Jeunes, information, Internet
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21-Oct-2014 -
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Education
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Gérard Marquié / 1
« jeunes, information et Internet : données, études, recherches et
actions »
Centre Pompidou
21 mai 2013 Gérard Marquié : Injep
@gmarquie
1 Mai 2013
2 Gérard Marquié / 2
Actualités jeunesse
2 Mai 2013
3 Gérard Marquié / 3
Internet à domicile
En France 78% des personnes disposent d’une connexion internet à domicile (45% en 2006)
96% des 12-17 ans (84% en 2009)
68% des sexagénaires (57% en 2010) Source : CREDOC Enquête oct. 2012 « Conditions de vie et Aspirations des
Français »,
3 Mai 2013
4 Gérard Marquié / 4
Fossé numérique
Source : CREDOC Enquête oct. 2012 « Conditions de vie et Aspirations des Français »,
4 Mai 2013
5 Gérard Marquié / 5
Internet mobile : importante évolution
Données 2012 :
65% des internautes français de 16-24 ans utilisent leur téléphone pour naviguer sur Internet (54% en moyenne pour les 16-24 ans en Europe)
Augmentation importante pour : diplômés du supérieur, cadres supérieurs, professions intermédiaires
Posséder un smartphone a une influence importante sur les usages
Source : culture, chiffres ; deps ; « les ménages et les technologies de l’information et de la communication (TIC) en France et en Europe en 2012.
5 Mai 2013
6 Gérard Marquié / 6
L’âge mais aussi le diplôme expliquent que l’on fréquente ou non un réseau social
CREDOC Enquête oct. 2012« Conditions de vie et Aspirations des Français »
6
80 % des 12-17 ans sont membres d’un réseau social
Mai 2013
7 Gérard Marquié / 7
Inégalités dans les usages
Source : CREDOC Enquête oct. 2012 « Conditions de vie et Aspirations des Français »,
7 Mai 2013
8 Gérard Marquié / 8
Natifs ou naïfs numériques ?
8
Natifs numériques ? : la question des inégalités numériques se pose en terme d’inégalités sociales selon Eszter Hargittai (USA) (recherche longitudinale entre 2007 et 2012)
Certains jeunes utilisent les TIC mais ne font pas baucoup de choses avec (naïfs numériques)
Ceux qui bénéficient le plus de l’usage du numérique ont un capital social, un capital humain, un capital financier
Le fait de diviser les utilisateurs entre « natifs » et « immigrants » du Net : la marque d’un certain « jeunisme » ambiant ?
Mai 2013
9 Gérard Marquié / 9
Jeunes et pratiques d’information
9
Une enquête réalisée avec l’Injep (formation/action) auprès de jeunes utilisateurs du réseau information jeunesse en Alsace montre que leur source première d’information est Internet (56%)
Ils sont plus des 2/3 à considérer qu’ils ne maitrisent pas (ou en partie) leur recherche d’information
Ils considèrent à 43% qu’ils ont besoin du conseil d’un professionnel ou encore d’un ami
La maîtrise dans la recherche d’information semble corrélée au niveau d’étude, au statut et au genre
Mai 2013
10 Gérard Marquié / 10
Jeunes, information et internet
Suivre les pratiques au fur et à mesure qu’elles se transforment
Présenter des outils co-construits avec les professionnels dans des contextes totalement différents
7 expérimentations
10 Mai 2013
11 Gérard Marquié / 11
Quelques illustrations de ces expérimentations
Enquête réalisée auprès de professionnels de bibliothèques
Enquête auprès de professionnels sur l’utilisation de Twitter dans le cadre scolaire
Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un lycée professionnel
11 Mai 2013
12 Gérard Marquié / 12
Une enquête réalisée auprès de professionnels de bibliothèques
12
Une préférence pour la recherche sur Internet mais des difficultés à se repérer (difficultés à utiliser les mots clés, à repérer la source…)
L’articulation entre Internet et le fonds documentaire ne semble pas simple à gérer
Un manque d’information sur les ressources et l’équipement des jeunes (ce qui se passe en dehors de la bibliothèque)
Une certaine opacité dans les relations avec les autres institutions d’éducation et de jeunesse (notamment l’école)
Mai 2013
Octobre 2012 Gérard Marquié / 13 13
Usage de Twitter dans le cadre scolaire
Une observation participante (sur Twitter) et une enquête en ligne
Ces explorations mettent en lumière le rôle éducatif des réseaux sociaux : nouvelles relations avec les élèves, ouverture vers l’extérieur, travail sur l’identité numérique
Importance de l’accompagnement des adultes
13 Mai 2013
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« Maîtresse, quand-est-ce qu’onTweete ?»
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#Twittclasse (s)
A Dunkerque : Jean-Roch Masson (enseignant en CP)
http://mapoupoule.free.fr/
A La Rochelle : Laurence Juin (enseignante en lycée professionnel)
http://maonziemeannee.wordpress.com/
Dans le Jura : Amandine Terrier (enseignante en cycle 3) : http://amandineter.free.fr/
Mai 2013
15 Gérard Marquié / 15
Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un lycée professionnel
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Expérimentation de l’outil vidéo manié par des jeunes pour suivre leur navigation de recherche d’information sur internet et l’analyser ensuite avec leur professeur
Cet exercice révèle des compétences cachées ou non valorisées (attendues) par le système scolaire.
Elle implique une posture d’accompagnement (et non une approche « descendante » : « je vais vous apprendre à … ») de la part de l’adulte
Mai 2013
16 Gérard Marquié / 16
la vidéo en lycée professionnel : quelles suites ?
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Un partenariat potentiel avec le « hors scolaire » ?
Un support utilisé par des professionnels dans différentes contextes
Mai 2013
17 Gérard Marquié / 17
Quelques enseignements suite à ces expérimentations
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Importance de l’observation et de l’analyse des pratiques
Nécessité d’une valorisation des connaissances et des pratiques
Pertinence de la participation des jeunes pour l’observation
Des mutualisations entre professionnels pour « dédramatiser » le numérique et approfondir les savoir-faire
L’importance du portage par l’institution
Une éducation à l’information en phase avec « l’ère numérique »
Mai 2013
En résumé Préférer l’accompagnement des usages à la
diabolisation des outils
Renforcer et légitimer la place des adultes (parents, enseignants, animateurs…) dans cet accompagnement des usages
Privilégier l’observation des pratiques aux représentations notamment véhiculées par certains médias
Mai 2013
19
Merci de votre attention
19 Mai 2013