IZVEDBENI PLAN NASTAVE - unizd.hr PLAN NASTAVE -PO3-god- zimski5... · 1 Analiza Igre- forme i...
Transcript of IZVEDBENI PLAN NASTAVE - unizd.hr PLAN NASTAVE -PO3-god- zimski5... · 1 Analiza Igre- forme i...
IZVEDBENI
PLAN
NASTAVE
3. GODINA – studija za Rani i predškolski odgoj i obrazovanje
- 5. semestar
Odjel za izobrazbu učitelja I odgojitelja
Sveučilište u Zadru
FranjeTuĎmana 24i
Zadar
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
1
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
3 . G O D I N A – S T U D I J A Z A R A N I I P R E D Š K O L S K I O D G O J I
O B R A Z O V A N J E - 5 . S E M E S T A R
Vodite ljstudijske grupe:
Josip Cindrić
ured 4, prizemlje
termini mjesečnih sastanaka :
individualne konzultacije
utorkom I četvrtkom 12-13 h
kontakti: [email protected]
Voditelj studijske grupe jednommjesečno sastaje se sa studentima radi informiranja o
tekućim dogaĎajima. Osim grupnim sastanaka sa studentima voditelj studijske grupe
prima student na individualne konzultacije vezano za pitanja o studiranju, studijskom
program i odabiru izbornih kolegija.
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
2
Kalendarnastavnihaktivnosti
Urediiučionice:
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
3
Br.
prostorij
e
Vrstaprostorije Smještajprostorij
e Djelatnici
Telefo
n
1 Urednastavnika Prizemlje
Doc.dr.sc. SašaŢivković
KarmenTravirkaMarčina,
prof.
Doc.dr.sc. Marina Đira
345-
001
2 Urednastavnika Prizemlje
Doc.dr.sc. JelenaAlić
Mr.sc. PredragSaratlija
Dr.sc.
DonataVidakovićSamarţija
345-
002
3 Urednastavnika Prizemlje
Izv.prof.dr.sc.
SmiljanaZrilić
Doc.dr.sc. Diana
NenadićBilan
345-
003
345-
004
4 Urednastavnika Prizemlje
Doc.dr.sc. ZorakŠkoda
Dr.sc. TomislavKošta
Josip Cindrić, prof.
345-
005
5 Urednastavnika Prizemlje
Prof.dr.sc. Mira Klarin
Izv.prof.dr.sc. Teodora
Vigato
Izv.prof.dr.sc. Robert
Bacalja
345-
007
345-
006
7 Urednastavnika Prizemlje
Doc.dr.sc. Tamara
KisovarIvanda
Mr.sc. Milena Radovan
Burja
345-
008
345-
049
8 Urednastavnika Prizemlje Doc.dr.sc. SlavicaŠimićŠašić
Doc.dr.sc. Marija Musa
345-
009
11 Tajništvo Prizemlje EmilijaMatassiBotunac
Martina Šestan
345-
043
13 Uredpročelnice Prizemlje Doc.dr.sc. Maja Cindrić 345-
035
37 učionica Prizemlje / /
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
4
35 Informatičkikabin
et Prizemlje / /
103 Učionica 1. kat / /
103B Urednastavnika 1. kat
SnjeţanaHabušRončević,pr
of.
345-
033
104 Urednastavnika 1. kat
Izv.prof.dr.sc. Ivica Vigato
Doc.dr.sc. Violeta
ValjanVukić
Dr.sc. Ante Delić
345-
032
105 Učionica 1. kat / /
107 Učionica 1. kat / /
109 Učionica 1. kat / /
114 Urednastavnika 1. kat Doc.dr.sc. Katarina Ivon
Doc.dr.sc. SlavicaVrsaljko
345-
047
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
5
SVEUČILIŠTE U ZADRU
Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja
Klasa: 602-04/17-03/02
Ur. broj: 2198-1-79-44/17-05
RED PREDAVANJA
za V. semestar Sveučilišnog preddiplomskog studija Rani i predškolski odgoj i
obrazovanje
na Sveučilištu u Zadru u akad. god.
2017./2018.
