Jornada Presentacion
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Jornada de capacitación:Jornada de capacitación:
““Como hacer un trabajo deComo hacer un trabajo deinvestigación científica parainvestigación científica para
Feria de Ciencia y Tecnología”Feria de Ciencia y Tecnología”
María Luisa Koberski, Alejandro Nieto y Javier María Luisa Koberski, Alejandro Nieto y Javier MartinMartin
Secretaría de Promoción Científica
Coordinador Provincial
Dirección de Divulgación y Enseñanza de las Ciencias
Coordinadores Zonales
ÁreaLogística y
Administrativa
ÁreaTécnica
Área deEvaluación
Comisión Organizadora
Coordinación TécnicaProvincial
Coordinación Provincial de Evaluación
Estructura Funcional
Instancias de participación (Art. 8)
• ESCOLAR: participan expositores de un mismo establecimiento; NO OBLIGATORIAS PARA PASAR A LA INSTANCIA INMEDIATA SUPERIOR.
• LOCAL: participan expositores de una misma localidad, NO OBLIGATORIAS PARA PASAR A LA INSTANCIA INMEDIATA SUPERIOR.
• ZONAL: participan expositores de varias localidades; OBLIGATORIAS PARA PASAR A LA INSTANCIA PROVINCIAL.
• PROVINCIAL: participan expositores de varias zonas; OBLIGATORIAS PARA PASAR A LA INSTANCIA NACIONAL.
• NACIONAL: participan expositores de todas las provincias. Para la participación en esta instancia la Provincia de Córdoba se ajustará a la Reglamentación que presente la Nación.
Modalidades de participación (Art. 9 y 12 )
INSTANCIA ZONAL
a) “Muestra A”. Exposición con evaluación y selección para una instancia superior según corresponda. Se otorgará certificación.
b) “Muestra B”. Exposición de Ideas Proyecto que no competirá con sus pares con evaluación alterna. Se seleccionará un trabajo por zona para pasar a la Instancia Provincial. La selección estará a cargo del Coordinador Zonal y de la Comisión Organizadora correspondiente. Se otorgará constancia de asistencia.
INSTANCIA PROVINCIAL
a) “Muestra A”. Exposición con evaluación y selección para una instancia superior según corresponda. Se otorgará certificación.
b) “Muestra B”. Participará una muestra por Sede Zonal. No pasarán a una instancia superior. Se realizará una evaluación alterna y la devolución será entregada a los responsables del trabajo. Se otorgará constancia de asistencia.
Sobre la seguridad (Art. 19 y 20)
• Antes de la inauguración de la exposición se comprobará, la total aplicación de las NORMAS DE SEGURIDAD y el correcto funcionamiento de los aparatos que deben conectarse a la red eléctrica (220v).
• Está prohibido la disección de animales, el uso de combustibles, la realización de experiencias químicas, la puesta en marcha de motores de combustión interna, el uso peligroso de conductores eléctricos, experiencias con tensiones eléctricas que superen los 24V. Se prohíbe la exposición de animales y plantas vivas o muertas, la presentación de cultivos microbiológicos, bebidas, alimentos, preparados y productos químicos y toda otra actividad que puedan provocar incendios, pánico, accidentes o que pongan en peligro a las personas y /o las instalaciones dentro del salón de exposición.
Sobre la seguridad (Art. 21)
• Dada las características específicas que tiene el Área de Tecnología en relación a los productos tecnológicos que participan en la exposición se dispondrá de un espacio adecuado e identificado especialmente para aquellos trabajos o productos que en virtud de lo que expresa en el Art. 19 y 20 no se puedan exponer en los stand, como mecanismos, máquinas y/o motores de combustión interna y/o eléctricos que pudieran originar problemas de seguridad.
Comisiones de Evaluación (Art. 31 y 32)
Los trabajos de Feria de Ciencia y Tecnología serán evaluados por las Comisiones de Evaluación que estarán integradas por todos los evaluadores convocados a tal efecto. Estas comisiones serán supervisadas, acompañadas y asesoradas por los Coordinadores de Evaluación (CE).
