Jaki

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

GRADO: 3º 2010

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención.

Debate sobre temas de interés personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación.

Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias.

Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso y utilizando inflexiones de voz apropiadas.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates.

Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se trasmite mediante publicidad radial.

Comprensión de textos

Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión del texto.

Discurso oral

La exposición en el aula. Características. El discurso. Tipos y cualidades. El informe oral. Características. El debate. Características. La articulación y la pronunciación. Las fichas y el material impreso como apoyo a la

comunicación oral. Variaciones sociolingüísticas. La declamación. La dramatización.

Técnicas de lectura y teoría del texto

Tipos de inferencia. Inducción y deducción. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explícito e implícito. La moraleja. El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje

científico. Textos descriptivos y textos argumentativos.

Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura.

Gramática y ortografía

Origen y evolución de la lengua española. La oración gramatical. Estructura. Casos de

concordancia. Oración compuesta yuxtapuesta y coordinada. Redundancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y

compuestas. Conectores de adición y oposición. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación.

Principales usos. El silabeo. Acentuación general. Acentuación especial. Tilde diacrítica y enfática. La tilde

en diptongo y triptongo. Uso de c –s –z; h –r – rr.

Lenguaje audiovisual

La imagen (fijas y en movimientos). Función comunicativa.

Afiches: Aulas limpias y saludables y Seguridad vial. La entrevista. Características y estructura. Trípticos. Función comunicativa. Reportajes y columnas. Características. La charla radial. Características. Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad. Boletines. Función comunicativa

Literatura

La literatura. Definición. Funciones. La comunicación literaria. El lenguaje literario, la denotación y connotación. Formas del lenguaje literario (prosa y verso). Figuras o recursos literarios: metáfora, símil, epíteto,

Discrimina la estructura de reseñas, guías manuales y cartas comerciales.

Analiza la relación toda-parte, causa-efecto presente en los textos descriptivos y textos mixtos.

Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee.

Organiza información en mapas conceptuales y mentales.

Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación.

Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno.

Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.

Producción de textos

Planifica la producción de textos, organizando información en función al tema que abordará.

Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenómenos presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases.

hipérbaton, imagen y otros. El estilo literario. Los géneros literarios: épico, lírico, narrativo y teatral.

Características. Subgéneros o especies. La versificación: métrica, ritmo y rima. Elaboración de un guion teatral. La novela y el cuento moderno. Rasgos particulares. Elaboración de un cuento. Conservación del medio

ambiente. Época de los orígenes: El Medievalismo. Contexto

histórico-social. Características. Representantes y obras: - Las jarchas. - El mester de juglaría: El poema del Mío Cid. - El mester de clerecía: El libro del buen amor. El Pre renacimiento. Jorge Manrique. “Coplas a la

muerte de su padre” El Renacimiento. La Edad de Oro. Contexto histórico

social. Características, representantes y obras.- La lírica: Garcilaso de la Vega “Églogas” y Fray Luis de León “Oda a la vida retirada”.- La narrativa “El lazarillo de Tormes” y “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” de Miguel de Cervantes.

- El teatro: Lope de Vega “Fuente ovejuna” y Calderón de la Barca “La vida es sueño”. El Barroco. Contexto histórico social. Características.

Representantes y obras. Vertientes: Culteranismo y Conceptismo: Góngora y

Argote “Fábula de Polifemo y Galatea”, Quevedo “Poderoso caballero don Dinero”.

El Neoclasicismo. Contexto histórico social. Características, representante y obras.

- El teatro: Leandro Fernández de Moratín “El sí de las niñas” . - fabulistas: Tomás de Iriarte “El burro flautista” y Félix María Samaniego “La lechera” . El Romanticismo. Contexto histórico social.

Características, representantes y obras. Gustavo Adolfo Bécquer. “Rimas y leyendas”.

El Realismo. Contexto histórico social. Características, representante y obras. Benito Pérez Galdós “Marianela”

La Generación del 98. Contexto histórico social. Características, representante y obras. Juan Ramón Jiménez. “Platero y yo”

Generación del 27. Contexto histórico social. Características y representantes. Antonio Machado. “Proverbios y cantares”.

Lecturas

Módulo de comprensión lectora 3.

La luz es como el agua Diles que no me maten Hebaristo, el sauce que murió de amor Naufragio El espejo y yo El Manchay-Puito El caballero Carmelo Las pandillas juveniles Historia del microondas Una muestra de pluriculturalidad El buscador de petróleo Afrontar la escasez de agua Mango: retos y éxitos del agro Los caminos de la medicina tradicional y la alternativa

Redacta reseñas, manuales, guías y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno de ellos.

Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet.

Elabora boletines y trípticos organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.

Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

El Manu, el paraíso del Perú La chirimoya Sabores del Perú Culturas peruanas: crecimiento y desarrollo Gabriel García Márquez La lluvia ácida Un peruano en el espacio Pequeños genios El sacrificio y abnegación de los bomberos Después de las olimpiadas de Beijing 2008 Gastón Acurio Los transgénicos de la discordia El tercer mundo como basurero Obesos y famélicos Construyamos una mejor sociedad Afiches publicitarios Ese bebé que queremos tanto La verdad detrás de los mitos. Vida de Cuniraya Viracocha. Canción al día de la madre. Ollantay- Anónimo. Los héroes de verdad salvan vida. Evolución del soneto. Doña Truhana de Juan Manuel. ¿Eres fácil de convencer? La noticia versus el sensacionalismo. El licenciado Vidriera de Cervantes. Los pícaros en Sevilla del siglo XVI. Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain. Prólogos de camino de Ximena. Mucho ruido y pocas nueces de Shakespeare. ¿Eres fácil de convencer? Prólogos de Camino de Ximena. Poesía al día del maestro. En solo seis pasos. Apología de Sócrates de Platón. A buen juez, mejor testigo de José Zorrilla. María de Jorge Isaac. Quien no te conozca que te compre de Juan Valera. El perro sarnoso de Juan Ramón Jiménez. El ajedrez de la vida. Poema XX de Pablo Neruda. La ciudad y los perros de Vargas Llosa. Los perros hambrientos de Ciro Alegría. Villancico navideño.