Šifra Ukupno sati (semestralno)
predmeta Ime i prezime nastavnika Naziv predmeta
ECTS bodovi
Predavanja Seminara Vježbi
A) OBVEZNI (TEMELJNI) PREDMETI S MATIČNOG STUDIJA:
RPO301 Dr. sc. Violeta Valjan Vukić Alternativne koncepcije u
predškolskom odgoju
30 15 0 4
RPO302 Lutkarstvo i scenska kultura II 30 0 15 4
RPO303 Karmen Travirka Marčina, prof. Likovna metodika u integriranom
kurikulu II
30 0 15 4
RPO304 Snježana Habuš Rončević, prof. Glazbena metodika u
integriranom kurikulu I
30 0 15 4
RPO305 Mr. sc. Predrag Saratlija Kineziološka metodika u
integriranom kurikulu II
30 0 15 4
Dr. sc. Jelena Alić
RPO306 Doc. dr. sc. Diana Nenadić-
Bilan
Jezično-komunikacijski
integrirani kurikul
45 0 30 5
RPO307 Dr.sc. Violeta Valjan Vukić Stručna praksa IV 0 0 30 2
Bilješka: Studenti/ce upisuju, slušaju i polažu sve obvezne (temeljne) predmete s matičnog studija.
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
6
B) IZBORNI PREDMETI S MATIČNOG STUDIJA*:
RPO308 Karmen Travirka Marčina, prof. Estetika prostora predškolske
ustanove
15 0 15 3
RPO309 Doc. dr. sc. Diana Nenadić-Bilan Partnerstvo obitelji i
predškolske ustanove
15 0 15 3
RPO310 Mr.sc. Predrag Saratlija Dječje stvaralaštvo u pokretu 0 0 0 3
Dr.sc. Jelena Alić 15 0 15
Bilješka: Studenti/ce upisuju, slušaju i polažu izborne predmete s matičnog studija kojim/a se stječe najmanje 3 boda.
C) IZBORNI PREDMETI S DRUGIH PREDDIPLOMSKIH SVEUČILIŠNIH STUDIJA,
INTEGRIRANOG PREDDIPLOMSKOG I DIPLOMSKOG SVEUČILIŠNOG STUDIJA, CENTRA
„STJEPAN MATIČEVIĆ“, CENTRA ZA STRANE JEZIKE I CENTRA ZA TJELOVJEŽBU I STUDENTSKI
ŠPORT**:
Bilješka: Studenti/ce upisuju, slušaju i polažu izborne predmete s drugih studija kojim/a se stječe najmanje .......... boda/ova.
Student/ica pod A), B) i C) mora upisati, slušati i polagati predmete kojim/a se stječe najmanje 30 boda/ova***
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
7
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
8
Naziv kolegija Likovna metodika u integriranom kurikulu II
ECTS 4
Nastavnici i/ili
suradnici Karmen TravirkaMarčina
Ishodi učenja Nakon poloţenog ispita iz ovoga kolegija studenti će biti sposobni:
Objasniti temeljne informacije iz metodike likovne kulture što
studentima omogućuje pravilan odabir poticaja, likovnih tehnika i
likovno- tehničkih sredstava u odnosu na psihofizički razvoj djece i
razvojne faze likovnog izraza.
Razviti kreativni dimenziji odgajatelja.
Procijeniti djetetovekreativne mogućnosti i aktivnosti.
Samostalnokonstruirati, implementiratiievaluirati u
integriranomkurikulumuuukupnostisvihrazvojnihpodručja
(kineziološkom, glazbenom, jezično-
komunikacijskomteistraţivačko-spoznajnom)
koristećiaktivnostiimaterijaleuskladusasuvremenimrazvojnimteorija
makojimasetumačidjecjirazvoj.
