KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
-
Upload
naim7641867 -
Category
Documents
-
view
319 -
download
14
Transcript of KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
1/27
1
A
HA
GIA
N A
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
2/27
BAHAGIAN A
Berpandukan FPK, FPG dan SGM,
•Huraikan Falsafah Pendidikan Guru dan Standard Guru Malaysia
•Analisis elemen-elemen yang terkandung didalamnya seara reflektif dan
kritikal
Falsafah Pendidikan Ke!angsaan "FPK#
Kurikulum sek$lah di Malaysia !ertu%uan untuk memperkem!ang p$tensi indi&idu
seara menyeluruh dan !ersepadu daripada aspek intelek, r$hani, em$si dan %asmani
!erteraskan pernyataan Falsafah Pendidikan Ke!angsaan "FPK#' FPK telah di%adikan
panduan untuk memper!aiki dan memantapkan sistem pendidikan negara'
Falsafah Pendidikan Ke!angsaan "Kementerian Pendidikan Malaysia, ())1#
!er!unyi seperti di !a*ah+
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmoniaan dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.”
Kementerian Pendidikan Malaysia "KPM# !ermatlamat untuk melahirkan !angsa
Malaysia yang taat setia dan !ersatu padu serta melahirkan insan yang !eriman,
!erilmu, !erakhlak mulia, !erketerampilan dan se%ahtera' am!ahan lagi, KPM %uga
!erita-ita untuk menyediakan sum!er tenaga manusia untuk keperluan kema%uan
(
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
3/27
negara serta !erhasrat untuk mem!eri peluang pendidikan kepada semua *arganegara
Malaysia' Selaras dengan matlamat KPM, FPK telah digu!al !agi men%elaskan seara
rasi$nal amalan-amalan pendidikan terkini serta mem!im!ing tindakan dan tren
pendidikan masa depan "Kementerian Pendidikan Malaysia, 1.(#
FPK "A!u Bakar /$rdin dan 0khsan thman, ()).# adalah padat dengan
k$nsep' Pr$ses dan kesan akhir pendidikan kepada *arganegara Malaysia' 2ilihat
daripada k$nsepnya, pendidikan seperti yang dihasratkan dalam FPK ialah satu usaha
yang !erterusan dan !erlangsung sepan%ang hayat " long lie education#' Antara lain
rasi$nalnya adalah kerana manusia mengalami pertum!uhan dan perkem!angan'
Pr$ses pertum!uhan dan perkem!angan akan menye!a!kan peru!ahan !erlaku pada
indi&idu' 3saha adaptasi kepada peru!ahan perlu kepada latihan kemahiran mahupun
pendidikan' Selain daripada itu, persekitaran yang terus !eru!ah dari semasa ke
semasa %uga menuntut kepada ketrampilan yang perlu sentiasa dipertingkatkan' Melalui
k$nsep pendidikan sepan%ang hayat, kesinam!ungan dalam kehidupan dapat
!erlangsung dengan lanar'
Pr$ses pendidikan dalam FPK !erlaku untuk memperkem!angkan p$tensi
indi&idu seara menyeluruh dan seim!ang meli!atkan unsur intelek, r$hani, %asmani
dan em$si' 0ni !ertu%uan untuk pem!angunan diri insan yang seim!ang dan harm$nis
dalam keempat-empat p$tensi terse!ut' Pem!angunan diri insan dapat didefinisikan
se!agai suatu pr$ses pem!entukan indi&idu manusia yang !erlaku seara senga%a dan
sistematis yang menakupi penggem!lengan seluruh aspek p$tensi diri insan sama ada
seara fi4ikal, r$hani, em$si dan intelek seara padu ke arah pemantapan diri !agi
melahirkan manusia sempurna dan seim!ang yang mengenali diri dan memahami erti
kehidupan se!enar serta mampu kem!ali kepada hakikat ke%adian asal insan iaitu
menga!di kepada tuhan dan sekaligus memiliki kualiti kepimpinan emerlang'
Kesan akhir pendidikan seperti yang dihasratkan $leh FPK dilihat dari dua
dimensi utama iaitu dimensi intrinsik dan dimensi instrumental' Bagi dimensi intrinsik,
kesan akhir pendidikan ialah !agi melahirkan indi&idu rakyat Malaysia yang mempunyai
keperayaan kepada uhan5 patuh kepada a%aran agama5 !erpengetahuan5
6
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
4/27
!erketrampilan5 !erakhlak mulia5 !ertanggung%a*a! dan !erkeupayaan menapai
kese%ahteraan diri'
3saha ini !agi mem!entuk generasi masa hadapan dengan peri!adi dan akhlak
yang tinggi' Generasi yang terdidik ini nanti mestilah !$leh !ert$leransi antara kaum
dan agama' Selain daripada itu, mereka hendaklah mengh$rmati ke!udayaan kaum-
kaum lain yang terdapat di Malaysia dan menghargai ke!udayaan ke!angsaan' Akhlak
dan peri!adi murni yang di!entuk dalam diri setiap indi&idu terutamanya rema%a atau
generasi yang akan datang akan men%adi perintis dalam mem!angunkan negara' Pada
usia yang muda, mereka mudah terpengaruh dengan akti&iti s$sial yang kurang
!erfaedah dan ter%e!ak dalam kanah maksiat seperti ma!uk, menagih dadah,
mer$k$k, melaur diri, !erf$ya-f$ya dan lain-lain' Gegala terse!ut perlu di!anteras dan
langkah perlu diam!il untuk mengatasinya se!elum ia mere!ak dan men%adi semakin
!erleluasa kerana kita tidak mahu negara lain memandang rendah kepada Malaysia
dan kepentingan untuk men%aga nama !aik negara Malaysia adalah perlu' 2idikan
agama yang seukupnya dan kesedaran diri %uga perlu untuk mengatasi ge%ala
keruntuhan akhlak yang !erlaku pada masa ini' Apa!ila ter!entuknya akhlak yang
tinggi, diharapkan negara lain akan memandang tinggi kepada Malaysia setanding
dengan negara ma%u yang lain'
Bagi dimensi instrumental pula, kesan akhir pendidikan ialah !agi melahirkan
indi&idu rakyat Malaysia yang mampu mem!eri sum!angan terhadap keharm$niaan
dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara' FPK perlu di%adikan teras ke arah
melahirkan rakyat yang mempunyai kualiti ketrampilan diri yang tinggi' Pem!angunan
diri insan adalah mendasari pem!angunan kehidupan manusia itu sendiri yang
seim!ang, sepadu dan harm$nis seara mental, fi4ikal dan spiritual akan menentukan
kese%ahteraan pem!angunan negara dan ummah' Pem!angunan yang semata-mata
meru%uk kepada fi4ikal atau material tidak akan men%amin kelangsungan tamadun
manusia, se!aliknya akan diakhiri dengan kegagalan, kerana tiada kemampuan daya
tahan mahupun %ati diri lantaran kehilangan k$mp$nen penting iaitu %i*a murni,
keimanan dan k$nsep ketuhanan yang men%adi terasnya "A!u Bakar /$rdin dan 0khsan
thman, ())., halaman 76-78#'
8
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
5/27
Menurut 9h$$ng :ean Ke$* "()).#, terdapat !e!erapa implikasi FPK terhadap
sistem pendidikan negara' Pertama, FPK adalah satu d$kumen rasmi yang
menggariskan hasrat Kera%aan terhadap sistem pendidikan negara ini serta matlamat
pendidikan dengan %elas' leh itu, kandungan FPK hendaklah dihayati dan diusahakan
$leh kaum pendidik !agi memastikan hasrat Kera%aan dan matlamat pendidikan
terapai' 2alam pada itu, amat penting agar FPK di%adikan satu garis panduan dan
ru%ukan kaum pendidik semasa mereka melaksanakan tugas-tugas pendidikan serta
fungsi-fungsi pendidikan masing-masing'
Kedua, para pendidik hendaklah memainkan peranan aktif dalam merealisasikan
FPK' 2alam hal terse!ut, mereka hendaklah !ersifat ter!uka terhadap peru!ahan yang
pesat dalam !idang sains dan tekn$l$gi terutamanya dalam !idang ekn$l$gi Maklumat
dan K$munikasi' Sehu!ungan itu, mereka seharusnya !ersedia untuk menim!a ilmu
dan kemahiran-kemahiran !aru !erkaitan dengan penga%aran dan pem!ela%aran,
kemudian !erani dan sanggup melaksanakan in$&asi dalam pr$ses penga%aran dan
pem!ela%aran !ilik dar%ah !agi mata pela%aran yang dia%ar'
Ketiga, para pendidik perlu menyedari hakikat !aha*a tugas dan tanggung%a*a!
