kimia nn

8/10/2019 kimia nn

1/38

34

BAB IV

TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Temuan Penelitian

1. Pemroduksian Video Demonstrasi pada Materi Pokok Larutan

Penyangga

Proses pemroduksian video demonstrasi Larutan Penyangga dilakukan

melalui beberapa tahap yaitu analisis level makroskopik, pembuatan rancangan

prosedur percobaan, pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), uji

coba prosedur percobaan, penyusunan Garis-Garis Besar Isi Program Media

(GBIPM), pembuatan skenario, pengambilan gambar dan editing. Tahapan-

tahapan tersebut dijelaskan sebagai berikut:

a. Analisis Level Makroskopik

Larutan penyangga merupakan materi pokok yang perlu dipelajari oleh

siswa kelas XI semester 2. Dalam materi pokok ini, beberapa fenomena (level

makroskopik) yang perlu diamati siswa yaitu:

1. Komponen penyusun larutan penyangga yaitu berasal dari:

a) Asam lemah dengan basa konjugasinya.

b) Basa lemah dengan asam konjugasinya.

2. Sifat larutan penyangga yaitu larutan yang mempunyai sifat mempertahankan

pH larutan dengan adanya penambahan sedikit asam, sedikit basa dan

pengenceran.

8/10/2019 kimia nn

2/38

35

Level makroskopik yang ditampilkan dalam video demonstrasi pada

materi pokok Larutan Penyangga adalah sebagai berikut:

1. Larutan penyangga yang berasal dari asam lemah dengan basa konjugasinya.

Contoh larutan penyangga dalam video yang diproduksi yaitu campuran asam

asetat dan natrium asetat. Campuran tersebut dapat mempertahankan pH

dengan adanya penambahan sedikit asam, sedikit basa dan pengenceran.

2. Larutan penyangga yang berasal dari basa lemah dengan asam konjugasinya.

Contoh larutan penyangga dalam video yang diproduksi yaitu campuran

amonium hidroksida dengan amonium klorida. Campuran tersebut dapat

mempertahankan pH dengan adanya penambahan sedikit asam, sedikit basa

dan pengenceran.

3. Larutan bukan penyangga yang digunakan sebagai pembanding. Contoh

larutan bukan penyangga dalam video yang diproduksi yaitu larutan asam

asetat, natrium asetat, amonium hidroksida, dan amonium klorida. Larutan-

larutan tersebut tidak dapat mempertahankan pH dengan adanya penambahan

sedikit asam, sedikit basa dan pengenceran.

b. Pembuatan Rancangan Prosedur Percobaan

Dari analisis level makroskopik tersebut, kemudian dibuat rancangan

prosedur percobaan. Pembuatan rancangan prosedur percobaan ini berdasarkan

beberapa literatur. Adanya prosedur percobaan akan memberikan gambaran yang

jelas mengenai langkah-langkah yang dilakukan untuk tahap selanjutnya,

khususnya pada tahap uji coba prosedur. Prosedur percobaan yang telah dibuat

8/10/2019 kimia nn

3/38

36

dipaparkan pada Lampiran 4.1 (Lampiran 4.1. Prosedur Percobaan Larutan

Penyangga/Buffer).

c. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rancangan prosedur percobaan yang telah dibuat akan memudahkan

dalam pembuatan RPP karena dalam rancangan tersebut terdapat langkah-langkah

percobaan yang akan ditampilkan. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) pada materi pokok Larutan Penyangga bertujuan untuk mengetahui

kebutuhan video dalam pembelajaran tersebut dan letak penggunaannya dalam

proses pembelajaran. RPP ini akan membantu bagaimana gambaran tampilan

video demonstrasi yang akan dikembangkan (Lampiran 4.2. Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)).

a.

Penyusunan Garis Besar Isi Program Media (GBIPM)

Garis-Garis Besar Isi Program Media (GBIPM) diperlukan dalam

pengembangan media karena tidak semua materi yang termuat dalam kurikulum

dapat dipindahkan ke dalam format media. Oleh karena itu, sebelum penyusunan

GBIPM dilakukan telaah topik yang materinya sesuai untuk dipindahkan ke dalam

format media, khususnya media video. Dalam hal ini, telaah topik dilakukan pada

tahap analisis level makroskopik. Garis-Garis Besar Isi Program Media (GBIPM)

untuk materi pokok Larutan Penyangga dipaparkan pada Lampiran 4.3 (Lampiran

4.3. Garis-Garis Besar Isi Program Media).

8/10/2019 kimia nn

4/38

37

b. Pembuatan Naskah/Skenario

Naskah video dikenal juga dengan nama skenario. Naskah ini akan

menjadi panduan atau petunjuk praktis yang akan digunakan oleh sutradara dalam

proses pembuatan visualisasinya. Setelah rancangan prosedur percobaan dan RPP

dibuat, langkah selanjutnya yaitu pengumpulan informasi tentang apa saja yang

akan dikembangkan dalam penulisan naskah/skenario (Lampiran 4.4.

Skenario/Naskah Video). Dalam skenario video demonstrasi yang dibuat terdapat

istilah-istilah atau bahasa produksi dan petunjuk-petunjuk teknis operasional.

Skenario tersebut terus berkembang seiring dengan perkembangan proses

pengambilan gambar dan suara.

c. Uji Coba Prosedur Percobaan

Tahap selanjutnya dilakukan uji coba prosedur percobaan yang akan

dibuat videonya. Ini bertujuan untuk mengoptimalkan prosedur percobaan

sehingga menghindari kesalahan teknis saat pengambilan gambar. Prosedur yang

dikembangkan dalam materi pokok Larutan Penyangga adalah untuk mengetahui

pengaruh penambahan sedikit asam, sedikit basa dan pengenceran terhadap

larutan penyangga dan bukan penyangga. Indikator yang digunakan untuk

mengukur pH larutan penyangga dan bukan penyangga tersebut yaitu pH meter

digital.

Uji coba prosedur dilakukan beberapa kali dalam rentang waktu dua bulan.

Ini bertujuan untuk memperoleh data optimal (yang sesuai/mendekati teori).

Secara teori/perhitungan, pH larutan penyangga diperoleh sebagai berikut:

8/10/2019 kimia nn

5/38

38

Tabel 4.1

Data pH Larutan Penyangga menurut Perhitungan

No. Larutan pH

awal

Penambahan

HCl 0,1 M

5 tetes

Penambahan

NaOH 0,1 M

5 tetes

Penambahan

Aquades

10 mL

1. 25 mL CH3COOH 0,1 M +

25 mL CH3COONa 0,1 M

4,76 4,75 4,77 4,76

2. 25 mL NH4OH 0,1 M +

25 mL NH4Cl 0,1 M

9,26 9,25 9,26 9,26

Berikut ini adalah data uji coba prosedur percobaan larutan penyangga.

Tabel 4.2

Data Uji Coba Pertama Prosedur Percobaan Larutan PenyanggaNo. Larutan pH

awal

Penambahan

HCl 0,1 M

5 tetes

Penambahan

NaOH 0,1 M

5 tetes

Penambahan

Aquades

10 mL

1. 25 mL CH3COOH 0,1 M +


4,45 4,43 4,45 4,45

2. 25 mL NH4OH 0,1 M +

25 mL NH4Cl 0,1 M

9,31 9,29 9,32 9,32

3. 50 mL CH3COONa 0,1 M 7,35 6,72 10,11 7,31

4. 50 mL NH4Cl 0,1 M 5,58 3,36 7,20 5,54

5. 50 mL CH3COOH 0,1 M 3,09 3,01 3,16 3,05

6. 50 mL NH4OH 0,1 M 11,06 10,98 11,12 11,02

Tabel 4.2 merupakan data awal dari uji coba prosedur percobaan. Jika

dilihat, pH larutan penyangga tersebut tidak sesuai dengan teori. Hal ini dapat

disebabkan aquades. Aquades yang ada di Laboratrium memiliki pH sekitar 5,60

pada suhu 270C. pH aquades yang cenderung asam dapat mempengaruhi pH

larutan penyangga yang diukur. Ini dapat disebabkan adanya gas karbondioksida

(CO2)yang terlarut dalam aquades sehingga membentuk asam karbonat (H2CO3).

