Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
-
Upload
junaidahbakar -
Category
Documents
-
view
283 -
download
7
Transcript of Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
1/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
KONSEP
KEMAHIRAN
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT)
oleh
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
2/21
|
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2013-2025
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
3/21
| 3
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6
aspirasi murid untuk bersaing di peringkat global
Kemahiran
memimpinIdentiti nasional
Kemahiran
dwibahasa
Etika dan
Kerohanian
Kemahiran
berfikir
Pengetahuan
3
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
4/21
| 4
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
adalah salah satu inisiatif dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia
(2013-2025) untuk mengukuhkankemahiran berfikir aras tinggi murid.
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
5/21
| 5
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:
Keupayaanuntukmengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalammembuat penaakulan dan refleksibagi menyelesaikan masalah,membuat keputusan, berinovasidan berupaya mencipta sesuatu
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
6/21
| 6
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Ke arah mengwujudkan budaya KBAT
Kurikulum
Pedagogi
Pentaksiran
Elemen KBAT dalamkurikulum
Pedagogi KBAT yangefektif dalam bilik
darjah
Contoh penggunaan
alat berfikir dan
penyoalan aras tinggi
Tingkatkan % dan
kualiti soalan
pentaksiran
Menyediakan manual
pembina item KBAT
Kokurikulum
Sokongan
Komuniti &Swasta
Bina Upaya
Sumber
Setiap murid terlibat di dalam projek
1 Murid 1 Projek (1M1P) untuk
meningkatkan KBAT
Menyediakan panduanuntuk
Menyelesaikan Masalah dan
Membuat Keputusan
Mewujudkan mekanisme galakan
penyertaan komuniti dan sektorswasta untuk menyokong aktiviti
KBAT di sekolah
Menyediakanlatihan KBAT
kepada guru
SISC+ membimbing guru dalamKBAT
Mempertingkatdan
mempelbagaikanKBAT
1
2
3
4
5
6
7
Elemen utama
Elemen sokongan
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
7/21| 7
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum,
pedagogi dan pentaksiran
Kurikulum
Ditulis secaraeksplisit dalam
dokumen kurikulum
Pedagogi
Pelbagai stragegiPdP yang
menerapkan KBAT
seperti alat berfikir,
soalan aras tinggi dan
inkuiri
Pentaksiran
Soalan berbentuk
aras tinggi dalam
peperiksaan pusat
(40% UPSR dan
50% SPM tahun
2016)
Perubahan dalam Disokong
Murid d apat
membuat
keputusan,menyelesai
masalah,
mengino vasi dan
mencipta
Pentaksiran
Peringkat
sekolah: PBS
Peringkat
Kebangsaan:UPSR, SPM
Penilaian
peringkat
antarabangsa:
contoh: TIMSS &
PISA
Kokurikulum
Sokongan
Komuniti &Swasta
Bina Upaya
Sumber
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
8/21| 8
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Persekitaran Pembelajaran KBAT
1. Strategi pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk inkuiri,
penyelesaian masalah, penyelidikandan berasaskan projek.
2. Pelbagai pendekatan dan aktiviti dalam bilik darjah. Guru dan murid
menggunakan alat berfikir seperti peta pemikiran dan penyoalan aras
tinggi semasa PdP.
3. Pengajaran dan Pembelajaran akan berubah menjadi Pembelajaran
dan Pemudahcaraan. Di mana guru berperanan mengajar dan muridbelajar semasa melaksanakan aktiviti aras pemikiran rendah dan
apabila aras pemikiran meningkat ke aras yang lebih tinggi, guru
berperanan sebagai pemudah cara semasa murid belajar.