ACTITUDES

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

SYLLABUS

I. INFORMACION GENERAL

1.1 Institución Educativa : “Julio C. Tello”

1.2 Grado y sección : 3ro. A, B, C, D, E, F, G, H

1.3 Área curricular : Comunicación

1.4 Horas semanales : 7 horas

1.5 Profesoras responsables : Jacqueline Raucana – Dina Tineo

II. JUSTIFICACIÓN

El área de comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acerbo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Asimismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación, también brinda las condiciones indispensables para una convivencia armónica. La Literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, a desarrollar la creatividad, sensibilizar al alumno, así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La Literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada cultura hasta llegar a las obras de ámbito universal, estableciendo vínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

IV. VALORES

-Justicia.-Libertad.-Autonomía.-Respeto.-Tolerancia.-Solidaridad.-Responsabilidad.

V. CONTENIDOS

TRIMESTRE CONTENIDOS BÁSICOS

Discurso oral La exposición en el aula. Características. El discurso. Tipos y cualidades. El debate. Características

Gramática y ortografía Origen y evolución de la lengua española. El silabeo. Acentuación general. Redundancia La oración gramatical. Estructura. Casos de concordancia.

Técnicas de lectura y teoría del texto Tipos de inferencia. Inducción y deducción. El mensaje explícito e implícito. La moraleja

Lenguaje audiovisual La imagen (fijas y en movimientos). Función comunicativa Afiches: Aulas limpias y saludables y Seguridad vial. Trípticos. Función comunicativa

Literatura La literatura. Definición. Funciones La comunicación literaria. El lenguaje literario, la denotación y connotación. Formas del lenguaje literario (prosa y verso). Elaboración de un cuento. Conservación del medio ambiente Figuras o recursos literarios: metáfora, símil, epíteto, hipérbaton, imagen y otros. El estilo literario. La versificación: métrica, ritmo y rima. La novela y el cuento moderno. Rasgos particulares. Los géneros literarios: épico, lírico, narrativo y teatral. Características. Subgéneros o especies. Época de los orígenes: El medievalismo. Contexto histórico-social. Características. Representantes y obras: - Las jarchas. - El mester de juglaría: El poema del Mío Cid. - El mester de clerecía: El libro del buen amor.

Lecturas La luz es como el agua

PRIMER

Diles que no me maten Naufragio El espejo y yo El Manchay – Puito Mi casa Hebaristo, el sauce que murió de amor Las pandillas juveniles Historia del microondas

El buscador de petróleo Los caminos de la medicina tradicional y la alternativa Una muestra de pluriculturalidad Afrontar la escasez de agua. Sabores del Perú Culturas peruanas: crecimiento y desarrollo Gabriel García Márquez Poesía o canción a la madre El Manu, el paraíso del Perú Mango: retos y éxitos del agro La chirimoya Construyamos una mejor sociedad El caballero Carmelo La lluvia ácida Un peruano en el espacio Pequeños genios El sacrificio y abnegación de los bomberos Después de las olimpiadas de Beijing 2008 Gastón Acurio Los transgénicos de la discordia El tercer mundo como basurero Obesos y famélicos Afiches publicitarios Ese bebé que queremos tanto

SEGUNDO

Discurso oral

El informe oral. Características. La articulación y la pronunciación. La declamación.


El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico. El Texto descriptivo

Gramática y ortografía Oración compuesta yuxtapuesta y coordinada. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adición y oposición.


La entrevista. Características y estructura. Reportajes y columnas. Características.

Literatura

El Pre renacimiento. Jorge Manrique. “Coplas a la muerte de su padre” El Renacimiento. La Edad de Oro. Contexto histórico social. Características, representantes y obras.

- La lírica: Garcilaso de la Vega “Églogas” y Fray Luis de León “Oda a la vida retirada”.- La narrativa “El lazarillo de Tormes” y “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” de Miguel de Cervantes.

- El teatro: Lope de Vega “Fuente ovejuna” y Calderón de la Barca “La vida es sueño”. El Barroco. Contexto histórico social. Características. Representantes y obras. Vertientes: Culteranismo y Conceptismo: Góngora y Argote “Fábula de Polifemo y Galatea”, Quevedo

“Poderoso caballero don Dinero”. El Neoclasicismo. Contexto histórico social. Características, representante y obras. - El teatro: Leandro Fernández de Moratín “El sí de las niñas” .

- fabulistas: Tomás de Iriarte “El burro flautista” y Félix María Samaniego “La lechera”.