8/10/2019 kimia nn

6/38

39

Untuk mendapatkan data hasil percobaan yang tepat, maka dilakukan

destilasi. Destilasi diharapkan dapat memurnikan aquades sehingga dapat

mendekati pH tujuh. Dari hasil destilasi, diperoleh pH aquades 5,63 pada suhu

270C. Setelah dilakukan destilasi kedua ternyata didapat pH aquades 5,50. pH

aquades menjadi semakin kecil, ini dapat disebabkan hasil destilasi pada labu

Erlenmeyer yang tidak ditutup memungkinkan gas CO2melarut kembali.

Destilasi dilakukan dengan cara menghubungkan labu Erlenmeyer dengan

kondensor menggunakan konektor agar tidak ada gas karbondioksida dari udara

yang melarut kembali pada destilat. Dengan menggunakan cara seperti itu,

diperoleh pH aquades hasil destilasi semakin naik. Berikut ini adalah data pH

aquades hasil destilasi.

Tabel 4.3Data pH aquades Hasil Destilasi

pH Aquades

Destilasi ke-1 Destilasi ke-2 Destilasi ke-3

5,63 5,90 5,98

5,60 5,83 5,90

5,56 5,72 5,92

Dari tabel 4.3 diperoleh beberapa data pH aquades. Untuk mendapatkan

pH aquades yang mendekati tujuh ternyata tidak mudah. Dengan menggunakan

aquades hasil destilasi, diperoleh pH larutan penyangga dan bukan larutan

penyangga sebagai berikut:

8/10/2019 kimia nn

7/38

40

Tabel 4.4

Data Uji Coba Kedua Prosedur Percobaan Larutan Penyangga

No. Larutan pH

awal

Penambahan

HCl 0,1 M

5 tetes

Penambahan

NaOH 0,1 M

5 tetes

Penambahan

Aquades

10 mL

1. 25 mL CH3COOH 0,1 M +


4,53 4,53 4,54 4,54

2. 25 mL NH4OH 0,1 M +

25 mL NH4Cl 0,1 M

9,24 9,24 9,25 9,24

3. 50 mL CH3COONa 0,1 M 7,34 6,80 10,05 7,31

4. 50 mL NH4Cl 0,1 M 5,45 3,40 7,02 5,84

5. 50 mL CH3COOH 0,1 M 2,95 2,90 3,05 3,00

6. 50 mL NH4OH 0,1 M 11,06 10,98 11,12 11,03

Data pada Tabel 4.4 berbeda dengan data pada Tabel 4.2. Ada peningkatan

harga pH larutan, khususnya pH campuran asam asetat dengan natrium asetat.

Tetapi data yang diperoleh belum sepenuhnya sesuai dengan teori. Langkah

selanjutnya yang dilakukan adalah memanaskan zat yang yang akan dipakai

dalam uji coba prosedur, yaitu memanaskan natrium asetat dan amonium klorida.

Zat dikeringkan untuk menghindari kandungan air dalam zat tersebut. Adanya

kandungan air dapat mempengaruhi berat zat sehingga berat zat yang ditimbang

kurang tepat dan ini dapat mempengaruhi konsentrasi larutan yang dibuat. Untuk

melihat pengaruh pemanasan zat tersebut terhadap harga pH larutan maka

dilakukan pengukuran. Dengan menggunakan aquades hasil destilasi dan zat hasil

pemanasan diperoleh data sebagai berikut:

8/10/2019 kimia nn

8/38

41

Tabel 4.5

Data Uji Coba Ketiga Prosedur Percobaan Larutan Penyangga

No. Larutan pH

awal

Penambahan

HCl 0,1 M

5 tetes

Penambahan

NaOH 0,1 M

5 tetes

Penambahan

Aquades

10 mL

1. 25 mL CH3COOH 0,1 M +


4,40 4,39 4,41 4,40

2. 25 mL NH4OH 0,1 M +

25 mL NH4Cl 0,1 M

9,25 9,25 9,26 9,26

3. 50 mL CH3COONa 0,1 M 7,36 6,59 10,37 7,33

4. 50 mL NH4Cl 0,1 M 5,58 2,91 7,03 5,54

5. 50 mL CH3COOH 0,1 M 2,64 2,54 2,73 2,60

6. 50 mL NH4OH 0,1 M 11,02 10,94 11,12 10,98

Data yang diperoleh ternyata masih belum sesuai, pH campuran asam

asetat dengan natrium asetat tersebut turun menjadi 4.40, masih lebih kecil jika

dibandingkan dengan teorinya yaitu 4.74. Artinya, pemanasan zat tersebut kurang

efektif dilakukan pada percobaan ini. Akhirnya cara yang dilakukan yaitu

memanaskan aquades sampai mendidih, lalu didinginkan dengan cara menutup

gelas kimia yang berisi aquades tersebut. Dengan cara ini diharapkan gas

karbondioksida yang larut dalam aquades dapat menguap ke udara. Dan, gelas

kimia yang berisi aquades tersebut ditutup agar gas karbondioksida tidak melarut

kembali. Dengan cara seperti tersebut, diperoleh pH aquades sebagai berikut:

Tabel 4.6Data pH Aquades Hasil Pemanasan

pH Aquades

Awal Setelah Pemanasan

5,64 6,15

5,64 6,03

8/10/2019 kimia nn

9/38

42

Dari Tabel 4.6 terlihat bahwa pH aquades yang dihasilkan melalui

pemanasan lebih besar jika dibandingkan dengan destilasi. Ini membuktikan

bahwa pemisahan gas karbondioksida dari aquades lebih efektif menggunakan

cara pemanasan dibandingkan dengan cara destilasi walaupun belum dihasilkan

pH aquades tujuh. Dari beberapa cara yang telah dilakukan, pH optimal aquades

adalah sekitar 6 yaitu melalui cara pemanasan.

Selain pemanasan, pH meter digital juga distandarisasi walaupun sejak

awal uji coba sudah distandarisasi. Standarisasi pH meter digital ini bertujuan

untuk mengecek apakah pH meter digital masih berfungsi dengan benar atau tidak.

pH meter digital distandarisasi dengan menggunakan bufferpH 4 dan bufferpH 7.

Ketika distandarisasi, ternyata pH meter digital menunjukkan angka 4 pada buffer

pH 4 dan menunjukkan angka 7 pada buffer pH 7.

Berikut ini adalah data hasil pengamatan mengenai pH Larutan Penyangga

dan bukan Penyangga dengan menggunakan aquades hasil pemanasan.