mereka !ukan hanya ter!atas dan tertumpu kepada penyampaian ilmu dan kemahiran
saha%a' Malahan pem!entukan m$dal insan itu %uga perlu di!eri perhatian yang serius'
Adalah diharapkan agar generasi muda men%adi indi&idu yang !erkem!ang seara
menyeluruh dan seterusnya !erupaya menyum!ang ilmu, kemahiran, masa dan tenaga
demi keluarga, masyarakat dan negara'
Se!agai rumusan, sudah terang lagi !ersuluh !aha*a seandainya setiap
pendidik !erpegang kepada FPK dalam men%alankan tugas dan tanggung%a*a!
pr$fesi$nal mereka, sudah pasti matlamat dasar pendidikan negara akan men%adi satu
kenyataan, dan !ukan hanya satu angan-angan saha%a'
;
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
6/27
Falsafah Pendidikan Guru "FPG#
Falsafah Pendidikan Guru digu!al se!agai panduan dalam pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Ke!angsaan !agi menggariskan %enis guru yang diperlukan $leh
negara dan mem!entuk guru yang !erkualiti selaras dengan $!%ektif pendidikan
ke!angsaan'
Menurut 9h$$ng :ean Ke$* didalam !ukunya Falsafah dan Pendidikan 2i
Malaysia, Falsafah Pendidikan Guru"FPG# telah digu!al !ertu%uan men%adi panduan
!agi merealisasikan Falsafah Pendidikan Ke!angsaan"FPK#' FPG men%elaskan %enis
guru diperlukan $leh negara kita' Apa yang terkandung di dalam FPG ialah “guru yang
berpekerti mulia, berpandangan progresi dan saintiik, bersedia menjunjung aspirasi
negara serta menyanjung warisan budaya negara, menjamin perkembangan individu
dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresi dan
berdisiplin” ' "Ke$*, ())., ms' 1(7#'
Berdasarkan huraian FPG di atas, dapatlah disimpulkan !aha*a guru
sangatlah penting untuk negara kita dan institusi pendidikan guru ukup !erperanan
untuk melahirkan guru-guru !agi mendidik anak !angsa untuk men%ayakan Falsafah
Pendidikan Ke!angsaan'
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
7/27
Elemen-elemen FPG Analisis
Bepekerti mulia • Sahsiah guru yang !aik- !er!udi
!ahasa, !ers$pan, !erdisiplin,
!erm$ral dan se!againya'
Berpandangan progresif dan
saintifik
• Berkem!ang mengikut peredaran
4aman yang kini mem!eripenekanan
kepada sains dan tekn$l$gi,
• Berusaha agar tidak ketinggalan dari
segi pr$fesi$nal
Bersedia menjunjung aspirasi
negara
• Menghayati aspirasi negara yang
dihasratkan
• Berusaha agar dapat menyum!ang
seara maksimum ke arah
penapaian aspirasi negara'
Serta menyanjung warisan
keudayaan negara
• Menghayati *arisan ke!udayaan
negara yang unik,• Memupuk sifat !angga terhadap
kepel!agaian !udaya dalam
kalangan murid,
• Menyemai sifat patri$tisme dan
intakan negara!enjamin perkemangan indi"idu • Peranan guru dari segi
perkem!angan diri dan
perkem!angan murid searamenyeluruh "aspek %asmani, em$si,
r$hani dan intelek#
!emeli#ara suatu masyarakat
yang esatu padu$ demokratik$
progresif dan erdisiplin
• anggung%a*a! guru se!agai ahli
masyarakat yang menyum!ang
kepada pem!angunan negara
7
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
8/27
• Berusaha agar masyarakat dapat
memenuhi aspirasi dan hasrat
negara yang telah ditetapkan
=lemen yang pertama iaitu !erpekerti mulia' Pekerti yang mulia meru%uk
kepada sahsiah sese$rang guru' Guru yang !ertindak se!agai agen peru!ahan pela%ar
perlu terle!ih dahulu menun%ukkan sahsiah yang !aik supaya murid dapat men$nt$hi
keperi!adian guru' Antara sahsiah yang !$leh dit$n%$lkan ialah seperti !er!udi !ahasa,
!ers$pan, !erdisiplin dan !erm$ral' Sekiranya se$rang guru tidak menun%ukkan disiplin
yang mantap misalnya mer$k$k dalam ka*asan sek$lah, sudah semestinya men%adi
teladan yang tidak !aik untuk pela%ar-pela%ar' Pela%ar-pela%ar yang !aru meningkat
de*asa mudah terpengaruh dengan keadaan sekeliling'
>adi sekiranya guru mer$k$k di ka*asan sek$lah, pela%ar akan turut sama
melanggar disiplin sek$lah dengan menghisap r$k$k' Mungkin !udaya mer$k$k
dianggap mudah tetapi !udaya inilah yang akan mend$r$ng pela%ar-pela%ar untuk
melakukan le!ih !anyak masalah di sek$lah seperti gengsterisme dan &andalisme'
Ke!elakangan ini !anyak ter%adi kes-kes yang meli!atkan guru, $nt$hnya guru
mena!ul pela%ar di sek$lah' Hal-hal se!egini tidak seharusnya !erlaku sekiranya guru
mempunyai pekerti yang !aik' Guru !erperanan men%adi $nt$h teladan kepada pela%ar
tetapi dalam masa yang sama telah memusnahkan keperayaan pela%ar itu terhadap
guru' >usteru, !agaimanakah aspirasi yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan
Guru mampu terapai' Maka, elemen pekerti yang mulia dalam kalangan guru
diterapkan dalam Falsafah Pendidikan Guru supaya aspirasi negara dapat diapai'
=lemen kedua iaitu !erpandangan pr$gresif dan saintifik' Pr$gresif dalam
Kamus Pela%ar =disi Kedua !ermaksud sentiasa !ergerak ma%u dan !ertu%uan untuk
menapai kema%uan, manakala saintifik pula !ermaksud suatu kaedah yang teratur atau
!ersistem' Selaras dengan matlamat *a*asan ()() yang dihuraikan $leh un 2r
Mahathir M$hamad, iaitu !agi me*u%udkan masyarakat saintifik yang pr$gresif,
masyarakat yang mempunyai daya peru!ahan tinggi dan !erpandangan ke depan,
yang !ukan saha%a men%adi pengguna tekn$l$gi tetapi %uga penyum!ang kepada
.
