JENIS-JENIS BELAJARJENIS-JENIS BELAJAR

-Delapan tipe belajar GagneDelapan tipe belajar Gagne-Lima tipe belajar GagneLima tipe belajar Gagne-Taksonomi BloomTaksonomi Bloom

DELAPAN TIPE BELAJAR GAGNEDELAPAN TIPE BELAJAR GAGNE

1.Belajar isyarat 1.Belajar isyarat (signal learning): (signal learning): Beberapa reaksi Beberapa reaksi spontan dapat dikaitkan dengan stimulus2 yang spontan dapat dikaitkan dengan stimulus2 yang sebenarnya tidak menimbulkan respon itu.sebenarnya tidak menimbulkan respon itu.

2.Belajar stimulus respon2.Belajar stimulus respon: Belajar memberikan respon : Belajar memberikan respon yang tepat terhadap stimulus yang diberikan. Reaksi yang tepat terhadap stimulus yang diberikan. Reaksi yang tepat diberikan penguatan yang tepat diberikan penguatan (reinforcement), (reinforcement), sehingga terbentuk perilaku tertentu sehingga terbentuk perilaku tertentu (shapping)(shapping)

3.Belajar merantaikan 3.Belajar merantaikan (chaining): (chaining): Belajar membuat Belajar membuat gerakan2 motorik sehingga akhirnya membentuk gerakan2 motorik sehingga akhirnya membentuk rangkaian gerak dalam urutan tertentu.rangkaian gerak dalam urutan tertentu.

4.Belajar asosiasi verbal 4.Belajar asosiasi verbal (verbal association): (verbal association): Belajar Belajar menghubungkan suatu kata dengan suatu objek yang menghubungkan suatu kata dengan suatu objek yang berupa benda, orang atau kejadian & merangkaikan berupa benda, orang atau kejadian & merangkaikan sejumlah kata dalam urutan yang tepat. sejumlah kata dalam urutan yang tepat.

DELAPAN TIPE BELAJAR GAGNEDELAPAN TIPE BELAJAR GAGNE

5.Belajar membedakan 5.Belajar membedakan (discrimination)(discrimination): Belajar : Belajar memberikan reaksi yang berbeda-beda pada stimulus2 memberikan reaksi yang berbeda-beda pada stimulus2 yang mempunyai kesamaan/kemiripan.yang mempunyai kesamaan/kemiripan. Belajar konsepBelajar konsep(concept learning): (concept learning): Belajar Belajar mengklasifikasikan stimulus atau menempatkan objek2 mengklasifikasikan stimulus atau menempatkan objek2 dalam kelompok tertentu yang membentuk suatu konsep dalam kelompok tertentu yang membentuk suatu konsep Belajar dalil Belajar dalil (rule learning): (rule learning): Belajar meghasilkan Belajar meghasilkan kaidah/aturan yang terdiri dari penggabungan beberapa kaidah/aturan yang terdiri dari penggabungan beberapa konsepkonsepBelajar memecahkan masalah Belajar memecahkan masalah (problem solving)(problem solving): : Belajar menggabungkan beberapa kaidah untuk Belajar menggabungkan beberapa kaidah untuk memecahkan masalah, sehingga terbentuk kaidah yang memecahkan masalah, sehingga terbentuk kaidah yang lebih tinggi. lebih tinggi.