Tabel 4.7

Data Uji Coba Keempat Prosedur Percobaan Larutan Penyangga

No. Larutan pH

awal

Penambahan

HCl 0,1 M

5 tetes

Penambahan

NaOH 0,1 M

5 tetes

Penambahan

Aquades

10 mL

1. 25 mL CH3COOH 0,1 M +


4,59 4,57 4,61 4,59

2. 25 mL NH4OH 0,1 M +

25 mL NH4Cl 0,1 M

9,26 9,25 9,28 9,25

3. 50 mL CH3COONa 0,1 M 7,86 6,71 10,76 7,84

4. 50 mL NH4Cl 0,1 M 5,28 2,82 7,11 5,32

5. 50 mL CH3COOH 0,1 M 2,91 3,15 3,05 2,95

6. 50 mL NH4OH 0,1 M 11,02 10,96 11,14 10,98

8/10/2019 kimia nn

10/38

43

Tabel 4.7 merupakan data uji coba prosedur yang digunakan dalam

pengambilan gambar. pH larutan penyangga hasil uji coba prosedur dibandingkan

dengan data teori yang dipaparkan pada Tabel 4.8.

Tabel 4.8

pH Larutan Penyangga secara Perhitungan Dibandingkan dengan pH Hasil

PercobaanpH

awal

Penambahan

5 tetes

HCl 0,1 M

Penambahan

5 tetes

NaOH 0,1 M

Penambahan

10 mL

aquades

No Larutan

Teori Perc Teori Perc Teori Perc Teori Perc

1. 25 mL CH3COOH 0,1 M +


4,76 4,59 4,75 4,57 4,77 4,61 4,76 4,59

2. 25 mL NH4OH 0,1 M +

25 mL NH4Cl 0,1 M

9,26 9,26 9,25 9,25 9,26 9,28 9,26 9,25

Data hasil percobaan belum sesuai dengan teori meskipun telah dilakukan

upaya untuk mengoptimalkan prosedur percobaan ini. Selain penyebab aquades,

dapat juga dikarenakan konsentrasi larutan yang dibuat kurang tepat. Tetapi dari

Tabel 4.8, ada beberapa data yang mendekati teori. Dari data tersebut dapat

tergambar fenomena larutan penyangga yang dapat mempertahankan pH larutan

dengan adanya penambahan sedikit asam, sedikit basa dan pengenceran.

d. Pengambilan Gambar

Pengambilan gambar dilakukan setelah uji coba prosedur dinyatakan

selesai. Lokasi pengambilan gambar dilakukan di Laboratorium Kimia Dasar,

kampus Universitas Pendidikan Indonesia, di dalam mini studio dengan

melibatkan beberapa kerabat kerja yaitu sutradara, juru kamera, dan penata cahaya.

Pengambilan gambar dilakukan beberapa kali dalam rentang waktu dua bulan.

8/10/2019 kimia nn

11/38

44

Dalam proses pengambilan gambar, tidak terlepas dari skenario. Skenario tersebut

terus berubah, disesuaikan dengan adanya perkembangan dalam proses

pengambilan gambar. Berikut beberapa contoh gambar yang telah diambil saat

proses pengambilan gambar:

Gambar 4.1.pH awal campuran NH30,1 M dengan NH4Cl 0,1 M

Gambar 4.2.pH campuran setelah penambahan 5 tetes HCl 0,1 M

Gambar 4.3.pH campuran setelah penambahan 5 tetes NaOH 0,1 M

8/10/2019 kimia nn

12/38

45

e.Editing

Editing dilakukan setelah seluruh proses pengambilan gambar selesai.

Gambar yang telah direkam dipindahkan (capture) ke dalam komputer dengan

menggunakan software Adobe Premiere 6.5 dan diedit dengan menggunakan

sotfware yang sama. Proses editingberlangsung selama satu bulan.

Hal-hal yang dilakukan dalam proses editingadalah:

a. Memilih gambar yang akan ditampilkan pada video.

Pengambilan gambar dilakukan beberapa kali sehingga kualitas gambar yang

dihasilkan berbeda-beda. Oleh karena itu, dilakukan pemilihan gambar supaya

diperoleh kualitas gambar terbaik.

b. Membuang gambar yang tidak diperlukan.

Gambar-gambar yang tidak diperlukan pada video dibuang.

c. Membuat teks pada setiap gambar yang memerlukan penjelasan teks.

Teks dibuat untuk memperjelas tujuan tampilan video. Video yang diproduksi

ini merupakan video demonstrasi yang menampilkan langkah-langkah

percobaan dan menampilkan fenomena sehingga tiap tampilan mempunyai

tujuan yang berbeda.

d. Memberikan transisi antara gambar satu dengan gambar lainnya.

Gambar-gambar yang dipindahkan ke dalam Adobe Premiere 6.5 masih

berupa potongan-potongan gambar. Untuk memperhalus tampilan video maka

diberikan transisi diantara gambar satu dengan yang lainnya.

e. Merekam suara sebagai narasi dalam video.

Perekaman suara bertujuan untuk membuat narasi video.

8/10/2019 kimia nn

13/38

46

f. Memasukkan narasi ke dalam video disesuaikan dengan gambar pada video.

Narasi tersebut dimasukkan ke dalam video disesuaikan dengan gambar yang

ditampilkan. Narasi tersebut akan memperjelas gambar yang ditampilkan.

g. Memilih musik instrumen untuk dijadikan musik latar pada video.

Video yang ditampilkan diiringi dengan musik. Musik latar yang digunakan

pada video yang dibuat berupa musik instrumen.

h. Memasukkan musik latar ke dalam video.

Setelah dilakukan pemilihan musik instrumen, musik tersebut dimasukkan ke

dalam video. Musik latar disesuaikan dengan gambar yang ditampilkan.

2. Hasil Angket Dosen

Angket ditujukan pada dosen ahli yaitu dosen ahli media dan ahli materi.

Angket memuat beberapa aspek penilaian, yaitu:

1.

Kesesuaian antara isi yang ditampilkan pada video dengan konsep, materi atau

prosedur sebenarnya.

2. Kualitas tampilan keseluruhan video demonstrasi pada materi pokok Larutan

Penyangga.

Angket diberikan kepada empat dosen kimia UPI yang berkompeten

dibidang materi dan media. Angket tersebut diisi setalah dosen menyaksikan

tayangan video. Berikut data mengenai respon empat dosen terhadap kesesuaian

antara isi yang ditampilkan pada video dengan konsep atau materi sebenarnya

(Lampiran 4.5. Angket yang diberikan kepada dosen untuk menilai isi materi

video).

8/10/2019 kimia nn

14/38

47

a. Kesesuaian antara isi yang ditampilkan pada video dengan konsep, materi atau

prosedur sebenarnya.

Tabel 4.9

Jawaban Dosen Terhadap Angket Evaluasi Video demonstrasi Larutan

Penyangga dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen Motivasi

KesesuaianSegmen Tampilan

Sesuai Tidak Sesuai

Pengenalan enam botol yang berisi

larutan:

CH3COOH 0,1 M

1 3

CH3COONa 0,1 M 2 2

Campuran CH3COOH 0,1 M dengan

CH3COONa 0,1 M

1 3

NH4OH 0,1 M 2 2

NH4Cl 0,1 M 2 2

Motivasi

Campuran NH4OH 0,1 M dengan

NH4Cl 0,1 M

1 3

JUMLAH 9

(37,50%)

15

(62,50%)

Berdasarkan tabel 4.9, diperoleh data bahwa 37,5% menyatakan sesuai

terhadap segmen Motivasi. Artinya, hampir separuhnya isi video pada segmen

tersebut sesuai.

Tabel 4.10Jawaban Dosen Terhadap Angket Evaluasi Video demonstrasi Larutan Penyangga

dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen Pengenalan Alat


Sesuai Tidak SesuaiPipet tetes 4 -

Gelas ukur 4 -

Gelas kimia 4 -

pH meter digital 4 -

Stirer 4 -

Magnet stirer 4 -

Klem 4 -

Pengenalan alat

Statif 4 -

JUMLAH 32

(100%)

-

(0%)

8/10/2019 kimia nn

15/38

48

Jawaban dosen terhadap kesesuaian isi video pada segmen Pengenalan

alat menyatakan seluruhnya sesuai (100%).

