Kinder y Guarderias

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STAFF/AGENCIA REFORMA

México, DF

La ansiedad de entrar a la escuela, las tareas, el cambio de casa o colegio, conocer a nuevos chicos,

y hasta las peleas entre los padres, pue-den transformar a los niños en víctimas del estrés.

Un estudio en 10 mil niños del Departa-mento de Psicología de Niños y Adolecen-tes en King’s College en Londres, publicado por el British Medical Journal, concluyó que los pequeños enfrentan mayores crisis de estrés por la escuela que sus compañe-ros mayores y, como consecuencia de esto, corren más riesgo de desarrollar una enfer-medad mental.

El estrés puede llevar a los niños a pa-decer depresión, ansiedad, miedos, ais-lamiento, difi cultades en la adaptación, problemas de conducta, défi cit de aten-ción, conductas regresivas (por ejemplo volver a chuparse el dedo), somatizacio-nes (dolores corporales sin que exista alguna causa), trastornos del sueño, en la alimentación y en el lenguaje.

Una buena alternativa contra el estrés en los pequeños es el yoga para niños, una disciplina que puede resultar de ayuda para crear un bienestar saludable tanto físico, como mental y espiritual.

“El yoga no es para nada competitivo, es compartir un arte que puede ayudar en el despertar de las personas, en su crecimiento y en su salud. Esta atmósfera sustanciosa alienta a los niños a relajarse y divertirse”, explica Karime Hermoso,

maestra certifi cada por la Yoga Alliance desde 2008.

El yoga para niños se desarrolla en un ambiente divertido y de apoyo, con be-nefi cios altamente requeridos por ellos, añade.

“No sólo desarrollan habilidades como fortaleza, fl exibilidad, equilibrio, oxi-genación, mejor digestión para sus cuerpos en desarrollo, sino también su concentración, su apreciación, su enfoque, su confi anza, su au-toestima y hasta su capacidad intelectual, con una sensación de bienestar y paz interior”, asegura Hermoso.

Los benefi ciosLo que hace al yoga diferente de todas

las demás actividades es que los niños aprenden cómo conocerse y escucharse, así como también a los demás.

“Con dinámicas como canciones, histo-rias, juegos y posturas, los niños aprenden en un ambiente multisensorial explorando la kinestesia (sensibilidad el movimiento) y una expresión creativa”, añade Hermoso.

Los niños a menudo encuentran difícil hablar con sus padres, aún cuando más los necesitan, y los padres ocupados tam-bién pueden encontrarse desconectados de los demás.

El yoga en familia alienta el dialogo y la discusión. Además esa conversación que se construye y esas líneas de comunica-ción que se fortalecen, durarán a lo largo de sus años de adolescencia y adultez, concluye la especialista.

Una buena alternativa en los pequeños es el yoga para niños, una disciplina que puede resultar de ayuda para crear un bienestar

saludable tanto físico, como mental y espiritual

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BEATRIZ ELIZALDE/AGENCIA REFORMA

México, DF

Lograr un ambiente escolar en el cual puedan convivir los alumnos sin que haya ningún tipo de discriminación, so-

bre todo por tener alguna capacidad diferente, es una de la metas de la educación inclusiva, la cual de a poco se ha ido adoptando en algunas instituciones de preescolar y educación básica y media de la ciudad.

Que todos los niños en cualquier condición, ya sea discapacidad auditiva, motriz, visual o intelectual, así pequeños en situación de calle, pertenecientes a alguna comunidad indígena o rural, y sin miramientos en cuestión de raza o creencia religiosa, tengan acceso a una educa-ción digna es un derecho y uno de los principa-

les objetivos de la inclusión educativa.“La inclusión educativa, de acuerdo con la

Unesco, es un proceso que requiere la trans-formación de las escuelas y los centros de aprendizaje para atender a niños, a niñas de todas las circunstancias y grupos sociales sin excusas y ningún señalamiento.

