Jerome bruner. el aprendizaje heurístico
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![Page 1: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/1.jpg)
“El arte de plantear preguntas provocadoras puede
ser tan importante como el arte de dar respuestas
claras”
“El arte de cultivar tales preguntas, de mantener las
buenas preguntas vivas, es tan importante como
cualquiera de los otros dos”
Jerome Bruner
![Page 2: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/2.jpg)
JEROME BRUNEREl aprendizaje heurístico
Presentación elaborada por
Dennis O. Quirós Leiva
![Page 3: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/3.jpg)
El conocimiento como una construcción
Psicología cognitiva
![Page 4: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/4.jpg)
¿Qué estudia la psicología cognitiva?
La psicología cognitiva estudia actividades mentales y
procesos cognitivos básicos
percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento, resolución de
problemas…
Se interesa al estudio de cómo aprende al ser humano
![Page 5: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/5.jpg)
¿Cuáles son sus principales exponentes?
Jean Piaget Teoría del desarrollo cognitivo (teoría genética)
Lev Vygostsky Zona de desarrollo próximo
Jerome Bruner Aprendizaje por descubrimiento
David Ausubel Aprendizaje significativo
![Page 6: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/6.jpg)
Teoría de la instrucción
Jerome Bruner
![Page 7: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/7.jpg)
¿Quién es Jerome Seymour Bruner?
Nació en 1915 (New York, EE.UU.)
Duke University (1937) Harvard (1941)
Profesor de psicología en Harvard (1952-1972)
Profesor de psicología en Oxford (1972-1980)
![Page 8: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/8.jpg)
¿Qué hizo Jerome Seymour Bruner?
Bruner ha desarrollado una teoría constructivista del
aprendizaje
Propone una teoría de la instrucción, una teoría
prescriptiva (no solo descriptiva)
Una teoría descriptiva
Describe lo que ocurre cuando los sujetos aprenden
Una teoría prescriptiva
Establece medios ideales para que el aprendizaje se produzca
![Page 9: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/9.jpg)
¿Qué publicó Bruner?
Algunos de sus libros
Hacia una teoría de la instrucción
Acción, pensamiento y lenguaje
El habla del niño
La importancia de la educación
Actos de significado
La educación, puerta de la cultura
![Page 10: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/10.jpg)
Teoría prescriptiva de Jerome Bruner
Teoría de la instrucción
![Page 11: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/11.jpg)
1. Motivación por aprender
2. Estructura del conocimiento
3. Secuencia de presentación
4. Refuerzo
Teoría de la instrucción
![Page 12: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/12.jpg)
1. Motivación por aprender
![Page 13: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/13.jpg)
1. Motivación por aprender
1.1. Activación
1.2. Mantenimiento
1.3 Dirección
![Page 14: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/14.jpg)
1.1. Activación
La motivación se activa por la curiosidad
La curiosidad es una respuesta a la incertidumbre
Debe existir un nivel óptimo de incertidumbre
Rutinaria y prefijada
Despierta poco afán exploratorio
Demasiado insegura
Puede despertar confusión y ansiedad
![Page 15: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/15.jpg)
1.2. Mantenimiento
Es necesario que se mantenga la motivación
Los beneficios percibidos de explorar otras alternativas
sean mayores que los riesgos
Aprender algo con la ayuda de un instructor debería ser
menos “arriesgado” que hacerlo sólo
![Page 16: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/16.jpg)
1.3. Dirección
La dirección depende de dos aspectos
Un sentido de finalidad (meta) de la tarea
El conocimiento de la relevancia que tiene la exploración de
alternativas para la consecución de dicho objetivo
Para que la exploración tenga dirección, es necesario
Conocer -al menos en forma aproximada- el objetivo de la tarea
La resolución de las alternativas debe proporcionar alguna información
con respecto a dónde se encuentra el sujeto en relación a ese objetivo
![Page 17: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/17.jpg)
Resumen: Motivación por aprender
Activación
Mantenimiento
Dirección
![Page 18: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/18.jpg)
2. Estructura del conocimiento
![Page 19: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/19.jpg)
2. Estructura del conocimiento
2.1. Modo de representación
2.2. Economía
2.3. Poder efectivo
La adecuación de estas tres características depende de
Las características del aprendiz
El tipo de materia que se desee enseñar
![Page 20: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/20.jpg)
2.1. Modo de representación
Tres formas de presentar el conocimiento
Representación enactiva
Acciones apropiadas para conseguir un resultado
Representación icónica
Imágenes o gráficos que explican un concepto
Representación simbólica
Proposiciones lógicas o simbólicas
¿Cómo representar el conocimiento?
![Page 21: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/21.jpg)
2.1. Modo de representación
• Respuesta motriz
• Lo concretoForma
enactiva
• Desarrollo de imágenes
• Lo gráfico
Forma icónica
• Lenguaje
• Lo abstractoForma
simbólica
Forma simbólica
Forma icónica
Forma enactiva
![Page 22: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/22.jpg)
2.2. Economía
La cantidad de información necesaria para representar y
procesar un conocimiento o comprensión determinados
¿Cuántos ejemplos son necesarios?
