoda i eksperimenata na području programiranja

- vektori - primjena matematičkih principa pri izradi virtualnih 3D modela

METODE Istraživanje Usmeno izlaganje Neposredan uvid


RESURSI - Suradnici


Učenici 1.e, 2.c, 3.e, 4.e i njihovi roditelji, članovi razrednog vijeća, ostali zainteresirani sudionici Učenici (roditelji) financiraju posjet (prijevoz i ulaznice). proljeće 2018.

VREDNOVANJE - zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika - timski rad na zadanu temu - prezentacije učenika o posjetu

AKTIVNOST Školski izlet za treće razrede u sklopu fakultativne i obvezne nastave talijanskog jezika: TRST I DVORAC MIRAMARE ( učenici 3. a, 3.b, 3.c, 3.d razreda)

CILJ Razvijati samostalnost i kreativnost učenika, naučiti kako turistički predstaviti destinaciju na hrvatskom i talijanskom jeziku, razvijati kod učenika samostalnost kroz prezentiranje i izražavanje na hrvatskom i na talijanskom jeziku, upoznati kulturu zemlje čiji jezik učenici uče, naučiti nešto o međusobnim vezama Trsta i Hrvatske, potaknuti učenike na multikulturalnost i toleranciju prema različitosti, te na razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe i s profesorima.

ISHODI izvijestiti ostale učenike o turističkim zanimljivostima destinacije istražiti povijest Trsta povezati teorijska znanja o turističkim atrakcijama Italije s

praktičnim iskustvom koristiti znanje talijanskog jezika u komunikaciji na terenu ispričati na talijanskom jeziku najbitnije informacije o povijesti i

kulturi Trsta povezati povijest Trsta s kulturnim nasljeđem današnje Hrvatske imenovati značajne povijesne osobe koje povezuju Hrvatsku s

Trstom

SADRŽAJI Talijanski jezik Italia e Trieste (3. a, b, d) / Le citta italiane (3. c) Geografija

199

Jadransko more kao čimbenik povezivanja sa svijetom Gospodarska povezanost Hrvatske s Europom (Alpe-Jadran) Likovna umjetnost Zaštita spomenika

Povijest Hrvatska i svijet u XX. stoljeću

METODE istraživanje usmeno izlaganje multimedijski pristup vizualna demonstracija PP prezentacija

NOSITELJ/I nastavnica talijanskog jezika Sanja Jelaković Kühner u suradnji s razrednicama 3. a, b,c


u školi: razrednici, predmetni nastavnici, roditelji i učenici, ravnatelj izvan škole: predstavnici turističkih agencija izlet financiraju učenici i roditelji planiranje: rujan 2018. - veljača 2019. godine ostvarivanje: travanj 2019. godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti izleta od strane učenika i nastavnika. Pisanje izvješća .

AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u SENJ – VELIKI SENJANI U KNJIŽEVNOSTI (3, razredi)


- osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju stvaralačkih biografija Silvija Strahimira Kranjčevića, Milutina Cihlara Nehajeva, Vjenceslava Novaka, Milana Ogrizovića, Pavla Rittera Vitezović kao i čitanje odabranih književnih tekstova

- upoznati učenike sa značenjem i djelovanjem navedenih Senjana, obilazak skulptura u gradskom parku kao i obilazak kule Nehaj (osvrnuti se i na ulomak iz romana Posljednji Stipančići)

- ponoviti s učenicima znanja stečena o značenju Senjske biskupije i Senjske tiskare u srednjem vijeku

- upoznati učenike sa značenjem Senjske gimnazije - upoznati učenike s likovnom baštinom grada Senja - upoznavanje kulturno-povijesnih znamenitosti grada Senja - upoznati učenike s pojmom senjska bura (osvrnuti se i na

ulomak iz Zoranićevih Planina), senjski uskoci (osvrnuti se i na djelo Čuvaj se senjske ruke A. Šenoe), sunčani sat koji leži na 45. paraleli te pokazuje kako Senj leži točno na sredini između ekvatora i sjevernog pola...

http://hr.wikipedia.org/wiki/Ekvator

http://hr.wikipedia.org/wiki/Sjeverni_pol

200

- razvijanje navika obilaska i posjećivanja kulturno-povijesnih spomenika

- razvijati kreativnost i samostalnost učenika - razvijati pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati


ISHODI - uz mentorsko vođenje nastavnika učenici će prepoznati podatke o navedenim piscima i njihovim djelima spomenute na nastavi hrvatskoga jezika te prezentirati teme zadane na satu

- učenici će provesti istraživanje o „senjskim temama“ koristeći internet i vodiče


- učenici će ukazati na važnost velikih Senjana u hrvatskoj kulturi i povijesti

- učenici će zapisati podatke na terenu o spomenutim piscima i pojmovima o kojem će kasnije napisati kratki osvrt



SADRŽAJI Hrvatski jezik 7. Stvaralačke biografije pisaca: Silvija Strahimira Kranjčevića,

Milutina Cihlara Nehajeva, Vjenceslava Novaka, Milana Ogrizovića, Pavla Rittera Vitezović

8. Petar Zoranić: Planine 9. August Šenoa: Čuvaj se senjske ruke 10. Predavanje i javni govor 11. Kratki osvrt

Povijest a. Povijest grada Senja b. Senjska biskupija u srednjem vijeku c. Senjska tiskara

Likovna umjetnost 8. Biste poznatih Senjana u gradskom parku 9. Likovna baština grada Senja

Strani jezici 1. Prezentacija zadane teme na stranom jeziku

Geografija 1. Senjska bura 2. Sunčani sat Informatika 1. izrada ppt ili prezi prezentacija 2. uporaba interneta

201


NOSITELJI - profesori hrvatskoga jezika - razrednici - nastavnici stranih jezika, povijesti, likovne i glazbene

umjetnosti, geografije

RESURSI SURADNICI

SREDSTVA VRIJEME

- učenici trećih razreda te svi zainteresirani nastavnici i stručni

suradnici - ekskurziju financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine - ostvarivanje: šk. godina 2018./2019. godine




AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u u Slavonski Brod i Rastušje - Moja Ivana, moj Tadija! (4. razredi)

CILJEVI - razviti kreativnost i samostalnost učenika - upoznati učenike sa stalnim postavom Spomen-doma

Dragutina Tadijanovića u Slavonskom Brodu i s pjesnikovim rodnim Rastušjem

- otkriti značaj Ivane Brlić Mažuranić u razvoju hrvatske književnosti

- prepoznati značaj Tvrđave u prošlosti Grada - razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati


ISHODI - provesti istraživanje o životu i stvaralaštvu Dragutina Tadijanovića

- ukazati na važnost i ulogu pjesnika Tadijanovića u hrvatskoj književnosti dvadesetog stoljeća

- otkriti značaj Ivane Brlić Mažuranić u razvoju hrvatske književnosti

- uvidjeti povijesnu ulogu Tvrđave u životu Grada - povezati stečena znanja iz geografije s položajem Slavonskog

Broda u Hrvatskoj i regiji - ukazati na ulogu Grada u Domovinskom ratu - prepoznati značaj franjevaca u prosvjetnom i pastoralnom

djelovanju

SADRŽAJI Hrvatski jezik 1.Spomen-dom Dragutina Tadijanovića u Slavonskom Brodu

202

2. Pjesnkovo rodno selo Rastušje 3. Muzej Ivane Brlić Mažuranić ( Kuća obitelji Brlić) Povijest 1. Tvrđava( Muzej tambure, postav zatvora iz Austro-Ugarske,postav tradicionalne ljekarne i brijačnice) Likovna kultura, Vjeronauk 1. Franjevački samostan i crkva Presvetog Trojstva Geografija 1.Značaj geografskog položaja Slavonskog Broda Etika 1. Građanski odgoj Informatika 1. izrada ppt ili prezi prezentacija 2. uporaba interneta


NOSITELJI - profesori hrvatskoga jezika te razrednici četvrtih razreda


- učenici četvrtih razreda, njihovi razrednici, profesori

hrvatskoga jezika i književnosti i svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici

- ekskurziju financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine (roditeljski sastanak) - ostvarivanje: šk. godina 2018./2019. godine


AKTIVNOST JEDNODNEVNA IZVANUČIONIČNA NASTAVA/STRUČNI POSJET TEHNIČKOM MUZEJU U ZAGREBU(Tehničar za računalstvo – 1. razred)

CILJ Daljnje unapređenje i proširenje znanja Uočavanje značaja znanosti i tehnike u suvremenom

životu Upoznati povijest elektrotehnike i tehnike općenito i

produbiti svoje razumijevanje i znanje naučeno u školi

ISHODI Analizirati razvoj elektrotehnike kroz povijest Upoznati se sa radom i sadržajima Tehničkog muzeja u

Zagrebu Upoznati se i razumjeti rad Teslinog transformatora i motora Objasniti nastanak i važnost izmjenične struje

SADRŽAJI 9. Priprema učenika 10. Obilazak Tehničkog muzeja u Zagrebu 11. Komentari i diskusija o viđenom

METODE Usmeno izlaganje i razgovor

203

Rad na stručnim materijalima Pokazna metoda u muzeju

NOSITELJ/I Milan Vulić, nastavnik elektrotehničke skupine predmeta


U školi: kolege sustručnjaci Izvan škole: zaposlenici Tehničkog muzeja u Zagrebu Tijekom školske godine prema dogovoru

VREDNOVANJE Vrednovanje kroz nastavni proces na način: Izrada prezentacija Izlaganje pred razredom o viđenom kroz povezivanje sa naučenim na nastavi

AKTIVNOST JEZIČNI KAMP U Zagrebu i Zaboku / NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (DSD

II) – 4. razred

CILJ ➢ priprema maturanata za DSD II- ispit

ISHODI UČENJA ➢ učenici će baratati znanjima o polaganju Njemačke jezične Diplome - DSD II

➢ učenici će upoznati kulturu njemačkoga govornog područja ➢ učenici će prezentirati usvojeno gradivo ➢ učenici će koristiti odgovarajuće jezične strukture u komunikaciji

na stranome jeziku ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima

SADRŽAJI ➢ Priprema učenika za završni test koja se zasniva na ravnomjernom razvijanju svih jezičnih vještina

METODE ➢ Radionice ➢ Frontalna nastava ➢ Sudjelovanje u jezičnom kampu ➢ Rad u skupini ➢ Rad u paru ➢ Individualni rad ➢ Prezentacije ➢ Razgovor

NOSITELJ/I Nastavnica Njemačkoga i Engleskoga jezika Ida Globočnik

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj


ZFA (Središnji ured za školstvo u inozemstvu)

redovna sredstva škole

sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u RH

učenici financiraju dio troškova

studeni 2018

204

‐ Vrijeme

priprema za ispit za Njemačku jezičnu diplomu

VREDNOVANJE Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika na ispitu za stjecanje

Njemačke jezične diplome.

AKTIVNOST POSJET JEDNOJ ALTERNATIVNOJ (SLOBODNOJ / PRIVATNOJ) ŠKOLI U

REPUBLICI HRVATSKOJ U ZAGREBU Waldorfska ili Montessori škola–

projekti PEDAGOŠKI KONCEPTI ZA POBOLJŠANJE ODGOJNO-

OBRAZOVNOG PROCESA ( – učenici drugih razreda koji pohađaju DSD II

program)

CILJ ➢ spoznati značaj i važnost učenja stranih jezika te poticati učenike ➢ na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje

različitih kultura


➢ razviti kreativnost i samostalnost učenika ➢ osposobiti učenike za samostalnu usmenu komunikaciju ➢ uvježbavati timski rad ➢ intenzivirati kvalitetu odnosa učenika i nastavnika ➢ jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati

prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI UČENJA ➢ učenici će prezentirati školske sustave SR Njemačke i R Hrvatske ➢ učenici će uočiti razlike između državnih i privatnih škola i njihovih

programa ➢ učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS Powerpoint) ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… ➢ učenici će nakon posjeta kritički prosuđivati rad privatnih, ali i

državnih škola u Republici Hrvatskoj





SADRŽAJI ➢ hrvatski jezik ➢ strani jezik ➢ likovna i glazbena umjetnost ➢ povijest

205

➢ etika

METODE ➢ Prethodno istraživanje teme ➢ Usmeno izlaganje ➢ Pisanje seminara ➢ Snalaženje u prostoru pomoću geografske karte ➢ Zadaci na terenu – istraživanje ➢ Izrada praktičnih radova ➢ Multimedijalni pristup

NOSITELJ/I Profesori uključeni u izvođenje nastave DSD-a

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme



Učenici


Vrijeme realizacije: listopad 2018. - svibanj 2019.

