Kelebihan dan Kekurangan E learningDibandingkan dengan proses belajar mengajar yang konvensional e-learning memiliki beberapa kelebihan. Berdasar hasil identifikasi diketahui terdapat empat kelebihan dari penggunaan e-learning dalam proses pembelajaran dikelas, antara lain:1. E-learning dapat mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat biaya studi lebih ekonomis (dalam kasus tertentu).2. E-learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan bahan/ materi, peserta didik dengan guru maupun sesama peserta didik.3. Peserta didik dapat saling berbagi informasi dan dapat mengakses bahan-bahan belajar setiap saat dan berulang-ulang, dengan kondisi yang demikian itu peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi pembelajaran.4. E-learning mampu mengurangi tingkat kemutlakan kehadiran guru dalam proses pembelajaran di kelas.Di samping kelebihan, e-learning juga mempunyai beberapa kelemahan yang cenderung kurang menguntungkan baik bagi dosen atau pengajar , diantaranya:1. Mahasiswa yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal.2. Kurangnya interaksi antara dosen dan mahasiswa atau bahkan antar mahasiswa itu sendiri. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat terbentuknya values dalam proses belajar dan mengajar.3. Bagi orang yang gagap teknologi, sistem ini sulit untuk diterapkan.Manfaat ICT Dalam Pembelajaran ?Penggunaan ICT secara terancang dan bersesuaian dengan keperluan dalam pembelajaran: berupaya meningkatkan kefahaman dan penguasaan pelajar terhadap pelajaran , Memberi peluang pembelajaran yang sama kepada semua pelajar yang pelbagai keupayaan, Meningkatkan motivasi pelajar, Membolehkan pembelajaran bersendiri (individualise learning) Membolehkan pelajar mengakses maklumat yang sukar diperolehi. Membolehkan murid mengumpul maklumat yang perlukan masa yang lama atau terlalu mahal untuk dikumpul, Mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan dan mencabar, Membolehkan pelajar mencuba atau melaksanakan eksperimen yang sukar, terlalu mahal, mustahil atau bahaya untuk dilaksanakan dengan cara biasa, Meningkatkan daya kreativiti dan imaginasi pelajar, Memberi peluang kepada pelajar belajar secara berkesan dengan bimbingan yang minima, Meningkatkan kemahiran ICT.

Kelebihan Menggunakan Pendekatan ICT Tutorial ini.

Penggunaan ICT dapat mengindividukan pembelajaran Penggunaan ICT membolehkan murid belajar berdasarkan kemampuan mereka sendiri. Penggunaan ICT meningkatkan motivasi pelajar. Pelajar boleh belajar tanpa pengawasan atau dengan pengawasan guru yang minimum.Apa Kelebihan Menggunakan ICT Untuk Pembelajaran Penerokaan.

Memberi peluang kepada pelajar untuk menentukan haluan dan kemajuan pembelajaran masing-masing.Mendorong pelajar terlibat secara lebih aktif dalam pembelajaran.Memberi peluang kepada pelajar untuk menangani masalah sebenar di dalam kelas.Memberi peluang kepada guru melaksanakan pendekatan moden dalam pendidikan seperti pemulihan, pelbagai kecerdasan dan lain-lain.

ICT Sebagai Alat Aplikasi.

ICT digunakan sebagai alat aplikasi untuk membantu pelajar melaksanakan tugasan pembelajaran. Contohnya penggunaan pemproses perkataan oleh pelajar dalam aktiviti proses penulisan. Atau pun penggunaan perisian hamparan elektronik untuk oleh pelajar untuk memplot graf. Selain daripada perisian aplikasi umum seperti pemproses perkataan dan hamparan elektronik, perisian aplikasi khusus seperti editor grafik, Computer Aided Design dan lain-lain juga termasuk dalam kategori alat aplikasi yang boleh digunakan untuk membantu pelajar melaksanakana

