1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

(базовый уровень)

для 1 класса

(ФГОС НОО)

на 2019-2020 учебный год

Разработали: Клюева Надежда Юрьевна

высшая квалификационная категория, Лученкова Наталья Павловна

первая квалификационная категория, Мох Ольга Константиновна

высшая квалификационная категория

р.п. Лотошино

2019 г.

2

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1 класса составлена в

соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от

17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576), основной

образовательной программой начального общего образования МОУ «ЛСОШ

№1» МО. Содержание реализуется с помощью учебника «Математика» для 1

класса, УМК «Школа России», авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова.- М.:

Просвещение, 2017г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Математика» в 1 классе

Личностные результаты обучения математике:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение

к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

• целостное восприятие окружающего мира;

• развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,

творческий подход к выполнению заданий;

• рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять

ими;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты обучения по математике:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

находить средства и способы её осуществления;

• овладение способами выполнения заданий творческого и поискового

характера;

3

• умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять

наиболее эффективные способы достижения результата;

• способность использовать знаково-символические средства представления

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем

решения учебно-познавательных и практических задач;

• использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий для решения коммуникативных и

познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и

открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,

обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного

предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры

компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и

анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с

аудио-, видео- и графическим сопровождением;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий

и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к

известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

• свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о

распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять

взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих;

4

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и

процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,

отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального

общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с

содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения учебного предмета

• использование приобретённых математических знаний для описания и

объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки

их количественных и пространственных отношений;

• овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта,

измерения, прикидки результата и его оценки;

• приобретение начального опыта применения математических знаний для

решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

• умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами,

решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,

исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

В результате изучения учебного предмета «Математика» в 1 классе

обучающиеся научатся:

• называть: предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного

предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

• называть: натуральные числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке,

следующее (предыдущее) при счёте число;

• называть число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

• называть геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат,

пятиугольник, куб, шар);

5

• различать число и цифру;

• различать знаки арифметических действий;

• различать круг и шар, квадрат и куб;

• различать многоугольники по числу сторон (углов);

• различать направления движения (слева направо, справа налево, сверху

вниз, снизу вверх);

• читать - числа в пределах 20, записанные цифрами;

• читать - записи вида 3+2=5, 6-4=2, 5-2=10, 9:3=3;

• сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различий;

• сравнивать предметы по размерам (больше, меньше);

• сравнивать два числа (больше, меньше, больше на..., меньше на...);

• сравнивать данные значения длины;

• сравнивать - отрезки по длине;

• воспроизводить результаты табличного сложения любых однозначных

чисел;

• воспроизводить - результаты табличного вычитания однозначных чисел;

• воспроизводить способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

• распознавать геометрические фигуры;

• моделировать - отношения «больше», «меньше», «больше на.», меньше

на.», с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными

стрелками;

• моделировать - ситуации, иллюстрирующие арифметические действия

(сложение, вычитание, умножение, деление);

• моделировать - ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с

помощью фишек или схематичного рисунка;

• характеризовать - расположение предметов на плоскости и в пространстве;

• характеризовать - расположение чисел на шкале линейки (левее, правее,

между);

• характеризовать - результаты сравнения чисел словами «больше» или

6

«меньше»;

• характеризовать - предъявленную геометрическую фигуру (форма,

размеры);

• характеризовать - расположение предметов или числовых данных в

таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

• анализировать - текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос,

данные и искомые числа (величины);

• анализировать - предложенные варианты решения задачи с целью выбора

верного или оптимального решения;

• распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

• упорядочивать - предметы (по высоте, длине, ширине);

• упорядочивать отрезки (в соответствии с их длинами);

• упорядочивать - числа (в порядке увеличения или уменьшения);

• конструировать - алгоритм решения задачи;

• конструировать -несложные задачи с заданной сюжетной картинкой (по

рисунку, схеме);

• контролировать свою деятельность (обнаруживать и исправлять

допущенные ошибки);

• оценивать расстояние между точками, длину предмета, отрезка (на глаз);

• оценивать предъявленное готовое решение учебной задачи (верно или

неверно);

• пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;

• записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;

• решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);

• измерять длину отрезка с помощью линейки;

• изображать отрезок заданной длины;

• отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;

• выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений,

содержащих скобки);

7

• ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи

информацию.

В результате изучения учебного предмета «Математика» в 1 классе

обучающиеся получат возможность научиться:

• сравнивать разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее

удобного приёма;

• воспроизводить способ решения арифметической задачи или любой другой

учебной задачи виде связного устного рассказа;

• классифицировать, определять основание классификации;

• обосновывать приёмы вычислений на основе использования свойств

арифметических действий;

• выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок,

треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;

• составлять фигуры из частей;

• разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными

требованиями;

• выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа

на поставленный вопрос.

Содержание учебного предмета

Название раздела Количество

часов

Общее количество

часов

Подготовка к изучению чисел. 8

132

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. 28

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 56

Числа от 11 до 20 Нумерация. 12

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и

вычитание 22

Итоговое повторение «Что узнали, чему

научились в 1 классе»

Проверка знаний .

6

8

Календарно-тематическое планирование

№ Тема урока Дата

проведения

(планируемая)

Дата

проведения

(фактическая)

1 Учебник математики. Роль математики в

жизни людей и общества

2 Счёт предметов (с использованием

количественных и порядковых

числительных)

3 Пространственные представления.

4 Временные представления.

5 Сравнение групп предметов. Отношения

«столько же», «больше», «меньше».