Tabel 4.11

Jawaban Dosen Terhadap Angket Evaluasi Video demonstrasi Larutan Penyangga

dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen Pengenalan Bahan


Sesuai Tidak Sesuai

CH3COONa 0,1 M 4 -

CH3COOH 0,1 M 4 -

NH4Cl 0,1 M 4 -

NH4OH 0,1 M 4 -

HCl 0,1 M 4 -

NaOH 0,1 M 4 -

Pengenalan bahan

Aquades 4 -

JUMLAH 28

(100%)

-

(0%)

Berdasarkan tabel 4.11, jawaban dosen terhadap kesesuaian isi video pada

segmen Pengenalan bahan menyatakan seluruhnya sesuai (100%).


dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen Pengujian Campuran CH3COOH 0,1 M

dengan CH3COONa 0,1 MKesesuaianSegmen Tampilan

Sesuai Tidak Sesuai

Penuangan larutan CH3COOH

0,1 M sebanyak 25 mL

4 -

Penuangan larutan CH3COONa 0,1M sebanyak 25 mL

4 -

Pencampuran dua larutan 4 -

Pembilasan elektroda pH meter 4 -

Pengujian dengan pH meter digital

1.

pH awal larutan

3 1

2.pH setelah penambahan lima

tetes HCl 0,1 M

4 -

3.

pH setelah penambahan lima

tetes NaOH 0,1 M

4 -

Pengujian

campuran

CH3COOH 0,1 Mdengan

CH3COONa 0,1 M

4.pH setelah penambahan 10 mL

aquades

4 -

8/10/2019 kimia nn

16/38

49


Sesuai Tidak Sesuai

Perbandingan pH awal larutan

dengan pH setelah adanya

penambahan 5 tetes HCl 0,1 M,

penambahan 5 tetes NaOH 0,1 M

dan penambahan 10 mL aquades

4 -

JUMLAH 35

(97,22%)

1

(2,78%)

Sekitar 97,22% menyatakan sesuai terhadap isi video pada segmen

Pengujian campuran CH3COOH 0,1 M dengan CH3COONa 0,1 M. Artinya,

hampir seluruhnya isi video pada segmen tersebut sesuai. Sebagian kecil (2,78%),

isi video tersebut tidak sesuai. Ketidaksesuaian isi video tersebut pada tampilan

Pengujian pH awal campuran dengan menggunakan pH meter digital.

Tabel 4.13


dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen Pengujian CH3COOH 0,1 M


Sesuai Tidak Sesuai

Penuangan larutan CH3COOH 0,1 M

sebanyak 50 mL ke dalam gelas ukur

4 -

Penuangan larutan CH3COOH 0,1 M

sebanyak 50 mL ke dalam gelas kimia

100 mL

4 -


1.pH awal larutan

4 -

2.

pH setelah penambahan lima

tetes HCl 0,1 M

4 -

3.pH setelah penambahan lima

tetes NaOH 0,1 M

4 -

4.

pH setelah penambahan 10 mL

aquades

4 -

Pengujian

CH3COOH 0,1 M


CH3COOH 0,1 M dengan pH setelah

adanya penambahan 5 tetes HCl 0,1

M, penambahan 5 tetes NaOH 0,1 M


4 -

JUMLAH 28

(100%)

-

(0%)

8/10/2019 kimia nn

17/38

50

Jawaban dosen terhadap kesesuaian isi video pada segmen Pengujian

CH3COOH 0,1 M menyatakan bahwa seluruh isi video pada segmen tersebut

sesuai (100%).


dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen Pengujian CH3COONa 0,1 MKesesuaianSegmen Tampilan

Sesuai Tidak

Sesuai

Penuangan larutan CH3COONa 0,1

M sebanyak 50 mL ke dalam gelas

kimia 100 mL

4 -


1. pH awal larutan

4 -

2. pH setelah penambahan lima

tetes HCl 0,1 M

4 -


tetes NaOH 0,1 M

4 -

4. pH setelah penambahan 10 mL

aquades

4 -

Pengujian

CH3COONa 0,1 M


CH3COONa 0,1 M dengan pH setelah

adanya penambahan 5 tetes HCl 0,1

M, penambahan 5 tetes NaOH 0,1 M


4 -

JUMLAH 24

(100%)

-

(0%)

Tabel 4.14 merupakan tabel untuk menguji kesesuaian isi video pada

segmen pengujian larutan natrium asetat 0,1 M. Pada segmen tersebut, dosen

menyatakan isi video tersebut seluruhnya sesuai (100%).

8/10/2019 kimia nn

18/38

51

Tabel 4.15


dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen Pengujian Campuran NH30,1 M denganNH4Cl 0,1 M


Sesuai Tidak

Sesuai

Pencampuran dua larutan yaitu 50 mL

NH4OH 0,1 M dicampurkan dengan

50 mL NH4Cl 0,1 M

4 -

Pengujian dengan pH meter digital1. pH awal larutan

4 -


tetes HCl 0,1 M

4 -


tetes NaOH 0,1 M

4 -


aquades

3 1

Pengujian

campuran

NH30,1 M dengan

NH4Cl 0,1 M

Perbandingan pH awal larutan dengan

pH setelah adanya penambahan 5 tetes

HCl 0,1 M, penambahan 5 tetes NaOH

0,1 M dan penambahan 10 mL aquades

4 -

JUMLAH 23

(95,83%)

1

(4.17%)

Dosen menyatakan hampir seluruh isi video pada segmen Pengujian

campuran NH4OH 0,1 M 0,1 M dengan NH4Cl 0,1 M sesuai (95,83%). Sebagian

kecil (4,17%) menyatakan bahwa isi video tersebut tidak sesuai. Ketidaksesuaian

isi video tersebut yaitu pada tampilan pH setelah penambahan 10 mL aquades.

8/10/2019 kimia nn

19/38

52

Tabel 4.16


dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen Pengujian NH4OH 0,1 MKesesuaianSegmen Tampilan

Sesuai Tidak

Sesuai

Penuangan 50 mL NH4OH 0,1 M ke

dalam gelas kimia 100 mL

4 -


1. pH awal larutan

4 -


tetes HCl 0,1 M

4 -


tetes NaOH 0,1 M

4 -


aquades

4 -

Pengujian

NH30,1 M

Perbandingan pH awal larutan NH4OH

0,1 M dengan pH setelah adanya

penambahan 5 tetes HCl 0,1 M,

penambahan 5 tetes NaOH 0,1 M dan

penambahan 10 mL aquades

4 -

JUMLAH 24

(100%)

-

(0%)

Berdasarkan Tabel 4.16, jawaban dosen terhadap kesesuaian isi video pada

segmen Pengujian NH3 0,1 M yaitu sebanyak 100% sesuai. Menurut tafsiran

jawaban Koentjaraningrat maka dapat dinyatakan bahwa seluruh isi video pada

segmen tersebut telah sesuai.