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
9/27
tamadun sains dan tekn$l$gi masa depan' Se$rang guru mestilah !ergerak ma%u dan
!ersistem atau dengan kata lain se$rang guru perlu !erkem!ang mengikut peredaran
4aman yang kini mem!eri penekanan kepada sains dan tekn$l$gi'
2unia tanpa sempadan memaksa guru-guru !ersifat pr$gresif terutama untuk
mendidik pela%ar-pela%ar di sek$lah' 9$nt$hnya, %ika 4aman dahulu, pela%ar hanya
mengharapkan !im!ingan dari guru dalam pela%aran tetapi dengan kema%uan tekn$l$gi
masa kini, pela%ar !$leh !ela%ar *alaupun tidak ada guru untuk memantau' Guru %uga
mudah untuk menari maklumat dengan menggunakan tekn$l$gi' Se!aliknya %ika
se$rang guru itu tidak pr$gresif selaras dengan kema%uan negara, sudah pasti guru
terse!ut akan ketinggalan dalam !idang perguruan itu sendiri' Se$rang guru yang
pr$gresif dan saintifik mestilah !ergerak seiring dengan kema%uan dan !erusaha agar
tidak ketinggalan terutamanya dari segi pr$fessi$n keguruan' 0ni !ermakna guru perlu
!erusaha untuk !erfikiran ma%u dan !erani menipta satu in$&asi dalam pendidikan'
=lemen yang ketiga iaitu !ersedia men%un%ung aspirasi negara' Aspirasi dalam
kamus pela%ar edisi kedua !ermaksud keinginan atau kehendak yang kuat untuk
menapai sesuatu' 2alam k$nteks men%un%ung aspirasi negara, guru se!agai agen
yang !ertindak untuk men%ayakan aspirasi negara ini' Guru !erperanan untuk mendidik
generasi muda supaya dapat menyum!ang kepada pem!angunan dan kema%uan
negara' Guru perlulah !enar-!enar menghayati aspirasi negara yang dihasratkan
supaya pem!entukan m$dal insan kelas pertama dapat dilahirkan' Se!agai pendidik,
guru perlu menerapkan kesemua aspek yang ditekankan dalam Falsafah Pendidikan
Ke!angsaan iaitu untuk melahirkan indi&idu yang seim!ang dan harm$nis'
Sekiranya m$dal insan yang dilahirkan tidak !erkualiti, %adi aspirasi negara
sudah pasti tidak dapat diapai' Generasi muda yang akan dilahirkan $leh para guru
inilah yang akan men%adi penggerak dan !ersama-sama guru untuk men%un%ungaspirasi negara Malaysia' am!ahan pula, guru perlu !erusaha agar dapat
menyum!ang seara maksimum ke arah penapaian aspirasi negara' 9$nt$hnya, guru
perlu men%alankan tanggung%a*a! yang diamanahkan seperti mendidik pela%ar dengan
%u%ur, ikhlas dan amanah' Ada !e!erapa kes yang tidak sihat meli!atkan guru, misalnya
kes guru yang p$nteng kelas, tidak !erada di kelas yang sepatutnya tanpa alasan, dan
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
10/27
ada %uga guru yang menyalahgunakan kuasa yang di!erikan' >ika kes-kes se!egini
!erterusan, di mana kredi!iliti se$rang guru yang sepatutnya men%un%ung hasrat
negara? Maka, melalui Falsafah Pendidikan Guru inilah yang !ertindak untuk men%adi
garis panduan dan pegangan untuk di setiap guru di Malaysia'
=lemen seterusnya ialah !ersedia menyan%ung *arisan ke!udayaan negara'
/egara kita, Malaysia kaya dengan pel!agai ke!udayaan yang unik' Se!agai guru, kita
perlulah menghayati *arisan ke!udayaan negara yang unik ini' Bukan saha%a dari segi
adat resam, malah dari aspek kesenian, pakaian, peralatan tradisi$nal, permainan
tradisi$nal, peru!atan, sastera, seni !ina dan %uga seni halus' Kesemua aspek ini perlu
dipelihara supaya *arisan ke!udayaan ini dapat dinikmati $leh generasi akan datang'
Se$rang guru !erperanan untuk memupuk sifat !angga terhadap kepel!agaian !udaya
dalam kalangan pela%ar' Mereka perlu menghargai keunikan ke!udayaan yang telah
di*arisi se%ak 4aman !er4aman'
3ntuk menyemai perasaan !angga terhadap !udaya yang pel!agai ini, guru
!$leh mengam!il inisiatif seperti mem!uat akti&iti atau pr$gram yang !erkaitan dengan
ke!udayaan' Misalnya, me*u%udkan malam ke!udayaan dan *arisan di mana pada
malam terse!ut dit$n%$lkan !udaya !agi setiap kaum yang ada di Malaysia' Seara
tidak langsung, murid akan dapat mengetahui keunikan !udaya kaum-kaum lain' 2i sini,
gurulah yang !ertindak se!agai agen penggerak dalam memelihara *arisan
ke!udayaan negara'
Guru %uga perlu menyemai sifat patri$tisme dan intakan negara dalam
kalangan pela%ar' Sifat patri$tisme dan intakan negara ini penting untuk diterapkan
dalam diri pela%ar supaya mereka sanggup !er%uang mempertahankan negara suatu
masa nanti' Sekiranya guru tidak menerapkan sifat ini se!aik mungkin, tidak mustahil
pen%a%ah akan kem!ali menari ruang dan peluang untuk men%a%ah semula negara'Guru tidak seharusnya !erasa senang hati atas kemerdekaan yang telah kita keapi
selama ;8 tahun ini'
Anasir-anasir luar sentiasa menantikan peluang untuk men%a%ah semula
sekiranya kita lalai dan leka' Generasi muda yang !akal dilahirkan $leh *arga pendidik
1)
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
11/27
inilah yang akan !er%uang untuk mempertahankan kemerdekaan dan keamanan negara
pada masa akan datang' >adi, guru perlu peka dalam menerapkan unsur patri$tisme
dalam diri pela%ar' Pela%ar yang hanya pintar dari sudut intelek tetapi tidak mempunyai
semangat patri$tisme hanya akan mer$sakkan negara'
9$nt$hnya, pela%ar yang mahir dalam !idang ek$n$mi, seharusnya dapat
menyum!ang kepada kema%uan negara tetapi sekiranya mereka tidak mempunyai
semangat intakan negara, !erkemungkinan !esar indi&idu-indi&idu yang erdik pandai
inilah akan mer$sakkan negara misalnya dengan !erk$mpl$t dengan negara luar dalam
usaha untuk men%atuhkan negara' >adi, di sini amat %elas peranan guru yang sangat
penting untuk menerapkan semangat patri$tisme supaya keadaan seperti itu tidak akan
!erlaku pada negara yang terinta ini'
=lemen yang kelima iaitu men%amin perkem!angan indi&idu' Guru
!ertanggung%a*a! untuk melahirkan indi&idu yang seim!ang dan harm$nis seperti yang
terkandung dalam Falsafah Pendidikan Ke!angsaan' Menurut G$lemen "1;#,
keerdasan intelek semata-mata tidak men%amin ke!ahagiaan hidup sese$rang
indi&idu' Malah, dengan hanya keerdasan intelektual yang di!eri penumpuan tidak
mampu untuk melahirkan insan yang matang, ta!ah, !erani, kuat, teguh dan rendah
diri' "Muhamad Mahyudin /afis, ())7#' 0ndi&idu yang seim!ang merangkumi empat
aspek utama iaitu %asmani, em$si, r$hani dan intelek'
Guru !erperanan untuk mem!entuk perkem!angan murid seara menyeluruh
iaitu merangkumi kesemua aspek yang telah dinyatakan' Bukan saha%a perkem!angan