Lecturas

La verdad detrás de los mitos. Vida de Cuniraya Viracocha. Canción al día de la madre. Ollantay- Anónimo. Los héroes de verdad salvan vida. Evolución del soneto. Doña Truhana de Juan Manuel. ¿Eres fácil de convencer? La noticia versus el sensacionalismo. El licenciado Vidriera de Cervantes. Los pícaros en Sevilla del siglo XVI. Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain. Prólogos de camino de Ximena. Mucho ruido y pocas nueces de Shakespeare.

TERCERO

Discurso oral.

Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación oral. Variaciones sociolingüísticas. La dramatización.


Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales usos. Acentuación especial. Tilde diacrítica y enfática. La tilde en diptongo y triptongo. Uso de c –s –z; h –r – rr.


El texto argumentativo. Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura


La charla radial. Características. Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad. Boletines. Función comunicativa

Literatura Elaboración de un guion teatral El Romanticismo. Contexto histórico social. Características, representantes y obras. Gustavo Adolfo Bécquer.

“Rimas y leyendas”. El Realismo. Contexto histórico social. Características, representante y obras. Benito Pérez Galdós “Marianela” La Generación del 98. Contexto histórico social. Características, representante y obras. Juan Ramón Jiménez.

“Platero y yo” Generación del 27. Contexto histórico social. Características y representantes. Antonio Machado. “Proverbios

y cantares”.Lecturas

¿Eres fácil de convencer? Prólogos de Camino de Ximena. Poesía al día del maestro. En solo seis pasos. Apología de Sócrates de Platón. A buen juez, mejor testigo de José Zorrilla. María de Jorge Isaac. Quien no te conozca que te compre de Juan Valera. El perro sarnoso de Juan Ramón Jiménez. El ajedrez de la vida. Poema XX de Pablo Neruda. La ciudad y los perros de Vargas Llosa. Los perros hambrientos de Ciro Alegría. Villancico navideño.

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

VI. MATERIALES DE TRABAJO: Cuadernos, libros de consulta, diccionarios, hojas bond, periódicos, revistas, papelotes, plumones, fichas, lapiceros, colores, goma, regla, etc.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

METODO TECNICA

Activo, inductivo, deductivo, analítico, expositivo y sintético.Diálogo, lluvia de ideas, exposiciones individuales, grupales, teoría, práctica, dramatizaciones, juego de roles, sociodrama, comentario, debate, organizadores visuales y otros.

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS:

HUMANOS: Profesores, directivos, alumnos padres de familia, etc.

MATERIALES:

TIC: Multimedia, computadora, cámara fotográfica, filmadora, celular, USB, CD, DVD, VCD, Sofware educativo, televisor, Internet, radiograbadora, etc.

NO TIC: Plumones, pizarra, papelote, lapiceros, cuadernos, libros, obras literarias, separatas, fichas de lectura, láminas, afiche, limpia tipos, temperas, colores, etc.

IX. EVALUACIÓN:

* La evaluación de aprendizaje se realiza por criterios e indicadores.

* Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y familias.

* Los criterios de evaluación se originan en competencias y actitudes de área.

* Las actitudes ante el área están vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente. Con relación a los aprendizajes y son manifestaciones observables.

* También se evaluará las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocidas como comportamiento, convenciones sociales que los oriente a vivir en armonía con sus pares.

X. BIBLIOGRAFÍA

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

Lengua y literatura centro Pre universitario, UNMSM. Diccionario de la lengua española Manual del Docente, Comunicación 3, MINEDU. Módulos de comprensión lectora 3 para el Docente, MINEDU. Breve tratado de la literatura general Luis Alberto Sánchez Manual de tildación Obras literarias. Compendio de Letras Tomos I - VIII -Asociación Educativa Saco Oliveros.

Comunicación 3 – Editorial Norma Lenguaje y Literatura 3 de Marco

Gutiérrez y Sergio Rodríguez. Lengua y Literatura Española de Nora

Fataccioli Textos 3 de Santillana. MED Módulo de comprensión lectora 3

MINEDU

Vitarte, 30 de noviembre del 2009.

___________________________________ _______________________________ JACQUELINE RAUCANA DINA TINEO

PROGRAMACION ANUAL 2 010 1. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : 06INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Julio C. TelloNIVEL Y MODALIDAD : Educación Secundaria de Menores.ÁREA : Comunicación.GRADO Y SECCIÓN : 3ro. A, B, C, D, E, F, G y HHORAS ANUALES : ………HORAS SEMANALES : 07 horasEQUIPO DE COMUNICACIÓN : Rossana Palomino, Claudia Quispe, Dina Tineo, Esmeralda Valenzuela, Consuelo Meza, Rosalina Loayza, Jacqueline Raucana, Rebeca Orellana, Gabriel Rivas, Noemí Meza.

AÑO ACADÉMICO : 2010

2. FUNDAMENTACIÓN:

El área de comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acerbo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Asimismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación, también brinda las condiciones indispensables para una convivencia armónica. La Literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, a desarrollar la creatividad, sensibilizar al alumno, así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La Literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada cultura hasta llegar a las obras de ámbito universal, estableciendo vínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos.

3. PROGRAMACION DE PROYECTOS Y ACTIVIDADES

PROBLEMA PRIORIZADO TEMAS TRANSVERSALES PROYECTOS Y ACTIVIDADES VALORES

Presencia de grupos de pandillaje próximos a la I.E., así como proveedores de drogas.Existencia de locales (billar, videojuegos, máquinas tragamonedas) aledaños a la I.E. que promueven la ludopatía.Presencia de una reja en el frontis o puerta de ingreso de la I.E. que impide la evacuación de los alumnos en caso de emergencia (sismos o incendios)Inseguridad alrededor del plantel por la presencia de mototaxistas sobre todo en horas de salida de los alumnos de ambos turnos que suscitan el caos y atentan contra la integridad física y emocional de los alumnos (atropellos, robos).

