Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)
description
Transcript of Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)
![Page 1: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/1.jpg)
Kİ-KARE TESTİ(CHI-SQUARE TEST)
![Page 2: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/2.jpg)
• Gözlenen ve beklenen frekanslar arasındaki farkın anlamlı olup olmadığı temeline dayanır.
• Niteliksel olarak belirtilen verilerin analizinde kullanılır.
![Page 3: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/3.jpg)
Hangi durumlarda kullanılır?
1. İki yada daha çok grup arasında fark olup olmadığının testinde,
2. İki değişken arasında bağ olup olmadığının testinde,
3. Gruplar arası homojenlik testinde,4. Örneklemden elde edilen dağılımın
istenen herhangi bir teorik dağılıma uyup uymadığının testinde (uyum iyiliği testi) kullanılır.
![Page 4: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/4.jpg)
UYGULANDIĞI DÜZENLER
• DÖRT GÖZLÜ DÜZENLER (2X2 TABLOLAR)
Akciğer kanseri
Sigara içme Var Yok
İçen 20 80
İçmeyen 5 95
![Page 5: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/5.jpg)
ÇOK GÖZLÜ DÜZENLER (2xm, nx2, nxm tablolar)
Başarı durumu
Beslenme İyi Orta Zayıf
Yeterli 60 30 10
Yetersiz 30 30 40
2x3 düzen
İyileşme durumu
Tedavi yöntemi İyi Orta Az
A 50 30 20
B 10 30 60
C 25 25 50
D 90 5 5
4x3 düzen
![Page 6: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/6.jpg)
VARSAYIMLARI
1. Gruplar birbirinden bağımsız olmalıdır.
2. Beklenen değer 5 ‘den büyük olmalıdır. 2x2 düzenlerde beklene değer 5’den küçükse
1. Denek sayısını arttırılmalıdır,
2. Satırlar yada sütunlar birleştirilmelidir,
3. Devamlılık düzeltmeli ki-kare testi (Continuity Correction) kullanılmalıdır. Bu Yates düzeltmesi olarak da anılır.
4. Fisher’s kesin ki-kare (Fisher’s exact test) uygulanır.
![Page 7: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/7.jpg)
3. 2xm, mx2 ve nxm tablolarda
1. Denek sayısı arttırılmalı,
2. Satır yada sütunlar birleştirilmelidir.
![Page 8: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/8.jpg)
ÖRNEK• Sigara içenlerle içmeyenler arasında akciğer kanseri
görülme oranlarının farklı olup olmadığı araştırılmak istenmektedir. Çalışma sonuçları aşağıdaki gibidir.
Akciğer kanseri
Sigara içme Var Yok Toplam
İçen 20 80 100
İçmeyen 5 95 100
Toplam 25 175 200
H0: Sigara içen ve içmeyenlerde akciğer kanseri görülme oranları arasında fark yoktur.
H1: Sigara içen ve içmeyenlerde akciğer kanseri görülme oranları arasında fark vardır.
![Page 9: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/9.jpg)
Adımlar1. Beklenen frekanslar bulunur.
Akciğer kanseri
Sigara içme Var Yok Toplam
İçen 20 80 100
İçmeyen 5 95 100
Toplam 25 175 200
Beklenen değer:
(25/200)*100 = 12,5
Beklenen değer:
(175/200)*100 = 87,5
Beklenen değer:
(25/200)*100 = 12,5
Beklenen değer:
(175/200)*100 = 87,5
![Page 10: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/10.jpg)
Ki-kare test istatistiği
B
BG 22 )(
286,105.87
)5.8795(
5.12
)5.125(
5.87
)5.8780(
5.12
)5.1220( 22222
![Page 11: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/11.jpg)
SPSS’ de nasıl yaparız?
![Page 12: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/14.jpg)
SIGARA * KANSER Crosstabulation
20 80 100
12,5 87,5 100,0
5 95 100
12,5 87,5 100,0
25 175 200
25,0 175,0 200,0
Count
Expected Count
Count
Expected Count
Count
Expected Count
İçiyor
İçmiyor
SIGARA
Total
Var Yok
KANSER
Total
Chi-Square Tests
10,286b 1 ,001
8,960 1 ,003
10,925 1 ,001
,002 ,001
10,234 1 ,001
200
Pearson Chi-Square
Continuity Correctiona
Likelihood Ratio
Fisher's Exact Test
Linear-by-LinearAssociation
N of Valid Cases
Value dfAsymp. Sig.