murid perlu dititik !eratkan, se!aliknya guru itu sendiri perlu mempunyai kesemua
aspek %asmani, em$si, r$hani dan intelek' Perkara utama yang perlu diamalkan $leh
se$rang guru ialah dengan sentiasa menghayati Falsafah Pendidikan Ke!angsaan
"FPK#' Se!agai guru !erkualiti, kita mestilah melengkapkan diri dengan keempat-empataspek yang terkandung di dalam Falsafah Pendidikan Ke!angsaan iaitu dari segi
>asmani, =m$si, @$hani dan 0ntelek ">=@0#'
Keperluan intelek yang perlu dimiliki ter!ahagi kepada !e!erapa aspek iaitu
!erilmu pengetahuan, mahir 0, menguasai Bahasa 0nggeris dan mempunyai daya
11
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
12/27
kreati&iti dan in$&atif' 9a!aran pada hari ini memerlukan guru untuk memiliki pel!agai
ilmu pengetahuan dan kepakaran' Begitu %uga dengan kemahiran dalam tekn$l$gi
maklumat yang perlu dikuasai se!agai pemangkin ke arah menghasilkan pendidikan
yang emerlang dan !erkualiti' Guru %uga perlu menguasai Bahasa 0nggeris dengan
!aik kerana perkem!angan sistem pendidikan negara masa kini memerlukan para guru
untuk menguasai !ahasa !ahasa 0nggeris dengan !aik' Seterusnya mempunyai daya
kreati&iti dan in$&atif iaitu ke!$lehan untuk menipta dan menghasilkan sesuatu idea
!aru, serta ke!$lehan mengu!ahsuai sesuatu idea men%adi le!ih menarik'
Guru yang !erkualiti ker$haniannya terdiri daripada mereka yang memiliki
sahsiah atau tingkah laku yang !aik dan terpu%i% 2i antara iri-iri se$rang guru
!ersahsiah yang !aik ialah men%alankan tugas tepat pada masanya, ikhlas dalam
men%alankan tugas, mengh$rmati rakan guru serta pela%ar, ra%in dan lain-lain' /ilai
tara sahsiah atau tingkah laku yang !aik ini adalah terkandung di dalam =tika dan
atasusila Pr$fesi$n Keguruan' Guru %uga perlu memiliki pegangan agama yang kukuh'
2alam pem!entukan Falsafah Pendidikan Ke!angsaan, agama diletakkan di tempat
yang tertinggi' Pegangan agama yang kuat akan menye!a!kan sese$rang guru itu
!ertanggung%a*a! terhadap tugasnya, !erilmu, !erprinsip serta amanah'
Se$rang guru yang mempunyai %asmani yang !erkualiti ialah mempunyai
penampilan dan ime% diri yang !aik, iaitu ara !erpakaian, tingkah laku dan tutur kata'
Memiliki kesihatan tu!uh !adan yang !aik agar dapat men%alankan tugas dengan
!erkesan' Guru yang !erkualiti %uga harus memiliki kemahiran !erk$munikasi iaitu
semasa !erhu!ung dengan pela%ar, i!u !apa, masyarakat dan pihak pengurusan
sek$lah' Guru %uga perlu mahir dalam sesuatu akti&iti sukan dan mana-mana unit
!erunif$rm' Hal ini !ertu%uan untuk melatih pela%ar meli!atkan diri dalam k$kurikulum
yang penting untuk pem!entukan %ati diri pela%ar'
Aspek-aspek yang perlu dimiliki $leh se$rang guru !erkualiti dari segi em$si
ialah sentiasa menghayati nilai-nilai murni, n$rma dan =tika Perkhidmatan' Guru %uga
perlu mempunyai pemikiran yang p$sitif dalam men%alankan tugasnya
iaitu menganggap pergi ke sek$lah se!agai pergi ke medan %ihad dan ker%a menga%ar
se!agai suatu i!adah tanpa se!arang alasan' 2i samping itu, se$rang guru %uga
1(
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
13/27
hendaklah memiliki sikap akaunta!iliti dalam men%alankan tugas agar se!arang
tanggung%a*a! yang di!eri dapat di%alankan dengan !erkesan'
=lemen yang terakhir dalam Falsafah Pendidikan Guru ialah memelihara suatu
masyarakat yang !ersatu padu, dem$kratik, pr$gresif dan !erdisiplin' Guru mempunyai
tanggung%a*a! se!agai ahli masyarakat yang menyum!ang kepada pem!angunan
negara' Guru mestilah !erusaha agar masyarakat dapat memenuhi aspirasi dan hasrat
negara yang telah ditetapkan' 3ntuk men%ayakan Falsafah Pendidikan Guru ini, guru
perlu men%adikan diri mereka se!agai suri teladan kepada masyarakat kerana gurulah
yang mem!entuk masyarakat itu' Guru yang !erkualiti dan !aik akan melahirkan
masyarakat yang !ersatu padu, dem$kratik, pr$gresif dan !erdisiplin selaras dengan
hasrat dan aspirasi negara kita, Malaysia'
Falsafah Pendidikan Guru menghuraikan iri-iri guru yang diperlukan untuk
memenuhi aspirasi negara dan a*asan ()()' >usteru, guru mempunyai akaunta!iliti
yang tinggi terhadap murid, i!u !apa, masyarakat dan negara !agi memastikan sistem
penyampaian ilmu, kemahiran dan nilai yang !erkesan' Sehu!ungan dengan itu, guru
hendaklah mempunyai sahsiah yang !aik, umpama !apak !$rek, anak rintikC' >ikalau
anak meniru tingkah laku ayahnya di rumah, murid akan meniru tingkah laku guru
mereka di sek$lah' ingkah laku se$rang guru yang !aik akan mempengaruhi tingkah
laku murid yang dia%ar'
Standard Guru Malaysia "SGM#
2alam meng$rak langkah menempuh kehidupan yang penuh dengan k$kurensi
sengit ini, negara menghadapi a!aran !aru kesan daripada gl$!alisasi, li!eralisasi,
16
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
14/27
pengantara!angsaan dan perkem!angan ekn$l$gi Maklumat dan K$munikasi "MK#'
Sehu!ungan dengan itu Malaysia memerlukan m$dal insan yang %uga elik MK,
pr$gresif dan mampu !ersaing di pasaran ker%a gl$!al'
Pem!angunan sistem pendidikan !ertaraf dunia mengikut auan Malaysiaadalah agenda utama Kementerian Pela%aran Malaysia "KPM# dan Kementerian
Penga%ian inggi "KP#' >usteru itu, guru perlu memahami, menun%ukkan kesungguhan,
dan mempunyai ilti4am yang tinggi dalam melaksanakan daya usaha dan pendekatan
!aru ke arah usaha untuk meningkatkan kualiti pendidikan
Sudah terang lagikan !ersuluh, Malaysia mem!eri penekanan tinggi terhadap
pem!angunan m$dal insan kelas pertama di mana !ina upaya adalah pendekatan
utama ke arah menapai status negara ma%u pada tahun ()()' M$dal insan adalahharta yang !$leh disuntik nilai tam!ahnya, diin%akkan nilai inteleknya serta
diper!anyakkan m$dal !udayanya'
A!ad ke-(1 men%elaskan !aha*a pem!angunan m$dal insan !erkualiti
!ergantung kepada pendidikan !erkualiti yang dapat menghasilkan indi&idu yang
mempunyai %ati diri yang kukuh, !erketerampilan, !erkeperi!adian mulia,
!erpengetahuan dan !erkemahiran tinggi !agi mengisi keperluan negara ma%u'
Pendidikan %uga perlu mem!entuk m$dal insan yang mampu !erfikiran kritis dan kreatif,!erkemahiran menyelesaikan masalah, !erkeupayaan menipta peluang !aru,
mempunyai daya tahan serta ke!$lehan untuk !erhadapan dengan persekitaran gl$!al
yang sering !eru!ah'
Mantan Menteri Pela%aran, 2atuk Seri Hishammuddin un Hussein !erkata,