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. Educación en valores y formación ética

Charlas educativasTécnica de comprensiónlectora.Elaboración de afiches.Talleres de sensibilización.

RespetoToleranciaResponsabilidadLibertadAutonomíaJusticiaSolidaridad

4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

4.1 COMPETENCIA DE GRADO:ORGANIZADORES COMPETENCIA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

Expresión y comprensión oral

Planifica su participación oral en una exposición y un discurso, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención.

Informa oralmente sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara.

Realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso y utilizando inflexiones de voz apropiadas.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en la exposición y el discurso.

Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se trasmite mediante publicidad radial, televisiva y periodística.

Expresa sus ideas con fluidez, originalidad y coherencia en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y pertinencia en sus argumentos.

Comprende el mensaje de los demás, expresando opiniones críticas, respetando y valorando la diversidad lingüística y cultural.

Discurso oral

La exposición en el aula. Características. El discurso. Tipos y cualidades. El informe oral. Características. El debate. Características. La articulación y la pronunciación. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación oral. Variaciones sociolingüísticas. La declamación. La dramatización.


Tipos de inferencia. Inducción y deducción. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explícito e implícito. La moraleja. El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico. Textos descriptivos y textos argumentativos. Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura.


Origen y evolución de la lengua española. La oración gramatical. Estructura. Casos de concordancia. Oración compuesta yuxtapuesta y coordinada. Redundancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adición y oposición. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales usos. El silabeo. Acentuación general. Acentuación especial. Tilde diacrítica y enfática. La tilde en diptongo y

triptongo. Uso de c –s –z; h –r – rr.


La imagen (fijas y en movimientos). Función comunicativa. Afiches: Aulas limpias y saludables y Seguridad vial. La entrevista. Características y estructura. Trípticos. Función comunicativa.

Comprensión de textos

Analiza las relaciones todo-parte, causa-efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos.

Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee.

Organiza información en mapas conceptuales y mentales.

Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación.

Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno.

Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee del modulo de comprensión lectora y las lecturas sugeridas.

Comprende, analiza e interpreta, con actitud crítica textos literarios y no literarios según su propósito de lectura, los compara con otros textos e identifica los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

Reportajes y columnas. Características. La charla radial. Características. Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad. Boletines. Función comunicativa

Literatura

La literatura. Definición. Funciones. La comunicación literaria. El lenguaje literario, la denotación y connotación. Formas del lenguaje literario (prosa y verso). Figuras o recursos literarios: metáfora, símil, epíteto, hipérbaton,

imagen y otros. El estilo literario. Los géneros literarios: épico, lírico, narrativo y teatral. Características.

Subgéneros o especies. La versificación: métrica, ritmo y rima. Elaboración de un guion teatral. La novela y el cuento moderno. Rasgos particulares. Elaboración de un cuento. Conservación del medio ambiente. Época de los orígenes: El Medievalismo. Contexto histórico-social.

Características. Representantes y obras: - Las jarchas. - El mester de juglaría: El poema del Mío Cid. - El mester de clerecía: El libro del buen amor. El Pre renacimiento. Jorge Manrique.“Coplas a la muerte de su padre” El Renacimiento. La edad de oro. Contexto histórico social.

Características, representantes y obras. - La lírica: Garcilaso de la Vega “Églogas” y Fray Luis de León “Oda a la vida retirada”.

- La narrativa “El lazarillo de Tormes” y “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” de Cervantes. - El teatro: Lope de Vega “Fuente ovejuna” y Calderón de la Barca “La vida es sueño”. El Barroco. Contexto histórico social. Características. Representantes y

obras. Vertientes: Culteranismo y Conceptismo: Góngora y Argote “Fábula de

Polifemo y Galatea”, Quevedo “Poderoso caballero don Dinero”. El Neoclasicismo. Contexto histórico social. Características,

representante y obras. - El teatro: Leandro Fernández de Moratín “El sí de las niñas” - fabulistas: Tomás de Iriarte “El burro flautista” y Félix María Samaniego “La lechera” El Romanticismo. Contexto histórico social. Características,

Producción de textos

Planifica la producción de textos, organizando información en función al tema que abordará.

Redacta textos expositivos e informativos sobre sucesos, procesos o fenómenos presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases.

Elabora trípticos organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.

Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Produce textos de diferentes tipos en forma adecuada, con originalidad y fluidez imaginativa en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para mejorar la calidad de textos.

representantes y obras. Gustavo Adolfo Bécquer. “Rimas y leyendas”. El Realismo. Contexto histórico social. Características, representante y

obras. Benito Pérez Galdós “Marianela” La Generación del 98. Contexto histórico social. Características,

representante y obras. Juan Ramón Jiménez. “Platero y yo” La Generación del 27. Contexto histórico social. Características y

representantes. Antonio Machado. “Proverbios y cantares”.Lecturas

Módulo de comprensión lectora 3. La luz es como el agua Diles que no me maten Hebaristo, el sauce que murió de amor Naufragio El espejo y yo El Manchay-Puito El caballero Carmelo Las pandillas juveniles Historia del microondas Una muestra de pluriculturalidad El buscador de petróleo Afrontar la escasez de agua Mango: retos y éxitos del agro Los caminos de la medicina tradicional y la alternativa El Manu, el paraíso del Perú La chirimoya Sabores del Perú Culturas peruanas: crecimiento y desarrollo Gabriel García Márquez La lluvia ácida Un peruano en el espacio Pequeños genios El sacrificio y abnegación de los bomberos Después de las olimpiadas de Beijing 2008 Gastón Acurio Los transgénicos de la discordia El tercer mundo como basurero Obesos y famélicos Construyamos una mejor sociedad Afiches publicitarios Ese bebé que queremos tanto La verdad detrás de los mitos. Vida de Cuniraya Viracocha. Canción al día de la madre.