Sistematika 5 jenis belajar GagneSistematika 5 jenis belajar Gagne

Ketrampilan intekletual Ketrampilan intekletual (intellectual skill)(intellectual skill): : kemampuan untuk kemampuan untuk berinteraksi dengan lingkungannya menggunakan simbol (huruf, berinteraksi dengan lingkungannya menggunakan simbol (huruf, angka, kata, gambar) angka, kata, gambar) Informasi verbal:Informasi verbal: Kemampuan menyatakan atau menceritakan Kemampuan menyatakan atau menceritakan suatu fakta atau suatu peristiwa secara lisan atau tertulis, bahkan suatu fakta atau suatu peristiwa secara lisan atau tertulis, bahkan dengan menggambar. dengan menggambar. Strategi kognitif: Strategi kognitif: Kemampuan seseorang untuk mengatur Kemampuan seseorang untuk mengatur belajarnya sendiri, mengingat & berpikirbelajarnya sendiri, mengingat & berpikirKetrampilan motorik: Ketrampilan motorik: Kemampuan melakukan gerakan secara Kemampuan melakukan gerakan secara teratur dalam urutan tertentu teratur dalam urutan tertentu (organized motor act). (organized motor act). Ciri khasnya Ciri khasnya adalah otomatisme, gerakan berlangsung secara teratur & berjalan adalah otomatisme, gerakan berlangsung secara teratur & berjalan dengan lancar & luwesdengan lancar & luwesSikap: Sikap: Kemampuan seseorang melakukan pilihan2 dalam bertindak Kemampuan seseorang melakukan pilihan2 dalam bertindak yang dipengaruhi oleh keadaan mentalnya.yang dipengaruhi oleh keadaan mentalnya.

TAKSONOMI BELAJAR BLOOMTAKSONOMI BELAJAR BLOOM

Kawasan kognitif: Kawasan kognitif: Perilaku yang merupakan Perilaku yang merupakan proses berpikir atau perilaku hasil kerja otakproses berpikir atau perilaku hasil kerja otak

Kawasan afektif: Kawasan afektif: Perilaku yang dimunculkan Perilaku yang dimunculkan seseorang sebagai pertanda kecenderungannya seseorang sebagai pertanda kecenderungannya untuk membuat pilihan atau keputusan untuk untuk membuat pilihan atau keputusan untuk bertindak dalam lingkungan tertentubertindak dalam lingkungan tertentu

Kawasan psikomotor: Kawasan psikomotor: perilaku yang perilaku yang dimunculkan oleh hasil kerja fungsi tubuh dimunculkan oleh hasil kerja fungsi tubuh manusia.manusia.

JENIS BELAJAR RANAH KOGNITIFJENIS BELAJAR RANAH KOGNITIF(Anderson & Krathwohl, 2001)(Anderson & Krathwohl, 2001)

Proses kognitifProses kognitif disusun secara disusun secara berjenjang meliputi: mengingat berjenjang meliputi: mengingat (remember), mengerti (understand), (remember), mengerti (understand), memakai (use), menganalisis (analysis), memakai (use), menganalisis (analysis), menilai (evaluate), mencipta (create)menilai (evaluate), mencipta (create)Dimensi pengetahuanDimensi pengetahuan dibedakan dibedakan menjadi empat: pengetahuan faktual, menjadi empat: pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedur, pengetahuan metakognitif. prosedur, pengetahuan metakognitif.

DimensiPengeta huan

Dimensi Proses Kognitif

Mengingat Memahami

Menerapkan

Menganalisa

Menilai Menciptakan

PengetahuanFaktual

PengetahuanKonseptual

PengetahuanProsedural

PengetahuanMetakognitif

RANAH KOGNITIF: Proses KognitifRANAH KOGNITIF: Proses Kognitif

Mengingat: Meningkatkan ingatan atas materi yang disajikan dalam Mengingat: Meningkatkan ingatan atas materi yang disajikan dalam bentuk yang sama seperti yang diajarkanbentuk yang sama seperti yang diajarkanMengerti: mampu membangun arti dari pesan pembelajaran, Mengerti: mampu membangun arti dari pesan pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tulsan maupun grafis.termasuk komunikasi lisan, tulsan maupun grafis.Memakai: menggunakan prosedur untuk mengerjakan latihan Memakai: menggunakan prosedur untuk mengerjakan latihan maupun memecahkan masalah.maupun memecahkan masalah.Menganalisis: memecah bahan2 kedalam unsur2 pokoknya & Menganalisis: memecah bahan2 kedalam unsur2 pokoknya & menentukan bagaimana bagian2 saling berhubungan satu sama menentukan bagaimana bagian2 saling berhubungan satu sama lain & kepada keseluruhan struktur.lain & kepada keseluruhan struktur.Menilai: membuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standar Menilai: membuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standar tertentu.tertentu.Mencipta: membuat suatu produk yang baru dengan mengatur Mencipta: membuat suatu produk yang baru dengan mengatur kembali unsur2 atau bagian2 ke dalam suatu pola atau struktur kembali unsur2 atau bagian2 ke dalam suatu pola atau struktur yang belum pernah ada sebelumnyayang belum pernah ada sebelumnya