VREDNOVANJE ➢ zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback ➢ materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za

oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju ➢ provođenje kviza na satu razrednika o viđenim sadržajima ➢ pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS-a

AKTIVNOST STRUČNI POSJET – Zagreb (učenici koji uče njemački jezik);

Goethe institut i Njemačko veleposlanstvo; ulica Grada Vukovara 64;

Austrijski kulturni forum, Gundulićeva ulica 3


➢ razvijati kreativnost i samostalnost učenika ➢ upoznati učenike s kulturom i civilizacijom zemalja njemačkog

govornog područja te razvijati pozitivan odnos unutar grupe i boljeg upoznavanja vršnjaka iz susjednih zemalja

➢ pripremati učenike za ispit stjecanja Njemačke jezične diplome (Deutsches Sprachdiplom)

ISHODI UČENJA ➢ učenici će prepoznati važnost poznavanja Njemačkoga jezika ➢ učenici će prezentirati turističke destinacije ➢ učenici će objasniti ulogu Austrije i Njemačke u povijesti RH ➢ učenici će objasniti utjecaj geografskog položaja Austrije i

Njemačke na njihov razvoj ➢ učenici će uočiti važnost i povezanost Austrije i Njemačke s

hrvatskom kulturom i poviješću ➢ učenici će uočiti i usporediti sličnosti i različitosti između hrvatske i

njemačke i austrijske kulture ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima

206

➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe, događaje i događanja…

➢ učenici će koristiti jezični odgovarajući jezični registar u različitim situacijama

➢ učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim nacijama i manjinama, te njihovim tradicijama i običajima

SADRŽAJI Njemački jezik

➢ upoznavanje s načinom rada na nastavi Njemačkoga jezika u Njemačkoj i Austriji

➢ druženje i povezivanje ➢ povezivanje nastavnika Njemačkoga jezika te planiranje daljnje

suradnje

METODE ➢ istraživanje ➢ usmeno izlaganje ➢ skupljanje podataka na terenu ➢ multimedijski pristup ➢ izrada praktičnih radova ➢ pp prezentacija ➢ vizualna demonstracija ➢ komunikacija na njemačkom jeziku u svakodnevnom životu

NOSITELJ/I Željka Brezni, prof., Cornelia Džepina Burić, prof., Ida Globočnik, prof., Anto

Semunović, prof

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme

U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj,

Gerald Hühner, stručni savjetnik za nastavu pri Goethe institutu



‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u

Hrvatskoj

- učenici financiraju dio troškova

planiranje: od rujna 2018. godine (turističke agencije i roditeljski sastanak

s učenicima i ostalim stručnim suradnicima i ostalim nastavnicima

njemačkog jezika);

ostvarivanje: kroz cijelu 2018./2019. godinu

VREDNOVANJE ➢ Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback ➢ Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za


AKTIVNOST POSJET GOSPODARSKOJ ŠKOLI U VARAŽDINU; za vrijeme trajanja “Max

sucht Superstar”, natjecanje u talentshowu (Svi učenici, koji uče Njemački

207

jezik)

CILJ ➢ spoznati značaj i važnost učenja stranih jezika ➢ poticati na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i

razumijevanje različitih kultura ➢ osvijestiti učenike o jezičnim raznolikostima, višejezičnosti i

potrebi cjeloživotnoga učenja stranog jezika

➢ razviti kreativnost i samostalnost učenika ➢ osposobiti učenike za samostalnu usmenu komunikaciju ➢ uvježbavati timski rad ➢ intenzivirati kvalitetu odnosa učenika i nastavnika ➢ jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati

prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI UČENJA ➢ učenici će prezentirati školske sustave SR Njemačke i R Hrvatske ➢ učenici će uočiti razlike između državnih i privatnih škola i njihovih

programa ➢ učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS Powerpoint) ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… ➢ učenici će nakon posjeta kritički prosuđivati rad privatnih, ali i

državnih škola u Republici Hrvatskoj





SADRŽAJI ➢ hrvatski jezik ➢ strani jezik ➢ likovna i glazbena umjetnost ➢ povijest ➢ etika


NOSITELJ/I Profesori uključeni u izvođenje nastave Njemačkog jezika, razrednici

RESURSI

‐ Suradnici


208

‐ Sredstva

‐ Vrijeme


Učenici

Vrijeme planiranja: rujan, listopad 2018.

Vrijeme realizacije: studeni 2018

VREDNOVANJE ➢ zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback ➢ materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Graz, Austrija (učenici koji uče njemački

jezik)


➢ razvijati kreativnost i samostalnost učenika ➢ upoznati učenike s kulturom i civilizacijom Austrije te razvijati



ISHODI ➢ učenici će prepoznati važnost poznavanja Njemačkoga jezika ➢ učenici će prezentirati turističke destinacije ➢ učenici će objasniti ulogu Austrije u povijesti RH ➢ učenici će objasniti utjecaj geografskog položaja Austrije na njen


kulturom i poviješću ➢ učenici će uočiti i usporediti sličnosti i različitosti između hrvatske i

austrijske kulture ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… ➢ učenici će koristiti jezični odgovarajući registar u različitim

situacijama ➢ učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim nacijama i

manjinama

SADRŽAJI Njemački jezik

➢ upoznavanje s običajima susjedne države ➢ upoznavanje s novom kulturom, zemljom, ljudima ➢ druženje i povezivanje s mladima iz različitih država ➢ povezivanje nastavnika Njemačkoga jezika te planiranje daljnje

suradnje

209



RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme

U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; razrednici, stručni suradnici;

ravnatelj i

Izvan škole: Gerald Hühner, stručni savjetnik za nastavu pri Goethe

institutu, grad Zaprešić



- učenici financiraju dio troškova

planiranje: jesen 2018, (roditeljski sastanak);

ostvarivanje: studeni, prosinac 2018, vrijeme adventa.

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback

Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje


AKTIVNOST POSJET KAZALIŠTU (Kazališna predstava na engleskom jeziku) učenici 4. razreda

CILJ odgledati autentičnu kazališnu predstavu na engleskom jeziku

usporediti pročitano djelo s kazališnom izvedbom argumentirano se kritički osvrnuti na odgledanu predstavu

ISHODI UČENJA učenici će usavršavati vještinu slušanja u autentičnoj, vanučioničkoj sredini

učenici će samostalno procijeniti razinu vlastite vještine razumijevanja engleskog jezika

učenici će osvijestiti važnost izloženosti autentičnom jeziku učenici će povezati svoje teorijsko znanje sa satova hrvatskog

jezika sa umjetničkom interpretacijom učenici će proširiti svoje poznavanje engleske književnosti učenici će napraviti kritički osvrt na odgledanu predstavu učenici će diskutirati i razmijenjivati različite stavove i

mišljenja

210

učenici će učiti uvažavati drugačiije mišljenje

SADRŽAJI hrvatski jezik engleski jezik glazbena umjetnost etika psihologija

METODE Prethodno upoznavanje s umjetničkim djelom Gledanje kazališne predstave Rad u skupini - Rad u paru - Individualni rad – kritički osvrt Prezentacije Razgovor

NOSITELJ/I Nastavnica engleskog jezika: Suzana Ban, prof.