Ollantay- Anónimo. Los héroes de verdad salvan vida. Evolución del soneto. Doña Truhana de Juan Manuel. ¿Eres fácil de convencer? La noticia versus el sensacionalismo. El licenciado Vidriera de Cervantes. Los pícaros en Sevilla del siglo XVI. Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain. Prólogos de camino de Ximena. Mucho ruido y pocas nueces de Shakespeare. ¿Eres fácil de convencer? Prólogos de Camino de Ximena. Poesía al día del maestro. En solo seis pasos. Apología de Sócrates de Platón. A buen juez, mejor testigo de José Zorrilla. María de Jorge Isaac. Quien no te conozca que te compre de Juan Valera. El perro sarnoso de Juan Ramón Jiménez. El ajedrez de la vida. Poema XX de Pablo Neruda. La ciudad y los perros de Vargas Llosa. Los perros hambrientos de Ciro Alegría. Villancico navideño.

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

4.2 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR: TRIMESTRE INICIO TERMINO TOTAL SEMANAS

I 01 – 03 - 10 04 – 06 - 10 14

II 07 – 06 - 10 17 – 09 – 10 13

III 20 – 09 - 10 17 – 12 - 10 13

Vacaciones Del 24 de julio al 08 de agosto

Clausura del año escolarTotal de semanas de clase 40

4.3 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

BIMESTRE / TRIMESTRE TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICANº DE

HORAS

I INGRESANDO AL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LITERATURA UNIDAD DE APRENDIZAJE 98

IIDE RETORNO A LOS PARADIGMAS CLÁSICOS UNIDAD DE APRENDIZAJE 91

III DE LA LIBERTAD CREADORA A LA RUPTURA DE ESQUEMAS TRADICIONALES UNIDAD DE APRENDIZAJE 91

5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

METODOS:Activo, inductivo, deductivo, analítico, expositivo y sintético.TECNICAS: Diálogo, lluvia de ideas, exposiciones individuales, grupales, teoría, práctica, dramatizaciones, juego de roles, sociodrama, comentario, debate, organizadores visuales y

otros.

6 RECURSOS DIDÁCTICOS:

HUMANOS: Profesores, directivos, alumnos padres de familia, etc.MATERIALES:TICS: Multimedia, computadora, cámara fotográfica, filmadora, celular, USB, CD, DVD, VCD, software educativo, televisor, Internet, radiograbadora, etc.NO TICS: Plumones, pizarra, papelote, lapiceros, cuadernos, libros, obras literarias, diccionarios, separatas, fichas de lectura, láminas, afiche, limpia tipos, temperas, colores, etc.

7 EVALUACIÓN:

La evaluación de aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluación se originan en competencias y actitudes de área. Las actitudes ante el área están vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente. Con relación a los aprendizajes y son manifestaciones observables. También se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocidas como comportamiento, convenciones sociales que los oriente a vivir en armonía con sus pares.

7.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1. Observación 1. Preguntas orales y escritas2. Ejercicios Prácticos3. Organizadores visuales: Mapa conceptual, semántico, mental,

etc.4. Producción de trabajos

1.1. Lista de cotejo 1.7 Exámenes orales1.1. Registro anecdótico 1.8 Exámenes escritos1.2. Ficha de seguimiento 1.9 Cuestionarios1.3. Ficha de observación 1.10 Practicas calificadas1.5. Diálogo 1.11 Declamación

1.6. Debate 1.12 Dramatización

8 BIBLIOGRAFÍA:

DEL DOCENTE DEL ALUMNO Lengua y literatura centro Pre universitario, UNMSM. Diccionario de la lengua española Manual del Docente, Comunicación 3, MINEDU. Módulos de comprensión lectora 3 para el Docente, MINEDU. Breve tratado de la literatura general Luis Alberto Sánchez Manual de tildación Obras literarias. Compendio de Letras Tomos I - VIII -Asociación Educativa Saco Oliveros.

Comunicación 3 – Editorial Norma Lenguaje y Literatura 3 de Marco Gutiérrez y Sergio

Rodríguez. Lengua y Literatura Española de Nora Fataccioli Textos 3 de Santillana. MED Módulo de comprensión lectora 3 MINEDU

Fortaleza, 30 de noviembre del 2009.

