Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.
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Jean-Pierre Chevalier
Pour une habilitation à diriger des recherches
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Géographie
Carte
Images
Enseignement
Diffusion des savoirs
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Cinq axes de rechercheApproche didactique de la carte (1989-1997) Usages de l’iconographie dans l’enseignement de la géographie (1989-2002)Enseignement de la géographie (1997-2002) Pratiques d’écriture des Géographies universelles (1998-2003) Histoire de l’enseignement de la géographie à l’école (1997-2003)
Une modélisation du fonctionnement de la géographie scolaire
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1. Approche didactique de la carte.
« Il faut apprendre à lire une carte comme on apprend à lire un livre ;
et aussi apprendre à en concevoir et en réaliser, comme on apprend à rédiger. »
Raymond Regrain
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Croquis de ville
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Carte d’îleOuessant représenté par Damien avant son séjour dans l’île
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Carte d’îleOuessant figuré par Damien après une semaine de séjour actif dans l’île
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Cartes de FranceTempératures,spatialisation, catégorisation, généralisation….
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Cartes de FranceLes cartes expriment des conceptions
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Publications en rapport avec la didactique de la carte
La carte et l’enseignement de la géographie aux enfants de 5 à 11ans, Thèse université Paris 1.Position de thèse, Intergéo bulletin. Apprendre la carte avec les manuels de l'école élémentaire, Historiens et Géographes. Quelques enjeux de l'enseignement de la carte à l'école primaire, Ressources 95.Les écoliers, les cartes et les territoires, diversité et complémentarité des regards disciplinaires, Mappemonde. La carte à l’école : une carte à jouer, CDDPoint. Avec G. Mottet et M. Picrel, Images et construction de l’espace. Apprendre la carte à l’école, INRP. La carte dans les manuels scolaires, entre les documents et les images ?, IREHG.
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2. Usages de l’iconographie dans l’enseignement de la géographie
« Entre la carte et l’image, il y a des zones de chevauchement plus qu’une frontière
nette. »
Christian Jacob
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L’imagerie géographique
Des images de la vue paysagère au graphe
Des activités de lecture-écriture d’images en géographie
Des images comme marqueurs de la géographie enseignée
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Carte d’EuropeLes lieux photographiés dans les manuels scolaires
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Carte d’Europe. Les cadrages des espaces européens cartographiés dans les manuels
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Publications en rapport avec les usages de l’iconographie dans l’enseignement de la géographie
Avec G. Mottet et M. Picrel, Images et construction de l’espace, INRP
Avec J. Wallet, Quelques pistes sur l'utilisation des images en géographie, Images, langages. Recherches et pratiques enseignantes.
Avec J. Wallet et S. Puechberty, Autour de la réalisation du DVD « Métropoles en mutation, le premier DVD-vidéo pédagogique du CNDP, Historiens et géographes.
Images de l’Europe dans les manuels de géographie, Cahiers des Travaux de l’Institut de Géographie de Reims.
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3. Enseignement de la géographie
« La géographie enseignée est une production sociale constamment mise en
œuvre et renouvelée selon des règles qu’il convient d’élucider. »
François Audigier
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La géographiedes programmes scolaires
Géographie ou sciences sociales ?
Géographie tous les ans ou certaines années ?
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La mesure des mots des programmes
Des mondes lexicaux
Le dire et le faire
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Publications sur l’enseignement de la géographie
A l'école élémentaire grecque : Ptolémée plutôt qu'Hérodote ?, Historiens-Géographes.La géographie dans les programmes scolaires en Europe, Cybergéo.Avec I. Lefort, Enseigner la géographie, quelques décennies de réflexions didactiques en France, L’état de la géographie. Autoscopie d’une science.En 1999, faire de la géographie, est-ce narrer de la géologie et de l’histoire ?, Former des maîtres.Conceptions et pratiques de la géographie, de l'histoire et de l'éducation civique à l'école élémentaire, Re-source.Sédimentation et métamorphisme de la géographie à l'école élémentaire, Historiens et Géographes.A quoi sert la géographie, Voies libres. La géographie scolaire : un des quatre pôles géographiques ?, Cybergéo.Avec J. Garcia Álvarez et D. Marías Martinez., L’Espagne dans les manuels scolaires de géographie français et espagnols, IREHG.La géographie : nomenclatures et leçons de choses, L’école républicaine et la question des savoirs.
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4. Pratiques d’écriture des Géographies universelles
« On notera la fécondité de la production
des richesses des Géographies universelles comme jalons épistémologiques. »
Antoine Bailly et Robert Ferras
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Parcours
Découpes du texte
Découpes du monde
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Discours
Comparaisons de villes
Types
Modèles
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Parcours et moments descriptifs
M
U
N
I
C
H
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Parcours et moments descriptifs
V
A
R
S
O
V
I
E
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Modes ou modèles descriptifs ?