Standard Guru Malaysia dietuskan !agi memastikan semua latihan keguruan yang
di%alankan $leh institusi pendidikan dalam dan luar negara memenuhi pia*aian !agi
melahirkan guru-guru untuk sistem pendidikan Malaysia'
Beliau turut men%elaskan !aha*a sistem pendidikan negara sememangnya
memerlukan satu penanda aras kepada standard latihan keguruan !agi melihat
penapaian dalam !idang latihan dan pendidikan guru' Bagi sek$lah kluster dan
sek$lah !estari, standard SGM guru di%angka le!ih tinggi kerana mereka menga%ar di
18
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
15/27
sek$lah yang memiliki akses meluas terhadap tekn$l$gi maklumat dan k$munikasi
"09# serta menguasai k$mputer' Manakala, !agi sek$lah sukan pula, SGM yang perlu
ada pada guru ialah keseim!angan dalam penguasaan akademik dan sukan, katanya
selepas merasmikan Seminar Antara!angsa Pendidikan Guru di Kuala :umpur'
>usteru itu, im!alan Perdana Menteri an Sri Muhyiddin Dassin telah
melanarkan d$kumen Standard Guru Malaysia "SGM# se!agai usaha !erterusan untuk
meletakkan sistem pendidikan negara setara dengan pia*aian gl$!al dan melahirkan
m$dal insan !erminda kelas pertama dalam kalangan rakyat Malaysia'
Beliau turut meminta semua institusi latihan perguruan di negara ini supaya terus
menggem!eleng tenaga untuk menyediakan pr$gram latihan perguruan !erkualiti di
samping sentiasa menam!ah !aik !aik infrastruktur dan inf$struktur sedia ada seara!erterusan'
Standard Guru Malaysia "SGM# menggariskan k$mpetensi pr$fesi$nal yang
patut diapai $leh guru, dan keperluan yang patut disediakan $leh agensi dan institusi
latihan perguruan !agi mem!antu guru menapai tahap k$mpetensi yang ditetapkan'
2$kumen ini disediakan se!agai panduan dan ru%ukan kepada guru, pendidik guru,
agensi dan institusi latihan perguruan dalam usaha untuk melahirkan dan melestarikan
guru !erkualiti'
Standard Guru Malaysia "SGM# ini merupakan agenda utama Kementerian
Pendidikan Malaysia dalam mem!angunkan sistem pendidikan !ertaraf dunia dengan
mengikut auan Malaysia iaitu auan anak !uah tempatan' Hal ini !agi menun%ukkan
!aha*a hasil tangan anak tempatan mampu mem!angunkan sistem pendidikan
!ertaraf dunia yang mana mampu untuk mem!eri saingan kepada negara - negara lain'
Guru yang merupakan penggerak dalam !idang pendidikan perlu menapai k$mpetensi
pr$fesi$nal dalam aspek amalan nilai pr$fesi$nalisme guru, pengetahuan dankefahaman, serta kemahiran penga%aran dan pem!ela%aran'
2i samping itu %uga, SGM digu!al !agi mengenal pasti penyediaan dan
pelaksanaan keperluan latihan $leh agensi atau institut latihan perguruan !agi
men%amin tahap k$mpetensi guru yang ditetapkan ini terapai dan selaras dengan
1;
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
16/27
Pelan 0nduk Pem!angunan Pendidikan "P0PP# yang memarta!atkan pr$fesi$n
keguruan' 2engan tergu!alnya SGM ini, diharapkan agar kita dapat mengenal pasti
dasar dan strategi pem!angunan pendidikan guru yang patut ditam!ah !aik se%a%ar
dengan perkem!angan dan a!aran semasa dunia pendidikan yang penuh dengan
$nak dan liku'
Pengerusi Ma%lis Pemuafakatan Persatuan-Persatuan Guru Malaysia, >emale
Paiman men%elaskan !aha*a guru-guru di Malaysia sudah ada standard, namun
pia*aian itu perlu dimantapkan lagi supaya sesuai dengan keadaan semasa selain
menepati standard gl$!al serta perlu diguna pakai $leh 0nstitut Pendidikan Guru "0PG#
untuk melahirkan *arga pendidik yang le!ih !erkualiti'
idak dapat dinafikan, dalam setiap dasar yang digu!al perlu ada elemen-elemen penting yang merupakan tun%ang kepada ke*u%udan sesuatu dasar, malah
!ertindak se!agai nadi dan penggerak kepada sesuatu dasar' erdapat !e!erapa
elemen-elemen penting yang perlu dipandang serius dalam SGM dalam usaha
mem!entuk %ati diri para pela%ar disamping mem!antu untuk menam!ah !aikkan dasar
sedia ada dalam mem!entuk pr$fesi$nalisme guru'
=lemen atau le!ih dikenali se!agai standard mempunyai !e!erapa peringkat,
iaitu !agi setiap peringkat yang *u%ud ini tidak sama dengan peringkat-peringkat lain'Standard dieertikan se!agai pernyataan k$mpetensi pr$fesi$nal yang patut diapai $leh
guru' 2alam SGM ini terdapat tiga standard yang perlu diru%uk $leh para guru'
Standard pertama ialah amalan nilai pr$fesi$nalisme keguruan, standard kedua ialah
pengetahuan dan kefahaman manakala standard ketiga ialah kemahiran PEP'
Ayuh kita sulusuri satu demi satu standard yang terkandung dalam SGM'
Standard pertama ialah amalan nilai pr$fesi$nalisme keguruan' Amalan /ilai
Pr$fesi$nalisme Keguruan digu!al !erlandaskan !udaya 0nstitut Pendidikan Guru "0PG#,atasusila Pr$fesi$n Keguruan, nilai murni dalam kurikulum sek$lah, nilai utama dalam
Perkhidmatan A*am, prinsip utama =tika Ker%a KPM, dan $nggak 2ua Belas'
Standard ini ter!ahagi kepada tiga peahan atau dikenali se!agai d$main, meru%uk
kepada d$main diri, d$main pr$fesi$n dan d$main s$sial'
1
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
17/27
2$main diri meru%uk kepada pegangan nilai diri guru yang sedia ada dan patut
dikem!angkan supaya guru !$leh mem!eri sum!angan yang le!ih !erkesan kepada
pr$fesi$n keguruan !agi menapai matlamat sistem pendidikan negara' Hal ini
!ermaksud penerapan nilai guru ini akan mempengaruhi iri-iri standard serta
ke!erkesanan guru terse!ut dalam menyampaikan perkara yang dia%ar' Misalnya,
penerapan nilai ini dalam diri guru akan mend$r$ng untuk guru menun%ukkan iri-iri
terse!ut lantas mem!erikan $nt$h teladan kepada para pela%ar !agaimana auan
!egitulah kuihnya, serta kemana tumpahnya kuah kalau tidak ke nasi' 2$main ini %uga
memf$kuskan nilai-nilai, antaranya ialah keperayaan kepada uhan, amanah, ikhlas,
!erilmu, kasih sayang, sa!ar, !udi !ahasa, adil, !ertim!ang rasa, daya tahan, daya
saing dan, tahan lasak, ergas, aktif dan sihat, kemahiran interpers$nal dan
intrapers$nal, semangat sukarela, dan efisien'
/ilai keperayaan kepada uhan merupakan tun%ang utama kepada
pem!entukan %i*a sese$rang' Pengamalan dan penghayatan nilai ini mem!antu para
guru untuk mem!entuk %ati diri serta mem!ersihkan %i*a daripada sikap ma4mumah
yang mampu men$nteng arang seterusnya men%atuhkan marta!at pr$fesi$an
perguruan' Selain itu, nilai amanah dan ikhlas akan tim!ul dalam diri sekiranya hati kita