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Prof. Comunicación Jacqueline Raucana Prof. Comunicación Dina Tineo Subdirección de Formación General

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

I. NOMBRE DE LA UNIDAD : INGRESANDO AL MUNDO ,MÁGICO DE LA LITERATURA

1.1. Institución educativa : JULIO C. TELLO

1.2. Área : Comunicación

1.3. Tema transversal : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

1.4. Grado y sección : 3ro. A, B, C, D, E, F, G y H

1.5. Inicio y término : Del 01 de marzo 2010 al 04 de junio del 2010

1.6. Profesor (es) : Jacqueline Raucana Gabriel, Dina Teresa Tineo Córdova.

II. JUSTIFICACIÓN:

Siendo el propósito del área que los estudiantes desarrollen la competencia comunicativa, la enseñanza en esta área se orienta a la adquisición del mayor dominio idiomático y su sensibilización a través de la literatura; brindándole la posibilidad de fortalecerla y manejarla en el resto de su vida.; partiendo de las capacidades específicas que nos permitan lograr alumnos creativos, críticos, capaces de solucionar problemas y tomar decisiones.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

3.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:

3.2. MATRIZ AXIOLOGICA:

VALORES ACTITUDES

Respeto

Tolerancia

Respeta a sus compañeros.Respeto por las ideas de sus similares.Respeto a la propiedad ajena.Es cortés con sus compañeros.Se expresa con vocabulario adecuado.Practica los valores cívicos.Se identifica con la institución.

3.3 SECUENCIA DIDACTICA:

S

E

M

TIEMPO POR HORA

S

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Área Específicas

Lee con claridad y entonación adecuada.Discurso oral

Lee con claridad y entonación adecuada los textos La

Expresa sus ideas con fluidez, originalidad y coherencia en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y pertinencia en sus argumentos.Comprende el mensaje de los demás, expresando opiniones críticas, respetando y valorando la diversidad lingüística y cultural.Comprende, analiza e interpreta, con actitud crítica textos literarios y no literarios según su propósito de lectura, los compara con otros textos e identifica los elementos lingüísticos y no lingüísticos.Produce textos de diferentes tipos en forma adecuada, con originalidad y fluidez imaginativa en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para mejorar la calidad de textos.

1º

7

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Interpreta e infiere el mensaje del texto.Identifica el tema, subtemas, personajes principales y secundarios.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

Tipos de inferencia. Inducción y deducción.

El mensaje explícito e implícito. La moraleja

Lecturas. Módulo 3

La luz es como el agua Diles que no me maten

luz es como el agua y Diles que no me maten.Interpreta e infiere el mensaje de los textos del Módulo 3Identifica el tema, subtemas, personajes principales y secundarios en la fábula Un asno obstinado.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.

CuadernosFichas de lecturaTextos del MED

DiccionariosHojas

Lapiceros

2º 7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Elabora un organizador visual sobre el origen y evolución de la lengua española.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Identifica la secuencia narrativa Resuelve fichas de lectura.


Origen y evolución de la lengua española.

Literatura La literatura. Definición.

FuncionesLecturas

Naufragio El espejo y yo

Elabora una línea de tiempo sobre el origen y evolución de la lengua española.

Lee con claridad y entonación adecuada El naufragio, El espejo y yo y El Manchay – Puito.

Interpreta e infiere el mensaje de los textos del Módulo 3.Identifica en ejercicios propuestos las funciones de la literatura.

Identifica la secuencia narrativa de los textos leídos.Resuelve fichas de lectura

CuadernosFichas de lectura

Organizadores visuales

Textos del MEDDiccionarios

HojasLapiceros

Pizarra

3º 7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Elabora cuadro de doble entrada sobre el lenguaje literario y sus formas.

Construye organizadores visuales.

Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere la intención del autor.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

Literatura La comunicación literaria. El lenguaje literario, la

denotación y connotación. Formas del lenguaje literario

(prosa y verso).

Técnicas de lectura y teoría del texto Progresión narrativa El cuadro de personajes

Lecturas Mi casa Hebaristo, el sauce que murió

de amor

Elabora cuadro de doble entrada sobre el lenguaje literario y sus formas.Aplica las técnicas de lectura (Progresión narrativa y cuadro de personajes) en lecturas del MED.Lee con claridad y entonación adecuada Mi casa y Hebaristo, el sauce que murió de amor.Interpreta e infiere la intención del autor en los textos del MED.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.




HojasLapiceros

Pizarra

4º

7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Elaboran diversos organizadores visuales.Crea un cuento referido a la conservación del medio ambiente.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Discrimina la información relevante y complementaria del texto a través del subrayado.Resuelve fichas de lectura.


Los mapas conceptuales, mentales y semántico

El subrayado y el cuadro comparativo

Literatura Elaboración de un cuento

Lecturas

Las pandillas juveniles Historia del microondas

Elaboran mapas conceptuales, mentales y semánticos sobre la literatura española.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MEDInterpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Discrimina la información relevante y complementaria del texto a través del subrayado en Las pandillas juveniles y La historia del microondas.Crea un cuento sobre la conservación del medio ambiente, teniendo en cuenta la cohesión y coherencia textual, además de su estructura.Resuelve fichas de lectura




HojasLapiceros

5º 7


COMPRENSION

DE TEX TOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Crea recursos literarios.Elabora un cuadro comparativo sobre estilos literarios.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

Literatura Figuras o recursos literarios:

metáfora, símil, epíteto, hipérbaton, imagen y otros.

El estilo literario.

Lecturas

El buscador de petróleo Los caminos de la medicina

tradicional y la alternativa

Crea y recopila recursos literarios de canciones de diversos géneros.Construye un cuadro comparativo sobre estilos literarios.Lee con claridad y entonación adecuada El buscador de petróleo y Los caminos de la medicina tradicional y la alternativaInterpreta e infiere el mensaje de los textos del MED.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.