RANAH KOGNITIF: Dimensi PengetahuanRANAH KOGNITIF: Dimensi Pengetahuan

Fakta Fakta (factual knowledge): (factual knowledge): berisi unsur2 dasar yang berisi unsur2 dasar yang harus dikethui siswa jika mereka akan diperkenalkan harus dikethui siswa jika mereka akan diperkenalkan dengan satu mata pelajaran tertentu atau untuk dengan satu mata pelajaran tertentu atau untuk memecahkan suatu masalah tertentu memecahkan suatu masalah tertentu (low level (low level abstraction)abstraction) Konsep Konsep (conceptual knowledge): (conceptual knowledge): meliputi skema, model meliputi skema, model mental atau teori dalam berbagai model psikologi mental atau teori dalam berbagai model psikologi kognitif.kognitif.Prosedur Prosedur (procedural knowledge): (procedural knowledge): pengetahuan tentang pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu, biasanya berupa bagaimana melakukan sesuatu, biasanya berupa seperangkat urutan atau langkah2 yang harus diikuti.seperangkat urutan atau langkah2 yang harus diikuti.Metakognitif Metakognitif (metacognitive knowledge): (metacognitive knowledge): Pengetahuan Pengetahuan tentang pemahaman umum, seperti kesadaran tentang tentang pemahaman umum, seperti kesadaran tentang sesuatu & pengetahuan tentang pemahaman pribadi sesuatu & pengetahuan tentang pemahaman pribadi seseorang.seseorang.

Contoh-contoh Tujuan/Contoh-contoh Tujuan/Hasil belajar KognitifHasil belajar Kognitif

1.Diakhir kegiatan pemelajaran, siswa diharapkan 1.Diakhir kegiatan pemelajaran, siswa diharapkan mampu menggunakan simple present continous mampu menggunakan simple present continous tense secara lisan dan tulisantense secara lisan dan tulisan

2.Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan 2.Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan mampu menjelaskan dan mengidentifikasikan mampu menjelaskan dan mengidentifikasikan Past Perfect dalam sebuah wacana yang Past Perfect dalam sebuah wacana yang diberikan beserta penggunaannyadiberikan beserta penggunaannya

3.Pada akhir pembelajaran, siswa kelas 1 SMK 3.Pada akhir pembelajaran, siswa kelas 1 SMK jurusan Perhotelan mampu mendeskripsikan jurusan Perhotelan mampu mendeskripsikan suatu proses secara sistematis dan logis suatu proses secara sistematis dan logis menggunakan kalimat pasif.menggunakan kalimat pasif.

Contoh-contoh Tujuan/Contoh-contoh Tujuan/Hasil belajar KognitifHasil belajar Kognitif

4. 4. Diakhir pembelajaran siswa kelas III smester 5 jurusan Diakhir pembelajaran siswa kelas III smester 5 jurusan Akomodasi Perhotelan diharapkan mampu Akomodasi Perhotelan diharapkan mampu menggunakan ungkapan yang tepat dalam menangani menggunakan ungkapan yang tepat dalam menangani pemesanan kamar.pemesanan kamar.

5. Setelah memperoleh contoh jenis2 tempat menginap & 5. Setelah memperoleh contoh jenis2 tempat menginap & fasilitas yang ada dari buku/internet, siswa mampu fasilitas yang ada dari buku/internet, siswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan jenis menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan jenis tempat menginap & fasilitasnya minimal 90% benar.tempat menginap & fasilitasnya minimal 90% benar.

6. Diberikan 10 gambar, siswa mampu mengidentifikasi 6. Diberikan 10 gambar, siswa mampu mengidentifikasi jenis tempat menginap & fasilitasnya minimal 8 benar.jenis tempat menginap & fasilitasnya minimal 8 benar.

