БДБШ-МЕНЕЖМЕНТ БАГ

2013.2013.008 сар8 сар

ЕБС-ИЙН МЕНЕЖМЕНТИЙН ШИНЭ ҮЗЭЛ БАРИМТЛАЛ, ҮЙЛ

АЖИЛЛАГААНЫ ЕРӨНХИЙ ЧИГЛЭЛ

Боловсролын салбарын Боловсролын салбарын удирдлага, зохион байгуулалт, үйл ажиллагаа (менежмент)-ны

бүтэцчилсэн хүрээ

ЕБС-ийн удирдлага, зохион байгуулалт, үйл ажиллагаа (менежмент)-ны бүтэцчилсэн хүрээ

Сургуулийн зорилго, үнэт зүйл, сургуулийн дэд бүтэц – сургууль, сургалтын орчин, сургуулийн дотоод харилцааг зохицуулсан дүрэм, журам, арга зүй – технологи, оролцогч талуудын ажлын уялдаа холбоо, үүрэг хариуцлага

ХҮҮХЭД БҮРИЙН ХӨГЖИЛ

ГЭР БҮЛ

НИЙГМИЙН САЙН САЙХАН

Сургуулийн Зорилго Үнэт зүйлс Зорилт

Сургуулийн (сургалт) хүний нөөц, зохицуулалт, орчин

Арга зүй – технологи Суралцахуйн сэтгэл судал

Захирал

Сур/менежер

Багш

Су

ргу

ул

ий

н ү

йл

аж

ил

ла

гаа

нд

о

ро

лц

огч

бү

х та

лу

уд

Хүн амын бүлгүүд

ЕБС-ийн өөрийнх нь ЕБС-ийн өөрийнх нь ““зорилго, үнэт зүйлсзорилго, үнэт зүйлс””

ЕБС-ийн өөрийнх нь “сургуулийн дэд бүтэц, хүний нөөц”

ЕБС-ийн өөрийнх нь “сургалтын арга зүй технологи” нь

Сургуулийн удирдлага зохион байгуулалт (менежмент)-ын суурь

Сургууль өөрийн өмнөө тавьсан зорилгыг Сургууль өөрийн өмнөө тавьсан зорилгыг хэрэгжүүлж, сурагч бүрийг хөгжүүлэхдээ хэрэгжүүлж, сурагч бүрийг хөгжүүлэхдээ

ашигладаг гол хэрэгсэл:ашигладаг гол хэрэгсэл:

сургалтын хөтөлбөрсургалтын хөтөлбөр

сургуулийн зүгээс сурагчдад зориулан сургуулийн зүгээс сурагчдад зориулан тусгайлан гаргаж буй цаг, зохион байгуулж тусгайлан гаргаж буй цаг, зохион байгуулж буй үйл ажиллагаабуй үйл ажиллагаа

сургуулийн дотоод, гадаад орчинд тогтоож сургуулийн дотоод, гадаад орчинд тогтоож буй бүх төрлийн хамтын ажиллагаабуй бүх төрлийн хамтын ажиллагаа

үр дүнд сууриалсан хяналт мониторинг үр дүнд сууриалсан хяналт мониторинг

ЕБС-ИЙН 2013-2014 ОНЫ ХИЧЭЭЛИЙН ЖИЛИЙН ЕБС-ИЙН 2013-2014 ОНЫ ХИЧЭЭЛИЙН ЖИЛИЙН ҮЛГЭРЧИЛСЭН ТӨЛӨВЛӨЛТҮЛГЭРЧИЛСЭН ТӨЛӨВЛӨЛТ

ЕБ-ын үндэсний зорилго - БШУЯ

Орон нутгийн зорилго

Сургуулийн зорилго

Бага ангийхны Дунд ангийнхны Ахлах ангийнхны

Сургууль бүр зорилгоо хэрэгжүүлэхийн тулд дараах чиглэлийн хүрээнд үйл ажиллагааг төлөвлөж, хэрэгжүүлэх

Хүүхэд бүрийн

хөгжлийг дэмжсэн хичээл сургалт

Ёс суртахуун, иргэний

боловсролын хөтөлбөр

Үйл ажиллагаа Сургалтын орчин

Хамтын ажиллагаа

Сургууль бүр төлөвлөлт, үйл ажиллагаагаа үнэлж, мониторинг хийх шалгуур

Хүмүүжил, төлөвшил

Мэдлэг, чадвар

Авьяас Сэтгэл ханамж

Эрүүл мэнд

БАГШИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ БАГШИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮЛГЭРЧИЛСЭН ТӨЛӨВЛӨГӨӨҮЛГЭРЧИЛСЭН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Үнэлгээний шалгуур Хамрах хүрээ

I улирал

гараа зорилго үр дүн

Хүмүүжил, төлөвшил

Мэдлэг, чадвар

Авьяас

Сэтгэл ханамж

Эрүүл мэнд

Хэрэгжилтийн менежмент

-ШАТАЛСАН – (бага- дунд - ахлах)-ТАСРАЛТГҮЙ (боловсруулах – хэрэгжүүлэх - нэвтрүүлэх)-ЦОГЦ (агуулга, арга зүй, үнэлгээ, орчин, багш, удирдлага)- НЭГДМЭЛ – (баг, байгууллага, тогтолцоо)

