IZVEDBENI PLANOVI JEDNOPREDMETNOG · PDF fileEmocionalna pedagogija Obrazovanje odraslih i...
Transcript of IZVEDBENI PLANOVI JEDNOPREDMETNOG · PDF fileEmocionalna pedagogija Obrazovanje odraslih i...
IZVEDBENI PLANOVI JEDNOPREDMETNOG DIPLOMSKOG
STUDIJA PEDAGOGIJE
ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2016./2017.
I. SEMESTAR
Obavezni predmeti
Školski savjetodavni rad pedagoga
Emocionalna pedagogija
Obrazovanje odraslih i lokalni razvoj
Pedagoški aspekti analize obrazovne politike
Interni izborni predmeti
Obrazovanje odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja
III. SEMESTAR
Obavezni predmeti
Praktičan rad I
Seminar diplomskog rada
Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja
Pristupi kvalitativnim istraživanjima
Interni izborni predmeti
Europski prostor visokog obrazovanja: strukture i trendovi
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija Školski savjerodavni rad pedagoga Studij Sveučilišni Diplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar I Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+1+1
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: Četvrtak 9.15-11.00 (učionica 301) Seminar i vježbe: Četvrtak 11.15-13.00 (učionica 301)
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku
ne
Nositelj kolegija Vrcelj Sofija Kabinet 316
Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru Telefon 265-710
e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Bojana Vignjević
Kabinet 322 Vrijeme za konzultacije Po dogovoru
Telefon 051 / 669 - 213 e-mail [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Povijesni razvoj savjetodavnog rada; profesionalizacija savjetodavnog rada; okruženje i škola kao izvori poteškoća; teorijsko-metodološka podloga savjetodavnom radu; modeli i oblici savjetovanja (komparativni pristup); tehnike savjetodavnog rada; preventivna uloga savjetodavnog rada; savjetovanje roditelja, učenika, nastavnika; savjetodavna uloga pedagoga u školi; mogućnosti i ograničenja savjetodavnog rada; suvremeni problemi mladih, self-help literatura i savjetodavni rad.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Nakon realiziranog predmeta očekuje se da će student steći adekvatna znanja potrebna za savjetodavni rad te biti sposoban:
identificirati poteškoće i odabrati adekvatan pristup surađivati sa stručnjacima iz drugih institucija. primjenjivati i provoditi različite oblike i metode savjetodavnog rada u školi izraditi protokol praćenja učenika izraditi preventivni program za određeni problem i primijeniti znanja o savjetovanju kroz savjetodavni rad.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
x X x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
x
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 1
Kontinuirana provjera znanja 1 2 40
Kontinuirana provjera znanja 2 2 40
ZAVRŠNI ISPIT 1 20
UKUPNO 100
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
Janković, J. (1997), Savjetovanje – nedirektivni pristup, Zagreb, Alinea
Kristančić, A. (1982), Metoda i tehnika savjetodavnog rada, Zagreb, SZ
materijali s nastave
Nelson-Jones, R.(2007), Praktične vještine u psihološkom savjetovanju i pomaganju; Naklada Slap.
Vrcelj ,S, Mrnjaus, K. (2014), Savjetodavna (ne)moć self-help literature, Školski vjesnik, 63, 1-2 (2014.) 181-199 (dostupno na: http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=184153).
Glasser, W. (2000): Teorija izbora: nova psihologija osobne slobode. Zagreb: Alinea.
Kempler, W. (1994): Načela obiteljske geštalt terapije. Zagreb: Alinea.
Reardon, K.K. (1998): Interpersonalna komunikacija. Zagreb: Alinea.
http://www.gov.pe.ca/photos/original/ed_couns_svcs.pdf
mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu
IZBORNA LITERATURA
http://www.gnb.ca/0000/publications/ss/NBSchoolCounsellingREV.pdf
http://www.sde.ct.gov/sde/lib/sde/PDF/DEPS/Special/BestPractices.pdf
http://www.academicjournals.org/article/article1380973451_Anagbogu%20et%20al.pdf
http://www.unicef.hr/upload/file/351/175805/FILENAME/StavovidjeceimladihuHrvatskoj.pdf
mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Student je obvezan prisustvovati svim oblicima nastave iz ovog kolegija i izvršavati sve obveze propisane programom kolegija. Obavezan je proučiti obveznu literaturu i tri izvora iz izborne literature.
Obvezan je napraviti komparaciju savjetodavnog rada (programa specijalističkog studija, aktivnosti savjetodavnog rada u institucijama u tri zemlje prema slobodnom izboru), napisati i prezentirati seminarski rad te osmisliti dvije vježbe.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Studenti će relevantne informacije dobivati na nastavi navedenog kolegija i individualnim konzultacijama.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
U terminima nastave i konzultacija.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Pismeno i usmeno: sadržaji na kolokviju mogu biti sadržaji usmenog ispita.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!
Studenti u realizaciji obveza ovoga kolegija mogu dolaziti na konzultacije koje će se pismeno evidentirati. Studenti koji svoje neizvršavanje obveza budu pravdali neznanjem a nisu dolazili na konzultacije, neće stjecati bodove predviđene za određenu aktivnost.
ISPITNI ROKOVI
Zimski 7.2.2017. i 24.2.2017.
Proljetni izvanredni
19.4.2017.
Ljetni 20.6.2017. i 5.7.2017.
Jesenski izvanredni
5.9.2017. i 13.9.2017.
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) DATUM NAZIV TEME
Prvi tjedan Uvod u kolegij Školski savjetodavni rad pedagoga
Drugi tjedan Povijesna dimenzija savjetodavnog i školskog savjetodavnog rada
Treći tjedan Teorije ličnosti kao podloga savjetodavnom radu
Četvrti tjedan Kompetencije savjetnika
Peti tjedan Modeli i koncepcije savjetodavnog rada (komparativni pristup)
Šesti tjedan Pristupi savjetodavnom radu pedagoga
Sedmi tjedan kolokvij
Osmi tjedan Suvremeni problemi mladih i savjetodavni rad pedagoga
Deveti tjedan Terenska nastava
Deseti tjedan Savjetovanje – ili potreba za transdisciplinarnom perspektivom
Jedanaesti tjedan Perspektive školskog savjetodavnog rada
Dvanaesti tjedan Self-help literatura
On – line savjetovanje
Trinaesti tjedan Terenska nastava
Četrnaesti tjedan kolokvij
Petnaesti tjedan Evaluacija kolegija
Napomena: Moguća su manja odstupanja u navedenim terminima i temama predavanja, ukoliko studenti pokažu interes za teme koje nisu predviđene te kada je riječ o terenskoj nastavi čija realizacija ovisi od institucije u kojoj se planira realizirati terenska nastava. Studenti mogu birati predložene teme za seminarski rad kao i predlagati samostalno.
DATUM NAZIV TEME (Seminari i vježbe)
Prvi tjedan Upoznavanje s aktivnostima na kolegiju
Upute za rad na seminarima i vježbama
Drugi tjedan Odabir tema seminarskog rada
Konzultativna nastava
Treći tjedan Samostalni rad studenata
Konzultativna nastava
Četvrti tjedan Izrada instrumenta savjetodavnog rada s učenicima
Peti tjedan Prezentacija seminarskih radova
Šesti tjedan Prezentacija studenata
Izrada protokola razgovora sa subjektima savjetodavnog rada
Sedmi tjedan Prezentacija studenata
Osmi tjedan Studij slučaja
Deveti tjedan Izrada protokola praćenja nastave
Deseti tjedan Igranje uloga; Prezentacija seminarskog rada
Jedanaesti tjedan Izrada plana s ostalim institucijama
Dvanaesti tjedan Samostalni rad
Trinaesti tjedan Analiza tehnika savjetodavnog rada
Četrnaesti tjedan Prezentacija rada
Petnaesti tjedan Evaluacija kolegija
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C IFilozofski fakultet u Rijeci
Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Emocionalna pedagogija Studij Sveučilišni diplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar 1 Akademska godina 2016/2017 Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0 (30+30+0)
Vrijeme i mjesto održavanja nastave
Predavanja: Srijedom, 12:15 – 14:00 h Prostorija: 205 Seminari: Srijedom: 14:15 – 16:00 h Prostorija: 205
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Kornelija Mrnjaus
Kabinet 323
Vrijeme za konzultacije Utorkom, 10:00 – 11:30 h Dogovor putem e-maila
Telefon 051/265-721 e-mail [email protected]
Suradnik na kolegiju Bojana Vignjević, mag. paed. et angl. Kabinet 322
Vrijeme za konzultacije Četvrkom, 14:00 – 15:30 h Dogovor putem e-maila
Telefon 051/669-213 e-mail [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Biološka osnovica emocionalne inteligencije i učenja Emocionalne kompetencije učenika i učitelja Emocije i njihov utjecaj na učenje i školske ishode Emocionalna inteligencija Uključivanje emocionalne inteligencije u strategije poučavanja Upravljanje emocijama koje su štetne za proces učenja Poticanje emocija koje povoljno djeluju na učenje Profili ličnosti, odnosi učitelj-učenik i proces učenja Emocije u razredu Moralne emocije Utjecaj mišljenja na emocionalnu inteligenciju
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Cilj je predmeta upoznati studente s novim pristupom procesima nastave i učenja koji uzima u obzir povezanost između učenikove mogućnosti učenja i njegova emocionalnog stanja. Očekuje se da studenti razviju sljedeće opće kompetencije:
- sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija...); - sposobnost upravljanja vremenom; - sposobnost primjene ideja u analizi prakse; - sposobnost upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.
Od specifičnih kompetencija očekuje se da studenti budu sposobni: - opisati i objasniti emocionalne kompetencije učenika i učitelja; - objasniti utjecaj emocija na učenje i školske ishode; - definirati i objasniti emocionalnu inteligenciju; - objasniti načine upravljanja emocijama; - nabrojati i objasniti profile ličnosti; - opisati načine poticanja učenika s obzirom na njihove profile ličnosti; - izraditi i prezentirati rad na odabranu temu iz područja emocionalne pedagogije.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radx x x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo – Obrazovanje na
daljinu Mudri x
III. SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Kontinuirana provjera znanja 1 1 15 Kontinuirana provjera znanja 2 1,5 15 Kontinuirana provjera znanja 3 2,5 40 Završni ispit 1 30 UKUPNO 6 100
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Napomena: Na ovom predmetu studenti 70 ocjenskih bodova stječu tijekom semestra. Na kraju pristupaju završnom ispitu koji je usmeni i iz kojeg mogu ostvariti 30 ocjenskih bodova. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA
1. Chabot, D., Chabot, M. (2009). Emocionalna pedagogija. Zagreb: Educa. 2. Simmons, S., Simmons, J. C. Jr. (2000). Emocionalna inteligencija. Procjene i vrste. Zagreb: Izvori. 3. Salovey, P., Sluyter, D. J. (1999). Emocionalni razvoj i emocionalna inteligencija. Pedagoške implikacije. Zagreb: Educa. 4. Goleman, D. (1997). Emocionalna inteligencija. Zašto može biti važnija od kvocijenta inteligencije. Zagreb: Mozaik knjiga. 5. Slunjski, E. (2014). Kako djetetu pomoći da upozna svoje emocije (i nauči njima upravljati). Zagreb: Element.
