R.RinkūnienėBiržai 2010 m.

JAUNIMAS ????(Nuo 14 iki 29 m.)

VADOVAS /// LYDERIS

Vadovavimas – tai darbų paskirstymas, delegavimas, valdymas

Lyderystė susijusi su žmogiškais santykiais ir kitų motyvavimu siekti tikslų

Lyderis iškelia tikslą ir apjungia žmonių pasiryžimą jo siekti – tai padaro padėdamas žmonėms pasiekti asmeninių tikslų siekiant organizacijos tikslų

3

PAGRINDINĖS LYDERIO SAVYBĖS 1pasitikėjimas kitaisgeras mokytojas bendravimo įgūdžiaiištvermingasspręsti problemas kartu su kitaislaiko planavimas ir valdymaspatikimumas

4

PAGRINDINĖS LYDERIO SAVYBĖS 2rūpestis savais žmonėmisvizijos ir ilgalaikių tikslų numatymasilgalaikių įsipareigojimų priėmimassprendimų priėmimas ir ryžtingumasmotyvacijakantrumasyra pavyzdys

5

proaktyvumas - aktyviai ieškok sprendimųkūrybiškumas - naudok įvairias priemonesproduktyvumas - prioritetai, organizavimastarpusavio priklausomybė- stenkis, kad visi bent kiek

išloštųempatija - suprask kitą, kad jį motyvuotumsinergija - 1+1 = 3? 5? 11?pastovumas - dirbk nuosekliai, o ne priešokiais

Pagrindiniai lyderio įgūdžiai (pagal S.R.Covey)

6

MOTYVAVIMAS IR KOMANDINIS DARBAS

7

PRINCIPINĖ MOTYVAVIMO SISTEMA

Poreikis gali būti prilyginamas alkiui. Žmogui kažko trokšta, jis jaučia trūkumą. Tai gali būti psichologinis, fizinis, emocinis ar kitoks poreikis. Poreikių išsiaiškinimas padeda pritaikyti taikliausią motyvavimo sistemą.

Stimulas gali būti prilyginamas maistui. Tai yra konkreti motyvavimo išraiška, priemonė: išsiaiškinkite ko žmogus nori, patenkinkite jo poreikius.

Tikslas. Jį galimą prilyginti sotumui. Žmogaus tikrasis tikslas yra ne maistas, o sotumo jausmas. Taip pat yra ir su motyvacija. Motyvacija yra reikalinga tam, patenkinimui, paskatinimui, o ne dėl pačios motyvacijos. Kiekviena pastanga, gerai atliktas darbas turėtų turėti įvertinimą - atpildą.

IŠORINĖ / VIDINĖ MOTYVACIJA

Vidinė motyvacijaFilosofija, artima

darbuotojuiSaviraiškos galimybės

Kūrybiškumo ir atsakomybės galimybės

Išorinė motyvacijaPinigaiKelionės Galimybė naudotis technikaSocialinės garantijosPripažinimas

AR JAUNIMAS LABIAU STENGSIS, JEI JIEMS BUS SUDARYTA GALIMYBĖ DALYVAUTI

FORMULUOJANT SAVO PAČIŲ TIKSLUS? Įrodymai, ar dalyvavimas aktyvina žmones formuluojant

tikslus, nėra vienareikšmiai. Kai kuriais atvejais geresnių rezultatų buvo pasiekta, kai

kolektyvo nariai dalyvavo formuluojant tikslus; kitais atvejais žmonės pasiekdavo geresnių rezultatų, kai jiems tikslus suformuluodavo tiesioginiai vadovai.

Pagrindinis dalyvavimo formuluojant tikslus privalumas gali būti tas, jog tikslas bus priimtinesnis, bus didesnis noras dirbti, kad šis tikslas būtų pasiektas.

Pasiūlymai... (1)1. Išsiaiškinkime aktyvių bendruomenės narių

pomėgius ir interesus;

2. Paskatinkime juos suformuluoti aiškius asmeninio gyvenimo tikslus;

3. Įtraukime juos į mokyklos bendruomenės veiklos planavimo procesus leisdami veiklos planų tikslus susieti su asmeninio gyvenimo tikslais/lūkesčiais

Pasiūlymai... (2)1. Kolektyve susitarkime dėl taisyklių ir principų, laikykimės jų;

2. Visų darbai ir atsakomybė turi būti aiškiai apibrėžti;

3. Turi būti rodomas dėmesys, teikiama pagalba užduoties atlikimo metu

4. Visais atvejais turi būti suteikiamas grįžtamasis ryšys apie atliekamą/atliktą darbą;

5. Atlygis ir turi būti proporcingas pasiektiems rezultatams ir atitikti lūkesčius, o ne vienodas visiems;

6. Įtraukimas (į diskusijas, sprendimų priėmimo procedūras jo kompetencijos klausimais);

7. Laimėjimo palaikymas (delegavimas žmogui atsakomybės savarankiškai planuoti ir priimti sprendimus);

8. Ne bauskime už nesėkmes, bet stiprinkime kompetenciją;

9. Adekvatus darbo krūvis (negalima užversti darbais darbštesniųjų);

PRIIMANT SVARBŲ SPRENDIMĄ, REIKIA ATSAKYTI Į KELETĄ PAGRINDINIŲ KLAUSIMŲ:

Kodėl man reikia priimti sprendimą? Kas atsitiks jeigu aš nesiimsiu veiksmų?

Ką aš noriu pasiekti priimdamas sprendimą – kokie yra mano tikslai?

Ką aš žinau apie situaciją, dėl kurios tie sprendimai priimami? Į kokias priežastis ir pagrindinius faktorius turiu atkreipti dėmesį? Ko aš šioje situacijoje nežinau?