RANAH AFEKTIF RANAH AFEKTIF (Krathwohl, 1964)(Krathwohl, 1964)

Menerima: Menerima: Kesuka relaan memperhatikan & memberikan respon Kesuka relaan memperhatikan & memberikan respon terhadap stimulusterhadap stimulusMenanggapi: Menanggapi: pemelajar/ siswa menjadi terlibat dan aktif pemelajar/ siswa menjadi terlibat dan aktif memberikan tanggapanmemberikan tanggapanMenghargai: Menghargai: memberi penilaian terhadap suatu fenomena, memberi penilaian terhadap suatu fenomena, kejadian atau benda, seperti sikap menerima, menolak atau kejadian atau benda, seperti sikap menerima, menolak atau mengapresiasi suatu objek.mengapresiasi suatu objek.Mengorganisasi: Mengorganisasi: Upaya untuk memadukan berbagai jenis nilai Upaya untuk memadukan berbagai jenis nilai yang ber-beda2. dari nilai2 yang berbeda tsb. dibangun menjadi yang ber-beda2. dari nilai2 yang berbeda tsb. dibangun menjadi suatu sistem nilai. Biasanya tercermin dalam filsafat hidupnya.suatu sistem nilai. Biasanya tercermin dalam filsafat hidupnya. Mengamalkan: Mengamalkan: Sistem nilai yang dimiliki seseorang mengendalikan Sistem nilai yang dimiliki seseorang mengendalikan tingkah lakunya dalam kehidupan, sehingga membentuk gaya hidup tingkah lakunya dalam kehidupan, sehingga membentuk gaya hidup yang khas, berbeda dari orang lain.yang khas, berbeda dari orang lain.

RANAH PSIKOMOTOR RANAH PSIKOMOTOR (Dave, 1970)(Dave, 1970)

Meniru: Meniru: Kemampuan mengamati suatu gerakan agar Kemampuan mengamati suatu gerakan agar dapat merespondapat meresponMenerapkan: Menerapkan: Kemampuan mengikuti pengarahan, Kemampuan mengikuti pengarahan, gerakan pilihan & pendukung dengan membayangkan gerakan pilihan & pendukung dengan membayangkan gerakan orang lain.gerakan orang lain.Memantapkan: Memantapkan: Kemampuan memberikan respon yang Kemampuan memberikan respon yang terkoreksi, atau respon dengan kesalahan2 terbatas/ terkoreksi, atau respon dengan kesalahan2 terbatas/ minimalminimalMerangkai:Merangkai: Koordinasi rangkaian gerak dengan Koordinasi rangkaian gerak dengan membuat aturan yang tepatmembuat aturan yang tepatNaturalisasi: Naturalisasi: Gerakan yang dilakukan secara rutin Gerakan yang dilakukan secara rutin dengan menggunakan energi fisik & psikis yang minimal.dengan menggunakan energi fisik & psikis yang minimal.

TES PENGUASAANTES PENGUASAAN

1.1. Berikan masing2 satu contoh dari 5 jenis belajar Berikan masing2 satu contoh dari 5 jenis belajar menurut Gagne.menurut Gagne.

2.2. Berikan satu contoh belajar pada ranah kognitif, Berikan satu contoh belajar pada ranah kognitif, kemudian tentukan termasuk dalam dimensi proses kemudian tentukan termasuk dalam dimensi proses kognitif & dimensi pengetahuan yang mana menurut kognitif & dimensi pengetahuan yang mana menurut Anderson & Krathwohl (2001)Anderson & Krathwohl (2001)

3.3. Berikan satu contoh belajar pada ranah afektif, Berikan satu contoh belajar pada ranah afektif, kemudian tentukan termasuk dalam jenjang afektif kemudian tentukan termasuk dalam jenjang afektif yang mana menurut Krathwohl (1964)yang mana menurut Krathwohl (1964)

4.4. Berikan satu contoh belajar pada ranah psikomotor, Berikan satu contoh belajar pada ranah psikomotor, kemudian tentukan termasuk dalam jenjang psikomotor kemudian tentukan termasuk dalam jenjang psikomotor yang mana menurut Dave (1970) yang mana menurut Dave (1970)