kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
-
Upload
mohd-lufti -
Category
Documents
-
view
247 -
download
0
Transcript of kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
1/21
MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENDIDIKAN
SAINS
Berasaskan pada Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah PendidikanSains.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan
rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
2/21
Falsafah Pendidikan Sains
“ Selaras dengan alsa!ah Pendidikan ebangsaan, pendidikan
sains di Malaysia memupuk budaya Sains dan #eknologi
dengan memberi tumpuan kepada perkembangan individu yang
kompetiti!, dinamik, tangkas dan berdaya tahan serta
dapat menguasai ilmu sains dan keterampilan teknologi$
MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENDIDIKAN
SAINS
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
3/21
Kurikulum Sains sekolah rendah bertujuan untuk menyemai minat murid
terhadap sains dan teknologi dan memberi asas pengetahuan dan
kemahiran sains dan teknologi.
Justeru, murid mempunyai landasan untuk mengaplikasikan sains dan
teknologi dalam kehidupan harian untuk mengikuti pelajaran sains di
peringkat yang lebih tinggi di samping mengamalkan budaya sains dan
teknologi ke arah pembentukan masyarakat bersifat prihatin, dinamik,
progresif, bertanggungjawab terhadap alam sekeliling serta mengagumi
penciptaan alam.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
4/21
1. Memperoleh pengetahuan asas sains dan teknologi dan dapat
menghubungkaitkan pengetahuan ini dengan fenomena alam semula jadi danpengalaman harian.
2. Memperoleh kefahaman tentang fakta dan konsep sains bagi membantu mereka
memahami diri sendiri serta alam sekeliling.
. Menguasai kemahiran berfikir dan strategi berfikir melalui pembelajaran berfikrah.
!. Menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran proses dan kemahiran manipulatif
melalui pendekatan inkuiri penemuan.
". Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara kritis dan kreatif berasaskan
sikap saintifik dan nilai murni dalam penyelesaian masalah, membuat keputusan
dan mengkonsepsikan.
OBJEKTIF PENDIDIKAN SAINS
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
5/21
6. Menilai maklumat berkenaan sains dan teknologi dengan bijak dan berkesan.
#. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni .
$. Mengembangkan minat dalam bidang sains dan teknologi.
%. Menghargai sumbangan dalam sains dan teknologi untuk pembangunan negara
dan kesejahteraan manusia sejagat.
1&. Menyedari saling hubungan antara kehidupan dan pengurusan alam semula jadi
untuk kebeterusan hidup.
11. Menyedari bahawa penemuan melalui penyelidikan sains adalah usaha manusia
berasaskan kemampuan akal untuk memahami fenomena alam ke arah
mencapai kesejahteraan hidup manusia sejagat.
OBJEKTIF PENDIDIKAN SAINS
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
6/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS
1. MEMERHATI (OBSERVING)
'roses mengumpul maklumat tentang objek dan fenomena
denganmenggunakan semua atau sebahagian daripada
deria. (lat atau instrumen yang dicipta atau direka boleh juga
dilaksanakan untuk membantu deria.
'emerhatian yang dilakukan mungkin pemerhatian kualitatif,
pemerhatian kuantitatif atau perubahan.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
7/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS
2. MENGELAS (CLASSIFYING)
'engumpulan objek berdasarkan ciri)ciri sepunya yang boleh
diperhatikan ke dalam kumpulan yang sama.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
8/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS
3. MENGUKUR DAN MENGGUNAKAN NOMBOR(MEASURING AND USING NUMBER)
'emerhatian yang dibuat secara kuantitatif dengan
menggunakan unit rujukan atau alat berunit piawai.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
9/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS
4. MEMBUAT INFERENS (INFERRING)
Kenyataan tentang sesuatu objek atau peristiwa
*erdasarkan pemerhatian yang merupakan penerangan.
'enerangan tersebut mungkin betul atau tidak.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
10/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS
5. MERAMAL (PREDICTING)
'roses untuk menentukan dan menjangka peristiwa yang
akan datang berasaskan pemerhatian dan pengalaman
yang lalu atau data yang boleh dipercayai.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
11/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS
6. MEMBUAT INFERENS (INFERRING)
Kenyataan tentang sesuatu objek atau peristiwa
*erdasarkan pemerhatian yang merupakan penerangan.