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Images et discours
Juifs d’Europe et d’Afrique du Nord
Malte-Brun
Elisée Reclus
De Martonne, d’Almeida et Bernard
Brunet, Riquet, Rey et Mutin
![Page 27: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/27.jpg)
Publications sur les pratiques d’écriture des Géographies universelles
Avec D. Mendibil, Des graphes pour étudier les textes de géographes, L'Information Géographique. Avec D. Mendibil, Les textes descriptifs de vingt villes entre Rhin et Neva dans quatre géographies universelles, Mappemonde.Modélisation de l’évolution du mode descriptif et de ses thématiques en géographie: les descriptions des villes situées entre Rhin et Neva dans les Géographies Universelles (1842-1996), Hommes et terres du Nord. Les images des Juifs dans les géographies universelles, XIXe – XXe siècles, colloque Images et représentations des Juifs (1848-1939).
![Page 28: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/28.jpg)
5. Histoire de l’enseignement de la géographie à l’école
« Aucune vérité révélée n’a établi la nécessité de leçons de géographie au long
des études primaires et secondaires, et encore moins leur contenu actuel.»
Marie-Laure Debesse-Arviset
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Des cartes pour une géographie historique
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Quand l’école devient une affaire d’Etat
![Page 31: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/31.jpg)
Publications sur l’histoire de l’enseignement de la géographie
Des cartes pour figurer l’école en 1833, Re‑source. La région, un cas de figure de la géographie scolaire in Enseigner la région . Le lent déclin de la monographie géographique dans l’enseignement primaire, Les Etudes sociales. Les géographes parlent de la géographie à l’École (1882-1963), Perspectives documentaires en éducation. La place de la géographie dans la formation des enseignants du premier degré, des écoles normales d’instituteurs aux IUFM in Actes du colloque du 119e congrès du CTHS. Les quatre mondes lexicaux des programmes de géographie du primaire… et les trois nuages d’instructions officielles de 1977 à 1995 in Concepts, modèles, raisonnements.
![Page 32: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/32.jpg)
6. Un modèle à l’épreuve
La géographie à l’école primaire dans le champ de la géographie
![Page 33: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/33.jpg)
Des modèles pour la géographie scolaire
Une transposition/transformation de la géographie savante
Une matière/culture scolaire
Une polarité du champ de la géographie
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Le modèle initial
Champ multipolaire de la géographie
Géo grand public Géo scolaire
Géo scientifiqueGéo appliquée
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1833
Champ multipolaire de la géographie
Géo grand public Géo scolaire
Géo scientifiqueGéo appliquée
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1833
Champ multipolaire de la géographie
Ecole et son contexte social
Champ multipolaire de la géographie
![Page 37: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/37.jpg)
1833
Champ multipolaire de la géographie
Ecole et son contexte social
![Page 38: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/38.jpg)
1882
Un moment
de
cristallisation
![Page 39: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/39.jpg)
1911
Une
« période
classique »
![Page 40: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/40.jpg)
1938
Les
vidaliens
et
l’école
primaire
![Page 41: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/41.jpg)
1980
L’éveil
![Page 42: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/42.jpg)
2002Uneécoleélémentaire
DesFenêtresOuvertessur lemonde
![Page 43: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/43.jpg)
Reconstruire le modèle
![Page 44: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/44.jpg)
Autourdu champ de la géographie
Politique
scolaire
Autres savoirs
de référenceMédias
Demande
éducative
Champ des savoirs géographiques
![Page 45: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/45.jpg)
Autourdu champ de la géographie
Demande éducative,
Politique
scolaire
Autres savoirs
de référenceMédias
Champ des savoirs géographiques
![Page 46: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/46.jpg)
Autourdu champ de la géographie
Demande éducative,
Autres savoirs
de référenceMédias
Champ des savoirs géographiques
Politique scolaire,
![Page 47: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/47.jpg)
Autourdu champ de la géographie
Demande éducative,
Autres savoirs
de référence
Champ des savoirs géographiques
Politique scolaire,
Médias,
![Page 48: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/48.jpg)
Autourdu champ de la géographie
Demande éducative,
Champ des savoirs géographiques
Politique scolaire,
Médias,
Autres savoirs de référence.
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Dans le champ de la géographie
![Page 50: Jean-Pierre Chevalier Pour une habilitation à diriger des recherches.](https://reader037.fdocument.pub/reader037/viewer/2022102923/551d9d82497959293b8bb869/html5/thumbnails/50.jpg)
Dans le champ de la géographie
Centres d’intérêt en géographie du grand public
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Dans le champ de la géographie
Centres d’intérêt en géographie du grand publicOutils de la géo appliquée
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Dans le champ de la géographie
Centres d’intérêt en géographie du grand publicOutils de la géo appliquée
Concepts de la géo scientifique
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Dans le champ de la géographie
Centres d’intérêt en géographie du grand publicOutils de la géo appliquée
Concepts de la géo scientifique
Contenus d’enseignement de la géo scolaire
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La géographie
comme
un champ de savoirs
La géographie scolaire
comme une de ses polarités
Des systèmes complexes pour
expliquer
ses contenus