Kursus Penyebaran Dokumen Kurikulum bagi semua mata
pelajaran telah memberi penekanan tentang KBAT dalam
pengajaran dan pembelajaran
Program i-THINK menyokong pelaksanaan Inisiatif KBAT. Guru
dan murid diperkenalkan peta pemikiran dan teknik penyoalan
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
9/21| 9
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Apa yang dikatakan
Murid KBAT
Guru KBAT Bilik Darjah KBAT
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
10/21| 10
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Persekitaran Pembelajaran KBAT
Ciri-ciri Murid KBAT
1. Boleh memberi
cadangan
penyelesaian
(menaakul)
berdasarkan
pengetahuan
sedia ada.
2. Sentiasa
menyoal
Ciri-ciri Guru Yang Menggalakkan KBAT
1 Berperanansebagai pemudah
cara
2 Melibatkan murid
secara aktif semasa
pengajaran dan
pembelajaran
3 Menggalakkan murid memberi pandangan
dan membuat keputusan
Bilik Darjah KBAT
1 Susun atur bilik
darjah yang
berpusatkan murid
2 Aktiviti yang
memerlukan murid
membuat inkuiri,penyelidikan,
pembelajaran
berasaskan projek dan
pembelajaran
kolaboratif3 Bahan
sokongan bagimerangsang
aktiviti berfikir
Suasana Bilik Darjah KBAT
4. Ceria dengan paparan
hasil murid di dalam bilik
darjah
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
11/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
VIDEO PELAKSANAAN KBAT DALAM MATA
PELAJARAN BAHASA MELAYU TINGKATAN 2
TAJUK: KARANGAN
SMK JALAN REKO, KAJANG, SELANGOR
11
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
12/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Video KBAT: RPH
1. NAMA GURU: ROHANIAH BINTI KASSIM2. TINGKATAN: 2
3. NAMA SEKOLAH: SMK JALAN REKO, 43000 KAJANG, SELANGOR
4. BILANGAN MURID: 23 ORANG5. TAJUK: KARANGAN : ISU KESIHATAN
TAJUK: Cara-cara Mengatasi Makhluk Perosak
(Lipas, lalat, tikus dan anai-anai)
6. OBJEKTIF PENGAJARAN/
HASIL PENGAJARAN:
Pada akhir pelajaran, murid dapat;
1. menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga isi utama tentang cara-cara
mengatasi makhluk perosak,
2. menceritakan perihal lalat, lipas, tikus dan anai-anai,
3. menulis 1 perenggan isi karangan tentang cara mengatasi makhluk
perosak.
7. IMPAK KEPADA MURID / REFLEKSI :
Murid dapat menulis satu isi perenggan tentang cara-cara mengatasi makhluk
perosak dengan baik.
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
13/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Video KBAT: Strategi PdP KBAT
Aktiviti berpusatkan murid (Guru sebagai Pembimbing dan
Pemudahcara) seperti berikut:
1. Pencarian maklumat
2. Analisis maklumat
3. Perbincangan
4. Persembahan
5. Kolaborasi menerusi jejak galeri
6. Pentaksiran rakan sebaya
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
14/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Penghargaan:
Pengarah dan Timbalan Pengarah IPGK Ilmu
Khas, Cheras
Pensyarah IPGK (JK KBAT) Ilmu Khas, Cheras
Pengetua, Penyelia Petang, guru dan murid
tingkatan 2 SMK Jalan Reko, Kajang, Selangor
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
15/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
BAGAIMANA KBAT DAPAT
DILAKSANAKAN JIKA SEKOLAH
MENGHADAPI KEKURANGAN
KEMUDAHAN ATAU BAHAN
15
KBAT DALAM PdP
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
16/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
TEKNIK PENYOALAN
Teknik menyoal yang betul dan tepat boleh merangsang murid menguasai KBAT dengan berkesan.
Guru perlu menguasai kemahiran menyoal.
Teknik menyoal yang berkesan akan menggalakkan murid berfikir. Dalam teknik penyoalan, guru dan murid digalakkan menggunakan alat menyoal seperti Bloom Questioning.