ХҮҮХДИЙН ХӨГЖЛИЙГ ДЭМЖИХ

Хэрэгжилтийн менежментХэрэгжилтийн менежментбагийн зохион байгуулалтбагийн зохион байгуулалт

Хэрэгжилтийн үйл ажиллагааны зохион Хэрэгжилтийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалтбайгуулалт

I баг - Баруун бүс

V баг – Төв бүс IV баг – Хойд бүс III баг – Өмнөд бүс

II баг – Зүүн бүс

Сургууль 5

Сургууль 4

Сургууль 3

Сургууль 2

Сургууль 1

Сургууль 8

Сургууль 7

Сургууль 6

Орон нутаг

Улаанбаатар

Зохион байгуулагчид

Цөм баг – 23 (Удирдлага – 3, Дэд багийн ахлагч – 5, Багийн гишүүд - 15)Дэд баг – 4 гишүүнтэй (орон нутгийн – 5, УБ-ын 3 сургууль хариуцах) Суурин төлөөлөгч – 40 (Түшиц сургууль тус бүр дээр 1)

Дадлага ажлын удирдамжДадлага ажлын удирдамж

Зорилго:Зорилго: Сургуулийн удирдлага, зохион Сургуулийн удирдлага, зохион

байгуулалтын бүтэцчилсэн хүрээ, байгуулалтын бүтэцчилсэн хүрээ, чиглэлийг хэрэгжүүлэх нэгдсэн чиглэлийг хэрэгжүүлэх нэгдсэн ойлголттой болохойлголттой болох

Сургуулийн үйл ажиллагааг төлөвлөх Сургуулийн үйл ажиллагааг төлөвлөх талаар туршлага солилцохталаар туршлага солилцох

Даалгавар:Даалгавар: Ажлын хуудсын дагуу сургуулийн Ажлын хуудсын дагуу сургуулийн

төлөвлөлтийг хийхтөлөвлөлтийг хийх

““Сургуулийн төлөвлөлт” Сургуулийн төлөвлөлт” багийн ажлын танилцуулгабагийн ажлын танилцуулга

2 дугаар сургууль2 дугаар сургууль:: Орон нутгийн онцлог: хамгийн Орон нутгийн онцлог: хамгийн

хүйтэн цэг – эрүүл мэндэд хүйтэн цэг – эрүүл мэндэд чиглэсэн зорилго: Хүүхэд бүр чиглэсэн зорилго: Хүүхэд бүр эрүүл байх дадал хэвшилэрүүл байх дадал хэвшил

ЕБ-ийн түвшнээр гаргах: Бага: ЕБ-ийн түвшнээр гаргах: Бага: Дунд: ахлахДунд: ахлах Бага: Хүүхэд нэг бүрийг эмчийн Бага: Хүүхэд нэг бүрийг эмчийн

үзлэгт хамруулах-хараа, сонсголүзлэгт хамруулах-хараа, сонсгол Хичээлтэй холбохХичээлтэй холбох Дунд: Хорт зуршилДунд: Хорт зуршил

3 дугаар сургууль3 дугаар сургууль:: Эх хэлээ дээдэлсэн монгол иргэн Эх хэлээ дээдэлсэн монгол иргэн

болцгооёболцгооё Төлөвшил: Хичээл бүрт эх хэлийг Төлөвшил: Хичээл бүрт эх хэлийг

хөгжүүлэх зорилт дэвшүүлэх. хөгжүүлэх зорилт дэвшүүлэх. Жишээ нь...Жишээ нь...

Сэтгэл ханамж: Эцэг эхийн Сэтгэл ханамж: Эцэг эхийн хандлагыг өөрчлөх, яриа, таниулга хандлагыг өөрчлөх, яриа, таниулга хийххийх

Ахиц, амжилт:Ахиц, амжилт:

4 дугаар сургууль4 дугаар сургууль:: Судалгаанд суурилж, хүүхэд нэг бүрийг Судалгаанд суурилж, хүүхэд нэг бүрийг

хөгжүүльехөгжүүлье Бүх үзүүлэлтээр судалгаа хийе, хүүхдээ судлъяБүх үзүүлэлтээр судалгаа хийе, хүүхдээ судлъя Төлөвшил: багш, сурагч бүр баримтлах дэгийг Төлөвшил: багш, сурагч бүр баримтлах дэгийг

хамтаараа гаргах, мөрдөх: худлаа ярихгүй ...хамтаараа гаргах, мөрдөх: худлаа ярихгүй ... Ахиц, амжилт: хүрсэн түвшинг илрүүлээд, багш Ахиц, амжилт: хүрсэн түвшинг илрүүлээд, багш

ажлаа төлөвлөх, сургууль дэмжихажлаа төлөвлөх, сургууль дэмжих Авьяас: Хүүхэд бүрийн сонирхлыг судлах – үйл Авьяас: Хүүхэд бүрийн сонирхлыг судлах – үйл