8/10/2019 kimia nn

20/38

53

Tabel 4.17


dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen Pengujian NH4Cl 0,1 MKesesuaianSegmen Tampilan

Sesuai Tidak

Sesuai

Penuangan 50 mL NH4Cl 0,1 M

ke dalam gelas kimia 100 mL

4 -

Pengujian dengan pH meter

digital

1. pH awal larutan

4 -


tetes HCl 0,1 M

4 -


tetes NaOH 0,1 M

4 -

4. pH setelah penambahan 10

mL aquades

4 -

Pengujian

NH4Cl 0,1 M


NH4Cl 0,1 M dengan pH

setelah adanya penambahan 5

tetes HCl 0,1 M, penambahan 5

tetes NaOH 0,1 M dan

penambahan 10 mL aquades

4 -

JUMLAH 24

(100%)

-

(0%)

Jawaban dosen terhadap kesesuaian isi video pada segmen Pengujian

NH4Cl 0,1 M yaitu sebanyak 100% sesuai. Artinya, seluruh isi video pada

segmen tersebut sesuai.

8/10/2019 kimia nn

21/38

54

Tabel 4.18


dilihat dari Kesesuaian Isi pada Segmen KesimpulanKesesuaianSegmen Tampilan

Sesuai Tidak

Sesuai

Kesimpulan a. Tabel pengamatan

b.

Larutan penyangga dan larutan

bukan penyangga

c.

Pengertian penyangga

d. Komponen penyusun larutan

penyangga.

4

4

4

4

-

-

-

-

JUMLAH 16

(100%)

-

(0%)

Seluruhnya dosen menyatakan bahwa tampilan pada segmen Kesimpulan sesuai

(100%).

Dari keseluruhan jawaban dosen terhadap kesesuaian isi tiap segmen

dalam video demonstrasi Larutan Penyangga maka dapat dinyatakan bahwa isi

video tersebut telah sesuai dengan materi yang sebenarnya. Sedangkan, dibawah

ini adalah tanggapan dosen terhadap video demonstrasi dilihat dari kualitas

tampilan video secara keseluruhan (Lampiran 4.6 Angket yang diberikan kepada

dosen untuk menilai tampilan video).

b. Kualitas tampilan keseluruhan video demonstrasi Larutan Penyangga.

Untuk mengetahui tanggapan dosen terhadap kualitas tampilan

keseluruhan video, maka dibuat angket yang menyangkut aspek penilaian tertentu.

Berikut ini merupakan respon dosen terhadap kualitas gambar video dilihat dari

tata warna, kekontrasan, dan brightness/kecerahan.

8/10/2019 kimia nn

22/38

55

Tabel 4.19

Jawaban Dosen terhadap Angket Evaluasi Video Demonstrasi

Larutan Penyangga Dilihat dari Kualitas Gambar (Tata, Warna,Kekontrasan, danBrightness).

JawabanTampilan Video

Demonstrasi Sangat

Baik

Baik Cukup Buruk Lain-

Lain

Kualitas gambar pada

video demonstrasi Larutan

Penyangga dilihat dari tata

warna

- 2 2 - -



Penyangga dilihat dari

kekontrasannya

- 2 2 - -



Penyangga dilihat dari

brightness-nya

- 3 1 - -

Tabel 4.19 merupakan respon dosen terhadap kualitas gambar video dilihat

dari tata warna, kekontrasan, dan kecerahan/brightness. Tata warna yang ada

dalam video dianggap baik oleh dua dosen dan dosen yang lainnya menyatakan

cukup. Kekontrasan video demonstrasi Larutan Penyangga dianggap baik oleh

dua dosen dan dinyatakan cukup oleh dua dosen yang lainnya . Sedangkan untuk

brightness, tiga dosen menyatakan baik. Satu dosen menyatakan bahwa

kecerahan/brightness pada video demonstrasi Larutan penyangga dianggap

cukup.

8/10/2019 kimia nn

23/38

56

Tabel 4.20


Larutan Penyangga Dilihat dari Kejelasan VideoJawabanKejelasan Video

Ya Tidak Cukup

Narasi pada video demonstrasi Larutan

Penyangga terdengar dengan jelas

3 - 1

Narasi dapat memperjelas eksperimen yang

ditampilkan

4 - -

Title/judul dapat memperjelas eksperimen yang

ditampilkan

4 - -

Penjelasan dalam bentuk teks dapat memperjelas

penyajian eksperimen

4 - -

Tiga dosen menyatakan bahwa narasi pada video demonstrasi Larutan

Penyangga terdengar jelas sedangkan satu dosen menyatakan cukup jelas. Empat

dosen menyatakan bahwa narasi, title/judul, dan teks dapat memperjelas

eksperimen yang ditampilkan. Berdasarkan tabel 4.21, kecepatan tampilan video

dinyatakan sudah cukup. Berikut tanggapan empat dosen terhadap kecepatan

tampilan video demonstrasi Larutan Penyangga.

Tabel 4.21


Larutan Penyangga Dilihat dari Kecepatan TampilanJawabanTampilan Video

Terlalu

Cepat

Cepat Cukup Lambat Lain-

Lain

Kecepatan tampilan

tiap scene pada video

demonstrasi Larutan

Penyangga

- - 4 - -

8/10/2019 kimia nn

24/38

57

Tabel 4.22

Jawaban Dosen terhadap Angket Evaluasi Video Demonstrasi Larutan

Penyangga Dilihat Kekomunikatifan dan Komposisi MusikJawabanKekomunikatifan Video dan Komposisi Musik

Ya Tidak Lain-lain

(Cukup)

Video demonstarsi Larutan Penyangga bersifat

komunikatif

3 - 1

Komposisi musik pada video demonstrasi Larutan

Penyangga sesuai dengan tampilan gambar

4 - -

Berdasarkan tabel 4.22, video demonstrasi pada materi pokok Larutan

Penyangga yang dibuat bersifat komunikatif dan komposisi musik pada video

tersebut telah sesuai dengan tampilan gambar.

3. Hasil Angket Guru

Angket yang diberikan pada guru memuat beberapa aspek penilaian yang

berhubungan dengan:

1) Kejelasan fenomena yang ditampilkan pada video demonstrasi Larutan

Penyangga.

2) Pendapat guru mengenai keterampilan proses sains siswa yang dapat di

kembangkan pada video demosntrasi Larutan Penyangga.

3)

Manfaat video demonstrasi Larutan Penyangga pada kegiatan pembelajaran

materi pokok Larutan Penyangga.

Angket yang diberikan untuk guru tertuang dalam Lampiran 4.7

(Lampiran 4.7. Angket yang diberikan kepada guru).

8/10/2019 kimia nn

25/38

58

Angket diberikan kepada lima orang guru mata pelajaran kimia SMA kelas

XI dari lima SMA di Bandung. Empat sekolah ini berdasarkan kluster SMA di

Bandung dan satu sekolah swasta. Berdasarkan hasil angket, kelima sekolah

tersebut memiliki fasilitas untuk menayangkan video pembelajaran tetapi empat

orang guru menyatakan tidak pernah menayangkan video pembelajaran pada

kegiatan pembelajaran sebelumnya. Satu guru menyatakan pernah menayangkan

video demonstrasi Larutan Penyangga dalam kegiatan pembelajaran tetapi

berbeda dari indikator yang digunakan.. Indikator yang digunakan untuk

mengukur pH adalah indikator universal, sedangkan pada video demonstrasi

Larutan Penyangga yang dibuat dari penelitian ini menggunakan pH meter digital.

Satu sekolah menyatakan bahwa pembelajaran materi pokok Larutan

Penyangga disampaikan melalui metode ceramah, praktikum, dan demonstrasi.

Dua sekolah menyampaikannya dengan metode praktikum dan demonstrasi. Dan,

dua sekolah menyampaikan dengan metode ceramah.

Berikut ini merupakan hasil respon guru mengenai kejelasan fenomena

yang ditampilkan pada video demonstrasi Larutan Penyangga.