!ersih daripada teremar $leh perkara-perkara negatif dan nati%ahnya ilmu yang
disampaikan dapat diserap dan diterima $leh pela%ar dengan mudah'
Seterusnya, %ika para guru mempraktikkan serta mementingkan nilai daya tahan,
daya saing dan, tahan lasak, ergas, aktif dan sihat, sudah tentu hidup mereka le!ih
peka serta dalam pada masa yang sama %uga mampu mem!entuk sahsiah guru' >ika
para guru sihat dan aktif, sudah tentu mereka mampu !ergerak aktif dan !erk$la!$rasi
dengan para pela%ar dan !ergerak dengan le!ih ergas' Se!agai $nt$h, guru yang aktif
untuk melaksanakan kegiatan yang mengeluarkan peluh' Hal ini sudah tentu akan
mend$r$ng diri mereka untuk melaksanakan PEP dengan !erkesan, !ukan saha%a
dapat mem!antu para pela%ar malah dapat memper!aiki diri sendiri'
/ilai kemahiran interpers$nal dan intrapers$nal akan diguna pakai apa!ila
mem!uat refleksi kendiri, rumusan mahupun muhasa!ah diri' /ilai ini mampu memandu
sese$rang agar guru mampu untuk menilai diri sese$rang itu dalam menangani hal-hal
17
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
18/27
kendiri yang akan menye!a!kan pr$ses pem!ela%aran terganggu' 2alam pada itu, !agi
menun%ukkan semangat !erpasukan, semangat sukarela ini amat ditekankan'
K$la!$rasi yang ter%alin mampu mem!entuk nilai kendiri !agi setiap guru agar le!ih
efektif dalam !eker%asama i!arat yang !erat sama dipikul, yang ringan sama di%in%ing'
Seterusnya, d$main yang kedua ialah d$main pr$fesi$n' 2$main ini meru%uk
kepada pegangan nilai yang patut diamalkan seara telus $leh guru dalam men%alankan
tugasnya se!agai se$rang guru yang pr$fesi$nal' Keintaan terhadap pr$fesi$n,
!erketerampilan, integriti, teladan, mengamalkan ker%a sepasukan, pr$aktif, kreatif dan
in$&atif merupakan nilai-nilai yang ditekankan dalam d$main ini' Se!agai se$rang
pendidik, para guru perlu melahirkan rasa inta terhadap pr$fesi$n perguruan agar
dapat men%adi se$rang guru yang !erkali!er serta kemen%adian se$rang guru dapat
dit$n%$lkan, seterusnya dapat merealiasasikan transf$rmasi keguruan se!agai pr$fesi$n
pilihan menerusi Pelan Pem!angunan Pendidikan Malaysia "PPPM# ()16-()(;'
/ilai !erketerampilan pula meru%uk kepada ime% guru yang mempamerkan ime%
se$rang guru yang !erkali!er, !ukannya mempamerkan ime% se$rang pramugari
mahupun k$ntrakt$r' /ilai integriti pula meru%uk kepada amanah, telus dan
!ertanggung%a*a! dalam melaksanakan ker%a yang di!erikan' Sesungguhnya, nilai ini
amat penting !agi me*u%udkan satu suasana atau tempat ker%a selesa dan k$ndusif
dan hasilnya, dapat melaksanakan ker%a dengan !erkesan'
2$main pr$fesi$n ini turut menyemai semangat ker%a sepasukan, iaitu guru perlu
me*u%udkan k$la!$rasi antara satu sama lain supaya !udaya ker%a dapat diterapkan
dalam diri dan !eker%a seara efektif dan efisian' Aspek kreatif dan in$&atif turut
ditekankan dalam d$main ini, iaitu guru perlu le!ih !erfikiran dengan le!ih kreatif, kritis
dan in$&atif agar dapat mem!im!ing para pela%ar !agi melahirkan permata negara yang
mempunyai minda kelas pertama'
2$main yang terakhir ialah d$main s$sial yang meru%uk kepada medium s$sial'
2alam d$main ini, guru !erperanan se!agai agen s$sialisasi dan pen%ana m$dal insan
dalam masyarakat' /ilai-nilai utama yang patut diamalkan $leh guru adalah
keharm$nian, kemahiran s$sial, semangat !ermasyarakat, patri$tisme dan keintaan
terhadap alam sekitar'
1.
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
19/27
Sesungguhnya, nilai keharm$nian dan kemahiran s$sial amat penting kerana
nilai terse!ut melam!angkan serta mempamerkan ime% sese$rang guru seterusnya
dapat melahirkan suasana eria dan selesa apa!ila pr$ses penga%aran dan
pem!ela%aran "PEP# !erlangsung' Sekiranya para guru mampu menyemai nilai
keharm$nian dan kemahiran s$sial dalam kehidupan, maka semangat !ermasyarakat
dapat dituai dalam diri lantas dapat mem!antu para guru untuk !ersikap le!ih ter!uka
kepada masyarakat' Hal ini sudah tentu memudahkan para pela%ar untuk mengakses
dan merapatkan diri kepada guru mereka dise!a!kan keramahan dan sifat keter!ukaan
guru terse!ut'
/ilai keintaan terhadap alam sekitar merupakan nilai utaman dan dan tidak
harus dipandang enteng $leh setiap guru' /ilai ini semestinya diterapkan dalam diri
$leh setiap rakyat Malaysia, terutamanya insan yang !ergelar pendidik kerana guru
i!arat suri teladan kepada para pela%ar' Guru %uga !ertanggung%a*a! untuk mendidik
dan menanamkan sifat inta akan alam sekitar dalam diri pela%ar' >ika para guru tidak
menyemai nilai terse!ut dalam diri mereka, maka sudah tentu amat sukar !agi mereka
untuk menyemai nilai keintaan terhadap alam sekitar dalam diri pela%ar' Selain itu,
apa!ila guru ini menintai alam sekitar, maka sudah %elas nilai kasih sayang dapat
dipupuk'
Sementelahan itu, standard kedua yang terkandung dalam SGM ialah
pengetahuan dan kefahaman' Standard ini %uga men%elaskan !aha*a guru yang
memiliki dan menguasai ilmu yang mantap dapat meningkatkan pr$fesi$nalisme
keguruan, melaksanakan tugas dengan ekap dan !erkesan serta men%adi le!ih kreatif
dan in$&atif' 2alam hal ini terdapat lapan !idang pengetahuan yang patut dikuasai $leh
guru, antaranya ialah falsafah, matlamat, dan $!%ektif pendidikan yang men%adi teras
dalam pelaksanaan penga%aran dan pem!ela%aran'
2alam mengka%i standard yang pertama ini, guru patut memahami dan
menghayati FPK, serta matlamat dan $!%ektif pendidikan dalam melaksanakan tugas
dan tanggung%a*a! agar guru dapat menter%emahkan pengetahuan ini se!agai teras
dalam meranang dan melaksanakan pr$gram dan akti&iti pendidikan'
1
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
20/27
2alam !idang k$kurikulum, guru patut memahami dan menghayati k$nsep 8K,
iaitu Kemahiran Asas, Kepega*aian, Ke%urulatihan dan Kepengel$laan' K$nsep ini
perlu diter%emahkan dalam pelaksanaan dan pengurusan k$kurikulum !erasaskan FPK,
matlamat dan $!%ektif pendidikan'
Antara fakt$r yang mem!a*a kepada ke!erhasilan standard ini ialah, standard
ini akan terapai sekiranya guru mengetahui, memahami dan menghayati FPK dan
menter%emahkannya dalam peranangan penga%aran dan pem!ela%aran serta para guru
mengetahui dan memahami matlamat dan $!%ektif pendidikan dalam meranang akti&iti
penga%aran dan pem!ela%aran'
