Phänomena Phänomene der Mathematik Differenzierungsbereich Mathematik.
Karlsruher Modell Neue Wege in der Fachdidaktik der Mathematik Ernestina Dittrich Abteilung für...
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Karlsruher Modell
Neue Wege in der Fachdidaktik der Mathematik
Ernestina Dittrich
Abteilung für Didaktik der Mathematik
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Bis WS 2010/11
Modularisierung des gymnasialen Lehramtsstudiums
Prüfungsordnung
Voraussetzungen:
Orientierungstest
Zweiwöchiges Orientierungspraktikum in der Schule
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Regelstudienzeit 10 Semester 300 Leistungspunkt (ECTS-Punkte)
zwei Hauptfächer LeistungspunktePflichtmodule je 80Wahlmodule je 12Fachdidaktik je 12Ethisch-Philosophisches- 12 GrundlagenstudiumErziehungswissenschaft 18Personale Kompetenz 6Schulpraxissemester (13 Wochen) 16Wissenschaftliche Arbeit 20Mündliche Prüfung je 10
_________300
Studium
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Pflichtmodule 80±4 LP, mit Wahlmodulen insgesamt 92 LP
Zwischenprüfung:Lineare Algebra I und II 18 LPAnalysis I und II 18 LP
Studienplan (Entwurf) für Hauptfach Mathematik
Hauptstudium:
Einführung in Algebra und Zahlentheorie 8 LP
Elemente der Geometrie 8 LP
Funktionentheorie 8 LP
Einführung in die Stochastik 6 LP
Numerische Mathematik I 6 LP
Programmierkurs 4 LP
Proseminar 3 LP
Seminar 3 LP Summe 82 LPWahlmodule 10 LP
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Fachdidaktik
pro Fach jeweils 12 LP (ECTS) verlangt:
das entspricht etwa 8 Zeitstunden
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Grundlagen der Fachdidaktik (PO)
Ausgewählte Inhalte der Didaktik der Sekundarstufe II aus den Gebieten Analysis, Lineare Algebra und Analytische Geometrie und Stochastik (HF)
Studieninhalte orientieren sich an den Inhalten und Erfordernissen des Schulpraxissemesters und legen ausgewählte theoretische und praktische Grundlagen für die zweite Phase der Lehrerbildung an Seminar und Schule.
Ausgewählte Inhalte der Didaktik der Sekundarstufe I aus den Gebieten Algebra, Geometrie und Stochastik
Unterrichtskonzepte und Lernmodelle im Mathematikunterricht der Sekundarstufen einschließlich fachspezifischer Medien
Vernetzung von Teilgebieten der Schulmathematik untereinander und mit der Fachwissenschaft
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Mögliche Module - Hauptfach Mathematik
Veranstaltung Titel LP (Stunden)
Vorlesung Fachdidaktik Mathematik 3 (2)
Vorlesung/Übungen Medien- und Werkzeugeinsatz im Mathematikunterricht
3 (2)
Seminar Fachdidaktische Übungen 3 (2)
Seminar Fachdidaktische Übungenmit Unterrichtspraxis
3 (2)
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Vorlesung Fachdidaktik Mathematik Lehren und Lernen:
math. Denkweisen, Problemlösen, Aufgabenkultur, Grundvorstellungen
Analysis: Funktionales Denken, Begriffsbildung, didaktische Konzepte
Geometrie: Grundlagen der Schulgeometrie, didaktische Konzepte, Gestaltung des Geometrieunterrichts
Zahlentheorie und Algebra: Gestaltung von Arithmetik- und Algebraunterricht, fachliche Grundlagen, didaktische Vorstellungen
Stochastik: stochastisches Denken, Modelle, fachliche Grundlagen
Numerik:Iterationsverfahren, Computereinsatz
Inhalte
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Vorlesung Fachdidaktik Mathematik
Zu Beachten:
Keine Überschneidung der Inhalte aus Studium, Praxissemester, Referendariat
Unterrichtserfahrung bei den Studierenden kann nicht immer vorausgesetzt werden
Keine Korrekur- und Beratungsmöglichkeit
Zeitnahe Umsetzung in die Praxis fehlt
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Inhalte
Medien- und Werkzeugeinsatz im Mathematikunterricht mit praktische Übungen aus dem Unterricht
CAS/GTR (Maple, CAS-Kleinrechner) Dynamische Geometriesoftware (Euklid, Geogebra,…) Tabellenkalkulation Präsentationstechniken (Powerpoint, TeX)
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Medien- und Werkzeugeinsatz
Zu Beachten:
Keine Programmierkurse
Beispiele aus dem Unterricht
Notwendigkeit des Werkzeugeinsatzes verdeutlichen
Ausstattung muss gewährleistet sein
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Inhalte
Seminar Fachdidaktische Übungen
Seminarvorträge zu unterschiedlichen Themen aus der Fachdidaktik
Verankerung in den Bildungsstandards Themenbezogene didaktische Grundlagen Beispiele aus der Unterrichtspraxis Werkzeugeinsatz
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Inhalte
Fachdidaktische Übungen mit Unterrichtspraxis
Unterrichtsformen und Methoden Ausarbeitung von Unterrichtseinheiten (Gruppenarbeit) Erprobung in der Praxis
Kooperation mit den Schulen
Hoher organisatorischer Aufwand
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Struktur
Seminar mit projektorientiertem Unterricht
Teamarbeit und Kooperation
Hoher Praxisbezug
Gehalten im SS 2008
E. Dittrich, I. Lenhardt, K. Spitzmüller
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Inhalte aus den Zusatzgebieten
Lernziele und Inhalte
Themen orientieren sich an Leitideen des Bildungsplans
Einsatz von zeitgemäßen Methoden und Werkzeugen
Praxis des Unterrichtens
Unterrichtsanalyse, Reflexion und Beratung im geschützten Raum
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Gruppenpuzzle, Planarbeit und Freiarbeit
Grundlagenvortrag
Schülerzentrierte Unterrichtsformen
Neue Aufgabenkultur im Mathematikunterricht
Präsentationstechniken
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Fachdidaktische Übungen SS 08 - Projektorientierter Unterricht mit Unterrichtspraxis
3. Woche: Nachbesprechung und BeratungVorstellung des neuen Themas
Organisationsform: Seminar mit drei Komponenten
1. Woche: Vorstellung der fachdidaktischen Inhalte im Vortrag
Team aus zwei Studenten Eventuelle Fehler werden durch Betreuer
korrigiert2. Woche: Umsetzung des Themas als Workshop mit Schülern Studierende sammeln Praxiserfahrung
Betreuer halten sich zurück
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Workshopthemen
Vom Ikosaeder zum Fußball - Platonische Körper
Bierdeckel stapeln - die harmonische Reihe
Euler und der Nikolaus – Graphentheorie
Fraktale Teppiche – Maple
Penrose Parkettierung
Friesornamente
Knotentheorie
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Impressionen
![Page 20: Karlsruher Modell Neue Wege in der Fachdidaktik der Mathematik Ernestina Dittrich Abteilung für Didaktik der Mathematik.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022070310/55204d6949795902118bfd1b/html5/thumbnails/20.jpg)
Reflexion
Sehr gute Resonanz bei den Studierenden Fakultätspreis
Schüler und Lehrer äußern sich positiv
Kooperation mit den Schulen
Hoher organisatorischer Aufwand