Razviti sklonost za timski rad, interakciju i suradnju utemeljenu na
partnerskim odnosima
Preduvjeti za
upis
Nema ih
Ispitna
literatura
Herceg, Rončević, Karlavaris, (2010.) Metodika likovne kulture djece
rane i predškolske dobi, Zagreb, Alfa
Grgurić, N. I Jakubin, M., (1996.)Vizualno – likovni odgoj i
obrazovanje, Zagreb, Educa,
Tanay, E. R., (1995.)Tehnike likovnog izraţavanja od olovke o
kompjutera, Zagreb, Naklada Zakej
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
9
Dopunska
literatura
Belamarić, D., (1987.) Dijete i oblik, Zagreb, Školska knjiga
Oblici
provođenja
nastave
Predavanja i vjeţbe
Način provjere
znanja i
polaganja ispita
Praktični dio + pismeni ispit
Jezik poduke Hrvatski i engleski
PREDAVANJA
TERMIN SATI SADRŢAJ
Srijedo
m
13-
15 i
30
Uvod
Ciljevi likovne metodike
Osnove interdisciplinarnosti likovne metodike
Dijete i umjetnost (umjetničko djelo)
Dijete i prostor
Faze razvoja dječjeg likovnog stvaralaštva
Faze razvoja dječjeg likovnog stvaralaštva
Kreativnost – poticanje
Kreativnost - ometanje
Povijesni razvoj likovnog odgoja
Praktične aktivnosti
Praktične aktivnosti
Praktične aktivnosti
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
10
Dijete i vrtić u kulturnom ţivotu lokalne zajednice
Ponavljanje
Naziv kolegija Kineziološka metodika u integriranom kurikulu II
ECTS
Nastavnici i/ili
suradnici Mr.sc. Predrag Saratlija
Dr.sc. Jelena Alić
Ishodi učenja Nakon poloţenog ispita iz ovoga kolegija studenti će biti
sposobni:
Samostalno pisati pripremu za sat kineziološke kulture djece
predškolske dobi
Samostalno izvoditi sat TZK u predškolskim ustanovama
Poznavati metodske postupke koje se koriste u kineziologiji u
radu s djecom predškolske dobi
Preduvjeti za
upis
Ispitna
literatura
Findak, V. i Delija, K. (2001). Tjelesna i zdravstvena kultura u
predškolskom odgoju, priručnik za odgojitelje. Zagreb: Edip
Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
11
školske dobi. Rijeka: Visoka učiteljska škola.
Dopunska
literatura
Oblici
provođenja
nastave
Predavanja i vjeţbe
Način provjere
znanja i
polaganja ispita
Jezik poduke hrvatski
Vjeţbe
TERMIN SATI SADRŢAJ
1 Razvojne karakteristike djece u ranom djetinjstvu
Obiljeţja kretanja djece predškolske dobi
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Uvodni dio
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Pripremni dio
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Hodanje
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Trčanje
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Skakanje
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Bacanje, hvatanje i gaĎanje
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
12
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Dizanje i nošenje
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Puzanje i provlačenje
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Penjanje
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Potiskivanje i vučenje
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Kotrljanje i kolutanje
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Ples
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio
Igra
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni B dio
1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Završni dio dio
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
13
Naziv kolegija DJEČJE STVARALAŠTVO U POKRETU
ECTS 3
Nastavnici i/ili
suradnici Dr.sc. Jelena Alić
Ishodi učenja Nakon poloţenog ispita iz ovoga kolegija studenti će biti
sposobni:
• demonstrirati znanje iz temeljnih znanosti i njihovih
disciplina kojima se tumače zakonitosti, pojave i procesi u
profesionalnom polju rada, na teorijskoj i praktičnoj razini;
• učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni
kontekst kao poticajno - razvojni, po mjeri djece i svakog djeteta
posebno, u odnosu na njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe
i interese te na tim osnovama ostvarivati integriranu odgojno-
obrazovnu praksu;
• samostalno konstruirati, implementirati i evaluirati
integrirani kurikulum u ukupnosti svih razvojnih područja
(kineziološkom, glazbenom, likovnom, jezično-komunikacijskom
te istraţivačko-spoznajnom) koristeći aktivnosti i materijale u
skladu sa suvremenim razvojnim teorijama kojima se tumači
dječji razvoj;
Demonstrirati temeljno poznavanje sadrţaja koji proizlaze iz
programa tjelesne i zdravstvene kulture, a odnose se na pokretne
igre, plesne strukture i sadrţaje ritmike. Razviti sposobnost za
samostalnu organizaciju i provoĎenje kinezioloških aktivnosti u
okviru predškolskog odgojno- obrazovnog procesa.
Specifične kompetencije
Demonstrirati znanje za učinkovito i efikasno provoĎenje
kinezioloških sadrţaja u skladu sa razvojnim značajkama djeteta.
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
14
Demonstrirati znanje o plesnim strukturama i metodskim
postupcima usvajanja; koje se kroz igru primjenjuju u
predškolskom uzrastu, a kod djece omogućuju razvijanje
estetske kulture pokreta povezivanjem raznolikih struktura
gibanja s elementima glazbenoga izraţavanja.