http://khairulameera.wordpress.com/kemahiran-pemilihan-dan-aplikasi-alat-bantu-mengajar-abm/1. KESAN DARI PENGGUNAAN ALAT BANTU MENGAJAR (ABM).Jika guru dapat menguasai kemahiran memilih dan aplikasi alat bantu mengajar (ABM) dengan berkesan, beberapa kesan yang baik dapat diperlihatkan, seperti :1. Pelajar akan dapat memahami sesuatu konsep, fakta atau idea dengan lebih jelas.2. Pelajar dapat menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran.3. Pelajar akan dapat terus mengikuti setiap perkembangan proses pengajaran yang dijalankan.4. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat dipelbagaikan.5. Pelajar menaruhkan keyakinan terhadap pengajaran guru.6. Aktiviti pembelajaran akan lebih menarik.7. Konsep, fakta dan idea yang diterima akan lebih kekal dalam ingatan.[8]1. 8. KELEMAHAN YANG TERDAPAT PADA ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) DAN CARA MENGATASINYA.Jika kita perhatikan, alat bantu mengajar (ABM) sememangnya tidak mempunyai kelemahan secara langsung, kerana tujuan utama alat bantu mengajar (ABM) adalah untuk menutup sebahagian kelemahan yang terdapat dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Tetapi kelemahan itu dapat dilihat melalui perkara berikut:-1. Kurangnya kemahiran guru dalam memilih jenis alat bantu mengajar (ABM) yang sesuai.2. Kurangnya kemahiran guru dalam pengaplikasian alat bantu mengajar (ABM).3. Kesukaran dalam penyediaan alat bantu mengajar (ABM). Seperti kurangnya alat pelaksanaannya, bahan atau rujukan dalam menyediakan, keperluan masa yang mempengaruhi guru dalam menyediakan alat bantu mengajar ABM.4. Faktor pelaksanaannya yang kadang mendatangkan masalah.Untuk mengatasi segala kelemahan adalah seperti di bawah ini:1. guru seharusnya lebih prihatin dan memahami kehendak pelajar yang diajarkan.2. guru harus muhasabah dan meningkatkan segala kemahiran dalam proses pengajarannya terutama dalam menggunakan segala alat bantu mengajar ABM, seperti kemahiran menggunakan Teknologi maklumat, Multimedia dan sebagainya.3. kerjasama semua pihak dalam merancang dan menyusun proses pengajaran dan pembelajaran dapat membantu guru dalam penyediaan alat bantu mengajar (ABM).4. Merancang dengan sistematik.Perkara yang harus diambil perhatian adalah alat bantu mengajar adalah alat sokongan bukan sebagai pengganti guru sepenuhnya. Yang mengendalikannya adalah guru. Jika guru dapat merancang segala-galanya dengan baik, maka segala kelemahan akan dapat diatasi.PengenalanPenggunaan alat (ABM) dan BBM yang berkesan dapat membolehkanmenarik minat dan guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Dapatmeningkatkan dan mengukuhkan kefahaman pelajar terhadap kandungan pembelajaran. Pelajardapat mengaplikasikan dalam kehidupan seharian mereka berkaitan dengan apa yang telahmereka pelajari oleh guru.

Penggunaan Alat Sebenar Sebagai Alat Bantu Mengajar (ABM) Dalam Pengajaran DanPembelajaran Matapelajaran Kemahiran Hidup.Pelajar lemah dan tidak berminat mempelajari matapelajaran Kemahiran Hidupdisebabkan tidak dapat memahami kandungan pelajaran yang diajar. Mereka tidak dapatmembayangkan secara intuitif perkaitan antara kemahiran yang dipelajari dengan keadaan yangsebenar. Penggunaan alat yang sebenar dalam pengajaran, pelajar akan lebih memahami denganmendalam apa yang disampaikan. Alat bantu mengajar merupakan segala kelengkapan yangdigunakan oleh guru untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran di dalam bilik darjah(Kamaruuin Hussin, 1986, m/s 133).

Perkaitan Penggunaan Alat Sebenar Sebagai Alat Bantu Mengajar (ABM) Dengan MinatPelajar Terhadap Matapelajaran Kemahiran Hidup.Minat adalah sesuatu yang boleh dibentuk dan dikembangkan. Ianya memerlukanbimbingan daripada orang disekeliling pelajar. Menurut Abu Zahari, (1988, dalam RohaniKasmani, 1999, m/s 5), mengatakan minat dan kecenderungan memainkan peranan untukmempengaruhi pencapaian pelajar. Dapat membantu pelajar memperkukuhkan danmengaplikasikan hasil pembelajaran yang dipelajari oleh mereka. Penggunaan ABM dan BBM yang berkesan dan mampu menarik minat pelajar terhadap proses pengajaran danpembelajaran di dalam kelas.

Perkaitan Penggunaan Alat (ABM) dan (BBM) DenganKefahaman Konsep Matapelajaran Kemahiran Hidup.Boleh digunakan untuk membantu mencapai objektif pembelajaran. Dapat membantumeningkatkan kefahaman pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran. Daya kefahaman pelajarterhadap sesuatu pengajaran dan pembelajaran adalah tinggi berbanding hanya dengan tertumpukepada teks dan bahan paparan saja.Membolehkan pelajar mengaplikasikan apa yang dipelajaridengan cara pendedahan dan pengalaman yang betul.