IZBORNA LITERATURA
1. Shapiro, L. E. (1998). Kako razviti emocionalnu inteligenciju djeteta. Zagreb: Mozaik knjiga. 2. Živković, Ž. (2004). Emocije u razredu. Đakovo: Tempo.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE
Studenti su pozvani redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija.
Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće moći prijaviti ispit. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositelja kolegija, asistenta i studenata te stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Korištenje mobitela tijekom nastave je zabranjeno. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.
Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima i objavljeni na stranici kolegija na Mudrom. Ukoliko uradak nije predan u dogovorenom roku, smatrat će se da student nije izvršio zadatak.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem sustava Mudri. Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem sustava Mudri. Studenti su obavezni kontinuirano provjeravati Mudri i oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati nositeljicu kolegija i asistenticu u terminima predviđenim za konzultacije. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistentice. Sve informacije o eventualnom izostajanju s nastave, nemogućnosti izvršavanja dogovorenih obveza i ostale relevantne informacije studenti mogu dati nositelju kolegija isključivo u terminima predviđenim za konzultacije. Iznimno, putem e-maila. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Ivic_Iva_PDJ) U svrhu ostvarivanja komunikacije putem sustava Mudri studenti su se dužni u prvom tjednu nastave prijaviti na kolegij postavljen na Mudri.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Završni ispit je usmeni. Iz usmenog ispita studenti mogu ostvariti 30 ocjenskih bodova. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Od studenata se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Prilikom izrade zadataka predviđenih planom i programom kolegija studenti se ne smiju služiti tuđim tekstom kao svojim Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Uratke koje studenti budu slali putem sutava Mudri trebaju imenovati na sljedeći način: Prezime_Ime_Studij_Vrsta rada_Godina (npr. Ivic_Iva_PDJ_Prikaz knjige_2016). Kopije svojih radova studenti trebaju zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne polože završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenata se očekuje da znaju koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).
ISPITNI ROKOVI
Zimski 6.2.2017. u 9:30h 20.2.2017. u 9:30h
Proljetni izvanredni
18.4.2017. u 9:30h
Ljetni
Jesenski izvanredni
5.9.2017. u 9:30h 12.9.2017. u 9:30h
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) DATUM NAZIV TEME
12.10.2016. Uvodno izlaganje plana i programa kolegija
19.10.2016. Emocionalna inteligencija i emocionalna pedagogija
26.10.2016. Biološka osnovica emocionalne inteligencije i učenja
2.11.2016. Emocionalne kompetencije učenika i učitelja
9.11.2016. Emocije i njihov utjecaj na učenje i školske ishode
16.11.2016. Emocionalna inteligencija i strategije poučavanja
23.11.2016. Upravljanje emocijama i proces učenja
30.11.2016. Profili ličnosti, odnosi učitelj-učenik i proces učenja
7.12.2016. Emocije u razredu
14.12.2016. Kontinuirana provjera znanja
21.12.2016. Moralne emocije – samostalan rad
11.1.2017. Utjecaj mišljenja na emocionalnu inteligenciju
18.1.2017. Razvitak mozga i emocionalni razvitak: uloga poučavanja na organizaciju frontalnog režnja
25.1.2017. Evaluacija
*Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja. VII. POPIS TEMA, zimski semestar 2015 / 2016. – SEMINARI
Tjedan/ datum
Tema
12.10.2016.
Uvodni dio: podjela u grupe i podjela teme seminarskih radova
19.10.2016.
Samostalan rad studenata
26.10.2016.
Samostalan rad studenata
2.11.2016.
Prezentacije studenata i radionica
9.11.2016.
Prezentacije studenata i radionica
16.11.2016.
Prezentacije studenata i radionica
23.11.2016.
Prezentacije studenata i radionica
30.11.2016.
Prezentacije studenata i radionica
7.12.2016.
Prezentacije studenata i radionica
14.12.2016.
Prezentacije studenata i radionica
21.12.2016.
Prezentacije studenata i radionica
11.1.2017.
Prezentacije studenata i radionica
18.1.2017.
Prezentacije studenata i radionica
25.1.2017.
Prezentacije studenata i radionica
12.10.2016.
Završna diskusija i evaluacija *Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema seminara.
PRILOG Kontinuirana provjera znanja 1 – Studij literature i aktivnost u nastavi Student-ica treba pročitati i pripremiti materijale za nastavni sat i aktivno sudjelovati u obradi pojedine teme. Iz studija literature i aktivnosti u nastavi student-ica može ukupno ostvariti 15 bodova. Detaljna uputa za izradu prikaza bit će objavljena na sustavu Mudri. Kontinuirana provjera znanja 2 – Pisana provjera znanja Kontinuirana provjera znanja (pisana provjera znanja) održat će se jedanput u semestru i obuhvaćat će teme obrađene na predavanjima. S datumom održavanja pisane provjere znanja student će biti upoznat na početku semestra. Iz pisane provjere znanja student-ica može ukupno ostvariti 20 ocjenskih bodova. Pristupanje provjeri znanja je obavezno. Kontinuirana provjera znanja 3 – Seminarski rad Studenti će pisati seminarski rad iz područja Emocionalne pedagogije Iz seminarskog rada student-ica može ukupno ostvariti 40 bodova. Detaljna uputa za izradu projekta bit će objavljena na sustavu Mudri i objašnjena studentima na nastavi. Završni ispit Studenti su dužni pristupiti usmenom ispitu u vrijeme ispitnih rokova. Iz usmenog ispita student-ica može ukupno ostvariti 30 ocjenskih bodova.
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PROGRAM
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija OBRAZOVANJE ODRASLIH I LOKALNI RAZVOJ Studij Sveučilišni DIPLOMSKI JEDNOPREDMETNI studij pedagogije Semestar I Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 4 (2+2+0) – tjedno; 60 (30+30+0) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati Mogućnost izvođenja na stranom jeziku
NE
Nositelj kolegija prof. dr.sc. Anita Zovko Kabinet 314
Vrijeme za konzultacije po dogovoru e-mailom i nakon nastave Telefon 051/ 265 716
e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Jasna Sandalj
Kabinet 314 Vrijeme za konzultacije Po dogovoru e-mailom i nakon nastave
Telefon e-mail [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj.
Strategija socio-kulturne animacije stanovništva (ciljevi, metode i pojedini primjeri međunarodnih uspješnih projekata).
Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja.
Shema i analiza lokalnih faktora ekonomskog i socijalnog razvoja, identifikacija i analiza lokalnih prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora.
Strategija i metodologija istraživanja i analize lokalnih uvjeta, koja osigurava kontinuiran razvoj lokalne zajednice.
Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj.
Marginalne socijalne grupe i funkcionalna nepismenost.
Socio-kulturna animacija i motiviranje pojedinaca za obrazovanje na najnižem obrazovnom nivou.
Socio-kulturna animacija i «sustainable development».
Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja.
Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Cilj je predmeta osposobljavanje studenata za sociokulturnu animaciju bez koje se ne može postići funkcionalna pismenost; da studenti usvoje i primjene metodologiju kojom mogu izraditi ekspertize i strategiju lokalnog razvoja sela ili grada i okoline; da studenti usvoje standarde znanja o obrazovanju odraslih i na taj se način približe evropskim standardima u kojima su obrazovanje odraslih za lokalni razvoj i sociokulturna animacija najznačajniji faktori; da studenti steknu kompetencije koje će im omogućiti modeliranje i dizajniranje projekata za sociokulturnu animaciju. Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. objasniti i analizirati socijalne i individualne aspekte obrazovanja odraslih 2. identificirati i analizirati lokalne prirodne, kulturne, socijalne i ekonomske faktore 3. objasniti ulogu socio-kulturnog animatora i načine njegovog djelovanja 4. istražiti i analizirati uvjete razvoja lokalne zajednice
5. identificirati i objasniti strategije socio-kulturne animacije stanovništva 6. identificirati moguća područja socio-kulturne animacije 7. pripremiti, realizirati i evaluirati socio-kulturnu animaciju lokalnog stanovništva 8. razviti i implementirati istraživačke projektne prijedloge koji se odnose na socio-animaciju stanovništva
(marginalnih socijalnih grupa).
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
X X X X
Terenska nastava E-učenje Mentorski rad Istraživački projekt
X X X X
Napomena: Studenti se posebno upućuju na konzultativni rad s nositeljem predmeta i asistentom koji po potrebi prerasta i u oblik mentorskog rada naročito kod terenskih analiza u lokalnim zajednicama. Pretpostavka kvalitetne realizacije cilja predmeta i ishoda učenja je u usmjeravanju studenata na promatranje svoje lokalne zajednice, marginalnih grupa i otkrivanje mogućih područja socio-kulturne animacije.
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 1.6 0
Istraživački projektni zadatak 2.3 50
Prikaz i analiza znanstvenog članka 0.6 15
Pismena provjera znanja/ esej 1.5 35
UKUPNO 6.0 100
NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija. PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da
bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
1. Foth, M. (2006) Sociocultural Animation, in Marshall, Stewart and Taylor, Wallace and Yu, Xinghuo, Eds. Encyclopedia of Developing Regional Communities with Information and Communication Technology, pages pp. 640-645. Idea Group Reference (IGI Global). Dostupno na http://eprints.qut.edu.au/1909/1/1909_1.pdf
2. Smith, M. K. (1999, 2009) Animateurs, animation and fostering learning and change. The encylopaedia of informal education. Dostupno na www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change
3. Starc, N. (2006). Siromaštvo, nezaposlenost i socijalna isključenost. Zagreb : Program Ujedinjenih naroda za razvoj. (odabrana poglavlja)
4. Tett, L. (2006). Community Education, Lifelong Learning and Social Inclusion. 2nd edition. Edinburgh: Dunedin Academic Press. (odabrana poglavlja)
5. Žiljak, T. (2003). Osnaživanje gradskog susjedstva i lokalne zajednice kulturnim razvojem –
mogućnosti gradskih kulturnih centara. Društvena istraživanja, God. 12 (2003), Br. 6 (68), str. 1097-1121. Dostupno na http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=30164
Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja i seminara.
IZBORNA LITERATURA
1. Bartle, Phil. Community Empowerment Collective – CEC. Dostupno na portalu http://cec.vcn.bc.ca/cmp/indexe.htm
2. Dohmen Gunther (1996), Lifelong learning – Guidelines for a modern education policy. Bonn: Federal Ministry of Education, Science, Researsh and Technology.
3. Krajnc Ana (2001), Kaj poraja funkcionalno nepismenost?. Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 58 – 68.
4. Mijoč N., Findeisen D., Krajnc A. (1994), Študijski krožki. Ljubljana: Andragoški center Slovenije. 5. Findeisen Dusa (2001), Dileme današnjega sveta so tudi dileme izobraževanja odraslih.
Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 30 – 38. 6. Findeisen Duša (1998), Funkcionalna nepismenost in kako jo rešujejo Francozi. Andragoška
spoznanja: Vol. 4, No 3-4, str. 22-29. 7. Findeisen Duša (1997), Kaj napravi manj izobražene odrasle drugačne?. Andragoška spoznanja:
Vol 3, No 1, str.27 –30. 8. Findeisen Duša (1997), Razvijmo sebe, druge in s tem svoj kraj. Andragoška spoznanja: Vol 3, No
2, str. 4-10. 9. Findeisen Duša (2000), Lindemanovi filozofski temelji andragogike. Andragoška spoznanja: Vol. 6,
No 1, str. 74 – 83. 10. Jarvis P., Gibson S. (1997), The Teacher Practitioner and Mentor. Cheltenham, UK: Stenley
Thornes Ltd. 11. Krajnc Ana (1999), Nastanek in organizacija izobraževalnih centrov. Andragoška spoznanja: Vol. 5,
No 2, str,64-73. 12. Krajnc Ana (2000), Kdo odloča o tem, kaj se bodo ljudje učili?. Andragoška spoznanja: Vol 6, No
2, str. 34 –44. 13. Mayo Peter (1997), Gramsci, Freire and Adult Education. London: Zed Books. 14. Rifkin Jeremy (1996), The End of Work, Technoology, jobs and your Future. New York: G.P.
Putnams & Sons. 15. Toiviainen Timo (1995), The Early Contribution of Adult Education to the European Unification
Process: Research Bulletin No 88. Helsinki: University of Helsinki. 16. Usher R., Edwars R. (1994), Postmodernism and Education. London: Routledge.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 1.6 ECTS bodova. Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja i seminara bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni).
Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni).
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija i asistentom u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se asistentu mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistenta.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija.
PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju projektnog zadatka i ostalih samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom tjednu nastave. Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova. Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).
Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“
ISPITNI ROKOVI
Zimski 6.2.2017. i 23.2.2017. u 10:00 sati
Proljetni izvanredni
18.4.2017. u 12:00 sati
Ljetni 19.06.2017. i 3.7.2017. u 10:00
Jesenski izvanredni
4.9.2017. i 11.9.2017. u 10:00
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)
DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA
STUDENATA NAPOMENA
1
Temeljni pojmovi
Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj
2 Strategija socio-kulturne animacije odraslog stanovništva
3
Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj
4
Identifikacija i analiza lokalnih prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora
5 Strategija i metodologija istraživanja i analize lokalnih uvjeta
6 Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja
7 Posjet ustanovi za obrazovanje odraslih*
Terenska nastava
8 Marginalne socijalne grupe odraslih
9 Sociokulturna animacija i područja obrazovanja odraslih 1/2
10 Posjet ustanovi za obrazovanje odraslih*
Terenska nastava
11 Sociokulturna animacija i područja obrazovanja odraslih 2/2
12
Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja. Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja
13 Posjet ustanovi za obrazovanje odraslih*
Terenska nastava
14 Pismena provjera znanja/ esej Pismena provjera znanja u učionici
15 Evaluacija rada na kolegiju
* Napomena: Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja zbog dogovora oko termina realizacije terenske nastave. Terenska nastava realizirat će se u skladu s mogućnostima i interesima studenata.
VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - SEMINARI)
DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA
STUDENATA NAPOMENA
1 Upoznavanje sa planom i programom kolegija te načinom rada na seminarima
Motiviranje studenata za rad na kolegiju
2
Definiranje pojma i uloga sociokulturne animacije Upute za INSERT tehniku – prikaz i analiza znanstvenog članka
Studenti pronalaze različite izvore i definicije o sociokulturnoj animaciji i njezinoj ulozi u obrazovanju odraslih
Studenti predaju svoje pripreme u pismenom obliku
3
Diskusija: Povezanost andragoškog
ciklusa i projektnih zadataka u području obrazovanja odraslih za lokalni razvoj Upute za izradu projektnog zadatka
Ponoviti sadržaje o fazama andragoškog ciklusa, obrazovnim potrebama odraslih i područjima i sadržajima obrazovanja odraslih
Odabir znanstvenog članka za prikaz i analizu
4 Nacrt projektnog zadatka Samostalan rad: Prikaz i analiza
članka
Podijela u grupe i odabir tema za projektne zadatke
Nacrt projektnog zadatka započinje na nastavi seminara. Odobravanje nacrta projektng zadatka
5
Samostalan rad: Izrada projektnog
zadatka Samostalan rad: Prikaz i analiza
članka
6
Samostalan rad: Izrada projektnog
zadatka – predaja izvještaja Samostalan rad: Prikaz i analiza
članka
Predaja izvještaja 1 i konzultacije
7 Samostalan rad: Izrada projektnog
zadatka
Predaja prikaza i analize znanstvenog članka
8 Samostalan rad: Izrada projektnog
zadatka – predaja izvještaja
Predaja izvještaja 2 i konzultacije
9 Samostalan rad: Izrada projektnog
zadatka
10 Samostalan rad: Izrada projektnog
zadatka – predaja izvještaja
Predaja izvještaja 3 i konzultacije
11 Samostalan rad: Izrada projektnog
zadatka
12 Prezentacije projektnih zadataka 1/3 Priprema prezentacija Predaja projektnih
zadataka
13 Prezentacije projektnih zadataka 2/3 Priprema prezentacija
14 Pismena provjera znanja/ esej Pismena provjera znanja u učionici
15 Prezentacije projektnih zadataka 3/3 Evaluacija rada na seminarima
Priprema prezentacija Pismena evaluacija o radu na seminarima
Osvrt asistenta i studenata - diskusija
VIII. PRILOG
Aktivnost ECTS Ishodi učenja
Aktivnost studenta Metoda
procjenjivanja
Maksimalni broj
ocjenskih bodova*
Minimum ocjenskih
bodova koje je potrebno
ostvariti
Pohađanje nastave
1.6 1-8
Student je dužan prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.
Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.
0
Projektni zadatak
2.3 1-8
Studenti se dijele u grupe (4 studenta) i odabiru temu i izrađuju prijedlog projekta iz područja sociokulturne animacije i obrazovanja odraslih. Projektni zadatak studenti izrađuju prema uputama koje će dobiti na početku nastave. Tijekom izrade projektnog zadatka obvezne su konzultacije, a studenti predaju tjedne izvještaje o radu na projektnom zadatku.
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
50 25
Prikaz i analiza znanstvenog članka
0.6 1,2,3,5,6,7
Student odabire jedan znanstveni članak na stranom jeziku iz područja obrazovanja odraslih i sociokulturne animacije te u pismenom obliku daje prikaz i analizu tog članka koristeći INSERT tehniku.
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
15 7.5
Pismena provjera znanja/ esej
1.5 1-8 Pismeni oblik provjere znanja na nastavnom satu u učionici.
Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
35 17.5
UKUPNO 6.0 100 50
* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Pedagoški aspekti analize obrazovne politike Studij Sveučilišni jednopredmetni diplomski studij pedagogije Semestar 1. Akademska godina 2016./17. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: utorkom od 10.15-11.50 (205) Seminari. utorkom od 12.15-13.50 (205)
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku da Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Vesna Kovač
Kabinet 312 Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru
Telefon 265717 e-mail [email protected]
Suradnik na kolegiju nema Kabinet -
Vrijeme za konzultacije - Telefon -
e-mail -
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Rekapitulacija temeljnih pojmova, teorija i paradigmi obrazovne politike.
Dimenzije i pristupi analize obrazovne politike.
Aktualni programi i projekti iz područja obrazovne politike.
Djelatnosti i projekti domaćih i međunarodnih organizacija vezanih uz pitanja obrazovanja (OECD, UNESCO,
Svjetska banka, EC...). Korištenje statističkih pokazatelja u analizi obrazovne politike.
Ključni policy dokumenti iz obrazovne politike.
Upravljanje obrazovnim sustavom.
Uloga državne, lokalne i institucionalne strukture upravljanja u oblikovanju obrazovne politike i obrazovnih
ishoda.
Upravljanje odgojno obrazovnim ustanovama.
Politika obrazovanja učitelja/nastavnika.
Osiguravanje kvalitete u odgoju i obrazovanju.
Pitanja financiranja i socio-ekonomske dimenzije obrazovanja.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Očekuje se da studenti nakon odslušanog kolegija Pedagoški aspekti obrazovne politike mogu:
- tumačiti i argumentirati dominantne teorije i paradigme u proučavanju obrazovne politike u kontekstu odabranih pedagoških pitanja i problema,
- prepoznavati i analizirati temeljne koncepte obrazovne politike na konkretnim pitanjima iz pedagoške prakse;
- tumačiti djelovanje obrazovnog sustava na nacionalnoj, lokalnoj i institucionalnoj razini;
- opisati i interpretirati aktualne projekte iz obrazovne politike (PISA projekt, Bolonjski proces, Državna matura…)
- tumačiti i analizirati obrazovnu politiku prema odabranim pedagoškim pitanjima i problemima uz osobiti osvrt na vlastitu profesionalnu ulogu i položaj u tim procesima
- organizirati i provesti jednostavnije istraživanje odabranog aspekta obrazovne politike.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
x x x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
x x
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 1,5 -
Vježba (analiza sadržaja medija) 2 40
Esej 1,5 30
ZAVRŠNI ISPIT 1 30
UKUPNO 6 100
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
Nastavnik će pomoći studentima odabrati ključne sadržaje i po potrebi pripremiti prijevode dijelova literature na engleskom jeziku:
Ben-Peretz, M. (2009). Policy-making in education. A holistic approach in response to global changes. Lanham, England: Rowman & Littlefield Education. Bush, T. i Middelwood, D. (2013). Leading and managing people in education. Los Angeles, London: SAGE. DuFour, R. i Marzano, R. J. (2011). Leaders of Learning: How District, School, and Classroom Leaders Improve Student Achievement. Bloomington, IN: Solution Tree Press. Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College, Columbia University. Heck, R. H. (2004). Studying Educational and Social Policy. Mahwah, New Yersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Honig, M. I. (2006). New Directions in Education Policy Implementation. Confronting Complexity. Albany, NY: State University of New York Press. Kovač, V., Buchberger, I. i Rafajac, B. (2015). O obrazovnoj politici iz različitih perspektiva. Rijeka: FFRI
Rado, P. (2010). Governing Decentralized Education Systems: systemic change in South East Europe. Budapest: OSF/LGI Rizvi, F., & Lingard, B. (2010). Globalizing educational policy. London: Routledge.
IZBORNA LITERATURA
Knjige: Baker, D. P. i Wiseman, W. (2005) Global Trends in Educational Policy. (International Perspectives on Education and Society). JAI Press. Bowers, A. J., Shoto, A. R. i Barnett, B. G. (2014). Using Data in Schools to Inform Leadership and Decision Making. Charlotte: Information Age Publishing. Fowler, F. C. (2008) Policy Studies for Educational Leaders: An Introduction. New York: Prentice Hall Furlong, J. i Phillips, R. (2001). Education, Reform and the State: Twenty Five Years of Politics, Policy and Practice. London, New York: Routledge. Gunter, H. M. (2012). Leadership and the Reform of Education. Bristol: The Policy Press. Olssen, M., Cood, J. A. i O’Neil, A. (2004) Education Policy: Globalization, Citizenship and Democracy. London: Sage Publications Časopis (odabrani članci): Educational Policy. Urednik: Altbach, P. i dr. ISSN: 0895-9048 Corwin Press, Int. Education Administration Quarterly. SAGE Publications. Theory and Research in Education. ISSN 1477-8785 London: Sage Publications Educational Management, Administration and Leadership. ISSN 1741-1432 London: Sage Publications Dokumenti relevantnih domaćih i međunarodnih institucija vezani uz pitanja obrazovanja (IRO, UNESCO, OECD, EU, EC, World Bank itd.)