Preduvjeti za
upis
Uvjeti za upis su apsolvirani kolegiji kineziološka kultura I i II te
Kineziologija. Kompetencije potrebne za predmet su poznavanje teorijskih
osnova kineziološke znanosti i kinezioloških transformacija.
Ispitna
literatura
Allue, J. M. (2003). Velika knjiga igara. Zagreb: Profil.
Bošnjak, B. (2004). 200 igara (drugi dio) – igre na otvorenom. MiB,
Zagreb.
Britton, L. (2000). Montessori učenje kroz igru : za djecu od 2 do 6
godina : priručnik za roditelje. Zagreb: Hena com.
Cetinić, J., Cetinić, V. i Vidaković Samarţija, D (2011). Ples kao
sredstvo izraţavanja djece predškolske dobi MeĎunarodni
znanstveno-stručni skup „Dijete i estetski izričaji“ od 13-14.
svibnja.
Čuturić, N. (1993). Prve tri godine ţivota. Zagreb: Školska knjiga.
Dinter., T., Letica., A., Atanasov Piljek D. (2006). Dječje igre na
otvorenom, Alca script, Zagreb.
Findak, V. i Delija, K. (2001). Tjelesna i zdravstvena kultura u
predškolskom odgoju, priručnik za odgojitelje. Zagreb: Edip
Goldberg, S. (2003). Razvojne igre za predškolsko dijete :
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
15
individualizirani program igre i učenja. Lekenik : Ostvarenje.
Grčić-Zubčević, N. i Marinović, V. (2009). 300 igara u vodi za djecu
predškolske dobi. Sveučilišni priručnik. Biblioteka „Nauči plivati“,
Zagreb.
Herljević,I. (2007). Govor, ritam, pokret. Lekenik : Ostvarenje.
Koritnik, M. (1970). 2000 igara – igre motorike. Zagreb: NIP
„Sportska štampa“.
Kurjan Manestar, V. (2002). Vjeţbajmo zajedno. Profil international.
Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane
školske dobi. Rijeka: Visoka učiteljska škola.
Peteh, M. (2003). Radost stvaranja. Zagreb : Alinea.
Vlašić, J., Oreb, G., Horvatin-Fučkar, M. (2007.). Prednosti primjene
plesa u radu s djecom predškolske dobi. U M. Andrijašević (ur.),
Sport za sve u funkciji unapreĎenja kvalitete ţivota (str. 239-244).
Zagreb: Kineziološki fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
Dopunska
literatura Bonacin, D., Bonacin, D., Rokvić O. (2010). Strukturalne promjene
motoričkih značajki kod predškolske djece pod utjecajem plesnih
sadrţaja, 2nd International Scientific Conference "Anthropological
aspects of sport, physical education and recreation" Banja Luka
Horvatin-Fučkar, M., Tkalčić, S., Jerković, S. (2004). Razvoj
bazičnih motoričkih sposobnosti kod predškolaca u plesnoj školi.
In R. Pišot, V. Štemberger, J. Zurc & A. Obid (Eds.), 3.
International Symposium; “A child in motion” (pp 87-88). Koper:
Univerza na Primorskem, Znanstvenoraziskovalno središče.
Jakovljević, T. (2009). Dečije igre kao model folklorne
komunikacije, Etnološka istraţivanja,Vol 1 no 14; 31-50.
Mikulić, M. (2007.). Hrvatska plesna tradicija i predškolska dob.
Diplomski rad. Petrinja: Visoka učiteljska škola.
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
16
Šagud, M. (2000). Značaj igre za djetetov razvoj. Zbornik radova.
Znanstveno stručno savjetovanje „Slobodno vrijeme i igra“
Zagreb; str. 67-73.
Šumanović, M., Filipović, V., Sentkiralji, G., (2005). Plesne
strukture djece mlaĎe školske dobi, Ţivot i škola, No. 14, Vol. 2,
str. 40- 45.
Teodorović, B.; Levandovski, D.; Pintarić Mlinar, Lj.; Kiš-Glavaš,
L.(1997). Stimulacija perceptivnih i motoričkih sposobnosti. -
Zagreb : Fakultet za defektologiju Sveučiliša u Zagrebu.