http://www.slideshare.net/alfazil/bagaimanakah-kesan-teknologi-media-dapat-membantu-pengajaran-dan-pembelajaran-seni-visual Teknologi mediaMedia elektronik (komputer, Media bukan elektronik ( radio, television, projektor papan tulis, buku teks, suratslide, ohp, video, audio dan khabar, gambar foto, carta, interactive white board). gambar rajah. Grafik Grafik ialah alat komunikasi yang dapat menyediakan rujukan konkrit yang lebih baik daripada pernyataan secara lisan atau bertulis Ini bermakna fungsi utama grafik adalah untuk meningkatkan komunikasi dalam PSV.Gambar, lakaran, lukisan, huruf, angka, lambang, perkataan, atau cira yang menjadi satu media pengajaranmenjadi satu media pengajaran untuk memberikan dan mentejmahkan konsep atau idea daripada penghantar kepada penerima Kontra ( dua item yang tidak serupa cth perbezaanwarna hitam dan putih)Aligment (seimbang) - ( teks, imej atau kedua2nya)Simplisity bahan grafik perlu nampak mudah (prinsipKISS Keep It Simple And StupidProximity (kumpulan) - item yang tidak terpisah (jarakteks dan grafikEmphasis - fokus atau penekanan - item utama mestilebih dominan daripada item lain.Repetition pengulangan y konsisten Menambahkan kualiti Menghasilkan pembelajaran bahan-bahan atau peringkat pengajaran PSV penguasaan dengan lebih PERANAN efisien. pembelajaran GRAFIK DALAM PENGAJARAN Memberikan Mengurangkan Menambahkan kelainan dandan menjimatkan keberkesanan kepelbagaian masa dan guru dari segi dalam kaedah tenaga bilangan pelajar mengajar. tanpa mengurangkan kualiti pembelajaran. Kurang bahanGuru tidak mempunyai (softwaremasa untuk pendidikan) danmenghasilkan bahan susah untukABM berbentuk mendapatkan ABMIT(Microsoft Powerpoint/ berbentuk audioMacromedia Flash). visual Masalah yang akan timbul Guru kurang Memudahkan berkemahiran dalam penggunaan pelbagaibidang teknologi pelajar teknik pengajaran dan kurang mendapat pembelajaran seperti pendedahan dan idea multimedia, simulasi dan kurang kreatif aktiviti kumpulan Keberkesanan amalan dalam kelas Pendedahan bahan grafik (komputer) dalam PSV yang berkesan akanmendorong interaksi yang aktif dalam kelas dan suasana akan lebih seronok dan mencabar.Memudahkan penggunaan pelbagai teknik pengajaran dan pembelajaranseperti multimedia, simulasi dan aktiviti kumpulan. Dapat mengoptimumkan masa guru dan pelajar melalui pembelajaran dua hala. Mengaplikasikan idea-idea baru melalui penerokaan dan pengetahuan melalui pembelajaran yang selesa. PENGGUNAAN MEDIA BAHAN 2D DAN 3D DALAM P&P BAHAN 2D Bahan 2D atau dua demensi adalah bahan- bahan visual yang dilukis, dicetak atau digambarfotokan di atas sekeping kertas atau permukaan rata. Bentuk dua dimensi mempunyai lebar danpanjang dan boleh dihasilkan di atas permukaan kain, kertas Jenis-jenis bahan 2D yang dapat digunakan di dalam bilik darjah termasuklah Gambar, Grafik, Carta, KEBAIKAN GAMBAR Gambar mudah didapati dan dihasilkan Penggunaan gambar foto boleh disesuaikan dengan semuaperingkat pengajaran pembelajaran dari set induksi hingga ke penutup. Gambar dapat menunjukkan mengenai sesuatu benda atau keadaan yang baru kepada murid dengan jelas dan tepat. KEELEMAHAN GAMBARKadangkala gambar terlalu kecil untuk dilihat dengan baik oleh murid-murid dalam bilik darjah yang besar.Tidak dapat menunjukkan keadaan atau sifat sebenar sesuatu benda kerana gambar berbentuk dua dimensi Kaku dan mungkin konsep sebenar bahan yang ditunjukkan tidak dapat disampaikan kepada murid dengan sepenuhnya.Gambar foto hanya menunjukkan satu sudut pandangan sahaja. Kemungkinan murid tersilap membentuk konsep mengenai sesuatu benda POSTER Poster adalah satu lukisan atau cetakan Sebagai perangsang yang menggabungkan untuk menarik minat penggunaan murid kepada satu garisangarisan, huruf- topik baru atau satu huruf serta warna- kelas baru atau warna dalam satu peristiwa tertentu di persembahan visual sekolah.yang memaparkan satu atau lebih mesej BAHAN- BAHAN 3D Bahan 3D atau Tiga Dimensi adalah bahan- bahan yang mempunyai bentuk serta menyerupaibahan yang sebenar. Bahan 3 dimensi adalah benda yang memiliki panjang, lebar, dan tinggi. Istilah ini biasanya