U školi: ostali nastavnici engleskog jezika; zainteresirani nastavnici hrvatskog jezika; razrednici Izvan škole: American Drama Group Europe Učenici listopad 2018.

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika odgledanom predstavom Ispunjavanje ankete Rasprava o potrebi ovakvih oblika vanučioničke nastave

AKTIVNOST TERENSKA NASTAVA

POSJET PODUZETNIČKOM INKUBATORU U OSIJEKU, SLAVONSKOM

BRODU, MUZEJU VUČEDOLSKE KULTURE I GRADU VUKOVARU

Hotelijersko turistički tehničar 3.c, Ekonomist 1.d, Ekonomist 2.d

CILJ - posjet Spomen domu Dragutina Tadijanovića u Slavonskom Brodu

- obilazak i upoznavanje s radom Poduzetničkog inkubatora BIOS d.o.o.

- posjet Mjestu sjećanja – Vukovarska bolnica, Spomen domu Ovčara,

Memorijalnom

centru Domovinskog rata

- posjet Muzeju vučedolske kulture

- povezivanje teorije i prakse

- kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju

zajedničkih i pojedinačnih interesa

211

- interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti znanje o Domovinskom

ratu,

produbiti znanje o bitci za Vukovar ( tijek i obrana), naučiti o novim

arheološkim

otkrićima na lokalitetu Vučedol (Vučedolska kultura) te Dragutinu

Tadijanoviću

- jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati

prijateljske veze i

uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI - usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i boravka u poduzećima i

institucijama koje se posjećuju

- upoznati stvaralaštvo Dragutina Tadijanovića i otkriti njegovu važnost za

hrvatsku književnost

- otkriti mogućnosti pokretanja malog poduzetništva

- povezati temeljna ekonomska pitanja, što, kako i za koga proizvoditi

- prepoznati državnu suverenost kao jedan od temelja izvorišnih osnova

Ustava RH

- prepoznati obilježja nacije kao vrijednosne orijentacije (samostalnost

zajednice, teritorijalno jedinstvo i nedjeljivost, patriotizam, međunacionalno

razumijevanje i tolerancija)

- usvojiti znanja iz 1991.godine vezana uz bitku za Vukovar (tijek- Trpinjska

cesta, Vukovarska bolnica, masovna grobnica na Ovčari, posljedice i

stradanja ljudi),

- upoznati i usvojiti vrste oklopnih vozila, oružja, te tijek i pravce obrane

Vukovara 1991. u Memorijalnom centru u Vukovaru

- otkriti i vizualizirati nova znanja iz prapovijesti ( arheološku i povijesnu

baštinu lokaliteta u Vučedolu)

SADRŽAJI - politika i gospodarstvo (narod, nacija, poduzetništvo, temeljna ekonomska

pitanja)

- hrvatski jezik i književnost (stvaralaštvo Dragutina Tadijanovića)

- povijest ( razdoblje prapovijesti, Domovinski rat)

METODE - usmeno izlaganje , neposredan uvid, terenska nastava, razgovor, dijalog

212

NOSITELJ/I -Zvonimira Špoljar, prof.,Ana Fadljević, prof., Zdravka Kramarić, prof.

- zainteresirani nastavnici škole

RESURSI

Suradnici

Sredstva

Vrijeme

- poduzetnički inkubator BIOS iz Osijeka, Služba za organizirani posjet

Muzeju vučedolske kulture, Mjesto sjećanja–Vukovarska bolnica, Spomen

dom Ovčara, Memorijalni centar Domovinskog rata, Spomen-dom Dragutin

Tadijanović u Slavonskom Brodu

- roditelji učenika

- listopad, studeni 2018. ili ožujak, travanj 2019. godine (ovisno o

dobivenim terminima )

VREDNOVANJE -po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju

aktivnost mogu dobiti ocjenu s obzirom na zalaganje i samostalan rad

učenika prije same realizacije terenske nastave, kao i tijekom terenske

nastave

-zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST POSJET PREDSTAVNIŠTVU EUROPSKE KOMISIJE U REPUBLICI HRVATSKOJ U

ZAGREBU – projekti Putovanja Europom i Jezici vas vode dalje – učenici koji

pohađaju fakultativnu nastavu iz engleskog jezika

CILJ ➢ spoznati značaj i važnost učenja stranih jezika te poticati učenike ➢ na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje različitih kultura


➢ promicati bogatu jezičnu i kulturnu raznolikost Europe ➢ razviti kreativnost i samostalnost učenika ➢ osposobiti učenike za samostalnu usmenu komunikaciju ➢ uvježbavati timski rad ➢ intenzivirati kvalitetu odnosa učenika i nastavnika ➢ upoznavanje učenika s elementima kulture, društveno-političkog


➢ interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti znanje o Europskoj uniji

213

➢ jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI UČENJA ➢ učenici će prezentirati turističke destinacije ➢ učenici će uočiti važnost kulture i povijesti zemalja članica EU ➢ učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u prostoru ➢ učenici će prepoznati posebnosti kulture RH ➢ učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS Powerpoint) ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… ➢ učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim nacijama i

manjinama ➢ učenici će prepoznati EU kao organizaciju utemeljenu na kombinaciji

ekonomske, političke,društvene i kulturne integracije ➢ učenici će nakon posjeta kritički prosuđivati rad Predstavništva

europske komisije u Republici Hrvatskoj





SADRŽAJI ➢ hrvatski jezik ➢ strani jezik ➢ likovna i glazbena umjetnost ➢ povijest ➢ etika


NOSITELJ/I Helga Kraljik, prof. i Ankica Šarić, prof.

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva

‐ Vrijeme


Izvan škole: vanjski suradnici i predstavnici Predstavništva Europske komisije

u RH


Učenici


214

Vrijeme realizacije: svibanj 2019.