“El concepto de inclusión también se refi ere a un conjunto de procesos orientados a eliminar todas las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado”, señala el profesor Antonio Chávez Barrera, director de Educación Especial de la Secretaría de Educa-ción Jalisco, quien también comenta que antes de iniciar el próximo ciclo escolar 2010-20100, los profesores habrán tomado un curso de pre-paración que incluye el apartado de educación inclusiva.

La educación inclusiva busca

que ningún niño, a pesar de

alguna discapacidad,

tenga acceso a una preparación

digna

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Escuelas especiales no desapareceránQue los niños con discapacidad puedan

asistir a una escuela regular requiere de un proceso en el cual las escuelas de educación especial tienen un papel relevante, pues enviar a los pequeñines a cursos en colegios conven-cionales no signifi ca sólo llevarlos para que convivan con sus compañeros, comenta la maestra Marcela Páramo, directora general del Centro Psicoeducativo Freire AC.

“Las escuelas especiales no van a desapare-cer porque de alguna manera estamos hechas para brindar a los chicos con discapacidad las herramientas que requieren para poderse incluir o poder estar en una escuela regular. Las escuelas especiales tendremos que ser el puente entre casa y una escuela inclusiva, que no quiere decir que nada más los recibes, que socialicen y que vayan a deportes y que vayan al recreo y que vengan con su monitor, y que ahí pasen el día, no.

“Una escuela inclusiva es la que permite y da las condiciones necesarias para que un alum-no participe en forma igualitaria que cualquier otro niño que no tuviera discapacidad”, reitera Páramo, quien tiene cerca de 25 años de tra-bajar en educación especial y de cuya escuela -incorporada a la SEP en 1998 como Centro de Atención Múltiple- han egresado más de 45 niños que lograron incorporarse a colegios convencionales.

Es en la etapa más temprana en la cual es idóneo que los pequeños con discapacidad reciban atención para que sea más rápida si integración a preescolar y logren continuar su

posterior en el sistema educativo regular.Una de las instituciones que se han caracteri-

zado por incluir niños con discapacidad en su población estudiantil es la Escuela de Aprender a Ser, quien comenzó a recibir niños con diver-sos tipos de discapacidad hace 18 años.

“Nos consideramos una escuela inclusiva, de hecho creo que fuimos de las primeras escue-las particulares, sino la primera, que sin tener la obligatoriedad -porque ya existe esta obliga-toriedad dentro de la política educativa- acep-tamos niños que tocamos a nuestras puertas y que realmente para nosotros fue toda una experiencia en donde también podemos decir que aunque sí nos podemos llamar una es-cuela inclusiva, no podemos decir que es algo terminado, siempre estamos en proceso de ir aprendiendo más cosas y de aprender a ser mejores personas”, afi rma la maestra Rosal-ba Ramírez Hernández, asesora pedagógica de la Escuela de Aprender a Ser, que ha aceptado niños con autismo, défi cit intelectual, sordera, síndromes como el de down y parálisis cere-bral, que fue el primer tipo de discapacidad con el cual trataron.

Capacitación constante para los profesores

y sensibilización de los mismos compañeros de clase, así como adecuaciones a las insta-laciones son otros de los tópicos que deben tomar en cuenta las escuelas. La importancia de preparar a los padres de familia y compa-ñeros es también una labor importante, pues esto creará todo un movimiento de inclusión social, no sólo educativa.

“Los vínculos con la comunidad son otro aspecto fundamental, ya que la relación en-tre los maestros, los alumnos, los padres y la sociedad en general es un factor esencial para fomentar la educación integradora”, señala en su sitio la Unesco.

En Aprender a Ser, por ejemplo, la sociedad de padres aportó para que la escuela tuviera un elevador hay también rampas, así como sillas y materiales especiales para que la en-señanza y la estancia de los pequeños sea más adecuada.