6 Сравнение групп предметов «больше

(меньше) на …

7 Сравнение групп предметов

8 Закрепление по теме. Проверочная

работа

9 Понятия «много», «один». Письмо

цифры 1

10 Числа 1 и 2. Письмо цифры 2

11 Числа 1, 2, 3. Письмо цифры 3

12 Знаки «+», «-», «=»

13 Число 4. Письмо цифры 4

14 Понятия «длиннее», «короче»,

«одинаковые по длине»

15 Число 5. Письмо цифры 5

16 Числа от 1 до 5. Состав числа 5

17 Точка. Кривая линия. Прямая линия.

Отрезок. Луч

18 Ломаная линия. Звено ломаной, вершины

19 Закрепление изученного

20 Знаки “>”, “<”, “=”

21 Равенство. Неравенство

22 Многоугольники

23 Числа 6,7. Письмо цифры 6

24 Закрепление. Письмо цифры 7

25 Числа 8, 9. Письмо цифры 8

26 Закрепление. Письмо цифры 9

27 Число 10. Запись числа 10.

28 Числа от 1 до 10. Закрепление.

29 Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

30 Сантиметр.

31 Увеличить. Уменьшить

32 Число 0.

33 Сложение и вычитание с числом 0.

34 Странички для любознательных

35 Повторение пройденного

36 Проверочная работа

9

37 Сложение и вычитание в случаях вида □

+,1

38 Сложение и вычитание в случаях вида □

+1 +1, -1-1

39 Приёмы вычислений для случаев □+,- 2

40 Слагаемые. Сумма

41 Задача и её решение

42 Составление задач на сложение и вычитание

43 Таблица сложения и вычитания числа 2

44 Присчитывание и отсчитывание по 2.

Закрепление

45 Задачи на увеличение (уменьшение)

числа на несколько единиц

46 Закрепление пройденного

47 Странички для любознательных

48 Приёмы вычислений для случаев □ +,- 3

49 Прибавление и вычитание числа 3

50 Закрепление. Сравнение длин отрезков

51 Составление и заучивание таблицы +,-3

52 Присчитывание и отсчитывание по 3

Закрепление

53 Решение задач

54 Закрепление пройденного. Решение задач

55 Странички для любознательных

56 Закрепление изученного

57 Проверочная работа №3. Тест

58 Закрепление изученного по теме

59 Закрепление изученного по теме

60 Закрепление изученного по теме

61 Закрепление изученного по теме

62 Сложение и вычитание чисел первого

десятка. Состав чисел 7,8,9.

63 Задачи на увеличение числа на

несколько единиц (с двумя множествами

предметов)

64 Задачи на уменьшение числа на

несколько единиц

65 Приёмы сложения для случаев вида □ +,- 4

66 Закрепление приёмов сложения

67 Задачи на разностное сравнение

68 Закрепление. Задачи на разностное сравнение

69 Составление и заучивание таблицы для

случаев □+,- 4

70 Закрепление. Решение задач

71 Перестановка слагаемых

72 Применение перестановки слагаемых

для случаев □+ 5,6,7,8,9

73 Составление таблицы сложения

74 Закрепление. Состав чисел в пределах 10

10

75 Закрепление. Состав числа 10. Решение задач

76 Закрепление состава числа 10

77 Закрепление. Что узнали. Чему научились

78 Закрепление. Проверочная работа №4

79 Связь между суммой и слагаемыми

80 Связь между суммой и слагаемыми

81 Решение задач

82 Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

83 Состав чисел 6,7. 6- □ , 7- □

84 Закрепление приёма вычислений вида 6-

□; 7- □; Решение задач

85 Вычитание в случаях вида 8- □ , 9- □

86 Закрепление по теме 8- □ , 9- □

87 Вычитание в случаях 10- □

88 Закрепление по теме 10- □

89 Килограмм

90 Литр

91 Что узнали. Чему научились

92 Проверочная работа № 5

93 Нумерация. Названия и

последовательность чисел от 11 до 20

94 Образование чисел из десятка и единиц

95 Запись и чтение чисел

96 Дециметр

97 Случаи сложения и вычитания,

основанные на знании нумерации

98 Закрепление случаев сложения и

вычитания, основанных на знании

нумерации

99 Закрепление случаев сложения и

вычитания, основанных на знании

нумерации

100 Проверочная работа №6

101 Повторение. Подготовка к решению

задач в два действия

102 Решение задач

103 Решение задач в два действия

104 Решение задач в два действия

105 Общий приём сложения однозначных

чисел с переходом через десяток

106 Сложение в случаях вида □ +2, +3

107 Сложение в случаях вида □ +4

108 Сложение в случаях вида □ +5

109 Сложение в случаях вида □ +6

110 Сложение в случаях вида □ +7

111 Сложение в случаях вида □+8,9

112 Таблица сложения

113 Закрепление. Таблица сложения

114 Закрепление

115 Проверочная работа №.7

116 Общие приёмы вычитания с переходом

11

через десяток

117 Вычитание вида 11- □

118 Вычитание вида 12- □

119 Вычитание вида 13- □

120 Вычитание вида 14- □

121 Вычитание вида 15- □

122 Вычитание вида 16- □

123 Вычитание вида 17- □ , 18- □

124 Закрепление приёмов вычитания с

переходом через десяток

125 Закрепление приёмов вычитания с

переходом через десяток

126 Проверочная работа №.8

127 Повторение пройденного

128 Контрольная работа№1

129 Работа над ошибками. Повторение

130 Обобщение знаний

131 Повторение пройденного за год

132 Повторение пройденного за год

График прохождения контрольных работ и (или) практической части

Перечень

работ

Количество работ

Всего 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть

Практическая

работа

12

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет __________

Класс _ __________

Учитель___________ 2019-2020 учебный год

№ урока Тема

Количество часов Причина

корректировки

Способ

корректировки

по плану дано