VREDNOVANJE ➢ zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback ➢ materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju

➢ provođenje kviza na satu razrednika o viđenim sadržajima ➢ pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS-a

AKTIVNOST SURADNJA S AMERIČKIM VELEPOSLANSTVOM – fakultativna nastava

engleski jezik

CILJ ➢ upoznavanje učenika s elementima kulture, društveno-političkog uređenja, obrazovnog i pravnog sustava, gospodarstvom i svakodnevnim načinom života i običajima u SAD-u kako bi učenici samostalno mogli uspoređivati isto s elementima kulture, društveno-političkog uređenja, obrazovnog sustava, svakodnevnog načina života i običaja u Hrvatskoj

ISHODI UČENJA ➢ učenici će prezentirati turističke destinacije ➢ učenici će uočiti važnost kulture i povijesti SAD-a ➢ učenici će prepoznati posebnosti kulture RH ➢ učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS Powerpoint) ➢ učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima ➢ učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe…

ZADACI ➢ implementirati znanje stranog jezika u neposrednoj komunikaciji s izvornim govornicima ➢ razvijati vještinu slušanja s razumijevanjem i prikupiti što je više


SADRŽAJI ➢ Posjeta Američkom veleposlanstvu te dogovaranje posjeta delegata Američkog veleposlanstva našoj školi.

METODE ➢ rad u paru / grupi ➢ razgledavanje i upoznavanje s djelatnošću veleposlanstva ➢ prezentacije i predavanje o kulturi, društveno-političkom uređenju,

obrazovnom sustavu i svakodnevnom načinu života i običajima u SAD-u ➢ sudjelovanje u raspravama na predložene teme

NOSITELJ/I Ankica Šarić, prof. i Helga Kraljik

RESURSI

‐ Suradnici

‐ Sredstva


Izvan škole: vanjski suradnici i Američko veleposlanstvo

redovna sredstva škole, Erasmus+ sredstva

posjet veleposlanstvu se ne naplaćuje, a eventualna cijenu troškova

prijevoza do veleposlanstva snosit će djelomično veleposlanstvo, a

djelomično učenici

2018. / 2019., ovisno o mogućnostima veleposlanstva

215

‐ Vrijeme

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback

Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje


AKTIVNOST SURADNJA S GOETHE INSTITUTOM

CILJ upoznavanje učenika s elementima kulture, društveno-političkog uređenja, obrazovnog i pravnog sustava, gospodarstvom i svakodnevnim načinom života i običajima u zemljama njemačkog govornog područja kako bi učenici samostalno mogli uspoređivati isto s elementima kulture, društveno-političkog uređenja, obrazovnog sustava, svakodnevnog načina života i običaja u Hrvatskoj

ISHODI UČENJA učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će uočiti važnost kulture i povijesti njemačkog govornog

područja učenici će prepoznati posebnosti kulture RH učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS

Powerpoint) učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe…

ZADACI implementirati znanje stranog jezika u neposrednoj komunikaciji s izvornim govornicima

razvijati vještinu slušanja s razumijevanjem i prikupiti što je više moguće podataka u pisanom obliku koji će poslužiti za kasniji kratki pisani osvrt

SADRŽAJI Posjet Goethe institutu, Njemačkom veleposlanstvu te dogovaranje posjeta delegata Njemačkog veleposlanstva našoj školi.

METODE rad u paru / grupi razgledavanje i upoznavanje s djelatnošću veleposlanstva prezentacije i predavanje o kulturi, društveno-političkom

uređenju, obrazovnom sustavu i svakodnevnom načinu života i običajima u zemljama njemačkog govornog područja

sudjelovanje u raspravama na predložene teme

NOSITELJ/I Ida Globočnik, prof.

RESURSI ‐ Suradnici ‐ Sredstva

U školi: Aileen Schneider, strani predavač na određeno vrijeme nastavnici; razrednici; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: Gerald Huehner, stručnjak za njemački jezik u Goethe institutu redovna sredstva škole

216

‐ Vrijeme

posjet veleposlanstvu se ne naplaćuje, a eventualna cijenu troškova prijevoza do veleposlanstva snosit će učenici 2018./2019., ovisno o mogućnostima veleposlanstva

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju

AKTIVNOST HOTEL & GASTROTEH (10. međunarodni sajam gastronomije, hotelsko-ugostiteljske opreme i cateringa)

CILJ Posjet sajmu gastronomije i ugostiteljstva

ISHODI Razviti interes za strukovne sadržaje

SADRŽAJI Povezivati teoretska znanja iz strukovnih područja, posjet sajmu

METODE Metode promatranja i uočavanja

NOSITELJ/I Stručni učitelji ugostiteljstva


Organizatori sajma Vlastiti prihodi škole Veljača 2019.

VREDNOVANJE Kroz diskusiju povezati teorijsko i praktično znanje, izvještaj o posjetu

AKTIVNOST SAJAM HRANE I ZDRAVOG ŽIVLJENJA

CILJ upoznavanje sa zdravim životom i sa bio hranom

ISHODI Razviti interes za strukovne sadržaje

SADRŽAJI Povezivati teoretska znanja iz strukovnih područja, posjet sajmu

METODE Metode promatranja i uočavanja, diskusije

NOSITELJ/I Stručni učitelji ugostiteljstva


Organizatori sajma na Zagrebačkom velesajmu Vlastiti prihodi škole Listopad 2018.

VREDNOVANJE Kroz diskusiju povezati teorijsko i praktično znanje, izvještaj o posjetu

AKTIVNOST POSJETA UGOSTITELJSKOM OBJEKTU (hotelu)

CILJ Posjetiti ugostiteljski sektor

ISHODI Uočiti teoretska znanja u stvarnom okruženju

SADRŽAJI Povezivati teoretska znanja iz strukovnih područja i bontona

METODE Metode promatranja i uočavanja

NOSITELJ/I Stručni učitelji ugostiteljstva (Lovreško, Špeljak, Vukelja)


Hotel Vlastita sredstva učenika Siječanj 2019.

VREDNOVANJE Ocjenjivanje izvještaja o zapaženom na terenskoj nastavi



217

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA / POSJET VINSKIM PODRUMIMA

CILJ Posjetiti vinski podrum

ISHODI Razviti motivaciju za ugostiteljsko područje rada

SADRŽAJI Obilazak i predavanje o enologiji i someljerstvu

METODE Metoda uočavanja i izlaganja

NOSITELJ/I Stručni učitelji ugostiteljstva: Špeljak, Lovreško, Vukelja, Gregorina


Sredstva učenika i škole Svibanj 2019.

