8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

1/12

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

2/12

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

3/12

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

4/12

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

5/12

Kertas kerja ikatan dan simpulan.

1.1OBJEKTIF Di sepanjang pengajaran dan pembelajaran, pelajar-pelajar dapat :

sik!m!t!r : "elakukan ikatan dan simpulan Tindi# Kasi#, "anuk, $ama-$ama

dan Buku %ila dengan teknik dan &ara 'ang betul. K!gniti( : "en'atakan se&ara

lisan (ungsi dan kegunaan ikatan dan simpulan mengikut situasi tertentu dengan

betul. )(ekti( : "enunjukkan si(at bekerjasama dan kesunggu#an dalam

melaksanakan tugasan 'ang diberikan. 1.* E+E+))+ %impulan dan ikatan

tela# digunakan sejak berabad-abad laman'a. %ukar di kesan, siapaka# 'ang

mula-mula menggunakan simpulan dan ikatan ini. Diper&a'ai penduduk "esir

menggunakan tali lebi# kurang /// ta#un 'ang lepas. Dianggarkan terdapatlebi# kurang 0/// jenis ikatan. Tali digunakan pada sepanjang masa, tempat dan

keadaan, seperti pelabu#an, penggunaan k#as, per#iasan dan kegiatan luar.

 Terdapat empat denisi 'ang perlu diketa#ui tentang simpulan dan ikatan. i.

%impulan 2kn!tting3 Biasan'a simpulan menggunakan tali 'ang ke&il dan

seder#ana sai4n'a. Digunakan pada benda-benda ke&il dan seder#ana. 5!nt!#

simpulan seperti buku sila, tindi# kasi#, simpul #impit dan lilit dua simpul. ii.

Ikatan 2las#ing3 Ikatan digunakan untuk mengikat ka'u, bulu#, tiang, dan papan

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

6/12

untuk membuat jambatan, tiang bendera, menara dan sebagain'a. 5!nt!#

ikatan seperti ikatan sera'a, ikatan ser!ng, ikatan silang gunting dan lilit balak

iii. %ambat 2spli&ing3 %ambat digunakan untuk men'ambung dua tali dan

membuat sesuatu peralatan. "en'ambung dua tali dengan menggunakan

sambat adala# baik dan selamat semasa digunakan. 5!nt!# sambat seperti

sambat balik, sambat pendek dan sambat mata. i6. "ematikan #ujung tali27#ipping3 %ese!rang pengakap tidak menggunakan tali sebelum tali itu di

matikan. Ia bertujuan supa'a tali tidak terburai di #ujungn'a. 5!nt!# ikatan

seperti lilit pemati biasa, lilit pemati selit dan sambat balik. 1.0 %I"8)+

")+8K Ikatan ini digunakan untuk mengikat tali pada ka'u balak, tiang atau

pan&ang.9 Ia ber(ungsi sebagai permulaan dan penamat atau untuk mematikan

ikatan sera'a, ikatan silang gunting, ikatan lantai, ikatan silang n!mb!r lapan.

Ikatan ini juga digunakan untuk membuat gejet. 1. %I"8)+ B8K8 %I)

%impulan buku sila digunakan untuk men'ambung dua utas tali 'ang sama

besar dan merupakan simpulan 'ang tegap serta tidak muda# lu&ut. Ia juga

digunakan untuk mengikat benda-benda ke&il seperti mengikat la'ar kapal,

bungkusan, mematikan simpulan pada andu#, dan mengikat k#ema# 'ang

dilipat. 1. %I"8)+ TI+DI; K)%I; %impulan tindi# kasi# digunakan untuk

membuat tanjul 'ang tidak b!le# men&erut. Ia juga digunakan untuk kerja-kerja

men'elamat iaitu dengan &ara mengikatkan tali pada pinggang. %impulan ini

berperanan sebagai peng#ubung kepada tali sebagai &!nt!# mendirikan

ampaian, pen'ambung kepada k#ema#. 1.< %I"8)+ $)")-$)") %impulan ini

dianggap sebagai suatu simpulan 'ang paling selamat, kuat, dan muda# terikat.

%impul ini muda# terikat di tenga# sebua# tali apabila anda tidak memiliki

tambatan ak#ir. Jika ikatkan simpulan rama-rama ini di #ujung tali, ikatkan

sebua# st!pper kn!t bebas 2&!nt!#n'a simpulan angka n!.=3 ke #ujung tali

untuk memastikan keselamatan. 1.> %IT8)%I E+8+))+ elajar dike#endakimembentuk kumpulan 'ang mengandungi lima !rang dalam satu kumpulan.