Bidang kedua yang terkandung dalam standard pengetahuan dan kefahaman
ialah ialah falsafah, matlamat, $!%ektif kurikulum dan k$kurikulum, hasil pem!ela%aran,dan keperluan penga%aran dan pem!ela%aran !agi mata pela%aran yang dia%arkan'
Bidang ini men%elaskan !aha*a standard kedua ini akan diapai apa!ila guru
mengetahui, memahami serta menter%emahkan falsafah Kurikulum Bersepadu Sek$lah
@endah "KBS@#, Kurikulum Bresepadu Sek$lah Menengah "KBSM# dalam penga%aran
dan pem!ela%aran, seterusnya mengetahui dan memahami penggunaan hasil
pem!ela%aran dalam peranangan pem!ela%aran dan penga%aran "PEP#' 2alam hal ini
%uga, aspek yang di!eri penekanan ialah dalam !idang k$kurikulum yang merupakan
salah satu perkara yang dititik !eratkan sama ada guru mahupun pela%ar'
Seterusnya, !idang ketiga yang terkandung dalam standard pengetahuan dan
kefahaman ialah pengetahuan dan kefahaman mata pela%aran' Mem!inangkan s$al
ini, standard kandungan mata pela%aran yang dia%arkan di sek$lah telah ditetapkan serta
mempunyai sili!us diselaraskan, se!agai ru%ukan kepada para guru agar tidak
terpes$ng daripada apa yang sepatutnya dia%ar' Kandungan mata pela%aran ini %uga
mempunyai standard yang merangkumi tahap pemikiran kreatif dan in$&atif yang mana
ia mampu untuk melahirkan para pela%ar yang le!ih ma%u kehadapan dan mempunyai
tahap pemikiran aras tinggi'
Kita semua sedia maklum !aha*a standard ini akan terapai sekiranya guru
memahami dan mengetahui penggunaan sukatan pela%aran dalam peranangan
pem!ela%aran dan pengetahuan' Selain itu, para guru %uga perlu memahami dan
()
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
21/27
mengetahui strategi penyerapan dan pengga!ung%alinan unsur daripada mata pela%aran
lain dalam mata pela%aran yang dia%arkan'
am!ahan lagi, !idang keempat yang terkandung dalam standard pengetahuan
dan kefahaman ialah pengetahuan dan kefahaman ilmu pendidikan' Kandunganpendidikan mempunyai nilai-nilai kependidikan yang merangkumi 0lmu Pendidikan
Se!agai 0lmu /$rmatif dan 0lmu Pendidikan se!agai 0lmu yang Bersifat e$ritis dan
Praktis'
/ilai-nilai ilmu yang di%un%ung tinggi di%adikan n$rma dan *adah untuk
menentukan iri-iri manusia yang ingin diapai melalui praktik pendidikan' /ilai-nilai ini
tidak diper$leh hanya dari praktik dan pengalaman mendidik, tetapi seara n$rmatif
!ersum!er daripada n$rma masyarakat, n$rma filsafat dan pandangan hidup, malahdari keyakinan keagamaan yang dianuti $leh sese$rang' Standard ini %uga telah
menekan aspek ini !agi memastikan guru mempunyai nilai-nilai se!egini !agi
memudahkan sistem pem!ela%aran yang teratur dan mampu untuk melaksanakan
sistem ini dengan le!ih !aik dan efektif disamping menerapkan ilmu ini dalam diri tanpa
paksaan'
Sementelahan itu, !idang kelima yang terkandung dalam standard pengetahuan
dan kefahaman ialah pengetahuan dan kefahaman kepenggunaan tekn$l$gi maklumatdan k$munikasi, sum!er pendidikan' ekn$l$gi maklumat dan k$munikasi serta sum!er
pendidikan merupakan k$mp$nen penting dalam pendidikan hari ini' Guru patut
mengetahui dan mengikuti perkem!angan MK yang sentiasa !eru!ah dan
mengaplikasikannya dalam pem!ela%aran dan penga%aran'
Menurut Apple @ep$rts f =duati$n "1.# dalam Dusuf Hashim "17#
menyatakan penapaian pela%ar dalam penga%aran k$gnitif menggunakan tekn$l$gi
multimedia adalah le!ih !aik daripada penga%aran tradisi$nal' Se!agai $nt$h, guruyang menga%ar matematik di sek$lah menggunakan papan hitam !agi melukis !entuk-
!entuk ge$metri yang mana ia mampu untuk menun%ukkan sesuatu pada !entuk (
dimensi !er!anding k$mputer yang mampu menun%ukkan !entuk 6 dimensi yang mana
ia !$leh !ergerak dan ini akan mend$r$ng para pela%ar untuk !erfikir !agaimana
!entuk-!entuk terse!ut men%adi sedemikian lantas menggalakkan mereka !erfikir'
(1
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
22/27
Sesungguhnya, standard ini akan terapai sekiranya guru mengetahui dan memahami
kemahiran pengintegrasian MK dalam penga%aran dan pem!ela%aran selain
memahami dan mengetahui etika MK'
Pengetahuan dan kefahaman strategi untuk me*u%udkan persekitaranpem!ela%aran merupakan !idang keenam yang terkandung dalam standard
pengetahuan dan kefahaman' Hal ini penting !agi memastikan para guru tahu
!agaimana kaedah ataupun ara !agi menghasilkan satu suasana pela%aran yang akan
mem!antu para pela%ar untuk le!ih memahami apa yang dia%ar' Seperti yang kita
ketahui, tempat !ela%ar yang !ersih akan mendatangkan pemikiran yang !aik %usteru
!agi memantapkan lagi apa yang sedia ada, maka penekanan aspek ini penting dalam
usaha kera%aan men%adikan guru se!agai pem!im!ing dan peranang'
Standard ini akan !er%aya direalisasikan sekiranya para guru mengetahui dan
memahami strategi untuk me*u%udkan suasana pem!ela%aran yang selamat,
mengetahui dan memahami strategi untuk me*u%udkan !udaya ker%asama dan
persaingan yang sihat dan tidak dilupakan, para guru %uga haruslah mengetahui dan
memahami stategi untuk me*u%udkan interpers$nal yang p$sitif'
Pengetahuan dan kefahaman pentaksiran dan penilaian dan penyelidikan
tindakan di%adikan sandaran !agi !idang ketu%uh yang terkandung dalam standardpengetahuan dan kefahaman' 3mum mengetahui, penggunaan kaedah ini !ukan
saha%a mem!enarkan se%auh mana tahap pemikiran sese$rang guru itu diketahui,
malah mem!antu para pela%ar untuk le!ih faham tentang pengisian su!%ek yang dia%ar'
am!ahan lagi, ter!ukti kaedah ini dapat mem!antu para guru untuk le!ih kreatif serta
memudahkan ker%a di kemudian hari' amsilnya, guru yang mempraktikkan kaedah ini
akan le!ih !erm$ti&asi terutamanya dalam PEP kerana kaedah ini akan mem!antu guru
melalui apa yang perlu ditam!ah dan dikurangkan dalam sesi penga%aran ini'
Standard ini pasti akan terapai sekiranya para guru mengetahui dan memahami
penggunaan pel!agai kaedah pentaksiran dan penilaian, mengetahui dan memahami
pr$sedur dan prinsip pem!inaan instrumen pentaksiran dan penilaian yang !erkualiti
serta guru perlu mengetahui dan memahami penggunaan maklumat pentaksiran dan
penilaian untuk meningkatkan kafahaman guru terhadap murid'
((
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
23/27
Seterusnya, !idang kelapan yang terkandung dalam standard pengetahuan dan