Tabel 4.23

Jawaban Guru terhadap Angket Evaluasi mengenai Kejelasan

Fenomena yang Ditampilkan pada Video Demonstrasi Larutan PenyanggaJawabanFenomena yang ditampilkan pada Video

Demonstrasi Ya Ragu-ragu Tidak

Fenomena larutan penyangga asam yang dapat

mempertahankan pH larutan pada penambahan

sedikit asam dapat teramati dengan jelas

4 1 -



sedikit basa dapat teramati dengan jelas

4 1 -

8/10/2019 kimia nn

26/38

59

JawabanFenomena yang ditampilkan pada Video

Demonstrasi Ya Ragu-ragu Tidak


mempertahankan pH larutan pada proses

pengenceran dapat teramati dengan jelas

4 1 -

Fenomena larutan penyangga basa yang dapat


sedikit asam dapat teramati dengan jelas

4 1 -



sedikit basa dapat teramati dengan jelas

4 1 -


mempertahankan pH larutan pada proses

pengenceran dapat teramati dengan jelas

4 1 -

Fenomena larutan bukan penyangga yang tidak

dapat mempertahankan pH larutan pada

penambahan sedikit asam dapat teramati dengan

jelas

4 1 -


dapat mempertahankan pH larutan pada

penambahan sedikit basa dapat teramati dengan

jelas

4 1 -


dapat mempertahankan pH larutan pada proses

pengenceran dapat teramati jelas

4 1 -

JUMLAH 36 9 -

8/10/2019 kimia nn

27/38

60

Jika jawaban guru tersebut dihitung dalam bentuk % (presentase), maka dapat

diperoleh data sebagai berikut:

Jawaban 'Ya' =Jumlah jawaban 'Ya'

Jawaban keseluruhanx 100% =

36

45x 100% = 80%

Jawaban 'Ragu-ragu' =Jumlah jawaban 'Ragu-ragu'

Jawaban keseluruhanx 100% =

9

45x 100% = 20%

Jawaban 'Tidak' = 0%

Hampir seluruhnya (80%) guru menyatakan Ya terhadap kejelasan

fenomena yang ditampilkan pada video demonstrasi Larutan Penyangga. Selain

itu, dalam angket evaluasi dituangkan beberapa keterampilan proses. Tabel 4.24

merupakan hasil respon guru mengenai keterampilan proses sains siswa yang

dapat dikembangkan dari video Demonstrasi Larutan Penyangga.

Tabel 4.24

Jawaban Guru terhadap Angket Evaluasi mengenaiKeterampilan Proses Sains Siswa yang Dapat Dikembangkan

JawabanKeterampilan Proses

Sains Ya Ragu-ragu Tidak

Mengobservasi/mengamati 4 1 -

Manfsirkan Data 5 - -

Menyimpulkan 5 - -

Berdasarkan tabel 4.24, video demonstrasi dapat mengandung

keterampilan proses sains siswa. Menurut pendapat guru, keterampilan proses

yang dapat dikembangkan yaitu diantaranya mengobservasi/mengamati,

menafsirkan data, dan menyimpulkan data. Sedangkan, tabel 4.15 merupakan

hasil respon guru mengenai video demonstrasi Larutan Penyangga dalam

kegiatan pembelajaran.

8/10/2019 kimia nn

28/38

61

Tabel 4.25

Jawaban Guru terhadap Angket Evaluasi tentang

Video Demonstrasi Larutan Penyangga dalam Kegiatan PembelajaranJawabanAspek

Ya Ragu-ragu Tidak

Durasi video sesuai dengan alokasi waktu pertemuan

pembelajaran

4 1 -

Durasi video demonstrasi lebih singkat

dibandingkan dengan percobaan secara langsung

(Praktikum/Demonstrasi)

5 - -

Video demonstrasi Larutan Penyangga dapat

menunjang kegiatan pembelajaran pada materi

pokok Larutan Penyangga

5 - -

Tabel 4.26 merupakan jawaban mengenai minat guru menggunakan video

demonstrasi Larutan Penyangga pada kegiatan pembelajaran pada materi pokok

Larutan Penyangga.

Tabel 4.26

Jawaban Guru terhadap Angket Evaluasi mengenai

Minat Guru Menggunakan Video Demonstrasi Larutan PenyanggaJawabanAspek

Ya Ragu-ragu Tidak

Bapak/Ibu guru berminat untuk

menggunakan video demonstrasi Larutan

Penyangga pada kegiatan pembelajaran

materi pokok Larutan Penyangga.

5 - -

Respon guru terhadap video demonstrasi Larutan Penyangga baik. Lima

guru menyatakan berminat untuk menggunakan video demonstrasi Larutan

Penyangga pada materi pokok Larutan Penyangga.

8/10/2019 kimia nn

29/38

62

B. Pembahasan

1. Proses Pemroduksian Video Demonstrasi pada Materi Pokok Larutan

Penyangga

Menurut Hana (2006), dalam pengembangan video perlu dilakukan

tahapan-tahapan diantaranya penulisan GBIPM, penulisan naskah, produksi

(meliputi pengambilan gambar dan editing). Berdasarkan temuan penelitian,

proses pemroduksian video demonstrasi pada materi pokok Larutan Penyangga

dilakukan melalui beberapa tahap, yaitu analisis level makroskopik, pembuatan

rancangan prosedur percobaan, pembuatan RPP, penyusunan GBIPM, penulisan

naskah video, uji coba prosedur percobaan, pengambilan gambar dan proses

editing.

Tahap pertama yaitu analisis level makroskopik. Pada tahap tersebut,

dianalisis fenomena-fenomena yang dapat diamati pada materi pokok Larutan

Penyangga. Kedua, dibuat rancangan prosedur percobaan untuk menguji level

makroskopik. Tahap ketiga yaitu penyusunan RPP. RPP akan menggambarkan

letak penggunaan video demonstrasi Larutan Penyangga dalam pembelajaran.

Tahap berikutnya adalah penyusunan GBIPM untuk menelaah topik mana yang

dapat dituangkan dalam format video. Selanjutnya, pembuatan skenario. Skenario

video terus berubah, disesuaikan dengan adanya perkembangan dalam proses uji

coba prosedur, pengambilan gambar dan perekaman suara. Perubahan skenario

terjadi karena beberapa hal, diantaranya:

a. Perubahan peralatan

Dalam skenario, awalnya visualisasi pengadukan dilakukan dengan

8/10/2019 kimia nn

30/38

63

menggunakan batang pengaduk tetapi kemudian diubah dengan menggunakan

magnet stirer supaya dalam proses pengambilan gambar lebih mudah dan

fenomena yang diamati lebih jelas. Dan, adanya penambahan alat yaitu statif dan

klem yang berfungsi untuk menjepit elektroda pH meter agar letak elektorda pH

meter-nya lebih stabil. Perubahan peralatan ini membuat aspek visual pada

skenario yang telah dibuat harus diubah.

a.Perubahan audio video

Perekaman suara (audio) yang digunakan sebagai narasi video juga

mengalami perubahan. Perubahan tersebut diakibatkan kesulitan menghasilkan

narasi yang baik, artinya tidak kaku, tidak berbentuk bahasa tulisan dan bersifat

komunikatif. Narasi yang mampu menggambarkan dan memperjelas gambar

dalam video. Perubahan narasi tersebut menyebabkan aspek audio pada skenario

harus diubah.

