Jussara Hoffmann
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Professora Débora Cardoso 1
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO
CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Professora Débora Cardoso 2
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO CONTÍNUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Avaliação:
Ato de avaliar. Apreciação Estimativa.
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Os educadores discutem “como fazer a avaliação” sem compreenderem “o sentido da avaliação”.
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Avaliação = escola/forte
fraca
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Tipos de avaliação utilizados
freqüentemente na Educação Infantil
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Avaliação Classificatória: Correção de tarefas. Verificação periódica de
questões certas e erradas.
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Avaliação Mediadora: Análise das
manifestações dos alunos em situação de aprendizagem.
Intervenção educativa.
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Relatório de Avaliação:
Caderno de registro Roteiro
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RELATÓRIO INDIVIDUAL - 3º TRIMESTRE
O Leonardo atingiu alguns objetivos propostos pelo Jardim I, tais como: coordenação motora, reconhecimento da sua letra e de seus amigos, rosquear potes entre outros. Com relação à escrita do seu nome, ainda não consegue grafá-lo sem auxílio da plaquinha, mas mesmo assim resiste em utilizá-la, pois argumenta que já sabe escrevê-lo. Aconselho a brincar com ele com jogo de letrinhas ou até mesmo no computador, para que ele perceba quais as letras que compõe seu nome.
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RELATÓRIO INDIVIDUAL - 3º TRIMESTRE, cont.
Outra atividade interessante para ser feita em casa é a de contagem, pois podemos realizar esta atividade com diferentes tipos de materiais (ex: pedir para ele buscar 2 laranjas, guardar 4 meias, 5 brinquedos). Tenho trabalhado com ele no sentido de estar mais atento às suas atividades, pois muitas vezes ele fica prestando atenção no que está acontecendo com os amigos, e realiza suas atividades de qualquer jeito.
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RELATÓRIO INDIVIDUAL - 3º TRIMESTRE, cont.
Este aspecto deverá continuar sendo trabalhado no Jardim II. Foi muito gratificante acompanhar esta etapa de desenvolvimento do Leonardo e espero que o trabalho de incentivo da escola e da família continue no Jardim II.
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Nome: João Faltas: 02 Sim Não Às
Vezes
Encontra-se numa hipótese próxima à escrita alfabética. X Demonstra interesse pela leitura e escrita. X Realiza atividades de escrita espontânea. X Consegue se organizar no espaço do caderno. X Reconhece números acima de 9. X Relaciona os números à sua quantidade. X Elabora soluções pertinentes aos desafios propostos. X Realiza contagem um a um. X Participa das atividades propostas com prazer. X Usa corretamente a tesoura. X
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Nome: João Faltas: 02 Sim Não Às
Vezes
Termina os trabalhos no tempo previsto. X Organiza e guarda seus materiais de maneira adequada. X Usa seus materiais corretamente: lápis de cor, canetinha e giz de cera. X Deixa seus materiais jogados pelo chão da classe. X Esquece materiais em sala de aula. X Colabora com a limpeza da classe. (joga papéis e cascas de lápis no lixo). X Realiza as tarefas de casa de acordo com o que foi pedido. X Entrega as tarefas de casa no dia combinado. X Mantém um bom relacionamento com os amigos durante o recreio. X Atende aos pedidos da professora. X Compreende as ordens dadas. X Necessita de orientação individual para realizar as atividades. X Consegue parar para ouvir a explicação da professora. X
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Nome: João Faltas: 02 Sim Não Às
Vezes
Permanece sentado durante as atividades. X Mexe em materiais durante a explicação da professora. (mexe em estojos, fica abaixado mexendo em materiais, balança a mesa e etc. ).
X
Consegue escutar seu amigo falar sem interromper. Ouve e depois fala na roda da conversa.
X
Mantém um comportamento adequado durante o lanche. X Bate nos amigos. X Empurra os amigos na fila. X Tenta resolver os “problemas” conversando com os amigos ou com a professora.
X
Espera sentado na fila os responsáveis virem buscá-lo na hora da saída.
X
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Observações / Sugestões O João apresenta-se na fase alfabética e procuro sempre estar incentivando o mesmo em atividades de leitura e escrita. Percebo que muitas vezes ele deixa seus materiais jogados, mas estou trabalhando este aspecto com ele e já obtive resultados favoráveis. Ele é um aluno muito querido por todos, pois sempre está disposto a ajudar, conversar e brincar com os amigos da sala.
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Comentários dos Pais Esperamos sinceramente que você consiga trabalhar o desleixo e falta de cuidados com o material, pois conosco a desculpas é sempre: “Estou cansado, depois eu vou”. O problema é que o depois nunca chega sem brigas. Com relação a fase alfabética, ele tem muito interesse em ler tudo e sempre, alem de competir com a irmã na escrita .(letra mais bonita)
* * *
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Sugestão de roteiro: Que áreas de conhecimento foram trabalhadas pelo aluno?
Quais os avanços que vêm demonstrando nessas áreas?
Apresenta alguma área a ser melhor desenvolvida?
Que sugestões o professor apresenta?
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Sugestão de roteiro: Como foram trabalhadas com o aluno as questões sócio-afetivas?
Alguma sugestão dos pais? Como o aluno se refere ao seu desenvolvimento nesse período?
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Sugestão de leitura:
Avaliação Mediadora – Uma prática em construção da pré-escola à universidade.
Jussara HoffmannEditora Mediação
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Professora Débora CardosoE-mail: [email protected]
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“O registro é sobretudo a imagem de um trabalho ao relatarmos um processo efetivamente vivido, naturalmente encontraremos as representações que lhe dêem verdadeiro sentido”
Jussara Hoffman
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Professora Débora CardosoE-mail: [email protected]
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