KAKOVOSTNA ŠOLA PRIHODNOSTI
-
Upload
lance-oconnor -
Category
Documents
-
view
58 -
download
0
description
Transcript of KAKOVOSTNA ŠOLA PRIHODNOSTI
KAKOVOSTNA ŠOLA PRIHODNOSTI
Predavatelj: dr. Ivan Štuhec
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
V projekt smo vključili predstavnike različnih starostnih
skupin in vlog (izobraževalce – profesorje, študente in odrasle, ki se
pripravljajo na pedagoško-andragoško delo, druge odrasle, ki si
prizadevajo za kakovostno šolstvo ali so posredni udeleženci
izobraževalnih procesov, brezposelne, dijake, starše, vzgojne in
izobraževalne institucije) z območja vse Slovenije.
Povečali smo zanimanje za vseživljenjsko izobraževanje na
področju vzgoje in izobraževanja.
S programom vseživljenjskega izobraževanja so udeleženci
seminarjev in delavnic pridobili nova znanja o viziji kakovostne
Šole prihodnosti in nove spretnosti v komunikaciji.
Tako smo povečali število kakovostnih izobraževalcev in drugih
udeležencev multiplikatorjev v izobraževanju.
Vsi so prejeli učna gradiva za njihovo nadaljnjo uporabo in
aplikacijo.
Spodbudili smo k neformalnemu izobraževanju ter usposabljali
za življenje in delo.
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
IZVEDBENE AKTIVNOSTI
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
Uvodna raziskovalna faza: raziskava
• maj 2005─oktober 2005;
• 1048 respondentov (profesorjev, dijakov, staršev, študentov);
• ugotavljali smo razkorak med pričakovanji po dobri šoli in
dejanskim stanjem;
• potreben je »projekt zaupanja med vsemi subjekti«.
IZVEDBENE AKTIVNOSTI
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
Teoretično metodološka faza:
• maj 2005─ januar 2006;
• študij in priprava predavanj, priprava IKT podpore in drugega
promocijskega materiala (zloženka, plakat, mapa, kolegij blok);
• priprava ustreznih didaktičnih pripomočkov in metode
evalvacije.
IZVEDBENE AKTIVNOSTI
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
Izvedbeno multiplikativna faza:
• Posvet Kaj je dobra šola (maj 2005)
• Seminarji in komunikacijske delavnice (januar 2006-maj 2006):
v Ljubljani, Mariboru, Celju, Murski Soboti, Novem mestu,
Škofji Loki in Vipavi.
• Usposabljali smo izobraževalce in druge udeležence za
kakovostno izobraževanje, komuniciranje in medosebne
odnose ter za kakovosten in konkurenčen vstop na trg
delovne sile.
• Usposabljali smo multiplikatorje projekta »Kakovostna
šola prihodnosti«.
• Usposabljali in izobraževali smo na področju
komunikologije in socialnega delovanja v šoli in družini, s
ciljem večjega vnosa socialnosti ter solidarnosti v družbo.
IZVEDBENE AKTIVNOSTI
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
Seminarji in delavnice:
• Posredovali komunikološka in socialna znanja, ki jih
redni izobraževalni programi sistematično ne nudijo.
• Udeležencem predstavili in jih navdušili nad novimi
metodami dela in pristopi, ki ne samo izobražujejo,
temveč tudi povezujejo, in so kot takšni še primernejši
za vseživljenjsko učenje, saj izobraževanje ni prostor
prisile, temveč prijazen prostor učinkovitih metod.
IZVEDBENE AKTIVNOSTI
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
Seminarji in delavnice:
IZVEDBENE AKTIVNOSTI
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
Evalvacija
IKT (podprte vse aktivnosti)
Druge podporne aktivnosti: promocija, organizacija, administracija.
IZVEDBENE AKTIVNOSTI
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
Publikacije in druga izdana gradiva:
• ankete oz. vprašalniki v elektronski in tiskani obliki – 1048;
• brošura Kakovostna šola prihodnosti, zbornik predavanj in
priročnik – 1000 izvodov;
• didaktični pripomočki za izobraževalce;
• promocijsko gradivo: zloženka, plakat, mapa, kolegij blok;
• druga IKT gradiva (spletna stran, prezentacije).
OVIRE• V začetnem obdobju: spremenjen začetek izvedbe projekta; zlasti
zato, ker je bila vsebina/izvedba vezana na urnik šolskega leta.
• V drugem obdobju: sovpadanje priprave poročil in intenzivne
priprave seminarjev in delavnic, vključno s pripravo promocijskega
gradiva.
• V obdobju izvajanja seminarjev in delavnic: neudeležba oz. odjave
prijavljenih udeležencev na brezplačne seminarje. Nesodelovanje
vodstev nekaterih šol pri promociji.
• Časovna in finančna omejenost projekta ter prezaposlenost kadra.
• Zapleten in včasih do nesmiselnih podrobnosti zahteven način
finančnega poročila.