CuadernosPrácticas

calificadasFichas de lecturasTextos del MED

DiccionariosHojas

Lapiceros

6º 7


COMPRENSION

Expone y debate sobre temas de interés comunal con oportunidad y pertinencia.Expresa sus ideas con voz audible y entonación adecuada.Elabora discursos sobre el Día de la Educación, Del Idioma Castellano y Nativo.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.

Discurso oral

La exposición en el aula. Características.

El discurso. Tipos y cualidades.

El debate. Características.

Técnicas de lectura y teoría del texto Organizadores de textos

Expone y debate sobre temas de salubridad con oportunidad y pertinencia.Expresa sus ideas con voz audible y entonación adecuada Una muestra de pluriculturalidad y Afrontar la escasez de agua.Elabora textos argumentativos sobre el Día de la Educación.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MED.

ExposiciónCuadernos

Fichas de lecturaOrganizadores

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

argumentativos

Lecturas Una muestra de

pluriculturalidad Afrontar la escasez de agua.

Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.

visualesTextos del MED

DiccionariosHojas

Lapiceros

7º 7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Utiliza las reglas de silabeo y acentuación general.Aplica las licencias poéticas en versos propuestos.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

Gramática

El silabeo. Acentuación general.

Literatura

La versificación: métrica, ritmo y rima.

Lecturas Sabores del Perú Culturas peruanas:

crecimiento y desarrollo Poesía o canción a la madre

Aplica las reglas de silabeo y acentuación general en prácticas propuestas.Utiliza las licencias poéticas en el análisis de poemas.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MED.Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Declama o canta un poema o canción a la Madre.Resuelve fichas de lectura.


DiccionariosPrácticas

calificadasHojas

Lapiceros

8º 7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Discrimina y organiza información sobre los géneros y subgéneros literarios en un esquema.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.Resuelve fichas de lectura.

Literatura

Los géneros literarios: épico, lírico, narrativo y teatral. Características. Subgéneros o especies.

Lecturas

El Manu, el paraíso del Perú Mango: retos y éxitos del

agro La chirimoya

Esquematiza los géneros y subgéneros literarios.Lee con claridad y entonación adecuada El Manu, el paraíso del Perú; Mango: retos y éxitos del agro y La chirimoya.Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos.Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos del Módulo 3.Resuelve fichas de lectura


DiccionariosHojas

LapicerosPizarra


Interpreta las imágenes fijas y en movimiento de los medios de comunicación (periódicos, revistas y televisión). Lenguaje audiovisual

Desarrolla una ficha de análisis e interpretación sobre la imagen fija (carteles publicitarios) y en movimiento (propagandas televisivas) sobre la salud.Crea y exhibe afiches o carteles sobre el tema:

9º 7


COMPRENSION

DE TEXTO

PRODUCCION

DE TEXTOS

Crea afiches o carteles sobre el tema: Aulas limpias y saludables.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Identifica el tema, subtemas, personajes principales y secundarios.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

La imagen (fijas y en movimientos). Función comunicativa.

El aficheLecturas

Construyamos una mejor sociedad

El Manchay – Puito

Aulas limpias y saludables y seguridad vial.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MED.Interpreta e infiere el mensaje de los textos del MEDEsquematiza el tema, subtemas, personajes principales y secundarios de la lectura El manchay-Puito.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.


DiccionariosHojas

LapicerosAfiches

Televisor

10º 7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Discrimina la redundancia en ejercicios propuestos.Discrimina las características de la novela y el cuento moderno en un cuadro comparativo.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Identifica el tema, subtemas, personajes principales y secundarios.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

Gramática y ortografía Redundancia

Literatura La novela y el cuento

moderno. Rasgos particulares.

Lecturas Gabriel García Márquez El caballero Carmelo

Discrimina la redundancia en ejercicios propuestos.Discrimina las características del novela Cien años de soledad( fragmento) y El caballero Carmelo (cuento moderno) en un cuadro comparativo.Lee con claridad y entonación adecuada los textos del MED.Interpreta e infiere el mensaje de los textos del MEDEsquematiza el tema, subtemas, personajes principales y secundarios de la lectura El caballero Carmelo.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídos.Resuelve fichas de lectura.

PizarraCuadernos

Fichas de lecturaTextos del MED

Hojas

11º 7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Aplica las técnicas de lectura en los textos.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

Técnicas de lectura y teoría del texto El esquema de llaves El diagrama del árbol La línea de tiempo

Lecturas La lluvia ácida Un peruano en el espacio Pequeños genios

Aplica el esquema de llaves, el diagrama de árbol y la línea de tiempo en los textos.Lee con claridad y entonación adecuada La lluvia ácida, Un peruano en el espacio y Pequeños genios.Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos. Resuelve fichas de lectura.



calificadasOrganizadores

visualesLapiceros

Pizarra

12º

7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Elabora trípticos del medievalismo español.Elabora líneas de tiempo sobre el origen y evolución de la literatura española.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

Lenguaje audiovisual Trípticos. Función

comunicativa Literatura

Época de los orígenes: El medievalismo. Contexto histórico-social. Características. Representantes y obras:

- Las jarchas.Lecturas

El sacrificio y abnegación de los bomberos

Después de las olimpiadas de Beijing 2008

Gastón Acurio

Elabora trípticos del medievalismo español, teniendo en cuenta su estructura y características.Elabora líneas de tiempo sobre el origen y evolución de la literatura española empleando su creatividad y originalidad.Lee con claridad y entonación adecuada El sacrificio y abnegación de los bomberos, Después de las olimpiadas de Beijing 2008 y Gastón Acurio.Interpreta e infiere el mensaje de los textos leídos.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos.Resuelve fichas de lectura.