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Nastava će se realizirati kombinirano putem neposredne nastave i nastave pomoću sustava za e-učenje MudRi. Očekuje se kontinuirani rad studenata tijekom svakog radnog tjedna (za uspješno savladavanje ishoda učenja na predmetu koji iznosi 6 ECTS (180 radnih sati tijekom semestra) očekuje se uložiti cca 10 sati rada na predmetu tjedno i 30 sati pripreme za završni ispit). Rad na predmetu se realizira kroz a) prisustvo na nastavi i radu putem sustava za udaljeno učenje MudRi (cca 45 sati); b) izradu priprema za nastavu i prikaza pročitane literature prema uputi nastavnika (cca 60 sati), c) proučavanje ispitne literature (cca 30 sati) te d) kroz izradu vježbi (cca 45 sati). Studenti su dužni voditi tjedna izvješća o izvršenim aktivnostima (vidjeti obrazac) i po potrebi ih prodiskutirati s nastavnikom. Direktna nastava. Prisustvo na nastavi predavanja je obavezno. Rad će se bazirati na interaktivnim predavanjima i povremenim raspravama za koje će biti potrebna prethodna priprema studenata. Rad na nastavi koncipiran je tako da pomaže i osigurava uspješnu izradu svih aktivnosti koje se prate i ocjenjuju. Pripreme za nastavu. Studenti su dužni napraviti odgovarajuće pripreme za nastavu, a upute će pravovremeno dobiti od nastavnika. Uglavnom se radi o čitanju tekstova i pretraživanju i prikupljanju podataka. Nastava putem sustava za e-učenje MudRi. Svaki student dužan je redovito pratiti materijale postavljene na
MudRom, uključiti se u rasprave na forumu i pravovremeno postavljati zadaće. Tijekom prvog tjedna nastave studenti su se dužni prijaviti u sustav. Izrada vježbi. Svaki student dužan je samostalno izraditi i prezentirati dvije vježbe. Upute za izradu vježbi biti će pravovremeno objavljene na MudRom. Jedna vježba odnosi se na izradu prikaza literature, a druga na provedbu istraživanja manjeg opsega. Također je dužan pratiti prezentacije vježbi koje su napravili ostali studenti.
Priprema za završni ispit. Na završnom ispitu (usmeni ispit) provjeravat će se poznavanje sadržaja svih tema obrađenih tijekom nastave predavanja i seminara. Očekuje se da će studenti dijelove propisane literature kontinuirano proučavati tijekom semestra u cilju pripreme za grupne rasprave čime se naglašava potreba redovitog prisustva na nastavi.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Studenti su dužni pratiti novosti objavljene na mrežnim stranicama kolegija (MudRi), tijekom nastave i na redovitim konzultacijama. Sve informacije i nastavne materijale studenti mogu primati na zajedničku e-mail adresu.
Za potrebe ovog predmeta napravljena je priručna baza podataka s preko 100 izvora (članaka, policy dokumenata, informacija o radu centara za obrazovnu politiku, video-materijala)
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Na redovitim konzultacijama, na MudRi-ju i putem e-maila.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Završni usmeni ispit
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!
ISPITNI ROKOVI
Zimski 8.2. i 22.2. s početkom u 9.00
Proljetni izvanredni
20.4. s početkom u 9.00
Ljetni -
Jesenski izvanredni
1.9. i 13.9. s početkom u 9.00
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME
TEMATSKI BLOK: TEORIJSKI ASPEKTI UPRAVLJANJA OBRAZOVNIM SUSTAVOM I OBRAZOVNIM INSTITUCIJAMA
4.10.
Predavanja
Uvod u kolegij Prijavljivanje u sustav za udaljeno učenje MudRi Preuzimanje obaveza u skladu s izvedbenim nastavnim planom predmeta Rekapitulacija temeljnih pojmova i teorijskih okvira za proučavanje obrazovne politike Seminari
Uputa za izradu ocjenske vježbe 1 (analiza medija)
Upute za izradu ocjenske vježbe 2 (esej na zadanu temu)
11.10.
Predavanja
Globalni trendovi obrazovne politike Seminari:
Samostalni rad na literaturi; konzultativna nastava; Mudri forum
18.10.
Predavanja
Upravljanje obrazovnim sustavima: teorijski okvir (i. dio)
Seminari:
Samostalni rad na literaturi; konzultativna nastava; Mudri forum
25.10.
Predavanja
Upravljanje obrazovnim sustavima: teorijski okvir (ii. dio) Seminari:
Diskusijska grupa
1.11.
Predavanja
Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: teorijski okvir (i. dio) Seminari:
Samostalni rad na literaturi; konzultativna nastava; Mudri forum
8.11.
Predavanja
Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: teorijski okvir (ii. dio) Seminari:
Diskusijska grupa
TEMATSKI BLOK: PEDAGOŠKI ASPEKTI KLJUČNIH PODRUČJA OBRAZOVNE POLITIKE
15.11.
Predavanja:
Temeljna pitanja određivanja nacionalnih kurikuluma Seminari:
Prezentacije ocjenskih vježbi
22.11.
Predavanja:
Trendovi i politike obrazovanja učitelja/nastavnika Seminari:
Prezentacije ocjenskih vježbi
29.11.
Predavanja:
Osiguravanje kvalitete u odgoju i obrazovanju Seminari:
Prezentacije ocjenskih vježbi
6.12.
Predavanja:
Pitanja financiranja i socio-ekonomske dimenzije obrazovanja Seminari:
Prezentacije ocjenskih vježbi
13.12.
Predavanja:
Vrijednosna dimenzija obrazovne politike Seminari:
Prezentacije ocjenskih vježbi
TEMATSKI BLOK: AKTUALNE TEME IZ OBRAZOVNE POLITIKE
20.12.
Predavanja:
Osvrt na metodologiju i rezultate PISA 2015 istraživanja Seminari:
Samostalni rad na literaturi; konzultativna nastava; Mudri forum
10.01.
Predavanja:
Aktualna tema (Provedba Strategije obrazovanja u RH, Državna matura, HKO i sl.) Seminari:
Samostalni rad na literaturi; konzultativna nastava; Mudri forum
17.01.
Predavanja:
Tema po izboru studenata Zaključna razmatranja i priprema za završni ispit Seminari:
Diskusijska grupa
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C IFilozofski fakultet u Rijeci
Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PROGRAM
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija OBRAZOVANJE ODRASLIH U KONCEPCIJI CJELOŽIVOTNOG UČENJA
Studij Sveučilišni DIPLOMSKI JEDNOPREDMETNI studij pedagogije Semestar I Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 4 (2+2+0) – tjedno; 60 (30+30+0) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati Mogućnost izvođenja na stranom jeziku NE
Nositelj kolegija doc. dr. sc. Siniša Kušić Kabinet F-324
Vrijeme za konzultacije ponedjeljak 12:00 - 13:00 sati; utorak 13:00 – 14:00 Telefon 051/ 265 709
e-mail [email protected] II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Obrazovanje odraslih i cjeloživotno učenje/ obrazovanje - pojmovna distinkcija Ključni koncepti - globalizacija, „društvo utemeljeno na znanju“, „društvo koje uči“, „umreženo društvo“,
neoliberalizam Paradigme i teorijski modeli obrazovanja odraslih Rekonceptualizacija obrazovanja odraslih i cjeloživotnog učenja u 21. stoljeću (Ne)obrazovni i (ne)odgojni ishodi obrazovanja odraslih Civilizacijska kriza i obrazovanje odraslih Obrazovanje odraslih za emancipaciju i osnaživanje Obrazovanje odraslih kao potreba Obrazovne potrebe i motivi odraslih učenika te ciljevi, zadaci i sadržaji obrazovanja odraslih u
kontekstu cjeloživotnog učenja Opće i strukovno obrazovanje (odraslih) u koncepciji cjeloživotnog učenja Priznavanje prethodnog učenja Suvremena strujanja, pojave i akcije u sustavu obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i u međunarodnim
okvirima Obrazovanje odraslih i kvaliteta života (obrazovanje odraslih i odnos prema društvu, kulturi,
gospodarstvu, zdravlju, medijima i ICT) PIAAC istraživanje - rezultati i implikacije na sustave obrazovanja odraslih Primjeri dobre prakse obrazovanja andragoga u Europi: što možemo naučiti od drugih? OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Cilj kolegija je da se studenti upoznaju sa teorijom i praksom obrazovanja odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja; da se upoznaju s paradigmama i teorijskim modelima obrazovanja odraslih; da uvide potrebu rekonceptualizacije obrazovanja odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja u 21. stoljeću; uvide značaj i ulogu obrazovanja odraslih za emancipaciju i osnaživanje; da identificiraju obrazovanje odraslih kao potrebu; da se upoznaju s temeljnim ciljevima, zadacima i sadržajima obrazovanja odraslih; da prepoznaju obrazovanje odraslih kao sastavni dio odgojno-obrazovnog sustava; da spoznaju utjecaj obrazovanja odraslih na kvalitetu života; da upoznaju suvremena strujanja u obrazovanju odraslih u Hrvatskoj i u međunarodnim okvirima; da se osposobe za transfer i interferenciju spoznaja iz ovog kolegija na ostale kolegije i situacije; da se studenti motiviraju za istraživački rad na ovom području. Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. razlikovati i objasniti temeljne pojmove
2. objasniti ključne koncepte za obrazovanje odraslih i cjeloživotno učenje 3. nabrojati i objasniti različite paradigme i teorijske modele obrazovanja odraslih 4. identificirati izazove 21. stoljeća i analizirati nužnost promjena u shvaćanju obrazovanja odraslih u
kontekstu cjeloživotnog učenja 5. analizirati postavke obrazovanja odraslih za emacipaciju i osnaživanje 6. objasniti utjecaj obrazovanja odraslih na dijelove odgojno-obrazovnog sustava u kontekstu
cjeloživotnog učenja 7. objasniti i analizirati vezu obrazovanja odraslih i kvalitete življenja 8. analizirati suvremena strujanja, pojave i akcije u sustavu obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i u
međunarodnim okvirima 9. osvijsetiti humanistički aspekt obrazovanja odraslih 10. razviti pozitivan stav prema cjeloživotnom učenju 11. koristiti različite izvore u istraživanju obrazovanja odraslih. NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radX X X X
Terenska nastava E-učenje Mentorski rad Istraživački projekt X
III. SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 1.0 0 Portfolio 3.0 50 Usmeni ispit 2.0 50 UKUPNO 6.0 100 Napomena: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju/ boduju provode tijekom nastave i ne postoji završni ispit iz kolegija. Prilog: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje i način formiranja konačne ocjene iz kolegija. Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA
Siniša Kušić, Sofija Vrcelj, Anita Zovko (2016.). Didaktičke odrednice obrazovanja andragoga -
komparativni pristup. Rijeka: Filozofski fakultet. (odabrana poglavlja) Carlos Alberto Torres (2013). Political Sociology of Adult Education. International Issues in Adult
Education. Rotterdam / Boston / Taipei: Sense Publishers. (odabrana poglavlja) Leona M. English, Peter Mayo (2012). Learning with Adults - A Critical Pedagogical Introduction.