Los evaluadores se distribuirán en comisiones de acuerdo al área y nivel
Comisiones de
Evaluación
Áreas
PremiosCiencias
Naturales y Ciencias Exactas
Ciencias Sociales y Humanid
ades
Tecnología e Informática
NIVEL
I
Inicial,1°y 2°
Grado Primaria de
todas las modalidade
s
Comisión 1 Todos
II
Primaria de 3° a 5º
Grado de todas las
modalidades
ComisiónNyE-2
ComisiónSyH-2
ComisiónTeI-2
Todos
III
6º grado y CBU de
todas las modalidade
s
ComisiónNyE-3
ComisiónSyH-3
ComisiónTeI-3
1º,2º y 3º decada
categoría y nivel
IV
CE de todas las
modalidades y
Terciarios
ComisiónNyE-4
ComisiónSyH-4
ComisiónTeI-4
1º,2º y 3º decada
categoría y nivel
Planillas de evaluaciónMuestra A
Áreas
Ciencias Naturales y Ciencias Exactas
Ciencias Sociales y Humanidades
Tecnología e Informática
NIVEL
I
Inicial,1°y 2°Grado Primaria de todas las modalidades
Planilla Nivel 1 y 2 área CNyE y CSyH(calificación cualitativa)
Planilla Nivel 1 y 2 área TeI(calificación cualitativa)
II
Primaria de 3° a 5º Grado de todas las modalidades
III
6º grado y CBU de todas las modalidades Planilla Nivel 3 y 4 área
CNyE y CSyH(calificación numérica)
Planilla Nivel 3 y 4 área TeI(calificación numérica)IV
CE de todas las modalidades y Terciarios
Planillas de evaluaciónMuestra B
Áreas
Ciencias Naturales y Ciencias Exactas
Ciencias Sociales y Humanidades
Tecnología e Informática
NIVEL
I
Inicial,1°y 2°Grado Primaria de todas las modalidades
Planilla todos los niveles áreas CNyE y CSyH(Sin evaluación)
Planilla todos los niveles áreas TeI(Sin evaluación)
II
Primaria de 3° a 5º Grado de todas las modalidades
III
6º grado y CBU de todas las modalidades
IV
CE de todas las modalidades y Terciarios
CONVOCATORIA A EVALUADORES 2010
Requisitos para postulación y selección
Los interesados deberán cumplimentar con los siguientes
requisitos:
Bajar de Internet y completar el Formulario de inscripción
2010
Cumplimentar con la capacitación 2010 gratuita.
Tener disponibilidad para la dedicación exclusiva durante
los días 5, 6, 7 y 8 de Octubre.
Pagina del MinCyT
http://www.mincyt.cba.gov.ar
Educación en las Ciencias
Feria de Ciencia y Tecnología – NORMAS DE PARTICIPACIÓN 2010
– CONVOCATORIA A EVALUADORES 2010
Congreso Provincial de Ciencia y Tecnología Escolar
• Podrán participar docentes de Establecimientos Educacionales de los Niveles Inicial, Primario, Secundario, Superior no Universitario, de Jurisdicción Nacional, Provincial y Municipal, de gestión Estatal o Privada de todas las Modalidades establecidas en el Artículo 17 de la Ley de Educación Nacional N° 26.206.
• En los meses de Junio y Julio el Ministerio de Ciencias y Tecnología abrirá la convocatoria para que puedan inscribirse los docentes interesados.
• Todos los docentes integrantes del equipo podrán inscribirse como autores del trabajo. Para la presentación del mismo los autores deberán elegir dos representantes.
Congreso Provincial de Ciencia y Tecnología Escolar
• El trabajo se podrá presentar como exposición mural y/o exposición oral de proyectos de investigación o de innovaciones educativas que aborden temas vinculados a la ciencia y la tecnología.
• Los docentes podrán ser orientados por un Asesor Científico que podrá ser Profesional, Científico, Técnico o persona idónea en el tema.
Aportes para la investigación escolar
• Consideramos a los proyectos de Feria de Ciencia y Tecnología como proyectos áulicos.
• Pueden establecer articulaciones interciclos, interniveles e interinstitucionales.
• Suponen una articulación y adecuación curricular considerando: la propuesta curricular, los NAP, otros documentos de la Política Educativa actual, proyecto institucional, planificación del docente, etc.
Dimensión educativa de los proyectos (proceso de toma de decisión del docente)
QUÉPara definir tema y problema se pueden tener en
cuenta algunos de los siguientes aspectos:-Que sean comprensibles y los pueda abordar el
alumno. Pueden vincularse a dificultades observadas.
-Que sean significativos para el alumno, la institución y la sociedad. Pueden articularse con otras áreas de conocimiento y diversas instituciones.
-Que sean actuales y que tengan repercusión en el contexto.
CUÁNDO
Algunos indicadores de oportunidad:
-Cuando sucede algún hecho particular en el aula o en la escuela.
-Cuando los alumnos lo demandan, por interés.
-Cuando aparece en los medios algún hecho o problema.
-Cuando se conmemora alguna fecha especial.
-Cuando se realizan reuniones institucionales.
CÓMOSobre la participación de los alumnos:-Alumnos y docentes elaboran el diseño y ejecutan el
proyecto.-Alumnos ejecutan el proyecto diseñado por el
docente.Tres concepciones de “Participación”: -como proceso de información-como proceso de consulta - como poder compartido.
PROBLEMA-Situación novedosa o incierta.-Temas congruentes con contenidos curriculares, según
nivel. -Acotado en un tiempo y espacio.
FUNDAMENTACIÓN-Argumentos de su relevancia y motivos de su elección.
Dimensión metodológica de los proyectos (proceso de toma de decisión de docentes y
alumnos)
ENCUADRE TEÓRICO -Fuentes y antecedentes.-Conocimientos, saberes y experiencias previas de los
alumnos. -Información bibliográfica.