CuadernosFichas de lecturaTextos del MEDComputadoraDiccionarios

HojasLapiceros

13º

7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

DE TEXTOS

Elabora un cuadro comparativo sobre los mesteres de juglaría y clerecía.Lee con claridad y entonación adecuada textos literarios y no literarios.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

Literatura - El mester de juglaría: El poema del Mío Cid. - El mester de clerecía: El libro del buen amor.

Lecturas Los transgénicos de la

discordia El tercer mundo como

basurero Obesos y famélicos

Elabora un cuadro comparativo sobre los mesteres de juglaría y clerecía destacando sus características más relevantes.Lee con claridad y entonación adecuada textos literarios (fragmentos del Mío Cid y El libro del buen amor)y no literarios (Los transgénicos de la discordia, El tercer mundo como basurero y Obesos y famélicos).Interpreta e infiere el mensaje de los textos del MED.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos leídosResuelve fichas de lectura.


DiccionariosHojas

LapicerosPizarraTizas

14° 7


COMPRENSION

DE TEXTOS

PRODUCCION

Analiza e identifica la estructura de la oración gramatical. Utiliza adecuadamente las normas de concordancia.Lee con claridad y entonación adecuada.Interpreta e infiere el mensaje del texto.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios

Gramática y ortografía La oración gramatical.

Estructura. Casos de concordancia.

Lecturas Afiches publicitarios Ese bebé que queremos

tanto

Analiza e identifica la estructura de la oración gramatical en ejercicios propuestos.Utiliza Y aplica adecuadamente las normas de concordancia en prácticas propuestas.Lee con claridad y entonación adecuada Ese bebé que queremos tanto.Interpreta e infiere el mensaje de los textos del MED.



calificadasAfiches

Lapiceros

DE TEXTOS para demostrar si entendió o no.Resuelve fichas de lectura.

Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no los textos.Resuelve fichas de lectura.

IV. EVALUACIÓN:

N° CRITERIOS(CAPACIDADES del área)

INDICADORES PESO ITEMS/REACTIVO

PUNTAJE INSTRUMENTOS

1 Expresión y comprensión oral

Lee con claridad y entonación adecuada los textos literarios y no literarios.Expresa sus ideas con voz audible y entonación adecuada.Interpreta e infiere el propósito comunicativo del autor.Expone y debate sobre temas de interés personal y social con oportunidad y pertinencia.Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.

20%20%20%

20% 20%

2222

2

4444

4

Ficha de observaciónLista de cotejo

2 Comprensión de textos

Analiza e identifica la estructura de la oración gramatical en ejercicios propuestos.Elabora un organizador visual (mapas conceptuales, cuadros de doble entrada y otros) utilizando fuentes de información literaria y gramatical.Identifica la secuencia narrativa (tema, subtemas, personajes, escenario y tiempo) destacando la información relevante y complementaria del texto utilizando técnicas de lecturas.Utiliza las reglas gramaticales, ortográficas y poéticas en textos escritos.Interpreta las imágenes fijas y en movimiento de los medios de comunicación masiva.

20%

20%

20%

20% 20%

2

2

2

22

4

4

4

44

Lista de cotejoOrganizadores

visualesPrácticas calificadas

Fichas de lectura

3 Producción de textos

Resuelve fichas de lectura con argumentos convincentes.Crea afiches o carteles con el tema: Aulas limpias y saludables.Elabora textos argumentativos (discursos) sobre el Día de la Educación, Del Idioma Castellano y Nativo.Crea cuentos y poesías referidos a la conservación del medio ambiente incorporando recursos literarios..Elabora trípticos y líneas de tiempo en referencia a los orígenes de la literatura española.

20%20%20%

20%

20%

222

2

2

444

4

4

Lista de cotejoCuadernos de trabajo

CuestionariosFichas de lectura

Asignaciones

3 ACTITUD ANTE EL ÁREAValora las formas expresivas propias de cada comunidad, el intercambio positivo y crítico 20% 2 4 Guía de observación

de ideas para una comunicación asertiva y democrática.Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación

20%20%20%20%

2222

4444

Ficha de seguimiento

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

Respeta a sus compañeros.Respeto por las ideas de sus similares.Respeto a la propiedad ajena.Es cortés con sus compañeros.Se expresa con vocabulario adecuado.Practica los valores cívicos.Se identifica con la institución.

Guía de observación

V. BIBLIOGRAFÍA: DEL DOCENTE DEL ALUMNO

Lengua y literatura centro Pre universitario, UNMSM. Diccionario de la lengua española Manual del Docente, Comunicación 3, MINEDU. Módulos de comprensión lectora 3 para el Docente, MINEDU. Breve tratado de la literatura general Luis Alberto Sánchez Manual de tildación Obras literarias. Compendio de Letras Tomos I - VIII -Asociación Educativa Saco Oliveros.

Comunicación 3 – Editorial Norma Lenguaje y Literatura 3 de Marco Gutiérrez y Sergio Rodríguez. Lengua y Literatura Española de Nora Fataccioli Textos 3 de Santillana MED. Módulos de comprensión lectora 3 MINEDU.

Fortaleza, 30 de noviembre del 2010

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Prof. Comunicación Jacqueline Raucana Prof. Comunicación Dina Tineo Subdirección de Formación General

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