International Issues in Adult Education 8. Rotterdam / Boston / Taipei: Sense Publishers. (odabrana poglavlja)
Malcolm Tight (2002). Key Concepts in Adult Education and Training (2nd edition). London, New York: RoutledgeFalmer, Taylor & Francis Group. (odabrana poglavlja)
Agencija za obrazovanje odraslih (2008). Obrazovanje i učenje odraslih: razvoj i najnovija postignuća. Nacionalno izvješće Republike Hrvatske. Zagreb: Agencija za obrazovanje odraslih. Preuzeto s http://digured.srce.hr/arhiva/952/37907/www.aoo.hr/Documents/CONFINTEA_final_HRV.pdf (odabrana poglavlja)
Kulić, R., Despotović, M. (2005). Uvod u andragogiju. Beograd: Svet knjige. (odabrana poglavlja) Kušić, S., Vrcelj, S., Klapan, A. (2014). (Ne)obrazovni i (ne)odgojni ishodi obrazovanja. U: Hrvatić, N.,
Lukenda, A., Pavlović, S., Spajić-Vrkaš, V., Vasilj, M. (ur.): Pedagogija, obrazovanje i nastava – Svezak 1. (Zbornik radova 2. međunarodne znanstvene konferencije, Mostar, 21.-23. ožujka 2013.). Mostar: Fakultet prirodoslovno-matematičkih i odgojnih znanosti Sveučilišta u Mostaru. (str. 419-429).
Mrežne stranice: OECD The Survey of Adult Skills - Programme for the International Assessment of Adult Competencies
(PIAAC). http://www.oecd.org/site/piaac/ Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih - http://www.asoo.hr/ Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja i seminara. IZBORNA LITERATURA
Joanna Ostrouch-Kamińska, Cristina C. Vieira (ed.) (2015). Private World(s) - Gender and Informal
Learning of Adults. Research on the education and learning of adults. Volume 3. ESREA. Rotterdam / Boston / Taipei: Sense Publishers.
Peter Mayo (ed.) (2013). Learning with Adults - A Reader. International Issues in Adult Education 13. Rotterdam / Boston / Taipei: Sense Publishers.
OECD (2013), OECD Skills Outlook 2013: First Results from the Survey of Adult Skills, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264204256-en (odabrana poglavlja)
Victor C.X. Wang (ed.) (2010). Integrating Adult Learning and Technologies for Effective Education: Strategic Approaches. Hershey, New York: Information Science Reference (an imprint of IGI Global).
Terry T. Kidd and Jared Keengwe (ed.) (2010). Adult learning in the digital age: perspectives on online technologies and outcomes. Hershey, New York: Information Science Reference (an imprint of IGI Global).
Puljiz, I., Živčić, M. (2009). Međunarodne organizacije o obrazovanju odraslih (1. i 2. dio). Zagreb: Agencija za obrazovanje odraslih.
Sharan B. Merriam (ed.) (2008). New Directions for Adult and Continuing Education. Third Update on Adult Learning Theory. Number 119, Fall 2008. Wiley Periodicals, Inc. San Francisco: Jossey-Bass.
Mark Tennant (2006). Psychology and Adult Learning (3rd edition). London, New York: RoutledgeFalmer, Taylor & Francis Group.
Peter Jarvis (2005). International Dictionary of Adult and Continuing Education. London: Kogan Page; RoutledgeFalmer, Taylor & Francis Group.
Malcolm S. Knowles, Elwood F. Holton III, and Richard A. Swanson (2005). The adult learner: the definitive classic in adult education and human resource development (6th edition). Elsevier Inc.; Butterworth-Heinemann.
Griff Foley (ed.) (2004). Dimensions of adult learning - Adult education and training in a global era. Open University Press.
Klapan, A. (2004). Teme iz Andragogije. Rijeka: vlastita naklada. Klapan, A., Pongrac, S., Lavrnja, I. (2001). Andragoške teme. Rijeka: vlastita naklada. Pastuović, N. (1999). Edukologija. Zagreb: Znamen.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE
Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 1.6 ECTS bodova. Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja i seminara bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice. NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni).
Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni). KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati s nositeljom kolegija u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se nositelju kolegija mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija. U svrhu ostvarivanja komunikacije putem e-maila studenti su dužni u prvom tjednu nastave poslati svoju e-mail adresu na adresu [email protected]. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Kušić_Siniša_DJP). Predstavnik studenata može poslati i grupnu e-mail adresu cijele grupe (ako postoji). NAČIN POLAGANJA ISPITA
Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se boduju provode tijekom nastave i ne postoji završni ispit iz kolegija. Prilog: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje i način formiranja konačne ocjene iz kolegija. Student ima pravo na ispravak samo jedne od aktivnosti koja se ocjenjuje tijekom nastave u slučaju da nije ostvario minimalan broj ocjenskih bodova za tu aktivnost.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju studentskih uradaka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom tjednu nastave. Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova. Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Uratke koje student bude slao e-mailom treba imenovati na sljedeći način: Prezime_Vrsta rada (npr. Kušić_portfolio). Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija.Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku). Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“
ISPITNI ROKOVI
Zimski 9.2.2017. i 23.2.2017. 10:00 sati
Proljetni izvanredni
20.4.2017. u 10:00 sati
Ljetni
Jesenski izvanredni
4.9.2017. ili 12.9.2017. u 10:00 sati
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)*
DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA
STUDENATA NAPOMENA
1
Upoznavanje sa izvedbenim programom i pristupom rada na kolegiju Temeljni pojmovi u okviru obrazovanja odraslih i cjeloživotnog učenja
Motiviranje studenata na
kolegiju
2 Ključni koncepti - globalizacija, „društvo utemeljeno na znanju“, „društvo koje uči“, „umreženo društvo“, neoliberalizam
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
3 Paradigme i teorijski modeli obrazovanja odraslih
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
4 Rekonceptualizacija obrazovanja odraslih i cjeloživotnog učenja u 21. stoljeću
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
5 (Ne)obrazovni i (ne)odgojni ishodi obrazovanja odraslih
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
6 Civilizacijska kriza i obrazovanje Pročitati i proučiti materijale
odraslih Obrazovanje odraslih za emancipaciju i osnaživanje
poslane mailom (prezentacija i dio obvezne literature)
7 Obrazovanje odraslih kao potreba Pročitati i proučiti materijale
poslane mailom (prezentacija i dio obvezne literature)
8
Obrazovne potrebe i motivi odraslih učenika te ciljevi, zadaci i sadržaji obrazovanja odraslih u kontekstu cjeloživotnog učenja
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
9 Opće i strukovno obrazovanje (odraslih) u koncepciji cjeloživotnog učenja Priznavanje prethodnog učenja
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
10
Suvremena strujanja, pojave i akcije u sustavu obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i u međunarodnim okvirima 1/2
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
11
Suvremena strujanja, pojave i akcije u sustavu obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i u međunarodnim okvirima 2/2
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
12
Obrazovanje odraslih i kvaliteta života (obrazovanje odraslih i odnos prema društvu, kulturi, gospodarstvu, zdravlju, medijima i ICT)
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
13 PIAAC istraživanje - rezultati i implikacije na sustave obrazovanja odraslih
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
14 Primjeri dobre prakse obrazovanja andragoga u Europi: što možemo naučiti od drugih?
Pročitati i proučiti materijale poslane mailom (prezentacija i
dio obvezne literature)
15 Evaluacija rada na kolegiju (osvrt nositelja kolegija i studenata - diskusija)
Ispuniti obrazac za evaluaciju Diskusija na temelju
anonimnih evaluacijskih upitnika
* Moguća su manja odstupanja u rasporedu tema predavanja s obzirom na interese studenata o temama iz područja obrazovanja odraslih i cjeloživotnog učenja.
VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - SEMINARI)*
DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA
STUDENATA NAPOMENA
1 Upoznavanje sa pristupom rada na seminarima i postupkom izrade portfolia
Studenti će dobiti sve upute i obrasce za rad na seminarima
2 Samostalan rad: Odabir teme istraživačkog / seminarskog rada
Proučiti sadržaj kolegija i pregledati literaturu te odabrati temu za istraživački ili seminarski rad. Podjela u parove
Konzultacije po potrebi
3 Diskusija: Aktualnost odabranih tema i pristup izradi istraživačkog ili seminarskog rada.
Pretraživanje i upoznavanje sa literaturom o obrazovanju odraslih (pregled mrežnih stranica i portala te publikacija)
Rok za odabir tema istraživačkog / seminarskog rada.
4 Samostalan rad: Izrada istraživačkog / seminarskog rada
Individualne konzultacije po potrebi
5 Diskusija: Značaj znanja u novim uvjetima ekonomskog razvoja Samostalan rad: Izrada portfolia
Ponoviti gradivo s predavanja. Student priprema min. 3 pitanja vezana za temu diskusije.
6 Samostalan rad: Izrada portfolia Individualne konzultacije po potrebi
7 Samostalan rad: Izrada portfolia Individualne konzultacije po potrebi
8 Diskusija: Humanistički pristup obrazovanju odraslih - andragog kao agent socijalnih promjena
Ponoviti gradivo s predavanja. Student priprema min. 3 pitanja vezana za temu diskusije.
Individualne konzultacije po potrebi
9 Studentske prezentacije: Istraživački / seminarski radovi studenata
Rok za predaju istraživačkog / seminarskog rada. Individualne konzultacije po potrebi
10 Studentske prezentacije: Istraživački / seminarski radovi studenata
Individualne konzultacije po potrebi
11 Studentske prezentacije: Istraživački / seminarski radovi studenata
Individualne konzultacije po potrebi
12 Studentske prezentacije: Istraživački / seminarski radovi studenata
Individualne konzultacije po potrebi
13 Studentske prezentacije: Portfolio Rok za predaju portfolia. Individualne konzultacije po potrebi
14
Diskusija: Obrazovanje andragoga i njegova uloga za razvoj kvalitete obrazovanja odraslih. Studentske prezentacije: Portfolio
Ponoviti gradivo s predavanja. Student priprema min. 3 pitanja vezana za temu diskusije.
Individualne konzultacije po potrebi
15 Priprema za završni ispit
* Moguća su manja odstupanja u rasporedu tema seminara s obzirom na broj i interese studenata o temama istraživačkih / seminarskih radova i portfolia.
VIII. PRILOG
Aktivnost ECTS Ishodi učenja
Aktivnost studenta Metoda
procjenjivanja
Maksimalni broj
ocjenskih bodova*
Minimum ocjenskih
bodova koje je potrebno
ostvariti
Pohađanje nastave
1.0 1-11
Studenti su dužni prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.
Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.
0
Portfolio 3.5 1-11
Portfolio predstavlja individualiziranu aktivnost studenta. Svaki portfolio mora sadržavati 4 uratka. Od toga uradci studenta moraju biti izabrani iz 3 različite grupe ponuđenih aktivnosti. Detaljne upute o izradi porfolia studenti će dobiti na nastavi. Obvezni dio portfolia čini i istraživački ili seminarski rad. U okviru ove aktivnosti studenti se dijele u parove i odabiru temu i izrađuju nacrt istraživanja ili odabiru temu seminarskog rada za fenomen iz područja obrazovanja odraslih. Kvalitetni istraživački/ seminarski radovi pripremiti će se za objavljivanje u časopisu. Tijekom izrade portfolia obvezne su konzultacije. Portfolie studenti prezentiraju na nastavi kontinuirano tijekom semestra. Detaljne upute za ovu aktivnost studenti će dobiti na nastavi.
