Негосударственное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 194 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ

«Растим будущих железнодорожников»

Авторы: воспитатели

Каменкова Ирина Николаевна,

первая квалификационная категория

Матвеева Жанна Викторовна,

первая квалификационная категория

Вышарь Елена Анатольевна,

первая квалификационная категория

Красноярск

Пояснительная записка

Наш детский сад - сад железнодорожный. Поэтому мы уделяем особое внимание

формированию у детей элементарных знаний в области железнодорожных профессий,

воспитанию к ним уважения, значению железной дороги в жизни нашей страны,

разъяснению необходимости безопасного поведения близ железнодорожных путей.

Актуальность этой работы вытекает из выступления на 29 съезде профсоюзов президента

нашей кампании Якунина Владимира Ивановича, который отметил, что «Ближайшее

десятилетие — это десятилетие борьбы за кадры.», а в целевой программе « Молодежь

кампании на 2006-20 Юг» выделена подпрограмма для детей 4-7 лет. Реализация ее —

одна из основных задач работы нашего детского сада.

Профориентация дошкольников — это новое, малоизученное направление в дошкольном

воспитании. В « Программе воспитания и обучения в детском саду» М.Васильевой, по

которой работает наш детский сад, ознакомление с трудом взрослых и ознакомление с

окружающим, куда можно отнести это направление работы, занимает слишком малое

место. В результате ранней диагностики знаний детей, мы поняли, что профориентация на

железнодорожные профессии требует планомерности, систематизации и углубленной

работы.

Мало существует методической литературы, которая могла бы помочь педагогам детских

учреждений в ранней профориентации дошкольников. Поэтому при разработке

содержания, форм и методов программы мы руководствовались дидактическими

принципами системности, последовательности, доступности, научности и наглядности.

Данная программа представляет систему взаимосвязанных занятий и мероприятий,

выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников

необходимого уровня знаний о железной дороге и ее профессиях.

Организация учебного процесса:

В течении года занятия с детьми разных возрастных групп проводятся один раз в месяц,

во второй половине дня, по 15-20 мин. - 2 младшая гр., по 20 -30 мин. -средняя, старшая,

под. гр. Весь учебный процесс поделен на четыре цикла:

• Оранжевый цикл (сентябрь, октябрь, ноябрь)

• Белый цикл (декабрь, январь, февраль)

• Зеленый цикл (март, апрель, май)

• Красный цикл (июнь, июль, август), (см. таблицу №1)

Предусмотрены творческие задания «ребенок+родитель», в ходе которых дети узнают

важность и значимость труда своих родителей, (см. таблицу №2)

Просвещению педагогов детского сада по профориентационной деятельности помогают

различные формы взаимодействия с ними. (см. таблицу №з)

Особенностью нашей программы является осуществление ее на базе созданного

мини- музея «Магистралька».

Цель; создание условий для индивидуально-личностного роста ребенка через систему

внедрения профориентационной работы и общественно-исторического опыта в учебно-

воспитательный процесс, помочь каждому ребенку прийти к выводу о том, что

правильный выбор профессии определяет дальнейший жизненный успех.

Задачи:

• Знакомство детей с прошлым и настоящим железной дороги и ее роли в

современном обществе;

• Сохранение семейных традиций в выборе профессий железнодорожного

транспорта и умение ориентироваться в них;

• Формирование и воспитание представлений об этичном и безопасном

поведении на железной дороге и чувства самосохранения;

• Развитие познавательной активности через опытно-исследовательскую и

игровую деятельности.

• Использование экспонатов мини-музея как средство для реализации

профориентационной деятельности дошкольников.

Педагогические воздействия будут целенаправленными и оправданными, а помощь со

стороны взрослых эффективной только в том случае, если они ориентированы на

индивидуальные особенности развития ребенка, учитывая специфику его готовности к

восприятию материала.

Таблица № 1

Формы и виды Срок Содержание работы Ответственный

организации профориентационной

деятельности

1 . Работа с воспитан- Оранжевый Задача цикла-знакомство с

никами цикл. прошлым и настоящим жел. дороги

Сентябрь Диагностика знаний детей. Воспитатели

Октябрь Выставка «Игрушка моего детства» Матвеева Ж.В.

Ноябрь Показ презинтации «Как появилась

железная дорога»-ср.,ст.,под.гр Вышарь Е.А.