OBJETIVOS-Concretos, operativos.-Coherentes con el problema, recursos y tiempos
disponibles.-En el caso de proyectos de intervención, explicitar la
intención de modificar la realidad.
HIPÓTESIS
- Identificar las variables que intervienen en el problema- Formular respuestas tentativas, conjeturas, inferencias,
anticipaciones o suposiciones.- Considerar edades de los alumnos y posibilidades lógico
cognitivas
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS
-Momento propicio para el intercambio e interacción entre docentes, alumnos, comunidades locales y científicas.
-Diseño experimental y/o de los instrumentos de recolección de datos
-La información obtenida deberá ser pertinente para resolver el problema.
-Evitar la acumulación de datos innecesaria.-Registrar los datos en el Cuaderno de Campo.-Según el área de conocimiento comparar los supuestos o
hipótesis con los datos obtenidos de la realidad.
CONCLUSIÓN- Debe ser clara, precisa y concisa.- Explicitar cómo se trabajan las primeras intuiciones, los
descubrimientos alcanzados y dificultades superadas en relación al problema.
- Revisar coherencia entre problema/objetivos/hipótesis/conclusión para la presentación de los resultados. Es conveniente hacerlo durante todo el proceso
CONCLUSIÓN- Explicitar cómo se trabajan las primeras intuiciones, los
descubrimientos alcanzados y dificultades superadas en relación al problema.
- Revisar coherencia entre problema/objetivos/hipótesis/conclusión para la presentación de los resultados. Es conveniente hacerlo durante todo el proceso
Aprovechar de los resultados para futuros proyectos originados por:
-Hipótesis negativas o refutadas.-Acciones de intervención comunitaria, etc. Los que quedarán explicitados en las conclusiones.
Dimensión Comunicativa(herramientas comunicacionales para reconstruir y transmitir el proceso de investigación escolar)
INFORME-Traducir a lenguaje escrito expositivo una síntesis del proceso de
investigación escolar. -Visión global ordenada, clara y coherente.
STAND-Exhibición pública del proceso y resultados de la investigación escolar -Diseño del montaje adecuado y creativo
CARPETA DE CAMPO-Registro detallado auténtico y fiel de todo el proceso
de investigación escolar.-Consignar las tareas cotidianas de investigación, todas
las observaciones y datos obtenidos.
EXPOSITORES- Reconstruir, dentro de sus posibilidades expresivas,
el proceso desarrollado. Es conveniente practicar esta tarea durante todo el proceso, procurando la interacción entre alumnos, docentes, investigadores y comunidad.
- Demostrar claridad conceptual y participación en el proceso.
se compruebala hipótesis
no se compruebala hipótesis
MARCO TEÓRICO
OBSERVACIÓN
PLANTEO DEL PROBLEMA
CONTRASTACIÓN DE LAS HIPÓTESIS Y/O VERIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS CONTROL DE
LAS VARIABLES
REDACCIÓN DEL INFORME CINTÍFICO
CONCLUSIÓN
CONTEXTO SOCIAL, POLITICO, ECONOMICO, CULTURAL Y NATURAL
IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES
Accionar científico
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, SUPUESTOS E INFERENCIAS
PLANTEO DELOS OBJETIVOS
Reconocimiento del Problema
CONTEXTO SOCIAL, POLITICO, ECONOMICO, CULTURAL Y NATURAL
DEMANDAS
DEMANDAS
PRODUCTO TECNOLÓGICO
PRODUCTO TECNOLÓGICO
PR
OY
EC
TO
T
EC
NO
LÓ
GI
CO
PR
OY
EC
TO
T
EC
NO
LÓ
GI
CO
IMP
AC
TO
T
EC
NL
ÓG
ICO
IMP
AC
TO
T
EC
NL
ÓG
ICO
Accionar tecnológico
CONTEXTO MUNDIAL: Desarrollo de Competencias Científicas, Tecnológicas e Innovadoras para actuar en las Sociedad del Conocimiento
CONTEXTO CULTURAL Y POLITICO
CONTEXTO ECONOMICO
IMPACTO DE LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
CONTEXTO SOCIAL
CONTEXTO EDUCATIVO
Aptitudes, habilidades y actitudes de anticipación y adaptabilidad a los cambios del Contexto.
Democracia – Respeto a la diversidad – Política de estado -Ética
Desarrollo Productivo, Innovador y Sustentable - Mundo del Trabajo.
Movilidades sociales solidarias y equitativas – Afecto
Desarrollar saberes – Construir y acceder al conocimiento científico y tecnológico
INSTITUCIÓNEDUCATIVA
NivelesInicial --PrimarioMedio -- Superior
Plantear nuevos problemas
Observar y explorar
Sintetizar Comunicar Indagar y definir
problemas
Uso eficaz y efectivo de la información
ArgumentarContrastar hipótesisInferir predecir