Studenti će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.
70
40 (sukladno raspodijeli ocjena na
diplomskom studiju -
minimalno student mora
biti u kategoriji Fx da bi pristupio završnom
ispitu)
Usmeni ispit 1.5 1-11 Usmeni ispit koji obuhvaća cijelo gradivo iz kolegija.
30 15
UKUPNO 6.0 100 50* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Praktičan rad 1
Studij Sveučilišni diplomski jednopredmetni studij pedagogije
Semestar III
Akademska godina 2016/2017
Broj ECTS-a 7
Nastavno opterećenje (P+S+V) 0P+0S+75V
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Utorkom, 16:15 – 18:00, 205
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku DA (moguća ograničenja u kontekstu odabira institucije/organizacije)
Nositelj kolegija Doc.dr.sc. Bojana Ćulum Kabinet 313
Vrijeme za konzultacije
Srijedom, 11:15 - 12:00 Četvrtkom, 13:15 - 14:00 Mailom, prema dogovoru
Telefon 051 265 711 e-mail [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Studenti mogu praktičan rad obavljati u odgojno-obrazovnim institucijama svih razina, jedinicima lokalne i regionalne (područne) samouprave, organizacijama civilnoga društva te privatnim odnosno gospodarskim subjektima koje pokrivaju odgojno-obrazovno područje rada u širem i užem smislu. U tom smislu, kriterij primjerenosti odabira institucije odnosno organizacije/subjekta mjeri se mogućnošću izvršavanja očekivanih ishoda za predmet i obavljanja studijskih obveza.
Precizan sadržaj rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju/organizaciju posebno, imajući u vidu mogućnosti i potrebe institucije/organizacije i studenta.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Cilj je predmeta da studenti steknu praktična iskustva koja će ih pripremati za buduće zanimanje, da se osposobe povezivati teorijska znanja sa situacijom u praksi, da mogu uočavati probleme u praksi i ponuditi pristupe njihovim rješenjima.
Očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije: - sposobnosti intelektualnog operiranja u praktičnom radu; - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost da rade samostalno i u timu. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti mogu: - primijeniti proceduralna znanja - primjena teorijska znanja u raznolikim oblicima institucionalnog i
neinstitucionalnog odgoja i obrazovanja - kvalificirano opažati pedagoške probleme; - razvijati strategije za rješavanja praktičnih problema; - biti samostalni u donošenju profesionalnih odluka povezanih s rješavanjem konkretnih problema; - profesionalno komunicirati sa korisnicima odgojno-obrazovnih usluga; - kolegijalno komunicirati sa sustručnjacima; - primijeniti socijalne vještine timskog i suradničkog rada. - mogu uočiti i istaći primjere «dobre prakse» u instituciji/organizaciji u kojoj obavljaju praktični rad
(koji se mogu transferirati u druge institucije/organizacije); - mogu – razvijajući osobine razmišljajućeg praktičara - predložiti promjene koje vode prema
usavršavanju rada u instituciji/organizaciji i u drugim područjima, u skladu s potrebama institucije/organizacije.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
x x
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Praktičan rad u instituciji/organizaciji (izvještaj mentora, obrazac za vrednovanje, pismo preporuke)
5 /
Samostalni zadaci (dnevnik studentske prakse, kritički osvrt)
2 /
UKUPNO 7 /
Studenti su dužni provesti 75 sati na praktičnom radu u odabranoj instituciji i voditi dnevnik praktičnog rada. Precizan sadržaj rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju/organizaciju posebno, imajući u vidu mogućnosti i potrebe institucije/organizacije i studenta.
Ukupna ocjena uspjeha: Praktičan rad studenata u odabraim institucijama/organizacijama se ne ocjenjuje i pojedine aktivnosti koje se odvijaju tijekom semestra nemaju zasebnu bodovnu vrijednost i kolegij se NE OCJENJUJE.
OCJENA DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu literaturu.
IZBORNA LITERATURA
Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu literaturu.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Nastava će se održati u terminima predviđenima rasporedom sati. Od studenata se očekuje pohađanje nastave sukladno rasporedu i dogovoru s nositeljicom kolegija, a imajući u vidu da se većina nastave odvija kroz sam praktičan rad na terenu (u odabranoj instituciji/organizaciji).
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Sve relevantne informacije studenti će dobiti tijekom nastave i/ili putem e-maila te konzultacija. Studenti će povratne informacije koje se odnose na samostalne zadatke dobiti putem e-maila ili na konzultacijama.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti mogu kontaktirati s nositeljicom kolegija tijekom nastave, konzultacija ili putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni najaviti se te se pripremiti za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Nema završnog ispita. Kolegij se ne ocjenjuje.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!
ISPITNI ROKOVI
Zimski 01.02.2017., 14:00h
22.02.2017. , 14:00h
Proljetni izvanredni
18.04.2017., 14:00h
Ljetni 13.06.2017., 14:00h
30.06.2017., 14:00h
Jesenski
izvanredni
05.09.2017., 14:00h
12.09.2017., 14:00h
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME
1. Uvodni sat – obaveze, rokovi, upute – dnevnik studentske prakse
2. Odabir institucija/organizacija u kojima će studenti obavljati praksu
3.
Praksa u odabranoj instituciji/organizaciji (75 sati)
Priprema i izrada relevantne dokumentacije (plan prakse, dnevnik prakse, izvještaj, mentorski izvještaj, pismo preporuke)
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. Osvrt na provedenu praksu
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
IZVEDBENI PROGRAM
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija Seminar diplomskog rada Studij Sveučilišni diplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar III Akademska godina: 2016/2017. Broj ECTS-a 5 Nastavno opterećenje 2(0+0+2) Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom od 10:15 do 12:00 učionica 302 Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Branko Rafajac
Vrijeme za konzultacije Utorkom od 10:00 do 12:00 Kabinet F-310 Telefon 051 265-714
E-mail [email protected] Suradnik
Vrijeme za konzultacije Kabinet Telefon
E-mail II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
1. Odabir i operacionalizacija problema istraživanja kroz prizmu recentnih znanstvenih izvora i analize stanja
prakse.(Analiza i evaluacija relevantnosti problema) 2. Rad na literaturi (pregled relevantnih baza podataka i drugih izvora, pretraživanja literature, kritička analiza literature, originalnost i plagijat pri korištenju literature). 3. Izrada idejnog i izvedbenog prijedloga projekta istraživanja (plana diplomskog rada) (važnost projekta, dijelovi projekta, planiranje vlastitoga tempa rada na izradi diplomskog rada). 4. Sadržaj i organizacija rukopisa diplomskog rada (dijelovi rukopisa, stil pisanja, načini navođenja literature (APA standardi), organizacija i izgled teksta).
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Nakon izvršavanja studijskih obveza u predmetu očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije: - sposobnost analiziranja i sintetiziranja; - sposobnost kritičkog vrednovanja literature/znanstvenih i stručnih radova - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost samostalnog i timskog rada. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti: mogu planirati, vrednovati i primijeniti različite metodološke pristupe u istraživanjima konkretnih društvenih problema što uključuje operacionalizaciju problema, izbor nacrta, izradu projekta i vrednovanje projekta.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s “x”)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
x x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
x
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave 1
Izrada projekta završnog rada 4
ZAVRŠNI ISPIT
UKUPNO 5
Ne ocjenjuje se (projekt odobrava i ovjerava mentor)
IV. LITERATURA
Obvezna literatura:
1. Cohen, L ., Lauren i Morrison, K. (2007.) Metode istraživanja u obrazovanju, Naklada Slap, Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu)
2. Milas, G. (2005.) Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Naklada Slap, Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu)
Izborna literatura: 1. Rafajac, B.(2001) Multimethodological Researches as Initiative for Educational Theories integration. In: (Theorethical and Methodological fondation of Educational Research).Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci, 51-58. Osim temeljne metodološke literature, studentima se preporučuje ekstenzivno korištenje mrežnih servisa i baza podataka.
V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU
POHAĐANJE NASTAVE
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!
VI. POPIS TEMA
Tjedan Tema Prethodna priprema studenata
1. Upute o izradi diplomskog rada
2. Odabir i preliminarna analiza tema diplomskog rada
3. Rad na literaturi
4. Rad na literaturi
5. Izrada elemenata i analiza nacrta istraživanja
6. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
7. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
8. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
9. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
10. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
11. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
12. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
13. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
14. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
15. Samostalan rad i konzultacije s mentorom
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja Studij Diplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar 3 Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom od 12.15 do 16.00 (prostorija 301) Mogućnost izvođenja na stranom jeziku
Ne
Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Zloković Kabinet 317
Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00 Telefon 051 265 707
e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju naknadno
Kabinet 321 Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00
Telefon 051 265 782 e-mail
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Pojam i oblici asocijalnih ponašanja. Teorije o nastanku asocijalnih ponašanja. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga; napuštanje i bježanje iz škole; školski neuspjeh; delinkventno ponašanje; nasilje u obitelji i školi; rizični životni stilovi i dr. Nasilje na sportskim terenima. Adolescentne trudnoće. Djeca (su)ovisnici. Različiti oblici ovisnosti i rizičnih ponašanja. Socijalno nasilje nad djecom i mladima. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije. .). Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli.Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr. Školski preventivni programi. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji. Vršnjački preventivni programi. Obitelj i preventivni programi. Masmediji. Socijalna okolina. Evaluacija primarnih programa. Metode znanstvenih istraživanja i razvijanja preventivnih programa. Uspostavljanje mreže prevencije. Konstruktivističko-humanistički pristup problemima djece i obitelji.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
1. Usvajanje temeljnih pojmova i definiranje različitih oblika rizičnih i asocijalnih ponašanja djece i
mladih 2. Identificirati i objasniti temeljne teorije, pristupe i suvremene modele prevencije asocijalnih
ponašanja. 3. Identificirati, razumjeti i procijeniti stanje i potrebe djece 4. Kritički analizirati različite aktualne pedagoške probleme djece 5. Primijeniti stečena znanja i vještine u prevenciji asocijalnih ponašanja. 6. Samostalno i kritički izvršiti prosudbu odgojno-obrazovnih prevencijskih programa i procijeniti
potrebe djece 7. Prepoznati teorijsku podlogu programa 8. Implementirati u praksi nove teorijske spoznaje i vještine u inoviranju i podizanju razine kvalitete
primarnih prevencijskih programa u različitim odgojnim sredinama. 9. Pravilno uspostavljati poticajnu i kvalitetnu suradnju s djecom i roditeljima. 10. Organizirati i planirati interdisciplinarnu suradnju.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
X X X X
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
X X X
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Pohađanje nastave i aktivnost u nastavi
1 20
Kontinuirana provjera znanja 1 – ocjenska vježba
2 20
Kontinuirana provjera znanja 2 – seminarski rad / učenje zalaganjem u zajednici
2 30
ZAVRŠNI ISPIT 1 30
UKUPNO 6 100
Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
Knjige i poglavlja u knjigama:
1. Bašić, J., Koller-Trbović, N. i Uzelac, S. (2004). Poremećaji u ponašanju i rizična ponašanja; pristupi i pojmovna određenja. Zagreb: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet (odabrana poglavlja)
2. Bašić, J. (2009). Teorije prevencije. Zagreb: Školska knjiga (odabrana poglavlja) 3. Ilišin, V. i Radin, F. (2007). Mladi problem ili resurs. Zagreb: Institut za društvena istraživanja
(odabrana poglavlja) 4. Zloković, J. (2014). Obiteljski diskurs u kontekstu nasilja maloljetne djece nad roditeljima. Rijeka:
Filozofski fakultet Sveučilišta u Rijeci.