%etiap kumpulan dike#endaki membuat gajet seperti rak kasut, tempat pinggan

mangkuk, ampaian atau lain-lain gajet mengikut kreati6iti kumpulan. ajet 'ang

dibuat perlu menggunakan kema#iran simpulan dan ikatan 'ang tela# dipelajari.

1.= KE%I"8)+ %e&ara kesimpulan ikatan dan simpulan dapat diba#agikan

kepada beberapa penggunaann'a seperti mendaki, ke#idupan se#arian,

meman&ing, seni, pengakap, men&ari dan men'elamat serta bidang perkapalan

dan sebagain'a. *./ $O%ED8$ E)K%)+))+ r!sedur pelaksanaan ba#an

bantu mengajar ini amat muda# dan mesra pengguna serta mempun'ai

maklumat pembelajaran 'ang berkesan. uru #an'a perlu mengikut ara#an'ang tertera di s!(t7are dalam pr!ses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.

%emua maklumat berkaitan sub tajuk pembelajaran terkandung dalam s!(t7are

ini berserta dengan paparan 6ide! 'ang memuda#kan pelajar mema#ami dan

mengikuti ansur maju dalam sesi amali. Berikut adala# ran&angan pengajaran

dan pembelajaran 'ang terkandung di dalam s!(t7are ini. Tajuk embelajaran :

$ekreasi 2Ikatan dan %impulan3. F!kus embelajaran : Kema#iran ikatan dan

simpulan "anuk 25l!6e ;it, Tindi# Kasi# 2B!7line3, Buku %ila 2$ee( Kn!t3 dan

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

7/12

$ama-$ama 2Buter?'3. engeta#uan a7al murid : elajar perna# melibatkan diri

dalam akti6iti perk#ema#an. Objkti( embelajaran : Di sepanjang pengajaran

dan pembelajaran, pelajar- pelajar dapat : sik!m!t!r : i3 "elakukan ikatan dan

simpulan Tindi# Kasi#, "anuk, $ama-$ama dan Buku %ila dengan teknik dan

&ara 'ang betul. K!gniti( : i3 "en'atakan se&ara lisan (ungsi dan kegunaan ikatan

dan simpulan mengikut situasi tertentu dengan betul. )(ekti( : i3 "enunjukkansi(at bekerjasama dan kesunggu#an dalam melaksanakan tugasan 'ang

diberikan. ersediaan elajar : Tali. ersediaan guru : )lat bantu mengajar

2K!mputer, 5D, %laid, @ide!, Tali dan lembaran kerja3 %et Induksi i.elajar

dipaparkan dengan gambar situasi perk#ema#an, meman&ing, dan mendaki

agar menarik per#atian pelajar ter#adap t!pik 'ang akan diajar. ii.uru

bertan'akan apaka# kema#iran-kema#iran 'ang penting dalam situasi 'ang

disaksikan !le# pelajar. angka# 1 : engenalan i.uru menerangkan jenis-jenis

tali untuk membuat ikatan dan simpulan. ii.uru menerangkan jenis-jenis ikatan

dan simpulan serta (ungsi dan peranann'a mengikut keadaan. iii.Kema#iran

ikatan dan simpulan "anuk, Tindi# Kasi#, %era'a dan $ama-$ama diberikan

penekanan kerana ia merupakan kema#iran 'ang akan dipelajari. i6.5ara

penjagaan tali juga diterangkan !le# guru kepada pelajar. 2AKesemua maklumat

dita'angkan menggunakan slaid dengan gambar-gambar men'!k!ng perin&ian

penerangan !le# guru3 angka# * : Ikatan dan %impulan "anuk 25l!6e ;it

i.elajar dipaparkan dengan langka#-langka# membuat ikatan dan simpulan

"anuk. ii.%etela# ta'angan tersebut pelajar dike#endaki mengaplikasin'a

dengan mengikuti langka#-langka# 'ang disaksikan. iii.aparan diulang

sekiran'a pelajar tidak mema#ami &ara membuat simpulan tersebut dan guru

serta budd' s'stem turut membantu kepada pelajar 'ang lema#. i6.%etela#

kesemua pelajar dapat menguasi kema#iran tersebut, guru menerangkan pula

kema#iran ikatan dan simpulan seterusn'a. angka# 0 : Ikatan dan %impulan Tindi# Kasi# 2B!7line3 i.elajar dipaparkan dengan langka#-langka# membuat