“No nada más es el aprendizaje que se le da, al niño es el aprendizaje que nos permite a to-dos vernos desde ese espejo de que todos te-nemos diferencias de cualquier tipo y tenemos por nuestro derecho a que se respete esa dig-nidad nuestra”, señala la maestra Rosalba.

Sabías que...| La inclusión educativa se refi ere,

de acuerdo con la Unesco, al derecho de los estudiantes a recibir educación de calidad que desarrolle todo el potencial de cada individuo sin discriminación alguna, fomentando la unión social. Ésta se basa en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, que alude al derecho de cada individuo a la educación.

| Desde 1998 las escuelas de educación especial se eliminan y sus servicios se reorientan hacia las Usaer (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular) y los CAM (Centros de Atención Múltiple). En Jalisco 119 de los 125 municipios cuentan con los servicios de Usaer o CAM.

| El departamento de Educación Especial de la Secretaría de Educación Jalisco creó el programa de lengua de señas y los CAM, los cuales fueron proyectos adoptados posteriormente a nivel nacional. Próximamente publicará otro documento de lengua de señas y cuatro cuadernillos de formación laboral para los profesores.

| Para que realmente se habla de una inclusión educativa signifi ca examinar y modifi car los sistemas educativos mejorando la efi cacia de los maestros, promoviendo métodos pedagógicos enfocados en los alumnos, crear materiales didácticos adecuados y acondicionar las instalaciones para que sean seguras y salubres.

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CRISTÓBAL MARTÍNEZ/AG. REFORMA

México, DF

Estos días en los que los ni-ños se están reintegrando a las clases son una excelente

oportunidad para hablarles de valores.

Susana Patiño González, direc-tora del departamento de Filosofía del Tec de Monterrey, asegura que, desde la casa, se pueden fomentar los valores que en la escuela ayu-darán al niño a desenvolverse mejor, y convertirse en un buen ciudadano.

“Los valores se pueden aprender explicándoles qué representan cada uno, pero sobre todo, convir-tiéndote en un modelo moral, en un guía, como padre de familia, para tu hijo”, señala.

A continuación, dale un vistazo a los valores más importantes

que debe tener un niño en edad escolar.

SolidaridadTender la mano al otro

La solidaridad, que va de la mano con la generosidad, se refi ere a re-conocer en el bien común un be-nefi cio personal, y es básicamente tender la mano a quien lo necesita sin esperar nada a cambio.

Sobre todo en estos días, la soli-daridad es un valor que se ha vuel-to sumamente importante, y que muchas veces pasa desapercibido, indica Patiño González.

“En una sociedad tan enfocada al consumo y al individualismo, donde cada niño incluso tiene su cuarto con su tele y todo, se di-fi culta el valor de la solidaridad, porque cada quien tiene lo suyo y no tiene que compartir nada”, señala, “y sobre todo en las fami-

lias pequeñas, esto sucede más”.Para lograr que los niños sean

más solidarios, la especialista re-comienda inculcarles que existe un valor más allá de lo material y que el compartir con otros nos ayuda a crear un ambiente más amable en el que todos podemos disfrutar de nuestros bienes. Tam-bién sugiere los juegos de rol para generar la empatía.

ToleranciaPonerse en los zapatos de los demás

La tolerancia se centra en el respeto por la diversidad, ya sea de ideas, apariencia, creencias o prácticas.

La mejor forma de fomentar la tolerancia es ponerse en los zapatos del otro, asegura Patiño González, doctora en estudios humanísticos por el Tec de Monterrey.

“Cuando hacemos un juego de toma de roles, roll playing en el salón o en la casa, y permitimos que el niño experimente cómo se sentiría en diferentes situaciones que él está propiciando, el tener la capacidad de ver que el otro vive el mundo de una forma di-ferente a la nuestra es la que nos abre la puerta a la tolerancia”, dice.

“Si se están burlando, por ejemplo, de una niña porque va retrasada en algo, decirle: ‘¿cómo te sentirías tú si estuvieras en su lugar y no te dejaran jugar o hacer algo que quieras?”.