VREDNOVANJE Ocjenjivanje izvještaja o zapaženom na terenskoj nastavi

AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u u Belec, Lepoglavu, Varaždin - Ah, taj barok! (3. razredi) Dio projekta na eTwinongu - Using Apps in Field

CILJEVI - upoznati barok u Belcu, Lepoglavi i na varaždinskim ulicama, primijeniti znanje o baroknoj književnosti, umjetnosti i znanosti

- razviti kreativnost i samostalnost učenika - osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju

destinacije, zanimljivosti, povijesnih, knjiž. i kulturnih sadržaja - upoznati učenike s kulturom i civilizacijom sjeverne Hrvatske - razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati

prijatelje iz razreda i profesore 1. otkrivanje baroknog razdoblja kao zajedničkog elementa europske baštine i time doprinos razvoju europskog identiteta 2. razvijanje i poboljšanje komunikacijskih vještina od strane učenika i nastavnika korištenjem suvremenih metoda komunikacije 3. poticanje tehnika team buildinga kroz različite aktivnosti, ali i jačanje postojećih kontakata među europskim partnerima i uspostavljanje novih partnerstva

ISHODI - protumačiti barok u graditeljstvu na primjeru crkve u Belcu - protumačiti zašto se Varaždin naziva sjevernom hrvatskom

baroknom prijestolnicom - povezati dolazak isusovaca i uršulinki u Varaždin i Lepoglavu s

njihovim kulturnim procvatom (isusovačka gimnazija) - iznijeti stvaralačke biografije Jurja Habdelića i Ivana Rangera - saznati da kapucinska i i franjevačka crkva imaju bogate

knjižnice s prvim kajkavskim tiskanim knjigama - opisati baroknu crkvu (oblik, oltar, propovijedaonica, orgulje...) - nacrtati božje oko i objasniti što predstavlja - napisati pismo Jurju Habdeliću o današnjim oholim

mladencima - saznati da se u Varaždinu održava festival barokne glazbe -

Varaždinske barokne večeri

218

- usmeno izlagati pred grupom - interpretativno čitati izabrane ulomke iz književih djela - raspravljati u manjim skupinama

SADRŽAJI Povijest 1. Povijest Varaždina i Lepoglave

Hrvatski jezik 1. Barok u hrvatskoj književnosti 2. Kajkavsko narječje 3. Izlaganje

Likovna umjetnost 1. Barokno slikarstvo, kiparstvo i arhitektura

Glazbena umjetnost 1. Barokna glazba

Geografija 1. Geografske znamenitosti sjeverne Hrvatske

Etika 1. Građanski odgoj Informatika 1. IKT tehnologija u nastavi


NOSITELJI - prof. hrvatskoga jezika


- učenici drugih razreda razreda, profesori hrvatskoga jezika i

književnosti, razrednici navedenih razreda te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici

- ekskurziju financiraju učenici - planiranje: rujan 2018. godine (turističke agencije i roditeljski

sastanak) - ostvarivanje: šk. godina 2018./2019.


AKTIVNOST JEDNODNEVNA IZVANUČIONIČNA NASTAVA/STRUČNI POSJET TEHNIČKOM MUZEJU U ZAGREBU(Tehničar za računalstvo – 1. razred)

CILJ Daljnje unapređenje i proširenje znanja Uočavanje značaja znanosti i tehnike u suvremenom

životu Upoznati povijest elektrotehnike i tehnike općenito i

produbiti svoje razumijevanje i znanje naučeno u školi

ISHODI Analizirati razvoj elektrotehnike kroz povijest Upoznati se sa radom i sadržajima Tehničkog muzeja u

Zagrebu Upoznati se i razumjeti rad Teslinog transformatora i motora Objasniti nastanak i važnost izmjenične struje

219

SADRŽAJI 12. Priprema učenika 13. Obilazak Tehničkog muzeja u Zagrebu 14. Komentari i diskusija o viđenom

METODE Usmeno izlaganje i razgovor Rad na stručnim materijalima Pokazna metoda u muzeju

NOSITELJ/I Milan Vulić, nastavnik elektrotehničke skupine predmeta

RESURSI - Suradnici


U školi: kolege sustručnjaci Izvan škole: zaposlenici Tehničkog muzeja u Zagrebu Tijekom školske godine prema dogovoru

VREDNOVANJE Vrednovanje kroz nastavni proces na način: Izrada prezentacija Izlaganje pred razredom o viđenom kroz povezivanje sa

naučenim na nastavi

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Šenoin i Matošev Zagreb, Muzej grada Zagreba, Povijesni muzej, 1. i 3. razredi)



ISHODI - upoznati učenike s Šenoinim i Matoševim stvaralaštvom - upoznati povijest grada Zagreba - upoznati stvaralaštvo i ostavštinu A. Šenoe i A.G. Matoša - povezivati s književnim sadržajima - upoznati postav MGZ i Šenoine kuće - upoznati se s poviješću grada Zagreba

SADRŽAJI - hrvatski jezik - likovna umjetnost - povijest - informatika…

METODE OSTVARIVANJA

- istraživanje - usmeno izlaganje - prezentacija - plakati


RESURSI - suradnici

- sredstva

- vrijeme

- u školi: razrednici te - svi zainteresirani nastavnici - roditelji učenika (cijena prijevoza) - redovna sredstva Škole (ostali troškovi) - šk.god.2018./2019. (ovisno o organizaciji posjeta i terminima

220

koji su na raspolaganju)


AKTIVNOST POSJET 20. MEĐUNARODNOM GOSPODARSKOM SAJMU U ZAPREŠIĆU (12.-14.10.2018.)

CILJ Povezati nastavne sadržaje sa izvornom stvarnošću te istražiti i samostalno pronaći tražene odgovore

ISHODI - primijeniti komunikacijske vještine - prepoznati pravne oblike poduzetništva - usporediti izložene proizvode i uređenost izložbenog proizvoda - otkriti načine prezentiranja i promoviranja proizvoda - prepoznati različite prehrambene i neprehrambene proizvode, te ih svrstati u odgovarajuće robne skupine

SADRŽAJI - nabavno i prodajno poslovanje - kreativnost u poslovanju, aranžiranje i estetsko oblikovanje, prezentacijske vještine - praktična nastava - poznavanje robe

METODE - individualni rad (popuniti samostalno nastavni listić i ovjeriti s određenim brojem pravnih oblika poduzetništva) - rad u paru, razgovor - istraživanje, promatranje

NOSITELJ/I Sabina Potočnjak, nastavnik ekonomske grupe predmeta

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

- Vrijeme

U školi: učenici 1.F i 2.F razreda, Zlata Žalac Rožić – nastavnik prehrambene grupe predmeta Redovita sredstva škole Listopad 2018.