ikatan dan simpulan Tindi# Kasi#. ii.%etela# ta'angan tersebut pelajar

dike#endaki mengaplikasin'a dengan mengikuti langka#-langka# 'ang

disaksikan. iii.aparan diulang sekiran'a pelajar tidak mema#ami &ara membuat

simpulan tersebut dan guru serta budd' s'stem turut membantu kepada pelajar

'ang lema#. i6.%etela# kesemua pelajar dapat menguasi kema#iran tersebut,

guru menerangkan pula kema#iran ikatan dan simpulan seterusn'a. angka# :

Ikatan dan %impulan $ama-$ama 2Buter?'3 i.elajar dipaparkan dengan langka#-

langka# membuat ikatan dan simpulan $ama-$ama. ii.%etela# ta'angan

tersebut pelajar dike#endaki mengaplikasin'a dengan mengikuti langka#-langka# 'ang disaksikan. iii.aparan diulang sekiran'a pelajar tidak mema#ami

&ara membuat simpulan tersebut dan guru serta budd' s'stem turut membantu

kepada pelajar 'ang lema#. i6.%etela# kesemua pelajar dapat menguasi

kema#iran tersebut, guru menerangkan pula kema#iran ikatan dan simpulan

seterusn'a. angka# : Ikatan dan %impulan Buku %ila 2$ee( Kn!t3 i.elajar

dipaparkan dengan langka#-langka# membuat ikatan dan simpulan Buku %ila.

ii.%etela# ta'angan tersebut pelajar dike#endaki mengaplikasin'a dengan

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

8/12

mengikuti langka#-langka# 'ang disaksikan. iii.aparan diulang sekiran'a pelajar

tidak mema#ami &ara membuat simpulan tersebut dan guru serta budd' s'stem

turut membantu kepada pelajar 'ang lema#. i6.%etela# kesemua pelajar dapat

menguasi kema#iran tersebut, guru meneruskan pr!ses pengajaran dan

pembelajaran dengan situasi sebenar melalui paparan. Kemun&ak i.elajar perlu

membuat ikatan dan simpulan 'ang sesuai berdasarkan situasi 'ang dipaparkanmelalui gambar dan 6ide!. ii.Terdapat beberapa gambar situasi dan 6ide! 'ang

memerlukan pelajar berkir sebelum membuat keputusan jenis ikatan dan

simpualan 'ang perlu dibuat berdasarkan paparan tersebut. iii.uru memili#

pelajar untuk menerangkan jenis ikatan dan simpulan 'ang dilakukan

berdasarkan situasi 'ang dipaparkan. i6.uru perlu memantau #asil kerja pelajar

dan memberikan penguku#an berkaitan (ungsi dan peranan ikatan dan

simpulan. enutup i.uru bertan'akan s!alan kepada pelajar berkaitan ikatan

dan simpulan 'ang tela# dipelajari. ii.uru memili# pelajar se&ara ra7ak untuk

menunjukkan ikatan dan simpulan 'ang tela# dipelajari dan membuka s!alan

kepada pelajar sekiran'a terdapat kemuskilan. iii.uru memberikan lembaran

kerja berkaitan kema#iran ikatan dan simpulan 'ang dipelajari untuk diselesikan

!le# pelajar di ruma# sebagai penguku#an pembelajaran. 0./ %T$)TEI

E)K%)+))+ %trategi pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran dalam ba#an

bantu mengajar ini melalui tiga kaeda# iaitu se&ara kulia#, tunjuk &ara atau

dem!strasi dan berasakan pelajar 2kendiri3. i. Kaeda# Kulia# Kaeda# kulia#

digunakan !le# guru se&ara akti( 'ang mana semasa pen'ampaian pelajar

dibenarkan untuk bertan'a sekiran'a terdapat kemus'kilan dan permasala#an

berkaitan dengan tajuk pembelajaran. Interaksi dua #ala perlu di7ujudkan agar

pembelajaran akti( dapat diterapkan. Bagi menjadikan maklumat 'ang

disampaikan menarik, guru perlu menggunakan kreati6iti dalam ba#an bantu

mengajar seperti 6ide!, paparan slaid, grak animasi dan sebagain'a. uruperlu men'ampaikan maklumat penting sa#aja dan ia perlu dis!k!ng !le# ba#an

