Jyväskylän yliopiston ylioppilaskunta esittää:

Joustava opiskelu - Lääke pitkittyneisiin valmistumisaikoihin

Miksi?

• OKM:n uudessa rahoitusmallissa 11% rahoituksesta tulee 55 opintopistettä suorittaneiden perusteella. Tämä on kova haaste monelle yksikölle

• Kaikkien yksiköiden opetusresurssit eivät riitä tarjoamaan jokaista kurssia vuosittain

• Pelkkä opintoraha ja asumislisä mahdollistavat harvoin täysipäiväisen opiskelun. Tämä on suurin yksittäinen syy, miksi yliopisto-opiskelijoista 60% käy töissä opintojensa ohella (Tilastokeskus Opiskelijoiden työssäkäynti 2009)

• Opiskelijoiden opinnoissa eteneminen on kesälukukaudella vähäistä suoritettavista opintopisteistä huolimatta

Lisäksi työssäkäymättömienkin opiskelijoiden oppimista ja opintojen edistymistä auttaisi paljon, mikäli heillä olisi mahdollisuus saada luennoilla esitetty asia uudelleen eteensä kotona. Myös riski pudota kursseilta sairastumisen vuoksi putoaa merkittävästi.

Valmiita malleja?

Tämän päivän tavallisen työssäkäyvän opiskelijan tilanne muistuttaa hyvin pitkälti perinteistä aikuisopiskelijan tilannetta, jossa opiskelijan on jaettava aika opintojen ja töiden välille.

Jyväskylän avoimella yliopistolla ja Kokkolan yliopistokeskus Chydeniuksella on tutkittua tietoa sekä valmiita käytäntöjä ja tietämystä aikuiskoulutuksen järjestämisestä pitkältä ajanjaksolta.

Molemmissa on todettu, että esimerkiksi intensiivi-, ilta- ja viikonloppuopinnot eivät juuri paranna opiskelijoiden kykyä osallistua opetukseen ja läpäistä kursseja. Sen sijaa OPETUS, joka EI OLE SIDOTTU AIKAAN EIKÄ PAIKKAAN, ON TUONUT ERITTÄIN HYVIÄ TULOKSIA. Myös ainakin IT-tiedekunnassa on jo pitkään ollut mahdollista suorittaa kursseja etänä, osallistumatta luennoille ja harjoitustilaisuuksiin.

60% yliopisto-opiskelijoista

käy töissä opiskelujensa

ohella

Etäopiskelun haasteita ja mahdollisuuksia

Käytössä olevia osaratkaisuja Yleisiä ongelmia Ratkaisuja ongelmiin Hyötyjä

• Kurssilla on omat kotisivut ja/tai materiaali on jossakin oppimisympräis-tössä (esim. Koppa, Moodle)

• Luennoitsija tyytyy laittamaan kurssista vähimmäistiedot Korppiin• Kurssilla on kotisivu, mutta materiaalia ei laiteta sinne → Lainattavissa olevien kurssikirjojen vähyys

• Hyvän/joustavan kurssin vähimmäiskriteerien laatiminen• Rautalankaohje oikean oppimisympäristön valitsemisesta• Budjetoitava tarpeeksi työaikaa opetusmateriaalin tuottamiseen

• Opiskelija voi käydä itse läpi luennoilla esitetyt asiat luentorungon mukaisessa järjestyksessä (aikaan ja paikkaan sitomatta)

• Luennoilla esitetty materiaali on saatavilla luentomonisteen ja luentokalvojen muodossa.

• Luentomonisteessa ja -kalvoilla olevia asioita ei selitetä ja avata tarpeeksi(Sisältöä on mahdoton ymmärtää, jos ei ole ollut paikalla)

• Luentosalien tekniikan, opettajan käytössä olevien ohjelmien tai osaamisen puute nousee esteeksi videotaltiointejen tekemiseen

• Luentojen sisältöä avaavat vaiheittaiset ja tarkemmat selitykset(esim. Jälkipruju: http://users.jyu.fi/~antkaij/opetus/auki/2012/luento)• Videoesimerkit(esim.http://www.math.jyu.fi/matpo/video/appro3/lukuteoria/LT3_eukleideen_algoritmi/flash/ )• Videoluennot(esim.http://www.youtube.com/watch

?v=MeFrjgHqgvg&feature=relmfu. )• Luentosalien tekniikka 2010-luvun tasolle

• Ruutukaappausvideo-ohjelmat oletusohjelmiksi opettajien profiileihin

• IT-palveluille resursseja koulutusten järjestämiseen

• Opiskelija ymmärtää myös kurssin vaikeimmat, monimutkaiset ja selittämistä vaativat asiat ja kykenee ratkaisemaan kurssin harjoitustehtäviä (aikaan ja paikkaan sitomatta)