En la casa, lo más importante es que el niño aprenda a respetar cuando sus padres o hermanos no quieren realizar la misma activi-dad que él o no piensan de la mis-ma manera, así pondrá en práctica la tolerancia.

Desde la casa se pueden

fomentar para que en la

escuela ayuden al

pequeño a desenvolverse

mejor

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DisciplinaAcatar las reglas de cada lugar

Codo a codo con el orden y el respeto se en-cuentra la disciplina, que se refi ere a acatar las reglas impuestas en un determinado lugar.

Patiño González señala que éste es uno de los valores más complejos de fomentar, pues su enseñanza se puede convertir en un ejercicio de autoritarismo, por lo que sugie-re a los padres no imponer las reglas, sino explicarlas.

“Cuando tú te detienes a explicarle al niño la razón de ser de una regla, el niño a lo mejor no entiende racionalmente todas las explicaciones, pero lo que sí entiende es la intención de que detrás de la explicación hay un deseo de tomarlo en cuenta y hacerle un bien”, asegura.

RespetoReconocer y dar ejemplo

Aprender a respetar implica reconocer las virtudes, derechos y desventajas de los de-más y no transgredirlos. De acuerdo con Pa-tiño González, la mejor forma de fomentar el respeto en los niños es con el ejemplo.

“Tanto los padres como los maestros de-ben respetarlos, deben tener cuidado de no ponerles apodos, ni de discriminarlos por alguna característica especial que tengan, porque si no sus hermanos o compañeros van a hacer lo mismo”, expresa.

PuntualidadLa cualidad de estar a tiempo

Llegar temprano no es una de las cualida-des más conocidas de los mexicanos. Para ayudar a mejorar la puntualidad, Patiño González sugiere crear conciencia en el niño a través de premios o reconocimientos.

“También se debe trabajar en una com-prensión de que el hecho de ser puntuales nos permite a todos como grupo ser más efi cientes, más productivos y gozar más de los ratos de esparcimiento, porque las cosas se empiezan a tiempo y se terminan a tiempo”, remarca.

En estas vacaciones, la directora titular del departamento de Filosofía sugiere ha-cerle ver al niño de que sí puede ser pun-tual, por ejemplo, para ver su programa

favorito de televisión, o salir a jugar con sus amigos.

HonestidadLa verdad ante todo

Va de la mano con la responsabilidad y se refi ere principalmente a decir la verdad ante todo, respondiendo por las posibles conse-cuencias derivadas de un acto.

En el aula se refl eja, por ejemplo, cuando un niño toma los útiles de otro sin avisarle y reconoce haberlo hecho, afrontando las consecuencias, en vez de ocultarlo para evitar la pena.

Para fomentarlo, la especialista reco-mienda a los padres y maestros generar

en el niño la confi anza necesaria para que diga la verdad sin miedo a reprimendas exageradas.

“El niño tiene que sentirse a gusto de de-cir la verdad aún cuando ha hecho mal, y saber que, si bien va a enfrentar un regaño, no será algo desmedido, sino una forma de que entienda que hizo mal”.

OrdenPlanear para el mejor resultado

Ser ordenado, por defi nición, es realizar una serie de acciones de acuerdo a un plan de tal forma que se llegue al mejor resultado posible con el menor esfuerzo y sin crear problemas.

Para crear una cultura del orden, los pa-dres y maestros deben dialogar con el niño para que él comprenda las ventajas que ob-tiene al ser ordenado.

“Tienes que dialogar con él y mostrarle que si hace las cosas ordenadamente va a trabajar menos, va a terminar más rápi-do y va a poder hacer algo que le guste”, dice.

“Sin embargo, en esta época no hay que ser tan estrictos, no dejan de ser vacaciones para ellos. Hay que darles oportunidad, a lo mejor, de que se levanten y se acuesten tarde, o algo, pero de esto se tendrán que poner de acuerdo con él, para no convertirse en un tirano”.

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