Белый цикл Задача цикла- фрмирование

безопастного поведения на ж/д

Декабрь Игра- «Поездка за Дедушкой

Морозом» -по правилам безопасности. Воспитатели Январь Спектакль- «Железная дорога — МатвееваЖВ

детям не игрушка» Вышарь Е.А.

войну»

Зеленый Задача цикла- опытно-

цикл исследовательская деятельность

Март Игра-квест Воспитатели ст

Апрель

Экскурсия на вокзал ст. Злобино

1)Праздничное мероприятие

«День Музея» 2)Диагностика

и под групп

Воспитатели Муз.

руковод. Матвеева

Ж.В. Воспитатели

Май

Красный

цикл

Июнь

Июль

Август

Задача цикла — сохранение

семейных традиций

Игра для всего дс - « Я проснулся

железнодорожником»

Выставка « Работа моих родителей

на ж/д очень важна!»

Праздничное мероприятие,

посвященное Дню

Железнодорожника

МатвееваЖВ

Вышарь Е.А.

Воспитатели Муз.

Руковод.

Воспитатели

Работа с родителями Таблица №2

Содержание работы Сроки выполнения Ответственный

Выставка семейного творчества

«Дети о железной дороге»

Сентябрь Воспитатель Вышарь Е.А.

Заседание клуба «Музейная

педагогика»

Октябрь Воспитатели Вышарь

Е.А.,Матвеева Ж.В.

Встреча детей старшей и

подготовительно к школе групп с

родителями, работающих

машинистами

Ноябрь Родительский комитет

групп, воспитатели

старшей и

подготовительной групп

Выпуск музейной газета на тему:

«Семейные династии»

Декабрь Воспитатель Матвеева

Ж.В.

Развлечение для детей и родителей

«Песни железных дорог»

Январь Муз.руководитель,

воспитатели

Заседание клуба «Музейная

педагогика», посвященный 8

Марта

Март Родительский комитет,

воспитатели Вышарь

Е.А,Матвеева Ж.В.

Проведение консультации

«Железная дорога в современной

поэзии»

Апрель Педагог- логопед Гафурова

Н. Н.

КВН «Знатоки железной

дороги»,посвященный Дню музея

Май Ст.воспитатель,воспитате ли

Вышарь Е.А.,Матвеева

Ж.В.

Проведение консультации для

родителей «Вы, ребенок и

железная дорога»

Июнь Педагог-психолог Черных

О.В.

Спортивное развлечение «Мама,

папа, я-железнодорожная семья»

Июль Физ.инструктор Сюзева Т.Ю., воспитатели групп

Подготовка к проведению праздника,

посвященному Дню

железнодорожника

Август

Родительский комитет, ст.

воспитатель, воспитатели

Работа с педагогами: Таблица №3

Содержание работы Сроки выполнения Ответственные

Составление перспективных

планов для работы с детьми по

профориентации

Август Ст. воспитатель,

инициативная группа

Разработка критериев и

подведение итогов диагностики

детей всех возрастных групп

Октябрь Ст. воспитатель,

инициативная группа

Проведение педсовета

«Профориентация» (в форме

деловой игры)

Ноябрь Ст. воспитатель,

воспитатели Вышарь Е.А.,

Матвеева Ж. В.

Конкурс между группами по

созданию дидактических игр по

железнодорожной тематике

Декабрь Воспитатели

Проработать дополнительные

возможности по взаимодействию с

Музеем Железнодорожного

техникума

Февраль Заведующий, ст.

воспитатель

Проведение семинара-практикума

для педагогов по

профориентационной работе с

детьми

Март Воспитатели Вышарь

Е.А., Матвеева Ж.В.

Заседание инициативной группы Ежемесячно Ст. воспитатель,

инициативная группа

Критерии диагностики по профориентации:

Представления Познавательные,

речевые игровые и

трудовые навыки

Умения Отношение к труду

железнодорожников

1 . Имеет представление

о роли труда

железнодорожника

1 .Соотносит

результаты труда и

набор трудовых

процессов с названием

профессии

1. Переносит знания о

способах и нормах

взаимоотношений в

труде на собственную

детскую трудовую

деятельность

1 .Проявляет

устойчивый интерес к

железнодорожным

профессиям

2. Имеет

представление о

разнообразии

железнодорожных

профессиях

2. Пользуется речью,

как доказательством

для обоснования

суждений о видах

труда, профессиях

2. Знает и называет

различные виды

железнодорожного

транспорта, его

назначения

2. Испытывает

чувство уважения и

благодарности к

людям ,которые

создают условия,

необходимые людям,

пользующимся

железнодорожным

транспортом

3. Имеет

представление о роли

современной техники,

машин, механизмов в

трудовой

деятельности

железнодорожников

3. Включаете игровой

процесс деятельность

людей различных

железнодорожных

профессий

3. Знает стихи,

загадки, песни (на

железнодорожную

тематику)