• eTentti-tila mahdollistaa essee- ja monivalinta-tenttien suorittamisen joustavasti

• eTentti-tilaan ei lisätä tenttejä, jotka sinne soveltuisivat• eTentti-tila ei sovellu kaikkien tenttimuotojen tekemiseen

• eTentti-tila on ajoit-tain täysin ruuhkau-tunut. Ajat eivät riitä

• eTentti-tila ei ole yhteydessä Korppiin eikä JORE:en

• Tentaattorille porkkanaa kurssin lisäämisestä järjestelmään (esim.Academic Life-palkitseminen)

• Tentaattoreille riittävästi aikaa tentin tarkastukseen• Tuntiopettajille työaikaa tehtävien tarkastukseen

• Uusi eTentti-järjestelmä ja tilan laajennus

• Opiskelija pystyy tenttimään normaalien tenttiaikojen ulkopuolella ja valitsemaan ajan, jota ennen hänellä on aikaa tenttiin valmistautumiseen

(esim. 8-16 työskentelevälle opiskelijalle normaaleina tenttiaikoina paikalle pää-seminen voi olla vaikeaa, jolloin hänelle saattaa ka-saantua yhdelle tentti-päivälle useita tenttejä)

• Kurssien suorittaminen ja opinnoissa eteneminen mahdolliseksi myös kesällä

• Kertynyttä osaa-mista tunnistetaan tenteillä

• eTentitkin ovat paikkaan sidottuja

•Tavalliset myös aikaan

• Monessa tapauksessa osaamista voitaisiin tunnistaa myös kotoa käsin tehtävillä kirjatenteillä, esseillä tai harjoitustyöllä

• Opiskelija pystyy osoittamaan kertyneen osaamisen aikaan ja paikkaan sitomatta

Rakenteet joustavammaksi osaaminen mielessä!

Myös tutkintojen rakenteita tulisi tarkastella säännöllisin väliajoin kriittisesti. Pahimmassa tapauksessa opiskelijan tutkinto saattaa olla kiinni vain yhdestä sivuainekokonaisuuteen kuuluvasta suorituksesta, jota hän ei välttämättä edes tarvitse täyttääkseen kansallisia tai kansainvälisiä osaamistavoitteita.

Läpikäymällä tutkintojen osaamistavoitteet ja tarkastelemalla miten tarjota ne kurssikohtaisesti, olisi mahdollista vähentää kankeiden opintokokonaisuuksien suorittamisvelvoitteita ja vaatia esimerkiksi kahden pakollisen sivuaine-kokonaisuuden suorittamisen sijasta opintokokonaisuutta, joka sisältää pakollisina näistä kahdesta sivuaineesta oman tutkinnon kannalta relevantit kurssit sekä valinnaisia opintoja.

Esimerkiksi tietotekniikan laitoksella tutkintorakenne ja opetussuunnitelma uusittiin viime vuonna ensi kertaa niin, että suunnittelussa lähdettiin aidosti liikkeelle kansainvälisistä osaamisvaatimuksista. Tällöin kursseilta karsiutui pois paljon päällekäistä opetusta, sillä suunnitelmaa tehtäessä tarkastettiin mikä tutkinnon vaatimuksien osaamistavoitteista kertyy miltäkin kurssilta.

Samalla todettiin, ettei osaamistavoitteiden täyttyminen vaadi kokonaista25:n op:n matematiikan sivuainekokonaisuutta, vaan riittävä osaaminen kertyy kolmesta tarjolla olevasta kurssista. Nämä kolme kurssia jäivät uuteen kokonaisuuteen pakollisiksi ja muiden kurssien tilalle tuli mahdollisuus valita muita opintoja.

Tällä tavoin voitaisiin varmasti lisätä joustoa ja valinnaisuutta tutkintorakenteisiin muuallakin.

Näin opiskelija tulee täyttäneeksi tutkinnon mukaiset osaamistavoitteet ja voi valita suuntautumisensa ja omien kiinnostustensa mukaisesti lisää valinnaisia opintoja. Tämä helpottaa 55 op:n vauhdissa pysymistä, ja tekee sen vieläpä niin, että opiskelijan tutkintoon kuuluvat opinnot karttuvat.