VREDNOVANJE Diskusija – razmjena mišljenja i iskustva, ocjenjivanje uspješnosti učeničkih nastavnih listića

AKTIVNOST STRUČNI POSJET TRŽNICI I PRODAVAONICI U ZAPREŠIĆU

CILJ Povezati nastavne sadržaje s izvornom stvarnošću te istražiti i samostalno pronaći tražene odgovore uz razvoj komunikacijskih vještina

ISHODI - otkriti ponudu i asortiman tržnice i prodavaonice te njihove gubitke na zalihama - svrstati proizvode u različite robne skupine - prepoznati važnost obrtaja zaliha - identificirati različite oznake na prehrambenim proizvodima te prepoznati njihovu kvalitetu - iskazati spretnost i umijeće komuniciranja

221

- istražiti opremu i izlaganje robe na tržnici i u prodavaonici

SADRŽAJI - nabavno poslovanje - poznavanje robe - kreativnost u poslovanju - praktična nastava

METODE - rad u paru (popuniti radne listiće i ovjeriti s određenim brojem pravnih oblika poduzetništva) - razgovor, demonstracija, izlaganje - istraživanje, promatranje

NOSITELJ/I Sabina Potočnjak, nastavnik ekonomske grupe predmeta Zlata Žalac Rožić, nastavnik prehrambene grupe predmeta


- Vrijeme

U školi: učenici 1.F razreda Vlastita sredstva roditelja i učenika, potrošni materijal Suglasnost roditelja Svibanj - lipanj 2019.

VREDNOVANJE Diskusija – razmjena mišljenja i iskustva, samostalno vrednovanje rada kroz izvještavanje, prezentacije i plakate, ocjenjivanje uspješnosti učeničkih radnih listića

AKTIVNOST STRUČNI POSJET TRGOVAČKOM CENTRU

CILJ Povezati nastavne sadržaje s izvornom stvarnošću te istražiti i samostalno pronaći tražene odgovore uz razvoj komunikacijskih vještina

ISHODI - otkriti ponudu i potražnju s obzirom na vrste prehrambenih prodavaonica - otkriti uvoznike i distributere prehrambenih i neprehrambenih proizvoda te zaštitu i osiguranje robe u prodajnom prostoru - identificirati različite oznake na prehrambenim proizvodima te prepoznati njihovu kvalitetu - prepoznati i opisati informacije o neprehrambenim proizvodima radi njihove pravilne upotrebe, čuvanja i rukovanja - istražiti estetsko oblikovanje robe, prodavaonice i izloga - navesti načine aranžiranja i pakiranja robe pri prodaji - iskazati spretnost i umijeće komuniciranja

SADRŽAJI - nabavno poslovanje - prodajno poslovanje - prodajna komunikacija - poznavanje robe - kreativnost u poslovanju - aranžiranje i estetsko oblikovanje - praktična nastava

METODE - rad u paru (popuniti radne listiće i ovjeriti s određenim brojem pravnih oblika poduzetništva) - razgovor, demonstracija, izlaganje - istraživanje, promatranje

222

NOSITELJ/I Sabina Potočnjak, nastavnik ekonomske grupe predmeta Zlata Žalac Rožić, nastavnih prehrambene grupe predmeta

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

- Vrijeme

U školi: učenici 1.F, 2.F razreda, Ivana Šoić – nastavnica ekonomske grupe predmeta Vlastita sredstva roditelja i učenika Suglasnost roditelja Studeni - prosinac 2018. / Ožujak – travanj 2019.


AKTIVNOST STRUČNI POSJET GOSPODARSKIM SUBJEKTIMA U ŠIROJ OKOLICI ZAPREŠIĆA

CILJ Povezati nastavne sadržaje sa izvornom stvarnošću te istražiti i samostalno pronaći tražene odgovore uz razvoj komunikacijskih vještina

ISHODI - prepoznati proizvod i otkriti prateće usluge - objasniti uvjete nabave i prodaje - zaključiti koji su načini skladištenja, čuvanja i rukovanja robom - povezati funkcije ambalaže i pakiranja s ekološkom osvješčenošću tvrtke - razlikovati verbalnu i neverbalnu komunikaciju pojedinih osoba - dati primjer kreativnosti i inovativnosti posjećenog gospodarskog subjekta

SADRŽAJI - nabavno i prodajno poslovanje - poznavanje robe - kreativnost u poslovanju, aranžiranje i estetsko oblikovanje, upravljanje prodavaonicom - praktična nastava

METODE - individualni rad (popuniti samostalno nastavni listić i ovjeriti s određenim brojem gospodarskih subjekata) - rad u paru, grupni rad, razgovor - istraživanje, promatranje

NOSITELJ/I Sabina Potočnjak, nastavnik ekonomske grupe predmeta Zlata Žalac Rožić, nastavnih prehrambene grupe predmeta


- Vrijeme

U školi: učenici 1.F, 2.F i 3.F razreda Vlastita sredstva roditelja i učenika Suglasnost roditelja Studeni - prosinac 2018. / Veljača – ožujak 2019.


223

AKTIVNOST Stručni posjet Muzeju gljiva, Zagreb, 1.f-prodavači

CILJ Učenje na izvornoj stvarnosti, proširivanje spoznaja o gljivama, razvoj vještina promatranja, uočavanja i povezivanja. Aktivno sudjelovanje učenika u organizaciji i vrednovanju stručnog posjeta. Primjena stečenih znanja u praktičnom radu. Razvoj komunikacijskih vještina.

ISHODI Navesti i razlikovati najpoznatije jestive i otrovne gljive Hrvatske Objasniti postupak konzerviranja gljiva liofilizacijom, te prednosti takvog oblika konzerviranja

SADRŽAJI Poznavanje robe – Gljive, Konzerviranje i proizvodi od gljiva

METODE Priprema učenika za posjet Muzeja gljiva na satu Poznavanja robe. Zajednički odlazak u muzej. Posjet i razgovor sa stručnim vodstvom muzeja. Fotografiranje izloženih primjera i kasnije iznošenje bitnih podataka o njima. Metode: razgovor, promatranje, objašnjavanje, uočavanje, povezivanje.