Oblici
provođenja
nastave
Predavanja
Vjeţbe
Samostalni zadatci
Seminari
Način provjere
znanja i
polaganja ispita
Rad studenta na predmetu će se vrednovati i ocjenjivati tijekom
nastave , izradom domaće zadaće, praktičnog rada, te izradom
završnog seminara: pohaĎanje nastave (16,6 ECTS postotnih
bodova), seminarski rad (33,3 ECTS postotnih bodova), domaća
zadaća ( 16,6 ECTS postotnih bodova), praktični rad (33,3 ECTS
postotnih bodova).
Jezik poduke hrvatski
PREDAVANJA
TERMIN SATI SADRŢAJ
1 Analiza Igre- forme i sadrţaji
1 Dječje igre na otvorenom
1 Dječje igre u dvorani
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
17
1 Pokretne igre u učionici
1 Iluzorne igre
1 Igre brzine i snage
1 Igre vještine
1 Elementarne igre
1 Štafetne igre
1 Momčadske igre
1 Igre na snijegu, Igre uz vodu i u vodi
1 Dijete i ritmika
1 Dječji plesovi
1 Jednostavne forme narodnih plesova
1 Jednostavne forme društvenih plesova
1 Organizacija i provedba priredbe
SATI SADRŢAJ
1 Analiza Igre- forme i sadrţaji
1 Dječje igre na otvorenom
1 Dječje igre u dvorani
1 Pokretne igre u učionici
1 Iluzorne igre
1 Igre brzine i snage
1 Igre vještine
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
18
1 Elementarne igre
1 Štafetne igre
1 Momčadske igre
1 Igre na snijegu, Igre uz vodu i u vodi
1 Dijete i ritmika
1 Dječji plesovi
1 Jednostavne forme narodnih plesova
1 Jednostavne forme društvenih plesova
1 Organizacija i provedba priredbe
Naziv kolegija Glazbena metodika u integriranom kurikulu I
ECTS 4
Nastavnici i/ili
suradnici Snjeţana Habuš Rončević, prof.
Ishodi učenja Nakon poloţenog ispita iz ovoga kolegija studenti će biti
sposobni:
-organizirati i planirati samostalno učenje u glazbi i kroz glazbu u studiju na način kritičkog i
samokritičkog propitivanja umjetničkih i znanstvenih/odgojno-obrazovnih istina
_demonstrirati znanje iz teorije glazbe, teorije glazbenog odgoja i obrazovanja, glazbene
umjetnosti i znanosti, na teorijskoj i praktičnoj razini
-glazbom podupirati odnose i razvijati komunikaciju s ciljem razvoja individualnosti i
društvenosti
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
19
-glazbom razvijati sposobnosti, vještine, mogučnosti, potrebe, interese i osobine djeteta
-demonstrirati znanje u promatranju i procjeni djetetovovih aktivnosti i mogućnosti kao
pretpostavci konstrukcije integriranog kurikuluma u smislu odgovora na njegove razvojne i
odgojno-obrazovne potrebe
- samostalno konstruirati, implementirati i evaluirati glazbeni odgoj u integrirani kurikulum u
ukupnosti svih razvojnih područja (kineziološkom, glazbenom, likovnom,
jezičnokomunikacijskom te istraživačko-spoznajnom) koristeći aktivnosti i materijale u
skladu sa suvremenim razvojnim teorijama kojima se tumači djecji razvoj
-demonstrirati praktičnu kompetenciju refleksivnog praktičara, vrjednovati I samovrjednovati
svoju implicitnu pedagogiju
-repoznavanje iI razlikovanje temeljnih glazbenih spoznaja s ciljem generiranja novih ideja u
različitim glazbenim situacijama, razviti sklonost prema timskom radu glazbenom
interakcijom i suradnjom utemeljenom na partnerskim odnosima
Preduvjeti za
upis
Položeni svi prethodni glazbeni kolegiji; Notno pismo, Glazbena kultura, Vokalno-instrumentalni praktikum I, Vokalno-instrumentalni praktikum I, Glazbena metodika u integriranom kurikulu I
Ispitna
literatura
Sam, R. (1998). Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta. Rijeka: Glosa
Majsec Vrbanic, V. (2008) Slušamo, pjevamo, plešemo, sviramo: poticanje glazbom:
prirucnik,
Zagreb: Udruga za promicanje razlicitosti, umjetnicko izražavanje, kreativnosti i edukacije
djece i mladeži «Ruke».