ажиллагааг төлөвлөхажиллагааг төлөвлөх Сэтгэл ханамж: Судалгаагаар гарнаСэтгэл ханамж: Судалгаагаар гарна Эрүүл мэнд: Бүх сургууль хийдэг. Тухайн хүүхэд Эрүүл мэнд: Бүх сургууль хийдэг. Тухайн хүүхэд

бүрийг эмчлэх, суурь төлөвшилтэй холбоотойбүрийг эмчлэх, суурь төлөвшилтэй холбоотой

НЭМЭЛТ:НЭМЭЛТ: Зорилт: Эрх зүйн шинэ орчинд ажлаа эхлэх гэж Зорилт: Эрх зүйн шинэ орчинд ажлаа эхлэх гэж

байгааг таниулах, зохицуулалтыг ашиглах байгааг таниулах, зохицуулалтыг ашиглах чадвартай болохчадвартай болох

5 дугаар сургууль:5 дугаар сургууль: Бэлтгэл төлөвлөлт хийхБэлтгэл төлөвлөлт хийх Шалгуурынхаа дагуу төлөвлөх боломжтой. Шалгуурынхаа дагуу төлөвлөх боломжтой.

Гэхдээ ЕБ-ын түвшин бүрт ямар төлөвшлийг Гэхдээ ЕБ-ын түвшин бүрт ямар төлөвшлийг тогтоох вэ гэдгийг ялган тодорхойлох ... Жишээ тогтоох вэ гэдгийг ялган тодорхойлох ... Жишээ нь, бага:нь, бага:

Үйл ажиллагааг төлөвлөөд, хэрхэн хүрэх арга Үйл ажиллагааг төлөвлөөд, хэрхэн хүрэх арга зам, цаг хугацааг гаргах, тэгээд шалгуур тавих, зам, цаг хугацааг гаргах, тэгээд шалгуур тавих, тэгээд үр дүнг тооцохтэгээд үр дүнг тооцох

Сургалтын орчинд анхаарах хэрэгтэй.Сургалтын орчинд анхаарах хэрэгтэй. Орон нутгийн онцлогийг тусган өөрөөр хийх. Орон нутгийн онцлогийг тусган өөрөөр хийх.

Тиймээс тэр боломжийг олгох хэрэгтэй.Тиймээс тэр боломжийг олгох хэрэгтэй.

НЭМЭЛТ:НЭМЭЛТ: Авьяас: Багшийн нөөцөө ашиглах, авьяастай Авьяас: Багшийн нөөцөө ашиглах, авьяастай

багш нартайгаа хамтран хийхбагш нартайгаа хамтран хийх Сургуулийн судалгааны баг ажиллуулах...Сургуулийн судалгааны баг ажиллуулах...

1 дүгээр сургууль1 дүгээр сургууль Хүүхдүүдийн эх хэлний чадварыг Хүүхдүүдийн эх хэлний чадварыг

дээшлүүлэх: зөв ярих, зөв бичих, дээшлүүлэх: зөв ярих, зөв бичих, харилцааны чөдвөрыг харилцааны чөдвөрыг хөгжүүлэх....хөгжүүлэх....

Явц дээр суурилсан байсан бол Явц дээр суурилсан байсан бол одоо үр дүнд суурилсан байна одоо үр дүнд суурилсан байна гэдгийг олж харлаа.гэдгийг олж харлаа.

Өмнө хүрсэн түвшингээ тогтоож, Өмнө хүрсэн түвшингээ тогтоож, тэндээсээ төлөвлөх хэрэгтэйтэндээсээ төлөвлөх хэрэгтэй

Зорилго тодорхой байх Зорилго тодорхой байх //өөрийн өөрийн сургуулийн онцлогийг тусгасансургуулийн онцлогийг тусгасан//

Зорилго нь хүрэхүйц байх, заавал Зорилго нь хүрэхүйц байх, заавал том зүйл рүү зүтгэх бус, хүнд том зүйл рүү зүтгэх бус, хүнд хүрэхүйц бахүрэхүйц ба

ДҮГНЭЛТДҮГНЭЛТ

1.1. Сургууль тодорхой зорилготой байна, Сургууль тодорхой зорилготой байна, орон нутгийн онцлогоо шингээсэн, орон нутгийн онцлогоо шингээсэн, гол, гол биш зүйлээ ялгасангол, гол биш зүйлээ ялгасан

2.2. Зөгвөрт баригдахгүй боловч, үндсэн Зөгвөрт баригдахгүй боловч, үндсэн чиглэлийг өгч байна. Жишээ нь, чиглэлийг өгч байна. Жишээ нь, төлөвшил – дэгтөлөвшил – дэг

3.3. Суругууль өөрөө суурь судалгаа хийх Суругууль өөрөө суурь судалгаа хийх хэрэгтэй юм байна. Үүнийг багаар хэрэгтэй юм байна. Үүнийг багаар хийх- зорилтоо дэвшүүлэххийх- зорилтоо дэвшүүлэх