KLJUČNE BESEDE
šola, kakovostna šola, vzgoja, izobraževanje, izobrazba, pedagogika, merila
za dobro šolo, kriteriji kakovostne šole, dijaki, starši, učitelji, sociološka
raziskava, odnosi, zaupanje, sodelovanje starši – šola, vpliv staršev na šolski
uspeh, načini vključevanja staršev, vloga staršev v šolanju, dejavniki
vključevanja staršev, šolski problemi, stres v družini, družinska dinamika,
vloga otroka v družini, moderiranje, skupinski procesi, razmerje proces –
vsebina, razmerje red – inovativnost, 66 kartic, metoda šestih klobukov,
učenje, medosebno komuniciranje, dejavniki komunikacije, enosmerna in
dvosmerna komunikacija, komunikacijsko udobje, pravilna sporočila,
besedna in nebesedna komunikacija, kongruentna in nekongruentna
komunikacija, komunikacijske ovire, aktivno poslušanje, upravljanje
komuniciranja, prepoznavanje problemov, vizija, cilji
CILJI ZA NAPREJ
• Nadaljnja skrb za izboljšanje kakovosti izobraževanja (vseh
sodelujočih organizacij).
• Pozitivni odzivi strokovne javnosti - povabilo na mednarodni
simpozij pedagogov »VZGOJNI KONCEPT ŠOLE NA
RAZPOTJIH SODOBNOSTI«, ki bo 30. in 31. marca 2007 v
Ljubljani (gostujoče predavanje dr. Potočnika in dr. Štuheca)
• Nadaljnje izvajanje prilagojenih seminarjev zainteresiranim
ciljnim skupinam kjer koli na terenu – že povpraševanje
• Prof. Andrej Flogie v okviru MZVT sodeluje pri projektu
uvajanja IKT tehnologij na šolah.
• Prof. Tanja Ozvatič izvaja komunikacijske treninge različnim
zainteresiranim skupinam.
• Rezultati anket se uporabljajo pri nadaljnjih analizah in
refleksijah na šolah, kjer so bile izvedene.
• Projektni rezultati, ki so na voljo v izdani brošuri, služijo
izboljšanju izobraževalnega dela pri zainteresiranih skupinah ali
posameznikih.
CILJI ZA NAPREJ
• V primeru možnosti prijave novega projekta: zainteresiranim
šolam in drugim vzgojno-izobraževalnim ustanovam ponudimo
pomoč k pristopu in primerni komunikaciji glede vprašanja, kako
ocenjujejo svojo ustanovo in kako jo ocenjujejo drugi, kje so
dobri in kje lahko postanejo boljši – kako naj razvijajo
projekt kakovostne šole prihodnosti.
CILJI ZA NAPREJ
VKLJUČEVANJE STARŠEV IN KAKOVOSTNA ŠOLA
Dr. Tomaž Erzar
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI
Anketa in izvedene delavnice so pokazale, da če bo šolsko
osebje na primeren način vključevalo starše, se bodo starši na
šoli počutili sprejete, vključene in odgovorne za spremljanje
šolskega uspeha njihovih otrok.
Nezaupanje med starši in učitelji se bo tako zmanjšalo in s
strani staršev ne bo prihajalo do rušenja avtoritete učiteljev in
spodbijanja njihovega strokovnega dela.
KLJUČNE BESEDEsodelovanje starši-šola,
vpliv staršev na šolski uspeh,
načini vključevanja staršev,
vloga staršev v šolanju,
dejavniki vključevanja staršev,
šolski problemi,
kriteriji kakovostne šole,
stres v družini,
družinska dinamika,
vloga otroka v družini
CILJI ZA NAPREJ
Ugotovitve kažejo, da so potrebne tudi spremembe v
izobraževanju učiteljev (npr. okrepiti zavest, da je delo s starši in
pravilno vključevanje staršev v šolo sestavni del strokovnega
dela učitelja in šole; nuditi učiteljem primerno znanje o tem,
kako primerno vključevati starše).
MEDOSEBNO KOMUNICIRANJE V ŠOLI
Tanja Ozvatič, prof.
DOSEŽENI CILJI IN REZULTATIUdeležence smo usposabljali za kakovostno komuniciranje in medosebne odnose, predvsem v šolskem prostoru oz. med dijaki, učitelji in starši.
Ponudili smo nekaj didaktičnih vaj in tehnik za uspešno komuniciranje.
“Učitelji so dijakom vedno pripravljeni prisluhniti.”
“Pri pouku vlada dobro vzdušje in da se dijaki v šoli dobro počutijo.”
Pomen “spoštljivega, prijaznega in sproščujočega odnosa med učitelji in dijaki”
Čigav je problem?
CILJI ZA NAPREJNujna je stalna podpora učiteljem s strokovnimi izpopolnjevanji, predvsem pa, da imajo možnost o svoji komunikaciji in težavah, ki pri tem nastanejo, v primerni skupini spregovoriti in izmenjati primere dobre prakse.
Izvajanje seminarjev in delavnic za posamezne zainteresirane skupine.
Izobraževanja za učitelje, za starše, ravnatelje, svete staršev, individualno …
Retorika kot obvezni izbirni predmet. Veščine komuniciranja?
Vnesti vsebine komuniciranja v predmetnik pedagoških fakultet.
Hvala za pozornost!