![Page 23: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/23.jpg)
2.2. Poder efectivo
Se trata de que el conocimiento tenga un valor generativo de
igual forma en lo real (lógica) como en lo psicológico
¿Cómo hacer fácil lo difícil?
![Page 24: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/24.jpg)
Resumen: Estructura del conocimiento
2.1. Modo de representación
• ¿Cómo representar el conocimiento?
2.2. Economía
• ¿Cuántos ejemplos son necesarios?
2.3. Poder efectivo
• ¿Cómo hacer fácil lo difícil?
![Page 25: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/25.jpg)
3. Secuencia de la presentación
![Page 26: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/26.jpg)
3. Secuencia de presentación
La secuencia óptima depende de varios factores
Aprendizajes previos
Inteligencia(s)
Naturaleza de la materia
No existe una secuencia única, debe haber flexibilidad
Pero, Bruner establece dos principios fundamentales
3.1. Currículum en espiral
3.2. Resolución de problemas
![Page 27: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/27.jpg)
3.1. Currículum en espiral
Refuerzo: Revisión iterativa
Se revisan en forma iterativa los temas a través de todo el
curso
![Page 28: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/28.jpg)
3.1. Currículum en espiral
Integración: Revisión recursiva
No es simplemente una repetición de tópicos enseñados
Requiere su profundización (ampliación) en cada sucesivo
encuentro
Se construye nuevo conocimiento sobre el conocimiento
previo
![Page 29: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/29.jpg)
3.1. Currículum en espiral
Gradualidad: Revisión escalonada
De lo simple a lo complejo
De lo específico a lo general
De la representación enactiva, a la icónica hasta la simbólica
![Page 30: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/30.jpg)
3.1. Currículum en espiral
Refuerzo: Revisión iterativa
Refuerzo: Revisión iterativa
Gradualidad: Revisión escalonada
![Page 31: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/31.jpg)
3.2.Resolución de problemas
Todo currículum debe girar en torno a grandes problemas
Los problemas deben que merezcan el interés y la atención
de los estudiantes
Problemas
Competencias
Funciones
Preguntas
![Page 32: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/32.jpg)
3.2.Resolución de problemas
El aprendizaje por descubrimiento permite al individuo:
Desarrollar habilidades en la solución de problemas
Prepararlo para enfrentar los problemas de la vida
![Page 33: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/33.jpg)
3.2.Resolución de problemas
Características de un problema
Aceptación
El estudiante acepta que hay un problema, hay un compromiso y motivación
Bloqueo
Los primeros intentos del estudiante por resolver el problema son infructuosos
Exploración
El compromiso personal fuerza al estudiante a explorar métodos para enfrentarlo
![Page 34: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/34.jpg)
Resumen: Secuencia de presentación
Currículum en espiral
Resolución de
problemas
Secuencia de presentación
![Page 35: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/35.jpg)
4. El refuerzo
![Page 36: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/36.jpg)
4. El refuerzo
4.1. Momento del refuerzo
4.2. Condiciones del alumno
4.3. Forma de la entrega
![Page 37: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/37.jpg)
4.1. Momento del refuerzo
Las funciones del instructor son:
Responder las dudas que este genere
Corregir los errores que se han producido
Indicar guías o pautas para que llegue al objetivo planteado
¿Cuándo entregar esta información?
![Page 38: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/38.jpg)
4.2. Condiciones del alumno
La capacidad de los alumnos de utilizar la retroalimentación depende de los “estados internos”
Ejemplos positivos
Fuerte ansiedad
Fijeza funcional
Ejemplos negativos
Tolerancia al error
Tolerancia a la crítica
![Page 39: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/39.jpg)
4.3. Forma de la entrega
El alumno debe poder “traducir” la información en su
forma de enfrentar los problemas
POSITIVO
• Demostraciones
• “Lo que es”
• Información básica
• Solo cuando se debe
NEGATIVO
• Solo palabras
• “Lo que no es”
• Información excesiva
• Crear dependencia
![Page 40: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/40.jpg)
Resumen: El refuerzo
Momento del refuerzo
Condiciones del alumno
Forma de la entrega
REFUERZO
![Page 41: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/41.jpg)
Resumen
Teoría de la instrucción
![Page 42: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/42.jpg)
1. Motivación por aprender
2. Estructura del conocimiento
3. Secuencia de presentación
4. Refuerzo
Teoría de la instrucción
![Page 43: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/43.jpg)
• 1.1. Activación
• 1.2. Mantenimiento
• 1.3 Dirección
1. Motivación por aprender
• 2.1. Modo de representación
• 2.2. Economía
• 2.3. Poder efectivo
2. Estructura del conocimiento
• 3.1. Currículum en espiral
• 3.2. Resolución de problemas
3. Secuencia de presentación
• 4.1. Momento del refuerzo
• 4.2. Condiciones del alumno
• 4.3. Forma de la entrega
4. Refuerzo
Teoría de la instrucción
![Page 44: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/44.jpg)
Dímelo y lo olvidaré
enséñalo y lo recordaré
implícame y lo entenderé
apártate y actuaré
Proverbio chino
![Page 45: Jerome bruner. el aprendizaje heurístico](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052215/5597fc2b1a28abc4468b4623/html5/thumbnails/45.jpg)
Presentación elaborada por
Dennis O. Quirós Leiva