Gospodnetić, H. (2016). Metodika glazbene kulture za rad u dječjim vrtićima. Zagreb
Dopunska
literatura
Sam-Palmić. R., Jurišic, G. (2002). Brojalica, snažni glazbeni poticaj. Rijeka: Adamic.
Gospodnetić, H. (2008). Skripta za kolegij Instrumentalna pratnja s pjevanjem. Zagreb
Tomerlin, V. (1969). Dječje muzičko stvaralaštvo. Zagreb: Školska knjiga
Makjanić, N. (1980). Veseli svirači. Zagreb: Školska knjiga
Oblici
provođenja
nastave
Predavanja i vjeţbe
Način provjere
znanja i
polaganja ispita
Rad studenta na predmetu će se vrednovati i ocjenjivati tijekom nastave i na završnom
ispitu: pohađanja nastave (25 ECTS postotnih bodova), priprema za predavanje (25
ECTS postotnih bodova), praktični rad ( 25 ECTS postotnih bodova), usmeni ispit (25
ECTS postotnih bodova).
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
20
Jezik poduke Hrvatski jezik
PREDAVANJA
TERMIN SATI SADRŢAJ
Ponavljanje gradiva
Ponavljanje gradiva
Metodički pristup području pjevanja
Metodički pristup području glazbene igre
Metodički pristup sviranju na udaraljkama
Izrada aranžmana pjesmice sa dodatkom udaraljki
Učenje transpozicije
Učenje transpozicije
Integracija i korelacija nekih glazbenih elemenata u različitim
područjima dječjih aktivnosti
Integracija i korelacija nekih glazbenih elemenata u različitim
područjima dječjih aktivnosti
Rad na pitanjima za završni ispit
Rad na pitanjima za završni ispit
Vjeţbe
TERMIN SATI SADRŢAJ
Učenje transpozicije
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
21
Učenje transpozicije
Integracija i korelacija nekih glazbenih elemenata u različitim
područjima dječjih aktivnosti
Integracija i korelacija nekih glazbenih elemenata u različitim
područjima dječjih aktivnosti
Rad na pitanjima za završni ispit
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
22
Naziv kolegija Jezično-komunikacijski integrirani kurikul
ECTS 5
Nastavnici i/ili
suradnici Doc.dr.sc. Diana Nenadić-Bilan
Ishodi učenja Nakon poloţenog ispita iz ovoga kolegija studenti će biti
sposobni:
- Razviti instrumentalne opće kompetencije analize i sinteze
te planiranja i organiziranja.
- Razviti interpersonalne opće kometencije timskog rada i
interpersonalnih vještina.
- Razviti neke sistemske opće komeptencije-sposobnost
stvaranja novih ideja, sposobnost prilagodbe novim
situacijama i sposobnost voĎenja.
- Objasniti temeljne pojmove jezicno- komunikacijskog
integriranog kurikulum.
- Prepoznati i analizirati osnovne čimbenike, uvjete i različite
metodičke postupke pri oblikovanju jezično-
komunikacijskog integriranog kurikuluma.
- Analizirati i sintetizirati sadrţaje s psihofizičkim
karakteristikama razvoja predškolske djece.
- Aktivno primjenjivati stečene spoznaje o jezično-
komunikacijskim procesima u odgojno–obrazovnim
situacijama.
Preduvjeti za
upis
Nema.
Ispitna
literatura
- Bašić, J. i sur. (1994). Integralna metoda za odgajatelje i
stručne suradnike predškolske ustanove, Zagreb: Alinea
(odabrana poglavlja ).
- Čudina-Obradović, M. (2002 ).Čitanje prije škole. Zagreb:
Školska knjiga.
- Slunjski,E. (2006). Stvaranje predškolskog kurikuluma u
vrtiću-organizaciji koja uči, Zagreb: Mali profesor.
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
23
(odabrana poglavlja)
- Pavličević – Franić, D. (2005). Komunikacijom do
gramatike. Zagreb: Alfa. (str. 18-30).
- Robotić, M. (2000). Predvjeţbe pisanja. Zagreb: Alfej.
Dopunska
literatura - Veronek-Germadnik,V.( 2002).Upoznajmo se -
komunikacijske igre djece,roditelja i učitelj, Zagreb.
- Čudina-Obradović, M. (1995 ). Igrom do čitanja.Zagreb:
Školska knjiga.