digunakan dalam bidang seni dan animasi. KELEBIHAN BAHAN TIGA DIMENSI Konsep yang betul dibina kerana boleh melihat benda yang sebenar Pembelajaran akan berlaku dengan lebih sempurnakerana murid dapat belajar daripada penggunaan bahan- bahan yang sebenar Murid dapat memahami tentang sifat, binaan serta pergerakan sesuatu benda dengan lebih baik Menggalakkan murid membuat kajian lanjut mengenai sesuatu kejadian atau hasilan Menimbulkan semangat FOTOGRAFIPerkataan photograpy secara literal bermaksud menulis dengan cahaya Jenis alatan : telefon bimbit, kamera digital, kamera satulensa refleksi, kamera video dan kamera kompak KEBERKESANAN AMALAN DALAM KELAS menarik minat pelajar untuk mengikuti pengajaran guru kerana pelajar akan lebih minat belajar sekiranya penerangan guru disertakan dengan gambar-bambar yang menarik meningkatkan pemahaman pelajar terhadap sesuatu konsep atau tema yang hendak disampaikan kepada pelajar. (gambar- akan lebih mudah untuk memahami mesej yang ingin disampaikan oleh guru) merangsangkan pemikiran pelajar untuk berfikir lebih jauh melalui gambarmenerapkan nilai dan kesedaran dalaman ke dalam jiwa pelajar dengan ini akan menjadi lebih mudah dan berkesan melalui bantuan gambar PENGGUNAAN PROJEKTOR OHP MenggunakanAlat pengganti kuasa elektrik. papan tulis. Alat yang digunakan untuk memancarkan imej- imej yang dilukis atas transparensi atau kepingan plastik yang lutsinar pada skrin. KELEBIHAN OHPBertindak sebagai perantaraan Gambar yang kecilkomunikasi tanpa dapat dibesarkan lisan Guru masih dapat menghadap pelajar dengan pelajarnya dan ini membolehkan guru mengekalkan pertembungan mata dengan pelajar. KELEMAHAN OHP Masalah kerosakan OHP adakalanya Kedudukan Memerlukan menyebabkan Memerlukan projektor perlu perbelanjaan paparan imejbekalan elektrik. diletakkan untuk menjadi kabur dengan betul. penyelenggaraan atau paparan . warna yang berlainan. PENGGUNAAN MEDIA VIDEO Video pembelajaran adalah suatu media yangdirancang secara sistematik dengan berpandukan kepada kurikulum.Video memainkan peranan yang penting dalam meransangkan pengajaran dan pembelajaran Kepentingan Video Dalam Pengajaran dan Pembelajaran keupayaannya menunjukkan imej yang bergerak seperti merakam proses-proses penghasilan batik canting. media ini dapat mempercepatkan dan melambatkan pergerakanvideo berupaya membawa masuk peristiwa yang berlaku di luar bilik video berupaya merakam imej dekat dan jauh. Teknologi media interaktif dan perisian persembahan elektronik Ialah gabungan pelbagai elemen teknologi media seperti teks, grafik, audio, video, dan animasi.Amalan media interaktif ke atas pelajar ini akan menjadikan lebih aktif jika adanya elemen interaktiviti dalam P&P.Perisian persembahan elektronik seperti Microsoft Power Point.Ia juga menjadi sebagai sumber rujukan dengan menggunakan aplikasi hipermedia. Aplikasi hipermedia membolehkan pelajar meneroka dan mendapatkan maklumat mengikut minat, keupayaan atau kehendak mereka sendiri mengikut link yang dipilih. KESAMKebaikan - para pelajar terdedah denganidea-idea yang baru dalammenghasilkan karya PSV - maklumat lebih mudah dicari Keburukanmelalui highlight maklumat - mudah terdedah denganpenting perkara-perkara negatif - dapat berkomunikasi atau - tumpuan hilang semasabertukar idea mengenai proses P&Psesebuah karya - pelajar akan menjadi malas - pelajar akan lebih berdisiplindalam menghasilkan sesebuahtugasan PSV - mudah dicetak nota daripadaslaid untuk pelajar ulang kaji Keberkesanan amalan dalam kelas Aplikasikan dalam bantuan daripada perisian persembahan teknologi media ini Dapat diaplikasikan menggunakan alat membawakan kepada melalui bahan yang untuk melakar, melukis, guru dengan pelajar disimpan dan dicari menambah grafik, graf melalui isyarat bukandengan mengubahsuai dan carta serta lisan melalui dan berkongsi penggunaan font dalam pemerhatian danmaklumat dan pendapat memfokuskan maklumat tumpuan pandangan penting dalan P&P PSV pelajar dalam kelas.http://www.penerbit.utm.my/bookchapterdoc/FP/bookchapter_fp15.pdfhttp://www.mscmalaysia.my/sites/default/files/pdf/publications_references/ICTIslam.pdf