4. Имеет общие

представления о

развитии

Красноярской

железной дороги

4.Владеет

соответствующим

словарем

4.Знает и умеет

объяснить правила

поведения на

железнодорожном

транспорте

5. Имеет общие

представление о том,

где и кем работают

родители и в чем

ценность их труда

5. Используют

предметы-заместители

в качестве атрибутов

для сюжетно-ролевых

игр железнодорожных

направлений

5. Умеет рассказать о

транспортной среде

окружающего

микрорайона (вокзал,

виадук, транспортный

узел)

Цель: создание адаптированной системы работы с дошкольниками по организации

ранней профессиональной ориентации на железнодорожные профессии посредством

воздействия воспитанников, педагогов, родителей.

Задачи:

1. Обогатить знания и представления детей о многообразии профессиональной

деятельности железнодорожников видах железнодорожного транспорта.

2. Сформировать практические навыки безопасного поведения

детей вблизи железнодорожных обьектов через проведение цикла обучающих занятий,

тренинговых упражнений, «мину-ток безопасности»...

3. Активизировать пропагандистскую деятельность среди родителей посредством

включения в воспитательно- образовательный процесс.

4. Создать информационный банк ресурсного материала по вопросам ранней

профориентации дошкольников на железно дорожные профессии.

5. Организовать активное взаимодействие детского сада с учреждениями и

предприятиями ОАО «РЖД» в макросоциуме на основе профильного музею материала и

музейной среды.

6. Освоение через игру, иных педагогических приемов и форм,а также современных

видеокомпьютерных технологий .

Этапы реализации проэкта:

1этап:

1 Разработка проекта

2 Создание в НДОУ в каждой группе предметно-развивающей среды, отражающей

специфику проводимой профориентационной работы.

3 Определение уровня знаний и сформированности представлений по данному

направлению методами педагогической диагностики

4 Пополнение знаний о транспортной среде.

5 Накопление образно- символического и демонстрационного материала для

проведения мероприятий познавательного цикла.

2 этап:

1 Разработка, планирование мероприятий в определенной системе, выбор методов,

приемов и средств с учетом возрастных особенностей дошкольников.

2 Организация исследовательской деятельности детей.

З Создание музейной мастерской, с привлечением родителей организация выставок

детского творчества.

4 Организация конкурсов между группами ДУ по темам : « Дидактическая игра» ;

конкурс рисунков «Моя мама- железнодорожник»

5 Создание альбомов : «Династия»; « Мои мама или папа работают...»

6 Проведение тематической недели по профессиональной ориентации.

Подбор материала к 65-летию ВОВ и консультативная работ по этим материалам для

педагогического персонала.

8 Экскурсаводческая подготовка детей старшего дошкольного возраста.

9 Пропаганда музейной работы , и активное взаимодействие Детского сада с

учреждениями макросоциума.

10 Тесное взаимодействие с Музеем при техникуме железнодорожного транспорта, с

Музеем железной дороги г. Красноярска.

3 этап:

Ожидаемый результат:

Появление значительного интереса у детей к деятельности ра-ботников

железнодорожного транспорта, уважительное отно¬шение к людям труда, к истории

развития железных дорог. Активное участие родителей во всех предлагаемых

коллективом педагогов мероприятиях. Развитие у дошкольников познаватель¬ных

навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания ориентироваться в

информационном пространстве.

Занятия по профориентации во второй младшей группе

СЕНТЯБРЬ

РИСОВАНИЕ «Билеты и рельсы для игрушечной железной дороги» Цель: воспитывать

отзывчивость, доброту, учить наносить штрихи и проводить прямые линии в разных

направлениях.

ОКТЯБРЬ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ «Знакомство с железнодорожным транспортом»

Цель: знакомить детей с транспортом, его отличиях: пассажирский, грузовой.

ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ

НОЯБРЬ

МАТЕМАТИКА «Большой и маленький паровозик» Цель: закреплять понятия один -

много, большой -маленький.

ДЕКАБРЬ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ «Знакомство с работой машиниста» Цель:

знакомить детей с работой машиниста и ее особенностях.

ЯНВАРЬ

«Как железнодорожный транспорт людям помогает» Цель: закрепить знания о

железнодорожном транспорте, познакомить детей с тем, какие бывают грузы и каково

их значение в жизни человека.

ФЕВРАЛЬ

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ «Правила поведения в поезде»

Цель: познакомить детей с правилами поведения в железнодорожном транспорте.

МАРТ

АППЛИКАЦИЯ «Вагончики»

Цель: учить составлять вагончик из кружков и прямоугольников, закрепить знание

геометрических фигур.

АПРЕЛЬ

РИСОВАНИЕ «Красивый поезд»

Цель: продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких

частей (прямоугольной и круглой формы).

МАЙ

КОНСТРУИРОВАНИЕ «Мы строим поезд» Цель: закрепить умение строить поезд из

нескольких частей, соблюдая определенную последовательность.

ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ

Занятия по профориентации в средней группе

СЕНТЯБРЬ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

«Знакомство с железнодорожным транспортом» Цель: расширять знания детей об

общественном воспитывать любовь и уважение к труду железнодорожника. транспорте;

ОКТЯБРЬ

КОНСТРУИРОВАНИЕ «Поезд»

Цель; учить детей использовать детали с учетом их конструктивных свойств;

устанавливать пространственное расположение основных частей относительно друг друга.

НОЯБРЬ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР «Профессии на железной дороге»

Цель: познакомить детей с профессиями на железной дороге; формировать интерес к

профессиям родителей.

ДЕКАБРЬ

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ «Безопасность на железной дороге» Цель: познакомить

детей с правилами поведения на железной дороге.

ЯНВАРЬ

АППЛИКАЦИЯ «Красивый поезд»

Цель: воспитывать интерес к аппликации, формировать умение правильно держать

ножницы и пользоваться ими; разрезать полоски бумаги на две части; закреплять навыки

аккуратного наклеивания деталей аппликации.

ФЕВРАЛЬ

РИСОВАНИЕ «Нарисуем поезд»

Цель: продолжать формировать у детей умение рисовать предметы; закреплять

представления о форме предметов; закреплять умение правильно держать карандаш.

МАРТ

ЛЕПКА «Паровоз» (пластилинография)

Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения, учить

создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета; развивать мелкую

моторику.

АПРЕЛЬ

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА Г. Цыферов «Паровозик из « Ромашково»

Цель: продолжать приучать детей слушать рассказы; правильно воспринимать содержание

рассказа.

МАЙ

ЭКСКУРСИЯ НА СТ. ЗЛОБИНО

Цель: познакомить детей с железнодорожным вокзалом; познакомить с профессиями

работников вокзала; прививать чувство благодарности к человеку за его труд.

Занятия по профориентации в старшей группе СЕНТЯБРЬ

КОНСТРУИРОВАНИЕ

«Железнодорожный вокзал»

Цель: учить детей анализировать образец, развивать умение различать и называть

отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи, закрепить умение

располагать детали в высоту.

ОКТЯБРЬ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ «Мы - будущие железнодорожники» Цель: формировать

представления детей о профессиях железнодорожного транспорта; активизировать

словарь.

НОЯБРЬ

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Заучивание стихотворения В. Лунина «Поезд»

Цель: познакомить детей с творчеством поэтов, писавших о железнодорожном

транспорте, учить их читать стихи выразительно, интонационно подчеркивая свойства

транспорта.

ДЕКАБРЬ

ЯВЛЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

«Мы едем в поезде»

Цель: уточнить и расширить представления детей о правилах поведения в поезде.

Сформировать понимание о необходимости соблюдения правил в общественных местах.

Воспитывать уважение и интерес к труду железнодорожников.

ЯНВАРЬ

МАТЕМАТИКА «Поездка в зимний лес» Цель: Формировать представление детей о

количественной модели чисел посредством решения классификационной задачи,

познакомить с числом 10, закрепить счетные навыки, развивать логическую память,

воображение, учить решать конструктивные задачи.