- Silberg, J. (2002). Igre mozgalice za dojencad,
jednogodišnjake i dvogodišnju djecu. Zagreb: Profil.
- Pease, A. (2008). Velika škola govora tijela. Zagreb: Mozaik
knjiga.
Oblici
provođenja
nastave
Predavanja, vjeţbe u vjeţbaonici
Način provjere
znanja i
polaganja ispita
Pismeni, praktični i usmeni ispit
Jezik poduke Hrvatski
PREDAVANJA
TERMIN SATI SADRŢAJ
9.10.
9,30
-12
h
Značaj metodičkog oblikovanja interakcije u institucionalnom
kontekstu (interakcija i komunikacija s odraslima i djecom).
16.10.
Struktura odgojno-obrazovnog procesa u dječjim jaslicama i
vrtićima u oblikovanju i razvoju jezično-komunikacijske
kompetencije djeteta.
23.10. Odgojno-obrazovna komunikacija .
30.10. Verbalna i neverbalna komunikacija, nesporazumi i sukobi u
komunikaciji, suradnja u komunikaciji.
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
24
6.11. Temeljne zadaće, metode i djelatnosti rada u području razvoja
govora djece predškolske dobi.
13.11. Poticanje razvoja artikulacije glasova. Poticanje razvoja rječnika.
20.11. Poticanje razvoja rečenice.
27.11. Kolokvij II
4.12. Poticanje govornog stvaralaštva djece predškolske dobi.
11.12. Govorne igre. Vjeţbe i igre za poticanje komunikacijskih umijeća
djeteta.
18.12.
Predčitačke vještine djeteta. Igre za razvoj glasovne raščlambe.
8.1. Aktivnosti predpisanja.
15.1. Okruţenje u jezično-komunikacijskom kurikulu.
22.1. Uloga odgojitelja u jezično-komunikacijskom kurikulumu te metodički
postupci u razvoju jezično-komunikacijske kompetencije u djece.
29.1. Kolokvij II
VJEŢBE
TERMIN SATI SADRŢAJ
9.10.
9,30
-12
h
Promatranje i biljeţenje komunikacije odgojitelj-dijete/djeca
16.10. Promatranje i biljeţenje komunikacije dijete-dijete
23.10. Promatranje i biljeţenje komunikacije dijete-djelatnici dječjeg vrtića
30.10. Promatranje i biljeţenje različitih oblika verbalne komunikacije
6.11. Promatranje i biljeţenje različitih oblika neverbalne komunikacije
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
25
13.11. Provedba vjeţbi artikulacije glasova i razvoja rječnika.
20.11. Provedba vjeţbi razvoja rečenice.
27.11. Kolokvij II
4.12. Aktivnosti poticanja govornog stvaralaštva djece predškolske dobi.
11.12. Provedba aktivnosti za poticanje komunikacijskih umijeća djeteta.
18.12.
Provedba aktivnosti za razvoj glasovne raščlambe.
8.1. Provedba aktivnosti predpisanja.
15.1. Centar za početno čitanje i pisanje.
22.1. Promatranje različitih uloga odgojitelja u razvoju jezično-
komunikacijskih kompetencije u djece.
29.1. Kolokvij II
UVJETI POHAĐANJA NASTAVE, POLAGANJA ISPITA I TERMINI ISPITA
Redovita nazočnost predavanjima, aktivno sudjelovanje na vježbama u vježbaonici, provedba
istraživačkog zadatka.
Termini ispita: 1. veljače 2019. u 8,30 h i 15. veljače 2019.u 8,30 h
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
26
Naziv kolegija Partnerstvo obitelji i predškolske ustanove
ECTS 3
Nastavnici i/ili
suradnici Doc.dr.sc. Diana Nenadić-Bilan
Ishodi učenja Nakon poloţenog ispita iz ovoga kolegija studenti će biti
sposobni:
- Razvijati kapacitet za učenje kao pretpostavku za
generiranje novih ideja i za prilagodljivost na nove
situacije.
- Pokazati sposobnost za kontinuirano vrednovanje i
samovrednovanje vlastitog rada.
- Pokazivati, razumjeti i promicati koncepte cjeloţivotnog
učenja zalaganjem za osobni profesionalni razvoj.
- Razumijevati rizike za sigurnost, zdravlje djeteta i
organizirati sigurnu i poticajnu sredinu.
- Poznavati i razumjeti najnovije znanstvene spoznaje o
potrebi kultiviranja partnerstva s roditeljima.