HUOM! Korkeakouluopintojen rakennetta tulisi kehittää joustavammaksi myös uusiutuneen opintotukilain ja uusiutuvan opiskelijavalinnan vuoksi. Oppiainetta vaihtavan opiskelijan EI TULISI joutua kärsimään tilanteesta, jossa hänen tuki-kuukautensa loppuvat kesken kanditutkinnon suorittamisen tai opintojen hyväksi-luku uuteen aineeseen ei onnistu. Joustavien siirtymäkäytänteiden luominen, va-linnaisuuden lisääminen ja AHOT-käytänteiden hiominen parantaisivat tilannetta.

Ohjelmointi 1-kurssin osaamistavoitteet

Myös ohjauksen pitää olla joustavaaTällä hetkellä 55 opintopisteen vuositahtiin yltäminen ei ole itsestäänselvyys niillekään opiskelijoille, jotka eivät käy opintojensa ohella töissä. Opiskelijat saattavatkin opintopistepulan vuoksi valita kursseja, jotka eivät edistä heidän tutkintoaan. Tämä tulisi tiedostaa myös ohjauksessa. Ei ole esimerkiksi viisasta ohjata opiskelijaa käymään vain hänen tutkintoonsa kuuluvia kursseja, jos hänen opintotukensa on katkaistu. Hieman tutkintotavoitteista joustavalla ohjauksella voitaisiin löytää hänelle nopeampi tie takaisin opintotuen ja täysipainoisen opiskelumahdollisuuksien piiriin.

Ohjauksessa olisi ts. kiinnitettävä huomiota myös opiskelijan taloudelliseen tilanteeseen, ajankäyttöön (työt, opiskelut, harrastukset, ihmissuhteet, yöunet), opiskelijan omiin kiinnostuksen kohteisiin, sekä mitä osaamisvaatimuksia ne ja suoritettava tutkinto hänelle asettavat.Osaamistavoitelähtöinen ohjaus auttaisi opiskelijaa myös tunnistamaan paremmin hänen omaa osaamistansa ja pohtimaan mitkä kurssit ovat relevantteja hänen tavoitteidensa toteutumisen kannalta.

Ohjauksen tarjonnan pitäisi olla myöskin nykyistä aktiivisempaa ja joustavampaa. Ohjauksen ei pitäisi olla vain saatavilla, vaan sitä tulisi tarjota opiskelijoille aktiivisesti ja säännöllisesti – varsinkin lukukausien vaihtuessa.Tämän lisäksi tulisi löytyä keinoja, joilla saavutetaan ne opiskelijat, jotka eivät (esimerkiksi töidensä vuoksi) ehdi perinteisiin massainfoihin. Olemassa olevia malleja ovat mm. internetistä varattava kasvokkainen, tai verkon yli tapahtuva, ohjaustapaaminen sekä Tampereen yliopiston täydennyskoulutuskeskuksen Verkkotutor-sivusto.

Summa summarum – lääkkeitä pitkittyneisiin valmistumisaikoihin:• Hyvän/joustavan kurssin vähimmäiskriteerien laatiminen

• Kurssien luentoaikataulut ja materiaalit saataville

• Tarpeeksi työaikaa kurssimateriaalin tuottamiseen

• Vähintäänkin kurssien vaikeimmat asiat on selitettävä myös videoesimerkkien, videoluentojen tai ”jälkiprujujen” avulla

• Luentosalien tekniikka 2010-luvun tasolle

• Ruutukaappausvideo-ohjelmat oletusohjelmiksi opettajien profiileihin

• IT-palveluille resursseja koulutusten järjestämiseen

• eTentti-järjestelmän uusiminen ja -tilan laajennus

• Riittävästi työaikaa tentaattoreille tai tuntiopettajille tehtävien tarkastukseen

• Osaamisen tunnistaminen kotoa käsin tehtävillä kirjatenteillä, esseillä tai harjoitustöillä

• Tutkintovaatimusten toteutumisen tarkastelu kurssitasolla tutkintorakennetta ja opetussuunnitelmaa tehtäessä

• Valinnaisuuden lisääminen

• Joustavien siirtymäkäytänteiden luominen ja AHOT-käytänteiden parantaminen

• Joustavan ohjauksen periaatteiden lisääminen HOPS-ohjaajien koulutus sisältöihin tai Hyvis-toiminnan laajentaminen koko kaikki yliopisto-opiskelijat saavuttavaksi

• Joustavia kursseja (täyttää joustavan kurssin

vähimmäiskriteerit) pitävien opettajien ja ohjauskoulutukseen osallistuvien ohjaajien palkitseminen Academic Life-konseptin puitteissa.

→ Jotta joustavat menetelmät voitaisiin toteuttaa henkilökunnan näkökulmat huomioiden (eikä vain opiskelijoiden) ehdottaa JYY Joustava opiskelu-alaryhmän perustamista osaksi Student Life -konseptia.