ФЕВРАЛЬ ПРЕДМЕТНОЕ ОКРУЖЕНИЕ

«Наш друг - шлагбаум»

Цель: учить классифицировать предметы на разные группы; соблюдать технику

безопасности в вагонах электропоездов, на вокзале.

МАРТ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«Быть примерным гражданином разрешается» (беседа с решением проблемных ситуаций)

Цель: обобщать и систематизировать представления детей о способах передвижения

человека по железной дороге. Упражнять в навыках правильного поведения в поезде.

Воспитывать внимание, сосредоточенность, умение оказывать помощь.

АПРЕЛЬ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

«Мои родители—железнодорожники»

Цель: продолжать совершенствовать умение составлять короткий рассказ о членах своей

семьи, отрабатывать интонационную выразительность речи.

МАЙ

АППЛИКАЦИЯ «Загадки о железной дороге»

Цель: развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в

создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур. Закрепить

умение составлять аккуратно наклеивать элементы аппликации.

Занятия по профориентации в подготовительной к школе

группе

СЕНТЯБРЬ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

« В гостях у семафора»

Цель: закрепить правила поведения на железной дороге,

расширить знания о сигнальном устройстве, которое регулирует движение поездов.

ОКТЯБРЬ

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ (с физ. инструктором) «В страну железнодорожных

профессий» Цель: обобщить знания детей о профессиях людей, работающих на

железной дороге. Воспитывать понимание ценности труда своих родителей, развивать

умение анализировать, выделять главное.

НОЯБРЬ

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ

« Как вести себя в поезде»

Цель: уточнить и расширить представления детей о правилах поведения в поезде.

Обобщить и систематизировать знания о способах и особенностях передвижения человека

по железной дороге. Отработать приставочные глаголы.

ДЕКАБРЬ

РИСОВАНИЕ «Едем на главную елку страны» Цель: закрепить знание о способах

смешивания красок для получения определенного цвета. Совершенствовать стремление

создавать в рисунке образы сказочных героев, используя определенную цветовую гамму.

ЯНВАРЬ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ «Путешествие по железной дороге» Цель: формировать умение

творчески продолжать рассказ воспитателя. Знакомить с трудом людей

железнодорожных профессий, воспитывать уважительное отношение к труду.

ФЕВРАЛЬ

ЛЕПКА «Вагоны для подвижного состава»

Цель: познакомить с понятием «подвижной состав», упражнять в лепке предметов из

составных частей, учить выполнять приемы сплющивания, прищипывания для

выполнения отдельных частей.

МАРТ

МАТЕМАТИКА

«Покупаем железнодорожные билеты»

Цель: познакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

Развивать ориентировку на плоскости листа.

АПРЕЛЬ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

«Паровозик из «Ромашково»

Цель: закрепить знание о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и

пользе. Воспитывать желание беречь природу и любоваться ее красотой.

МАЙ

КОНСТРУИРОВАНИЕ (из бумаги) «Железнодорожный светофор»

Приложение

Картотека дидактических игр по ознакомлению детей с

железной дорогой и ее профессиями

Не ошибись.

Развивать скорость мышления. Закреплять знания о содержании деятельности

железнодорожников в разное время суток.

Оборудование: Мяч небольшой, легкий.

Дети стоят полукругом. Ведущий называет часть суток и бросает ребенку мяч. Поймав

его, ребенок называет какое-либо занятие, действие, которое совершают

железнодорожники в это время.

Найди такой же.

Учить сравнивать предметы, находить их характерные признаки. Закрепить знания :о

профессии машиниста, помощника машиниста, сходство и различие. Воспитывать

наблюдательность.

Оборудование : Несколько пар одинаковых электровозов.

Дети по сигналу воспитателя ищут одинаковые электровозы.

Новоселье локомотива.

Закрепить знания о работниках локомотивного депо. Упражнять в употреблении и

понимании обобщающих слов: депо, цех, подвижной состав.

Дети строят цех для нового поезда, ищут нужный предмет, называют тех, кто там

работает.

Железнодорожная связь.

Познакомить детей с теми, кто обеспечивает связь на железной дороге. Воспитывать

умение быть наблюдательным, активизировать речь.

Оборудование:Микрофон.

Дети рассказывают о шиболее характерных особенностях в железнодорожной связи:

селектор, радио, рация.

Кассир, ревизор, пассажир.

Закреплять умение квалифицировать и называть предметы профессии, необходимые для

поездки на железнодорожном транспорте.