Langkah selanjutnya yaitu uji coba prosedur percobaan. Berikut ini

beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam uji coba prosedur percobaan, yaitu:

a. Ketepatan konsep pada materi Larutan Penyangga

Video demonstrasi pada materi pokok Larutan Penyangga ini akan

dijadikan media pendukung dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, perlu

diperhatikan ketepatan konsep pada materi yang akan dibuat videonya sehingga

tidak terjadi miskonsepsi dalam pembelajaran materi pokok tersebut. Larutan

penyangga merupakan larutan yang berasal dari asam lemah dengan basa

konjugasinya dan basa lemah dengan asam konjugasinya serta dapat

mempertahankan pH dengan adanya penambahan sedikit asam, sedikit basa dan

8/10/2019 kimia nn

31/38

64

pengenceran (Sutresna, 2006). Dan, konsep tersebut telah tergambar pada video

demonstrasi yang telah diproduksi.

b. Visibilitas prosedur untuk diambil gambarnya

Prosedur percobaan yang telah dibuat ditelaah. Ini dilakukan untuk

mengetahui langkah percobaan mana yang dapat diambil gambarnya dan mana

yang tidak karena tidak semua fenomena dapat diambil gambarnya. Dalam

prosedur percobaan larutan penyangga misalnya, pada awalnya digunakan batang

pengaduk untuk mengaduk larutan tetapi diubah menggunakan magent stirer. Ini

bertujuan agar proses pengambilan gambar lebih mudah dan fenomena yang

teramati lebih jelas. Selain itu, penentuan volume juga diperhatikan. Awalnya,

larutan yang digunakan sebanyak 10 mL tetapi saat pengujian prosedur percobaan

mengalami perubahan. Volume sebanyak 10 mL yang ada dalam gelas kimia 100

mL kurang jelas terlihat jika diambil dalam posisi long shoot. Untuk mengatasi

hal tersebut, maka digunakan volume larutan sebanyak 50 mL.

Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa zat (khususnya pelarut,

aquades) memiliki pH optimum sekitar enam. pH aquades tersebut berada dalam

suhu ruangan 270C dan dimungkinkan banyaknya gas karbondioksida (CO2)

dalam ruangan tersebut.

Setelah uji coba prosedur percobaan selesai, tahapan selanjutnya yang

dilakukan yaitu proses pengambilan gambar. Proses pengambilan gambar ini tidak

terlepas dari skenario yang telah dibuat. Skenario tersebut digunakan sebagai

acuan atau petunjuk penggunaan dalam proses pengambilan gambar. Skenario

yang digunakan adalah skenario terbaru setelah adanya perubahan saat uji coba

8/10/2019 kimia nn

32/38

65

prosedur percobaan. Namun, terdapat beberapa kendala saat proses pengambilan

gambar, diantaranya:

a. Penentuan background

Untuk menghasilkan gambar yang bagus perlu didukung dengan

background yang baik. Pengambilan gambar dilakukan di Laboratorium Kimia

Dasar (LKD), kampus Universitas Pendidikan Indonesia. Awal pengambilan

gambar dilakukan di tempat yang terang dan cukup terbuka, hanya ada papan

sebagai penahan masuknya cahaya sehingga gambar yang dihasilkan kurang

bagus karena terdapat efek pantulan cahaya. Untuk menghindari hal tersebut,

maka dibuat mini studio dengan backgroundhitam.

b. Pengaturan cahaya.

Seperti dijelaskan pada point a), salah satu kendala yang dialami dalam

pengambilan gambar yaitu lighting (pencahayaan). Sulitnya pengaturan cahaya

disebabkan cahaya yang sangat terang, yang berasal dari matahari dan tembus

melalui jendela-jendela sisi kiri LKD. Untuk mengatasi masalah tersebut dibuat

mini studio yang berfungsi untuk menahan datangnya cahaya. Pengambilan

gambar dilakukan di dalam mini studio sehingga pencahayaan (lighting) dapat

lebih mudah diatur.

c. Penentuan ukuran gambar

Kesulitan lain dalam pengambilan gambar yaitu menentukan ukuran

gambar, diantaranya saat pengambilan harga pH larutan, penuangan larutan, dan

penetesan larutan HCl dan NaOH dengan pipet tetes. Contohnya, pengambilan

gambar harga pH larutan diambil dengan ukuranMedium Close Upsupaya terlihat

8/10/2019 kimia nn

33/38

66

larutan apa yang sedang diukur. Penetesan larutan HCl dan NaOH direkam

dengan ukuranMedium Close Upsupaya fenomena perubahan pH dari pH meter

digital terlihat jelas. Penuangan larutan ke dalam gelas ukur yang awalnya di-

Close Up, kemudian di zoom in agar terlihat jelas banyaknya larutan yang

dituangkan.

Tahap terakhir dalam proses pemroduksian video yaitu editing. Terdapat

beberapa kendala yang terjadi selama proses editing, diantaranya:

a. Pengaturan cahaya pada gambar hasil rekaman

Kesulitan ini dikarenakan cahaya pada gambar yang sudah dipindahkan ke

dalam komputer lebih gelap dibandingkan dengan cahaya gambar pada kamera.

Selain itu, cahaya yang dihasilkan pada gambar yang telah dicapture (untuk

menghasilkan still image) berbeda dengan cahaya gambar sebelum dicapture.

Untuk mengatasi hal tersebut, maka dilakukan pengaturan kecerahan cahaya

(brightness)supaya dihasilkan gambar yang lebih terang.

b. Penyesuaian narasi dengan gambar yang ditampilkan

Kesulitan penyesuaian narasi disebabkan durasi narasi lebih panjang

dibandingkan dengan gambar yang ditampilkan. Oleh karena itu, dilakukan

penyesuaian antara narasi dengan gambar yang ditampilkan dengan cara

mengubah gambar gerak menjadi gambar diam (still image).

c. Pemilihan musik instrumen yang akan dijadikan sebagai musik latar

Diperlukan kepekaan dalam memilih musik instrumen yang akan

digunakan sebagai musik latar agar sesuai dengan gambar yang ditampilkan.

Dibutuhkan waktu tiga minggu untuk mendapatkan musik instrumen yang sesuai.

8/10/2019 kimia nn

34/38

67

2. Tanggapan Dosen terhadap Kesesuain Isi Materi dan Tampilan Video

Demonstrasi pada Materi Pokok Larutan Penyangga

Beberapa tanggapan dosen terhadap kesesuaian isi video demonstrasi pada

materi pokok Larutan Penyangga. Berdasarkan Tabel 4.9 pada segmen Motivasi

dinyatakan bahwa pengenalan enam botol tersebut tidak sesuai ditempatkan

pada segmen tersebut. Itu terkesan tiba-tiba. Seharusnya pada segmen tersebut

diawali dengan halaman pembuka. Dua dosen menyatakan bahwa

segmen Motivasi diisi dengan memperkenalkan darah sebagai contoh dari

larutan penyangga. Tetapi, tujuan ditampilkannya enam botol yang berisi larutan

adalah untuk menarik siswa sehingga muncul pertanyaan pada video demonstrasi

tersebut, Apa yang akan terjadi jika keenam larutan tersebut ditambahakan

sedikit asam, sedikit basa, dan pengenceran? Apa yang terjadi pada pH larutan

tersebut? Akankah pH larutan tersebut mampu mempertahankan pH?. Dari

pertanyaan-pertanyaan tersebut diharapkan dapat memotivasi siswa untuk

memperhatikan fenomena-fenomena larutan, yaitu larutan mana yang dapat

mempertahankan pH dan yang tidak dapat mempertahankan pH.