'enerangan tersebut mungkin betul atau tidak.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
12/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS
7. BERKOMUNIKASI (COMMUNICATING)
+ara untuk mengemukakan idea atau menyampaikan
maklumat dalam pelbagai bentuk seperti lisan, tulisan,
model, jadual, graf, gambarajah,carta, peta, simbol,
persamaan matematik dan sebagainya.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
13/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS
8. MENGGUNAKAN RUANG DAN MASA(USING SPACE / TIME RELATIONSHIP)
+ara untuk mengemukakan idea atau menyampaikan
maklumat dalam pelbagai bentuk seperti lisan, tulisan,
model, jadual, graf, gambarajah,carta, peta, simbol,
persamaan matematik dan sebagainya.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
14/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS BERSEPADU
Kemahiran proses sains bersepadu merangkumimengintepretasi data, mendefinisi secara operasi, mengawal
pembolehubah, membuat hipotesis dan mengeksperimen
1. MENGINTE!ET"#I $"T"
%. MEN$E&INI#I #E'"!" (E!"#I
). MENG"*"+ EM(+E-"-
/. MEM"T -I(TE#I#
0. MENGEK#E!IMEN
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
15/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS BERSEPADU
1. MENGINTE!ET"#I $"T"
Mengorganisasikan data dalam bentuk graf danmembuat kesimpulan
berdasarkan graf
%. MEN$E&INI#I #E'"!" (E!"#I
'roses memberi definisi tentang sesuatukonsep dengan
menyatakan perkara yang boleh dilakukan dan diperhatikan. amembolehkan pembe-aan di antara contoh dan bukan contoh bagi
konsep yang dihuraikan.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
16/21
KEMAHIRAN PROSES SAINS BERSEPADU
). MENG"*"+ EM(+E-"-
Mengenalpasti pembolehubah yang bolehmempengaruhi hasil
eksperimen iaitu pembolehubah bersandar, memalarkan
pembolehubahlain dan memanipulasikan pembolehubah tidak
bersandar.
/. MEM"T -I(TE#I#
ipotesis ini merupakan satu masalah yang boleh diselesaikanmelalui kemahiran proses yang lain iaitu menjalankan eksperimen,
membuat inferens dan ramalan.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
17/21
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
18/21
KEMAHIRAN MANIPULATIF
Kemahiran manipulatif merupakan kemahiran psikomotor dalam
penyiasatan sains yangmembolehkan murid melakukan perkara yang
berikut/
a0 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan
betul.
b0 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.
c0 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
d0 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
e0 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
19/21
KEMAHIRAN BERFIKIR
Berfikir merupakan proses menggerakkan minda secara sedar untuk
mencapahkan pengetahuan, kemahiran dan sikap yang sedia ada
Pada dirinya bagi membolehkannya memahami dan memberi makna
Kepada kehidupan sekelilingnya.
Salah satu objektif sistem pendidikan negara adalah
mempertingkatkan daya berfikir di kalangan murid. Objektif ini
boleh dicapai dengan menekankan aktiviti pembelajaran secara
ktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
20/21
Kemahiran berfikir boleh digolongkan kepada 2 iaitu/
1. emikiran kritis
Seseorang yang berfikir secara kritis akan sentiasa menilai sesuatuidea dengan sistematik sebelum menerimanya.
%. emikiran kreatif
Seseorang yang berfikir secara kreatif
mempunyai daya imaginasi tinggi,berupaya menjanakan idea yang
inoatif dan asli, serta boleh mengubah suai idea dan produk yang
sedia ada.
KEMAHIRAN BERFIKIR
-
8/19/2019 kaedah proses sains dan hubungkait dengan falsafah pendidikan sains
21/21
Strategi berfikir merupakan proses berfikir yang lebih tinggi
peringkatnya yang melibatkan beberapa langkah dan
setiap langkah melibatkan beberapa kemahiran berfikir
kritis dan kreatif.
Strategi berfikir merupakan fungsi utama dan matlamat
akhir kepada proses berfikir.
STRATEGI BERFIKIR