Оборудование: Мяч.

Воспитатель передает мяч со словами: "Мы пассажир. Что тебе необходимо для поездки?"

Ребенок должен назвать предмет и передать мяч другому ребенку

.

Дополни предложение.

Развивать речевую активность, быстроту мышления, знания о железнодорожном

транспорте.

Дети находят и называют такое слово, чтобы получилось законченное предложение.

Можно добавлять только одно слово. Например: "Ревизор проверяет: билет"

Было - будет.

Уточнять представления о прошлом, настоящем, будущем на железной дороге.

Оборудование:Мяч.

Дети стоят полукругом. Воспитатель бросает им мяч: "Было - паровоз, есть -электровоз,

будет:"

Закончи предложение.

Учить понимать причинные связи. Упражнять в правильном подборе слов на

железнодорожную тематику.

Воспитатель поднимает руку. Имитируя стрелку, предложение заканчивает тот, на кого

укажет стрелка. "Я работаю машинистом, чтобы:"

Локомотив.

Развивать слуховое внимание, активировать словарь, мышление.

Оборудование: Игрушечный поезд.

Дети сидят кружком на ковре. Они классифицируют виды железнодорожного транспорта

по особенностям перевозок.

Только на эту букву.

Закреплять знания о букве и звуке, воспитывать звуковое внимание.

Воспитатель называет слово "паровоз". Ребенок должен назвать слово на любую букву из

этого слова, связанное с железнодорожным транспортом.

Чья одежда?

Воспитывать интерес к людям железнодорожных профессий.

Оборудование: Набор картинок, фишки.

По рабочей одежде дети определяют профессию железнодорожника, находят нужную

картинку и показывают ее. За правильный ответ -фишка.

Собери картинку

Упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей.

Оборудование:Разрезные картинки по железнодорожной тематике.

За определенное время дети должны правильно собрать из частей целую картинку.

Кому что нужно?

Упражнять в квалификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям в

железнодорожной профессии.

Воспитатель называет профессию, дети отвечают, что нужно этому человеку. Например,

"сигналист -флажок"

Путешествие по депо.

Закреплять знания детей о том, кто работает в депо и что там делают.

Оборудование: Набор сюжетных картинок.

Группа делится на две команды. Дети по сигналу отбирают только те картинки, которые

соответствуют работе в депо.

Кто кем будет?

Развивать умственные способности, мышление и память.

Воспитатель спрашивает детей, кем они хотят стать, когда вырастут и будут работать на

железной дороге, и чем они будут заниматься.

Бывает - не бывает.

Развивать воображение, логику мышления.

Оборудование:Мяч.

Воспитатель бросает мяч, произнося фразу, а ребенок должен ловить его или нет. Если то,

что казал воспитатель, .действительно бывает, то ребенок ловит мяч и не ловит его, если

того не бывает. Например: "Машинист управляет составом", "Состав управляет

машинистом".

ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ

М.Х.Шадова

Диспетчер

Чтобы поезд шёл по графику и без опозданий,

Следит диспетчер внимательно — у него большие знания!

На какой путь состав прибывает,

Вовремя придёт или опоздает...

И по радио объявляет, старается:

«Скорый поезд «Красноярск - Москва» отправляется!»

Проводник

У вагона стоит проводник

И к порядку он видно привык:

- У кого-то места нет?

Предъявите-ка билет?

Не толпитесь, поднимайтесь,

Проходите, не стесняйтесь."

Вот постель Вам - застилайте,

Вот журналы - не скучайте

ДЕТСКИЙ СЛОВАРИК,

СОСТАВЛЕННЫЙ ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Железная дорога - это место, где ездят поезда и электрички.

(Кирилл К.)

Паровоз — это грузовой транспорт, который ездит по рельсам.

(Дима Б.)

Вокзал - это помещение, где люди ждут поезд, какой им надо, а узнают о поезде, когда

объявляют по радио дежурный по вокзалу. А ещё на вокзале покупают билеты.

(Алина К.)

Рельсы - их на специальных заводах делают из железа, потом на специальных машинах

привозят и устанавливают.

(Дима К.)

Билет - это такие бумажки, по которым можно входить в поезд, их проверяет проводник,

она говорит: «Дайте, пожалуйста, билет».

(Маша Ф.)