Članci i mrežni izvori: 5. Zloković, J. (2012). Djeca roditelja ovisnika o psihoaktivnim drogama i alkoholu-između
deklarativnog stanja i „socijalnog” sljepila. Iskanja – vzgoja-prevzgoja, 30, 54-57. 6. Zloković, J. (2011). Kriza odgoja: Je li nam potreban socijalni i obiteljski „detoks”?. Iskanja:
vzgoja-prevzgoja, 29 (39/40), 19-31. 7. Zloković, J. i Bilen-Nenadić, D. (2009). Primarna prevencija ovisnosti djece – uloga roditelja,
odgajatelja i socijalne okoline tijekom (pred)školskog perioda. Iskanja: vzgoja-prevzgoja, 27, 35-48. 8. Zloković, J. i Dečman-Dobrnjič, O. (2008). Djeca u opasnosti. Odgovornost obitelji, škole i društva.
Zagreb: HPKZ (17-90/ ili do 114) 9. Zloković, J. (2005). Nasilje među vršnjacima - problem obitelji, škole i društva. Pedagogijska
istraživanja, 1(2), 207-219. 10. Ministarstvo socijalne politike i mladih (2014). Nacionalna strategija za prava djece u Republici
Hrvatskoj za razdoblje od 2014. do 2020. godine. Zagreb: Ministarstvo socijalne politike i mladih.
11. Mrežni izvori
IZBORNA LITERATURA
1. Halmi, A. (1996). Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima. Zagreb: A. G. Matoš, Delhi. 2. Leburić, A. i Tomić-Koludrović, I. (2001), Skeptična generacija, Životni stilovi mladih u Hrvatskoj.
Zagreb: AGM. 3. Munro, E. (2002). Effective Child Protection. London: Sage Publications Ltd. (str. 8-28; 142-171) 4. Mušanović, M. (1994), Teoretične osnove kurikuluma polikulturne škole. Pedagoška obzorja, 2, 52-
58. 5. Mušanović, M. (1997). Metode izrade curriculuma inovativne škole. U: Kongres pedagoških
delavcev Slovenije – 6. Programska prenova naše osnovne in srednje šole. Portorož: Zveza društev pedagoških delavcev
Slovenije, str. 150-154. 7. Mušanović, M. i Barbir, J. (2001). Modularni program prevencije zlouporabe droga.
http://oip.pefri.hr/prevencija/ (str.1-15) 8. Zloković, J. (2009). Nasilje djece nad roditeljima - Obiteljska tajna? Rijeka: Zambelli. 9. Zloković, J. (2000). Primjena različitih modela discipline u nastavnoj praksi. Napredak, 141 (3), 340-
346. 10. Zloković, J. i Bilić, V., (2004). Fenomen maltretiranja djece - Oblici pomoći obitelji i školi. Zagreb:
Naklada Ljevak (str.125-159) 11. Zloković, J. (2001). Pedagoški aspekti rada učitelja sa zapuštenom djecom. Neobjavljeni doktorski
rad, obranjen 17.05.2001 na Filozofskom fakultetu u Rijeci. 12. Zloković, J. (2004). Students Perception of a Safe and Humane School and Family. XIV World
Congreso Mundial de Ciencias da la Education «Educadores para una nueva cultura» 10-14. maja, 2004, Chile, Santiago de Chile: Chatolica University. Priopćenje na međunarodnom znanstvenom skupu (str. 7)
13. Vrcelj, S. (2000). (Ne)mogućnost djelovanja škole na razvoj(nost) učenika. U: Didaktičkni in metodični vidiki nadaljnjega razvoja izobraževanja, br.1, str. 111-115. Čiček, K. (1996). Mjesto i uloga škole u preventivnom radu s adolescentima i njihovim roditeljima. Napredak, br. 3. (str.7)
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Prisustvo na predavanjima i seminarima je obavezno.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Pismeni i usmeni ispit.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima.
ISPITNI ROKOVI
Zimski 6.2. i 21.2.2017.
Proljetni izvanredni
19.4.2017.
Ljetni 12.6. i 4.7.2017.
Jesenski izvanredni
11.9. i 13.9. 2017.
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) PREDAVANJA
DATUM NAZIV TEME
5.10.2016. Pojam i oblici asocijalnih ponašanja
12.10.2016. Teorije nastanka asocijalnih ponašanja. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije
19.10.2016. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga
26.10.2016. Napuštanje i bježanje iz škole.
2.11.2016. Delikventno ponašanje. Rizični životni stilovi
9.11.2016. Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr.)
16.11.2016. Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji.
23.11.2016. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa I
30.11.2016. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa II
7.12.2016. Školski preventivni programi
14.12.2016. Vršnjački preventivni programi
21.12.2016. Obitelj i preventivni programi
11.1.2017. Masmediji. Socijalna okolina.
18.1.2017. Evaluacija preventivnih programa.
25.1.2017. Evaluacija
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
SEMINAR
DATUM NAZIV TEME
5.10.2016. Uvod u seminar
12.10.2016. Dječja kompetencija i otpornost (vježba)
19.10.2016. Prevencija agresivnog ponašanja i konstruktivno rješavanje sukoba (vježba I)
26.10.2016. Prevencija agresivnog ponašanja i konstruktivno rješavanje sukoba (vježba II)
2.11.2016. Ocjenska vježba
9.11.2016. Prepoznavanje asocijalnih ponašanja djece (vježba)
16.11.2016. Posjet Dječjem domu 'Tić' i/ili Prihvatilištu za beskućnike 'Ruže sv. Franje'
23.11.2016. Izlaganja seminarskih radova
30.11.2016. Izlaganja seminarskih radova
7.12.2016. Izlaganja seminarskih radova
14.12.2016. Izlaganja seminarskih radova
21.12.2016. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima
11.1.2017. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima
18.1.2017. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima
25.1.2017. Evaluacija
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Pristupi kvalitativnim istraživanjima
Studij Sveučilišni diplomski jednopredmetni i dvopredmetni studij pedagogije
Semestar III Akademska godina 2016/2017. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2P+0V+2S
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: četvrtkom, 14:15 - 16:00, 302 Seminar: četvrtkom, 16:15 - 18:00, 302
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Da Nositelj kolegija Doc.dr.sc. Bojana Ćulum
Kabinet 313
Vrijeme za konzultacije Srijedom, 11:15 - 12:00 Četvrtkom, 13:15 - 14:00 Mailom, prema dogovoru
Telefon 051/265-711 e-mail [email protected]
Suradnik na kolegiju / Kabinet /
Vrijeme za konzultacije / Telefon /
e-mail /
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA
Važnost multimetodoloških pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju
Sinergija kvalitativnih i kvantitatvnih pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju
Planiranje i dizajn nacrta naturalističkih istraživanja
Strategije planiranja, izvedbe i vrednovanja istraživanja povezane s kvalitativnim metodama istraživanja
Metode i tehnike/postupci prikupljanja emprijske evidencije u kvalitativnim istraživanjima (sudionici kao aktivni sudionici istraživanja, naturalističko opažanje, intervju, fokus grupe, analiza sadržaja, studija slučaja, participativna akcijska istraživanja, insajderstvo)
Pristup kodiranju empirijskog materijala i proces kvalitativne analize (Dedoose software)
(Odabrani) izazovi kvalitativnih istraživanja i strategije suočavanja – valjanost, pouzdanost, vjerodostojnost, nepobitnost
Metodološka triangulacija u kvalitativnim istraživanjima – da/ne i zašto?
Etički izazovi/problemi kvalitativnih istraživanja i odgovornost istraživača
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Nakon izvršavanja studijskih obveza u predmetu očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije:
sposobnost analiziranja i sintetiziranja;
sposobnost učenja rješavanjem problema;
sposobnost primjene znanja u praksi;
sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijana;
sposobnost da rade samostalno i u timu. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti:
vrednovati važnost poznavanja i primjene multimetodoloških pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju
razumjeti i primijeniti adekvatne postupke obrade i analize empirijskih podataka te interpretirati dobivene rezultate
razumijeti i samostalno dizajnirati istraživački nacrt kvalitativnog istraživanja
samostalno osmisliti i realizirati jednostavnija primijenjena istraživanja
biti sposobni za primjenu više postupaka prikupljanja i evidencije empirijskih podataka u svrhu znanstvenog istraživanja
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
x x x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
X (terenska istraživanja manjeg
opsega) x
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA
Aktivno sudjelovanje u nastavi i izvršavanje tekućih nastavnih obveza (priprema za nastavu i seminar; aktivno sudjelovanje u diskusijama)
0,5 0
Nacrt istraživanja (grupni rad) 0,5 20
Izvedba istraživanja i izvještaj/prezentacija o provedbi
2 30
Dnevnik čitanja i istraživanja – bilješke obrađene literature, istraživački materijali
0,5 10
Usmeni ispit 2,5 40
UKUPNO 6 100
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
1. Milas, Goran (2005). Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Jastrebarsko:
Naklada Slap. (Poglavlje: Pristupi i tehnike kvalitativnih istraživanja) 2. Halmi, A. (2013). Kvalitativna istraživanja u obrazovanju, Pedagogijska istraživanja 10(2), 203-218. 3. Halmi, A., Crnoja, J. (2003). Kvalitativna istraživanja u društvenim znanostima i humanoj ekologiji,
Socijalna ekologija Zagreb, 12(3-4), 195-210.
IZBORNA LITERATURA
Izborna literatura će se definirati u dogovoru sa studentskim radnim (seminarskim) grupama u ovisnosti od njihovih interesa, odabranih zadataka ali i jezičnih kompetencija s obzirom da nastavnica posjeduje značajan dio literature na engleskom jeziku. Od studenata se očekuje čitanje i analiza radova iz različitih područja/disciplina kako bi se upoznali sa kompleksnošću kvalitativnih istraživanja uopće, ne samo u odgojno-obrazovno području. U tom smislu, među studentima će postojati razlika u vrsti radova koje će čitati
i analizirati. Očekuje se da studenti dominantno čitaju literaturu/radove s ciljem upoznavanja s različitim metodama i tehnikama prikupljanja podataka za potrebe provedbe kvalitativnih istraživanja (npr. analiza dokumentacije, analiza sadržaja, fokus grupe, intervjui, grupni intervjui). Nastavnica posjeduje relevantnu literaturu/znanstvene radove i studentima će biti dostupni svi radovi potrebni za uspješan rad u nastavi. Studenti su dakako slobodno u pretraživanju, čitanju i analizi dodatne literature, iako je preporuka da se oko odabrane literature prvo savjetuju s nastavnicom.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Broj mogućih izostanaka uz zadržavanje mogućnosti stjecanja prava na potpis reguliran je Pravilnikom o studiju. Popis prisutnih studenata redovito će se voditi. Od studenata/studentica očekuje se da se informiraju o nastavi koju su propustili. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku, već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se na nastavi i po potrebi putem e-maila.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti/studentice slobodno se mogu e-mailom obratiti nastavnici za bilo kakve informacije u vezi s predmetom. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnice u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit e-mailom, studenti se mole da ponovno pošalju upit.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Završna ocjena izvodi se kumulativno uključujući procjenu kontinuiranog rada studenta/ice tijekom semestra (pojedinačni zadaci) i postignut uspjeh na završnom usmenom ispitu. Ukoliko studenti ne odrade sve obveze, biti će ocjenjeni s negativnom ocjenom (1-FX).