NOSITELJ/I Zlata Žalac-Rožić, prof. prehrambene grupe predmeta


svi zainteresirani nastavnici i učenici 1.f posjet financiraju učenici studeni-prosinac

VREDNOVANJE Vrednovanje rada kroz izvještavanja i prezentacije

AKTIVNOST Stručni posjet Muzeju automobila Ferdinand Budicki, Zaprešić, 3.f-prodavači

CILJ Učenje na izvornoj stvarnosti, proširivanje spoznaja o razvoju automobila kroz povijest, razvoj vještina promatranja, uočavanja i povezivanja. Aktivno sudjelovanje učenika u organizaciji i vrednovanju stručnog posjeta. Razvoj komunikacijskih vještina.

ISHODI - usporediti današnje automobile s modelima iz muzeja (izgled, snagu, vrijednost)

SADRŽAJI Poznavanje robe – Motorna vozila

METODE Priprema učenika za posjet Muzeju automobila na satu Poznavanja robe. Zajednički odlazak u muzej. Posjet i razgovor sa stručnim vodstvom muzeja. Fotografiranje izloženih primjera i kasnije iznošenje bitnih podataka o njima. Metode: razgovor, promatranje, objašnjavanje, uočavanje, povezivanje.

NOSITELJ/I Zlata Žalac-Rožić, prof. prehrambene grupe predmeta


Svi zainteresirani nastavnici i učenici potrošni materijal, posjet financiraju učenici siječanj - veljača

VREDNOVANJE vrednovanje rada kroz izvještavanja i prezentacije

224

AKTIVNOST Stručni posjet Zagrebačkom velesajmu – Modernpak-međunarodni sajam ambalaže i pakiranja, 1.f, 2.f - prodavači

CILJ Učenje na izvornoj stvarnosti, proširivanje spoznaja o ambalaži i pakiranju, razvoj vještina promatranja, uočavanja i povezivanja. Aktivno sudjelovanje učenika u organizaciji i vrednovanju stručnog posjeta. Razvijanje stvaralačkog učenja i primjena stečenih znanja u praktičnom radu. Razvoj komunikacijskih vještina.

ISHODI Poznavanje robe – navesti brojne podatke o vrstama i oblicima ambalaže u prometu, objasniti prednosti i nedostatke pojedinih vrsta ambalaže, objasniti kako svatko od nas svojim djelovanjem može utjecati na poboljšanje ekoloških uvjeta i zaštitu potrošača

SADRŽAJI Poznavanje robe – vrste ambalaže, vrste i oblici ambalažnih materijala, onečišćenje prirodnog okoliša

METODE - izlaganje, razgovor, demonstracija, promatranje, istraživanje, rješavanje radnih listića

NOSITELJ/I Zlata Žalac Rožić, prof. prehrambene grupe predmeta


svi zainteresirani nastavnici i učenici vlastita sredstva učenika i roditelja svibanj

VREDNOVANJE samostalno vrednovanje rada kroz izvještavanja, prezentacije i plakate, pisano izvješće o projektu, nastavni listići, ocjene

AKTIVNOST Stručni posjet Zagrebačkom velesajmu – Zagreb Auto show-Međunarodni salon automobila, gospodarskih vozila, motocikala i prateće industrije, 3.f - prodavači

CILJ Učenje na izvornoj stvarnosti, proširivanje spoznaja o motornim vozilima, razvoj vještina promatranja, uočavanja i povezivanja. Aktivno sudjelovanje učenika u organizaciji i vrednovanju stručnog posjeta. Razvijanje stvaralačkog učenja i primjena stečenih znanja u praktičnom radu. Razvoj komunikacijskih vještina.

ISHODI Poznavanje robe – navesti mnogobrojne podatke o motornim vozilima, te novitete na tržištu automobila, objasniti prednosti i nedostatke električnih vozila, objasniti kako svako od nas svojim djelovanjem može utjecati na poboljšanje ekoloških uvjeta

SADRŽAJI Poznavanje robe – motorna vozila, motocikli

METODE - izlaganje, razgovor, promatranje, istraživanje, rješavanje radnih listića

NOSITELJ/I Zlata Žalac Rožić, prof. prehrambene grupe predmeta


svi zainteresirani nastavnici i učenici 3.f razreda vlastita sredstva učenika i roditelja ožujak/travanj

VREDNOVANJE samostalno vrednovanje rada kroz izvještavanja, prezentacije i

225

plakate,nastavni listići, ocjene

AKTIVNOST Stručna ekskurzija – posjet tvornici čokolade Zotter, 3.f – prodavači, 1.h, 2.h. 3.h – kuhari, konobari, slastičari

CILJ Učenje na izvornoj stvarnosti, razvoj vještina promatranja, uočavanja i povezivanja. Aktivno sudjelovanje učenika u organizaciji i vrednovanju stručnog posjeta. Primjena stečenih znanja u praktičnom radu.

ISHODI – objasniti tehnologiju dobivanja čokolade, navesti vrste čokolada, pravilno primijeniti čokoladu u pripremi raznih slastica, jela i napitaka, kušanjem usporediti različite vrste čokolada, objasniti ekološki pristup u proizvodnji čokolade

SADRŽAJI Kuharstvo, slastičarstvo, ugostiteljsko posluživanje, prehrana i poznavanje robe, poznavanje robe

METODE - izlaganje, razgovor, promatranje, istraživanje, kušanje

NOSITELJ/I Dunja Vukelja, Antonija Špeljak, Nevenko Dorić, stručni učitelji ugostiteljstva, slastičarstva i kuharstva Zlata Žalac Rožić, prof. prehrambene grupe predmeta


Učenici 1.h, 2.h, 3.h, 3.f vlastita sredstva učenika i roditelja svibanj

VREDNOVANJE samostalno vrednovanje rada kroz izvještavanja, prezentacije i plakate, diskusija-razmjena mišljenja i iskustva

U izradi ovog školskog kurikuluma sudjelovali su svi nastavnici i stručni suradnici škole. U Zaprešiću, 4. listopada 2018. Predsjednik školskog odbora: Ravnatelj: Miroslav Miljković, prof dr.sc. Alan Labus

Škkoollsskkaa ggooddiinnaa 2001188 ..//22001199....ISHODI razumjeti i povezivati menadžerske...

Documents

Transcript of Škkoollsskkaa ggooddiinnaa 2001188 ..//22001199....ISHODI razumjeti i povezivati menadžerske...