Pada segmen Pengujian Campuran CH3COOH 0,1 M dengan CH3COONa

0,1 M, satu dosen menyatakan bahwa tidak sesuai saat menampilkan harga pH

awal campuran karena gambar tersebut hanya berupa still image. Seharusnya

diperlihatkan gambar pencelupan elektroda pH meter digital ke dalam larutan

sebagai petunjuk awal penggunaan pH meter digital. Tetapi saat dilakukan

pengambilan gambar, harga pH sulit untuk stabil. Oleh karena itu, dibuat dalam

bentuk still imageagar harga pH larutan dapat terlihat jelas.

8/10/2019 kimia nn

35/38

68

Pada Tabel 4.15, segmen Pengujian campuran NH30,1 M dengan NH4Cl

0,1 M, satu dosen menyatakan bahwa pH campuran amoniak dengan amonium

klorida tidak sesuai karena pH setelah penambahan 10 mL aquades tidak tetap.

Artinya, pH campuran berubah dari 9,26 menjadi 9,25 setelah adanya

penambahan 10 mL aquades. Secara teori, pH larutan penyangga yang diencerkan

seharusnya tetap. Akan tetapi, itu terjadi jika kondisi ideal (pH 7 dengan suhu

ruangan 250C). Sedangkan dalam prakteknya, aquades yang ada di Laboratorium

memiliki pH sekitar 6 pada suhu ruangan 270C. Selain itu, kondisi pH yang

berubah dapat disebabkan konsentrasi larutan, baik larutan NH3maupun larutan

NH4Cl, yang tidak sepenuhnya tepat 0,1 M.

Disamping tanggapan terhadap kesesuaian isi video, dosen juga

menanggapi video tersebut dari aspek tampilan video secara keseluruhan.

Berdasarkan Tabel 4.19, dua dosen menyatakan komposisi warna pada video

kurang menarik, salah satunya diakibatkan background. Background hitam

menyebabkan tampilan video tampak gelap. Dua dosen juga menambahkan bahwa

komposisi warna pada video demonstrasi pada materi pokok Larutan Penyangga

kurang menarik sehingga mempengaruhi tampilan video. Tetapi, alasan peneliti

mengambil background hitam supaya dihasilkan gambar yang lebih jelas dan

menghindari efek pantulan cahaya.

Pada Tabel 4.20, satu dosen menyatakan bahwa narasi pada video

demonstrasi Larutan Penyangga terdengar cukup jelas. Kualitas narasi perlu

diperbaiki. Narasi sebaiknya tidak terlalu panjang dan ada beberapa yang perlu

direduksi dan terdapat beberapa noise yang masuk. Noise atau suara lain yang

8/10/2019 kimia nn

36/38

69

tidak diperlukan masuk ke dalam video dapat diakibatkan ruang rekaman suara

yang tidak kedap suara sehingga memungkinkan masuknya suara-suara lain.

Pada Tabel 4.22, satu dosen menyatakan bahwa video demonstrasi tersebut

cukup komunikatif. Sedangkan, tiga dosen menyatakan video demonstrasi yang

telah dibuat telah komunikatif (pesan dalam video tersampaikan).

Secara keseluruhan, tanggapan dosen terhadap kesesuaian isi materi

dengan materi sebenarnya telah sesuai. Dan, tampilan video demonstrasi pada

materi pokok Larutan Penyangga yang menyangkut aspek tata warna,

kekontarsan, brightness, kejelasan narasi, judul, teks, komposisi warna dan sifat

komunikatif video tersebut dapat dinyatakan baik.

3. Respon Guru terhadap Video Demonstrasi pada Materi Pokok Larutan

Penyangga

Beberapa pendapat guru terhadap video demonstrasi pada materi pokok

Larutan Penyangga. Dua guru dari dua sekolah menyatakan bahwa penyampaian

materi pokok Larutan Penyangga yang sering dilakukan yaitu dengan

menggunakan metode ceramah. Hal tersebut dilakukan karena tidak tersedianya

fasilitas, biaya yang relatif mahal dan terbatasnya alokasi waktu pembelajaran.

Sedangkan, metode pembelajaran yang banyak digunakan agar siswa secara aktif

mengalami, melihat langsung serta membuktikan suatu konsep yang sedang

dipelajarinya adalah metode eksperimen dan metode demonstrasi (Arifin, 2003).

Menurut Arifin (2003), media pembelajaran merupakan alat bantu yang

dapat menghantarkan peserta didik agar memiliki pengetahuan dan kemampuan

8/10/2019 kimia nn

37/38

70

baru. Video demonstrasi yang diproduksi merupakan salah satu alat bantu dalam

kegiatan pembelajaran materi pokok Larutan Penyangga. Dengan adanya video

tersebut, diharapkan pembelajaran materi pokok Larutan Penyangga yang

menampilkan fenomena harga pH dengan adanya penambahan sedikit asam,

sedikit basa dan pengenceran akan tetap teramati walaupun tanpa melalui

percobaan secara langsung.

Pada Tabel 4.23, empat guru menyatakan Ya terhadap kejelasan

fenomena dalam video demonstrasi Larutan Penyangga. Satu guru menyatakan

ragu-ragu terhadap fenomena tersebut. Keragu-raguan tersebut disebabkan dalam

video demonstrasi Larutan Penyangga kurang menampilkan fenomena, hanya

memperlihatkan harga pH dari pH meter digital. Guru menyarankan selain

menggunakan pH meter, juga menggunakan indikator seperti indikator Brom

Timol Biru supaya terlihat jelas perubahan warnanya. Adanya perubahan warna

akan menambah daya tarik siswa dalam belajar. Peneliti tidak menampilkan

dengan indikator universal maupun indikator lain karena indikator tersebut hanya

dapat mengamati perubahan pH secara kasar. Sedangkan, jika digunakan pH

meter digital, harga pH akan lebih jelas teramati.

Tabel 4.24 mengenai keterampilan proses yang terkandung dalam video

demonstrasi. Secara umum, guru menyatakan bahwa video demonstrasi Larutan

Penyangga dapat dijadikan sebagai alternatif pengembangan keterampilan proses

sains siswa. Keterampilan proses sains yang terkandung dalam video tersebut

diantaranya mengamati dan menafsirkan data (Dahar, 1986). Namun, satu guru

menyatakan ragu-ragu terhadap keterampilan proses mengamati. Menurut

8/10/2019 kimia nn

38/38

71

pendapatnya, video demonstrasi hanya memperlihatkan harga pH berupa angka

saja sehingga siswa kurang tertarik untuk mengamati fenomena yang terjadi.

Dalam penelitian ini, fenomena pH larutan penyangga hanya berupa harga pH dari

pH meter digital karena peneliti ingin memperlihatkan perubahan harga pH meter

dalam bentuk digital (angka). pH meter digital merupakan alat pengukur pH

larutan yang hasil pengukurannya dapat dibaca langsung berupa digital (angka).

Instrumen ini dapat mengatasi kelemahan dari pengamatan warna dan

pengukurannya memiliki ketelitian yang tinggi.

Pada tabel 4.25, satu guru menyatakan ragu-ragu. Menurut pendapatnya,

durasi video ini tidak akan sesuai dengan durasi video yang sebenarnya (23 menit)

karena saat penayangan video kemungkinan adanya pertanyaan-pertanyaan dari

siswa sehingga akan menambah alokasi waktu dalam pembelajaran. Tetapi secara

umum, guru berpendapat bahwa video demonstrasi pada materi pokok Larutan

Penyangga yang berdurasi 23 menit lebih singkat jika dibandingkan dengan

demonstrasi secara langsung.

kimia nn

Documents

Transcript of kimia nn