- Razviti sklonost prema timskom radu, interakcijom i
suradnjom utemeljenima na partnerskim odnosima
Preduvjeti za
upis
Nema.
Ispitna
literatura
- Milanović, M. ( 2006 ). Pomozimo im rasti.Ministarstvo
prosvjete i športa RH, Zagreb (odabrana poglavlja )
- Glascoe, F.P. ( 2002 ). Suradnja s roditeljima. Jastrebarsko:
Slap. (odabrana poglavlja)
Dopunska
literatura - Rosić, V., Zloković, J. (2004). Modeli suradnje obitelji i
škole. Zagreb: Foma. (odabrana područja)
- Ljubetić, M. (20017). Biti kompetentan roditelj. Zagreb:
Mali profesor.
Oblici
provođenja
nastave
Predavanja, vjeţbe
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
27
Način provjere
znanja i
polaganja ispita
Pismeni ispit i istraţivački zadatak.
Jezik poduke Hrvatski
PREDAVANJA
TERMIN SATI SADRŢAJ
9.10.
13-
14,3
0
Temeljna polazišta i značajke partnerstva obitelji i dječjeg vrtića
16.10. Različito shvaćanje partnerstva roditelja i odgojitelja.
23.10. Senzibilizacija i priprema odgojitelja predškolske djece i roditelja za
partnerske odnose.
30.10. Stavovi odgojitelja i roditelja koji obeshrabruju suradnju i potporu.
6.11. Roditelji kao aktivni čimbenici u procesu uspostave partnerstva.
13.11. Pretpostavke partnerstva izmeĎu roditelja i odgojitelja.
20.11. Razine kompetentnosti roditelja i odgojitelja.
27.11. Kolokvij I
4.12. Stručno-pedagoška sluţba i ravnatelji u procesu uspostave
partnerskih odnosa s roditeljima.
11.12.
Poţeljni modeli i oblici partnerskih odnosa izmeĎu obitelji i dječjeg
vrtića. Individualni razgovori, roditeljski sastanci, škole za roditelje,
tribine, posjet obitelji, igraonice, radionice te pisani oblici – kutić za
roditelje, pisane obavijesti, list za roditelje.
18.12.
Roditeljski sastanci - predavačkog tipa, oglednog tipa, roditeljski
sastanci radi druţenja djece i odraslih, roditeljski sastanci
komunikacijskog tipa
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
28
8.1. Nazočnost obitelji u skupini (prihvaćanje obitelji u skupini,
očekivanja i pravila ponašanja u skupini).
15.1. Partnerstvo odgojitelja s roditeljima djece s posebnim potrebama.
22.1. Planiranje, praćenje i vrednovanje partnerskih procesa.
29.1. Kolokvij II
VJEŢBE
TERMIN SATI SADRŢAJ
9.10.
13-
14,3
0
Razgovor s odgojiteljima o provedbi partnerstva s roditeljima
16.10. Identifikacija prepreka u uspostavi partnerskih odnosa
23.10. Negativni stavovi odgojitelja koji ometaju partnerstvo
30.10. Negativni stavovi roditelja koji ometaju partnerstvo
6.11. Razina uključenosti roditelja u partnerske odnose s odgojiteljima
13.11. Najčešći oblici suradnje roditelja i odgojitelja
20.11. Kutić za roditelje – izgled, smještaj, svrha.
27.11. Kolokvij I
4.12. Pomoć pedagoga i psihologa u uspostavi partnerskih odnosa.
11.12. Pomoć ravnatelja u uspostavi partnerskih odnosa.
18.12. Najučestaliji oblici roditeljskih sastanaka.
8.1. Tehnike rada s roditeljima u komunikacijksim roditeljskim
sastancima.
15.1. Sudjelovanje na komunikacijskim roditeljskim sastancima
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
29
22.1. Refleksija provedbe partnerstva roditelja i odgojitelja.
29.1. Kolokvij II
UVJETI POHAĐANJA NASTAVE, POLAGANJA ISPITA I TERMINI ISPITA
Redovita nazočnost predavanjima, aktivno sudjelovanje na vježbama, provedba istraživačkog
zadatka.
Termini ispita: 1. veljače 2019. u 8,30 h i 15. veljače 2019.u 8,30 h
IZVEDBENI PLAN NASTAVE
30