Terdiri daripada 2 tahap
Soalan aras rendah (Tahap Mengingat/Memahami)
Soalan aras tinggi (Tahap Mengaplikasi/Menganalisis/Menilai/Mencipta)
Soalan berteraskan kepada kata kerja Taksonomi Bloom
Contoh:
Mengingat ( Kata kerja : nyatakan )
Nyatakan warna pelangi?
Memahami ( Kata kerja : terangkan )
Terangkan fungsi tanda noktah.
Mengaplikasi ( Kata kerja : lakar )
Lakarkan sebuah set komputer yang lengkap
Menganalisis ( Kata kerja : membeza )
Apakah perbezaan antara EL Nino dan La Nina?Menilai ( Kata kerja : tambahbaik )
Bagaimana anda boleh menambaik sistem pengangkutan yang sedia ada di kawasan anda?
Mencipta ( Kata kerja : merancang )
Bolehkah anda merancang perbelanjaan yang efektif berdasarkan prestasi laporan kewangan KoperasiSekolah anda?
16
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
17/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
CIRI SOALAN BERKESAN
Bermatlamat (fokus untuk mencapai tujuan tertentu)
Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yangdimaksudkan)
Ringkas (dinyatakan dengan seberapa sedikit perkataan yang
mungkin)
Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindakbalas)
Menyoal siasat (melibatkan soalan yang membawa kepada
penyoalan yang berikutnya dan mencungkil secara mendalam)
Skop terhad (soalan yang tidak terlalu luas yang bolehmengelirukan)
Disesuaikan dengan tahap murid (sesuai dan pelbagai)
17
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
18/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Penggunaan alat berfikir dapat membantu murid
berfikir dengan lebih tersusun, sistematik dan
berfokus.
Contoh alat berfikir: Peta pemikiran (David Hyerle)
Penyusun grafik
Peta minda(Tony Buzan)
CoRT (Edward De Bono)
6 Thinking Hats (Edward De Bono)
Diagram Tulang Ikan /Ishikawa (Kaoru Ishikawa
18
ALAT BERFIKIR
http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCL3965X8pMcCFQIajgodsOIDzA&url=http://www.slideshare.net/zaid/thinking-tools-231143&ei=Q_vLVf3PH4K0uASwxY_gDA&bvm=bv.99804247,d.c2E&psig=AFQjCNHBTUWBJfJxLdRCpzxxVCMtKmoO1g&ust=1439517834611055http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCM2p6r36pMcCFVMJjgod54wErw&url=http://www.tupeloschools.com/Page/1146&ei=fvnLVc3yHtOSuATnmZL4Cg&bvm=bv.99804247,d.c2E&psig=AFQjCNF-bXko6ImDvdVmZVVY8FhdlpxDMA&ust=1439517426958633 -
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
19/21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
BAHAN SUMBER KBATKPM telah menyediakan bahan sumber untuk membantu sekolah dalammelaksanakan KBAT. Bahan sumber ini boleh dimuat turun daripada laman
sesawang KPMhttp://www.moe.gov.my/btp/
http://www.moe.gov/lp/
1. KBAT: Inisiatif Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di Sekolah 2013
2. KBAT: Aplikasi di Sekolah 2014
3. KBAT: Buku Perincian Elemen 2014
4. Pentaksiran KBAT 2013
5. Buku contoh Item KBAT:a) Item Contoh KBAT Sekolah Menengah: Bidang Teknik dan Vokasional
b) Item Contoh KBAT Sekolah Menengah: Bidang Sains dan Matematik
c) Item Contoh KBAT Sekolah Menengah: Bidang Kemanusiaan
d) Item Contoh KBAT Sekolah Menengah: Bidang Bahasa
e) Item Contoh KBAT Sekolah Rendah
19
http://www.moe.gov.my/btphttp://www.moe.gov/lp/http://www.moe.gov/lp/http://www.moe.gov.my/btphttp://www.moe.gov.my/btp -
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
20/21|
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Isu dan Cabaran pelaksanaan inisiatif KBAT dalam kalangan JPN/PPD
-
7/24/2019 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.pdf
21/21
|
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Terima Kas ih