bantu mengajar. ii. Kaeda# Dem!nstrasi atau Tunjuk 5ara Kaeda# ini

memb!le#kan pelajar meli#at se&ara langsung sesuatu tugasan dilaksanakan

sekaligus mengeta#ui &ara, teknik, !bjekti( atau matlamat tugasan 'ang

diberikan. "aklumat 'ang ingin disampaikan b!le# ditunjukkan melalui 6ide!,

grak dengan iringan mu4ik agar ia menjadi lebi# menarik minat pelajar. ;asil

daripada paparan tersebut pelajar dapat meli#at sendiri &!nt!# sesuatu

kema#iran atau pr!sedur sebenar dilaksanakan dan se&ara tidak langsung

pelajar dapat mengikuti &!nt!# 'ang tela# diper#atikan dengan baik. iii.

Berasaskan elajar 2Kendiri3 alaupun semasa pr!ses penerangan kaeda# kulia#digunakan, namun pelajar perlu melakukan tugasan se&ara kendiri 'ang mana

pelajar dapat menilai sendiri tugasan 'ang dilaksanakan. enerangan a7al

#an'a maklumat penting sa#aja dan selebi#n'a pelajar perlu melakukan

tugasan se&ara maksimum. %emasa pelajar melakukan tugasan, guru perlu

memantau dan memberi teguran sekiran'a ada kesala#an 'ang dilakukan.

Budd' s'stem juga berperanan dalam membantu pelajar belajar kemampuan

pelajar dalam melaksanakan tugasan 'ang adala# berbe4a. i6. enemuan

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

9/12

 Terbimbing ;asil daripada pemer#atian dan amali 'ang dilakukan !le# pelajar,

pelajar dike#endaki men'esuaikan tugasan dengan situasi 'ang diberikan !le#

guru. Kaeda# ini dikenali sebagai penemuan terbimbing atau kaeda# limitasi

2Bilbr!ug# C J!nes, 1

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

10/12

. "emberi pendeda#an kepada murid-murid &ara mempraktikkan ga'a

#idupsi#at dengan akti6iti rekreasi. "embentuk sikap bertanggungja7ab dan berdisplin serta peranan

pelajar semasa melakukan akti6iti perk#ema#an.

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

11/12

2senarai nama peserta adala# seperti lampiran 13*. Jumla# guru : !rang.

1/ )KTI@ITI $EK$E)%I

 Terdapat jenis akti6iti utama 'ang akan dilakukan sepanjang pr!gram ini,

iaitu :1/.1 Orieentering5ara-&ara pelaksanaan:1. ara pelajar diba#agikan kepada kumpulan 'ang sama bilangan. %etiap

kumpulan akan melantik se!rang ketua.*. Kad k!mpas dan s!alan serta peta ka7asan diberikan kepada setiap

kumpulan. ada kad k!mpas terdapatbeberapa e&k p!int'ang perlu di&ari.%etiap e&k p!int pelajar dike#endaki membuat pemer#atian distesen

tersebut serta menja7ab s!alan 'ang tela# disediakan.0. 5!nt!#n'a mungkin di stesen 1, pelajar dike#endaki mengkaji bentuk-

bentuk daun 'ang ada dan terangkan (ungsi daun. I stesen *, pelajar

dike#endaki membandingkan &!rak-&!rak akar banir dan (ungsin'a.. %etiap kumpulan akan dibekalkan k!mpas dan 7isel. Kumpulan akan

menggunakan k!mpas untuk men&ariara#.. Fasilitat!r akan menerangkan penggunaan k!mpas sebelum akti6iti

dijalankan .

8/17/2019 Kertas Kerja Ikatan Dan Simpulan

12/12

1/..* %impul "anukKegunaann'a iala# mengikat pada batang, tali k#ema# pada tiang atau p!k!k

ka'u dan tali bagi sampan G b!t semasa berlabu#.

1/..0 Ikatan Bunga etiKegunaann'a iala# men'ambung dua utas tali 'ang tidak sama besar saisn'a.

http://noorafifahazizan.blogspot.my/2013/04/kertas-kerja-perkhemahan.htmlhttp://noorafifahazizan.blogspot.my/2013/04/kertas-kerja-perkhemahan.htmlhttp://noorafifahazizan.blogspot.my/2013/04/kertas-kerja-perkhemahan.htmlhttp://noorafifahazizan.blogspot.my/2013/04/kertas-kerja-perkhemahan.html