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima Sveučilišta u Rijeci odnosno Filozofskoga fakulteta u Rijeci!
ISPITNI ROKOVI
Zimski 01.02.2017., 14:00h
22.02.2017. , 14:00h
Proljetni izvanredni
18.04.2017., 14:00h
Ljetni 13.06.2017., 14:00h
30.06.2017., 14:00h
Jesenski izvanredni
05.09.2017., 14:00h
12.09.2017., 14:00h
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME
6.10.2016. Uvod u kolegij
13.10.2016. Važnost multimetodoloških pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju
20.10.2016. Kvalitativne metode istraživanja: uvodna razmatranja
27.10.2016. Sinergija kvalitativnih i kvantitatvnih pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju
3.11.2016. Planiranje i dizajn nacrta naturalističkih istraživanja
10.11.2016. Strategije planiranja, izvedbe i vrednovanja istraživanja povezane s kvalitativnim metodama istraživanja
17.11.2016. Metode i tehnike/postupci prikupljanja emprijske evidencije u kvalitativnim istraživanjima
24.11.2016. Etnografija, naturalističko opažanje, promatranje i promatranje sa sudjelovanjem
1.12.2016. Intervju i tehnike vođenja intrevjua
8.12.2016. Fokus grupe vs. grupni intervju
15.12.2016. Analiza sadržaja - analiza dokumenata, analiza diskursa,
22.12.2016. Participativna akcijska istraživanja
12.1.2017. Pristup kodiranju empirijskog materijala i proces kvalitativne analize (Dedoose software)
19.1.2017. (Odabrani) izazovi kvalitativnih istraživanja i strategije suočavanja – pouzdanost, vjerodostojnost, nepobitnost Metodološka triangulacija u kvalitativnim istraživanjima – da/ne i zašto?
26.1.2017. Etički izazovi/problemi kvalitativnih istraživanja i odgovornost istraživača
VII. SATNICA IZVOĐENJA SEMINARA (POPIS TEMA)
DATUM TEMA PRETHODNA PRIPREMA STUDENATA NAPOMENA
U nastavi seminara kombinirat će se individualni i grupni rad. Individualni rad dominantno podrazumijeva kontinurani rad na literaturi i vođenju Dnevnika čitanja i istraživanja. Grupni rad, uz rad na odabranoj literaturi povezanoj s određenim zadacima na kojima će studenti raditi u manjim grupama, podrazumijeva pripremu, izvedbu i vrednovanje istraživačkih zadataka manjeg opsega koje će studenti odrađivati tijekom nastave seminara. Istraživačke zadatke studenti će realizirati među grupom studenata polaznika kolegija te tako biti paralelno u ulogama istraživača i sudionika istraživanja.
6.10.2016. Istraživanja s fokusom na visoko obrazovanje, područje/disciplinu studija i studente - moji interesi?
13.10.2016.
Kao pripremu za rad, studenti trebaju izraditi (preliminarnu jednostavnu) analizu sadržaja dnevnih tiskovina u Hrvatskoj u potrazi za aktualnim vijestima/trendovima iz visokoga obrazovanja i studentskog standarda/života, u širem smislu. Cilj ovog zadatka je dobiti uvide i ideje za odabir konkretnijih područja (istraživačkoga) rada na kolegiju.
Sukladno njihovim interesima, formirat će se timovi koji će razviti nacrte istraživanja (manjeg opsega) i provesti ih.
20.10.2016. Kao pripremu za rad, studenti trebaju pročitati i analizirati minimalno jedan znanstveni rad koji pokriva područje njihova (istraživačkog) interesa. Od studenata se očekuje prezentacija pročitanih/analiziranih radova s obzirom na predmet istraživanja i odabranu istraživačku metodologiju te vođenje rasprave s pstalim studentima. Studenti će obavijestiti nastavnicu o odabranim radovima kako bi se pratila zastupljenost različitih metoda i tehnika prikupljanja podataka u kvalitativnim istraživanjima, koja će se nastojati osigurati i kroz njihove istraživačke radove. Svi studenti trebaju kontinuirano raditi na vođenju svojh Dnevnika čitanja i istraživanja.
27.10.2016.
3.11.2016.
10.11.2016.
17.11.2016. Analiza podataka – Dedoose software
24.11.2016.
Provedba istraživačkih zadataka manjeg opsega (izvedba na nastavi seminara i izvan, po potrebi)
1.12.2016.
8.12.2016.
15.12.2016.
22.12.2016.
12.1.2017. Izvještaji/prezentacije provedenog istraživanja i rasprava
19.1.2017. Izvještaji/prezentacije provedenog istraživanja i rasprava
26.1.2017. Izvještaji/prezentacije provedenog istraživanja i rasprava
S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I
Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska
tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr
MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455
IZVEDBENI PLAN
I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU
Naziv kolegija Europski prostor visokog obrazovanja: strukture i trendovi
Studij Pedagogija, Jednopredmetni i dvopredmetni diplomski studij
Semestar 3
Akademska godina 2016/2017
Broj ECTS-a 6
Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja i seminari: Utorkom od 12.15 do 16.00 sati Predavaonica: 205
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku
NE
Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Ledić
Kabinet 311
Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru putem e-pošte
Telefon 051/265711
e-mail [email protected]
Suradnik na kolegiju Dr. sc. Marko Turk
Kabinet 313
Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru putem e-pošte
Telefon 051/265713
e-mail [email protected]
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
I. Sadržaj predmeta određuje se za svakog studenta individualno, ovisno o temi njegova diplomskog rada (ili drugih razloga/motiva za odabir predmeta). Očekuje se da studenti koji odaberu ovaj kolegij imaju snažnu motivaciju i jasno izražena očekivanja za specifično područje kojim se u okviru sadržaja kolegija žele baviti. Također, očekuje se da studenti koji će odabrati ovaj kolegij budu spremni na visoku razinu samostalnog učenja i istraživanja. Zbog specifičnosti organizacije nastave ovaj kolegij maksimalno može upisati 10 studenata.
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:
- sposobnost analiziranja i sintetiziranja; - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost da rade samostalno i u timu.
Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:
- poznavati, analizirati i vredovati literaturu koja se bavi ovim područjem; - analizirati i vredovati recentne trendove u razvoju područja; - vrednovati i kritički se odnositi prema vlastitom iskustvu u visokom obrazovanju - sudjelovati u planiranju, pripremi i izradi realnog projektnog prijedloga.
NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)
Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad
x x x
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
x x (E-učenje, Projekt)
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA
MAX BROJ BODOVA
Priprema za konzultativnu nastavu i aktivno sudjelovanje u nastavi (f2f i MudRi)
0,5 /
Analiza i prikaz literature 1,5 25
Izrada projektnog zadatka (uključujući sve pripremne faze) 3 50
Pisana provjera znanja 1 25
UKUPNO 6 100
Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:
OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ
5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova
2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
Literatura će se odrediti za svakog studenta u skladu s užim područjem interesa u kolegiju.
IZBORNA LITERATURA
Literatura će se odrediti za svakog studenta u skladu s užim područjem interesa u kolegiju.
V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU
POHAĐANJE NASTAVE
Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Očekuje se da studenti redovito posjećuju sustav za udaljeno učenje MudRi. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave.
Ulasci u učionicu nakon početka nastave remete koncentraciju prisutnih. Mole se studenti da poštuju vrijeme početka nastave, a u slučaju kašnjenja (do 15 minuta), da uđu čim manje remeteći nastavu. Ne očekuje se da nastavi prisustvuju studenti koji zakasne više od 15 minuta.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje MudRi. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje e-mail poruke i posjećuju stranice kolegija na sustavu za udaljeno učenje MudRi.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavnicima za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-poštom, putem koje mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije (po potrebi i izvan vremena određenog za konzultacije). Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu MudRi.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje (osim međuispita) izrađuju se obrasci za vrednovanje, čime su studenti unaprijed upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na mrežnim stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Tijekom semestra studenti moraju sudjelovati u izvršavanju svih aktivnosti na kolegiju i trebaju postići 50% bodova iz svake aktivnosti. Ako student ne preda aktivnost u zadanom roku ostvareni broj ocjenskih bodova bit će umanjen za 25%, a ukoliko aktivnost preda 5 dana nakon roka, smatra se da aktivnost nije obavljena. Izostanak s pisanih i usmene provjere znanja opravdan je uz odgovarajuću liječničku ili pisanu ispriku prije
održavanja provjere znanja. Studenti koji u zakazanom terminu opravdano ne pristupe provjeri znanja, provjeru polažu u terminima redovitih ispitnih rokova. Studenti mogu jednom ponavljati 1 od 3 aktivnosti. Aktivnosti se popravljaju na završetku semestra kada se ima pregled cjelokupnog rada studenta, a trebaju se predati do 1. veljače 2016. Pisane provjere znanja u kojima studenti ne postignu 50% ponavljaju se u vrijeme redovnih i izvanrednih ispitnih rokova.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Nastava se izvodi u hibridnom obliku, kombinirajući rad u učionici, individualni rad izvan učionice i e-učenje, koristeći MudRi, sustav za udaljeno učenje koji se temelji na projektu otvorenog koda Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Studenti će od upisa kolegija biti upućeni na korištenje alata iz spomenutog sustava. Studenti neće moći postići željene ishode u predmetu ukoliko se od početka ne započnu služiti sustavom MudRi.
Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektroničkom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati dokumente u *.pdf formatu, i napraviti jednostavnu prezentaciju u programu Microsoft PowerPoint, te da znaju engleski jezik na B1/B2 razini. Služenje engleskim jezikom osobito je važno zbog rada na literaturi koja se bavi ovim područjem. Svi dokumenti koji se predaju trebaju biti pravopisno i gramatički korektno napisani i usklađeni s Općim uputama za izradu seminarskog rada koji se nalazi na sustavu za udaljeno učenje MudRi. Dokumenti se imenuju tako da jednoznačno ukazuju na autora/studenta, vrstu aktivnosti i kolegij; primjerice: Turk_ PRIKAZ_EPVOST i predaju se u .doc ili .pdf formatu, ovisno o uputi koja stoji na sustavu za udaljeno učenje MudRi.
Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima. Studentski radovi pregledavat će se sustavom za provjeru izvornosti studentskih radova Turnitin, a akademsko nepoštenje sankcionirati.
ISPITNI ROKOVI
Zimski 9.2. 2017. u 14,00 sati i 23.2.2017. u 15,00 sati
Proljetni izvanredni
20.4.2017.u 14,00 sati
Ljetni 20.6. 2017. u 14,00 sati i 6.7.2017.u 14,00 sati
Jesenski izvanredni
12.9. i 13.9.2017. u 14,00 sati
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME
1
Teme u kolegiju odredit će se ovisno o preferencijama studenata koji upišu kolegij.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15