kefahaman ialah pengetahuan dan kefahaman perkem!angan p$tensi murid' 2alam
k$nteks ini nilai pengetahuan dan kefahaman perkem!angan p$tensi murid amat
ditekan !agi melahirkan guru yang !erm$ti&asi serta sentiasa tahu apa yang kurang
dalam pendidikan' Guru turut akan dapat mengenali p$tensi murid itu sendiri
terutamanya dalam menangani isu pela%ar 4aman kini yang enderung untuk !ermain
permainan &ide$' Standard ini %uga mem!$lehkan guru tahu tentang kele!ihan dan
kekurangan pela%ar mereka dan seterusnya mem!antu para pela%ar untuk
mengem!angkan !akat mereka ini seara menyeluruh'
Para guru hendaklah memahami dan mengetahui pengenalpastian per!e4aan
murid daripada segi keerdasan, keergasan, persepsi, gaya pem!ela%aran dan tahap
penapaian merupakan antara fakt$r yang akan merealisasikan standard ini sekiranya
dipraktikkan' Selain itu, para guru %uga hendaklah memahami dan mengetahui ara
mengem!angkan p$tensi murid menyeluruh dan !ersepadu dalam usaha
merealisasikan standard ini'
2i samping itu, standard ketiga ialah kemahiran penga%aran dan pem!ela%aran'
Standard ini memf$kuskan ke!$lehan guru untuk mem!uat peranangan, pelaksanaan
dan penilaian penga%aran dan pem!ela%aran akademik dan k$kurikulum'
terdapat empat kemahiran yang patut ada pada semua guru, antaranya
kemahiran menyediakan peranangan penga%aran dan pem!ela%aran !erdasarkan
Sukatan Pela%aran dan tak*im dengan mengam!il kira per!e4aan ke!$lehan,
pengetahuan sedia ada, serta %angkaan penapaian murid' Kemahiran ini
mem!$lehkan para guru untuk le!ih !erfikiran ter!uka serta mem!antu untuk
memanfaatkan masa yang ada dan menghasilkan impak yang !esar dalam pendidikan
masa kini yang mementingkan pen%imatan iaitu m$dal keil tetapi hasil !esar'
Kemahiran melaksanakan penga%aran dan pem!ela%aran dengan menggunakan
pel!agai pendekatan, kaedah dan teknik serta mengintegrasikan kemahiran !erfikir,
kemahiran !ela%ar, kemahiran tekn$l$gi maklumat dan k$munikasi, kemahiran pemudah
ara dan kemahiran mentaksir dan menilai merupakan kemahiran kedua yang
tekandung dalam standard ketiga' Aspek ini mem!antu guru supaya dilengkapi dengan
(6
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
24/27
pel!agai %enis kemahiran kerana kemahiran-kemahiran inilah yang akan mem!antu
perkem!angan diri iaitu guru dan para pela%ar dalam merealisasikan *a*asan ()()'
2alam usaha merealisasikan standard ini, para guru hendaklah menapai
$!%ektif penga%aran dan pem!ela%aran yang telah diranang, melaksanakanpenggunaaan !ahasa, penyerapan dan penerapan nilai murni dan semangat
patri$tisme merentasi kurikulum'
Kemahiran yang seterusnya ialah kemahiran memantau, mentaksir dan menilai
ke!erkesanan penga%aran dan pem!ela%aran !ertu%uan memper!aik penga%aran guru
dan meningkatkan penapaian murid' Guru yang mempunyai standard ini mampu untuk
mengesan kelemahan dan kele!ihan yang ada pada diri dan mampu untuk
memper!aikinya dengan segera' Misalnya, guru akan mem!uat refleksi kendiri!ersama pela%ar itu sendiri mengenai pemahaman pela%ar terhadap su!%ek yang dia%ar
di akhir kelas' Hal ini sudah tentu akan memudahkan guru untuk melakukan
penam!ah!aikkan terhadap kaedah penga%aran mereka ini'
Para guru hendaklah menggunakan pel!agai kaedah untuk menilai
perkem!angan pela%aran murid serta mem!im!ing murid untuk mem!uat penilaian
kendiri' >ika hal ini terlaksana, maka sudah tentu standard ketiga mampu direalisasikan
dalam !idang pendidikan negara kita'
Kemahiran yang terakhir yang terkandung dalam standard ketiga ialah
kemahiran mengurus !ilik dar%ah5 meli!atkan pengurusan hu!ungan kemanusiaan,
masa, ruang, dan sum!er untuk menapai pem!ela%aran yang !ermakna dan !erkesan'
Ber!iara mengenai hal ini, kemahiran ini meru%uk kepada fakt$r-fakt$r yang
mend$r$ng diri guru ini dalam melaksanakan tugas dengan !aik dan !erkesan
terutamanya dalam mengesan fakt$r yang !$leh menganggu pemahaman sese$rang
pela%ar itu sendiri' Se!agai $nt$h, kemahiran mengurus !ilik dar%ah ini dapatdiungkilkan semasa melakukan pem!ela%aran yang !erkesan' Fakt$r kelas sendiri
memainkan peranan yang utama kerana kelas yang tidak eria akan menye!a!kan
para pela%ar terd$r$ng untuk !erasa mengantuk ketika pr$ses pem!ela%aran dan
penga%aran !erlangsung'
(8
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
25/27
idak dapat dinafikan, penggu!alan Standard Guru Malaysia mempunyai
rasi$nal yang tersendiri dalam usaha meletakkan !idang pendidikan negara Malaysia
pada kelas pertama' Sesungguhnya, Standard Guru Malaysia menggariskan kriteria
dan standard am guru selaras dengan Malaysian !ualiications "ramework "MF# yang
menggariskan kriteria dan standard am pendidikan tinggi' KPM sedang !erusaha untuk
mel$n%akkan keemerlangan institusi pendidikan guru yang dapat di%adikan showcase'
>usteru itu, adalah *a%ar standard !agi institusi latihan perguruan di*u%udkan'
Selain itu, agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan
yang %elas dan lengkap seperti dasar, kurikulum, infrastruktur, tenaga penga%ar, sum!er
penga%aran dan pem!ela%aran, serta %aminan kualiti untuk mem!$lehkan pr$ses latihan
di%alankan dengan lanar, !erkesan dan !ermutu tinggi' untasnya, para guru
seharusnya mempunyai tahap amalan nilai pr$fesi$nalisme keguruan, pengetahuan
dan kefahaman, serta kemahiran penga%aran dan pem!ela%aran yang tinggi !agi
mem!$lehkan mereka !erfungsi se!agai guru pr$fesi$nal dengan !erkesan'
(;
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
26/27
(<
&'
('
)A
N
-
8/19/2019 KERJA KURSUS GPP - FULL !.docx
27/27
&'(')AN
A!u Bakar dan 0khsan thman' "()).#' "alsaah Pendidikan dan #urikulum. an%$ng
Malim+ uantum B$$ks'
=e Ah Meng' "1..#' Pendidikan di Malaysia untuk $uru Pelatih. Petaling >aya,
Selang$r+ Sun u B$$k 9$' Sdn' Bhd', Kuala :umpur'
Kamarudin H%' Kahar' "1.#' Perkembangan Pendidikan di Malaysia. eks Pu!lishing
Sdn' Bhd' E Pener!it Asas Sdn' Bhd'+ eks Pu!lishing Sdn' Bhd' E Pener!it
Asas Sdn' Bhd'
Ke$*, 9' :' "()).#' "alsaah dan Pendidikan di Malaysia. Selang$r+ 3'G Press Sdn'
Bhd'
M$k S$$n Sang' "()))#' Pendidikan di Malaysia Untuk diploma Perguruan. Su!ang
>aya, Selang$r+ Peretakan Sent$sa
M$k S$$n Sang' "())6#' Pendidikan di Malaysia untuk %iploma #ursus %iploma
Perguruan. Su!ang >aya, Selang$r+ Peretakan Sent$sa