Проводник - это человек, который билеты проверяет. Он открывает купе, с первого

начинает, и проверяет билеты, чтобы они были в порядке, чтобы на них ничего не было

нарисовано.

(Дима К.)

Машинист - он водит паровоз и возит тяжёлые вагоны. Без машиниста поезд не ездит.

(Дима Б.)

Пассажиры - называются люди, которые покупают билеты и ездят на поезде в другие

города или домой.

(КатяХ.)

Поезд - это состав из вагонов: впереди самый большой, остальные поменьше и

одинаковые. Есть пассажирские и грузовые.

(Дима К.)

МАЛЕНЬКИЕ РАССКАЗЫ

ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

(Коллажирование)

Коллажирование - это метод арт-терапии, которая имеет свои корни из психоанализа. К

методам арт-терапии также относится драмотерапия, изотерапия, музыкотерапия,

сказкотерапия.

Коллажирование снимает напряжение, помогает выразить себя детям.

Инструкция: Вам предъявлены картинки, выберите из них 2. Расположите их

На листе, как хотите. Придумайте, чем хотите поделиться с окружающими.

Одновременно передать свои работы следующему по кругу, где каждый дорабатывает

идею автора. Автор составляет рассказ по готовой работе.

Слава Р.

«Петина сказка»

Один мальчик Петя в школе любил рассказывать разные сказки. И вот какую сказку он

рассказал своим друзьям: «Жил да был паровозик, у него был папа-паровоз. Однажды

привёз пап сыночка в депо и сказал, что здесь они будут отдыхать после дальней дороги

А на следующий день прибыл в депо сильно уставший и недовольный паровозик. Когда

он увидел, что вагончиков в депо много, о н еще больше разозлился. И тогда папа ему

сказал: «Зачем ругаться? Здесь места всем хватит!», а паровоз ответил: «А, ну, ладно!» и

остался отдыхать с остальными паровозиками. На следующий день все паровозики

поехали в разные города, повезли пассажиров в гости к своим бабушкам и другим

родственникам»! Петина сказка понравилась всем ребятам.

Люба Л.

«Путешествие цыплят»

Однажды цыплята пошли погулять в лес. Они увидели красивые деревья и цветы,

повстречали даже зайчика. Но вот настал вечер, и цыплята не знали, как им вернуться

домой.

Девочка-цыплёнок сказала: «Смотрите, едет поезд!» Из поезда вышли дети, они

подумали, что цыплята потерялись и забрали их собой. Они привезли цыплят маме-

курице. Так и закончилось весёлое путешествие.

Вова Л.

«Маленький паровозик»

Жил-был маленький паровозик. У него был старший папа-паровоз, который не разрешал

сыну уезжать далеко и говорил, что с рельс сворачивать нельзя. Однажды, к маленькому

паровозику подлетела стрекоза и подошёл мишка. Они подружились с маленьким

паровозиком. Мишка сел в паровозик, который поехал за стрекозой, не сворачивая с

рельс. Они дружно играли и договорились встретиться завтра и снова вместе

путешествовать.

Подбери нужные слова.

Учить подбирать определенные по смыслу слова (прилагательные), оотносить слово-

действие.

Оборудование: Палочка.

Воспитатель называет слова на железнодорожную тематику, а дети -характеризующее

слово. "Поезд - быстрый, скорый, пассажирский и т.д."

Где мы были, мы не скажем.

Развивать находчивость, умение перевоплощаться.

Дети имитируют действия людей разных профессий железнодорожников так, чтобы

окружающие узнали и назвали профессию.

Кто больше знает?

Развивать память, обогащать знания о предметах, воспитывать находчивость.

Оборудование: Предметные картинки.

Дети сидят на ковре, воспитатель показывает картинку с изображением

железнодорожного транспорта, вокзалов работников магистрали. Дети подробно

рассказывают о них.

Где был Петя?

Активизировать процессы мышления, внимания, памяти.

Оборудование: Куклы Петя.

К детям приходит кукла Петя и загадывает загадки о своем путешествии на поезде.

Цель: упражнять в умении складывать и разрезать бумагу по намеченным линиям.

Развивать конструктивные навыки и творчество. Упражнять использовать поделку в

игровой деятельности.

Цель: упражнять в умении складывать и разрезать бумагу по намеченным линиям.

Развивать конструктивные навыки и творчество. Упражнять использовать поделку в

игровой деятельности

.