Kokios yra alternatyvos priimant sprendimą? Ar jas visas apgalvojote?

Kurios iš šių alternatyvų padės pasiekti išsikeltų tikslų? Kuris sprendimas yra efektyviausias? 13

KONFLIKTAI PRIIMANT SPRENDIMUS

Konfliktų priežastys:Skirtingi tikslaiInovacijos sukelia abejones, atsargumąVisų alternatyvų netinkamumasLaiko trūkumas išsiaiškinti visas pokyčio priežastisNeaiškiai suprantama problema ar esama situacijaSprendimai sukurs laimėtojus ir pralaimėtojusNesiskaitymas su vertybėmisGrupė labai įvairiapusė

14

KONFLIKTAI PRIIMANT SPRENDIMUS

Konfliktų vengimo priežastysKonflikto baimėPernelyg didelis daugumos pasitikėjimas savimiGrupė pernelyg vienodaNepakankama informacija iš aplinkinio pasaulioAukšto rango grupės vadovo/-ų baimėNesiskaitymas su vertybėmis

Konfliktai sukuria susidomėjimą klausimu ir gali paskatinti produktyvų jų sprendimą, jei situacija tinkamai valdoma.

15

KŪRYBIŠKUMASPsichologų nuomone, daugelis žmonių yra kūrybingi,

tačiau netinkamai su jais elgiantis kūrybiškumas gali būti užslopintas;

Kūrybiškumas – viena aktualiausių ir sudėtingiausių psichologijos problemų, nes iki šiol nėra vieningos kūrybiškumo sampratos

Ši sąvoka imta vartoti nuo 1950 m. Nuo tada prasidėjo intensyvūs kūrybiškumo tyrimai;

KŪRYBIŠKUMAS

Kūrybiškumas – asmenybės savybė, susijusi su gebėjimu atrasti tai, kas yra nauja, originalu, netikėta (Lubart, Runco, Strenberg, Guilford);

Anot S.G. Isakseno ir D.J.Trefingerio, kūrybiškumas – naujų, reikšmingų, tinkamų ryšių suradimas. Jis pasireiškia gebėjimais:Įžvelgti daug galimybių;

Sugalvoti ir išbandyti naujus sprendimo būdus;

Pasiūlyti neįprastas ir naujas galimybes;

Kurti ir atrinkti alternatyvias idėjas.

KŪRYBIŠKUMO UGDYMASKūrybiškumo ugdymo programų principai:

mokyti sugalvoti daug būdų pasiekti tikslą, o po to išsirinkti geriausią;

pateikti daugybę pvz ir pratimų kūrybiniams įgūdžiams modeliuoti ir praktikuoti;

mokyti klausti tinkamų klausimų ir nustatyti, kada problema egzistuoja;

vertinti idėjos kokybę pagal jos pasekmes;

apdovanoti originalias idėjas. Leisti jaunimui žinoti, jog jų idėjos vertinamos;

suteikti pasitikėjimą laisvai kalbėti.

KAIP SKATINTI KŪRYBIŠKUMĄ?

Lyderis turi deklaruoti ir skatinti atvirumą kritikaiLyderiai turi daugiau remti kitus o ne nurodinėtiNumatyti kada ir kur aptarti jausmą, kas vyksta komandojeKviestis ir priimti ekspertus ir išorėsSkatinti buvimą “balta varna”Užtikrinti oponentų išklausymą ir argumentų apsvarstymą

KLIŪTYS SUGEBĖJIMAMS ATSISKLEISTI

Nesėkmės baimė;

Netolygus darbo krūvio paskirstymas;

Savęs vertinimo problema;

Aplinkinių požiūris;

Nepakankamas bendravimas ir bendradarbiavimas;

Tinkamo sugebėjimų įvertinimo trūkumas;

Programos skatinančios lyderystę

Ilgalaikės (greitų rezultatų, turinčių pridėtinę vertę nebūna)...

Orientuotos tiek į procesą, tiek į rezultatus;

Skatinančios jaunimą prisiimti atsakomybę už rezultatus;

Savanoriškumas, savarankiškumas, savivalda;

Įvairaus lygmens lyderiams: “mokymai žaliems”, “mokymai pažengusiems”,”Mokymai profesionalams”;

Sukurti patirties perdavimo ir sklaidos mechanizmai;

Vykstančios ne vien bendruomenėje;

Skatinančios bendradarbiavimą ir apsikeitimą patirtimi tarp bendruomenių visuose lygmenyse;

Skatinančios ne vien tik jaunimo, bet ir bendruomenės lyderių tobulėjimą.

Programos skatinančios lyderystę (2)

Moksleivių savivaldų stiprinimo programos (ŠMM);

Pilietinio ir tautinio ugdymo (ŠMM)Vaikų ir jaunimo kultūrinės edukacijos (KM);Tarptautinės jaunimo iniciatyvos, mainai (JTBA,

JRD);Jaunimo verslumą ugdančios (ŠMM, JRD, ŪM)LEADER metodas

Jaunimo įtraukimas/fondai www.jtba.lt ES programa “Veiklus jaunimas”

www.jrd.lt Nacionalinė jaunimo verslumo ugdymo

www.sadm.lt ir skatinimo 2008-2012 metų programa

www.ukmin.lt Įvairūs verslumo skatinimo projektai, priemonės

www.zum.lt Lietuvos kaimo plėtros 2007–2013 metų programos priemonės ,,Techninė pagalba“

veiklos sritis„Nacionalinis kaimo tinklas“

Kredito unijos Verslumo skatinimo projektas: paskolos ir mokymai

Savivaldybėse įgyvendinamos programos jaunimo aktyvinimui, įtraukimui...