(2-sided)Exact Sig.(2-sided)
Exact Sig.(1-sided)
Computed only for a 2x2 tablea.
0 cells (,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is12,50.
b.
![Page 15: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/15.jpg)
• Nitelik olarak belirtilen bir değişken yönünden aynı bireylerden değişik zaman ya da durumda elde edilen iki gözlemin farklı olup olmadığını test etmek için kullanılır. Bu testte dikkat edilmesi gereken noktalar şunlardır:
• Aynı bireyler üzerinde iki gözlem yapılmaktadır. Bu nedenle gruplar bağımsız değildir.
• Bu gruplar arasında farklı olup olmadığı test edilen değişken sayımla belirtilen nitel bir karakterdir. (var-yok, iyileşti-iyileşmedi, hasta-sağlam)
• Bu test sadece 4 gözlü düzenlerde uygulanabilir.
BAĞIMLI GRUPLARDA Kİ-KARE TESTİ (MC-NEMAR TESTİ)
![Page 16: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/16.jpg)
• Aile planlaması konusunda eğitimden önce ve sonra aynı kadınların bilgi düzeylerini yeterli ve yetersiz biçiminde nitelendirip; eğitimden önceki ve eğitimden sonraki bilgi düzeyleri arasında fark olup olmadığını araştırmak için kullanılır.
Eğitimden Sonra
Eğitimden Önce Yeterli Yetersiz
Yeterli a b
Yetersiz c d
Aynı bireyleri muayene eden iki göz hastalıkları hekiminin görme kusuru bulgularının farklı olup olmadığını karşılaştırmak için kullanılır.
Doktor B
Doktor A Var Yok
Var a b
Yok c d
Testin kullanıldığı durumlara aşağıdaki örnekler verilebilir:
![Page 17: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/17.jpg)
Testin kullanıldığı durumlara aşağıdaki örnekler verilebilir:
2001 Parazit
2002 Parazit Var Yok
Var a b
Yok c d
![Page 18: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/18.jpg)
• Bu teste ilişkin 2 değeri aşağıdaki gibidir:
2 tablo değeri, serbestlik derecesi =• (Satır sayısı – 1)(Kolon sayısı - 1) = (2-1)(2-1)=1 ve =0.05
yanılma düzeyindeki 3.841 değeridir.
• > olduğu durumda yokluk hipotezi reddedilir.
cb
cb
2
2 )(
![Page 19: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/19.jpg)
• ÖRNEK:Aile planlaması konusunda eğitimden önce ve sonra aynı kadınların bilgi düzeylerini yeterli ve yetersiz biçiminde nitelendirip; eğitimden önceki ve eğitimden sonraki bilgi düzeyleri arasında fark olup olmadığını araştırmak için bir çalışma yapılmış; aşağıdaki sonuçlar elde edilmiştir. Bilgi düzeyleri bakımından eğitim öncesi ve sonrası arasında farklılık var mıdır?
Eğitimden Sonra
Eğitimden Önce Yeterli Yetersiz Toplam
Yeterli a=30 b=25 55
Yetersiz c=10 d=31 41
Toplam 40 56 96
H0: Bilgi düzeyleri bakımından eğitim öncesi ve sonrası arasında farklılık yoktur.H1: Bilgi düzeyleri bakımından eğitim öncesi ve sonrası arasında farklılık vardır.
![Page 20: Kİ-KARE TESTİ (CHI-SQUARE TEST)](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061513/56815b14550346895dc8c33d/html5/thumbnails/20.jpg)
428.61025
)1025( 22
2hesap
2 tablo değeri, serbestlik derecesi = (Satır sayısı – 1)(Kolon sayısı - 1) = (2-1)(2-1)=1 ve =0.05 yanılma düzeyindeki 3.841 değeridir.
olduğu durumda yokluk hipotezi reddedilir. Bilgi düzeyleri bakımından eğitim öncesi ve sonrası arasında farklılık vardır.
2tablo>